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聲音的發(fā)生和傳播說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-11-06 11:26:28 說(shuō)課稿 我要投稿

聲音的發(fā)生和傳播說(shuō)課稿

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家收集的聲音的發(fā)生和傳播說(shuō)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

聲音的發(fā)生和傳播說(shuō)課稿

聲音的發(fā)生和傳播說(shuō)課稿1

  一、教材分析

  本節(jié)課是聲音部分第一節(jié),同時(shí)也是這一部分的重點(diǎn)!俺醪秸J(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播條件”是新課標(biāo)明確要求的,同時(shí)回聲現(xiàn)象也是學(xué)生們?cè)谏钪惺指信d趣的問(wèn)題。這一部分的素材剛好可以體現(xiàn)出讓學(xué)生從自然到物理,從生活到物理的過(guò)程。在新課標(biāo)下聲音處于運(yùn)動(dòng)和相互作用這一大部分中,它既屬于一種運(yùn)動(dòng),同時(shí)在現(xiàn)象上也有它的獨(dú)立性。所以本節(jié)課無(wú)論從課標(biāo)要求,還是學(xué)生自身發(fā)展要求上看都處在一個(gè)比較重要的地位。

  二、課程目標(biāo)

  1、知識(shí)技能:認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播,認(rèn)識(shí)真空不能傳聲,認(rèn)識(shí)聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同,了解回聲測(cè)距及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。能從給定的信息中獲取知識(shí)。

  2、過(guò)程方法:經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程,能在觀察物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。樹(shù)立民族自豪感。

  三、學(xué)生分析

  學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生的思維還是以形象思維為基本思維方式,喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣。但欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。因?yàn)楸竟?jié)課主要是從現(xiàn)象入手,而得出比較簡(jiǎn)單的結(jié)論。所以在細(xì)致設(shè)計(jì)探究與活動(dòng)過(guò)程之后,學(xué)生的學(xué)習(xí)是不存在問(wèn)題的。

  四、教法與學(xué)法

  對(duì)于本節(jié)課的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用不同的方法進(jìn)行教與學(xué):

  1、對(duì)于“振動(dòng)發(fā)聲”采用學(xué)生觀察,歸納探究的方法。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。

  2、對(duì)于“聲音的傳播”,過(guò)去學(xué)生可能想得較少,所以采用先自讀,再以集體對(duì)話(huà)討論的形式凸現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。

  3、對(duì)于“回聲問(wèn)題”學(xué)生對(duì)現(xiàn)象不是很熟悉,關(guān)鍵是對(duì)原理缺乏理解,所以采用媒體直觀的方法可以讓學(xué)生得到充分的認(rèn)識(shí)。

  五、教學(xué)過(guò)程

  1、引入:播放無(wú)聲電影和有聲電影,引出聲音的重要。

  2、媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  3、從聲音的產(chǎn)生開(kāi)始研究:

  活動(dòng)⑴要求學(xué)生用手頭的“尺、皮筋”等其它物品制造一個(gè)聲音,再研究發(fā)聲的原因。(學(xué)生也可用教師的演示器材:音叉,鼓)

  活動(dòng)⑵學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,先演示實(shí)驗(yàn)再說(shuō)結(jié)論。

  板書(shū):發(fā)聲體都在振動(dòng)

  深入研究:敲響的鼓,用手按住。(現(xiàn)象,結(jié)論)

  4、產(chǎn)生的聲音怎樣到人耳?

  活動(dòng)⑶學(xué)生讀教材聲音傳播部分

  活動(dòng)⑷學(xué)生提問(wèn)題(其他學(xué)生作適當(dāng)解釋?zhuān)?/p>

  媒體:水波傳遞振動(dòng),空氣以聲波的形式傳遞振動(dòng)

  總結(jié):人耳聽(tīng)到的大多數(shù)聲音多數(shù)靠空氣傳播的

  問(wèn):液體和固體可以傳聲嗎?

  活動(dòng)⑸學(xué)生舉例

  總結(jié):聲音傳播需要介質(zhì)(板書(shū))解釋介質(zhì)

  問(wèn):固、液、氣都可以傳聲有什么不同?

