【必備】說(shuō)課稿范文集合5篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說(shuō)課稿 篇1

　　大班幼兒對(duì)較簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)已沒有太大的興趣，他們更傾向于稍難一點(diǎn)，通過(guò)自己的努力練習(xí)才可以完成的目標(biāo)和活動(dòng)，加之大班幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)比賽較感興趣。本次體育活動(dòng)利用沙包作為幼兒游戲的對(duì)象，通過(guò)幼兒自由的嘗試，練習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)的能力，從而培養(yǎng)其投準(zhǔn)力和目測(cè)力，發(fā)展他們的動(dòng)作，并設(shè)置了競(jìng)賽的環(huán)節(jié)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)力，提高投準(zhǔn)能力和目測(cè)力。

　　2、合理選擇投擲距離，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　3、增加游戲趣味性，感受爬行運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂趣。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)： 根據(jù)我對(duì)活動(dòng)的理解，我認(rèn)為本活動(dòng)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)掌握肩上揮臂投準(zhǔn)的動(dòng)作，提高幼兒的投準(zhǔn)力。

　　活動(dòng)難點(diǎn)是投準(zhǔn)能力的進(jìn)一步提高。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　場(chǎng)地設(shè)計(jì)：場(chǎng)地一，設(shè)置投擲線，在離投擲線1.5米處，平行擺放兩組彩圈，共十二個(gè)。

　　場(chǎng)地二，平行擺放四塊長(zhǎng)度相等的地毯，并在中間擺放拱形門，在每塊地毯前1.5米處放置彩圈。

　　活動(dòng)材料：沙包若干，四面顏色不同的小旗，塑料圓圈，音樂磁帶。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬╅_始部分。模仿小燕子動(dòng)作入場(chǎng)，隨音樂作準(zhǔn)備活動(dòng)，達(dá)到熱身效果。

　�。ǘ�）基本部分。

　　1、在場(chǎng)地一進(jìn)行的練習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)動(dòng)作。先讓幼兒自由探索，教師再做示范，幼兒站在投擲線外，輪流進(jìn)行投擲，練習(xí)揮臂投準(zhǔn)動(dòng)作。

　　2、競(jìng)賽游戲，在場(chǎng)地二完成。把幼兒分成人數(shù)均等的四隊(duì)，進(jìn)行比賽，看看哪隊(duì)幼兒能較快的爬過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的通道，再鉆過(guò)山洞把沙包送到家，并準(zhǔn)確投擲，教師準(zhǔn)備不同顏色的彩旗，對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。

　�。ㄈ�）結(jié)束部分。做放松活動(dòng)，與幼兒收拾材料回活動(dòng)室。

　　五、說(shuō)教法：

　　本活動(dòng)教師主要采用講解示范法和具體幫助法來(lái)進(jìn)行的教學(xué)。講解動(dòng)作要領(lǐng)和介紹游戲規(guī)則時(shí)使用講解示范法來(lái)完成的。在幼兒練習(xí)動(dòng)作時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行具體幫助和個(gè)別指導(dǎo)。

　　六、說(shuō)學(xué)法：

　　根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，用游戲法貫穿活動(dòng)始終，通過(guò)游戲激發(fā)幼兒的興趣。在練習(xí)動(dòng)作環(huán)節(jié)，使用自由探索法讓幼兒通過(guò)嘗試和探索獲得知識(shí)和技能。根據(jù)大班幼兒已有初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，下一環(huán)節(jié)安排了競(jìng)賽游戲，激發(fā)幼兒的積極性，培養(yǎng)了同伴之間的合作意識(shí)。

說(shuō)課稿 篇2

尊敬的各位考官，大家好!今天我說(shuō)課的題目是動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

　　首先是說(shuō)教材。本課選自人民教育出版社八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課時(shí)動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。是Flash動(dòng)畫制作的基礎(chǔ)章節(jié)，主要介紹動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的制作過(guò)程，為以后更為復(fù)雜的動(dòng)畫制作做鋪墊。

