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【推薦】說課稿合集8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
大家早上好！
首先我代表學(xué)校歡迎大家到梅城小學(xué)來作客，祝愿大家有個(gè)好心情！
言歸正傳，下面我來說說今天的課。我今天執(zhí)教的《刷子李》這篇課文是五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。第七單元主要圍繞：“作者筆下的人”這一專題，形成了“讀人，說人，寫人”這樣富有特色的一組教材。讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
《刷子李》是一篇略讀課文，選自作家馮驥才的《世俗奇人》，這篇短文以刷子李的高超手藝為話題。選擇一件小事來寫，以一件極富戲曲性的小事窺見人物的大本領(lǐng)，大智慧。學(xué)習(xí)本篇課文，一是讓學(xué)生感受人物形象，二是體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)的重難點(diǎn)是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。所以根據(jù)這個(gè)班的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1）認(rèn)識(shí)文中6個(gè)生字。
2）有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3）抓住重點(diǎn)段邊讀邊悟，學(xué)習(xí)并初步運(yùn)用作者刻畫人物的方法。
在教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣設(shè)計(jì)的——這堂課共分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié) 解題釋疑，初識(shí)“刷子李”
上課伊始，從介紹《俗世奇人》這本書中身懷絕技的人入手讓學(xué)生通過思考、討論明白“刷子李”的含義，他是有天津風(fēng)味，指的是姓李的人在刷墻這一方面有絕技。
第二環(huán)節(jié) 通讀課文，感受“刷子李”的“絕”
在通讀全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找到描寫刷子李“絕”的句子，感受刷子李超絕的技藝。
第三環(huán)節(jié) 細(xì)讀重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)并運(yùn)用刻畫人物的方法。
細(xì)讀第五段，學(xué)習(xí)并運(yùn)用刻畫人物的方法主要從三步走：
首先讓同學(xué)仔細(xì)地默讀這段話，找到認(rèn)為把刷子李描寫得最精彩的一處，并讓學(xué)生說說是如何描寫的，這一環(huán)節(jié)主要抓住三句重點(diǎn)句討論、體會(huì)。第一句“但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽�！敝饕褎騽�?qū)崒?shí)與勻?qū)嵄容^，體味疊詞運(yùn)用的效果；第二句“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“”地清脆一響，極是好聽�！敝饕獜摹坝迫粩[來，悠然擺去”，“如同”，“ 啪”等詞學(xué)習(xí)動(dòng)作、神態(tài)、聲音等描寫方法和想象的寫法。特別是抓住“悠然擺來，悠然擺去”讓學(xué)生“讀——演——再讀”深入體味“刷子李”技藝的“絕”，這已經(jīng)不是單純的粉刷匠了，已經(jīng)是一位藝術(shù)家了。第三居主要學(xué)習(xí)比喻的寫法和對(duì)重點(diǎn) 詞“天衣無縫”的理解來感受刷子李”技藝的“絕”。
第二步在學(xué)習(xí)刻畫人物方法的基礎(chǔ)上，學(xué)以致用，欣賞“泥人張”的視頻，并根據(jù)要求寫一段話。
第三步讓學(xué)生找出曹小三搜索師傅衣服的句子，感悟曹小三的心理變化，感受“刷子李”的“絕”。
第四環(huán)節(jié) 推薦閱讀《俗世奇人》
最后我想說，細(xì)細(xì)咀嚼課堂細(xì)節(jié)，我深知自己在教學(xué)上還很稚嫩，遠(yuǎn)不及同行們之淵博厚重。我需要多請(qǐng)教，多探索，多實(shí)踐，在此希望得到謝主任、付特以及在座的各位專家同仁的指點(diǎn)，謝謝大家！耽誤大家時(shí)間了！
說課稿 篇2
今天我說課的內(nèi)容是部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元第4課《買東西的學(xué)問》。
本單元的教學(xué)要通過探索,讓學(xué)生掌握買東西的學(xué)問，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，能夠在生活中反對(duì)浪費(fèi)，避免浪費(fèi)。這是本單元的價(jià)值取向。
為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，下面我將從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來進(jìn)行說課。
一、說課程標(biāo)準(zhǔn)
本課對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)“四、我們的社區(qū)生活——4:學(xué)習(xí)選購商品的初步知識(shí)，能夠獨(dú)立的購買簡單物品，文明購物。具備初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí)。
二、說教材。
(一)教材分析本課是在前三年我們的社區(qū)生活主題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)購物的能力。本課包括“學(xué)會(huì)看包裝”、“避免購物小麻煩”、“購物講文明”和“維權(quán)意識(shí)不能少”四部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用生動(dòng)活潑例子引領(lǐng)，讓學(xué)生參加購物活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)體會(huì)購物的學(xué)問。分為兩課時(shí)教學(xué)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)：掌握購物的技巧。
能力與方法：1.培養(yǎng)良好的購物習(xí)慣，做文明的消費(fèi)者；2.維護(hù)自己的合法權(quán)益；3.能夠選用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ǚ治�、說明問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)文明、法治觀念
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：購物掌握購物的技巧，培養(yǎng)良好的購物習(xí)慣。
2.難點(diǎn)：維護(hù)自己的合法權(quán)益。
三、學(xué)情分析。
四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對(duì)購物有所認(rèn)識(shí)，但如何正確購物和自我保護(hù)認(rèn)識(shí)不夠。再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。
四、說教法和學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備：師制作課件，收集案例資料；學(xué)生課前查找關(guān)于消費(fèi)者保護(hù)方面的資料，做購物調(diào)查。
教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、激趣引入。
1.談話。
同學(xué)們，我們都有過購物的經(jīng)歷。怎樣才能買到稱心如意的商品，這里面可有不少學(xué)問。剛好，我們班級(jí)要開聯(lián)歡會(huì)，需要購買許多物品，生活委員雯雯想讓你幫忙出主意，讓我們先來探究一下購物的學(xué)問。再來幫雯雯出主意吧！
2.揭示課題:
買東西的學(xué)問二、新知探究。
活動(dòng)一：學(xué)會(huì)看包裝(一)看一看，辨一辨。
1.看一看，幫忙采購。班級(jí)要開聯(lián)歡會(huì)，需要購買零售、小獎(jiǎng)品、裝飾教室的物品。生活委員雯雯邀請(qǐng)你來幫忙。請(qǐng)運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)和智慧圓，滿完成購物任務(wù)。
2.辨一辨:這兩種零食，哪種可以購買?哪種不可以購買?為什么?（1）小組的同學(xué)交流。（2）同學(xué)匯報(bào)。
3.師小結(jié)：
第一種商品有生產(chǎn)日期、生產(chǎn)廠家、產(chǎn)品的名稱、配料、保質(zhì)期、安全標(biāo)志以及綠色食品標(biāo)志。所以第一種商品是可以購買的。第二種商品不可以購買。因?yàn)檫@它無保質(zhì)期，無安全標(biāo)志，屬于三無食品，所以不能購買。
(二)觀察記錄，找出共同點(diǎn)。
1.觀察:在食品、衣服、文具、家電產(chǎn)品、藥品等商品中任選一類，收集他們的商品標(biāo)簽、外包裝、說明書等。
2.比較異同:比較一下，同類產(chǎn)品有哪些共同的信息。
3.記錄信息:仔細(xì)閱讀并完成下面的觀察記錄表。觀察商品的種類我觀察到的信息我覺得應(yīng)該特別關(guān)注的信息例如：觀察商品的種類食品我觀察到的信息我覺得應(yīng)該特別關(guān)注的信息產(chǎn)品名稱、配料、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)正規(guī)生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期和保質(zhì)期、儲(chǔ)存條件、產(chǎn)品的配料等生產(chǎn)廠家、產(chǎn)地、地址生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、儲(chǔ)存條件凈含量、服務(wù)熱線、二維碼
4.認(rèn)一認(rèn):你在哪里看到過這樣的標(biāo)志，你知道這些標(biāo)志的含義嗎?
