【精選】說(shuō)課稿匯編10篇
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
（一）教材分析：
《老人與海鷗》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。這篇文章主要講述了一位普通的老人與海鷗之間建立起來(lái)的深厚情誼。文章雖篇幅較長(zhǎng)，但結(jié)構(gòu)清晰，可分為兩大部分，前半部分通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)；后一部分則通過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。課文語(yǔ)言樸實(shí)，平凡中包含深情，一個(gè)真實(shí)的故事，兩幅動(dòng)人的畫(huà)面，是那無(wú)限的真情和真情背后的感動(dòng)。
本單元的文章主要從不同的角度寫(xiě)了人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間感人的故事，《老人與海鷗》這篇文章是本單元的首篇課文，它起著領(lǐng)航作用，在教學(xué)中既要讓學(xué)生領(lǐng)悟人與動(dòng)物之間的真摯感情，同時(shí)還要學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，為后面課文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
2．學(xué)會(huì)快速閱讀長(zhǎng)文要先理清文章脈絡(luò)，再深入學(xué)文。
3．抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。
4.在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì)老人與海鷗之間的深厚情誼。
（四）教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者是如何將海鷗與老人之間的真摯情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級(jí)的學(xué)生，閱讀教學(xué)已不是字詞句段的單純教學(xué)，重要的是抓住重點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì)文章的主題、體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者布局謀篇以及通過(guò)語(yǔ)言文字具體表達(dá)情感的寫(xiě)作方法，落實(shí)到本篇課文則是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體，而這又恰恰是本班學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文中感到困惑地方,因?yàn)楸景鄬W(xué)生在理解能力上是弱項(xiàng)，因此，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和拓展學(xué)生的思維能力，始終就是我在教學(xué)中特別注重的一種教學(xué)目的，希望能夠在較短的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生的理解能力和思維能力得以提高。課文和學(xué)生的生活很貼近，利用學(xué)生的已知和生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的讀書(shū)感受出發(fā)，長(zhǎng)文短教，懂得人應(yīng)與其他生命互愛(ài)互助，和諧相處。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在學(xué)法上我設(shè)計(jì)整合全文的問(wèn)題，從課文最后一句話“他的心里，一定是飛翔的鷗群”這句話出發(fā)，再抓關(guān)鍵詞組“飛翔的鷗群”，用重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。學(xué)生用質(zhì)疑法“為什么老人的心里，一定是飛翔的鷗群”，通過(guò)質(zhì)疑，帶著疑問(wèn)閱讀課文，運(yùn)用勾畫(huà)、批注、圈化、朗讀、想象的方法，品味重點(diǎn)詞句，老師一問(wèn)：“他是如何做到這樣深情的？”引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，感受人與動(dòng)物的親情，同時(shí)在探究過(guò)程中，感受字里行間大自然的和諧之美，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的接受。
本篇課文感情真摯，文字流暢，課文中描寫(xiě)老人、海鷗的句子寫(xiě)得非常生動(dòng)傳神，特別適合學(xué)生讀中感悟，因此在教法上我采用以讀帶講法、以讀悟情的方法，將朗讀和體會(huì)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生品味理解課文后適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀�！皩�(xiě)”應(yīng)成為閱讀教學(xué)中不該淡出的環(huán)節(jié)，讀寫(xiě)應(yīng)有機(jī)結(jié)合。因此，我在教學(xué)中趁熱打鐵，最后一個(gè)環(huán)節(jié)，拓展環(huán)節(jié)進(jìn)行了讀寫(xiě)結(jié)合，在學(xué)生充分品讀感悟的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生小練筆。讓學(xué)生把在學(xué)文中的真情流露記錄下來(lái)。又配合多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)渲染氣氛，讓學(xué)生通過(guò)形象、直觀的畫(huà)面體會(huì)出老人與海鷗的深厚感情，激發(fā)學(xué)生讀文時(shí)的感情的表達(dá)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)流程。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入
1、故事：師通過(guò)圖片展示，分享真實(shí)故事拍成的人與動(dòng)物的影片《忠犬八公的故事》
故事大概：忠犬八公,為日本歷史上一條具有傳奇色彩的忠犬。《忠犬八公的故事》改編自1935年發(fā)生在日本的真實(shí)故事，1924年秋田犬八公被它的主人上野秀三郎帶到東京。每天早上，八公都在家門(mén)口目送著上野秀三郎出門(mén)上班，然后傍晚時(shí)分便到附近的澀谷火車(chē)站迎接他下班回家。一天晚上，上野秀三郎并沒(méi)有如常般回到家中，他在大學(xué)里突然中風(fēng)，搶救無(wú)效去世了，再也沒(méi)有回到那個(gè)火車(chē)站，可是八公依然忠實(shí)地等著他,一個(gè)月，半年，一年……直到雙眼合上去世，最后與上野教授同葬于青山靈園。
2、單元導(dǎo)讀認(rèn)知：學(xué)習(xí)第七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求
學(xué)習(xí)本組課文，繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的感情，并揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)、些具體的。
【設(shè)計(jì)意圖】以故事的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從單元導(dǎo)讀著手引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)第七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求。對(duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會(huì)明確這一單元課文的主題是什么，也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí)，收效良好。
二、初讀課文 理清脈絡(luò)
師：如影片里故事，動(dòng)物和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文也寫(xiě)到了人與動(dòng)物之間發(fā)生的故事，主人公分別是——（老人海鷗）。
想知道在他們之間又發(fā)生了什么事情嗎？請(qǐng)讀課文。
1．學(xué)生快速閱讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？
2．師相機(jī)點(diǎn)撥，理清文章脈絡(luò)，概括課文小標(biāo)題
第一部分：（1—13自然段）：老人喂海鷗
第二部分：（14—19自然段）：海鷗送老人
3．檢查預(yù)習(xí)，生字詞過(guò)關(guān)
應(yīng)聲而來(lái) 大塑料袋 肅立不動(dòng) 相依相隨 抑揚(yáng)頓挫 撮起嘴褪色 扇動(dòng) 樂(lè)譜 親昵 歇落 滇池 企望
盤(pán)旋 瞻仰 旋渦
褪色（tuì shǎi）=退色（tuì sè）
(布匹、衣服等的顏色逐漸變淡。)
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是理清脈絡(luò)，檢查預(yù)習(xí)，檢查詞句的掌握。
三、老人喂海鷗
【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀，注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采取了以讀為本，以學(xué)定教的教學(xué)方法。
（一）．關(guān)注課文最后一句話
屏視：他的心里，一定是飛翔的鷗群。
�。ǘH人般的深情
1．品讀文本中“飛翔的鷗群”（第3自然段）
