《比多少》說課稿范文

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的《比多少》說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《比多少》說課稿1

　　一、說教材、學(xué)情

　　本節(jié)課是20xx年最新審定的人教版一年級數(shù)學(xué)第6頁至第8頁的內(nèi)容。學(xué)習(xí)它之前、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)、有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、所以學(xué)習(xí)比多少時學(xué)生上路還是比較快的。另外這一課、也是后面認知各數(shù)大小的基礎(chǔ)、是學(xué)習(xí)后面數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。書中是以小豬蓋房子的故事開始、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、通過“在情境圖中找一找、比一比”、讓學(xué)生自己尋找可比的對象、選擇比較的標準來“比”、給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間、體現(xiàn)“以人為本”、“以發(fā)展為宗旨”的素質(zhì)教育新理念和目標。

　　二、說目標

　　1、使學(xué)生初步認識一一對應(yīng)、知道同樣多的含義；初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少、知道多、少的含義；同時注意引導(dǎo)學(xué)生考慮比較的多種方法

　　2、通過*作、觀察、初步體驗數(shù)感、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣、讓學(xué)生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能力。

　　三、說重點、難點

　　會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少；能準確地比出同樣多、多些、少些、并會準確地表達出來、形成初步的觀察、分析、比較能力。

　　四、說教學(xué)策略

　　學(xué)以致用、數(shù)學(xué)來源于生活、同時又用于生活、因此我們的教學(xué)盡量要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會、認識數(shù)學(xué)。興趣是最好的老師、我們的教學(xué)也應(yīng)不斷引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才好�；�于這些理念、本課可以通過掛圖和講故事等形式、激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。并通過一系列模擬活動或游戲、讓學(xué)生更樂于融入課堂學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)積極性和有效性。

　　五、課前小游戲

　　伸手指做游戲：左手伸出一個指頭、右手伸出一個指頭、同時嘴上唱：“1對1、一樣多”；類似的辦法、一直唱到“5對5、一樣多”。

　　這個小游戲是為了讓學(xué)生在游戲中輕松感受到同樣多就是數(shù)量一樣、數(shù)量一樣就是同樣多。同時也為畫對應(yīng)線比較多少、打下了很巧妙的基礎(chǔ)。

　　六、教學(xué)過程

　　1、課程導(dǎo)入

　　小朋友、你們喜歡聽故事嗎？？大部分學(xué)生是喜歡聽的、教師在學(xué)生答后播放一段三只小豬的故事。（事前錄好略）。聽完這個故事、我們知道三只小豬通過實踐發(fā)現(xiàn)磚頭房子最堅固、所以當小免要蓋房子時、小豬就來幫小免、我們看到圖上（出示主題圖）有幾只小免/？從而引出新授

　　2、新授

　　1）教學(xué)“同樣多”

　　師：觀察圖上有幾只小免、一只小免搬了多少塊磚？（學(xué)生一邊回答、教師一邊貼小免頭的圖案和磚頭的圖案）一只小免搬一塊磚、小免的只數(shù)和磚的塊數(shù)誰多誰少？根據(jù)學(xué)生回答、師總結(jié)：一只小免對一塊磚、不多也不少、我們就說小免和磚的數(shù)量一樣多。同時在圖案中間畫對應(yīng)線。這樣一個對一個的比較方法就叫做一一對應(yīng)。教師要讓學(xué)生口頭說：免子和磚同樣多。板書：同樣多。之后讓學(xué)生找找還有哪些物體同樣多？并讓學(xué)生口頭說說誰和誰同樣多。

　　2）教學(xué)“多一些”、“少一些”

　　教師：觀察圖上有幾只小豬、幾根木頭？生一邊回答、師一邊貼小豬和木頭的圖案。一只小豬對一根木頭、有沒有多余的小豬、有沒有多余的木頭？誰多誰少？根據(jù)學(xué)生情況、適時的說出用連對應(yīng)線的方法比。一只豬對一根木頭、兩只豬對兩根木頭…邊說邊連線、同時正應(yīng)課前游戲1對1、2對2、3對3。說明木頭多、豬少、讓學(xué)生口頭多說木頭的數(shù)量比豬的數(shù)量多、豬的數(shù)量比木頭的少、要學(xué)生說完整。板書：“多一些、少一些”、類似地讓學(xué)生自己找一找哪些物體可以比多比少的。