  明確:15℃時(shí)空氣傳聲速度340m/s

  氣體傳聲最慢

  問(wèn):如果沒(méi)有介質(zhì)聲音會(huì)不會(huì)傳播?

  實(shí)驗(yàn):真空鈴

  5、媒體:回聲現(xiàn)象

  媒體動(dòng)畫(huà):展示聲音反射的過(guò)程。

  通過(guò)問(wèn)題提出聽(tīng)到回聲的條件

  問(wèn)題:船測(cè)水深

聲音的發(fā)生和傳播說(shuō)課稿2

  一、教材分析

  省編自然科學(xué)第三冊(cè)第三章第一節(jié)《聲音的發(fā)生和傳播》,在初中自然科學(xué)中具有相對(duì)的獨(dú)立性,知識(shí)難度用教學(xué)要求并不是很高,但聲音是人類(lèi)認(rèn)識(shí)客觀世界的重要信息、是組成美好生活的一個(gè)要素,聲音與日常生活、生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系,自然科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是關(guān)注、研究與人類(lèi)密切相關(guān)的自然現(xiàn)象,更好地協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系。因此,它是自然科學(xué)中不可或缺的有機(jī)組成部分;而且通過(guò)對(duì)聲音發(fā)生和傳播的學(xué)習(xí),為下一節(jié)光的傳播打好了基礎(chǔ)。因此,學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著重要的意義。根據(jù)學(xué)生已有的邏輯思維及習(xí)慣,本人對(duì)教學(xué)流程作如下處理:聲音是如何發(fā)生的→聲音在空氣中的傳播→聲波的形成、反射及回聲→聲音能在液體固體中傳播→聲速。教學(xué)實(shí)踐表明,這樣處理會(huì)使整堂課的結(jié)構(gòu)更加自然流暢,學(xué)生也易接受。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo)

  了解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

  了解聲音的傳播需要有媒介物質(zhì),在不同的物質(zhì)中聲音傳播的速度不同。

  了解回聲現(xiàn)象。

  2、技能目標(biāo):

  通過(guò)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納的能力。

  3、創(chuàng)新目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力

  培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

  聲音是如何發(fā)生及如何傳播是認(rèn)識(shí)聲現(xiàn)象本質(zhì)所必須掌握的知識(shí),從教材的安排及教學(xué)目標(biāo)的'要求上看,它應(yīng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。

  聲音的傳播需依賴(lài)一定的物質(zhì),這在現(xiàn)實(shí)生活中很難直接感受到,它需要借助于實(shí)驗(yàn)及推理分析才能得出。由于實(shí)驗(yàn)本身的局限性,初中生理解、推理及想象能力又相對(duì)薄弱,我認(rèn)為本節(jié)的難點(diǎn),應(yīng)是理解聲音的傳播必須依賴(lài)于一定的物質(zhì)。

  四、教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)

  1、把課堂教學(xué)的模式由以教師講授、實(shí)驗(yàn)演示為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主探索,分組實(shí)驗(yàn)的研究性學(xué)習(xí)為主。,把全班學(xué)生按3-4人一組,分成十幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,通過(guò)問(wèn)題情景的設(shè)計(jì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,使學(xué)生真正成為課堂的主人。

  2、補(bǔ)充設(shè)計(jì)了許多富有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn),使比較抽象的知識(shí),通過(guò)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變得饒有趣味性,并易于學(xué)生探索、理解。如:

  實(shí)驗(yàn)一:為了說(shuō)明人是怎樣聽(tīng)到聲音的,設(shè)計(jì)如下的模擬實(shí)驗(yàn):

  聲源的振動(dòng)引起橡皮膜振動(dòng),光源發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射后照射在墻上,把橡皮膜的振動(dòng)放大。引導(dǎo)學(xué)生把橡皮膜看作鼓膜,使他們真實(shí)感受聲波能引起鼓膜的振動(dòng)。