�。�1）學(xué)生自由交流討論。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流。
�。�3）師小結(jié)：
第一個(gè)：綠色食品標(biāo)志，它由三部分構(gòu)成，即上方的太陽、下方的葉片和中心的蓓蕾，象征自然生態(tài)；顏色為綠色，象征著生命、農(nóng)業(yè)、環(huán)保；圖形為正圓形，意為保護(hù)。
第二個(gè)：中國能效標(biāo)識(shí)，又稱能源效率標(biāo)識(shí)，是附在耗能產(chǎn)品或其最小包裝物上，表示產(chǎn)品能源效率等級(jí)等性能指標(biāo)的一種信息標(biāo)簽，目的是為用戶和消費(fèi)者的購買決策提供必要的信息，以引導(dǎo)和幫助消費(fèi)者選擇高能效節(jié)能產(chǎn)品。
第三個(gè)：食品質(zhì)量安全標(biāo)志，QS是英文"質(zhì)量安全"(QualitySafety)的字頭縮寫，是工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)許可證標(biāo)志的組成部分，也是取得工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)許可證的企業(yè)在其生產(chǎn)的產(chǎn)品外觀上標(biāo)示的一種質(zhì)量安全外在表現(xiàn)形式。
第四個(gè)：十環(huán)標(biāo)志，是指在產(chǎn)品或其包裝上的一種“證明性商標(biāo)”。它表明產(chǎn)品不僅質(zhì)量合格，而且符合特定的環(huán)保要求，與同類產(chǎn)品相比，具有低毒少害、節(jié)約資源能源等環(huán)境優(yōu)勢。可認(rèn)證產(chǎn)品分類包括：辦公設(shè)備、建材、家電、日用品、辦公用品、汽車、家具、紡織品、鞋類等。
活動(dòng)二:避免購物小麻煩(一)讀一讀，議一議，學(xué)一學(xué)。
1.閱讀常見購物中的陷阱�！叭绻悴恍枰l(fā)票，我可以給你便宜點(diǎn)�！薄疤澅敬笏u�！薄�1）讀一讀常見的購物中的陷阱。（2）想一想：生活中還有哪些類似的陷阱？
2.議一議:這樣購物，容易出現(xiàn)什么麻煩和糾紛?（1）學(xué)生分小組交流。（2）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。（3）師小結(jié)：是啊，有時(shí)我們可能為了貪小便宜，而吃大虧。俗話說得好：好貨不便宜，便宜沒好貨。
3.想一想：為了避免出現(xiàn)麻煩和糾紛，在購物時(shí)應(yīng)注意哪些問題?
4.學(xué)習(xí)“小貼士”。
�。�1）購買食品時(shí)，看生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，盡量購買綠色、天然的產(chǎn)品。
（2）購買商品時(shí)如有“三包"卡，一定要保存好“三包”卡，以便維修和退換。
�。�3）購買文具和書包時(shí)，要選擇正規(guī)廠家的產(chǎn)品�？傊�，要注意產(chǎn)品有無質(zhì)量檢驗(yàn)合格證、商標(biāo)、生產(chǎn)廠名、廠址和生產(chǎn)日期、有效期。
5.出主意:你還有什么要提醒大家的嗎?
6.知識(shí)窗。
《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》規(guī)定，消費(fèi)者有權(quán)索要發(fā)票。發(fā)票是消費(fèi)者更換、保修商品、解決糾紛、索要賠償?shù)膽{證，也是國家管理財(cái)政、征收稅款的重要工具。因此，購買物品、接受服務(wù)時(shí)一定要索要發(fā)票。
(二)交流、分享經(jīng)驗(yàn)。
1.掌握了這么多購物的經(jīng)驗(yàn)，可我們班的物品還沒有買好呢。有的同學(xué)建議雯雯在網(wǎng)上購買，這樣又快捷又便宜。那你有網(wǎng)購的經(jīng)歷嗎?你知道網(wǎng)購需要注意哪些問題嗎?和同學(xué)們交流一下吧。
2.將與同學(xué)交流的網(wǎng)購的經(jīng)驗(yàn)與全班同學(xué)一起分享。
3.師小結(jié)：網(wǎng)購雖然快捷且便宜，但也有許多劣質(zhì)產(chǎn)品摻雜其中。我們要學(xué)會(huì)了解商家的信用、銷售量和顧客評(píng)價(jià)，同時(shí)還要貨比三家，購買既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠的商品。
三、拓展延伸有了這么多購物的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)與家人一起購一次物，把今天所學(xué)到的關(guān)于購物的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的購物中。記住，不要掉進(jìn)商家設(shè)的陷阱喲！
四、總結(jié)。
購物學(xué)問多，有的`商家為了利益，可以不擇手段。我們?cè)谫徫飼r(shí)一定要擦亮雙眼，貨比三家。
堅(jiān)信“天上不會(huì)掉餡餅”，優(yōu)惠太大必定有陷阱，因?yàn)檎l也不會(huì)做虧本的買賣。這樣就不容易上當(dāng)受騙。
作業(yè)：課下讓學(xué)生排練一出小話劇，加深知識(shí)理解。
這就是我的板書設(shè)計(jì)，技力求簡單明了重難點(diǎn)突出。
我的說課到此結(jié)束，謝謝。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
1.播放電視劇《我的前半生》里羅子君媽媽到子群超市買菜的視頻，讓學(xué)生觀看。邊看邊思考：這樣的消費(fèi)者文明嗎？你覺得有哪些不文明的購物習(xí)慣？
2.學(xué)生交流匯報(bào)。
3.揭示課題《買東西的學(xué)問》
第2課時(shí)。
二、新知探究。
活動(dòng)一：購物講文明
�。ㄒ唬┛匆豢�，說一說。文文覺得下面買東西的習(xí)慣很不好。這些行為你遇到過嗎?你還遇到過哪些類似的情景?
