【精華】說課稿范文合集10篇

　　作為一名人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教育同仁：

　　大家好：我來自于北安管理局龍門農(nóng)場中學(xué)。

　　今天，我就我們團隊《三角形全等的判定（二）》就是用SAS的方法判定兩個三角形全等這一節(jié)課的課件制作和使用向大家做一下說明，希望能和大家共勉！

　　一、課件設(shè)計的意圖：

　　現(xiàn)在教學(xué)中我們使用的是新教材，新教材向我們提供的是一種教學(xué)素材，新教材有些知識點較舊教材難度有所降低，但對知識的手段要求更高了，靈活性更強了，解決問題的方法更多了，這就要求教師備課時要充分挖掘教材，領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，深入揣摩編者的意圖，由于八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了抽象思維能力，實踐能力和探索能力，這就要求教師把教學(xué)內(nèi)容要重新進行整合。數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，教學(xué)過程中從實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作交流的意識，充分體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)者、合作者，本節(jié)課是結(jié)合具體的數(shù)學(xué)活動內(nèi)容采用“問題情境—建立模型—解釋—應(yīng)用拓展”的模式和結(jié)構(gòu)展開，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。這就要求數(shù)學(xué)教師在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把信息技術(shù)更好地應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。

　　二、課件的作用：

　　多媒體輔助教學(xué)在現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)中起著越來越重要的作用，其教學(xué)手段具有直觀性，內(nèi)容具有豐富性，特別是在許多無法用實物教學(xué)的過程中起著無可替代的作用。它能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以形象具體的圖、文、聲、動等手段活躍課堂氣氛，在數(shù)學(xué)教學(xué)中能克服許多常規(guī)教學(xué)中無法解決的困難，便于在短時間內(nèi)讓不同層次的學(xué)生得到相應(yīng)的知識，同時增大課堂容量，對于提高學(xué)生的知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有著傳統(tǒng)教學(xué)中無法比擬的優(yōu)勢，因此，我們把這一節(jié)課以課件的形式展示給學(xué)生們，學(xué)生們在這些豐富多彩以及動感的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會和掌握。

　　三、課件效果預(yù)測：

　　我們的課件制作采用當(dāng)今操作比較簡單，應(yīng)用比較廣，省時、省力的POWERPORT軟件，該軟件動感也比較強，是非常易于操作的一個軟件平臺。

　　首先，我們用激勵性的語言和一只展翅飛翔的鷹做了一個片頭，這為學(xué)生們學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識充滿了自信，也很給力，同時使心情得到放松，讓學(xué)生在輕松愉快中去學(xué)習(xí)。

　　接著，我們用一個生活當(dāng)中的實際問題導(dǎo)入這節(jié)課，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實生活，同時又反作用于現(xiàn)實生活。由于這個問題在課堂上是無法用實物教學(xué)的，所以我們把這一問題制作成幻燈片，讓學(xué)生通過聯(lián)想，眼前呈現(xiàn)現(xiàn)實情境，使學(xué)生身臨其境，同時，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望。

　　同時，我們把其它的內(nèi)容也制作成了幻燈片，來實現(xiàn)圖形和文字等一些要素的結(jié)合，使教師利用多媒體教學(xué)實現(xiàn)和學(xué)生更好地互動，并節(jié)省了一些時間，擴充了知識的范圍，增加了課堂的容量，優(yōu)化了課堂教學(xué)，從而高效地完成教學(xué)目標(biāo)的過程。

　　在課件的制作上，我們把有的圖形設(shè)計成動畫，使學(xué)生對知識的理解更直觀，更形象了，避免傳統(tǒng)式枯燥的說教，使學(xué)生在輕松愉悅中掌握了知識，同時，難點得到突破。并在文字的設(shè)計上，我們把關(guān)鍵的字和詞配上顏色，加深對學(xué)生的印象，使重點得到突出，詳略得當(dāng)。

　　四、課件的制作力求創(chuàng)新：

　　我們對這節(jié)課的課件制作上盡量簡潔實用，突出實效性，避免出現(xiàn)一些花哨的畫面，干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，分散學(xué)生的注意力，達到課件使用與課堂教學(xué)的完美結(jié)合。同時，我們并沒有完全依賴于課件教學(xué)，還是以教材為主線，以課件為輔的教學(xué)理念充實課堂教學(xué)。

　　以上就是我們團隊的課件制作的相關(guān)信息，敬請各位專家、老師提出寶貴意見。

　　謝謝大家！

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《滴水穿石的啟示》這是一篇說明事理的課文，也就是我們所說的議論文。本文介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只要目標(biāo)專一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點。

　　這篇課文的脈絡(luò)很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點：如果我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個事例證明這一觀點，并通過“水滴”與 “雨水”作對比，從反面進一步說明這一觀點。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。

　　本課分三課時進行教學(xué)。圍繞課文訓(xùn)練重點，根據(jù)學(xué)情，我擬定了第二課時教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解本課舉例說明、正反兩方面說明的寫作方法。

　　4、感悟滴水穿石給予我們的啟示，讓學(xué)生明白要實現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專一、持之以恒。