  實(shí)驗(yàn)二,如圖,由學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)比較甲、乙兩圖,可得出乙圖所示情況下聽(tīng)到聲音較大,從而說(shuō)明當(dāng)聲波向外傳播時(shí)遇到障礙后將會(huì)被反射回來(lái)。

  實(shí)驗(yàn)三,教師創(chuàng)設(shè)情景:“聲音能在液體中傳播嗎?試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以證明。”學(xué)生設(shè)計(jì)如下圖的實(shí)驗(yàn),并親自動(dòng)手操作,真切聽(tīng)到來(lái)自水中的聲音。

  3、充分發(fā)揮多媒體課件的的作用,通過(guò)課件來(lái)真實(shí)再現(xiàn)自然現(xiàn)象。如蜜蜂的嗡嗡聲,大海的波濤、狂風(fēng),使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué);通過(guò)課件還可摸擬了人們無(wú)法看到的聲波的傳播及反射的過(guò)程。

  4、改進(jìn)課本的實(shí)驗(yàn)裝置,把電鈴懸掛起來(lái),使實(shí)驗(yàn)效果更佳。

  五、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

  1、好奇心、求知欲的培養(yǎng)

  創(chuàng)新精神,我認(rèn)為就是在創(chuàng)造過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的那種自覺(jué)的,實(shí)事求是的,不折不撓的進(jìn)取精神。我們需要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲,使創(chuàng)新成為一種習(xí)慣行為。例如,在引入新課時(shí),把揚(yáng)聲器平放在桌上,在揚(yáng)聲器上放一些彩色的塑料小球,當(dāng)音樂(lè)響起時(shí),塑料小球隨音樂(lè)的節(jié)奏翩翩起舞,讓學(xué)生置身于熟悉的氛圍中來(lái)研究陌生的規(guī)律,可激起學(xué)生探究新知的興趣。

  2、想象能力的培養(yǎng)

  培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生去聯(lián)想。如在做鐘罩實(shí)驗(yàn)時(shí),隨著鐘罩內(nèi)的空氣不斷地抽去,聲音越來(lái)越弱,此時(shí)教師可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,提出“假如里面的空氣被完全抽去,聲音還聽(tīng)得到嗎怎樣?”這樣處理,既尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)(通過(guò)多次實(shí)驗(yàn),證明抽去空氣后聽(tīng)不到聲音是不可能的),也達(dá)到了教學(xué)的目的。又如在課后練習(xí)中提出:在月球上,兩個(gè)宇航員面對(duì)面卻無(wú)法直接對(duì)話(huà),這是為什么?你能為他們想些辦法嗎?學(xué)生提出了許多方法,既達(dá)到了對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固、應(yīng)用的能力,又培養(yǎng)了他們發(fā)散性思維的能力。

  3、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

  我們必須在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。如課后練習(xí)中,老師提出:甲同學(xué)把耳朵貼在一根長(zhǎng)自來(lái)水管的一端,乙同學(xué)在另一端敲擊一下管子,你認(rèn)為甲同學(xué)可能會(huì)聽(tīng)到幾次敲擊聲?有同學(xué)提出1次、2次、3次…,教師要求學(xué)生想象情景,進(jìn)行合理的解釋。4、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰昂献髂芰Φ呐囵B(yǎng)

  由于本堂課采用以學(xué)生分組探索,實(shí)驗(yàn)為主的課堂模式,在整個(gè)教學(xué)中,始終注意對(duì)學(xué)生觀察能力,實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。對(duì)于同一問(wèn)題,學(xué)生可以自主地選擇實(shí)驗(yàn)器材,設(shè)計(jì)合理的方案進(jìn)行研究。六、教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思

  1.注重自然學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn),從自然科學(xué)論的高度指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng),堅(jiān)持運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。在進(jìn)行“聲音的傳播”教學(xué)中,教師演示與學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)交替進(jìn)行,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與興趣,又符合科學(xué)認(rèn)知的一般規(guī)律,很自然地得出科學(xué)結(jié)論。