配樂(lè)欣賞海鷗飛翔的圖片
品讀“老人順著欄桿邊走……有聲有色的樂(lè)譜。”
鼓勵(lì)學(xué)生做小詩(shī)人，把這句話改成小詩(shī)，感受鷗群翻飛的美。
預(yù)設(shè)：樂(lè)譜
邊走邊放
起起落落
白色翻飛
有聲有色
2．.思考：為什么老人的心里，一定是飛翔的鷗群，他是如何做到這樣深情的？
師：其實(shí)啊，老人對(duì)海鷗的真情盡在一顰一笑、一言一行中。
行：喂海鷗
品讀文本，快速瀏覽第2、3自然段
（1）有一個(gè)詞語(yǔ)重復(fù)了多次，是哪個(gè)詞？（褪色），談感受
�。�2）重點(diǎn)詞語(yǔ)：小心、退開(kāi)一步、應(yīng)聲而來(lái)、幾下，談感受
�。�3）學(xué)法歸納：學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的閱讀方法
言：讀懂了老人的語(yǔ)言就讀懂了老人的心，老人不多的語(yǔ)言幾乎表達(dá)了他對(duì)海鷗全部的情感。
快速瀏覽4-13自然段，畫(huà)出老人語(yǔ)言的句子，做好旁批，自由讀文，體會(huì)老人說(shuō)話時(shí)的心情。
（1）獨(dú)腳、灰頭、紅嘴、老沙、公主……
�。�2）當(dāng)然，哪個(gè)都有個(gè)名兒。
�。�3）你看你看！那個(gè)腳上有環(huán)的是老沙。
（4）獨(dú)腳！老沙！起來(lái)一下！
（5）“海鷗最重情義，心細(xì)著呢。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來(lái)才曉得它是跟我告別。它去年沒(méi)有來(lái)，今年也沒(méi)有來(lái)……海鷗是吉祥鳥(niǎo)、幸福鳥(niǎo)！古人說(shuō)‘白鷗飛處帶詩(shī)來(lái)’，十多年前，海鷗一來(lái)，我就知道咱們的福氣來(lái)了。你看它們那小模樣！嘖嘖……”
�。�6）“時(shí)候不早了，再過(guò)一會(huì)兒它們就要回去啦。聽(tīng)說(shuō)它們歇在滇池里，可惜我去不了�！�
3．體會(huì)老人“望”中的深意，體會(huì)內(nèi)心的愛(ài)
�。�1）課件出示第12自然段。
師：這是怎樣的“望”呀！古人望月，思鄉(xiāng)之情油然而生，文中的老人望著高空盤(pán)旋的鷗群，心情如何？（眷戀、期盼、不舍）
（2）你能讀出這種感受嗎？
引讀：
老人的塑料袋空了，老人的心也空了，一份冰涼的失落感涌上心頭，誰(shuí)來(lái)讀？
生讀：
“時(shí)候不早了，再過(guò)一會(huì)兒它們就要回去啦。聽(tīng)說(shuō)它們歇在滇池里，可惜我去不了。”
引讀：
一聲嘆息中，悵望藍(lán)天，一份無(wú)法言說(shuō)的遺憾呀，誰(shuí)再來(lái)讀？
生讀：
“時(shí)候不早了，再過(guò)一會(huì)兒它們就要回去啦。聽(tīng)說(shuō)它們歇在滇池里，可惜我去不了�！�
引讀：
老人蒼老而渾濁的眼神中是深深的期待呀，大家齊讀。
生讀：
“時(shí)候不早了，再過(guò)一會(huì)兒它們就要回去啦。聽(tīng)說(shuō)它們歇在滇池里，可惜我去不了�！�
四、結(jié)束語(yǔ)：
是啊，老人一言一行，每一個(gè)動(dòng)作，每一句話，都是他內(nèi)心的獨(dú)白；老人十年如一日地喂海鷗，那份堅(jiān)持，也是他內(nèi)心的獨(dú)白；在老人的心里，只有飛翔的鷗群。老人對(duì)海鷗的深情，都是因?yàn)橐粋�(gè)字——（生答）愛(ài)！
是的，那是親人般的愛(ài)！也正是因?yàn)檫@種愛(ài)，讓飛翔的鷗群演繹了一段傳奇般的故事。
五、自讀悟情——感悟海鷗對(duì)老人的深情
【設(shè)計(jì)意圖】本篇課文的重點(diǎn)除了引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以外，還要抓住描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情。教學(xué)中尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，在生生交流的思維碰撞中除了感受老人對(duì)海鷗的愛(ài)，在本課時(shí)教學(xué)時(shí)還能感受到海鷗回報(bào)以老人的愛(ài)，在引導(dǎo)交流體會(huì)的同時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的句子和段落。感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀。
1、師：當(dāng)我們大家都沉浸在老人與海鷗的這份親情、和諧與幸福之中時(shí),一個(gè)不幸的消息傳來(lái)了(出示PPT)生讀“沒(méi)想到過(guò)了十多天后,忽然有人告訴我們,老人去世了”。
2、師:老人在世時(shí)曾對(duì)人們說(shuō)過(guò)他的愿望:他說(shuō)當(dāng)他離開(kāi)人世時(shí)希望能夠把他的遺像放大,帶到翠湖邊,讓他再看一眼他的“兒女們”,人們完成了他的遺愿,但就在把他的遺像帶到翠湖邊時(shí),卻發(fā)生了一件意想不到的事情,請(qǐng)同學(xué)們自由讀15——19自然段,邊讀邊想,哪些句子讓你感動(dòng),并與同桌交流。
(1)快速朗讀,畫(huà)出文中最讓你感動(dòng)的部分。
(2)從字里行間,你感受到了一種什么情感?能用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)此刻海鷗的心情嗎? 海鷗為什么會(huì)有這樣的心情?
A.一群海鷗突然飛來(lái),圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋,連聲?shū)Q叫,叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。
(1)師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ) “大不一樣”,提問(wèn):海鷗的叫聲與姿式與平時(shí)會(huì)有怎樣的“大不一樣”?
(2)師:老師從你們的回答當(dāng)中知道了,海鷗此時(shí)是焦急的、悲傷的,(出示PPT)海鷗們連聲呼喚,他們似乎在說(shuō)什么?
(3)師:同學(xué)們,海鷗們一聲聲熱切的呼喚有驚訝,焦急,還有悲傷,誰(shuí)能把這種感覺(jué)朗讀出來(lái)?
師:我分明看到了一只焦急熱切而又悲傷的海鷗,同學(xué)們,我們一起來(lái)把這段話讀一讀。(生齊讀)
3、老人把海鷗當(dāng)作親人,海鷗也把老人當(dāng)作親人,文中的哪些地方寫(xiě)出海鷗是老人的親人?
師渡:海鷗們“翻飛盤(pán)旋、連聲?shū)Q叫”,老人卻始終一動(dòng)不動(dòng),海鷗們終于明白:老人已經(jīng)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地離他們而去,于是,在翠湖邊上,它們?yōu)槔先伺e行了一場(chǎng)特殊而感人的葬禮。哪些地方能夠體現(xiàn)海鷗對(duì)老人的一片親人般的深情呢?。
B.“海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬�！�
(1)師;你感受到了什么?從哪個(gè)詞感受到的?
(2)如學(xué)生說(shuō)到“瞻仰”,理解瞻仰的意思。瞻仰指恭敬地看,一般指對(duì)偉人的尊敬,老人是偉人嗎?(學(xué)生討論匯報(bào))
(3)你能讀出海鷗對(duì)老人這種親人般的溫情,還有對(duì)偉人的尊敬與愛(ài)戴嗎?(指名讀)
C.過(guò)了一會(huì)兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng),像是為老人守靈的白翼天使。
(1)師:你體會(huì)了什么?
(2)師;好,同學(xué)們,閉上你的眼睛,現(xiàn)在你就是一只海鷗,把你最好的祈禱與祝福送給老人吧!(生閉上眼睛祈禱)
師:睜開(kāi)你們的雙眼,把這份守靈時(shí)誠(chéng)摯的感情讀出來(lái)
D.“當(dāng)我們不得不收起遺像的時(shí)候,海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。”
(1)師:這一段都值得大家好好體會(huì),出示PPT:誰(shuí)有信心讀一讀這一段。
請(qǐng)一生讀。
(2)師范讀,把“撲”字讀成“飛”字,引導(dǎo)學(xué)生討論行不行?
(3)師:看來(lái),這兩“撲”含義很深,情意更重,寫(xiě)作時(shí),用詞要反復(fù)推敲,將會(huì)達(dá)到意想不到的效果。老師感動(dòng)了,這里面的焦急、悲傷與依依不舍是多濃的一份情感,生死都愿意相隨。一只只海鷗撲過(guò)來(lái),形成了一道(生接)白色旋渦。
師:這是一場(chǎng)怎樣驚心動(dòng)魄,讓人為之動(dòng)容的葬禮,同學(xué)們?cè)僮杂勺x一讀這段,讀出海鷗們一片深情。
生自由讀,再請(qǐng)生個(gè)別讀,請(qǐng)生評(píng)價(jià)。
師:讀得真好。
出示PPT,
配樂(lè)沉重解說(shuō):海鷗們站成兩行,他們一動(dòng)不動(dòng)為老人守靈,在心里輕輕地呼喚著:“老人,生前你沒(méi)有兒女,就讓我們做你的兒女,讓我們?yōu)槟闶仂`,為你祈禱吧!老人的遺像不得不搬走了,海鷗們不顧一切的撲過(guò)來(lái),大聲?shū)Q叫:不,不要搬走這張照片,讓我們?cè)倏次覀兊挠H人一眼,給他鞠個(gè)躬吧!”同學(xué)們,拿起你的書(shū), 我們一起再來(lái)有感情地讀第16、17自然段。
六、拓展升華——人與動(dòng)物和諧相處
1、師:多么誠(chéng)摯的語(yǔ)言,多么動(dòng)人的情感,老人與海鷗之間的故事感動(dòng)了很多很多的人,后來(lái),人們?cè)诖浜珗@里建立了一個(gè)雕塑(出示PPT),
師解說(shuō)：老人依舊滿(mǎn)臉慈祥的笑容,周?chē)?海鷗翩然翻飛,多么和諧的場(chǎng)面!同學(xué)們,這就是那位老人,讓我們用最神圣的隊(duì)禮向這位平凡而又偉大的老人表達(dá)出少先隊(duì)員們最崇高的敬意!
