【精選】說課稿匯總7篇

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的說課稿7篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　我說課的題目是蘇教版化學(xué)、必修一、專題二、第二單元《鈉、鎂及其化合物》第一節(jié) 金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用，下面我將從教材分析、目標(biāo)分析、教學(xué)過程、效果分析四個(gè)方面展開說課。

　　一、教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容，通過對“鈉”這種代表性元素的學(xué)習(xí)，旨在向?qū)W生介紹金屬元素的學(xué)習(xí)方法。對元素化合物的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)其的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、保存方式及其用途。

　　本節(jié)教材介紹鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，在敘述鈉的活潑性后，再根據(jù)性質(zhì)介紹鈉在自然界中的存在和制法，最后介紹鈉的用途。教材內(nèi)容由表及里，由淺入深，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)重點(diǎn)討論鈉的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象入手，去分析鈉的活潑性。為此，教材通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察，然后將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)等資料加以分析，找出規(guī)律性的知識，并根據(jù)這些規(guī)律性的知識進(jìn)一步對一些物質(zhì)作出推論和預(yù)測，再經(jīng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這種科學(xué)方法模式的訓(xùn)練，有利于今后元素化合物的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)元素周期律和原子結(jié)構(gòu)等知識打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立

　　依據(jù)新課程理念，本著對教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

　　知識與技能

　　1、 了解鈉單質(zhì)的生產(chǎn)原理；

　　2、 能用實(shí)驗(yàn)的方法探索和認(rèn)識鈉的性質(zhì)和用途。

　　過程與方法

　　通過經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究和問題探討的過程，了解實(shí)驗(yàn)研究化學(xué)物質(zhì)的一般方法，初步形成分析推理、綜合歸納的能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

　　激發(fā)探索研究物質(zhì)和理論的興趣，在探究過程中進(jìn)行一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的教育。

　　三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：鈉的化學(xué)性質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析。

　　【教學(xué)展開分析】

　　一、教法設(shè)計(jì)

　　教學(xué)方法的選擇實(shí)質(zhì)就是要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，采用了啟發(fā)式的教學(xué)方法；問題?實(shí)驗(yàn)?觀察?分析?結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)，盡可能地通過實(shí)驗(yàn)和觀察得出結(jié)論，創(chuàng)造條件采用邊講邊做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法把學(xué)生引到主體地位，讓學(xué)生自己通過分析得出結(jié)論，密切聯(lián)系舊知識的同時(shí)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而在舊知識上得到知識的增長點(diǎn)，并將所學(xué)知識及時(shí)加以運(yùn)用。

　　二、學(xué)法指導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)內(nèi)容之一。對學(xué)生而言，一定的學(xué)習(xí)方法實(shí)際上是能力與素質(zhì)的表現(xiàn)形態(tài)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是具有對知識的學(xué)習(xí)能力、選擇能力和創(chuàng)造能力。從更深層次看，這是一種素質(zhì)。因此學(xué)法指導(dǎo)使課堂教學(xué)進(jìn)入素質(zhì)教育領(lǐng)域的重要方面，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，增強(qiáng)合作的精神。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會分析：觀察現(xiàn)象——分析原因——得出方法——綜合運(yùn)用。

　　3、幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵、掌握重點(diǎn)：學(xué)習(xí)元素及其化合物抓住“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——存在和用途”這條線。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)是結(jié)構(gòu)的具體體現(xiàn)，性質(zhì)又決定其存在和用途。

　　三、學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)過金屬活動性順序，知道鈉是活潑的金屬，能跟鹽酸等反應(yīng)生成氫氣；另外，剛學(xué)過氧化還原反應(yīng)的知識，通過對鈉的原子結(jié)構(gòu)的分析，學(xué)生可以預(yù)測鈉具有強(qiáng)的還原性；還有之前學(xué)過的研究物質(zhì)的方法使學(xué)生具備了一定的探究習(xí)慣及操作能力。這些都為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　四、教學(xué)過程

　　為了將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評價(jià)、反饋矯正和教學(xué)過程組成一個(gè)有機(jī)整體，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，本節(jié)課安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　首先，教師演示“滴水生火”的實(shí)驗(yàn)，打破學(xué)生原有的認(rèn)知，把“水火不相融”與“滴水生火”形成強(qiáng)烈反差，然后提問：俗語說：“水火不相容”，為什么剛才的實(shí)驗(yàn)中卻用水點(diǎn)著了火呢？并告訴學(xué)生那是鈉的功勞。使學(xué)生迅速進(jìn)入濃厚的化學(xué)氛圍，激發(fā)起學(xué)習(xí)金屬鈉性質(zhì)的欲望。

　�。ǘ�）、自主實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象

　　在這個(gè)教學(xué)過程中有三個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究：

　　1、觀察鈉表面的顏色以及表面顏色的變化。

　　2、將金屬鈉加熱，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　3、將鈉投入水中觀察現(xiàn)象。