1.學(xué)生自行觀察，并說說這些購物習(xí)慣好嗎？如果不好，表現(xiàn)在哪些方面？
2.思考：在你平時(shí)的生活中，你有遇到過這樣的購物行為嗎？
3.在生活中，你還遇到過哪些類似的情景？（如：明確表示不能試嘗的商品，卻悄悄地試嘗；在不講價(jià)專柜買商品時(shí)，為了講價(jià)爭得面紅耳赤；把小件商品放在大商品里，逃避掃碼付錢……
4.看到這些行為，你有什么感受？你有什么想說的？
5.師小結(jié)。我們?cè)谫徫飼r(shí)需要培養(yǎng)良好的購物習(xí)慣，做一個(gè)文明的消費(fèi)者。這既是必要的行為規(guī)范，也是社會(huì)道德的基本要求。
(二)讀一讀，辯一辯，寫一寫。
1.學(xué)生自由默讀p33案例。
2.辯論:你同意劉曉明的觀點(diǎn)和做法嗎?為什么?
�。�1）將學(xué)生分為兩方，一方是同意劉曉明的觀點(diǎn)和做法，另一方是不同意劉曉明的觀點(diǎn)和做法。
�。�2）學(xué)生就兩種不同的觀點(diǎn)開展辯論。
（3）老師根據(jù)學(xué)生的辯論進(jìn)行總結(jié)：劉曉明的觀點(diǎn)和做法都是不正確的。因?yàn)樾碌纳唐凡荒艽蜷_包裝，作為消費(fèi)者就不能強(qiáng)行打開，而且還非常不禮貌，不是一位文明顧客。
3.寫一寫：如何做一個(gè)文明的顧客?文明顧客的語言:文明顧客的行為:（1）學(xué)生自由發(fā)揮。（2）全班交流展示。
活動(dòng)二：維權(quán)意識(shí)不能少
�。ㄒ唬┏鲋饕�。
1.學(xué)生自由默讀p34例子。邊讀邊思考：采購終于結(jié)束了，文文看上去好像有點(diǎn)不開心。他遇到了什么事情呢?如果你遇到這些事情該怎么做?
�。�1）自由默讀。（2）匯報(bào)交流。
2.辨一辨：
�。�1）看看同學(xué)們都給文文出了些什么主意：一是算了算了，給他們看看口袋和書包也沒什么，咱們身正不怕影子斜。二是你應(yīng)該把這些壞了的彩筆狠狠地扔到結(jié)賬臺(tái)上，和他們吵，是他們售賣劣質(zhì)商品。不要怕，我陪你去!
�。�2）辯一辯：同學(xué)們出的主意可取嗎?（3）師小結(jié)：同學(xué)們給文文出的主意都是不可取的。在購物過程中，如果遇到一些侵犯自己權(quán)益的行為，我們要有維權(quán)意識(shí)，維護(hù)自身合法權(quán)益。但要通過正常的渠道。
3.出主意:你覺得應(yīng)該怎樣做?4.“小貼士”。消費(fèi)者享有人身、財(cái)產(chǎn)不受侵害的權(quán)利，商家無權(quán)搜查顧客的身體或背包。消費(fèi)者因購買、使用商品或者接受服務(wù)受到人身、財(cái)產(chǎn)損害的，有權(quán)要求經(jīng)營者修理、更換、退貨、彌補(bǔ)損失、賠禮道歉等。
�。ǘ⿲懸粚懀嚎偨Y(jié)購物心得。1.你說說你購物有什么心得。2.文文把購物心得寫了下來，請(qǐng)大家讀一讀。購物是門大學(xué)問，幾個(gè)要點(diǎn)該記牢。合格商品才能買，看清包裝很重要。商家要選信譽(yù)好，消費(fèi)別忘留發(fā)票。購物言行須文明，注意尊重和禮貌。學(xué)會(huì)協(xié)商與投訴，維權(quán)意識(shí)不能少。
�。ㄈ┲R(shí)窗。
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第二十七條經(jīng)營者不得搜查消費(fèi)者的身體及其攜帶的物品，不得侵犯消費(fèi)者的人身自由。
2.消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴電話:12315三、課堂總結(jié)。購物的學(xué)問很多，我們要掌握購物的技巧，也要在購物時(shí)講文明。同時(shí)，要保留購物證據(jù)，如果商家有侵權(quán)行為或者商品有問題，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用正當(dāng)行為維護(hù)自身權(quán)利。
四、作業(yè)延伸
找一找你身邊的不文明的購物行為，并對(duì)有這樣行為的人進(jìn)行勸誡。
板書設(shè)計(jì)
4買東西的學(xué)問
購物講文明
維權(quán)意識(shí)不能少
說課稿 篇3
一、說目標(biāo)
我根據(jù)三維目標(biāo)的有機(jī)整合，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.借助工具書、注釋，畫、演等手段理解詩意。
2.想象詩中的畫面，領(lǐng)悟詩文大意，體會(huì)詩人情感，背誦并默寫課文。
3.能聯(lián)系生活實(shí)際，理解蘇軾富有哲理的話。
確立此目標(biāo)有以下四點(diǎn)依據(jù)：
一是基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的理解：
第二學(xué)段的學(xué)生要注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。”課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是在這一學(xué)段中要引導(dǎo)學(xué)生粗知文章大意。能借助注釋、插圖和生活積累，理解生詞的意義。積累凝練的語言。
二是基于對(duì)單元重點(diǎn)項(xiàng)目的理解：
古詩《題西林壁》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第七冊(cè)第二組中的第一篇精讀課文。這一組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題進(jìn)行編排，這一組課文選擇的文章形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。
三是基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)：
《題西林壁》是詩人蘇軾游觀廬山后的總結(jié)，它描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，從中揭示一種生活哲理來啟發(fā)讀者的思考和領(lǐng)悟。他的哲理用原文是：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”這也就是俗語所說的：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。這首絕句的長處不在于形象或感情，而在于富有理趣�！额}西林壁》是這組課文的第一課，起著非常重要的引領(lǐng)作用。
其目的是讓學(xué)生通過對(duì)詩詞的欣賞和誦讀，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會(huì)詩人情感。同時(shí)，背誦、積累古詩名句，增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛之情，增加文化積淀。
四是基于對(duì)學(xué)情的把握：
四年級(jí)學(xué)生思維形式開始由形象思維向抽象思維過渡,對(duì)于古詩，學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的方法。但是對(duì)詩的理解還停留在比較膚淺的程度上，不能很好地體會(huì)到古詩獨(dú)有的意境和韻味。本首詩又是一首哲理詩，如何讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)深，讓古詩課堂充滿趣味，還能符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。這都是本堂課面臨的挑戰(zhàn)。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，在頭腦中把文字轉(zhuǎn)化為畫面。再結(jié)合圖片欣賞，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟詩文大意，體會(huì)作者的情感。
據(jù)此我確定教學(xué)重點(diǎn)是在誦讀中想象畫面，訓(xùn)練口語表達(dá)，培養(yǎng)語感，領(lǐng)悟詩中蘊(yùn)含的哲理，初步體會(huì)詩人的思想感情。背誦古詩。同時(shí)也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說教法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)古詩文，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)想象力，引導(dǎo)學(xué)生在想象中，領(lǐng)悟詩文大意。抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)表情達(dá)意的作用。
據(jù)此我采用的教法是：品味法啟發(fā)探究法情境創(chuàng)設(shè)法