2、師:生活中,像老人一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人還有很多,有你,有我,有大家。希望我們每個(gè)人都來(lái)關(guān)愛(ài)動(dòng)物,都和動(dòng)物和諧共處吧!在老人的心里，一定是飛翔的鷗群；在每個(gè)人心里，一定都有一顆善心，它讓人類(lèi)和動(dòng)物能夠和諧共處。
3、小練筆：如果老人此時(shí)此刻出現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)他說(shuō)什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
21.老人與海鷗
喂
（相伴）老人 心里的愛(ài) 海鷗（相守）
親人般的深情
送
【設(shè)計(jì)意圖】本板書(shū)設(shè)計(jì)彰顯了行文思路，凸現(xiàn)了文章主旨，畫(huà)龍點(diǎn)睛地濃縮了文章的內(nèi)容
六、說(shuō)預(yù)期效果
課堂上努力引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的閱讀過(guò)程，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上養(yǎng)成良好的習(xí)慣。閱讀中讓學(xué)生能抓住老人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等體會(huì)老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)，抓海鷗的動(dòng)作感受出海鷗與老人的情，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)等體現(xiàn)人物情感的寫(xiě)作方法。在情感上感受人與動(dòng)物之間的美好的情意，讓他們也能真心地去愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
說(shuō)課稿 篇2
我的示范課說(shuō)課稿分五個(gè)模塊（即說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)資源應(yīng)用、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)）
一、說(shuō)教材
《山谷中的謎底》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版語(yǔ)文教科書(shū)第十二冊(cè)的一片講讀課文。
本文主要寫(xiě)兩位旅行者在加拿大魁北克的一條山谷中旅行，發(fā)現(xiàn)了山古里的一種奇特的自然現(xiàn)象之謎而揭示的人生哲理。不僅表現(xiàn)了人們?cè)诖笞匀幻媲坝掠谔剿鞯木�，而且展示了人們�?duì)大自然的觀察和思考。初步領(lǐng)悟在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)�，也要學(xué)會(huì)退讓?zhuān)酝藶檫M(jìn)。揭示了“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生活和更好的發(fā)展”這一人生哲理。
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)高年級(jí)學(xué)生的要求并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步培養(yǎng)朗讀能力，品析推敲重點(diǎn)詞句。
2、理解課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會(huì)既要敢于抗?fàn)幰惨獙W(xué)會(huì)退讓的道理。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容與生活實(shí)際理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”的深刻含義。
根據(jù)教材特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：聯(lián)系課文內(nèi)容與生活實(shí)際理解第二個(gè)旅行者的話和文中最后一個(gè)自然段“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”的深刻含義。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法
六年級(jí)學(xué)生已具有初步閱讀理解的能力，視野較寬，有了一定的思考和解決問(wèn)題的能力。我利用學(xué)生已有的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，巧妙結(jié)合遠(yuǎn)程豐富的資源，通過(guò)直觀展示，以讀促悟，扶放結(jié)合的方法，抓住謎底為切入口，直奔謎底所揭示的人生哲理，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
2、學(xué)法
根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教法，采用“讀——找——品——悟——論”的方法學(xué)習(xí)課文。
三、說(shuō)資源巧用
本節(jié)課我應(yīng)用了以下幾個(gè)資源：
1、本節(jié)課生字、詞語(yǔ)幻燈片
2、雪松的直觀圖片
3、重點(diǎn)句子品析幻燈片
4、《臥薪嘗膽》動(dòng)畫(huà)資料展示
5、司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》資源材料
6、同步拓展訓(xùn)練題
[新課標(biāo)明確要求：“課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展”而農(nóng)遠(yuǎn)資源運(yùn)用于課堂教學(xué)恰能更好的倡導(dǎo)新課標(biāo)理念，優(yōu)化了課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)直觀感觸，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)向著“同在藍(lán)天下，共享好資源”的目標(biāo)闊步前進(jìn)。]
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入課文
1、復(fù)習(xí)生字和有關(guān)詞語(yǔ)
�。ɑ脽粽故居嘘P(guān)詞語(yǔ)）指名讀讀再任意選詞造句。
2、導(dǎo)入課文
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家可知道山谷中有什么迷？（幻燈展示圖片資源）
生：西坡長(zhǎng)滿(mǎn)松、柏、柘、女貞等雜樹(shù)，而東坡只有雪松，這一奇異的自然景觀就是一個(gè)謎。
�。ㄕ故狙┧芍庇^圖片）
師：看吧，雪松經(jīng)受著風(fēng)欺血壓，可它依然傲骨挺立，看著它們，同學(xué)們能不能用自己喜歡的方式去贊美它呢？同學(xué)們各抒己見(jiàn)，有的用一首詩(shī)，有的用一個(gè)成語(yǔ)，有的用一句優(yōu)美的句子贊美了雪松的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
[及時(shí)溫故，學(xué)以自用，同時(shí)通過(guò)直觀展示，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在想象的空間里自由馳騁，培養(yǎng)觀察想象和語(yǔ)言表達(dá)能力]
�。ǘ┘�(xì)讀課文 深刻領(lǐng)悟
教學(xué)時(shí)，圍繞“為什么西坡長(zhǎng)滿(mǎn)松、柏、柘、女貞等雜樹(shù)，而東坡只長(zhǎng)雪松？”以這個(gè)謎面直奔謎底，組織讀讀，找找，畫(huà)出有關(guān)句子細(xì)細(xì)品析，再進(jìn)行小組討論
謎底是什么？是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？學(xué)生默讀課文第二段，找出謎底。
（出示課文揭示謎底的句子）引導(dǎo)學(xué)生讀出“東坡只長(zhǎng)雪松”的關(guān)鍵在于“東坡雪大”以及“雪松的本領(lǐng)和頑強(qiáng)的生命力”接著我趁熱打鐵：那么雪松到底有什么本領(lǐng)呢？課文又是怎樣描述的呢？學(xué)生再讀課文第二段，找出描寫(xiě)雪松特點(diǎn)和品質(zhì)的詞語(yǔ)，畫(huà)出雪松與大雪做抗?fàn)幍恼Z(yǔ)句。
�。ǔ鍪居嘘P(guān)句子）學(xué)生反復(fù)悟讀，讀出雪松是在盡可能的去承受大雪的壓力，而又實(shí)在承受不住的情況下才選擇彎曲。雪松之所以能在逆境中存活，是因?yàn)樗鼘W(xué)會(huì)了“彎曲”。我在詮釋“彎曲”這個(gè)詞時(shí)，不是狹隘的定義為一種斗爭(zhēng)的行為策略，而是拓寬“彎曲”的內(nèi)涵�！皬澢� 不是懦弱，只是暫時(shí)的退讓?zhuān)瑸榈氖菍ふ覚C(jī)會(huì)“反彈”以退為進(jìn)。讀到這里，我們都被雪松什么樣的精神所折服呢？（不屈不撓，能屈能伸）
是啊！雪松雖然暫時(shí)的彎曲了，但這里蘊(yùn)藏著抗?fàn)幍牧α�。�?/p>
[這部分的設(shè)計(jì)依據(jù)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，是學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話過(guò)程”因此，課堂上我充分讓學(xué)生閱讀感悟，緊扣文中重點(diǎn)詞，關(guān)鍵句，反復(fù)讀，慢慢嚼，細(xì)細(xì)品，深深悟。并不失時(shí)機(jī)的組織交流，讓學(xué)生把對(duì)文章內(nèi)容的理解通過(guò)語(yǔ)言領(lǐng)悟釋放出來(lái)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生朗讀、分析、理解和感悟能力。]
�。ǔ鍪緝晌宦眯姓邌⑹镜脑挘┲攸c(diǎn)品悟第二個(gè)旅行者的啟示，交流討論從第二個(gè)旅行者的話中你明白了什么？想到什么？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勈裁磿r(shí)候該正面抗?fàn)帲裁磿r(shí)候該適時(shí)退讓?zhuān)约肮沤裰型庥心男┤司哂醒┧蛇@種精神的？讓學(xué)生自由談感受。
（出示越王勾踐和司馬遷的課件資源）說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的人物和主要事跡，加深理解課文內(nèi)容，體會(huì)“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”這一人生哲理。
[這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生把從生活中總結(jié)出來(lái)的書(shū)面哲理通過(guò)學(xué)生的討論，感悟，又重新回到了學(xué)生的生活中去，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體的生活經(jīng)驗(yàn)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造富有個(gè)性的發(fā)展空間] （三）、總結(jié)課文 加深感悟
1、指著板書(shū)總結(jié)課文內(nèi)容
2、（出示遠(yuǎn)程同步練習(xí)）加深對(duì)生活中事例的理解和感受
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
山谷中的謎底
東坡雪大 西坡雪小
只長(zhǎng)雪松 長(zhǎng)滿(mǎn)雜樹(shù)
積壓 彎曲 滑落 反彈
暫時(shí)退讓 以退為進(jìn)
能屈能伸
[設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，概括主要內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然。]
說(shuō)課稿 篇3
1． 教材分析
同底數(shù)冪的乘法這節(jié)課要求學(xué)生推導(dǎo)出同底數(shù)冪的乘法的運(yùn)算性質(zhì)，理解和掌握性質(zhì)的特點(diǎn)，熟練運(yùn)用運(yùn)算性質(zhì)解決問(wèn)題。在教學(xué)中改變以往單純的模仿與記憶的模式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的教學(xué)理念。通過(guò)練習(xí)形成良好的應(yīng)用意識(shí).