　　同時(shí)，為體現(xiàn)環(huán)保意識，將鈉和氯氣的反應(yīng)用錄像的形式展現(xiàn)。通過這些實(shí)驗(yàn)，由幾位學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說明原因。其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　在此期間，教師適時(shí)點(diǎn)拔，學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、分析、討論、發(fā)言，利用屏幕和板書對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)，使分散的知識條理化，如鈉的物理性質(zhì)小結(jié)，鈉與水反應(yīng)現(xiàn)象小結(jié)。將實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)結(jié)論提取出來，學(xué)生感到清晰、明確。

　　（三）、由表及里，學(xué)以致用

　　通過學(xué)習(xí)鈉的化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生分析鈉在反應(yīng)中的化學(xué)價(jià)變化，得出鈉在反應(yīng)中得失電子的情況，進(jìn)而指出“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——存在和用途”之間的關(guān)

　　系。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)是結(jié)構(gòu)的具體體現(xiàn)，性質(zhì)又決定其存在和用途。再由學(xué)生通過所學(xué)知識和教材分析并總結(jié)鈉的存在形式、工業(yè)制法和鈉的用途。

　　（四）突顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

　　鈉與水反應(yīng)是本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需用多種形式、多角度對該反應(yīng)進(jìn)行分析。 ①首先是學(xué)生親自操作鈉與水在燒杯中的反應(yīng)，這樣體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)真實(shí)性，可靠性。使學(xué)生在親身觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分享和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。教師適時(shí)提問，說明鈉的性質(zhì)。在此期間，可用五個(gè)字“浮、熔、游、響、紅”來歸納鈉和水反應(yīng)的現(xiàn)象。

　�、谄浯危�在該實(shí)驗(yàn)中可以用滴加了酚酞的溶液變紅來檢驗(yàn)NaOH，但是不能檢驗(yàn)另一種產(chǎn)物氫氣，故需將鈉和水的反應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方法很多，可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。

　　課堂小結(jié)：

　　布置作業(yè)—下課后小組研究：

　�。�1）鈉為什么保存在煤油中？（2）解釋“滴水生火”的原因。

　�。�3）鈉著火時(shí)，應(yīng)如何滅火？

　　A、用水撲滅 B、用泡沫滅火器 C、鋪上沙子

　　板書設(shè)計(jì)：

　　金屬鈉的性質(zhì)

　　一、鈉的物理性質(zhì)

　　銀白色 質(zhì)軟 熔點(diǎn)低 ρ

　　二、化學(xué)性質(zhì)

　　1、與氧氣反應(yīng) 點(diǎn)燃 常溫：4Na＋O2 ＝ 2Na2O 加熱：2Na＋O2 === Na2O2

　　2、與氯氣反應(yīng)：2Na＋Cl2 ＝ 2NaCl

　　3、與水反應(yīng)：2Na＋2H2O ＝ 2NaOH＋H2

　　水>ρNa>ρ煤油

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第三單元38頁《銳角和鈍角》

　　2、教材分析：通過二年級上冊“角的初步認(rèn)識”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并會用三角板來判斷一個(gè)角是否為直角。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角。判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進(jìn)行比較。學(xué)生比較容易掌握。通過這部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，另外，直角、銳角和鈍角概念的掌握，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量奠定基礎(chǔ)。

　　3、說數(shù)學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生認(rèn)識水平的發(fā)展，我制定以下目標(biāo)：

　�。�1）知識方面：理解銳角和鈍角的概念掌握辨別直角、銳角和鈍角的方法。

　�。�2）能力方面：通過折角、畫角、比角等活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

　�。�3）情感方面：結(jié)合生活實(shí)際的活動，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　�。�4）說教學(xué)重難點(diǎn)：由于本節(jié)課是在學(xué)生在認(rèn)識角和直角的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的教學(xué)，所以我把本課時(shí)的重點(diǎn)設(shè)為要直角比較出其他角的大小，并理解銳角、鈍角的概念。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生正確地畫銳角和鈍角并能做出不同的角。

　　二、說教法和學(xué)法、教法：

　　本節(jié)課的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生，雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動、好奇心強(qiáng)，為了激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中以情境學(xué)為主，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)方法。為兒童多樣化的學(xué)習(xí)方式操作了良好基礎(chǔ)。學(xué)法：為了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生畫一畫。分一分、比一說一說。折一折等多種形式的活動，在主動參與、合作交流中感悟新知識。

　　三、說教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課課件出示銳角鈍角直角師問：誰能說出這三個(gè)角中，哪一個(gè)是直角？用什么方法判斷它是直角？生指直角，并說出用三角板中的直角判斷。

　　2出示主題圖，師問：從圖中看到了什么？學(xué)生執(zhí)細(xì)觀察，并說圖中的內(nèi)容。師引導(dǎo)問：用數(shù)學(xué)的角度去觀察，你又能發(fā)現(xiàn)什么？生可能會提到角。師：你們還想知道有關(guān)角的知識嗎？那我們這節(jié)課就繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識。

　　設(shè)計(jì)理念：對直角有個(gè)初步的復(fù)習(xí)，好對后面銳角和鈍角的學(xué)習(xí)加以比較、做好鋪墊。對主題圖的處理上能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，把兒童的注意力吸引到課堂中。