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)古詩文，要在誦讀中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意，體會(huì)情感。據(jù)此，我采用的學(xué)法指導(dǎo)是：朗讀法、想象法、自主合作法。
四、說教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
【利用圖片，喚起學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)。簡介詩人和“題壁詩”，便于學(xué)生了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)。】
�。ǘ┏踝x感知。
【我們常說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。學(xué)生要想真正地理解詩意，感悟詩情，就必須多讀多悟。引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，在頭腦中把文字轉(zhuǎn)化為畫面，體會(huì)古詩的意境。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中獲得審美感受，通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)，表現(xiàn)對(duì)作者和詩歌情感態(tài)度的理解，最后朗讀中自然成誦。本首古詩沒有要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字詞。但是第一首詩一般都要求會(huì)默寫，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生書寫容易寫錯(cuò)的字，比如“壁和緣”。】
�。ㄈ┢吩娢蚯�。
【古詩的語言很精練，圍繞觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，作者留給讀者想象的空間將是我們訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)的最好契機(jī)，我設(shè)計(jì)的以觀察點(diǎn)的變換想象說話的練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力以及思維和語言表達(dá)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。并在此過程中讓學(xué)們明白了廬山確實(shí)是每一處都有著各自的特點(diǎn)。（在此過程中，理解詩的前兩句意思）本詩后兩句其實(shí)是一個(gè)因果倒裝句，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴薄爸浴且驗(yàn)椤闭f話，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詩句的理解，并學(xué)習(xí)運(yùn)用因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞�！�
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，體悟哲理�！酒湟鈭D是：補(bǔ)充相關(guān)描寫山水的詩歌，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，通過誦讀，豐富積累，增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。哲理詩看似寫景，實(shí)則寓理，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解古詩所蘊(yùn)含的哲理，這也體現(xiàn)了“生活處處皆學(xué)問”的大語文觀�！�
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
課后延伸包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：
1、背誦及默寫古詩
2、課后收集并積累其它相類似的詩詞�！菊Z文學(xué)習(xí)三分來自課堂，七分來自課外。教學(xué)要立足課堂，同時(shí)還要放眼于課外，通過課外學(xué)習(xí)資源的補(bǔ)充，來提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)�！恳陨暇褪俏业恼f課，由于對(duì)學(xué)情不夠了解，還有諸多方面需要改進(jìn)。請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁們提出寶貴意見。
說課稿 篇4
設(shè)計(jì)說明
本文以中華幾千年文化為背景，以近一百多年的民族為情結(jié)，50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者，是一篇可讀性極強(qiáng)的文章。品讀本文，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，而且能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和對(duì)名人的敬仰之情。由于文章篇幅較長，我采用學(xué)生“自選內(nèi)容，分工負(fù)責(zé)，合作學(xué)習(xí)”的方式進(jìn)行內(nèi)容分解，運(yùn)用整體感知－－局部深入－－整體感悟的教學(xué)模式探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
I知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章主題。
2、抓住文章語言進(jìn)行整體把握。
3、培養(yǎng)學(xué)生在語文實(shí)踐中運(yùn)用語言的能力。
II過程與方法目標(biāo)：
1、采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（以合作學(xué)習(xí)為主）。
2、小組學(xué)習(xí)，責(zé)任分工。
3、朗讀法、討論法等。
III情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、在名人的感染中升華自己的愛國情懷；
2、樹立遠(yuǎn)大志向，立志報(bào)效祖國，唱響“我的中國心”。
課前準(zhǔn)備
利用微機(jī)課，在老師的指導(dǎo)下上網(wǎng)查閱資料。
（1）科苑精英——鄧稼先
�。�2）“兩彈一星”功勛榜
（3）《吊古戰(zhàn)場文》的譯文
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入課文
影像創(chuàng)設(shè)情景 多媒體放映“任人宰割”的中國實(shí)況，我國第一顆原子彈、氫彈爆炸的實(shí)況。
話語激情導(dǎo)入 那為改變中國屈辱史，使原子彈、氫彈成功爆炸，為此做出巨大貢獻(xiàn)的就是我國著名的核物理學(xué)家——鄧稼先，這節(jié)課，就讓我們一起去探尋這位名人的足跡，去品味他的靈魂，去感悟他的精神
二、快速瀏覽 整體感知
學(xué)生瀏覽課文，思考：
1、文章在形式上有什么特別之處？
2、結(jié)合每段小標(biāo)題，了解各段主要內(nèi)容。
學(xué)生自由匯報(bào)。
三、合作學(xué)習(xí) 局部深入
1、本文是由“板塊”拼接而成，教學(xué)中采取化整為零，小組自選內(nèi)容，分工合作的方式。文章的六個(gè)板塊，分配給六個(gè)小組進(jìn)行自主探究。
�。ㄓ亚樘崾荆瑓⒖紝W(xué)習(xí)內(nèi)容）
�。�1）勾畫出給你留下深刻印象的句子和一些好的詞語，研討品析。
（2）感情朗讀重點(diǎn)語句，優(yōu)秀文段。
�。�3）想想文段與主要人物鄧稼先的關(guān)系（或文段寫了一個(gè)怎樣的鄧稼先）。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視適時(shí)參與研討。
3、全班按段交流，師生共同總結(jié)，提煉文段重點(diǎn)，指導(dǎo)品讀研討。
�。�1）朗誦品析“任人宰割”的句子。(出示地圖與圖片）；
“中國人站起來了”的句子；中國發(fā)射原子彈（現(xiàn)在讓我們一起去感受一下那激動(dòng)人心的一刻。出示原子彈、氫彈爆炸電影及神舟5號(hào)圖片）。
�。�2）朗讀“我不能走”一節(jié)中的重要句子。想想表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的精神品質(zhì)？
�。�3）作者引用《吊古戰(zhàn)場文》、《中國男兒》有什么用意？
（4）為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫?