　　其次說(shuō)學(xué)情。八年級(jí)的學(xué)生年齡基本在14歲左右，具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，并且通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于Flash有了一定了解，但是對(duì)于動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫只停留在感性的認(rèn)識(shí)上，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。在教學(xué)中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　第三部分，我說(shuō)一下我的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合新課標(biāo)的要求和以上的教學(xué)分析、學(xué)情分析我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：了解元件和實(shí)例的概念，在Flash動(dòng)畫中導(dǎo)入圖片并掌握動(dòng)作補(bǔ)間的基本制作方法。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)主動(dòng)探究和動(dòng)手操作等方法，使學(xué)生在輕松的氣氛中感受Flash的魅力，從而提高他們學(xué)習(xí)Flash的積極性。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)Flash功能有更為深刻的認(rèn)識(shí)，從而建立起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分領(lǐng)略到Flash的便捷與奇妙。

　　接下來(lái)我說(shuō)一下我的第四部分，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。根據(jù)新課標(biāo)的要求我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：制作簡(jiǎn)單的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的過(guò)程;教學(xué)難點(diǎn)為“元件”和“實(shí)例”概念的理解。

　　第五部分是說(shuō)教法與學(xué)法。在確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)以后，我結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用直觀演示法、講授法等教法以及自主學(xué)習(xí)法和練習(xí)法等學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

　　下面我重點(diǎn)說(shuō)一下我的第六部分教學(xué)過(guò)程：

　　首先是溫故知新，導(dǎo)入新課。我是這樣引入我的教學(xué)過(guò)程的：同學(xué)們，上一節(jié)課我們初步了解了Flash動(dòng)畫的工作環(huán)境，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)了動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。那么大家一起來(lái)回憶一下動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫具體指的什么?小敏你來(lái)回答一下。很好，那我們今天就進(jìn)入動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的具體制作。通過(guò)對(duì)上一節(jié)課的回顧，讓同學(xué)們迅速進(jìn)入到Flash的課程中來(lái)。

　　其次是新授課，利用導(dǎo)入的圖片制作動(dòng)畫。在這一環(huán)節(jié)先讓同學(xué)們觀察動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的效果，在觀看效果的同時(shí)提問同學(xué)們這樣一個(gè)問題讓同學(xué)們一起思考：這個(gè)小姑娘的圖片都發(fā)生了那些變化?同學(xué)們的答案大都不夠，我最后給予總結(jié)歸納。通過(guò)設(shè)置提問的方式，吸引學(xué)生的注意力，讓同學(xué)們隨著我設(shè)置的思路進(jìn)行。通過(guò)前面的鋪墊，我非常自然地引入本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的制作。在我以解答問題的形式給學(xué)生演示動(dòng)畫的制作流程時(shí)，引入了本課的難點(diǎn)內(nèi)容對(duì)于“元件”與“實(shí)例”概念的理解，讓同學(xué)們?cè)谧屑?xì)觀察操作過(guò)程的同時(shí)也注意其中小的細(xì)節(jié)。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固新知環(huán)節(jié)。在這個(gè)階段學(xué)生自主進(jìn)行操作實(shí)踐，我在機(jī)房巡視。信息技術(shù)的內(nèi)容主要是對(duì)對(duì)于做得比較好的同學(xué)給予鼓勵(lì)，做得不太好的同學(xué)給予指導(dǎo)。巡視完以后有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中容易出現(xiàn)的問題給予集中講解。

　　最后是歸納總結(jié)。在這一環(huán)節(jié)我會(huì)安排學(xué)生分組討論本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容中需要注意哪些要點(diǎn)，并與全班同學(xué)一起評(píng)價(jià)哪個(gè)組總結(jié)的.最為，給予鼓勵(lì)。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)合作的教學(xué)方式，營(yíng)造出班級(jí)既團(tuán)結(jié)合作又激烈競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

　　第七部分是說(shuō)板書設(shè)計(jì)。本節(jié)課我采用了簡(jiǎn)潔明了的板書設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們對(duì)動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫制作的流程一目了然。