　　本課時的重點是通過有感情的朗讀課文來感悟滴水穿石給予我們的啟示：目標(biāo)專一、持之以恒。

　　教學(xué)難點是抓住課文的重點詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示

　　二、說設(shè)計理念

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把“單一、被動、接受”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動性，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。《滴水穿石的啟示》這是一篇說理文，如何做到“說理不輕文”，使得說理文教學(xué)也可以充滿濃濃的語文味呢？我們都知道，語文的人文性是以“語言”這個工具為載體的，本節(jié)教學(xué)旨在通過對學(xué)生進行扎實有效的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示，以文化人。

　　三、說教法

　　接下來，我就談?wù)剬τ谶@篇文章的教法：

　　1、組織學(xué)生進行有效的言語實際活動是語文課的基本任務(wù)。本課時我抓住關(guān)鍵語句，以讀為主線，輔之以聽、說、寫，讓學(xué)生對課文的語言文字經(jīng)歷一個由“感知——感悟”的過程。

　　2、利用課件創(chuàng)設(shè)情景，提供想象的空間，通過看圖片，引學(xué)生入境，讓學(xué)生快樂地感知、感悟和創(chuàng)造。、

　　3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而課堂又是促進學(xué)生主體發(fā)展的重要陣地。本課積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺，讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在綜合性的語文實踐活動中提高語文素養(yǎng)。

　　四、說學(xué)法

　　說完了教法，我來談?wù)勚饕�的學(xué)法：

　　（1）質(zhì)疑探究

　　古人云：大疑則大進，小疑則小進。思維是從問題開始的，讓學(xué)生逐步懂得在閱讀中怎么思考，怎么發(fā)問，尋找作者的思路。

　　（2）自主合作

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別倡導(dǎo)自主、合作、探究式的語文學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極參與，自主選擇學(xué)習(xí)，讓他們在自由而充分的學(xué)習(xí)活動中生成智慧、生成能力，提高素質(zhì)。

　　五、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。在語文教學(xué)中利用多媒體課件，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、想象力和思維能力。又能幫助學(xué)生化解課文中的重難點，提高課堂效率。因此，在教學(xué)中我充分利用多媒體資源，自制課件輔導(dǎo)教學(xué)。

　　六、說教學(xué)流程

　　下面我就來介紹一下本課時的教學(xué)流程，主要有六個步驟：一、談話激趣，導(dǎo)入新課 二、直奔中心，突破難點 三、循果索因，情感朗讀 四、學(xué)習(xí)事例，體會寫法 五、照應(yīng)課始，交流感受 六、自主作業(yè)，課后延伸

　　（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

　　以理想導(dǎo)入，這樣設(shè)計旨在充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，愛護他們的好奇心、求知欲。讓學(xué)生用推銷自己的方式來談?wù)勛约旱睦硐�，一下了激起了學(xué)生對話的興趣，而理想正是這節(jié)課的一個重點話題，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。有利于學(xué)生在感興趣的自主閱讀中培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，有利于創(chuàng)造性思維的迸發(fā)，使學(xué)生在最強的學(xué)習(xí)欲望下學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）直奔中心，突破難點

　　張慶先生說過，“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，本環(huán)節(jié)直奔中心“我們要銘記‘滴水穿石’給予我們的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想”抓住這一中心句，感知感悟，突破難點。

　�。ㄈ�）循果索因，情感朗讀

　　本環(huán)節(jié)中我緊扣文章的中心，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟小水滴的“目標(biāo)專一，持之以恒”。

　　（四）學(xué)習(xí)事例 體會寫法

　　高萬同老師說過，說理文的教學(xué)重點應(yīng)該是如何用具體的事例來說明道理，也就是“事例的典型化”、“論證的合理化”。一篇說理文就應(yīng)該上出說理文的特點，不能當(dāng)作記敘文來上。本環(huán)節(jié)就是緊扣本文的中心觀點“目標(biāo)專一，持之以恒”放手讓學(xué)生來品味語言文字，感悟人物形象。同時明白課文說明事理的方法：舉例說明、正反兩方面說明）

　　（五）照應(yīng)課始，交流感受

　　本環(huán)節(jié)由中心句的學(xué)習(xí)，再回到中心句的學(xué)習(xí)，形成一個整體，這才是完整的學(xué)習(xí)過程。通過對中心句的反復(fù)吟詠，一詠三嘆，使學(xué)生牢記滴水穿石給予我們的啟示。同時用一句話談?wù)勛约旱氖斋@，也聯(lián)系了以前所學(xué)的知識和生活實際，內(nèi)化了學(xué)生的語言。

　�。�六）自主作業(yè)，課后延伸

　　本環(huán)節(jié)是一個總結(jié)升華，讓學(xué)生制作書簽，是加深學(xué)生的感受，強化學(xué)得。寫讀后感也是出于這個考慮，是強化，是升華。

