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說課稿初中

時間:2021-04-23 08:29:13 說課稿 我要投稿

【精選】說課稿初中3篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,是說課取得成功的前提。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的說課稿初中3篇,希望對大家有所幫助。

【精選】說課稿初中3篇

說課稿初中 篇1

  尊敬的各位評委老師大家上午好!我是9號考生 我來自黃淮學(xué)院 今天我說課的題目是《 》,我將從以下幾點說說我對本課的分析與設(shè)計

  一、說教材的地位和作用

  《 》是人教版思想品德第 單元第 課第 個框題。本冊教材的主題是學(xué)會交往

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

  能力目標(biāo):

  情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

  三、說教學(xué)的重、難點

  在吃透教材基礎(chǔ)上結(jié)合著學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,,我確定了以下的教學(xué)重點和

  難點

  教學(xué)重點:

  教學(xué)難點:

  四、 說教法方法

  為了更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。突出重點。突破難點。我采用“情感體驗式教學(xué)法”“啟

  發(fā)式教學(xué)法”“討論法”進(jìn)行教學(xué)。堅持以學(xué)生學(xué)習(xí)為主 以教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)原則。面向全體學(xué)生。讓每個同學(xué)都能參與到其中。使平時基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會。

  下面我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程:

  五、說教學(xué)過程

  在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互

  動、交流,最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

  1、導(dǎo)入新課:(2—3分鐘)

  由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)依據(jù):一時很貼近學(xué)生的生活,可以吸引學(xué)置導(dǎo)入新課。 生的注意力,而是可以為后面要講的教學(xué)內(nèi)導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù):一是概括了舊知識,引出容做好鋪墊 激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情新知識,溫故而知新,使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。

  本節(jié)課我采用了圖片(歌曲)導(dǎo)入法。導(dǎo)入

  2、講授新課:(最重要)

  在講授新課的過程中,我突出教材的重點,明了地分析教材的難點。

  還根據(jù)教材的特點,學(xué)生的實際、教師的特長,以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化,枯燥的知識生動化,乏味的知識興

趣化。

  3、課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識。(2—3分鐘)

  4、布置作業(yè)。

  針對學(xué)生素質(zhì)的差異,我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,又可以使學(xué)

  有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

  課堂作業(yè):

  結(jié)束:

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動地參與到知識形成的整個思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

  我的說課完畢,謝謝大家。

說課稿初中 篇2

  一、指導(dǎo)思想:

  本節(jié)課以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),深化體育教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育,樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。立足于面向全體學(xué)生,關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展。落實因材施教,使每個學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲。本課以發(fā)展學(xué)生心肺耐力,培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志、磨練頑強(qiáng)的毅力為目的。教材設(shè)計以學(xué)生為主體。通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,努力營造一種愉快、科學(xué)、合作的`學(xué)習(xí)氛圍,使課堂教學(xué)在形成常規(guī)的情況下,養(yǎng)成學(xué)生與教師的配合習(xí)慣,并從多變而有序的教學(xué)中感受到奔跑的樂趣,陪養(yǎng)學(xué)生深層次的紀(jì)律感和體育興趣。關(guān)注學(xué)生的個體差異,注重體育基礎(chǔ)理論的及時傳遞。培養(yǎng)學(xué)生的自信心和實踐能力。使學(xué)生帶著濃厚的興趣和愉悅的心情,積極主動地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、教材分析:

  耐力跑一直是師生不愿提及的話題,學(xué)生感到枯燥和“折磨”,老師感到教法匱乏,學(xué)生懈怠無法監(jiān)控,師生、生生難以互動等。而耐力跑是提高學(xué)生體能水平的的有效手段。本節(jié)課通過變速跑、團(tuán)隊競賽跑的方法,用恰當(dāng)?shù)碾A段性速度要求和合理的分組,使學(xué)生通過快跑達(dá)到一定的運動強(qiáng)度,通過慢跑的呼吸調(diào)節(jié)得到適當(dāng)恢復(fù)。通過在預(yù)設(shè)路線上反復(fù)完成一定強(qiáng)度的不同速度的跑得練習(xí),最終達(dá)到改善和提高人體心肺機(jī)能,促進(jìn)身體均衡發(fā)展的目的。