同底數(shù)冪的乘法是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)的乘方和整式的加減之后，為了學(xué)習(xí)整式的乘法而學(xué)習(xí)的關(guān)于冪的一個(gè)基本性質(zhì)，又是冪的三個(gè)性質(zhì)中最基本的一個(gè)性質(zhì)，學(xué)好了同底數(shù)冪的乘法，對(duì)其他兩個(gè)性質(zhì)以及整式乘法和除法的學(xué)習(xí)能形成正遷移。因此，同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)既是有理數(shù)冪的乘法的推廣又是整式乘法和除法的學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，在本章中具有舉足輕重的地位和作用。
2．教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：了解同底數(shù)冪乘法的性質(zhì)，能正確地運(yùn)用性質(zhì)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、 能力目標(biāo)：經(jīng)歷探索同底數(shù)冪乘法運(yùn)算性質(zhì)的過(guò)程，在探索過(guò)程中, 發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、概括、猜想等探究創(chuàng)新能力，發(fā)展推理能力和有條理的表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)同底數(shù)冪乘法性質(zhì)的推導(dǎo)和應(yīng)用，使學(xué)生初步理解“特殊~~一般~~特殊”的認(rèn)知規(guī)律和辨證唯物主義思想，體會(huì)科學(xué)的思想方法，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新精神。
3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
同底數(shù)冪的乘法同其他冪的運(yùn)算性質(zhì)一樣，都是在有理數(shù)的基礎(chǔ)上討論的，它既有對(duì)數(shù)的通性的概括，又有從數(shù)到式的抽象，而學(xué)生在此之前對(duì)字母表示數(shù)的廣泛意義已有初步認(rèn)識(shí)，但用字母表示冪的指數(shù)還是初次遇到，所以他們會(huì)對(duì)同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)感到抽象，不易理解，因此正確地理解同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。突破它的關(guān)鍵是利用冪的意義通過(guò)從特殊到一般地推導(dǎo)性質(zhì)，再?gòu)囊话愕教厥獾剡\(yùn)用性質(zhì)，使學(xué)生理解并掌握性質(zhì)的條件和結(jié)論。同時(shí)，由于受思維定勢(shì)的影響，學(xué)生計(jì)算時(shí)易忽略條件，以及把它與數(shù)的乘法相混淆而將指數(shù)相乘。因此，性質(zhì)的正確應(yīng)用是本節(jié)課學(xué)習(xí)中的又一個(gè)難點(diǎn)，突破的方法一是剖析性質(zhì)的特征，和通過(guò)一組診斷題讓學(xué)生判斷，并要求學(xué)生分析錯(cuò)誤，比較異同，讓學(xué)生總結(jié)出運(yùn)用性質(zhì)時(shí)的注意事項(xiàng)。
4． 教法分析
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生經(jīng)歷探索性質(zhì)的過(guò)程，因此，在性質(zhì)的推導(dǎo)過(guò)程，采用讓學(xué)生嘗試的教學(xué)方法，以問(wèn)題的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探索，再通過(guò)交流、討論，發(fā)現(xiàn)性質(zhì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)與研究的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新；而對(duì)于推導(dǎo)出的性質(zhì)及其語(yǔ)言敘述，則以一種較輕松而又富有挑戰(zhàn)性的方式指導(dǎo)他們理解記憶，在教學(xué)方法上采用學(xué)生討論與教師的講授相結(jié)合。而在整個(gè)教學(xué)中，分層次地滲透了歸納和演繹的數(shù)學(xué)思想方法，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
5. 學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)的矛盾主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的，因此，在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
本節(jié)課主要是教給學(xué)生“動(dòng)手做，動(dòng)腦想，多合作，大膽猜，會(huì)驗(yàn)證” 的研討式學(xué)習(xí)方法。這樣做增加了學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了參與意識(shí)，教給了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和思考問(wèn)題的方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。以及通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，理解記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的學(xué)法掌握本節(jié)課內(nèi)容。
6．教學(xué)手段
由于本課的引入是一個(gè)有趣的問(wèn)題，有精美的圖片，以及為了使性質(zhì)的推導(dǎo)過(guò)程更形象和清晰，所以借助多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
7.教學(xué)過(guò)程
一 創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題：
運(yùn)用多媒體從天文中的有趣問(wèn)題引入同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察式子特點(diǎn)，引入本節(jié)課題。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)冪的意義獨(dú)立求出問(wèn)題中105×107=？。（在這個(gè)過(guò)程中）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，提醒并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：不要將a+a+a與a·a·a相混淆。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)天文中的有趣的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意由有無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)化。同時(shí)由問(wèn)題引入同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算，滲透底數(shù)、指數(shù)這些冪的組成要素，為后續(xù)的找規(guī)律作好鋪墊。
二 探索交流，發(fā)現(xiàn)新知
首先把學(xué)生分小組，按步驟討論探索和解決下面的四個(gè)問(wèn)題：
1、提出新任務(wù)：（課本P12做一做1）。過(guò)程中注意了解學(xué)生對(duì)冪的意義的理解程度，要求學(xué)生說(shuō)明每一步的理由。
計(jì)算下列各式：
�。�1） 102×103（2） 105×108
（3） 10m×10n （m, n都是正整數(shù)）
2、提高任務(wù)難度：（P12做一做2）。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算前后底數(shù)和指數(shù)的關(guān)系，并鼓勵(lì)其運(yùn)用自己的語(yǔ)言加以描述。
2m×2n =？
m× n =？ （ m, n都是正整數(shù)）
3、提出挑戰(zhàn)：能否用一個(gè)比較簡(jiǎn)潔的式子概括出你所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？
4、提出更高挑戰(zhàn)：要求學(xué)生能從冪的意義這個(gè)角度加以解釋、說(shuō)明，驗(yàn)證它的正確性。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)四個(gè)有層次的問(wèn)題，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，探索發(fā)現(xiàn)同底數(shù)冪乘法的性質(zhì)，使學(xué)生獲得成功。
然后要求學(xué)生按步驟獨(dú)立思考和探索：
1、比一比，賽一賽識(shí)記性質(zhì)
2、除了記得準(zhǔn)、記得快之外，衡量記憶力好壞還有兩個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)：持久性和準(zhǔn)備性。回想一下你是用什么辦法記住的？用這個(gè)辦法能否持久？針對(duì)此問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生反思能否提出一個(gè)更有建設(shè)性的改進(jìn)措施？借此激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們自發(fā)地產(chǎn)生對(duì)性質(zhì)特點(diǎn)的探求的一種自身需要，并積極思索和回顧性質(zhì)的得來(lái)過(guò)程，達(dá)到對(duì)性質(zhì)的剖析：
�。� 條件是①乘法②同底數(shù)冪； 結(jié)果是①底數(shù)不變②指數(shù)相加）
(目的是為了化解難點(diǎn))
3、再識(shí)記。（在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合性質(zhì)的特點(diǎn)和語(yǔ)言敘述，有目的地提取記憶。）
4、提問(wèn)：“你認(rèn)為這個(gè)性質(zhì)的應(yīng)用，應(yīng)特別注意什么？”給點(diǎn)時(shí)間思考。（目的是讓學(xué)生記住這個(gè)問(wèn)題，可以不急于回答，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)，之后再作回答）
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生反思對(duì)運(yùn)算性質(zhì)特點(diǎn)的探求，積極思考和回顧運(yùn)算性質(zhì)的得來(lái)過(guò)程，達(dá)到對(duì)運(yùn)算性質(zhì)的剖析，增強(qiáng)理解。
三 應(yīng)用練習(xí)，促進(jìn)深化
1、展示課本P13 例1，可由學(xué)生自行講練，教師輔助。
2、與實(shí)際生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)例2生活背景，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、完成課本P14 隨堂練習(xí)1，
2、闖關(guān)練習(xí)：
①x+x;②x·x;③x·x;④x·y;⑤x·y。
3、問(wèn)題①：am·an·ap =？
問(wèn)題②：am+n 可以寫(xiě)成哪兩個(gè)因式的積？
3、如果 xm =3, xn =2, 那么 xm+n =____
設(shè)計(jì)意圖：
前兩個(gè)練習(xí)是為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，克服思維定勢(shì)，消除負(fù)遷移，引導(dǎo)學(xué)生從條件和結(jié)論兩方面來(lái)辨析性質(zhì)的特點(diǎn)。
后面兩個(gè)問(wèn)題和練習(xí)的提出，是為了檢測(cè)對(duì)性質(zhì)的理解程度及熟練程度，培養(yǎng)舉一反三和逆向思維的數(shù)學(xué)品質(zhì)。
四 提煉小結(jié)，完善結(jié)構(gòu)
“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在知識(shí)上有哪些收獲，你學(xué)到了哪些方法？”引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)，組織學(xué)生互相交流各自的收獲與體會(huì)，成功與失敗。
設(shè)計(jì)意圖：
使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，能抓住重點(diǎn)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。以及通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思，掌握學(xué)習(xí)與研究的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。