　　2、主動學(xué)習(xí)、探究新知。

　�、佼嫴煌�的角

　　師：請大家拿出課前準(zhǔn)備的四張卡片，用筆和尺子畫出四個(gè)大小不同的角。

　　每次卡片一個(gè)。比一比誰畫的又好又快。學(xué)生獨(dú)立完成。

　�、谟懻摲纸�。四人為一小組收集每人的角，并互相討論應(yīng)該怎樣給角分類。

　　小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

　　最后全班達(dá)成一致分類結(jié)果：直角，比直角大的角，比直角小的角。

　�、圪N角

　　選取一組，到臺前貼出他們分好的角。

　　師：你是根據(jù)什么來分的？

　　生：用三角板中的直角來做比較，以此來分。

　　其他學(xué)生可以補(bǔ)充。

　　說一說用三角板上的直角來作比較的方法。

　　師表揚(yáng)，適時(shí)給予鼓勵。

　�、芙o角取名字。

　　師對以上活動作小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生理解：比直角小的角叫銳角，比直角大的角叫鈍角。師邊說邊在黑板上貼出相應(yīng)的角，并板書銳角或鈍角。

　　師談話引出課題并板書：銳角和鈍角。

　　3、深入感知，鞏固練習(xí)。

　�、僬埓蠹覄邮�?jǐn)[一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角。

　　學(xué)生利用鉛筆、直尺或紙條等擺角。

　　個(gè)別學(xué)生展示擺好的角，并說說怎樣來擺的？

　�、谡f一說生活中哪些地方見過銳角和鈍角。

　　③給下面的圖形找到家。（連一連）

　　鈍角 直角 銳角

　　圖略

　�、苷n本練習(xí)9第1題。

　�、輨邮之嬕划嬕粋�(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

　　設(shè)計(jì)理念：在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，有基本練習(xí)、變式練習(xí)、開放練習(xí)等幾個(gè)層次，目的是鞏固新知，幫助學(xué)生更進(jìn)一步理清解題的思路，達(dá)到融會貫通。

　　4、全課小結(jié)。

　　讓學(xué)生暢談自己在本課中的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容及地位和作用：

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《認(rèn)識圓》，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、掌握圓的特征等。

　　圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形，并直觀認(rèn)識了圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,是后續(xù)學(xué)習(xí)圓的周長和面積以及圓柱和圓錐的重要基礎(chǔ)，對于豐富“空間與圖形”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，感受數(shù)學(xué)價(jià)值，具有重要的地位和作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）使學(xué)生認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱。

　�。�2）使學(xué)生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。

　�。�3）使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等教學(xué)活動過程認(rèn)識圓，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的探索能力。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：會使用圓規(guī)畫圓，知道半徑和直徑的關(guān)系。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：用圓規(guī)按要求畫圓。

　　5、教具學(xué)具：多媒體課件、圓規(guī)、圓形紙片、直尺、剪刀等

　　二、說教法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。根據(jù)這一理念，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教法：

　　1、實(shí)驗(yàn)操作法：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動建構(gòu)的過程，教師要激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課我以學(xué)生親自動手制作車輪為主線，在動手中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圓的各部分名稱，理解圓的特征，以及教學(xué)圓的畫法時(shí)，有目的、有意識地安排了讓學(xué)生畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實(shí)踐活動，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動腦思考，動口參加討論，用耳去辨析同學(xué)們的答案，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟知識。

　　2、探究嘗試法： 教學(xué)中我發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中產(chǎn)生問題意識，自己探究、嘗試，總結(jié)規(guī)律，從而主動獲取知識。

　　3、探索發(fā)現(xiàn)法：本節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)手段，主要運(yùn)用操作、探究、討論、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法。使學(xué)生的學(xué)法與教法相對應(yīng)，讓學(xué)生主動探索、主動交流、主動提問。通過多媒體手段將直觀演示、學(xué)生的觀察、操作、思維與語言表達(dá)結(jié)合在一起，使學(xué)生對圓有一個(gè)形象的感知。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會讓他們主動參與獲取知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與創(chuàng)新的能力。

　　三、說學(xué)法

　　新課標(biāo)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程。我們的教學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，本節(jié)課我遵循學(xué)生“初步感知——形成概念——靈活應(yīng)用”的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，精心設(shè)計(jì)生活情境；通過讓學(xué)生畫一畫、指一指、比一比、量一量等實(shí)際操作、合作交流、探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動中，促使學(xué)生多種感官參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

　　四、說教學(xué)過程

　　這節(jié)課，為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（出示課件）

　　1、讓學(xué)生從生活事物中找到圓。揭示今天要學(xué)的圖形——圓。（適時(shí)板書：認(rèn)識圓）

　　2、投影展示各種類型的車輛，讓學(xué)生觀察各種車的車輪形狀。然后提問：“這些車的車輪都是什么形狀的？車軸都裝在車輪的什么位置上？讓學(xué)生討論、交流。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在充分觀察討論的基礎(chǔ)上，感悟到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。使數(shù)學(xué)的內(nèi)容充滿人文色彩，在體現(xiàn)了社會性和時(shí)代感的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心及強(qiáng)烈的探究欲望，生動活潑，大大提高了教學(xué)效率。）