4、學(xué)完全文，你讀到了一個(gè) 的鄧稼先。
（1）小組討論總結(jié)，上講臺(tái)自由板書。
�。�2）通過各個(gè)小組的匯報(bào)，我們似乎看到了一個(gè)立體式的鄧稼先，鄧稼先是憑著什么取得了這樣大的成就呢？(繪心形圖寫板書——中國心)
一顆心，一顆紅彤彤的中國心，透過這顆心，我們看到了：
一個(gè)鮮為人知的鄧稼先，
一個(gè)“鞠躬盡瘁，死而后已”的鄧稼先，
一個(gè)才智超群、意志堅(jiān)強(qiáng)的鄧稼先，
一個(gè)身先士卒、甘于奉獻(xiàn)的鄧稼先，
一個(gè)影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴(yán)的鄧稼先……
四、拓展延伸 升華主題
1、同學(xué)們，我們也是炎黃的子孫，我們也擁有一顆澎湃的中國心。現(xiàn)在，讓我們一起唱響自己的“中國心”，讓我們的靈魂與鄧稼先靠得更近，讓我們的心與祖國貼得更緊。
�。úシ臡P3《我的中國心》，學(xué)生自由跟唱。）
2、你的心澎湃了嗎？(學(xué)生答)，或許吧，面對(duì)茫茫戈壁、面對(duì)一堆堆“粗估”參數(shù)，鄧稼先沒有退縮，在鄧稼先的一生中，給我們留下了一句了不起的名言，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課前查閱的鄧稼先資料，找出這句名言，寫在本課題目的下邊？
(學(xué)生閱讀資料并交流)
3、學(xué)生給鄧稼先寫“墓志銘”。
（老師示例：朋友，此墓中長眠著的老人，是一個(gè)“大寫”的人；一個(gè)“站立”的人。他用他那“大寫”的智慧，用他那“站立”的志氣，在中國的大地上“站立”起了兩朵“大寫”的蘑菇云。從此，讓中國“大寫”，讓中國人“站立”。他，就是兩彈元?jiǎng)住嚰谙�。�?/p>
【結(jié)束語】
“不要讓人家把我們落得太遠(yuǎn)……”這句鄧稼先臨終前的遺言（板書），今天依舊響徹在我們的耳畔。鄧稼先，用他的樸實(shí)的語言和滿腔的熱血，詮釋了一個(gè)大寫的中國人，讓我們感受到了一顆熱情澎湃的中國心。鄧稼先，用他忠厚純正的品質(zhì)，身先士卒，甘于奉獻(xiàn)的精神鑄就蕩氣回腸的中國魂，讓我們踏著這位名人的足跡，去開拓、創(chuàng)造祖國美好的明天！
【板書設(shè)計(jì)】
鄧稼先
楊振寧
“不要讓人家把我們落得太遠(yuǎn)……
兩彈一星 兩彈元?jiǎng)?/p>
中國心
_________的鄧稼先
_________的鄧稼先
…… （ 師紅粉筆繪寫）
�。ㄓ蓪W(xué)習(xí)小組總結(jié)書寫板書)
說課稿 篇5
一、教學(xué)指導(dǎo)思想：
本課以健康第一為指導(dǎo)思想，以陽光體育為主，注重學(xué)生對(duì)足球基本技術(shù)的掌握與實(shí)踐應(yīng)用。教師要充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位 ，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。興趣教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成積極自覺鍛煉的習(xí)慣和對(duì)足球的興趣。
二、學(xué)情分析：
本次教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，他們身體差異不同，有少數(shù)同學(xué)對(duì)足球有一定的反感。也不明白什么叫足球腳內(nèi)側(cè)傳球。在本課教學(xué)中，教師要充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)，同學(xué)間的合作探究，努力促進(jìn)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
三、教材分析：
本課教學(xué)內(nèi)容是足球腳內(nèi)側(cè)傳球，腳內(nèi)側(cè)傳球是足球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)，男生由于學(xué)習(xí)興趣較高，掌握較快。而女生基礎(chǔ)較弱且沒有對(duì)足球的興趣，所以先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后采用課堂游戲、了解自己自身的不足和團(tuán)隊(duì)精神，練習(xí)、鞏固三個(gè)教學(xué)方式，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo):通過教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解腳內(nèi)側(cè)傳球的動(dòng)作概念。
2、技能目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，使75%的學(xué)生掌握足球腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互合作，激發(fā)同學(xué)對(duì)足球的興趣。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
多數(shù)同學(xué)對(duì)足球知識(shí)較為薄弱，不理解什么叫做腳內(nèi)側(cè)傳球，因此沒有足夠的興趣學(xué)習(xí)和了解它。
六、教法與學(xué)法：
�。�1）講解示范法：
(2) 程序教學(xué)法：將動(dòng)作分解為幾步逐一進(jìn)行最后完整練習(xí)。
�。�3）興趣教學(xué)法：如在游戲比賽中先讓學(xué)生自己嘗試，比賽時(shí)遇到困難后再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確方法。
七、教學(xué)過程：
根據(jù)以上教材分析，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及教法與學(xué)法的確定。我把整個(gè)教學(xué)過程分成四個(gè)階段組織實(shí)施。
1、課堂常規(guī)、準(zhǔn)備活動(dòng)：
�。�1）繞操場半圈跑兩圈。
（2）體委領(lǐng)隊(duì)做好準(zhǔn)備活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳球，轉(zhuǎn)化興趣。
�。�1）原地腳內(nèi)側(cè)傳接球。
兩人用腳內(nèi)側(cè)夾球（讓學(xué)生體會(huì)腳擊球位置）腳內(nèi)側(cè)傳接球。
�。�2）轉(zhuǎn)換方向練習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳球：
學(xué)生接球后停球傳給另外一側(cè)的同學(xué)。先用4個(gè)球，學(xué)生熟練后加球進(jìn)去。
�。�3）移動(dòng)傳接球
6人一個(gè)大組，兩人間隔3米向前跑動(dòng)傳接球。到對(duì)面后將球傳給另外兩人以此循環(huán)。
八、老師點(diǎn)評(píng)：
評(píng)價(jià)在本堂課的練習(xí)中最有價(jià)值的動(dòng)作，以肯定的態(tài)度給同學(xué)們一些贊揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多注意觀察，多動(dòng)腦思考，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。
說課稿 篇6
一、 關(guān)于教材地位和作用的分析
《 二元一次方程組的解法（5）》是在前面學(xué)習(xí)了列一元一次方程解應(yīng)用題及二元一次方程組的解法（代入消元法和加減消元法）基礎(chǔ)上的一節(jié)綜合實(shí)際應(yīng)用課。借助二元一次方程組解決一些簡單的實(shí)際問題，這是數(shù)學(xué)聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)重要方面。對(duì)于含有多個(gè)未知數(shù)的實(shí)際問題，利用方程組去解決，其分析方法和解題步驟與列一元一次方程類似，而在列方程方面常比列一元一次方程容易些。教材在讓學(xué)生在掌握了二元一次方程組的解法后，再次體驗(yàn)二元一次方程組與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系和作用。通過本節(jié)課的教學(xué)，可使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)來源與實(shí)踐，又反過來作用于實(shí)踐的辨證唯物主義思想。這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將起到積極的作用。
二、 關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的確定
�。ㄒ唬� 目標(biāo)分析
知識(shí)和技能目標(biāo)：
1、 會(huì)根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系列出二元一次方程組及求解