  三、學(xué)情分析:

  目前青少年的耐力素質(zhì)普遍降低,耐力練習(xí)因其枯燥、“痛苦”而受到學(xué)生普遍抵制。而耐力一直是我們對學(xué)生素質(zhì)考核的重要一項,甚至是初升高體育測試的必考項目。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、運動參與:學(xué)會把握個人跑動速度、掌握耐久跑呼吸的方法;

  2、知識與技能:發(fā)展心肺耐力,提高下肢抗疲勞的能力及柔韌性。

  3、心理和社會適應(yīng):培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏和團(tuán)結(jié)合作的精神。

  五、組織方法:

  在組織方法上,改變過去那種單一跑圈的教學(xué)組織形式,解決了場地小圈數(shù)多的枯燥,避免了場地大難管理的苦惱,增加了練習(xí)的樂趣。根據(jù)跑的能力自由結(jié)伴,照顧了個體差異,確保每個學(xué)生都受益。采用小團(tuán)隊的形式,使同伴間相互鼓勵、激勵,培養(yǎng)了集體意識。在內(nèi)容設(shè)計和組織方法上尊重科學(xué),達(dá)到有目的、有效果、有必要。隊形的設(shè)計和跑動路線的變化既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以養(yǎng)成學(xué)生關(guān)注教師,關(guān)注同伴,融入練習(xí)的習(xí)慣。

  六、教學(xué)過程:

  根據(jù)目標(biāo)確定以下三個教學(xué)環(huán)節(jié):

  1、激發(fā)興趣、情趣導(dǎo)入階段:主要目的是鼓勵學(xué)生在愉快的環(huán)境中喜歡上體育課,通過慢跑和跑的練習(xí)達(dá)到熱身的目的。

  2、保持興趣、掌握技能階段:主要目的是,發(fā)展學(xué)生心肺耐力,提高學(xué)生耐力素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神。圍繞著目標(biāo)選擇了兩個練習(xí)內(nèi)容:①變速跑②團(tuán)隊比賽。

  3、興趣延伸、身心恢復(fù)階段:①通過呼吸調(diào)節(jié)和游戲消除學(xué)生疲勞,提高學(xué)生的滿足感和對下一節(jié)課的期待。②課后小結(jié),師生暢所欲言、共做主人、科學(xué)評價、體驗成功。

  在教與學(xué)的方法上主要采用了以下形式:①教師講解各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求。②學(xué)生分成若干合作小組,按學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求在小組內(nèi)互相鼓勵。③教師示范。④教師巡視指導(dǎo)。⑤發(fā)現(xiàn)不足,根據(jù)具體情況及時糾正。⑥實踐與應(yīng)用。

  七、場地設(shè)計:(分組學(xué)習(xí)任務(wù)書)

  第一組體驗跑和團(tuán)隊比賽跑圖形:

  從原點出發(fā),跑完一個正方形再接跑一次中心圓為一次循環(huán),最后一次循環(huán)跑完正方形后沖刺到圓里。

  變速跑路線圖:

  為等待區(qū)。沒有輪到練習(xí)的小組暫時在等待區(qū)為同伴加油。

  為起跑區(qū)。

  實線為快速跑,虛線為慢跑。

說課稿初中 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知道地球的真實形狀,了解地球的大小

  2、能在地球儀上找出地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道、南北回歸線、南北極圈等,并掌握南北半球、高、中、地緯的劃分標(biāo)準(zhǔn)

  3、理解經(jīng)緯網(wǎng)并根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一點的位置

  4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、演示、動手制作能力

  教學(xué)重點

  掌握地軸、兩極、經(jīng)線、緯線、赤道等概念,理解經(jīng)、緯度及南北半球及東西半球的劃分。

  教學(xué)難點

  如何利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任何一個地點的位置

  教學(xué)安排

  2課時

  教學(xué)過程

  引入新課

  我們遙望星空,看到太陽和月亮是什么形狀?那么‘我們生活的地球又是什么形狀呢?