　�。ǘ�）、動手操作，探索新知

　　師：現(xiàn)實(shí)生活中的車輪都是圓的，而且車軸都裝在圓的中心，這節(jié)課我們就一起來做我們熟悉的自行車的車輪，好嗎？

　　1．做車輪（畫圓）

　　師：要做車輪，首先要做什么？（畫圓）

　　學(xué)生小組合作，任選工具畫圓，再把圓剪下來。

　　師：你是怎樣畫這個(gè)圓的？ 學(xué)生介紹不同的畫圓方法。

　　師：你覺得用哪一種方法畫圓比較簡便？（用圓規(guī)）

　　師：你是怎樣用圓規(guī)來畫圓的？你認(rèn)為用圓規(guī)畫圓時(shí)要注意什么？

　　教師介紹圓規(guī)的結(jié)構(gòu)及畫法，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按要求畫圓。（課件出示圓的畫法圖）

　　2．安車軸（認(rèn)識圓心）

　　師：車軸安裝的地方我們把它看作一個(gè)點(diǎn)，那么車軸應(yīng)裝在哪里呢？ 學(xué)生動手裝車軸。圓規(guī)畫圓時(shí)，針尖固定的一點(diǎn)。

　　不是圓規(guī)畫圓的，怎樣找車軸？學(xué)生介紹方法（多次對折后折痕相交的一點(diǎn)）

　　師小結(jié)，屏幕顯示：圓心O （圓中心的一點(diǎn)叫做圓心）

　　3、裝鋼絲（認(rèn)識半經(jīng)）： 學(xué)生裝鋼絲

　　投影出學(xué)生所畫的鋼絲，問：你是怎樣安裝這些鋼絲的？它們都是怎樣的線段？（課件出示半徑圖）

　　師小結(jié)：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑。這樣的線段你能畫幾條？你還有什么發(fā)現(xiàn)？（在同一個(gè)圓里，有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等）

　　屏幕顯示：半經(jīng)r。 學(xué)生判斷（出示課件）

　　問：你現(xiàn)在明白車軸為什么裝在圓的中心了嗎？（回應(yīng)了引入的問題）

　　4、認(rèn)識直徑：

　�。�1）用學(xué)生剪出來的圓進(jìn)行對折，讓學(xué)生觀察折痕有什么特點(diǎn)？從而懂得：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。（課件出示直徑圖）

　　（2）組織學(xué)生分小組討論，你能否發(fā)現(xiàn)直徑有什么特征嗎？

　�。�3）匯報(bào)：同一圓里，直徑有無數(shù)條，長度都相等。

　　屏幕顯示：直經(jīng)d 學(xué)生判斷（出示課件）

　　5、認(rèn)識半徑與直徑的關(guān)系

　　師：剛才我們通過設(shè)計(jì)車輪，知道了圓內(nèi)各部分的名稱，那么你們還可以發(fā)現(xiàn)直徑和半徑之間什么關(guān)系嗎？

　　學(xué)生小組討論 （可以讓學(xué)生在圓上畫一畫，量一量，比一比）

　　出示板書：在同一個(gè)圓里， d=2r或r= d（出示課件）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過“做車輪、安車軸、裝鋼絲”等一系列開放性活動，變被動地“學(xué)數(shù)學(xué)” 為主動地“做數(shù)學(xué)”。在“動手實(shí)踐、自主探索、合作交流”等方式中，學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的一些思想方法，理解了圓的基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練了一些基本技能。尤為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)和發(fā)展。）

　　（三）結(jié)合實(shí)踐，學(xué)以致用

　　1、 第88頁第一題。（學(xué)生回答后讓他們再說說一些物體的哪一部分是圓。）2、 填表。（讓學(xué)生充分理解在同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系）

　　r(米)

　　（1）用圓規(guī)畫出半徑是2厘米的一個(gè)圓，并用字母O、r、d分別標(biāo)出它的圓心、半徑、和直徑。

　�。�2）畫一個(gè)直徑是4厘米的圓。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。

　�。ㄋ模┱n外延伸，靈活應(yīng)用

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個(gè)生動活潑而富有個(gè)性的過程，為了把學(xué)生探索的陣地從課堂延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生主動地應(yīng)用所學(xué)的知識和方法解決實(shí)際問題。我又設(shè)計(jì)了以下練習(xí)題：

　　1、腦筋樂園：學(xué)校田徑運(yùn)動會即將舉行，你有辦法幫學(xué)校在操場上畫出一個(gè)半徑為50米的圓嗎？

　　2、（1）應(yīng)用圓的知識解釋下列現(xiàn)象，并寫出來。

　　為什么井蓋也得做成圓形的？

　　人們在圍觀的時(shí)，為什么會自然地圍成圓形？

　�。�2）搜集有關(guān)圓的資料。貼到教室的數(shù)學(xué)角上，大家共享。

　　3、畫出各種大小、不同顏色的圓，組合出一幅美麗的圖畫。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）將學(xué)生探索的陣地從課堂延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生主動地應(yīng)用所學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題。（我認(rèn)為把本句提前，這里刪去，這樣顯得更連貫）