2、 能檢驗(yàn)結(jié)果是否符合實(shí)際意義
過程和方法目標(biāo)
1、 通過使用代數(shù)中的方程去反映現(xiàn)實(shí)中的相等關(guān)系，體會(huì)代數(shù)方法的優(yōu)越性
2、 在列方程組解應(yīng)用題的過程中，體會(huì)列方程組往往比列一元一次方程容易。
3、 通過解應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，滲透把未知轉(zhuǎn)化為已知的辨證思想，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力
情感與態(tài)度目標(biāo)
1、 學(xué)生在與同伴交流的學(xué)習(xí)過程中，形成良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
2、 通過列方程組解應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
�。ǘ� 重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，找出兩個(gè)等量關(guān)系，列出二元一次方程組。
教學(xué)難點(diǎn)：正確找出兩個(gè)實(shí)際問題中的兩個(gè)等量關(guān)系，并把他們列成兩個(gè)方程。
難點(diǎn)突破采取的措施：
1、 可多種方法解決的實(shí)際問題引入，然后由師生共同尋找兩個(gè)等量關(guān)系，多次體驗(yàn)列二元一次方程組解決實(shí)際問題的優(yōu)越性
2、 用填空和選擇的多種題型來尋找題目中的等量關(guān)系
3、 例題中兩個(gè)問題將它們分列開，將難點(diǎn)分散
三、 關(guān)于教學(xué)方法的說明
從一題多解的和尚吃饅頭的引入開始，引導(dǎo)學(xué)生尋找等量關(guān)系，在合作中尋找解題途徑，教師在此過程中做好一個(gè)組織者，合作者，引導(dǎo)者的作用，關(guān)注學(xué)生在此過程中的生命成長。幫助學(xué)生在方程探案中尋找等量關(guān)系，然后找到等量關(guān)系后，讓學(xué)生嘗試根據(jù)等量關(guān)系來列二元一次方程組解決問題，接著讓學(xué)生在填空和選擇中尋找等量關(guān)系，列方程組，最后是課本例題的教學(xué)，讓學(xué)生自己尋找問題和分析問題，課外，讓學(xué)生自己編題，領(lǐng)悟方法，這種教學(xué)方法符合以下教育過程的規(guī)律：
1、 遵循由舊引新，由淺入深，由特殊到一般再到特殊。體現(xiàn)掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。
2、 創(chuàng)設(shè)問題情境，教師不斷啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生思考，由易到難，化整為簡，體現(xiàn)教師在教學(xué)過程中的組織者、合作者和引導(dǎo)者的作用。
�。ǘ⿲W(xué)法分析
這種教學(xué)方法實(shí)際上也教給了學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，注意生活中的實(shí)際問題，學(xué)會(huì)自己探究知識(shí)分析問題，解決問題，學(xué)會(huì)尋找、發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，逐步掌握獲取知識(shí)的能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)手段
通過多媒體輔助教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。
四、 關(guān)于教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入設(shè)計(jì)
先用輕松的師生對(duì)白，讓學(xué)生進(jìn)入問題，討論多種方法解決實(shí)際問題，激活學(xué)生的思維細(xì)胞，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，通過體驗(yàn)新知識(shí)的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。
�。ǘ� 嘗試練習(xí)
通過導(dǎo)入中的體驗(yàn)，讓學(xué)生初步嘗試解決問題的能力，在此過程中，有學(xué)生成功了，他們嘗到了學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種成就感，有學(xué)生失敗了，鼓勵(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)克服困難的信心和勇氣。
嘗試練習(xí)
1、方程探案記： 你知道盜賊如何分贓嗎
一幫強(qiáng)盜搶來一批布匹，躲在了樹林里分贓，由于傍晚天色太黑，看不清他們有多少人，只聽見帶頭的一個(gè)強(qiáng)盜喊著說：“每人分布六匹，還剩5匹，每人分布7匹，又少8匹�！罢�(qǐng)你根據(jù)他的說話聲來判斷，究竟有多少強(qiáng)盜，多少布匹？
大家一起探討
�。ㄈ� 范例設(shè)計(jì)
通過對(duì)課本例題的難點(diǎn)進(jìn)行分解，把一個(gè)較復(fù)雜的問題，分解成兩個(gè)小問題，將難點(diǎn)分解。
某蔬菜公司收購到某種蔬菜140噸，準(zhǔn)備加工后上市銷售。該公司的加工能力是：每天可以精加工6噸或粗加工16噸�，F(xiàn)計(jì)劃用15天完成加工任務(wù)。
問：1、該公司應(yīng)安排幾天粗加工，幾天精加工， 才能按期完成任務(wù)？
2、如果每噸蔬菜粗加工后的利潤為1000元，精加工后為20xx元，那么照此安排，該公司出售這些加工后的蔬菜共可獲利多少元？
（四）反饋練習(xí)
通過多種題型：填空、選擇及問答的多種形式，培養(yǎng)學(xué)生從多角度地分析問題、解決問題的能力。最后，讓學(xué)生根據(jù)課題來自編應(yīng)用題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值。
�。ㄎ澹� 歸納小結(jié)
教師啟發(fā)，學(xué)生歸納列二元一次方程組解應(yīng)用題的一般步驟和方法。
說課稿 篇7
各位老師大家好！今天我說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)的第一課《森林之王》這是一堂造型表現(xiàn)課。接下來我從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)等方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行說課。
在上課之前我首先對(duì)教材進(jìn)行了深入的分析：
大森林里有許多可愛的動(dòng)物，它們?cè)谏衩氐拇笊掷锝M成了自己的王國，由于學(xué)生在學(xué)齡前就聽過許多關(guān)于動(dòng)物的故事、看過動(dòng)畫，對(duì)所謂森林王國并不陌生。本課設(shè)計(jì)從學(xué)生愛用擬人的方式來看待和描畫動(dòng)物的心理特點(diǎn)出發(fā)，安排了二個(gè)與森林王國相關(guān)的活動(dòng)：
1、推選森林之王，
2、表現(xiàn)森林之王。
如何抓住動(dòng)物們的基本形象特征，大膽夸張其生理特點(diǎn)，表現(xiàn)自己認(rèn)定的森林之王是活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生不過分拘泥于原形，大膽縱情勾畫獸中之王或威風(fēng)凜凜的鬃毛，或鋒利的爪牙，或龐大的體形等，通過觀察、記憶、想象，把動(dòng)物的基本特征、動(dòng)態(tài)以及神態(tài)捕捉到，并通過自己獨(dú)特的造型語言表現(xiàn)出來。教材中提供的示范畫大膽地刻畫了獸中王發(fā)怒的表情和靜坐、捕食的動(dòng)態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)出獸中王的威猛與震懾力，能為學(xué)生創(chuàng)作起到啟發(fā)和示意作用。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：幫助學(xué)生進(jìn)一步把握不同動(dòng)物的生理特征。
2、過程目標(biāo)：讓學(xué)生養(yǎng)成大膽創(chuàng)作的作風(fēng)。訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，豐富學(xué)生的想象力。
