關(guān)于說課稿匯編五篇

　　作為一名教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　本節(jié)《人口的遷移》是人口機(jī)械增長的表現(xiàn)，是引起人口增長的另一種原因。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)從知識能力要求的角度要求學(xué)生了解人口遷移的地理現(xiàn)象、地理規(guī)律，掌握閱讀人口遷移路線圖的能力和結(jié)合實(shí)例分析總結(jié)人口遷移的原因的能力，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀要求的角度要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)具體人口遷移的知識，分析人口遷移的原因，培養(yǎng)憎惡殖民統(tǒng)治和種族、民族歧視，同情尊重廣大勞動人民的美好感情。為了更好地實(shí)現(xiàn)知識培養(yǎng)和情感培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)中通過國際、國內(nèi)人口遷移不同時(shí)期的四個(gè)人口遷移案例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會閱讀人口遷移路線圖，并通過討論分析得出影響人口遷移的因素，故教學(xué)重點(diǎn)在案例分析，難點(diǎn)在于人口遷移的概念和影響人口遷移的主要因素。

　　二、課標(biāo)分析

　　課標(biāo)：舉例說明人口遷移的主要原因

　　活動建議：

　　1．運(yùn)用比較法，對比二戰(zhàn)前后人口遷移方向、遷移路線、遷移原因等方面的差異。

　　2．運(yùn)用本地人口資料，探究本地人口遷移的特點(diǎn)和原因。

　　3．結(jié)合其他案例對人口遷移的原因進(jìn)行探究。

　　4．舉行小型辯論會，加深人口遷移對社會經(jīng)濟(jì)影響的理解。

　　三、三維目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1.了解人口遷移的概念、分類。

　　2.理解影響人口遷移的因素，能利用資料或圖表，掌握分析人口遷移案例的思路和方法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生對地理現(xiàn)象的特征及原理的分析與綜合能力。

　　過程與方法：

　　1．利用地圖，運(yùn)用比較法分析二戰(zhàn)前后國際人口遷移的不同特點(diǎn)。

　　2．運(yùn)用比較法分析我國不同時(shí)期國內(nèi)人口遷移具有的不同特點(diǎn)。

　　3．聯(lián)系當(dāng)?shù)丶肮沤裰型馊丝谶w移的案例，分析人口遷移的原因。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1．人口遷移客觀上促進(jìn)了民族融合、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　2．樹立科學(xué)的人口觀、發(fā)展觀。

　　3. 培養(yǎng)憎惡殖民統(tǒng)治和種族、民族歧視，同情尊重廣大勞動人民的美好感情。

　　四、說學(xué)情

　　在講國際、國內(nèi)人口遷移時(shí)會涉及歷史知識，這部分知識學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，可以加深對本課知識的掌握。

　　本課的學(xué)習(xí)要用案例分析法和比較法。學(xué)習(xí)時(shí)我會將相關(guān)資料準(zhǔn)備好，讓學(xué)生分析。另外對于二戰(zhàn)前后國際人口遷移的特點(diǎn)比較，要引導(dǎo)學(xué)生看圖，對重點(diǎn)的遷移流向及遷移原因進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

　　五、說教法

　　案例分析法和比較法

　　六、說教學(xué)程序

　　1．教學(xué)用具：

　　多媒體展示；人口遷移的視頻。

　　2．設(shè)計(jì)思路：

　　本課沒有完全按照教材順序走，而是對教材進(jìn)行了重組。在講國際、國內(nèi)人口遷移的知識時(shí)，人口遷移的主要因素基本都涉及到了，因此，可以直接用國際、國內(nèi)人口遷移的大量案例進(jìn)行分析，從而得出人口遷移的主要因素。

　　導(dǎo)入時(shí)，用一組對比鮮明的圖片，引發(fā)學(xué)生的情感。一定要珍惜現(xiàn)在的生活，然后換位思考，可能會引起人口遷移。結(jié)束時(shí)，再讓學(xué)生觀看這些圖片，并進(jìn)行情感的升華。