五 布置作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)
1、完成課本P14習(xí)題；
2、整理同底數(shù)冪乘法的探索過(guò)程，寫(xiě)一篇小論文。
3、自編一道最能代表個(gè)人水平的題目。
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好：今天我說(shuō)課的課題是《鉛球投遠(yuǎn)》！
一、教材分析：推鉛球是高中階段體育檢測(cè)的主要項(xiàng)目之一，投擲是一項(xiàng)發(fā)展力量的體育運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律性和頑強(qiáng)拼搏的精神。
二、設(shè)計(jì)思路：本課根據(jù)高中《課標(biāo)》水平五，通過(guò)鉛球投遠(yuǎn)練習(xí)和游戲爭(zhēng)分奪秒，發(fā)展學(xué)生的力量性、協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、創(chuàng)新能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和終身體育的意識(shí)，確保“健康第一”的思想落到實(shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解鉛球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣，發(fā)展體能。
2、技能目標(biāo)：鞏固提高投擲鉛球的技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的力量性、協(xié)調(diào)性和靈活性。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識(shí)。
四、教學(xué)的重難點(diǎn)
重 點(diǎn)：提高投擲鉛球的興趣。
難 點(diǎn)：拓展、合作、探究。
五、教學(xué)方法與手段：根據(jù)鉛球的特點(diǎn)與練習(xí)形式，總體思路力求“新、活”，采用師生共同參與、自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方法與手段。
六、教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課我將充分利用二十五個(gè)實(shí)心球、兩個(gè)藍(lán)球場(chǎng)地，四幅圖片，一臺(tái)錄音機(jī)，來(lái)完成本課的各項(xiàng)任務(wù)。
1、常規(guī)導(dǎo)入階段：(二分鐘)：
鈴響后，同學(xué)們?cè)趫?chǎng)地中央成四路縱隊(duì)站好,師生問(wèn)好后，我富有激情的說(shuō)：“非常高興與同學(xué)們一起來(lái)上這節(jié)投擲課，希望通過(guò)本節(jié)課每名同學(xué)都有所收獲，我相信每位同學(xué)都能做的非常好，同學(xué)們有沒(méi)有信心?”(生答)通過(guò)輕松自然的方式，不僅做了課的導(dǎo)入，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、激發(fā)興趣階段：(六分鐘)
“首先讓我們一起跟音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)做一下熱身，希望同學(xué)們大膽的表現(xiàn)自己”。在音樂(lè)《動(dòng)起來(lái)》的伴奏下，老師帶領(lǐng)學(xué)生在籃球場(chǎng)的邊線、端線、三分線、罰球線做熱身跑練習(xí)及雙人操。(此環(huán)節(jié)主要是使學(xué)生愉悅身心、充分熱身)
3、運(yùn)動(dòng)參與體驗(yàn)階段：(二十六分鐘)
(1)回憶體驗(yàn)：首先分組，每一列為一組，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組隊(duì)員到對(duì)應(yīng)的場(chǎng)地，結(jié)合初中所學(xué)的投擲鉛球的姿勢(shì)，在線后兩人一組做對(duì)投練習(xí)。同時(shí)提出練習(xí)要求：1、注意安全2、小組長(zhǎng)口令指揮統(tǒng)一投球撿球。在練習(xí)期間，教師巡回指導(dǎo)，并加以鼓勵(lì)。通過(guò)學(xué)生自主練習(xí)，為主教材的教學(xué)實(shí)施做好了鋪墊。
(2)拓展延伸：“通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色，那么如何才能把鉛球投的更遠(yuǎn)呢?”讓同學(xué)們帶著問(wèn)題，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)結(jié)合教師自制教學(xué)展板進(jìn)行探究、討論、總結(jié)方法，然后在練習(xí)中大膽嘗試。提出練習(xí)要求：1、注意安全;2、大膽嘗試;3、小組長(zhǎng)口令指揮統(tǒng)一投球撿球。通過(guò)小組討論、合作探究，層層遞進(jìn)，突出了本課的教學(xué)重難點(diǎn)，為以后學(xué)習(xí)投擲鉛球的技術(shù)做好了充分的準(zhǔn)備。
(3)成果展示：嘗試練習(xí)一番后，將學(xué)生集合成四路縱隊(duì)�！霸趧偛诺木毩�(xí)中每小組都表現(xiàn)的非常好，各小組都總結(jié)了適合自己的方法，教師統(tǒng)一提示下，學(xué)生展示探究的成果，教師給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行示范動(dòng)作，第一種姿勢(shì)側(cè)向滑步推鉛球;第二種姿勢(shì)背向滑步推鉛球。然后每小組結(jié)合老師的示范動(dòng)作，根據(jù)剛才各個(gè)小組探究的方法，參考圖片，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)繼續(xù)分組練習(xí)。(通過(guò)投擲鉛球，發(fā)展學(xué)生的力量性、協(xié)調(diào)性和靈活性等身體素質(zhì)。)
(4)鞏固提高
“通過(guò)練習(xí)，每名同學(xué)都有所提高，下面以小組為單位進(jìn)行比賽”。比賽方法：1、2、3號(hào)三條投擲線，一條標(biāo)志線，每位同學(xué)可以根據(jù)自己的能力選擇投擲線，在1號(hào)線投過(guò)標(biāo)志線得1分，依次為2分、3分，每小組所有同學(xué)得分相加為本小組得分，最后評(píng)出優(yōu)勝小組。1、3組投，2、4組記分，然后交換，教師統(tǒng)一指揮。此環(huán)節(jié)主要拓展學(xué)生的投擲技術(shù)，充分體現(xiàn)了分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)同學(xué)們之間的交流合作互相學(xué)習(xí)。
4、合作提高階段：(七分鐘)
游戲：《爭(zhēng)分奪秒》“在剛才的練習(xí)中每小組都表現(xiàn)的非常好，在下面的比賽中同學(xué)們有沒(méi)有信心獲得冠軍?”介紹游戲方法：同學(xué)們站在起跑線的后面，每小組前6名同學(xué)把球放到標(biāo)志點(diǎn)上，后6名同學(xué)取回，先完成者為勝。通過(guò)游戲讓學(xué)生自己做主，安排本隊(duì)隊(duì)員的先后順序和拿放球的順序，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
5、愉悅身心階段：(四分鐘)
在音樂(lè)的伴奏下師生共同進(jìn)行身心放松活動(dòng)，從而達(dá)到身心放松的目的，最后，引導(dǎo)學(xué)生談收獲與心理感受，收器材，師生再見(jiàn)。
我的說(shuō)課結(jié)束，謝謝各位評(píng)委。
說(shuō)課稿 篇5
各位評(píng)委老師，大家好！
今天，我說(shuō)課的題目是《虞美人》，下面我將從教材。學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一首先，從教材角度，《虞美人》是人教版普通高中課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第三單元第四篇課文，屬于自主賞析性質(zhì)。
本單元教學(xué)目標(biāo)：因聲求氣吟詠詩(shī)韻，即聲情并茂地吟詠、誦讀詩(shī)歌，在古典詩(shī)歌音樂(lè)美的熏陶中，深刻領(lǐng)悟作品的情感�！队菝廊恕方杈笆闱椤⒃⑶橛诰�，寫(xiě)得凄婉悲涼，深刻表達(dá)詞人故國(guó)之思、亡國(guó)之痛，是進(jìn)行詩(shī)歌誦讀教學(xué)很好的例子。且篇幅短小，又有古詩(shī)新唱，易于激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，為誦讀本單元其他作品奠定良好基礎(chǔ)。
二接下來(lái)，從學(xué)情角度，我發(fā)現(xiàn)在詩(shī)歌鑒賞時(shí)存在三大問(wèn)題：1忽視知人論世的鑒賞方法；2缺乏鑒賞興趣，對(duì)鑒賞技巧把握不足；3對(duì)作品要表達(dá)的情感把握不準(zhǔn)或分析不透。
三基于此，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，重在讓學(xué)生解讀詩(shī)歌，分析運(yùn)用的藝術(shù)手法，理解作品情感，從而提高鑒賞能力。
四在教法學(xué)法中，秉承以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體教學(xué)理念，以及根據(jù)學(xué)情我制定了情境教學(xué)法、誦讀教學(xué)法、運(yùn)用文言導(dǎo)讀法及分析討論探究法，重在讓學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，解決本課的相應(yīng)問(wèn)題。
五教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)置了如下環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、知人論世、反復(fù)誦讀、逐句賞析、能力拓展等。
1在導(dǎo)入中，通過(guò)播放鄧麗君的歌曲《虞美人》及介紹項(xiàng)羽、虞姬的凄美愛(ài)情故事，為學(xué)生理解本詞奠定幽怨凄婉的感情基調(diào)。
2知人論世是鑒賞詩(shī)歌的一把鑰匙，文如其人，作品要表達(dá)的情感往往與作家的時(shí)代背景、生活經(jīng)歷等息息相關(guān)。
3誦讀是本課的重點(diǎn)、亮點(diǎn)，包括自由誦讀、小組競(jìng)賽朗讀、聽(tīng)名家朗讀、全班齊讀，目的是提高學(xué)生的朗讀技巧，營(yíng)造愁情氛圍，加深感悟。同時(shí)，利用詞眼導(dǎo)讀法賞析本詞，為此我設(shè)置了“李煜之愁有哪些”、“如何展現(xiàn)愁情”這幾個(gè)問(wèn)題，既交代了本課的鑒賞思路，又組成的板書(shū)的主要框架。
4逐句賞析中，我試圖引導(dǎo)學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上，從煉字、意象、運(yùn)用的藝術(shù)手法等角度理解詞意，揣度詞人的無(wú)奈、憂傷、凄涼之感，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)行個(gè)性化解讀。
5賞析重點(diǎn)是本詞最后一句：?jiǎn)柧苡袔锥喑�？恰似一江春水向東流。目的是讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究，品味本句運(yùn)用的修辭及其作用。之后教師進(jìn)行總結(jié)。
6基于此，我設(shè)置兩個(gè)能力拓展，①讓學(xué)生展示關(guān)于名家寫(xiě)愁的句子，設(shè)計(jì)意圖，提高課堂參與意思，增加文學(xué)知識(shí)積累。②列舉幾首運(yùn)用文眼導(dǎo)讀法進(jìn)行鑒賞的例子，設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種能力，讓學(xué)生明白，詩(shī)眼是讀詩(shī)悟情的一扇窗戶(hù)。
7對(duì)本詞進(jìn)行基本解讀后，讓學(xué)生歸納本詞主旨，來(lái)提高歸納總結(jié)能力。接下來(lái)教師對(duì)本課進(jìn)行總結(jié):特有的時(shí)代、特有的經(jīng)歷鑄就了不朽的作家，不朽的作品，要熱愛(ài)詩(shī)歌、熱愛(ài)生活。
8接下來(lái)是本課作業(yè)的預(yù)設(shè)，①背誦本詞②吟唱愁情。目的鞏固本課基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。
9最后是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，意圖讓學(xué)生對(duì)本詞內(nèi)容一目了然，便于提綱挈領(lǐng)的把握主旨。
說(shuō)課稿 篇6
一、關(guān)于教材
這是一篇看圖學(xué)文�？上却_定如下教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)看圖和學(xué)文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。這一教學(xué)目標(biāo)的確定，符合大綱“培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的要求，體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點(diǎn)。其次，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來(lái)確定的，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。