  2.注重培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的方法。課堂教學(xué)的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力,而能力的形成需要通過(guò)學(xué)生方法的獲得去實(shí)現(xiàn),在本節(jié)的教學(xué)過(guò)程中,不失時(shí)機(jī)地傳授給學(xué)生一些思維方法、研究方法及學(xué)習(xí)方法,尤其是一些創(chuàng)造學(xué)的方法,如發(fā)散思維等,并讓學(xué)生大膽地運(yùn)用這些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

  3.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)點(diǎn)撥引導(dǎo),使學(xué)生的思維不斷處于發(fā)散與聚合的交替狀態(tài),即創(chuàng)造思維狀態(tài)。充分放手讓學(xué)生通過(guò)討論協(xié)作去學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出研究課題——猜想——設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)操作——總結(jié)評(píng)價(jià)”的科學(xué)探究方法。貫徹“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,努力使學(xué)生成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”。同時(shí),將教學(xué)活動(dòng)變成了學(xué)生一種創(chuàng)造活動(dòng),開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)造力。

  六、教學(xué)程序的具體安排:

  1、揚(yáng)聲器振動(dòng)實(shí)驗(yàn)(將一揚(yáng)聲器平放在桌面上,在揚(yáng)聲器的紙盆上放上一些塑料小球,注意觀察揚(yáng)聲器發(fā)聲時(shí)塑料小球的狀態(tài)。)→學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn),得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

  2、多媒體展示:①蜜蜂的嗡聲(翅振動(dòng)——固體)

 、诖蠛5牟暎êK恼駝(dòng)——液體)

 、劭耧L(fēng)(空氣的振動(dòng)——?dú)怏w)

  學(xué)生歸納得出,固體、液體、氣體的振動(dòng)都能發(fā)聲。

  3、通過(guò)教師演示鐘罩實(shí)驗(yàn),得出聲音在真空中不能傳播,聲音的傳播需依賴(lài)于一定的物質(zhì)。

  4、演示縱波實(shí)驗(yàn)并用多媒體來(lái)說(shuō)明聲波是如何形成的。

  5、師生共同完成實(shí)驗(yàn)一,說(shuō)明人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的。

  6、學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)二,多媒體展示隆隆的雷聲,使學(xué)生了解聲波在傳播的過(guò)程中遇障礙物質(zhì)會(huì)被反射回來(lái)及回聲的形成。

  7、教師設(shè)疑,學(xué)生設(shè)計(jì),動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)三,體驗(yàn)液體能夠傳聲。

  8、學(xué)生游戲:利用“土電話(huà)”來(lái)聆聽(tīng)悄悄話(huà),使學(xué)生體驗(yàn)固體能夠傳聲,教師進(jìn)一步介紹如回音壁等例子。

  9、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題,學(xué)生閱讀課本,了解聲音傳播的速度。

  10、鞏固反饋,知識(shí)遷移。

 。1)小結(jié):由學(xué)生完成課堂小結(jié),其它同學(xué)討論補(bǔ)充。(加大學(xué)生的參與度、充分發(fā)揮主體作用)

 。2)課堂練習(xí):1.聲音是靠物質(zhì)的產(chǎn)生的,聲音能在固體、液體、氣體中傳播,但不能在中傳播。

  2.月球表面上非常寂靜,兩上宇航員面對(duì)面卻無(wú)法直接對(duì)話(huà),這是為什么?你能為他們想些辦法嗎?

  3.甲同學(xué)把耳朵貼在一根長(zhǎng)自來(lái)水管的一端,乙同學(xué)在另一端敲去一下管子,你認(rèn)為甲同學(xué)可能會(huì)聽(tīng)到幾次敲擊聲,為什么?

  4.回聲有廣泛的應(yīng)用,在水中定向發(fā)射聲波,利用接受到的回聲,可以判定海底的深度,冰山的距離,發(fā)現(xiàn)沉船、魚(yú)群及敵人的潛艇等,若已知聲波在海水中傳播的速度為1450米/秒,當(dāng)海面的測(cè)量船向海底發(fā)出聲波0.8秒后接收到回聲,則海底的深度為多大?