　�。ㄎ澹┤�課總結(jié)

　　1、讓學(xué)生談收獲，進(jìn)行自我評價(jià)。

　　2、我對整節(jié)課進(jìn)行知識要點(diǎn)歸納和對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。 （這樣總結(jié)，我注重學(xué)生的自我評價(jià)，自我體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展。即學(xué)生情感的體驗(yàn)和收獲）（我認(rèn)為藍(lán)色字那句可刪去）

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　這樣的板書設(shè)計(jì)，讓學(xué)生一目了然，既體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又突出了教學(xué)難點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識。

　　老師們：數(shù)學(xué)的魅力在于生活，數(shù)學(xué)的生命在于探索。讓我們一起以“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”的姿態(tài)和沖勁，以“直掛云帆濟(jì)滄�！钡镊攘�和膽色，在新課程改革的里程上再寫新篇。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　本節(jié)課是一年級上冊的一首兒歌，它從屬于識字系列，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了27個(gè)生字的書寫，對漢字的意義，筆順規(guī)則的認(rèn)識仍是初步的。這首兒歌分為上下兩部分，上部分寫的是田野里的豐收景象，下部分寫的是草原上的美麗風(fēng)光。兒歌短小精悍，通俗易懂，但是由于學(xué)生已有識字量的限制，課文中大部分是生字，但學(xué)生能借助拼音很容易的完成誦讀任務(wù)。

　　二、說目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　本課的目標(biāo)是：學(xué)會本課3個(gè)生字，能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。掌握新筆畫“撇點(diǎn)”。能按筆順在田字格里規(guī)范書寫本課生字。能準(zhǔn)確認(rèn)讀6個(gè)生字。能在教師的幫助下把兒歌讀正確，大體了解意思。

　　本課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)要求所掌握的生字 ，理解詞義，兒歌意思、朗讀訓(xùn)練，不是本課重點(diǎn)內(nèi)容，不宜在這些方面過多花費(fèi)時(shí)間和精力，以免沖淡重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。本課應(yīng)會認(rèn)讀9個(gè)生字，其中“女、牛、羊”三個(gè)字要能按筆順規(guī)則去寫，并以此為載體培養(yǎng)書寫能力和良好的書寫習(xí)慣。

　　本課難點(diǎn)之一是“女”的寫法，初步寫這個(gè)字，學(xué)生往往不能寫端正，而是半躺或全躺在紙上，難點(diǎn)之二是對“田野、豐收”兩個(gè)詞的理解。

　　三、說教學(xué)思路

　　本課教學(xué)分為三部分：解課題----讀兒歌----學(xué)生字

　�。ㄒ唬� 解課題：這部分完成兩項(xiàng)任務(wù)，一是理解“田野、豐收”兩個(gè)詞語的意思，一是順勢導(dǎo)入新課。一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，他們知識經(jīng)驗(yàn)還很少，還處于較低的具體形象乃至直觀動作思維階段，所以在理解這兩個(gè)詞時(shí)，我從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，借助直觀形象的圖片，順勢引出“田野、豐收”同時(shí)板出課題，進(jìn)入新課。

　�。ǘ�） 讀兒歌：重點(diǎn)在讀中認(rèn)識生字，并讓學(xué)生體會喜洋洋的語氣。兒歌淺顯易懂，先讓學(xué)生自己借助拼音讀，然后指名讀，再借助文中插圖讓學(xué)生指指田野和擦和草原理解詞語，并播放草原圖片，給學(xué)生帶來美的感受。

　�。ㄈ�） 學(xué)生字：先讓生通過生字表獨(dú)立認(rèn)讀，也是對學(xué)生讀拼音能力的訓(xùn)練，通過動手圈，培養(yǎng)生眼手口心各種感官的并用的能力，為激發(fā)興趣，我開展游戲，在游戲中強(qiáng)化對三個(gè)重點(diǎn)字的認(rèn)識，調(diào)動積極性。對詞語處理注重從認(rèn)字開始就豐富學(xué)生詞語積累，豐富詞匯量。在書上課后3個(gè)詞的基礎(chǔ)上，我又把草原、男男女女、山山水水也摘錄出來和生一起讀。并根據(jù)結(jié)構(gòu)讓生練寫同樣形式的詞，讓生感悟詞的構(gòu)成形式。在寫中，充分發(fā)揮田字格的作用，讓生認(rèn)真觀察范字的起筆和收筆位置，把字寫漂亮。