3、情感目標(biāo)：發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛動(dòng)物的情感。 由于三年級(jí)學(xué)生正處于意向期向?qū)憣?shí)期過度階段，對(duì)事物的觀察能力和表現(xiàn)能力相對(duì)比較薄弱。因此根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)我確定以下重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住動(dòng)物的基本特征，進(jìn)行創(chuàng)作。
難點(diǎn)：大膽夸張動(dòng)物的生理特點(diǎn)，表現(xiàn)自己認(rèn)定的森林之王。
常言說“教無定法，貴在得法”。好的教學(xué)方法對(duì)較好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有著重要的作用。他能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其積極主動(dòng)地尋找解決問題的方法。本課我主要采用的教法有：多媒體演示法、激勵(lì)表揚(yáng)法、直觀演示法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)啟發(fā)法。采用的學(xué)法有：觀察比較法、小組討論法、自主探究法、實(shí)踐訓(xùn)練法等。
通常來說良好的教學(xué)設(shè)想對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐有著重要的作用。本課我以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練為主線”這一原則設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)程序：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引題
1、“良好的開端是成功的一半”，心理學(xué)家研究表明：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快和強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到事半功倍的效果，課一開始多媒體播放森林里的各種聲音，如：鳥叫、獅子吼等引題。
此時(shí)我請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，細(xì)細(xì)傾聽，猜猜這些聲音來自哪里，都是誰的？
學(xué)生就會(huì)自然回答：有鳥叫，還有獅子的叫聲，應(yīng)該是森林里的聲音。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過讓學(xué)生閉眼傾聽、猜，創(chuàng)設(shè)一種氛圍，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，充分發(fā)揮想象，真正達(dá)到“課伊始，趣亦生” 的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大大被激發(fā)，此時(shí)，我及時(shí)揭示并板書課題《森林王國》，很自然地引進(jìn)了第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)深入探究。
1、、當(dāng)今最成功的美術(shù)教學(xué)就是以人文文化課程體系構(gòu)成為框架，全面滲透與融合學(xué)科知識(shí)，讓兒童在自己的探究學(xué)習(xí)中，在人文文化的潤澤中自己掌握學(xué)科技能，因此在揭示課題后，我組織學(xué)生研究動(dòng)物的特征，這時(shí)我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：
在這神秘的森林里，今天要開展一場選王活動(dòng)，通過了層層篩選產(chǎn)生了六名候選人。（課件出示候選人的圖影）
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他們分別是誰嗎？學(xué)生就會(huì)踴躍回答，這時(shí)我接著問：那你們認(rèn)為誰
最有資格當(dāng)大王呢、。為什么？學(xué)生們各抒己見，有的會(huì)說大象、獅子等等，這時(shí)候我就隨機(jī)出示各種動(dòng)物的圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察其外貿(mào)特征捕食時(shí)的兇猛形象，這時(shí)為了加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物形象的認(rèn)識(shí)，我導(dǎo)入一段視頻，讓學(xué)生真實(shí)感受這些動(dòng)物在自然界中的各種姿態(tài)并總結(jié)出這些動(dòng)物的基本特征。
此時(shí)我會(huì)整理學(xué)生的觀察交流所得相機(jī)板書：（板書內(nèi)容）
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過學(xué)生的觀察和感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。并通過圖片的展示，觀察研究動(dòng)物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。
接著我組織一場模仿秀，讓學(xué)生通過肢體動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的習(xí)性和動(dòng)態(tài)。如：我讓學(xué)生學(xué)學(xué)獅子吼叫，用身體學(xué)學(xué)蛇爬行且扭動(dòng)的樣子，討論其捕食特點(diǎn)，用手來代替象鼻做大象的動(dòng)作，分析大象的特征；還讓學(xué)生學(xué)學(xué)老虎張牙舞爪的樣子，了解感受老虎的外形特征及捕食的兇猛。
這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖是通過學(xué)生的肢體動(dòng)作表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官和學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力和表現(xiàn)能力。緊接著我提出了這樣的問題：除了這幾位動(dòng)物外，你們認(rèn)為還有那些動(dòng)物也有資格當(dāng)王呢？根據(jù)學(xué)生的回答，我隨機(jī)出示一些動(dòng)物的圖片進(jìn)行分析比較，這樣延伸的意圖是通過對(duì)其它動(dòng)物的欣賞描述，說出其特色，表達(dá)自己內(nèi)心的感受。本環(huán)節(jié)注重學(xué)生積極的參與，著重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞最基本的方法，使學(xué)生逐步樹立審美觀念。
一場惟妙惟肖的表演之后，學(xué)生們興奮不已，躍躍欲試，我順勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：作業(yè)的設(shè)計(jì)及欣賞，首先我出示作業(yè)要求：畫一畫或剪一剪，用自己喜歡的方式表現(xiàn)你心目中的森林之王。
學(xué)生作業(yè)在課堂中占主要的課時(shí)分量，這一環(huán)節(jié)以學(xué)生動(dòng)手為主，我及時(shí)啟發(fā)學(xué)生作業(yè)要有自己的創(chuàng)意和特點(diǎn)，在學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)候我以板書的方式張貼獅子、老虎的繪畫形象，以期給學(xué)生的創(chuàng)作起到一點(diǎn)示范作用，然后我邊巡視邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
本節(jié)課作業(yè)設(shè)計(jì)的意圖是根據(jù)學(xué)生在前兩個(gè)環(huán)節(jié)中已感知大量的材料，又急于繪畫的心理，我因勢利導(dǎo)地組織他們進(jìn)行創(chuàng)作來表達(dá)自己的感受，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)氛圍，我在寫生創(chuàng)作的過程中播放音樂，使學(xué)生入情入境，自由發(fā)揮。
在學(xué)大膽縱情的勾畫了自己心目中的森林之王，基本完成創(chuàng)作任務(wù)之后我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的評(píng)議反饋，享受成果環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我首先設(shè)計(jì)了自評(píng)和互評(píng)：
自評(píng)：讓學(xué)生來說說對(duì)自己作品的特點(diǎn)和創(chuàng)作時(shí)的感受。
互評(píng)：請(qǐng)學(xué)生說說你最喜歡哪張畫？為什么？