　　3．教學(xué)流程

　　（一）新課引入

　　放映兩組圖片，一組是天津的美好生活圖片，另一組是西部貧困生活的圖片，引起學(xué)生心靈的震撼，產(chǎn)生珍惜今天的美好生活的感觸。

　　提問：假如現(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會，讓你重新選擇住所，你會選擇什么地方？

　　學(xué)生回答。我們換位思考一下：如果你們站在西部這些貧困孩子的角度，你們會選擇什么地方呢？

　　我們都有對美好生活的向往，這樣就可能發(fā)生人口遷移。

　　多媒體展示：

　　對更好生活的向往是人類歷史發(fā)展的首要驅(qū)動力。 ——布洛赫《希望原理》

　　（二）講授新課

　　第二節(jié) 人口的遷移

　　提問：什么是人口遷移？

　　“人們出于某種目的移動到一定距離之外，改變其定居地的行為�！�

　　[板書]一、人口遷移的空間形式

　　人們出于某種目的移動到一定距離之外，改變其定居地的行為。

　　提問：旅游、購物、出差等屬于人口遷移嗎？為什么，請簡單說說理由。”

　　學(xué)生回答。老師總結(jié)出符合“人口遷移”的３個(gè)要素：（１）空間移位（必須超越一定的行政區(qū)界限）；（2）居住地變更（遷移目的是改變“定居地”）；（3）時(shí)間限度（一般在一年以上）。

　　多媒體展示：超越行政區(qū)域界限的判斷。

　　學(xué)生活動：

　　判斷下列人口的移動現(xiàn)象是否屬于人口遷移，并說出判斷理由。

　　1．外出旅游、度假、療養(yǎng)、探親；

　　2．我國大學(xué)生出國攻讀碩士、博士學(xué)位；

　　3．外出讀書，寒暑假回到家鄉(xiāng)的大學(xué)生；

　　4．讀書或分配工作離開家鄉(xiāng)的大學(xué)生；

　　5．居住在敘利亞難民營中的伊拉克難民；

　　6．到中國來工作的外國人；

　　7．農(nóng)閑季節(jié)到城市或外地打工，農(nóng)忙季節(jié)回本鄉(xiāng)務(wù)工的農(nóng)工。

　　8．國家有計(jì)劃的抽調(diào)人員支援西部建設(shè)。

　　由于不同的緣故、特點(diǎn)，就有了各種各樣的“人口遷移”，請大家看書本，找一下 “人口遷移”有哪些類型？（永久遷移、季節(jié)遷移——這是按時(shí)間劃分；自發(fā)遷移、有組織遷移；個(gè)人遷移、集體遷移；自愿遷移、被迫遷移——這是按遷移方式劃分；國際遷移、國內(nèi)遷移——這是按地理范圍劃分�！叭丝谶w移”類型的劃分方法有多種多樣，其中“按地理范圍（也就是按照是否跨越國界）劃分出國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移”是主要的分類方法。

　　多媒體展示：為什么要遷移呢？

　　引發(fā)學(xué)生的思考進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)。

　　問卷調(diào)查：家族人口遷移的過程及原因，分析圖表，結(jié)合現(xiàn)實(shí)舉例、分析回答問題。

　　問卷結(jié)果可能有兩種時(shí)期的人口遷移，一個(gè)是改革開放前的，一個(gè)是改革開放后的，讓同學(xué)們總結(jié)人口遷移的的方向和原因。

　�。ㄍ队帮@示：新中國成立后的人口遷移路線圖）

　　引導(dǎo)學(xué)生讀圖找出“20世紀(jì)50年代支援邊疆建設(shè)有組織的人口遷移”、“20世紀(jì)80年代務(wù)工經(jīng)商流動人口”的遷移路線，得出結(jié)論：又可分為兩個(gè)階段。

　　1.改革開放前

　　讓改革開放前人口遷移的同學(xué)結(jié)合調(diào)查結(jié)果，回答問題。

　　提問 1：當(dāng)時(shí)人口遷移的路線是什么？ 遷出地在哪？遷入地在哪？

　　提問 2：哪類地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平較高？哪類地區(qū)的自然條件較好？

　　提問 3：當(dāng)時(shí)人口這樣遷移的原因何在？

　　結(jié)合新中國成立后的人口遷移圖把遷入?yún)^(qū)和遷出區(qū)總結(jié)一下。

　　[板書] 遷移特點(diǎn)：人口自由遷移較少，國家大規(guī)模有組織的遷移

　　遷移方向：從經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)向落后地區(qū)遷移，由沿海向內(nèi)地遷移