  一、地球的形狀

  學(xué)生預(yù)習(xí),回答地球的形狀

  展示地球衛(wèi)星圖片,理解地球的形狀

  (過渡)在古代,由于受科學(xué)技術(shù)的限制,人們對地球形狀的認(rèn)識經(jīng)歷了一個漫長而艱難的過程。

  結(jié)合板圖講述蓋天說和“混天說”對地球形狀的認(rèn)識

  (過渡)直到1522年9月,西班牙航海家麥哲倫環(huán)球一周的航行,才從實踐上證明了地球的確是一個球體

  利用地球儀展示麥哲倫航行的路徑,以證實地球是一個球體。

  設(shè)問:你還能舉出哪些例子,證明地球是一個球體?

  設(shè)問:地球是個規(guī)則的球體嗎?(學(xué)生閱讀材料,回答)

  (過渡)地球很大,究竟有多大呢?

  二、地球的大小

  學(xué)生閱讀P16圖2-5,用圖中的數(shù)據(jù)說明地球的大小

  教師利用“中國的面積”“珠峰的高度”說明地球之大。

  (過渡)要掌握巨大的地球的很難,于是人們根據(jù)地球的形狀并按一定的比例縮小,制成了地球的模型——地球儀

  三、地球儀

  (活動)

  學(xué)生四人一組,找出地球儀上的南北兩極、赤道、南北回歸線、南北極圈

  學(xué)生上臺指出

  教師演示地球自轉(zhuǎn),指出地軸的含義,而后自西向東撥動地球儀,學(xué)生從南北兩極觀察地球自轉(zhuǎn)的方向。

  第2課時

  復(fù)習(xí)前一節(jié)的內(nèi)容

  (過渡)在地球儀上,有許多大小不同的圓圈和連接南北兩極的線,他們就是地球上的經(jīng)線和緯線

  (一)經(jīng)線和緯線

  學(xué)生觀察地球儀,閱讀P16最后一段文字和P18最后一段文字,完成表格練習(xí)

  緯線經(jīng)線

  概念

  形狀

  指示方向

  長度

  教師利用經(jīng)緯網(wǎng),引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)緯線的特點

  設(shè)問:在地球儀上,緯線有多少條?經(jīng)線有多少條?

  (過渡)為了區(qū)別每一條緯線和經(jīng)線,人們分別將它們各自規(guī)定了一定的度數(shù),這就是經(jīng)度和緯度

  展示表格,學(xué)生閱讀P17-18文字,討論交流

  緯度經(jīng)度

  度數(shù)范圍

  0度經(jīng)緯線劃分

  經(jīng)緯度劃分

  半球劃分

  結(jié)合地球儀理解經(jīng)緯度劃分、東西半球和南北半球的劃分,尤其突出在地球儀上如何判斷東西半球。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察討論P18活動1、2、3,理解如何在經(jīng)緯網(wǎng)圖上判斷南北緯、東西經(jīng),而后出題檢測。

  四、經(jīng)緯網(wǎng)

  (創(chuàng)設(shè)情境)如果一艘輪船在海上遇難,你作為該船的船長,你會如何向救援船隊報告船所在的位置(學(xué)生討論回答)

  (過渡)要確定該船的位置,就需要學(xué)到和經(jīng)緯網(wǎng)有關(guān)的知識。如何利用經(jīng)緯網(wǎng)來確定地球表面如何一點的位置呢?

  舉例說明:假設(shè)你要向老師報告你在教室里的位置,你會怎樣報告?

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