二、學(xué)情分析
根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析。（略）
三、教學(xué)程序
1．課前。分兩頭準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解課文梗概，形成初步表象認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備，并提出疑難問(wèn)題，以備課中質(zhì)疑；教師尋找有關(guān)長(zhǎng)城的歷史資料，準(zhǔn)備電教教具、教學(xué)掛圖及生字卡片，并準(zhǔn)備課中解疑�！敖獭迸c“學(xué)”的課前準(zhǔn)備為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ)。
2．課中。本課計(jì)劃兩課時(shí)，貫穿一條教學(xué)主線：觀察、聯(lián)想、贊美。觀察的對(duì)象是長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景圖，聯(lián)想的對(duì)象是人民的血汗和智慧，贊美的對(duì)象是工程的雄偉和奇跡。這一脈絡(luò)清晰的教學(xué)思路既突出了本課的'教學(xué)重點(diǎn)，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容；從知識(shí)的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認(rèn)知規(guī)律。
四、教法選擇
可采用“情景教學(xué)法”，三次運(yùn)用投影，創(chuàng)設(shè)情景。第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景，整體感知長(zhǎng)城全貌；第二次，學(xué)習(xí)第二自然段后，定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位，學(xué)生圖文對(duì)照，說(shuō)各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達(dá)方法；第三次，慢速移動(dòng)式投影，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。
五、學(xué)法指導(dǎo)
本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)；重點(diǎn)明確而有序的畫(huà)面，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內(nèi)容；尋找疑點(diǎn)，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問(wèn)題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的投影，引導(dǎo)觀察，悟出方法。如，遠(yuǎn)景投影，先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城（觀察重點(diǎn)），再慢慢擴(kuò)展周?chē)缟骄䦷X的鏡頭，讓學(xué)生揣摩、體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)觀察事物先要抓住什么（重點(diǎn)）近景投影，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序，逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)過(guò)程應(yīng)有先后（順序）的理由。通過(guò)觀察、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法。
教無(wú)定法，大家在教學(xué)實(shí)踐中還要因材施教才行。本文由竹林橋www.zlqxx.com提供,僅供參考使用！
說(shuō)課稿 篇7
一、本課的教學(xué)目標(biāo)確立如下：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)人的身體和心理發(fā)展變化的規(guī)律，擺脫不必要的煩惱和憂慮，正確處理自己的心理矛盾，以積極樂(lè)觀的心態(tài)度過(guò)青春期。
2、能力目標(biāo)：能從容面對(duì)青春期的生理和心理的變化；正確對(duì)待自己的心理變化，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力，促進(jìn)生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、知識(shí)目標(biāo)：了解青春期的一些基本的生理和心理常識(shí)；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
二、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定為：
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生體驗(yàn)青春期的心理和生理變化。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能正視自身存在心理衛(wèi)生問(wèn)題，學(xué)會(huì)解決矛盾，保持心理健康。
三、教學(xué)內(nèi)容分析
本課包括“悅納生理變化”“直面矛盾心理”兩個(gè)目題。本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”和“自尊自強(qiáng)”部分。對(duì)于青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，身體發(fā)育帶來(lái)的困擾，會(huì)影響他們對(duì)自我的評(píng)價(jià)和自我認(rèn)同，影響他們的觀念和行為，因此，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注外在身體的發(fā)育變化到關(guān)注內(nèi)心成長(zhǎng)，是本課的難點(diǎn)。
四、學(xué)情分析
從學(xué)情的角度看，進(jìn)入初中以來(lái)，學(xué)生的身體外形，心理和精神都發(fā)生了很大的變化，學(xué)生有必要通過(guò)學(xué)習(xí)掌握正確面對(duì)身體變化的態(tài)度，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)青春期矛盾心理的方法。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，主要采取自主探究法、合作交流法、體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自身經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行探討，生成主要觀點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)過(guò)程
本課一共包括以下四個(gè)部分，導(dǎo)入和三個(gè)環(huán)節(jié)。
出示任務(wù)：猜一猜，這是什么詞？
提示一：請(qǐng)學(xué)生觀看世界各國(guó)語(yǔ)言中（俄語(yǔ)、德語(yǔ)、泰語(yǔ)、芬蘭語(yǔ)、法語(yǔ)、韓語(yǔ)等）的某詞，并猜測(cè)其含義。
提示二：“一生最好是少年，一年最好是_____�！保ɡ畲筢摗稌r(shí)》）
小結(jié)：在中國(guó)文化中，“青”是一種生命的顏色。在五行中，青還與春季有關(guān)，因?yàn)榇禾焓遣菽旧L(zhǎng)的季節(jié)，此時(shí)的草木茂盛，顏色青綠，這正迎合了青的勃勃生機(jī)，所以春天也被稱(chēng)作“青春”——青色的春天，生長(zhǎng)的春天。而在人的成長(zhǎng)中青春一般指10-20周歲的青少年。今天，讓我們一起走進(jìn)青春，來(lái)看看《悄悄變化的我》。
環(huán)節(jié)一：品味青春——成長(zhǎng)的美好
出示任務(wù)：我來(lái)比你來(lái)猜——關(guān)于青春的歌曲或影視作品
反饋指導(dǎo)：教師需提前講清游戲規(guī)則：每次抽取一人描述員到講臺(tái)前查看作品，其他同學(xué)猜測(cè)作品舉手發(fā)言；描述員運(yùn)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言描述，口頭只能提示關(guān)鍵詞（不能出現(xiàn)所猜字），可以輔助運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表述。（與青春有關(guān)的作品：歌曲《青春修煉手冊(cè)》TFBOYS、歌曲《同桌的你》老狼、電影《致青春》、電視劇《你好舊時(shí)光》等）
請(qǐng)學(xué)生品讀歌詞《青春修煉手冊(cè)》，進(jìn)行提問(wèn)：
1、這首歌哪幾句歌詞特別觸動(dòng)你？對(duì)此，你有怎樣的感悟？
2、這首歌反映了青春的哪些特點(diǎn)？你與歌詞中描述的樣子有哪些類(lèi)似或不同的地方嗎？
追問(wèn)：你還知道哪些有關(guān)青春的作品？這些作品都有什么共同特點(diǎn)？
小結(jié)：這些關(guān)于青春的作品，都很陽(yáng)光、美好、浪漫、讓人懷念，青春帶著一份特殊的邀約款款而來(lái)，我們正漫步在這最美好的青春季節(jié)。而在這個(gè)時(shí)期，我們也在經(jīng)歷這種種美好和變化，比如我們的身體會(huì)發(fā)生一定的變化、我們內(nèi)心也會(huì)面對(duì)一些新的問(wèn)題。我們一起趕赴這場(chǎng)與青春的約定吧。
環(huán)節(jié)二：正視青春——成長(zhǎng)的變化
出示任務(wù)：成長(zhǎng)的變化之一：過(guò)年了，我們和親人相聚時(shí)，他們是否看到你上中學(xué)后外貌發(fā)生的變化？反饋指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，我們應(yīng)該如何看待這些身體的變化？然后請(qǐng)學(xué)生欣賞青春期教育公益視頻《成長(zhǎng)的煩惱》并思考體會(huì)。[相輝1]
出示任務(wù)：成長(zhǎng)的變化之二：你是否遇到過(guò)以下問(wèn)題：我不喜歡爸媽干涉我的事情，可是我遇到麻煩時(shí)還是希望他們出現(xiàn)；初中后，我有心里話不愿意和別人講了，其實(shí)我也希望有人能理解我；我從小開(kāi)始學(xué)習(xí)擊劍，但是現(xiàn)在在初中新班級(jí)班會(huì)上，我卻不敢上臺(tái)表演“亮劍”了……
請(qǐng)學(xué)生思考自己有過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題嗎？說(shuō)明具體事例。
鼓勵(lì)學(xué)生多思考，然后結(jié)合公益廣告《青春修煉手冊(cè)》第6期講解，探討青春期容易出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因
小結(jié)：伴隨生理的發(fā)展，同學(xué)們自我認(rèn)知能力不斷提高，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，情感世界更加豐富。青春期的矛盾心理有時(shí)候讓我們煩惱，但也為我們的成長(zhǎng)提供了契機(jī)。積極面對(duì)和正確處理這些矛盾，我們才能健康成長(zhǎng)。那么我們?nèi)绾胃玫刈晕艺{(diào)節(jié)呢？下面通過(guò)《青春產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)》一起來(lái)探索下更好度過(guò)青春的方法吧。
環(huán)節(jié)三：暢想青春——成長(zhǎng)的期望
20xx年的第一天朋友集體刷屏?xí)?8歲，曬18歲體現(xiàn)了人們什么心態(tài)？
這背后其實(shí)是大家集體懷念18歲，懷念青春。
為學(xué)生講解故事背景，
請(qǐng)學(xué)生思考：猜測(cè)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)里包含了哪些內(nèi)容？
結(jié)合故事及說(shuō)明書(shū)內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生思考并感悟。
請(qǐng)學(xué)生小組合作（4-6人一組）自編“13歲青春產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)”，內(nèi)容包括青春的生理變化，青春的心理矛盾，13歲青春產(chǎn)品的“使用注意事項(xiàng)”或“維修指南”，其他內(nèi)容可自擬……
小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了青春期生理變化和心理變化，以及如何正確對(duì)待這些變化。理解青春期的生理和心理變化是正�，F(xiàn)象，掌握解決心理矛盾的方法，做自己的心理醫(yī)生，更好地度過(guò)自己最美好的青春年華，不虛度青春。
說(shuō)課稿 篇8
一、 教學(xué)理念