說課稿 篇5

　　三年級上半學(xué)期的《品德與社會》一共有三個(gè)單元，分別是《我和我的同學(xué)》、《我要安全地成長》和《我的成長與家庭》，《愛住我家》說課。在選擇教材時(shí)，我們毫不猶豫地把目光集中在了第三單元《我的成長與家庭》。原因：1、基于學(xué)校博愛理念的大環(huán)境，愛國家，愛社會，愛學(xué)校的觀念，對于三年級的學(xué)生來說，應(yīng)該從愛家庭，愛家里的所有親人開始；2、基于學(xué)生對于家庭，對于親情的忽略。＂父母加獨(dú)生子女＂的三口之家成為主導(dǎo)型家庭結(jié)構(gòu)，在這種家庭結(jié)構(gòu)中，獨(dú)生子女的地位特殊，往往受到過多的關(guān)照，導(dǎo)致一部分兒童心理發(fā)生變化，行為出現(xiàn)偏差，尊重父母、長輩的意識淡漠。

　　因?yàn)檫@是一堂研究課，所以我們對第三單元的前三課《家庭樹》、《父母的疼愛》和《現(xiàn)在的我能做什么》的內(nèi)容重新整合了，前兩部分即對家庭結(jié)構(gòu)的認(rèn)識與理解，著重對家庭概念和家庭關(guān)系的形象化的認(rèn)識，和體會父母長輩對自己的疼愛，這些相對比較簡單，第三部分兒童對父母長輩的關(guān)愛與體貼作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。但三者是不可割裂的，正是因?yàn)檫@血濃于水的自然親情才生成了家庭樹，親人才會無私地愛著＂我＂，正是因?yàn)橛辛藢τH人的無私的付出的道德認(rèn)知，才能激發(fā)學(xué)生的情感基礎(chǔ)，最后才能指引學(xué)生走上回報(bào)親情的回家的路，這是最終的教學(xué)目的。

　　總的來說，我們設(shè)計(jì)這一個(gè)活動的思路是以情感為主線，以多媒體為媒介，在學(xué)生與家長的互動中達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：1、在道德認(rèn)知上，讓學(xué)生知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員之間的親情；2、在道德情感上，能在自己和同學(xué)的親情的喚醒下，感悟親情的可貴，激起對父母長輩的有一定提升的或深或淺的愛；3、在道德行為上，能以恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)他們的感激、尊敬與關(guān)心，孝敬父母長輩，至于這恰當(dāng)?shù)姆绞�，對于三年級的學(xué)生我們定位在四方面：有禮貌，能謙讓，會體諒，自己能做的事情自己做，教育論文《《愛住我家》說課》。

　　在＂家庭樹＂這一塊設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動，一個(gè)是說一說家庭成員及其與＂我＂的關(guān)系后，把它們放在家庭樹的合適位置，并能明白其中的道理。通過這一活動，讓學(xué)生將自己與家庭成員之間關(guān)系的零散感知加以整合，進(jìn)而較為完整地弄清楚自己與家庭成員的關(guān)系，特別是＂家庭樹＂這么樹的一個(gè)具體形象，讓學(xué)生更加饒有興趣地弄清了這些本很抽象的家庭結(jié)構(gòu)。因?yàn)樯险n時(shí)有些緊張，所以學(xué)生的有些回答沒有聽清楚，所以，在評價(jià)時(shí)產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤。另一個(gè)活動是邊拍邊唱《家族歌》，讓學(xué)生在簡單的旋律中對家庭成員及其關(guān)系有一個(gè)更加清晰的脈絡(luò)，鞏固對于家庭關(guān)系的認(rèn)識。

　�。⒏惺苡H情＂這一塊設(shè)計(jì)了四個(gè)活動，第一個(gè)活動是觀看從小到大與親人生活的照片集錦，用以喚醒學(xué)生對于親情的記憶，并能感受到自己的成長歷程。第二個(gè)是束昀菲介紹自己的家庭故事，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生回憶親情故事。第三個(gè)是全班可借家庭紀(jì)念物交流親情故事，能相互進(jìn)一步喚醒對于父母長輩的愛的認(rèn)識，知道疼愛是愛，嚴(yán)格也是愛，能夠感受到親人為自己的成長付出的心血，知道珍惜和感激。第四個(gè)活動是聆聽家長的期望，讓家長走進(jìn)活動，進(jìn)一步拉近學(xué)生與家庭的回憶，感受親情，情感上達(dá)到一個(gè)高峰，并自然地引入第三塊的活動，知道如何去回報(bào)。

　�。⒒貓�(bào)親情＂這一塊設(shè)計(jì)了六個(gè)活動。第一個(gè)是聽《怕黑的小女孩》這個(gè)故事，知道父母長輩的愛也是需要回報(bào)的，這樣的回報(bào)會讓親人感動難忘，激發(fā)學(xué)生回憶回報(bào)親情的'故事，但是這一回憶并非易事，它深藏在學(xué)生的記憶深處，而且因?yàn)樗麄儚男×?xí)慣了家長的呵護(hù)和關(guān)心，對家長任意指使，得到的多，付出的少，所以設(shè)計(jì)了第二個(gè)活動，在《愛的箴言》的旋律中靜靜地想，逐步地打開記憶之門，流出回報(bào)的故事或是瞬間。接下來是全班交流，這時(shí)學(xué)生的交流可能有一定的局限，大多體現(xiàn)在生病或是節(jié)日時(shí)在特殊的時(shí)間與地點(diǎn)中的愛的回報(bào)。所以，接著創(chuàng)設(shè)了二個(gè)情境，一個(gè)是面對好菜講謙讓，一個(gè)是誰來拎書包，學(xué)生能自己的事情自己做。這樣學(xué)生對于愛的回報(bào)的行為有一個(gè)明確的導(dǎo)向。通過這一系列的回憶、交流、討論，學(xué)生對于愛的回報(bào)的認(rèn)識有一定的提升時(shí)，再讓學(xué)生來說一說，你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么做？雖然學(xué)生舉手不多，但是又有幾個(gè)人能夠在感動得哭泣時(shí)，甚至是泣不成聲時(shí)還能清醒地發(fā)言呢？真實(shí)的眼淚不是更能提示學(xué)生已經(jīng)有了對于親情可貴的真實(shí)感悟，并沉醉其中難以自撥嗎？