　　七、說板書

　　斯霞老師曾說過：“好的板書對于提綱挈領(lǐng)地了解課文內(nèi)容，對于把握住課文的關(guān)鍵問題，起著很大的作用。教師必須慎重考慮，精心設(shè)計�！北菊n的板書我主要抓住了課文內(nèi)容的中心詞“目標(biāo)專一、持之以恒”來加以設(shè)計的。這樣不僅理清了課文教學(xué)內(nèi)容的思路，也突出教學(xué)的重點和難點，同時能更好地讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和課文所要表達的思想。

　　板書設(shè)計：

　　22 滴水穿石的啟示

　　李時珍

　　目標(biāo)專一

　　愛迪生 實現(xiàn)理想

　　持之以恒 （同學(xué)們）

　　齊白石

　　……

說課稿 篇3

　　根據(jù)新《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣……”我為兒童創(chuàng)設(shè)了一個有準(zhǔn)備的環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成有趣的生活活動，把兒童數(shù)學(xué)活動與游戲活動進行了整合，教具也是兒童生活中隨處可得的東西，使兒童在輕松、自由的環(huán)境中主動的去探索學(xué)習(xí)。中班兒童在數(shù)數(shù)中往往會出現(xiàn)“背數(shù)”、“隨意數(shù)”的現(xiàn)象，以訓(xùn)練中班手口一致為內(nèi)容，把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲活動中，使兒童主動、快樂地參與，我還針對本班兒童對數(shù)量認(rèn)識水平的不同，兒童可以自主的選擇適合自己水平的活動，使不同層次的兒童在這一活動中都有所提高，從而達到因材施教的目的。

　　活動目標(biāo)：

　　1、在游戲中能手口一致地點數(shù)，并引導(dǎo)兒童按一定的規(guī)律對物進行排序。

　　2、能愉快地參加操作活動，體驗數(shù)學(xué)的樂趣。

　　3、培養(yǎng)兒童的觀察力、判斷力和思維的敏捷性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　各色夾子若干、鈴鼓一個

　　活動過程：

　　一、出示夾子，提問：夾子有什么用？

　　二、游戲：夾夾子

　　1、兒童圍成半圓坐好，聽鈴鼓聲，開始夾夾子，鈴鼓聲一停，就不許夾夾子。老師敲夾夾子，兒童自由從地上拿夾子往身上的衣服夾，鈴聲停，兒童馬上回座位坐好。

　　提問：（1）數(shù)一數(shù)，你夾了幾個？

　�。�2）比一比，誰夾得多？

　　逐一清夾2個、3個、4個。。。。。。夾子的兒童站起來，集體手口一致點數(shù)夾子。

　�。�3）夾了幾個的最多？

　　2、請兒童將夾子重新拿下來放回地上，提出要求：看誰這回夾得比剛才的多，鈴鼓聲停，讓兒童自由數(shù)數(shù)一共夾了多少個夾子？幼師提問：夾了4個夾子的孩子站起來，夾了5個夾子的孩子站出來。再請夾得多的孩子站出來，大家一齊手口一致地點數(shù)，最后比一比誰夾得多？

　　3、夾相同顏色的夾子，并要求兒童說出自己夾的是什么顏色的夾子。

　　幼師：（1）請小朋友找一樣的顏色的夾子，夾在身上。請兒童互相檢查是否夾的是相同顏色的夾子。

　　（2）請小朋友互相看看，旁邊的小朋友夾對了嗎？請錯誤的兒童出來，讓大家討論：他錯在哪兒？

　�。�3）提問：你夾的是什么顏色的夾子？有幾個?

　　三、舞蹈＜螃蟹舞＞

　　幼師：夾子多好玩，把夾子夾在衣袖上，扮成小螃蟹來跳舞吧

　　四、夾子創(chuàng)作

　　利用各種幾何圖形卡紙，用夾子創(chuàng)作不同的形象。如：螃蟹、太陽、刺猬、扇子、烏龜、船、花等。

說課稿 篇4

　　一． 教材分析

　　1． 教材的地位和作用

　　《單擺》是司南版高中《物理》選修（3—4）第一章第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是簡諧運動的實例應(yīng)用，是高考的常考點，既是本章的核心內(nèi)容，又是教學(xué)重點。 2． 教材的特點

　　本節(jié)教材先從實際生活中各種各樣的擺，例如秋千，掛鐘等抽象出單擺，通過對單擺的運動和受力分析，使學(xué)生掌握單擺做簡諧運動的條件。設(shè)計探究性實驗，讓學(xué)生探究單擺的周期，最后設(shè)計分組實驗，讓學(xué)生懂得如何利用單擺測重力加速度，并提出周期的應(yīng)用。

　　依據(jù)教材特點及學(xué)生知識基礎(chǔ)，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計時突出以下幾個特點： 1）重視實驗：通過實驗設(shè)疑、解疑，充分體現(xiàn)了物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，體現(xiàn)科學(xué)實驗是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。

　　2）重視多媒體輔助教學(xué)手段的運用：運用多媒體展示直觀的生活實例，動態(tài)分析受力，出示練習(xí)，可提高課堂教學(xué)的效率。

　　3）注重對學(xué)生進行物理研究方法的指導(dǎo)：如控制變量法。

　　4）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用：通過實驗探索、設(shè)問點撥，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生始終保持積極探索的學(xué)習(xí)心態(tài)。