然后老師以鼓勵(lì)表揚(yáng)的方式對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過評(píng)議環(huán)節(jié)分享創(chuàng)作的喜悅，體會(huì)生活的美，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力和語言表達(dá)能力。
五、最后我和學(xué)生一起分享創(chuàng)作的喜悅，并對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)：藝術(shù)來源于生活，也美化了生活，生活是如此美好。讓我們用雙手表現(xiàn)美的生活吧！
六：關(guān)于板書設(shè)計(jì)，在我闡述的過程中我已相機(jī)展示在黑板上。（手指黑板）這樣的板書設(shè)計(jì)在概括學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)也能為學(xué)生的創(chuàng)作提供很好的范例。
以上就是我這節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路，還要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以達(dá)到良好的教學(xué)效果，有不足之處請(qǐng)各位老師多多指教。謝謝大家！
說課稿 篇8
一、說教材
《貓醫(yī)生過河》是一篇講讀課文包括一個(gè)小故事，兩幅插圖，課文有8個(gè)生字，9個(gè)二類字。故事說的是貓醫(yī)生在去為小動(dòng)物們看病的路上，遇到了困難。后來貓醫(yī)生在大家的幫助下克服了困難。課文共有三個(gè)自然段。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱對(duì)三年級(jí)智障學(xué)生的要求，以及班上學(xué)生的情況，我確定了第三課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)8個(gè)生字及新詞,掌握9類字詞,學(xué)會(huì)用“許多”、“幫助?造句。培養(yǎng)學(xué)生聽得懂簡單故事的能力，能記住故事的內(nèi)容。
2、過程與方法：通過正確、流利地朗讀，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)讀出問句和感嘆句的語氣。
3、情感態(tài)度，價(jià)值觀：通過讀懂、讀熟課文，教育學(xué)生遇到困難時(shí)，可以請(qǐng)求別人的幫助；當(dāng)別人有困難時(shí)，也要主動(dòng)熱情的幫助別人，同時(shí)要善于選擇解決困難的最好辦法。
三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、正確、流利地朗讀課文，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)讀出問句和感嘆句的語氣。
2、學(xué)會(huì)用“許多”、“幫助”造句。
四、說教法
因?yàn)閤智孩子思維受限制，想象力不夠豐富，因此在教學(xué)方法上，采用了分析法、觀察法、討論法，自我感悟法、結(jié)合身邊的實(shí)例深切感悟，理解故事含義。
五、 說學(xué)法
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。掌握正確的學(xué)習(xí)方法會(huì)取得事半功倍的效果。根據(jù)大綱要求，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生用朗讀法、發(fā)現(xiàn)法、感悟法來學(xué)習(xí)課文，通過學(xué)法指導(dǎo)x智學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考和學(xué)習(xí)。
六、 說教學(xué)過程。
�。ㄒ唬╅_門見山，激趣導(dǎo)入。
“天氣一會(huì)熱，一會(huì)冷，樹林里許多小動(dòng)物都病了貓醫(yī)生急著去給他們看病。在此，我們正好結(jié)合實(shí)際情況，現(xiàn)在是春季流行病多發(fā)期，特別是最為猖狂的流行病——手足口病。這些病也是和氣候有很大關(guān)系。可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，談?wù)勛约簩?duì)這些病的認(rèn)識(shí)，每一個(gè)學(xué)生都可以有發(fā)言機(jī)會(huì)。同時(shí)再次還要穿插一個(gè)說話訓(xùn)練，理解“許多”的含義，用許多說一句話。我們學(xué)�；▔锏脑S多花都開了。校園里許多小朋友在跳繩。接下來談?wù)勛约荷r(shí)，難受得樣子？體會(huì)貓醫(yī)生為什么要急著去給生病的小動(dòng)物看病和同學(xué)們自己應(yīng)該怎樣預(yù)防傳染��？因?yàn)樨堘t(yī)生在去給小動(dòng)物看病的路上過不了河，才引發(fā)了整個(gè)的故事。讀出貓醫(yī)生著急的語氣。教師在學(xué)生剛回答問題的過程中，對(duì)語言缺陷明顯的學(xué)生，要針對(duì)性進(jìn)行矯正，使他們盡量逐步做到發(fā)音較準(zhǔn)確，口齒較清晰，語句較完整，能表達(dá)自己的意思。如果你是貓醫(yī)生，遇到這種情況，你怎么辦呢？學(xué)生在這里可以進(jìn)行一個(gè)小小的討論會(huì)，老師可以讓不同程度的學(xué)生來回答，以此關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。貓醫(yī)生是怎么做的呢？用書中的句子來解答。大聲讀出貓醫(yī)生焦急的語氣。教育學(xué)生遇到困難時(shí)，可以請(qǐng)求別人的幫助；
�。ǘ┥钊肜斫�，合作探究。
要讓學(xué)生明白：三種動(dòng)物為什么會(huì)來到貓醫(yī)生的身邊？貓醫(yī)生是怎樣對(duì)待他們的？大家都很樂意幫助貓醫(yī)生過河的。老師和學(xué)生一起從圖中觀察這三種動(dòng)物，從三個(gè)不同的地方趕來了，為什么呢？這也是讓學(xué)生從生活實(shí)際中尋求答案，想想他們生活在什么地方？比較喜歡在哪生活等，這樣結(jié)合實(shí)際更生活化的體現(xiàn)教學(xué)。三種小動(dòng)物同時(shí)還在安慰貓醫(yī)生。貓醫(yī)生很有禮貌的對(duì)待別人人的幫助，讀時(shí)突出“謝謝．請(qǐng)”等禮貌用語。那么貓醫(yī)生為什么會(huì)選擇水牛爺爺幫忙過河呢？這是一個(gè)常識(shí)問題：老師和學(xué)生可以結(jié)合圖片，觀察這三種動(dòng)物的體態(tài)大��？生活環(huán)境等，通過討論得出結(jié)論，水牛身體高大，又善于游水，所以它是最能勝任幫助貓醫(yī)生過河的。讀出貓醫(yī)生很有禮貌的請(qǐng)求水牛爺爺幫助過河的語調(diào)。想象一下：大象和鴨子如果幫助貓醫(yī)生過河，會(huì)發(fā)生什么事呢？教育學(xué)生遇到困難時(shí)，可以請(qǐng)求別人的幫助；也要善于選擇解決困難的最好辦法。用“幫助”練習(xí)說一句話，教師舉例：老師告訴我們，要做一個(gè)經(jīng)常幫助別人的孩子。
在教學(xué)第三段文字時(shí)，要知道，貓醫(yī)生得到別人的幫助后，解決了過河的困難�！鞍踩眱蓚�(gè)字，寫出了水牛爺爺把貓醫(yī)生順利的送過了河。貓醫(yī)生過了河，就能給小動(dòng)物治病了。要讓學(xué)生明白互相幫助，事情就會(huì)有好的結(jié)果。
在這個(gè)過程中，教師可以用范讀感染學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生仿讀。讀出孩子們心情的變化。教師要注意“兩個(gè)關(guān)注、兩個(gè)細(xì)節(jié)”：關(guān)注個(gè)體差異、關(guān)注全體學(xué)生，教學(xué)中對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練的指導(dǎo)。
�。ㄈ┌l(fā)展思維 拓展練習(xí)
依據(jù)x智兒童的智力水平和我班上13個(gè)孩子的狀況，我一邊靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深入角色，親身體驗(yàn)，更生活化的理解這個(gè)道理。通過圖片、朗讀感悟，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。
深入理解課文內(nèi)涵，知道遇到困難的時(shí)候，可以請(qǐng)求別人的幫助；當(dāng)別人有困難時(shí)，自己也要主動(dòng)熱情的幫助別人，同時(shí)還要會(huì)善于選擇解決困難的最好辦法。
整體感知課文，通讀全文，朗讀對(duì)于x智孩子來說，困難較大，教師要教給孩子們朗讀的方法，可以作適當(dāng)?shù)囊x、范讀等，讓學(xué)生鞏固、積累詞匯，了結(jié)句與句之間的關(guān)系，從而逐步提高朗讀能力。
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