說(shuō)課稿 篇3

　　一、教材處理

　　本課是高中《信息技術(shù)》程序設(shè)計(jì)模塊的內(nèi)容。由于我校承擔(dān)著武漢市武昌區(qū)信息技術(shù)學(xué)科教材、教法實(shí)驗(yàn)改革的任務(wù)，近兩年來(lái)，一直在探索一條新的教學(xué)思路，以適合當(dāng)前我區(qū)及我校高中生知識(shí)結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。在現(xiàn)行的教材中，高中程序設(shè)計(jì)多以BASIC語(yǔ)言進(jìn)行講解。目前我們進(jìn)行的改革實(shí)驗(yàn)中，我們選用的語(yǔ)言是C++。選它主要基于兩點(diǎn)理由：一是C++語(yǔ)言目前是使用最廣泛的語(yǔ)言之一，很多高校的程序設(shè)計(jì)等相關(guān)課程都以它為載體；二是目前高中的信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽也將C++語(yǔ)言作為可選語(yǔ)言之一，近兩年報(bào)名參賽的選手中，選用C++語(yǔ)言的選手的比例已經(jīng)有了很大的提升，也是今后發(fā)展的一種趨勢(shì)。

　　二、學(xué)情分析

　　在我校，高中一年級(jí)部分班級(jí)開設(shè)了程序設(shè)計(jì)課程。根據(jù)近幾年對(duì)進(jìn)入我校的新生所作的調(diào)查，大部分同學(xué)在初中階段已經(jīng)基本上完成了本學(xué)科高中階段部分模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)。程序設(shè)計(jì)模塊是初中基本沒有涉足的模塊之一，在這種情況下，組織進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的班級(jí)教學(xué)，既可完成高中階段信息技術(shù)學(xué)科該模塊的教學(xué)要求，又可因地制宜地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的信息素養(yǎng)。根據(jù)兩年來(lái)探索情況來(lái)看，在高一就開設(shè)這一課程，基本上沒有太多的學(xué)習(xí)障礙。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　u知識(shí)目標(biāo)：

　　1、將實(shí)際問題抽象為邏輯關(guān)系；

　　2、枚舉法解題思路。

　　3、關(guān)系與關(guān)系表達(dá)式；

　　4、程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)與分支結(jié)構(gòu)

　　u技能目標(biāo)：

　　邏輯思維和推理是現(xiàn)實(shí)生活中常見的問題之一，將類似的實(shí)際問題抽象成計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言所識(shí)別的邏輯關(guān)系，靈活選用分支、循環(huán)等控制結(jié)構(gòu)，采取最常見的枚舉法完成模擬推理，是期望學(xué)生逐步掌握的技能目標(biāo)。

　　u情感目標(biāo)：

　　讓學(xué)生用表演的方法來(lái)再現(xiàn)生活的一種場(chǎng)景，再用程序的模擬解決由些提出的問題，原本枯燥無(wú)味的程序設(shè)計(jì)課變得生動(dòng)活潑起來(lái)。學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)程序的工作方式，激發(fā)學(xué)生探究熱情。

　　u遷移目標(biāo)：

　　1、通過(guò)一種循環(huán)結(jié)構(gòu)的示例，簡(jiǎn)介其它二種循環(huán)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生舉一反三完成同一問題的三種實(shí)現(xiàn)；

　　2、大量圍繞這一任務(wù)的動(dòng)畫、圖片、文字只需在老師的略加指點(diǎn)下，就能自學(xué)掌握，關(guān)注學(xué)生的探究精神培養(yǎng)；

　　3、雨點(diǎn)法求常量∏（pai：3.1415926）給同學(xué)們展示了現(xiàn)實(shí)生活中另一類問題的解決方案，對(duì)學(xué)有余力、興趣強(qiáng)烈的同學(xué)提供了更多的思維空間。因地制宜的開展異步教學(xué)，關(guān)注各種層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求！

　　四、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　為完成以上的教學(xué)目標(biāo)，會(huì)涉及到程序設(shè)計(jì)方面的很多問題。從基本的程序設(shè)計(jì)框架，基礎(chǔ)的程序設(shè)計(jì)概念、語(yǔ)法，到程序流程的控制都會(huì)涉及到，最重要的也是最難的，那就是如何將現(xiàn)實(shí)實(shí)際問題抽象成計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言所識(shí)別的對(duì)應(yīng)元素。