　　凈遷出區(qū)：上海、四川、浙江、江蘇等地

　　凈遷入?yún)^(qū)：東北、內(nèi)蒙古、青海、西*等地

　　遷移原因：響應(yīng)國家號召，開發(fā)內(nèi)地和邊疆（國家政策）。

　　老師簡介當(dāng)時(shí)人口自由遷移較少的原因。

　　2.改革開放后

　　探究活動：

　　材料1：截至20xx年年底，本市常住人口為1075萬 人，比上年增加32萬人

　　計(jì)算人口增長率：

　　材料2：本市20xx年人口出生率為7.67 ‰ ，死亡率為6.07 ‰

　　計(jì)算自然增長率：

　　以上兩個(gè)數(shù)據(jù)反映了什么問題？

　　材料3：天津市流動人口快速增加，從1987年的3.03萬人，迅速增加到20xx年的89.14萬人。流動人口年均增加速度達(dá)到25.19%。

　　說明我國地區(qū)間的人口流動有什么新的特點(diǎn)？

　　觀看民工潮的圖片，讓學(xué)生感知流動人口確實(shí)在增加。

　　課外調(diào)查：

　　選擇一個(gè)建筑工地走訪和調(diào)查：

　　1. 建筑工地人員數(shù)量、年齡和性別比例

　　2. 建筑工地人員收入和居住情況調(diào)查

　　3. 建筑工地人員子女生活狀況調(diào)查

　　4. 建筑工地人員外出打工的原因

　　5. 建筑工地人員家鄉(xiāng)所在省或地區(qū)

　　讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的結(jié)果，并進(jìn)行整理，總結(jié)人口流動的特點(diǎn)。得出結(jié)論：

　　從性別構(gòu)成看:流動人口以____性為主

　　從年齡構(gòu)成看:流動人口以____為主

　　從遷移方向看:我國人口流動的主要方向是從_____________________________________________________________________。

　　從遷移原因看：____________________________________________________。

　　針對前兩個(gè)特點(diǎn)，幾個(gè)工地可能不能完全概括出這個(gè)特點(diǎn)，這樣，就選擇另一個(gè)途徑，就是通過春運(yùn)時(shí)民工返鄉(xiāng)的圖片來反映。

　　觀看春運(yùn)圖片，讓學(xué)生體會圖片中反應(yīng)的男女性別比例，年齡特征等。

　　針對人口流動的方向，讓學(xué)生觀看改革開放后流動人口流向圖，概括總結(jié)。

　　強(qiáng)調(diào)：城鄉(xiāng)間的人口遷移是國內(nèi)人口遷移的一種重要形式。

　　課堂活動：

　　組織一個(gè)小型辯論會，讓學(xué)生體會民工潮對社會經(jīng)濟(jì)的影響。這部分知識算是對課標(biāo)的延伸，讓學(xué)生正確認(rèn)識民工潮，產(chǎn)生尊重民工的感情。

　　由于課時(shí)有限，所以辯論會要限時(shí)3分鐘，并讓學(xué)生在課下充分查找資料，從民工潮對遷入地和遷出地有利和不利兩方面進(jìn)行辯論。共計(jì)6人，3人作為正方，辯題是：民工潮對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展利大于弊。另外3個(gè)人是反方，辯題是：民工潮對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展弊大于利。

　　同學(xué)們辯論的真是很激烈，說明課下真的下了不少功夫，查找了大量資料，讓我們用熱烈的掌聲對他們表示感謝。

　　目前，我國正進(jìn)行西部大開發(fā)，人口流動出現(xiàn)了新變化，談?wù)勎鞑看箝_發(fā)對我國人口遷移的影響，并說出西部大開發(fā)引起人口遷移的原因？

　　多媒體展示：政策移民（政治因素）

　　結(jié)合以下案例說明引起人口遷移的原因？

　　案例一：三峽移民的圖片和資料

　　三峽移民的原因：生態(tài)環(huán)境因素

　　案例二：巴勒斯坦難民圖和資料

　　分析遷移原因：戰(zhàn)爭（政治因素）

　　案例三：印巴分治的圖片和資料

　　遷移原因：（民族歧視）社會文化因素

　　最后，讓學(xué)生再舉出一些人口遷移的例子，并分析原因。

　　總結(jié)：經(jīng)過以上學(xué)習(xí)，我們知道了引起人口遷移的原因主要有經(jīng)濟(jì)因素、政治因素、社會文化因素、生態(tài)環(huán)境因素及其他因素。其中，主要的經(jīng)常起作用的因素是：經(jīng)濟(jì)因素。