　　5）層次分明：這節(jié)課的程序是：（1）通過對生活實例的分析及實驗觀察，建立單擺模型；（2）結(jié)合單擺運動狀態(tài)分析其受力，理論證明單擺的振動是簡諧運動；（3）實驗探究單擺的周期受哪些因素的影響，并得出周期公式，最后提出周期的應(yīng)用。

　　3． 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：

　　1.知道什么是單擺；

　　2.理解擺角很小時單擺的振動是簡諧運動；

　　3.知道單擺的周期跟什么因素有關(guān)，了解單擺的周期公式，并能用來進行有關(guān)的計算；

　　4.知道用單擺可測定重力加速度。 過程與方法：

　　1.通過單擺的教學(xué)，知道單擺是一種理想化的系統(tǒng)，學(xué)會用理想化的方法建立物理模型；

　　2.通過單擺做簡諧運動條件的學(xué)習(xí)，體會用近似處理方法來解決物理問題； 3.通過研究單擺的周期，掌握用控制變量法來研究物理問題； 4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰�、思維能力。 情感態(tài)度和價值觀：

　　1.單擺在小角度情況下做簡諧運動，它既有簡諧運動的共性，又有其特殊性，理解共性和個性的概念； 2. 通過介紹科學(xué)家的情況，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識，熱愛科學(xué)的熱情；鼓勵學(xué)生像科學(xué)家那樣不怕困難，善于發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)造。 4． 教學(xué)中的重點和難點

　　重點：1. 知道單擺的回復(fù)力的來源；

　　2. 單擺的周期公式。

　　難點：1.單擺做簡諧運動的條件——擺角小于或等于５°時的振動；

　　2.單擺振動的回復(fù)力的來源； 3.單擺振動的周期與什么有關(guān)。

　　突破的方法：通過課堂實驗和課件演示以及鞏固練習(xí)來突破重難點，同時引導(dǎo)學(xué)生看書自主學(xué)習(xí)。二． 教法和學(xué)法

　　1.關(guān)于單擺的構(gòu)成的教學(xué)——采用問題教學(xué)法進行。

　　2.關(guān)于單擺的振動，單擺回復(fù)力的教學(xué)——采用分析歸納法、推理法進行。 3.關(guān)于單擺在擺角很小時做簡諧運動的證明——采用數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)法進行。 4.關(guān)于單擺周期的教學(xué)——采用實驗探究的方法進行。

　　教學(xué)中創(chuàng)設(shè)物理情景教師邊演示邊提問，學(xué)生邊觀察邊思考，引導(dǎo)學(xué)生來探索規(guī)律并讓學(xué)生試著自己得出結(jié)論。一改過去教師講，學(xué)生被動接受的局面，最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，教師可給予恰當(dāng)?shù)乃季S點撥。采用：“復(fù)習(xí)提問——直觀演示——分析討論——揭示規(guī)律——鞏固知識”并輔以現(xiàn)代教育教學(xué)手段等多種形式的綜合啟發(fā)式教學(xué)。

　　對學(xué)生來說，重要的是讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，“教是為了不教”，讓他們掌握獲取新知

　　識的過程和方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。因此在學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生主動參與、樂于探究、善于思考、勤于動手，注重搜集和處理信息，獲取新知識學(xué)會解決問題。采用：“提取舊知識——積極思維——實驗探索——構(gòu)建新知——鞏固深化”的學(xué)法。

　　與以往傳統(tǒng)教學(xué)相比，本節(jié)課重視實驗及多媒體輔助教學(xué)手段的運用，注重對學(xué)生進行物理學(xué)研究方法的教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了師生互動的新課程理念。

　　在教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)和利用周圍事物及生活現(xiàn)象這些寶貴的教學(xué)資源。適當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行評價，適當(dāng)評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，在思考和討論問題中表現(xiàn)

　　出來的積極性及合作交流的意識。并通過學(xué)生回答問題和解決問題的情況，分析學(xué)生掌握知識的程度。

說課稿 篇5

　　一、課題選擇

　　1、家用電器種類繁多，學(xué)生每天都在接觸它，很熟悉，研究它，學(xué)生有興趣。

　　2、家用電器銘牌上的信息涉及到的初中物理知識多。仔細研究它，可以說涉及到了初中物理中的所有重要的電學(xué)知識和大多數(shù)力學(xué)、熱學(xué)中的重要知識。

　　3、把部分物理基礎(chǔ)知識融入到家用電器銘牌中，復(fù)習(xí)課中基礎(chǔ)好的學(xué)生沒有炒現(xiàn)飯的感覺，基礎(chǔ)差的學(xué)生也沒有聽天書和與己無關(guān)的感覺，相反可使他們感覺到物理知識和咱們的生活息息相關(guān)，并且很實用，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理知識的興趣和激情，在復(fù)習(xí)課中達到人人有所收獲的目的。