　　五、教法闡述

　　考慮到學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和接受能力，在教法方面，除了使用傳統(tǒng)的“講授法”以外，主要采用當(dāng)前本學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”開展教學(xué)。為了形象生動(dòng)地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中所涉及的多而枯燥的眾多元素，特別設(shè)計(jì)了讓多位學(xué)生參與的“表演”，同時(shí)輔以多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，加深學(xué)生印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用熱情進(jìn)一步驅(qū)動(dòng)后階段的教學(xué)工作。

　　六、學(xué)法指導(dǎo)

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是教師以任務(wù)引路，學(xué)生邊學(xué)邊練，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。這一過(guò)程中要解決的一個(gè)重要問題是如何讓學(xué)生根據(jù)教師提供的相關(guān)資源有目標(biāo)地去完成任務(wù)，而又不至于迷失方向。為此，我特意設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)CAI課件，以簡(jiǎn)潔醒目的欄目引導(dǎo)學(xué)生去達(dá)成目標(biāo)。

　　同時(shí)也設(shè)法讓同學(xué)們明白，信息技術(shù)是一門日新月異的技術(shù)，具備刻苦的鉆研精神和超強(qiáng)的自學(xué)能力是迅速掌握信息技能的基礎(chǔ)和前提，力圖改變學(xué)生被動(dòng)地跟著老師學(xué)為主動(dòng)地去求學(xué)。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　�。�、課前準(zhǔn)備

　　課前，準(zhǔn)備好多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，配置好WWW服務(wù)器（網(wǎng)絡(luò)cai課件用）和FTP服務(wù)器（學(xué)生上傳作業(yè)用）。設(shè)計(jì)好要求學(xué)生配合表演的情景，準(zhǔn)備好相關(guān)的道具：五個(gè)凳子，寫有四位同學(xué)所說(shuō)話的標(biāo)牌。斷開外網(wǎng)，只保留局域網(wǎng)暢通。

　�。病⒔虒W(xué)思路

　　課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿生命的活力的目的。讓學(xué)生帶著問題來(lái)聽課，圍繞任務(wù)去操作，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中圓滿地完成本堂課所要達(dá)到的教學(xué)任務(wù)。

　�。�、過(guò)程簡(jiǎn)述

　　☆首先以學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)被加以指導(dǎo)后進(jìn)行的故事表演引出本課的教學(xué)任務(wù)：“實(shí)驗(yàn)中學(xué)有四位同學(xué)中的一位做了好事，不留名，表?yè)P(yáng)信來(lái)了之后，校長(zhǎng)問這四位是誰(shuí)做的好事。

　　A說(shuō)：不是我。

　　B說(shuō)：是C。

　　C說(shuō)：是D。

　　D說(shuō)：他胡說(shuō)。

　　已知三個(gè)人說(shuō)的是真話，一個(gè)人說(shuō)的是假話�，F(xiàn)在要根據(jù)這些信息，找出做了好事的人�！�

　　☆接下來(lái)，提出如下問題，引導(dǎo)學(xué)生積極展開討論，并就學(xué)生普遍感興趣的知識(shí)點(diǎn)予以簡(jiǎn)評(píng)：

　　1)如果你是校長(zhǎng)，你能根據(jù)已知的信息判斷出誰(shuí)是做好事的學(xué)生嗎？

　�。ㄗⅲ簩W(xué)生答“不能”，便反問其為什么？否則反問是誰(shuí)？又是如何推理得出的？以此啟發(fā)學(xué)生的思維空間。隨機(jī)點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。這個(gè)問題學(xué)生可能會(huì)有各種想法，能推導(dǎo)出答案的學(xué)生比率應(yīng)該比較高）

　　2)（備用問題）同學(xué)們都很聰明，有的同學(xué)說(shuō)憑經(jīng)驗(yàn)，有的同學(xué)給出了嚴(yán)密的推理過(guò)程，只不過(guò)同學(xué)們的思維很活躍，跳躍性比較大。計(jì)算機(jī)可沒你們聰明，它只會(huì)按部就班的工作，它能用這種方式推理問題嗎？如果不能，你能設(shè)想一下計(jì)算機(jī)如何找到做了好事的同學(xué)嗎？