　　[板書]二、人口遷移的主要原因

　　結(jié)束語：再觀看圖片引出結(jié)束語：再次看圖片大家又有什么感觸呢？我們都有對美好生活的向往，但如果大家都進(jìn)行遷移，誰來開發(fā)自己的家鄉(xiāng)。因此，我們一定要珍惜現(xiàn)在的生活，并努力學(xué)習(xí)，用自己的雙手和智慧為構(gòu)建和諧社會做出貢獻(xiàn)。

說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)是對正比例函數(shù)圖象與性質(zhì)的復(fù)習(xí)和對比，也是以后學(xué)習(xí)二次函數(shù)的基礎(chǔ)。本課時(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生對函數(shù)的圖象與性質(zhì)一個(gè)再知的過程，由于初三學(xué)生是首次接觸雙曲線這種函數(shù)圖象，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住反比例函數(shù)圖象的特征，讓學(xué)生對反比例函數(shù)有一個(gè)形象和直觀的認(rèn)識。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)分析

　　根據(jù)課改“以學(xué)生為主體，激活課堂氣氛，充分調(diào)動起學(xué)生參與教學(xué)過程”的精神。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我設(shè)想通過使用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，在掌握反比例函數(shù)相關(guān)知識的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動探索。因此把教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1.進(jìn)一步熟悉作函數(shù)圖象的主要步驟，會作反比例函數(shù)的圖象.

　　2.體會函數(shù)的三種表示方法的互相轉(zhuǎn)換.對函數(shù)進(jìn)行認(rèn)識上的整合.

　　3.逐步提高從函數(shù)圖象獲取信息的能力，探索并掌握反比例函數(shù)的主要性質(zhì).

　　(二)能力訓(xùn)練要求

　　通過學(xué)生自己動手列表、描點(diǎn)、連線，提高學(xué)生的作圖能力；通過觀察圖象，概括反比例函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的概括、總結(jié)能力.

　　(三)情感與價(jià)值觀要求

　　讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲.

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　　本堂課的重點(diǎn)是：

　　1、畫反比例函數(shù)的圖象；并從函數(shù)圖象中獲取信息。

　　2、探索并研究反比例函數(shù)的主要性質(zhì).

　　本堂課的難點(diǎn)是：反比例函數(shù)的圖象特點(diǎn)及性質(zhì)的探究.

　　為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)并制作了能動態(tài)演示函數(shù)圖象的多媒體課件。讓學(xué)生親手操作，積極參與并主動探索函數(shù)性質(zhì)，幫助學(xué)生直觀地理解反比例函數(shù)的性質(zhì)。

說課稿 篇3

　　一、說教材：

　　（一）教材的地位與作用

　　本節(jié)課是人教版高級中學(xué)課本思想政治高一下冊第六課第一節(jié)第一框題銀行的產(chǎn)生，學(xué)生對銀行的知識了解較少，經(jīng)過第一框題的學(xué)習(xí)對銀行的產(chǎn)生將有了進(jìn)一步的認(rèn)識，本框題知識的學(xué)習(xí)將對學(xué)習(xí)銀行的業(yè)務(wù)作用，存款儲蓄及債券與商業(yè)保險(xiǎn)做好了鋪墊，是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在充分考慮了學(xué)情和本課內(nèi)容在學(xué)習(xí)備考中的地位，考慮到政治課自身的學(xué)科特色，結(jié)合課題研究方向確定了以下兩個(gè)方面的總體設(shè)計(jì)意圖：

　　整體的思路：知識點(diǎn)：點(diǎn)點(diǎn)到位，詳略突出；

　　重難點(diǎn)：邏輯分析，落實(shí)教材；

　　以考綱和教材為依據(jù)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，體現(xiàn)新課程理念，鍛煉學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題的四種能力。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　識記：金融、金融機(jī)構(gòu)的含義、銀行的基本含義

　　理解：銀行的產(chǎn)生過程

　　2、過程與方法：

　　通過本框題的教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生國家觀念，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的觀念

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)： 銀行的含義

　　（四）教學(xué)難點(diǎn)：銀行的產(chǎn)生

　　二、說教法

　　講授法與學(xué)生自讀相結(jié)合。要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，針對重點(diǎn)問題——銀行的含義，采用歸納法由具體到抽象，分析銀行產(chǎn)生過程的三個(gè)階段，引出銀行的主要標(biāo)志和特性，從而自然地概括出銀行的含義。對于“銀行的產(chǎn)生過程”詳細(xì)講解，使學(xué)生便于理解。

　　依據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合理論，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)（多媒體）來增加課堂信息量，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　三、說過程