　　4、便于創(chuàng)設(shè)一些真實的生活情景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

　　二、教學(xué)目的

　　1、知識與技能：知道常見家用電器銘牌上的一些參數(shù)所表示的物理意義，從而加深對相關(guān)基礎(chǔ)知識的理解，會應(yīng)用物理知識解決生活中的一些實際問題。

　　2、過程與方法：通過對家用電器銘牌的分析，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊物理現(xiàn)象的習(xí)慣，通過對日常生活中一些常見實際問題的解決，讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探究能力和創(chuàng)新能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過解決學(xué)生實際生活中的具體問題，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理知識是非常有用的，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。

　　三、教學(xué)重難點

　　重點：知道常見家用電器銘牌上部分參數(shù)所表示的物理意義。

　　難點：會應(yīng)用物理知識解決生活中的一些實際問題。

　　四、學(xué)情分析

　　即將畢業(yè)的九年級學(xué)生兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重，準(zhǔn)備考高中的學(xué)生在認(rèn)真聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)的同學(xué)上課心不在焉，而復(fù)習(xí)課，對基礎(chǔ)好的學(xué)生而言，認(rèn)為是在炒現(xiàn)飯，上課時不隨教師的思維轉(zhuǎn)，其實他們只是掌握了書本上的一些基礎(chǔ)知識，如果把這些知識放到一些真實的問題情景中考查他們的各種探究能力和創(chuàng)新能力，又無法下手了。

　　五、教法設(shè)計

　　1、情景討論法：通過拍攝一些家用電器的銘牌圖片和學(xué)生身邊的真實生活問題情景，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、小組合作交流法：提供自由交流的空間，發(fā)揮學(xué)生的團體合作精神

　　3、協(xié)作教學(xué)法：教師以指導(dǎo)者身份從旁協(xié)助，

　　六、學(xué)法指導(dǎo)

　　學(xué)生在學(xué)法上主要是加強小組合作與交流，大膽進行討論、學(xué)會傾聽、評價和自我反思，從而使學(xué)生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮。

　　七、--

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　前一個星期布置學(xué)生雙休日到家電城或家電維修部去認(rèn)識各種家電，并觀察和記錄各種家電的銘牌，對不了解其意義的參數(shù)請教家電銷售人員和維修人員。

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生深入社會、深入生活，通過從生活到物理的認(rèn)識過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實踐能力，改革以書本為主，實驗為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式。）

說課稿 篇6

尊敬的各位評委老師：

　　你們好：

　　我今天說課的課題是《合作!競爭！》，下面我從教學(xué)理念、教材、教法學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程，效果預(yù)設(shè)六個方面進行設(shè)計說明。

　　第一部分：說教學(xué)理念：

　　本課依據(jù)的課程校準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”：“理解競爭與合作的關(guān)系，能正確對待社會生活中合作與競爭，養(yǎng)成團結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)”。堅持以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀，把學(xué)生看成是思想品德的共同創(chuàng)造者。

　　第二部分：說教材分析

　�。ㄒ唬� 本課的地位及作用：

　　《合作！競爭！》是人教版八年級（上）思想品德第四單元第八課第一框題的內(nèi)

　　容。主要解決學(xué)生如何競爭與合作，即方法的問題，同時對學(xué)生掌握人際交往的能力提出了更高的要求，是對前面的內(nèi)容做了進一步的延伸。

　�。ǘ�）本課的三維目標(biāo)：

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過活動，促使學(xué)生學(xué)會在合作中敢于競爭、善于競爭、享受競爭；嘗試在競爭中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學(xué)習(xí)如何競爭與合作的過程中，學(xué)會如何做人。

　　能力目標(biāo)：通過活動鍛煉同學(xué)之間在合作中競爭，在競爭中合作的能力，促成學(xué)生把握在合作中競爭、在競爭中合作的技能。

　　知識目標(biāo)：通過教學(xué)與活動，使學(xué)生認(rèn)識什么是合作中競爭以及什么是競爭中合作。

　　（二） 本課的重點和難點：

　　在學(xué)習(xí)如何競爭與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會如何做人，學(xué)會如何處事是本課的重點與難點。

　　因為21世紀(jì)是充滿競爭的世紀(jì)。從小就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生能夠正視競爭、勇于競爭、關(guān)于競爭的勇氣和能力。21世紀(jì)又是一個充分合作的世紀(jì)，必須從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。因此將這個問題做為本節(jié)課的難點。

　　第三部分：說教法與學(xué)法

　�。ㄒ唬� 教法：這一課屬于知識課型，教學(xué)是以講授法為主，通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找答案。

　�。ǘ�） 學(xué)法：師生互動，合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生通過閱讀思考、小組討論等手段掌握相關(guān)知識。

　　第四部分：說學(xué)情分析

　　競爭與合作已經(jīng)滲透到社會生活的方方面面，但是不少學(xué)生并不善于競爭和合作。一方面，不理解什么是競爭，另一方面，不知道如何去競爭。而現(xiàn)在家庭大多為獨生子女，與人合作的能力很欠缺。一方面，不少學(xué)生身上自我中心的傾向較為明顯，唯為獨尊，另一方面，即使有合作意向，不少學(xué)生也不知道怎樣去合作。