　�。ㄗⅲ捍藭r(shí)若學(xué)生回答不是很完整或者不知從何處入手這個(gè)問題時(shí)，可從計(jì)算機(jī)的“傻”的工作方式：逐一嘗試方面予以引導(dǎo)）

　　☆然后，繼續(xù)通過(guò)課件進(jìn)一步分析計(jì)算機(jī)的枚舉法，用相對(duì)直觀的程序偽碼描述這一過(guò)程。逐步求精將偽碼細(xì)化變成C++源代碼。這一過(guò)程將會(huì)要求配合表演的學(xué)生繼續(xù)表演計(jì)算機(jī)的枚舉過(guò)程，形象而生動(dòng)。隨著游戲的進(jìn)行，課堂氣氛達(dá)到本任務(wù)教學(xué)的高潮。

　　☆分析完畢，我會(huì)把事先準(zhǔn)備好的樣例程序運(yùn)行一下，讓同學(xué)們看到計(jì)算機(jī)運(yùn)行的結(jié)果跟我們分析的結(jié)果是一樣的。讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的激情。

　　☆讓學(xué)生嘗試參照我的樣例程序完成任務(wù)。對(duì)學(xué)有余力學(xué)生鼓勵(lì)他們舉一反三，嘗試用另兩種循環(huán)方式改寫這一程序，并將寫好的程序上傳到網(wǎng)絡(luò)課件鏈接的FTP服務(wù)器中。在學(xué)生寫程序的過(guò)程中，在教室里來(lái)回走動(dòng)，幫學(xué)生解決遇到的問題，如果是比較典型的問題，則通過(guò)廣播系統(tǒng)及時(shí)提醒學(xué)生。

　　☆對(duì)那些有良好程序設(shè)計(jì)基本的同學(xué)，也會(huì)給出與本課要點(diǎn)――枚舉相關(guān)的趣味閱讀材料，開闊他們的眼界，活躍他們的思維。體現(xiàn)異步教學(xué)思想。

　　☆在本教學(xué)任務(wù)結(jié)束前的五分鐘，展示學(xué)生的上傳程序，現(xiàn)場(chǎng)解決幾個(gè)（三個(gè)左右）有問題的程序，提醒學(xué)生注意事項(xiàng)，提高他們的程序調(diào)試能力。

　　我的說(shuō)課完了，多謝各位評(píng)委和老師能給我今天鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這對(duì)我今后的工作一定會(huì)有很大的幫助，謝謝大家！！

說(shuō)課稿 篇4

　　一、說(shuō)教材

　　比熱容是初中物理中一個(gè)非常重要的物理量，也是一個(gè)比較難理解的物理量．教材首先從日常生活常識(shí)出發(fā)，說(shuō)明物質(zhì)在溫度變化時(shí)，吸收（或釋放）的熱量與物體質(zhì)量和溫度變化量有關(guān)，從而為比熱容概念的引出作好鋪墊．然后安排演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比、分析，最終抽象出比熱容的概念，并進(jìn)一步由比熱容的定義說(shuō)明其單位．最后列出一些常見物質(zhì)的比熱容表，并聯(lián)系實(shí)際討論一些日常現(xiàn)象。

　　比熱容是一個(gè)比較抽象的概念，通過(guò)對(duì)它的學(xué)習(xí)，可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。并在引導(dǎo)學(xué)生在解釋一些生活和自然中的相關(guān)實(shí)例的過(guò)程中，獲得科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)：

　�。ㄒ唬�、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性

　　（2）知道水的比熱容較大，知道這一特點(diǎn)在生活中的一些應(yīng)用。

　�。�3）嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦想辦法解決問題的能力。

　　（二）、教學(xué)重點(diǎn)：比熱容概念的建立

　�。ㄈ�）、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、制定實(shí)驗(yàn)探究方案；

　　2、理解比熱容概念并能利用它解釋有關(guān)現(xiàn)象。

　　三、說(shuō)學(xué)情

　　從學(xué)生角度看，學(xué)生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制變量、等效替代法等方法的運(yùn)用，本節(jié)的探究活動(dòng)教材采用的是一種部分探究方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中切實(shí)體驗(yàn)物質(zhì)的熱屬性，以加深學(xué)生對(duì)比熱容概念的理解。