　　導(dǎo)入：展示各銀行的標(biāo)志，讓學(xué)生識別，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　一、銀行的產(chǎn)生（板書）

　　由于銀行是一種金融機(jī)構(gòu)，這里有必要先了解金融和金融業(yè)。

　　1、金融和金融機(jī)構(gòu)

　　金融和金融機(jī)構(gòu)的含義不是本課的重點(diǎn)，弄清其含義是為了更好理解銀行的含義。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，總會有一部分生產(chǎn)者和經(jīng)營者，在出售產(chǎn)品和提供勞務(wù)時(shí)，積累了大量的貨幣資金；而另一部分生產(chǎn)者和經(jīng)營者由于經(jīng)營不善，或急于更新設(shè)備，或是白手起家而急需大量資金，造成資金短缺。這里面就形成了兩類特殊的群體，一類是有錢者，一類是缺錢者。這樣缺錢者需要向有錢者借款，有錢者又愿意向缺錢者貸款。這就需要資金的融通。貨幣資金的融通簡稱金融。充當(dāng)資金融通的.中介機(jī)構(gòu)就是金融機(jī)構(gòu)。資金融通的中介機(jī)構(gòu)就出現(xiàn)了。銀行和其他金融機(jī)構(gòu)，諸如保險(xiǎn)公司、證券公司等構(gòu)成了我國的金融體系。

　�。ㄟ@部分用圖片導(dǎo)入比較形象生動，用多媒體形式表現(xiàn)缺錢者和有錢者的關(guān)系，從而看出這個(gè)中介的作用，要讓學(xué)生搞清楚金融機(jī)構(gòu)和銀行的聯(lián)系和區(qū)別，不要混淆）

　　2、銀行是主要的金融機(jī)構(gòu)（多媒體顯示）

　　銀行一詞，源于意大利語Banca，原意為商業(yè)交易所用的桌子和椅子。它是最早的市場上貨幣兌換商的營業(yè)用具。英語轉(zhuǎn)化為Bank，原意為存錢的柜子。在我國，之所以有“銀行”之稱，則與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史有關(guān)。在我國歷史上，白銀一直是主要的貨幣材料之一�！般y”往往代表的就是貨幣�！岸�”行“則是對大商業(yè)機(jī)構(gòu)的稱謂。把辦理與銀錢有關(guān)的大金融機(jī)構(gòu)稱為銀行。最早見于太平天國洪仁玕所著的《資政新篇》。這部分內(nèi)容讓學(xué)生有個(gè)大概了解。

　　3、銀行是商品貨幣經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物：

　　第一階段：出現(xiàn)了貨幣兌換業(yè)和兌換商；第二階段：增加了貨幣保管和收付業(yè)務(wù)即由貨幣兌換業(yè)演變成貨幣經(jīng)營業(yè)；第三階段：兼營貨幣保管、收付、結(jié)算、放款等業(yè)務(wù)，這里貨幣兌換業(yè)便發(fā)展為銀行業(yè)。通過這部分學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解銀行的產(chǎn)生有個(gè)過程，是隨商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展一步步形成的�？梢�，銀行是商品貨幣經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。這部分專業(yè)用語較多，由教師講解，但不要過細(xì)，只要求學(xué)生理解銀行不是從來就有的，銀行是商品貨幣經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

　　4、銀行的含義

　　這部分是本課的重點(diǎn)，可由教師講解，最后由學(xué)生概括。

　　從銀行的產(chǎn)生過程來看，銀行的主要業(yè)務(wù)是經(jīng)營存款、放款、匯兌業(yè)務(wù)。進(jìn)一步讓學(xué)生分析出銀行一方面，它以吸收存款的方式，把社會上閑置的貨幣資金和小額節(jié)余集中起來，然后以貸的方式借給需要補(bǔ)充貨幣的人去使用。在這里，銀行充當(dāng)貸款人和借款人的中介。另一方面，銀行為商品生產(chǎn)者和商人辦理貨幣的收付、結(jié)算等業(yè)務(wù)，它又充當(dāng)支付中介。總之，銀行是信用中介作用。其次要進(jìn)一步分析什么是信用，什么是信貸，在教師講解之后，引導(dǎo)學(xué)生分析銀行的含義，首先銀行是金融機(jī)構(gòu)， 第二銀行是經(jīng)營貨幣信貸業(yè)務(wù)的金融機(jī)構(gòu)，第三銀行是依照法律規(guī)定建立的金融機(jī)構(gòu)。最后把這三點(diǎn)合在一起，形成銀行的含義。銀行是依法成立的經(jīng)營貨幣信貸業(yè)務(wù)的金融機(jī)構(gòu)。