說課稿 篇6

　　一、教材及學(xué)生情況分析：

　　“比的意義”是小學(xué)五年級第十冊教材中第四單元的起始課，是本冊教材的教學(xué)重點(diǎn)之一。它在教材中起著承上啟下的重要作用。通過對這部分內(nèi)容的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生對已有的兩個(gè)數(shù)相比的知識得以升華，同時(shí)也能夠?qū)�學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)比的性質(zhì)、比的應(yīng)用和比例的相關(guān)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)�！氨鹊囊饬x”這部分知識內(nèi)容繁雜，學(xué)生缺乏原有感知、經(jīng)驗(yàn)、不易理解和掌握。針對知識內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中，我采用組織學(xué)生圍繞“比”的問題，自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結(jié)的教學(xué)方法，突出了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　“從知識與技巧”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度確定以下目標(biāo)。

　　（1）理解并掌握比的意義，會正確讀與寫。記住比各部分的名稱，并會正確求比值。

　�。�2）通過主動發(fā)現(xiàn)的討論式學(xué)習(xí)，激發(fā)合作意識，理解并正確掌握比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，明確比的后項(xiàng)不能為零的道理。同時(shí)懂得事物之間是互相聯(lián)系的。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)他們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題的意識。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解掌握比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系。

　　二、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

　　1、用創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學(xué)生對比的知識的研究興趣。

　　2、從日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

　　3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中提高解決問題能力。

　　4、當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂反饋練習(xí)，練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種學(xué)習(xí)方式的活動中理解比的意義。

　　5、采用激勵、評價(jià)等多種有效的方法，鼓勵學(xué)生多比較、多思考，善于探究與協(xié)作交流，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)過程的活動與安排

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　利用一則消息引起學(xué)生對比的知識的研究興趣，學(xué)生對這則消息進(jìn)行討論、交流時(shí)，不但可以受到思想教育獲得情感體驗(yàn)，同時(shí)能發(fā)現(xiàn)比在生活中的應(yīng)用，從中培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題的意識。

　�。ǘ�）自主探究，合作交流

　　1、“比的意義”教學(xué)。

　　第一步給出班級男生人數(shù)與女生人數(shù)兩個(gè)條件，請學(xué)生提出問題并列式，根據(jù)學(xué)生列的除法算式，明確是男生和女生兩個(gè)量在比，啟發(fā)學(xué)生思維，除了用以前學(xué)的除法知識對兩個(gè)量進(jìn)行比較外，還可以用一種新的方法進(jìn)行比較。然后展開“比的意義”教學(xué)活動，說成男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是多少比多少。第二步看算式，運(yùn)用新知識說說。（說明：從學(xué)生身邊的數(shù)量中提取數(shù)學(xué)問題，從而引出新知識。運(yùn)用舊知識進(jìn)行傳遞，輕松快樂。）第三步，出示表格（填表）使學(xué)生初步知道兩個(gè)不同類的數(shù)量之間的關(guān)系也可以用比來表示。在上面兩個(gè)例子的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括出比的意義。

　　2、比的讀法與寫法、各部分的名稱、求比值的方法的教學(xué)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生掌握比的讀法和寫法，在小組合作學(xué)習(xí)中，自主探究比的各部分名稱和求比值的方法。然后組織同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生介紹求比值的方法。知道后，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法，能夠?qū)懗鰩讉�(gè)比的實(shí)例，計(jì)算出比值，從而達(dá)到鞏固知識的目的。在匯報(bào)過程中，尋找比值的規(guī)律，即可以是分?jǐn)?shù)、整數(shù)，也可以是小數(shù)。

　　3、比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，比的后項(xiàng)為什么不能為零？

　　通過引導(dǎo)學(xué)生看板書，合作交流能夠比較出“比”、“除法”、“分?jǐn)?shù)”之間有什么聯(lián)系，填寫出表格，再通過“相當(dāng)于”這一詞的理解，明確他們的區(qū)別。

　�。ㄈ�）、總結(jié)、歸納引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)感受。

　　通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了那些知識，請把你的收獲告訴大家好嗎？在學(xué)生匯報(bào)中，使本節(jié)課的知識點(diǎn)得以鞏固。

　�。ㄋ模�、多層次練習(xí)，鞏固新知識。

　　練習(xí)形式多樣，既鞏固本節(jié)課的知識，又增加了樂趣，特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。