　　第五部分：說教學(xué)過程

　　我在本課設(shè)計了三個板塊。

　　第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

　　葉圣陶先生說：“入境始于親”為了調(diào)動學(xué)生的興趣更好地體現(xiàn)本學(xué)科---時代感強的特點，在新課導(dǎo)入中，我利用廣州亞運會女子體操全能奪冠進行導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們請看這個是什么圖片？（出示16屆廣州亞運會吉祥物）

　　在亞運會賽場里女子體操是一個亮點，出示圖片，在女子體操全能賽中眭祿，黃秋爽為了爭奪冠軍而互相爭逐著，這時她們是什么關(guān)系？生：

　　師：同時她們作為女子團體操的成員在比賽時緊密團結(jié)、頑強拼博，這又體現(xiàn)了一種什么樣的關(guān)系？生：

　　今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《合作！競爭！》

　　設(shè)計意圖：因為聯(lián)系時代熱點是本學(xué)科的教學(xué)脈搏，通過女子體操運動員爭奪全能冠軍的事例進行導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的思維，使學(xué)生明了要與競爭對手共同進步，由此引出課題《合作！競爭！》

　　第二板塊：探究新知 解決問題

　　一、在合作中競爭

　　１、 競爭與合作的關(guān)系

　　由導(dǎo)入的事例來直接來論證它們的關(guān)系。

　　設(shè)計意圖：通過實事熱點來指出合作與競爭不是水火不容的關(guān)系，而是相互依存，你中有我，我中有你。這樣能調(diào)動學(xué)生的興趣，很容易解決這個問題。

　　２、 在合作中競爭的內(nèi)涵及意義

　　由女子體操隊員互相競爭促進團體的發(fā)展來論證在合作中競爭的涵義進一步指出其意義。

　　設(shè)計意圖：這節(jié)課是知識課型，內(nèi)容有些枯燥所以用事例來論證，調(diào)動其思維從而很容易的解決問題。

　�。场� 在合作中競爭的目標(biāo)

　　解決這個問題，我設(shè)置了一個問題，讓學(xué)生通過小小的討論來解決問題。

　　設(shè)計意圖：通過問題的設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，從而指出取長補短、攜手共進，是我們在合作中競爭的目標(biāo)。

　�。�、 在合作中競爭，不以成敗論英雄

　　在這個問題里，我設(shè)置了張丹張昊在06年冬奧會的事例。

　　設(shè)計意圖：通過設(shè)置張丹張昊的事例，讓同學(xué)們在感動之余明確只要“盡其所能”，就該問心無愧。

　　二、在競爭中合作

　　１、在競爭中合作的意義

　　讓學(xué)生體驗書中97頁的試驗，由學(xué)生談?wù)勅〉贸晒Φ脑�因�?/p>

　　設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力，在參與的過程中明確要在競爭中充分發(fā)揮合作的作用。

　　２、在競爭中合作的原則及真諦

　　由奧運雙人跳水冠軍郭晶晶、吳敏霞的事例進行論證。

　　設(shè)計意圖：由奧運雙人跳水冠軍的事例，吸引學(xué)生的興趣，而且很充分的論證出“雙贏”的原則。

　　３、應(yīng)處理好與他人的關(guān)系

　　為了解決這個問題我設(shè)置了學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生談自己的做法，由此解決問題。

　　設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生實際是思品課教學(xué)的又一特點，所以我設(shè)計了讓學(xué)生在具體情境中的做法，使他們聯(lián)系自身，更覺親切從而自然而然的掌握了相關(guān)的知識。

　�。础⑿纬蓤F隊精神

　　在這里設(shè)置一個比賽活動，將男女同學(xué)各分為一組，教師出示問題。

　　設(shè)計意圖：通過比賽充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，拓展了學(xué)生思維的敏捷力，以及本組同學(xué)團結(jié)協(xié)作的精神。

　　第三板塊：梳理提煉 情感升華

　　曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行是思品課教學(xué)的特點，為了明了學(xué)生是否掌握相關(guān)的知識，并具體到生活和學(xué)習(xí)中的運用，我設(shè)計聯(lián)系學(xué)生自身實際的練習(xí)題。然后我通過教師寄語“在這里老師希望我們同學(xué)學(xué)會在合作中競爭，在競爭中合作，發(fā)揚團隊精神，成為本學(xué)校成績好，紀(jì)律好，品德好的班級，而這些需要我們每名同學(xué)的共同努力�！弊詈笤凇侗娙藙潣�開大船》音樂聲中結(jié)束本課。從而達到升華主題。

　　第六部分：說效果預(yù)設(shè)