　　課后小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)基本觀點(diǎn)：銀行是商品貨幣經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物；兩個(gè)基本概念；金融機(jī)構(gòu)、銀行。重點(diǎn)是銀行的含義。

　　課堂練習(xí)與思考

　　課后作業(yè) ：

　　１、銀行隨商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生而生產(chǎn)，也隨商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展。這種說法對嗎？為什么？

　　2、辨析：專門從事資金融通業(yè)務(wù)的機(jī)構(gòu)就是銀行。

說課稿 篇4

　　說教材：

　　《爺爺?shù)呢垺肥切�學(xué)語文第六冊的一篇飽含情感的敘事文。課文講述了我一年級時(shí)，爺爺和大黃貓形影不離，大黃貓死后，我和爸爸為安慰爺爺，消除爺爺心中失去大黃貓的悲傷和孤寂，喂養(yǎng)了大白貓陪伴爺爺，而這只大白貓也撫慰了爺爺?shù)男撵`，使?fàn)敔斨匦芦@得了快樂。文章用樸實(shí)的語言，生動的情節(jié)敘述了爺爺與貓之間的深厚情誼，同時(shí)也表達(dá)了作者和父親關(guān)心爺爺，關(guān)愛老人的深刻情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能抓住爺爺和貓的表情、語言、動作，體會爺爺對貓的喜愛以及爺爺和貓之間深厚的情誼。

　　3.感受我和父親對爺爺?shù)年P(guān)心，學(xué)會關(guān)愛老人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能抓住爺爺和貓的表情、語言、動作，體會爺爺對貓的喜愛以及爺爺和貓之間深厚的情誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受我和父親對爺爺?shù)年P(guān)心，學(xué)會關(guān)愛老人。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)字詞，根據(jù)相關(guān)字詞復(fù)述課文內(nèi)容

　　出示本課相關(guān)詞語 ： 大黃貓、 咪咪、 柔順、撫摸、笑容

　　生病、 冷冷清清、寂寞、安慰 、同伴

　　大白貓、 喵喵、 乖巧、 醒悟、 開朗、快樂 ，將這些詞語按照故事發(fā)展順序以及詞語的詞性排列，指名學(xué)生朗讀。這樣不僅可以鞏固第一課時(shí)中學(xué)過的字詞，也能通過老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)理解詞語的詞性，感受詞語的用法，并且能夠使學(xué)生根據(jù)事情發(fā)展的順序回憶課文的主要內(nèi)容。在熟練掌握詞語的基礎(chǔ)上，老師提問：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了爺爺和貓之間有什么故事?誰能選擇你剛才讀的詞語把課文中的故事連起來說一說?”這樣，學(xué)生就能很有條理地復(fù)述文章的內(nèi)容：我一年級時(shí)，大黃貓是爺爺?shù)耐�伴，給爺爺帶來了笑容，大黃貓生病死去，爺爺很寂寞，我和爸爸養(yǎng)了大白貓安慰爺爺，大白貓讓爺爺又快樂起來，我也很快樂。 過程中，學(xué)生可能會把所有詞語都用上，復(fù)述過長，老師可以做適時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生明白復(fù)述的含義。

　　二、 細(xì)讀課文，體會爺爺對貓的喜愛及爺爺與貓的深厚情誼

　　提問：讀了文章，我們都知道爺爺很喜歡貓，那么爺爺共有幾只貓呢?分別是什么貓?學(xué)生自然回答爺爺有兩只貓，一只大黃貓，一只大白貓。再提問：爺爺喜愛貓，老師不禁好奇，這兩只貓是怎樣的貓呢?請你用文中第1和第3小節(jié)的詞語分別來概括。相信學(xué)生通過第一塊的復(fù)習(xí)詞語，再聯(lián)系課文，很快能找出兩只貓的特點(diǎn)：大黃貓柔順，大白貓乖巧。此時(shí)，讓學(xué)生在進(jìn)入文本第1，第3小節(jié)，找出描寫大黃貓柔順，大白貓乖巧的相關(guān)詞句劃一劃，并交流為什么。讓學(xué)生動腦，動手，讀中感悟和思考，給與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，再請他們交流互動，從文中找到相關(guān)詞句：在后面跟著、跳到沙發(fā)上、臥在爺爺身邊、安安靜靜地陪體現(xiàn)大黃貓的柔順，靜靜地臥、抬頭看、“喵喵”地叫體現(xiàn)大白貓的乖巧，與學(xué)生一起總結(jié)出其中關(guān)鍵的動詞：跟、跳、臥、陪、抬、叫等，并讓學(xué)生加上神態(tài)做做這些動作，感受動作描寫中動詞使用的精妙，感悟兩只貓的柔順乖巧。