  5.課外研究課題:

  根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí),你能粗略地測(cè)定聲音在空氣中傳播的速度?請(qǐng)課后寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)測(cè)定的方法,原理,需記錄的數(shù)據(jù)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果

聲音的發(fā)生和傳播說(shuō)課稿3

  一、在新時(shí)期下,新的課程改革已經(jīng)全面展開(kāi)。

  此時(shí)一堂課是否符合新的課改精神,首先要看它的教學(xué)理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理,從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐,從被動(dòng)接受到主動(dòng)探求,在鍛煉能力的過(guò)程中掌握知識(shí)與技能,了解科學(xué)技術(shù),從而融入到社會(huì)中去。所以本堂課要在改進(jìn)課堂教學(xué)模式,注重學(xué)生全員參與和全面活動(dòng),改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的配置與設(shè)計(jì),注重效果反饋,讓自主探究得以堅(jiān)持等方面多下功夫。

  二、教材分析

  本節(jié)課是聲音部分第一節(jié),同時(shí)也是這一部分的重點(diǎn)!俺醪秸J(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播條件”是新課標(biāo)明確要求的,同時(shí)回聲現(xiàn)象也是學(xué)生們?cè)谏钪惺指信d趣的問(wèn)題。這一部分的素材剛好可以體現(xiàn)出讓學(xué)生從自然到物理,從生活到物理的過(guò)程。在新課標(biāo)下聲音處于運(yùn)動(dòng)和相互作用這一大部分中,它既屬于一種運(yùn)動(dòng),同時(shí)在現(xiàn)象上也有它的獨(dú)立性。所以本節(jié)課無(wú)論從課標(biāo)要求,還是學(xué)生自身發(fā)展要求上看都處在一個(gè)比較重要的地位。

  三、學(xué)生分析

  學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生首先已經(jīng)具備了機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力的知識(shí),物理思想已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式,喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣。但欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。因?yàn)楸竟?jié)課主要是從現(xiàn)象入手,而得出比較簡(jiǎn)單的結(jié)論。所以在細(xì)致設(shè)計(jì)探究與活動(dòng)過(guò)程之后,學(xué)生的學(xué)習(xí)是不存在問(wèn)題的。

  四、課程目標(biāo)

  1、知識(shí)技能:認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播,認(rèn)識(shí)真空不能傳聲,認(rèn)識(shí)聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同,了解回聲測(cè)距及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。能從給定的信息中獲取知識(shí)。

  2、過(guò)程方法:經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程,能在觀察物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。樹(shù)立民族自豪感。

  五、重、難點(diǎn)

  聲音的傳播既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),在回聲上還存在一些難點(diǎn)。

  六、教法與學(xué)法

  對(duì)于本節(jié)課的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用不同的方法進(jìn)行教與學(xué):

  1、對(duì)于“振動(dòng)發(fā)聲”采用學(xué)生觀察,歸納探究的方法。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。

  2、對(duì)于“聲音的傳播”,過(guò)去學(xué)生可能想得較少,所以采用先自讀,再以集體對(duì)話(huà)討論的形式凸現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。

  3、對(duì)于“回聲問(wèn)題”學(xué)生對(duì)現(xiàn)象已經(jīng)非常熟悉,關(guān)鍵是對(duì)原理缺乏理解,所以采用媒體直觀的方法可以讓學(xué)生得到充分的認(rèn)識(shí)。

  4、最后要說(shuō)明的是針對(duì)本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn),不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)與練習(xí),而是把學(xué)生對(duì)教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí),讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最后時(shí)間作為知識(shí)的升華,讓學(xué)生帶著已有的知識(shí)去了解有關(guān)圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容,在體會(huì)中華民族古代的燦爛文明同時(shí),進(jìn)一步把現(xiàn)象與知識(shí)相結(jié)合,讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課。

  七、教學(xué)過(guò)程

  1、引入:播放無(wú)聲電影和有聲電影,引出聲音的重要。

  2、媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  3、從聲音的產(chǎn)生開(kāi)始研究:

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