　　3）動手*作

　　為加強印象、我們以學(xué)生身邊的物體出發(fā)、讓學(xué)生動手用自制的小圓片和三角形、擺出同樣、多一些、少一些的情況、根據(jù)自己擺的情況完整地說出誰多誰少。師循視、并給予評價。

　　4）鞏固練習(xí)

　　教會學(xué)生做題之前先讀題、讀兩遍。做數(shù)學(xué)書本第7頁。

　　對于數(shù)學(xué)書第8頁的3，4兩小題。分別可以用兩種不同的方法、3是用畫對應(yīng)線的方法、擺的長度一樣、可是疏密不一樣、這時畫對應(yīng)線是學(xué)生常出錯、還是用1對1、2對2、從左對到右的辦法對應(yīng)畫過去、這樣不易錯。4題就用數(shù)數(shù)的辦法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的題、選用最好的辦法。

　　七、板書設(shè)計與作業(yè)

　　略。

　　《比多少》說課稿2

　　一、說教材

　　這節(jié)課的教材選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊40頁的內(nèi)容。《比多少》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認識之后進行教學(xué)的，這節(jié)課將為以后進一步學(xué)習(xí)數(shù)的比較打下基礎(chǔ)。也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)及生活中的廣泛用鋪路。

　　二、教法學(xué)法

　　數(shù)學(xué)應(yīng)該是學(xué)生生活中不可缺少的部分。沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。本課設(shè)計不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的*作活動，激勵學(xué)生在操作中體驗生活的數(shù)學(xué)，從*作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動力，體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念�；�于以上的知識，并結(jié)合本教材的特點，制定如下教學(xué)目標：

　　1、知識目標：進一步感知100以內(nèi)的多少，會用“多一些，少一些，多得多，少的多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，概括力。

　　3、德育目標：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)無處不在。

　　4、情感目標：激活學(xué)生了解“多一些，少一些，多得多，少得多”的主觀需要，使學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，在活動中體驗成功，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)，協(xié)作的精神。

　　以上目標在數(shù)學(xué)活動中滲透，形成德育、智育、知識與能力的結(jié)合，本課的重、難點是：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的意思，并能用它描述數(shù)之間的大小關(guān)系。

　　三、教學(xué)過程

　　分四層次：導(dǎo)入、新課、練習(xí)、總結(jié)。

　　1、導(dǎo)入部分：

　　猜班級人數(shù)：“我班級的人數(shù)比40多、比45少”，誰能猜一猜我班有多少人？通過猜數(shù)，集中學(xué)生注意力，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　2、新課部分

　　現(xiàn)在科學(xué)認為“知識并不能簡單地由教師或其他人的傳授給學(xué)生，而只能由每個學(xué)生依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)”針對這樣的認識以及本課的知識特點，本環(huán)節(jié)我通過學(xué)生觀察、比較、討論、實踐等方法探索新知，具體設(shè)計如下：

　　課件出示魚缸圖（花金魚15條、黑金魚10條）讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗，利用“多一些，少一些，多得多，少得多”之中的一個詞來描述二者之間的數(shù)量的多少關(guān)系。

　　再出示“紅金魚48條”的魚缸圖，學(xué)生再次依照前面的方法嘗試著用“多一些，少一些，多得多，少得多”來描述三者間數(shù)量的多少關(guān)系，在描述的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和概括力。

　　3、練習(xí)部分

　　基于一年級學(xué)生課上集中注意力的時間短，易疲勞的特點，我特將此環(huán)節(jié)設(shè)計為游戲的形式，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固新知，同時也使學(xué)生能力主動參與，從而更好的完成教學(xué)目標。

　　4、總結(jié)部分

　　總結(jié)課上所學(xué)內(nèi)容，并將課上所學(xué)知識用于生活，也要在生活尋找數(shù)學(xué)知識，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意思。

　　在整個教學(xué)過程中，我注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生參與意識，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在主動探索求知的過程中，獲得知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意思，鍛煉動手操作，應(yīng)用知識的能力。

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