　　接著，老師拋下問題：這么可愛的兩只貓，難怪爺爺喜愛他們，請你們再次開動腦筋，拿起筆，一、三小節(jié)找一找表現(xiàn)爺爺喜愛大黃貓和大白貓的詞句。學(xué)生交流，語言：“咪咪”“好好好，我知道了”感受爺爺對貓的寵愛，動作上：一邊看書一邊撫摸，體現(xiàn)爺爺對大黃貓的愛，神情上，露出笑容體現(xiàn)有了同伴的幸福等。讓學(xué)生能抓住人物的動作、語言、神態(tài)描寫，來感受爺爺對貓的喜愛。

　　然后提問：除了這兩小節(jié)，你還能從哪里感受出爺爺對大黃貓的喜愛?讓學(xué)生帶著問題從第二小節(jié)中找出答案，失去大黃貓的家里“冷冷清清”，爺爺“很寂寞”，說明了爺爺失去同伴的悲痛和孤單，側(cè)面反映出爺爺對大黃貓的喜愛。讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，大黃貓死去后，爺爺會有什么樣的心理，會說些什么，想些什么，同時(shí)交流“寂寞”的含義，理解“寂寞”，爺爺為什么寂寞，那是因?yàn)闆]有別人的陪伴，他十分孤單，大黃貓的陪伴讓爺爺不再寂寞，大黃貓已經(jīng)是爺爺?shù)暮没锇椋瑺敔敽痛簏S貓之間有著深厚的情誼。

　　此時(shí)，相信學(xué)生能夠感受到爺爺與貓之間難以分割的深厚情感，也能明白老人的孤獨(dú)與有人陪伴、關(guān)愛的需要。

　　三、 深入挖掘，感受我和父親對爺爺?shù)年P(guān)心，學(xué)會關(guān)愛老人

　　大黃貓的離去，使?fàn)敔斚萑肓思拍�和冷清之中，可是幸好，一只乖巧的大白貓來到了爺爺�(shù)纳�活中，它的出現(xiàn)讓爺爺臉上又有了開朗的笑容。那這只大白貓是哪來的?讓學(xué)生找出第二小節(jié)相關(guān)語句，明白我和爸爸為了安慰爺爺，喂養(yǎng)了這只大白貓，提問，我和爸爸為什么用這種方式安慰爺爺?總結(jié)出，我和爸爸理解了爺爺?shù)募拍�孤單，知道大黃貓對于爺爺?shù)囊饬x，希望爺爺能夠掃去心中失去同伴的傷痛，而這只大白貓正代表著我和爸爸對爺爺?shù)年P(guān)愛，所以我和爸爸耐心地喂養(yǎng)白貓，讓白貓與爺爺作伴。有了白貓的陪伴，爺爺又獲得了快樂，而我也跟著一起快樂，體現(xiàn)了孫子對爺爺?shù)膼邸?/p>

　　此處，我們可以做一個(gè)思維拓展，讓學(xué)生想象，我和爸爸除了耐心喂養(yǎng)白貓，為了讓爺爺一直保持開朗的笑容，我們還會怎樣做。相信通過前面的體悟，學(xué)生能夠理解關(guān)愛老人，陪伴老人的重要性，讓學(xué)生暢所欲言，一定能夠從學(xué)生的想法中感受到他們關(guān)愛老人的美好心靈。

　　四、 總結(jié)提升，聯(lián)系生活，播灑關(guān)愛

　　隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代人的生活節(jié)奏越來越快，在我們平時(shí)生活中，也有著許許多多的爺爺奶奶，他們有的像文中的爺爺那樣幸運(yùn)，有貓兒做同伴，有子孫的關(guān)愛，也有一些老人，他們的朋友叫“寂寞”，學(xué)習(xí)了這一課，希望大家都能把關(guān)愛播撒出去，讓身邊的老人都能遠(yuǎn)離寂寞，得到陪伴和關(guān)愛!