本節(jié)課，在《英語(yǔ)課程規(guī)范》的指導(dǎo)下，結(jié)合一級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)內(nèi)容，采用了多元化的教學(xué)手段，拓展了同學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，協(xié)助同學(xué)們真實(shí)的感受生活和體驗(yàn)生活，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)激發(fā)他們的求知欲，并且鼓勵(lì)他們大膽的使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作，發(fā)展了同學(xué)的語(yǔ)言思維能力。
讓小朋友們自主的學(xué)英語(yǔ)、快樂(lè)的說(shuō)英語(yǔ)、寓教于樂(lè)、輕松實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中,注重同學(xué)的心理變化,努力營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍.協(xié)助同學(xué)克服緊張心理,并和時(shí)給予同學(xué)肯定與鼓勵(lì),讓其樹(shù)立自信心.促進(jìn)同學(xué)健康人格的發(fā)展,達(dá)到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.
二、 教材和同學(xué)分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是EEC教材2A Lesson 3 《You have two eyes》第一課時(shí)新授課。是在同學(xué)掌握了一定的五官名稱(chēng)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何表達(dá)我有兩只眼睛，兩只耳朵，一只鼻子：I have two eyes. I have two ears. I have a nose.以和第二人稱(chēng)的轉(zhuǎn)化表達(dá)：You have...本節(jié)課的教育對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)同學(xué)，他們天真活潑，調(diào)皮好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜愛(ài)并且擅于模仿，對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且這種興趣能夠成為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。如何不時(shí)的激發(fā)同學(xué)積極的學(xué)習(xí)情感？這就需要我們通過(guò)巧妙的說(shuō)課稿來(lái)完成。本節(jié)課本著以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合我校校本課程，拓展開(kāi)發(fā)更加貼近生活的語(yǔ)言,通過(guò)教學(xué)使同學(xué)學(xué)會(huì)怎樣用英語(yǔ)表達(dá)擁有某物，同時(shí)還能在生活中實(shí)際運(yùn)用。備課時(shí)我從同學(xué)的需求、喜好動(dòng)身, 設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，使同學(xué)在快樂(lè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能；同時(shí)豐富了同學(xué)的生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)他們的英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力、發(fā)展個(gè)性和人文素養(yǎng)。
三、預(yù)設(shè)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1 感知、識(shí)別五官名稱(chēng),熟悉其英語(yǔ)表達(dá)方法.
2 熟練掌握基本句型，并能夠進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用.
3通過(guò)人稱(chēng)轉(zhuǎn)換，能簡(jiǎn)單了解相關(guān)的擴(kuò)展知識(shí).
(二)能力目標(biāo)
本節(jié)課通過(guò)小組合作、師生互動(dòng)、游戲操練，情境扮演等形式,讓同學(xué)完成聽(tīng)、說(shuō)、玩、演的技能訓(xùn)練.使同學(xué)能夠靈活運(yùn)用本課對(duì)話、培養(yǎng)同學(xué)實(shí)踐、創(chuàng)新和自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度,并提高同學(xué)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力.
(三)德育目標(biāo)
本課通過(guò)對(duì)五官名稱(chēng)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)同學(xué)保護(hù)自身的身體器官，注意用眼衛(wèi)生，維護(hù)視力。
(四)情感目標(biāo)
在教學(xué)過(guò)程中,注重同學(xué)的心理變化，關(guān)注同學(xué)的情感變化，努力營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍.協(xié)助同學(xué)克服緊張心理,并利用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和時(shí)給予同學(xué)肯定與鼓勵(lì),發(fā)展不同程度同學(xué)的語(yǔ)言能力，讓其樹(shù)立自信心。通過(guò)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)其合作精神,促進(jìn)同學(xué)健康人格的發(fā)展,達(dá)到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)和突破
本課重點(diǎn)：五官名稱(chēng)和I have.../ You have...句型的理解—表達(dá)—使用。
本課難點(diǎn)：I have 與You have的人稱(chēng)轉(zhuǎn)換；mouth的發(fā)音；數(shù)字加復(fù)數(shù)的表達(dá)形式。
說(shuō)課稿 篇9
一、緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識(shí)字·提前讀寫(xiě)”語(yǔ)教版第7冊(cè)第15課《爬山虎的腳》第二課時(shí)，學(xué)習(xí)課文1-5自然段。
《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以和它是怎樣用“腳”爬的，啟示人們留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铩?/p>
根據(jù)新課程規(guī)范的要求，結(jié)合本組課文訓(xùn)練的主要意圖和同學(xué)的實(shí)際，我確定了本課三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)同學(xué)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)觀察的興趣，做生活中的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
2、了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)： 爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的？
學(xué)具準(zhǔn)備： 彩筆、課件、多媒體。
二、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)同學(xué)。
這篇課文的對(duì)象是中年級(jí)同學(xué)，他們已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，他們的思維正處在由形象思維向籠統(tǒng)思維過(guò)渡的階段，籠統(tǒng)思維很大程度上是借助形象思維來(lái)完成的，所以單憑教師單一的講解，同學(xué)可能存在很大的疑點(diǎn)，如本課的疑難問(wèn)題，爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
三、研究教材談思路。
根據(jù)新課程規(guī)范要求，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以同學(xué)饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議來(lái)代替教師單一的講、管形式。我實(shí)施以下教學(xué)戰(zhàn)略。
1、說(shuō)教法。針對(duì)本課的教學(xué)特點(diǎn)，我選擇了四種主要教學(xué)方法：
1）多媒體直觀法。教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，使同學(xué)完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充沛激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，主動(dòng)性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地掌握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入理解課文內(nèi)容。
2）質(zhì)疑問(wèn)難法。古人云“學(xué)起于思，思源于疑。”課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的考慮興趣和創(chuàng)新思維。
3）自主、合作、探究法。語(yǔ)文課程規(guī)范提出：“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求，我以同學(xué)為主體，采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。
4）多讀多背法�！墩Z(yǔ)文課程規(guī)范》十分重視朗讀。在教學(xué)中，我把指導(dǎo)朗讀和背誦貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)在讀中理解課文的內(nèi)容，在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語(yǔ)言的積累。
2、說(shuō)學(xué)法
結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我引導(dǎo)同學(xué)“自讀、自悟、自學(xué)質(zhì)疑、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。讓同學(xué)根據(jù)自身的知識(shí)水平和興趣喜好，先選擇喜歡的那局部?jī)?nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和探究。
四、情感互動(dòng)，說(shuō)教學(xué)流程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引同學(xué)注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：
第一則謎語(yǔ)：上搭架，下搭架，開(kāi)黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>
（打一植物，謎底是：絲瓜）
第二則謎語(yǔ)：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。
（打一植物。謎底是：葡萄。）
然后教師接著說(shuō)，同學(xué)們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才干往高處攀援的植物，爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？（這樣設(shè)置懸念，激發(fā)同學(xué)探求新知識(shí)的欲望。）
�。ǘ┳詫W(xué)質(zhì)疑。
1、首先運(yùn)用邊讀邊想的方法自由讀課文，畫(huà)出自身喜歡的語(yǔ)句和段落，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的問(wèn)題。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是使同學(xué)通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，理清課文的脈絡(luò)，體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力和互幫互學(xué)，一起提高的精神。）
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
同學(xué)通過(guò)讀課文，提出問(wèn)題，教師歸納：爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的？爬山虎是怎爬的呢？（本環(huán)節(jié)主要是激活同學(xué)的思維，變“要我知“為“我要知”）。
（三）自主、合作、探究
1、要求同學(xué)自由地尋找伙伴學(xué)習(xí)自身喜歡的段落，然后讓他們一起學(xué)習(xí)討論。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)對(duì)自身喜愛(ài)的語(yǔ)言文字進(jìn)行欣賞揣測(cè)，激發(fā)他們走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望。）