　　四、說(shuō)教法

　　依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本課以小組合作學(xué)習(xí)方式，教師適時(shí)啟發(fā)、參與討論，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為了提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，本節(jié)課采取小組合作學(xué)習(xí)方式，教師適時(shí)啟發(fā)、參與討論，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法。

　　1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理學(xué)的基本研究方法之一----“控制變量法”，讓學(xué)生從觀察日常生活中的現(xiàn)象入手，了解如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和信息，進(jìn)行合作與交流。

　　2、在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)信息，學(xué)會(huì)分析、比較、歸納、總結(jié)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)一步從形象思維過(guò)渡到抽象思維，提出新知識(shí)，完成從實(shí)踐到理論的認(rèn)識(shí)上的飛躍。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　師：小時(shí)候有一個(gè)夢(mèng)想：去大海邊玩。同學(xué)們想去嗎？聽去過(guò)海邊的人講，海水很涼，砂石很熱，你想知道原因嗎？

　�。▌�(chuàng)設(shè)物理情景，在自然導(dǎo)入新課的同時(shí)，拉近了物理和生活的距離，并有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和探索欲望。）

　　二、新知探究

　　（一）、提出問題：生活經(jīng)驗(yàn)檢查

　　燒水時(shí)，水吸收的熱量與水的質(zhì)量有什么關(guān)系？與水溫升高的多少有什么關(guān)系？請(qǐng)你用生活中觀察到的現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明。

　　1、用同樣的爐火分別燒一大鍋水和一小杯水，加熱到相同的溫度，誰(shuí)吸熱的時(shí)間長(zhǎng)？誰(shuí)吸收的熱量多？

　　2、把一壺水燒熱和燒開,哪種情況需要吸更多的熱?

　�。ㄟ@種設(shè)置問題的方法，比教材中直接提問水吸收的熱量與水的質(zhì)量和升高的溫度是什么關(guān)系，更具開放性，能有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。）

　　得出結(jié)論：水在溫度升高時(shí)吸收的熱量，跟水的質(zhì)量有關(guān)，和升高的溫度有關(guān) 。

　　學(xué)生得出：對(duì)于同一種物質(zhì)，物體的質(zhì)量越大，溫度升高的度數(shù)越多，吸收的熱量_越多_____

　　對(duì)于不同的物質(zhì)，例如：一種是水，另一種是砂子，如果它們的質(zhì)量相同，溫度升高的度數(shù)也相同，它們吸收的熱量是否相同？

　�。ㄍㄟ^(guò)層層遞進(jìn)的問題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生猜想物質(zhì)吸熱可能與物質(zhì)種類有關(guān)，使探究目標(biāo)更為顯性化。）

　�。ǘ�）、猜想與假設(shè)：學(xué)生猜想物體吸收熱量的多少還可能與物質(zhì)的種類有關(guān)。

　　（三）、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤屜嗤�質(zhì)量的水和砂子吸收相同的熱量，比較它們溫度升高的多少來(lái)研究它們吸熱能力的差異。

　　2、實(shí)驗(yàn)器材：兩支酒精燈、兩個(gè)金屬盤、兩個(gè)鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、兩塊石棉網(wǎng)、質(zhì)量相同的____和____、兩支_________、________。

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生既然物質(zhì)吸收熱量可能與質(zhì)量、溫度變化、物質(zhì)種類有關(guān)，那么該實(shí)驗(yàn)用什么探究方法。）

　　3、怎樣確定水和煤油吸收的熱量是否相同？

　　學(xué)生經(jīng)討論認(rèn)為：通過(guò)加熱時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)間接反映物質(zhì)吸熱多少。

　　（教師強(qiáng)調(diào)：必須保證熱源相同且較穩(wěn)定。體現(xiàn)轉(zhuǎn)換思想）

　　4、動(dòng)畫播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程

　　數(shù)據(jù)記錄表

　　展示實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生分析得出：

　　5、分析論證

　　結(jié)論一：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，升高的溫度不同。 結(jié)論二：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量不同。 小 結(jié)