說課稿 篇7

　　一、說教材、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　《山中訪友》是人教版七年級上冊第三單元中的一篇課文，本單元為我們展現(xiàn)的是色彩斑斕的大自然，展現(xiàn)了美的景物，美的情感和美的語言。因此，我把本文的教學(xué)目標(biāo)定位在整體感受的基礎(chǔ)上，品味文章優(yōu)美的語言，揣摩作者的情感。從而陶冶學(xué)生愛美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，并更加關(guān)注人和自然的關(guān)系。由于本文構(gòu)思新奇，全文采用擬人化的手法，創(chuàng)造了一個(gè)富有詩情畫意的童話世界，所以我在教學(xué)中，讓學(xué)生充分展現(xiàn)想象，通過想象，去揣摩作者的情感，品味語言，并把它定為本文的教學(xué)重點(diǎn)。另外，我把參照課文風(fēng)格或在自己的風(fēng)格進(jìn)行仿寫作為本文的教學(xué)難點(diǎn)，它可使學(xué)生進(jìn)一步理解并鞏固課文的新奇構(gòu)思。

　　二、說教法與學(xué)法。

　　在教法上，根據(jù)文章特點(diǎn)，我主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)法，即教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生主動自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”方式。按“整體感知—品味—語言—積累遷移”三步走的順序，分“導(dǎo)入、悟讀、品讀、小結(jié)、遷移”五個(gè)教學(xué)板塊進(jìn)行教學(xué)。

　　在學(xué)法指導(dǎo)上，重在感悟、品味語言。以讀為主線，并借助想象，在讀中思，在讀中悟，在讀中品，并以寫促讀。學(xué)完課文后，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片斷寫作。

　　三、說教學(xué)程序。

　　首先是導(dǎo)入，出示一組展示大自然優(yōu)美風(fēng)光的山水景物，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并提出本文的學(xué)習(xí)要求，即要求學(xué)生做一回文中的“我”，從而深入體會作者的情感。接著是整體感知，教師配樂范讀，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)計(jì)了兩個(gè)思考題：

　　1、“我”拜訪了哪些朋友？怎么稱呼他們？

　　2、“我”在拜訪時(shí)心情如何？這兩個(gè)問題都比較簡單，目的是幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，理清文章思路，并初步體會作者的心情。第三步工作也是本文教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵，就是學(xué)生用靜心默讀的方式去深入體會作者的心情，真正走進(jìn)作者的心靈。要求學(xué)生對文中每一幅畫面，所描寫的每一位自然“朋友”都要展開想象，給它配上色彩、聲音，讓畫面在腦中動起來，并達(dá)到身臨其境的境界。如此以后，學(xué)生對本文應(yīng)當(dāng)有了一定深度的理解了。這一過程，其實(shí)也是學(xué)生品味語言的過程。第四步工作，就是讓學(xué)生把剛才所想的，用語言進(jìn)行表述的一個(gè)階段，它既可檢查學(xué)生品味語言的能力，又可鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。我設(shè)計(jì)了一個(gè)“想一想，說一說”的練習(xí)，要求學(xué)生說說默讀后，最喜歡的畫面或者最喜歡的“朋友”，并說明理由。為讓學(xué)生有個(gè)充分的準(zhǔn)備，可先讓學(xué)生在四人小組里說一說，讓組員進(jìn)行評價(jià)，或?qū)Σ焕斫獾漠嬅孢M(jìn)行探討。于是教師可追問關(guān)于文章寫法方面的一個(gè)關(guān)鍵問題，即：作者到山里觀景，為何說成“訪友”？對這個(gè)問題的回答，我想學(xué)生應(yīng)該是駕輕就熟了。學(xué)了就要用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，我設(shè)置了一個(gè)仿寫練習(xí)，所以第五步工作為“想一想，寫一寫”，請學(xué)生任選一位自己喜歡的大自然朋友，模仿本文的風(fēng)格也可按自己的風(fēng)格，對它進(jìn)行問候。有些學(xué)生可能一時(shí)思維受限，不夠開闊，教師可列舉一些問候的對象，并做示范，以激起學(xué)生的興趣。最后是布置作業(yè)，為片斷訓(xùn)練。題目是假若多年后，山中環(huán)境發(fā)生了變化，你是山中“朋友”中的一員，請你向作者傾訴一下你的心聲，或以作者身份寫《再訪山中朋友》。

　　四、說板書。

　　板書設(shè)計(jì)以展示作者所訪問的朋友為主，并與作者的情感組合成一個(gè)整體，讓學(xué)生對課文有一個(gè)完整的認(rèn)識。

　　早晨（帶著滿懷的好心情）——

　　古橋（老朋友） 樹林（知己） 山泉（姐姐）

　　山 溪流（妹妹） 白云（大嫂） 瀑布（大哥）

　　中 懸崖（爺爺） 云雀（弟弟） 石頭

　　訪 落葉 山花 雷陣雨

　　友 老柏樹 螞蟻（小弟弟） 歸鳥

　　——傍晚（帶回好心情，好記憶）

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