2、合作探究剛才質(zhì)疑的問(wèn)題。
1）首先引導(dǎo)同學(xué)了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。輕聲朗讀第二自然段，出示填空：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn)_____、_____、______。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)_____、_____、______、______。然后出示課件，運(yùn)用多媒體展示一片綠油油的爬山虎，鼓勵(lì)同學(xué)用一句話說(shuō)出自身看了課件的感受。接著老師問(wèn)，我們看到這么美的景色心情舒暢嗎？那么該怎樣讀呢？我們讀的時(shí)候要慢一些、美一些，邊讀頭腦中邊浮現(xiàn)出屏幕上美麗的畫(huà)面。同學(xué)練讀、評(píng)議，讀出美感。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)填空練習(xí)，了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)。另外，通過(guò)感情朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟，邊讀邊想，豐富同學(xué)的想像力。）
2）放手讓同學(xué)用自身喜歡的方法自學(xué)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。默讀后交流。如：可以用抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容的方法了解爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色。
喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以拿起彩筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。（這一過(guò)程，不只可以活躍課堂氣氛，而且充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，有助于同學(xué)對(duì)課文的理解，體現(xiàn)了同學(xué)自讀自悟的過(guò)程和以同學(xué)為主體的精神。）
�。�3）找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。
1）找一找的方式讀讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫(xiě)爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞。（觸、巴、拉、貼）
2）演一演。我先制作好動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行演示，爬山虎的腳先是“觸”著墻，并由直變“彎”，把爬山虎的嫩莖“拉”一把，使它緊“貼“在墻上，（引導(dǎo)同學(xué)欣賞爬山虎往上爬的課件。通過(guò)課件演示，同學(xué)就能非常清楚地了解爬山虎的腳是怎樣爬的，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。）
3）議一議。把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？
同學(xué)通過(guò)討論明白：爬山虎并不像其它動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻；再爬，必需再長(zhǎng)一只新腳。（通過(guò)看課件演示，換詞比較，同學(xué)不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓同學(xué)真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳地往上爬的，從而體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性和觀察的細(xì)致。）
（四）朗讀課文，背誦有關(guān)自然段。
《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出了爬山虎葉子的可愛(ài)，用準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，寫(xiě)出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的，這是“豐富同學(xué)語(yǔ)言積累”的佳作。（本環(huán)節(jié)讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感悟課文的語(yǔ)言美，熟讀成誦，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法。
同學(xué)提出問(wèn)題，并且?guī)?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型同學(xué)應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？
（六）拓展文本，延伸課堂。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始。安排的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)____________》寫(xiě)片段。
說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材:《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文中敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察和探究的興趣。
二、說(shuō)重、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，正確讀寫(xiě)12個(gè)生字。
難點(diǎn)是：弄清蝙蝠探路和飛機(jī)空間安全飛行的聯(lián)系。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀察與探究的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的理解和概括能力。
教學(xué)課時(shí) 安排兩課時(shí)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、以謎語(yǔ)為媒，引入新課，板書(shū)課題
謎面是：會(huì)飛不是鳥(niǎo)，兩翅沒(méi)羽毛，白天休息晚活動(dòng)，捕捉害蟲(chóng)本領(lǐng)高。（打一種動(dòng)物）
謎底是：蝙蝠。科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文。板書(shū)課題《蝙蝠和雷達(dá)》。通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，并初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，沒(méi)長(zhǎng)羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲(chóng)。打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)P43，看文中的插圖，這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，找出文中的生字，多讀幾遍。
2、貼出本課生字表，讓學(xué)生從讀生字，老師對(duì)多音字、易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的字作指導(dǎo)。如“蝙”不能讀成，“銳”翹舌音要讀準(zhǔn)，“揭”這個(gè)字里面不要多寫(xiě)一豎，“熒”要與“螢”區(qū)別開(kāi)了，“避”字的筆畫(huà)順序。課內(nèi)要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字的結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
三、默讀課文，給課文分段。
本冊(cè)的默讀，要在學(xué)生不出聲，不動(dòng)嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。因?yàn)槟x比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維。讓學(xué)生邊默讀邊思考這篇課文要怎么分段。用歸并法把課文各部分連起來(lái)歸納，本課可分成三大段。
第一段（第1~3自然段）寫(xiě)通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行怎么能安全飛行的問(wèn)題。
第二段（4~7）：寫(xiě)科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
第三段（第8自然段）：寫(xiě)科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。
四、精讀課文，突出重點(diǎn)：
1、齊讀課文1—3自然段，思考文中提到幾個(gè)問(wèn)題？
�、佟霸谄岷诘囊估�，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？”
這一句要帶著好奇，不解的語(yǔ)氣，讀出好奇、多思的語(yǔ)調(diào)。
用恍然大悟的語(yǔ)氣讀下面這句“原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到啟示�！�
②指名讀文中“即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)�！本毩�(xí)用“即使……也……”造句，懂得這組關(guān)聯(lián)詞的用法，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
�、邸半y道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”提問(wèn)：這句要用什么語(yǔ)氣讀？（用不解、疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀）
2、學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
緊緊圍繞“三次試驗(yàn)”這個(gè)重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教師大膽放手，給足時(shí)間讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，還要十分關(guān)注學(xué)習(xí)暫時(shí)困難的學(xué)生，對(duì)他們及時(shí)督促，熱情激勵(lì)。出示表格：
試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方式 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論第一次
第二次
第三次
1、男同學(xué)，女同學(xué)分開(kāi)朗讀4、5、6自然段，邊讀邊想，這個(gè)表格怎么填，拿筆畫(huà)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。解釋“橫七豎八”這個(gè)成語(yǔ)的意思：
2、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上來(lái)填表。（其他同學(xué)兩人一組，小組討論，填寫(xiě)老師發(fā)下去的表格）
試驗(yàn)順序 試驗(yàn)方式 試驗(yàn)結(jié)果 試驗(yàn)結(jié)論
第一次 蒙上眼睛 鈴鐺不響 不靠眼睛
第二次 塞上耳朵 鈴鐺響 要靠耳朵
第三次 封住嘴 鈴鐺響個(gè)不停 要靠嘴
教師總結(jié)：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。蝙蝠能在很短的時(shí)間內(nèi)捕捉和分辨出復(fù)雜的回聲，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹(shù)木房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，這種功能是多么神奇呀！
五、拓展延伸
自然界中還有許多生物有奇物的本領(lǐng)，人們從青蛙看活動(dòng)的東西很敏銳得到啟示，發(fā)明了“電子蛙眼”，能幫助飛機(jī)安全降落。工程師設(shè)計(jì)船體時(shí)模仿鯨的形體，大大提高了輪船航行的速度。你們也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明嗎？激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂(lè)于觀察與探究的興趣。
六、說(shuō)板書(shū)
用簡(jiǎn)易表格明確地表示出：科學(xué)家通過(guò)三次不同的試驗(yàn)，證明蝙蝠里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的。
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