　　物體吸收的熱量不僅與物體的質(zhì)量、物體溫度的變化有關(guān)還與物質(zhì)的種類有關(guān)。

　　6、交流與合作：

　　提出問題：

　　如何科學(xué)地比較不同物質(zhì)的這種特性呢？

　　觀察表格 類比分析

　　表一：

　　表二：

　　引導(dǎo)學(xué)生分析：

　　表一采用“相同體積比較質(zhì)量”，即用相同體積比質(zhì)量，從而引入密度這一反映物質(zhì)特性的物理量。

　　表二應(yīng)采用怎樣的方法從熱學(xué)角度比較物質(zhì)的這種特性呢？

　　質(zhì)量為m千克 的某種物質(zhì)，溫度升高△t℃，吸收了Q的熱量？質(zhì)量為1千克的這種物質(zhì)，溫度升高△t℃，吸收了_____熱量；

　　質(zhì)量為1千克的這種物質(zhì)，溫度升高1℃，吸收了熱量________ 。

　　三、鉆研新知

　　1、意義：描述不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)

　　2、定義：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃所吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容，簡(jiǎn)稱比熱，符號(hào)：C

　　3、公式：

　　4、單位：焦耳每千克攝氏度

　　5、物理意義：比熱容是物質(zhì)本身的一種特性，它反映的是物質(zhì)吸熱或放熱能力大小的物理量

　　例如：水的比熱容為4.2103

　　它表示的物理含義：

　　討論如何比較不同物質(zhì)吸熱能力不同，引入比熱容的概念。在討論中注意尊重學(xué)生意見，適當(dāng)點(diǎn)撥，在不同意見的碰撞中發(fā)現(xiàn)真理。幫助學(xué)生正確了解比熱容的含義，認(rèn)識(shí)比熱容是物質(zhì)的一種特性。學(xué)會(huì)查比熱容表，通過(guò)讀表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

　　6、練習(xí)鞏固：主要嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象及生產(chǎn)生活的應(yīng)用事例，使物理走向社會(huì)，及時(shí)反饋矯正。

說(shuō)課稿 篇5

各位評(píng)委、老師：

　　大家好！今天，我要介紹的是《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》里第一章第三節(jié)《微型計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)》，下面，我從以下六個(gè)方面進(jìn)行闡述。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材的地位和作用

　　本課內(nèi)容是在學(xué)生初步了解計(jì)算機(jī)發(fā)展史和基本工作原理后設(shè)定的，針對(duì)高一學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和接受能力，對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹。使學(xué)生通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，初步了解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成和基本功能，從而揭開計(jì)算機(jī)的神秘面紗，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

　　由于我校多為農(nóng)村學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)了解有限，中央處理器、內(nèi)存、輸入輸出設(shè)備等概念還是首次接觸，依據(jù)對(duì)教材的理解分析和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，本著提高學(xué)生的知識(shí)水平、觀察能力、操作能力的宗旨，我確定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、知識(shí)目標(biāo) 了解計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的功能及特點(diǎn)。

　　２、技能目標(biāo) 能夠正確指認(rèn)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備和區(qū)分常見的輸入、輸出設(shè)備。

　�。�、情感目標(biāo) 通過(guò)分組學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、研究探索精神，樹立將來(lái)為祖國(guó)的科技發(fā)展做出貢獻(xiàn)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)定為計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的組成及各部件的名稱與實(shí)物的對(duì)應(yīng)

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解計(jì)算機(jī)硬件的功能及特點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　由于信息技術(shù)課有很大的操作性，本節(jié)課我在多媒體教室上課，并且將學(xué)生分成小組，每組配備一臺(tái)主機(jī)。采用講解法、圖片展示法、實(shí)物操作法，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)達(dá)到教學(xué)效果，使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)觀看圖片、認(rèn)識(shí)實(shí)物、合作探究等方式認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。通過(guò)小組合作，有問題可以得到及時(shí)解決，充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。�、新課導(dǎo)入