　　通過設(shè)計這節(jié)課，感覺條理清晰，但感覺效果不會太好，因為知識感強也許學(xué)生接收的不會太好。

說課稿 篇7

　　一。教材分析

　　《小鬧鐘》是浙美版第三冊的美術(shù)課文，本課題主要著重于學(xué)生在日常生活中的觀察能力以及自主的創(chuàng)新和動手能力的培養(yǎng)與開發(fā)。課題通過對小鬧鐘的認(rèn)識，逐步對其解析，了解鬧鐘的基本組成，外型的千變?nèi)f化，顏色的五彩斑斕等來拓展學(xué)生的思維。學(xué)生應(yīng)該說對鬧鐘十分熟悉，在日常生活中經(jīng)常接觸和運用。但是，是否對其真正了解過呢？本課題的設(shè)置目的，就是為了通過讓學(xué)生觀察和了解生活中的小用品，充分掌握其基本的特點和組成，以及通過色彩和圖形去表現(xiàn)它們。這是本課題設(shè)立的其中一個目的。另一個目的，就是通過本課題中對鬧鐘的認(rèn)識，拓展思維，自主的對鬧鐘的外型，顏色進行設(shè)計創(chuàng)新。同時，通過課堂實踐，傳授學(xué)生對蠟筆，彩色筆的繪畫技法。

　　二。教學(xué)目標(biāo)

　　1。認(rèn)識鬧鐘的基本組成，觀察和發(fā)現(xiàn)鬧鐘外型和色彩的多變性

　　2。利用本課題，讓學(xué)生進一步了解和掌握彩色筆和油畫棒的運用和表現(xiàn)技法3。充分挖掘?qū)W生的思維創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

　　三。教學(xué)重點

　　初步認(rèn)識和掌握鬧鐘的形體構(gòu)成，通過課堂的學(xué)習(xí)和繪制，達到圖形組合與色彩搭配的進一步掌握，以及對學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。所以。本課題的教學(xué)重點是圖形的組合，色彩的合理搭配以及思維的創(chuàng)新。

　　四。教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：課前繪制完成的作品

　　學(xué)生：美術(shù)材料包 彩色筆或油畫棒

　　五。教法設(shè)計與學(xué)法設(shè)計

　　本次課題的基本點是讓學(xué)生認(rèn)識并創(chuàng)新設(shè)計一個小鬧鐘，同時以繪畫的方式表現(xiàn)出來。由于教學(xué)目標(biāo)及重點的確立，所以本課基本要抓�。�1。要讓學(xué)生充分的了解鬧鐘的基本組成和特點，2。要求學(xué)生充分發(fā)展思維，自主創(chuàng)新，合理建立圖形組合配以及色彩搭配3。利用畫筆，動手繪制這三個關(guān)鍵點。

　　在教學(xué)過程中，我會運用問題互動教學(xué)法，通過問題的提出，討論，得出答案這幾個小環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生抓住鬧鐘的特點和組成。通過對比欣賞教學(xué)法，來發(fā)現(xiàn)鬧鐘之間的區(qū)別，并以逐個例舉教學(xué)法令學(xué)生從多個不同的角度去對鬧鐘進行思維發(fā)散和創(chuàng)新。

　　同時，利用理論與實踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生大膽地利用工具，將自己創(chuàng)造的鬧鐘形象表現(xiàn)出來。在這一環(huán)節(jié)，我運用理解和實踐的形式，把教學(xué)過程中教法的展示承接到學(xué)生的學(xué)法：自主探索研究，相互討論嘗試以及教師的巡回指導(dǎo)。

　　六。教學(xué)過程與設(shè)計意圖

　　我將教學(xué)過程分為以下五個環(huán)節(jié)： 一�；貞浶蜗螅�引導(dǎo)入題。（設(shè)計意圖：通過對鬧鐘形象的回憶，揭示課題并對鬧鐘的基本特點作一定了解，為接下來的思維擴散做一定的基礎(chǔ)鋪墊） 二。問題討論，活躍思維。 （設(shè)計意圖：對鬧鐘的基本形態(tài)做相應(yīng)的思維擴散，通過同學(xué)的討論和回答提高課堂氣氛，同時引導(dǎo)同學(xué)進入下一環(huán)節(jié)）三。欣賞對比，擴散思維。 （設(shè)計意圖：利用學(xué)生對書本上作品的相互對比，了解鬧鐘形態(tài)的多樣性，色彩搭配和變化的多樣性，并進行同步的個人思維發(fā)散的引導(dǎo)）四。 作品展示，導(dǎo)入制作。 （設(shè)計意圖：通過教師作品的展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和動手欲望）五。作業(yè)講評，提高鑒賞。 （設(shè)計意圖：對學(xué)生作品的肯定以及提示修改，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時，在欣賞作業(yè)的同時，也提高了學(xué)生的審美觀和鑒賞力）

　　七。具體教學(xué)過程如下：

　　一。回憶形象，引導(dǎo)入題

　　我設(shè)計了兩個問題進行引導(dǎo)：

　　（1）。同學(xué)們在生活中有沒有見到過鬧鐘？

　�。�2）。那么誰能告訴我你所見到的鬧鐘是什么樣子的呢？

　　通過這兩個問題把學(xué)生的思維引導(dǎo)到本次課題中，并且通過學(xué)生的回答得出學(xué)生所見過的各種各樣的鬧鐘形態(tài)。然后揭示本次課題《小鬧鐘》。同時，我會在黑板上畫一個不完整的鐘面。