說課稿 篇5

　　各位老師、各位同學(xué)：今天我說課的題目是《給傅聰?shù)囊环庑拧罚�下面我將從四大部分展開說課：

　　一、說教材

　　1．教材簡介 《給傅聰?shù)囊环庑拧愤x自《傅雷家書》，通過書信交流的方式，展開兩代人之間的心靈對話。傅聰遠(yuǎn)赴歐洲學(xué)習(xí)音樂，家書成為他們一家溝通的重要紐帶，親情溢于字里行間。本文是一封情真意切的家書，也是一篇意味深長的散文。語言樸實(shí)無華、真摯感人。特別是父子關(guān)系變?yōu)榕笥殃P(guān)系，值得大家深思與學(xué)習(xí)。文中大量的詞、句融入濃濃的父愛與母愛，應(yīng)該反復(fù)研讀。

　　2．教學(xué)目標(biāo) ⑴ 準(zhǔn)確掌握書信格式。 ⑵ 品味賞析文中樸實(shí)無華、真摯感人的語言。 ⑶ 理解父子關(guān)系與朋友關(guān)系的交融。學(xué)會與父母相處，理解父母。

　　3．教學(xué)重難點(diǎn) 深入課文，通過對重點(diǎn)詞、句的圈劃，反復(fù)朗讀與品味，領(lǐng)悟字里行間蘊(yùn)含的感情。能夠準(zhǔn)確把握“兒子變了朋友”的內(nèi)涵，懂得如何與父母建立和諧的關(guān)系。

　　二、說教法 本文安排一課時(shí)組織課堂教學(xué)。

　　1．本節(jié)課主要采用“聽——讀——賞——悟——寫”的教學(xué)組織方式。通過聽《一封家書》的歌曲，讓學(xué)生感受孩子對父母的深切的愛，為下面學(xué)習(xí)課文中父母對孩子的感情做鋪墊，并進(jìn)行對比。通過對文章的閱讀，賞析令你感動的地方。反復(fù)閱讀蘊(yùn)含感情的語句，領(lǐng)悟出建立和諧父子關(guān)系的最高境界。最后讓學(xué)生寫寫自己對父母的心里話，增進(jìn)與父母間的交流，學(xué)會理解父母。

　　2．多媒體的運(yùn)用 本堂課主要是運(yùn)用多媒體把教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，把教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容通過多媒體 展示出來，便于學(xué)生理解，教學(xué)思路清晰，從而大大提高了課堂效率。

　　三、說學(xué)法

　　本節(jié)課主要采用自主讀悟，合作交流，讀寫結(jié)合的方法。通過學(xué)生自己閱讀，體會文中的感情。找出令你感動的地方，小組交流，加以賞析，說出賞析的理由。學(xué)生動手寫自己對父母的心里話，升華感情。

　　四、說教學(xué)程序

　　1. 歌曲導(dǎo)入，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 ⑴ 從家書入手，介紹各類家書。 a 杜甫在《春望》一詩中提到了'烽火連三月，家書抵萬金'。 b《背影》中，父親的家書'我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣' 朱自清讀后淚如泉涌，他被深深地觸動了，就創(chuàng)作了《背影》。 ⑵ 聽歌曲《一封家書》，設(shè)置情境，體會兒子對父母的感情。導(dǎo)入《傅雷家書》，交代背景。 ⑶ 介紹傅雷及《傅雷家書》 ⑷ 交代背景

　　2. 朗讀課文，初步感知 通過朗讀課文，讓學(xué)生概括這封信主要說的是什么。整體把握文章的感情基調(diào)。

　　3. 潛心會文，品讀圈劃 ⑴請學(xué)生品讀全文，劃出令你感動的詞、句，并說出理由。 ⑵反復(fù)閱讀，推敲重點(diǎn)語句，體會父母與孩子之間的感情。 ⑶作者眼中理想的父子關(guān)系是父子變成了朋友，文中的哪些地方體現(xiàn)出這樣的觀點(diǎn)？

　　4. 聯(lián)系實(shí)際，加深感悟 ⑴在實(shí)際生活中，同學(xué)們和父母的關(guān)系如何？舉例說明。 ⑵你們希望與父母建立怎樣的關(guān)系？小組討論后發(fā)信。

　　5. 技能培訓(xùn) 介紹書信格式 6. 布置作業(yè) ⑴說說心里話 請同學(xué)們寫一封信給父母，說出你們的心里話，注重信件的格式，字?jǐn)?shù)不限。 ⑵閱讀《傅雷家書》其他篇目。

　　以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝大家！

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