　　在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們了解了計(jì)算機(jī)的基本工作原理和基本結(jié)構(gòu)，所以我設(shè)計(jì)了這樣的提問：計(jì)算機(jī)由哪兩部分組成？學(xué)生回答：硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)。這樣，很自然引出本節(jié)課的課題：計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

　�。病⒅v授新課

　　教師首先講解硬件的定義：通常人們把能看得見摸得著的電子的或機(jī)械的部件稱為硬件。然后提問學(xué)生知道哪些計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，學(xué)生回答后教師播放幻燈片展示，明確計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)分為主機(jī)和外設(shè)兩部分，主機(jī)又主要由CPU、內(nèi)存儲(chǔ)器、主板三部分組成，外設(shè)主要有外存儲(chǔ)器、輸入輸出設(shè)備組成。并通過(guò)幻燈片與實(shí)物對(duì)照，具體講解各硬件設(shè)備名稱、功能、特點(diǎn)。

　　在講解過(guò)程中，我把CPU比成人的大腦，運(yùn)算器和控制器比成人的左腦和右腦，這樣可以讓學(xué)生容易理解CPU是計(jì)算機(jī)的核心部分，計(jì)算機(jī)完成任何任務(wù)，都要通過(guò)CPU來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)于輸入、輸出設(shè)備的講解，重點(diǎn)是要求學(xué)生理解定義并能正確區(qū)分哪些是輸入設(shè)備，哪些是輸出設(shè)備。

　　在展示幻燈片時(shí)，我有意識(shí)地用幻燈片顏色區(qū)分開各類硬件設(shè)備，從而讓學(xué)生有一個(gè)更為直觀的認(rèn)識(shí)。并且圖片與實(shí)物對(duì)照展示，培養(yǎng)了他們的觀察、思考能力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�、鞏固記憶

　　本部分為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、探索精神，我先將學(xué)生分為五組，要求學(xué)生們認(rèn)真觀察本組主機(jī)的各硬件設(shè)備，然后播放幻燈片，要求學(xué)生以小組為單位回答問題：

　�。ǎ保┱f(shuō)出圖片中各硬件設(shè)備的名稱。

　�。ǎ玻┲赋鰣D片中的輸入、輸出設(shè)備。

　　（３）說(shuō)出ＣＰＵ和內(nèi)存條的功能和特點(diǎn)。

　　最后，小組交換一人到對(duì)方觀看實(shí)物，說(shuō)出主機(jī)上各硬件設(shè)備的名稱。

　　五、小結(jié)

　　為了讓學(xué)生更好地了解計(jì)算機(jī)的硬件組成，使學(xué)到的知識(shí)更加系統(tǒng)化和條理化，便于理解記憶，播放幻燈片，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)小結(jié)。

　　六、作業(yè)

　　信息技術(shù)課是操作性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的信息社會(huì)，所以，我布置了以下兩個(gè)作業(yè)題：

　　１、通過(guò)小組合作的方式，從網(wǎng)上下載關(guān)于計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的資料，并把它整理歸類，供同學(xué)們參考。

　�。病⒂^察、了解計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，為下節(jié)課拆裝機(jī)做好準(zhǔn)備。

　　以上我從六個(gè)方面闡述了這節(jié)課的有關(guān)設(shè)想及依據(jù)，不足之處還請(qǐng)各位老師、評(píng)委批評(píng)指正。我的說(shuō)課到此結(jié)束。謝謝！

【【必備】說(shuō)課稿范文集合5篇】相關(guān)文章：

《冰花》說(shuō)課稿范文01-15

《離騷》說(shuō)課稿范文12-09

體育說(shuō)課稿大全體育說(shuō)課稿范文11-11

蘭亭集序說(shuō)課稿范文集合五篇06-19

蘭亭集序說(shuō)課稿范文集合5篇05-26

蘭亭集序說(shuō)課稿范文集合8篇05-12

蘭亭集序說(shuō)課稿范文集合10篇05-08

《水調(diào)歌頭》說(shuō)課稿集合7篇11-04

關(guān)于數(shù)軸說(shuō)課稿范文02-22

朱自清《春》說(shuō)課稿范文03-19