　　并提問：我在這里畫了一個鬧鐘的鐘面，哪位同學(xué)能告訴我還少了些什么？它們有都有什么特點呢？

　　這里通過學(xué)生的觀察和討論可以明確鬧鐘的基本組成部分和特點：鐘面：大多為圓形，指針：分為時針分針和秒針，并且長短各不依，數(shù)字：由1—12排列。

　　二。問題討論，活躍思維

　　通過對鬧鐘基本組成的了解和確定，順勢激發(fā)學(xué)生思維

　　這里我設(shè)計了兩個問題：

　　（1）我們看到大多數(shù)的鐘面是圓形的，但是，我覺得還能用別的樣子來代替，哪位同學(xué)來告訴我，你還能用什么形狀來當(dāng)鐘面呢？

　�。�2）。同樣的，那這里的指針和數(shù)字又能變成什么樣子的呢？

　　通過學(xué)生的討論及回答得出了鐘面和其他組件的多種變化形式，同時，導(dǎo)入書本進行觀察和對比。

　　三。欣賞對比，擴散思維

　　通過對書本作品的觀察和對比，引導(dǎo)學(xué)生表述所觀察到的變化和區(qū)別

　　我設(shè)計了以下幾個問題：

　�。�1）。在這么多作品中，你最喜歡哪一幅？

　�。�2）。為什么喜歡這幅作品？

　�。�3）。如果現(xiàn)在讓你設(shè)計一個鬧鐘，你會怎么去設(shè)計呢？

　　結(jié)合學(xué)生所答答案，再結(jié)合書本，做單幅作品的欣賞和分析：

　　牛形平面鬧鐘：

　　首先，作者運用了動物的形態(tài)來繪制了鬧鐘。

　　提問：還能用什么小動物或是其他的東西，比如植物，器皿等來繪制鬧鐘呢？

　　其次，作者運用了牛的肚子來作為鐘面表現(xiàn)鬧鐘

　　提問：還能運用其他物體的什么部分來作為鐘面呢？

　　最后，單個牛的裝飾性不強烈，但合理的顏色搭配讓鬧鐘形態(tài)很明顯

　　提問：怎么樣才能讓鬧鐘的鐘面看上去很明顯呢？

　　在畫面上做怎樣的添加能讓畫面更美觀呢？

　　通過以上一系列的提問和回答，使學(xué)生的思維充分打開，從多個角度的討論和引導(dǎo)，建立學(xué)生對主觀的創(chuàng)造范圍更廣。

　　四。作品展示，導(dǎo)入制作

　　出示教師課前準(zhǔn)備的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望

　　提問：今天老師也帶來了一些作品，同學(xué)們看看，漂不漂亮�。磕敲�，同學(xué)們想不想自己也動手畫出自己心中的小鬧鐘呀？

　　提出作業(yè)要求，并在學(xué)生制作作品時，給予動手能力弱的學(xué)生一定的提示和幫助

　　五。作業(yè)講評，提高鑒賞

　　例舉幾張作業(yè)，讓學(xué)生欣賞，同時，我設(shè)計了以下幾個問題：

　�。�1）。如果你在商店里看到這幾個鬧鐘，你會買哪個呢？

　�。�2）。為什么這個鬧鐘能吸引你呢？

　　（3）。怎樣修改其他幾個小鬧鐘，就能讓它們也變得很漂亮呢？

　　對優(yōu)秀的作業(yè)給予鼓勵和肯定

　　對不足的作業(yè)給予提示并要求修改

　　同時，在相互鑒賞的過程中，提高了學(xué)生的審美觀和鑒賞能力

　　以上就是我對本課的解讀與設(shè)計。總的來說，要抓住點：

　�。�1）。通過對鬧鐘的認(rèn)識來發(fā)展思維，去主觀的改變鬧鐘的組成形態(tài)

　�。�2）。通過欣賞和對比來引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去思考和拓展對鬧鐘形態(tài)變化和色彩的搭配

　�。�3）。通過自主實踐創(chuàng)作，進一步了解和掌握繪畫工具的運用

說課稿 篇8

　　一、說教材

　　1、單元及教材分析

　　《秋天》是人教版七年級上冊語文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元,我準(zhǔn)備用一課時完成本課教學(xué)。本單元選取了《春》、《濟南的冬天》等文情并茂的優(yōu)美詩文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進行教學(xué)；簡化教學(xué)頭緒，強調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。

　　《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時所作。詩不長，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的特點；表現(xiàn)了詩人對秋天的喜愛和贊美之情；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)

　　依據(jù)本單元本課的特點，從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”考慮，預(yù)設(shè)本文教學(xué)目標(biāo)如下：

　　認(rèn)知目標(biāo)：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩；進行語言積累；

　　能力目標(biāo)：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情；培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力；

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。

　　3、教學(xué)重、難點的預(yù)設(shè)

　　依據(jù)以上兩點，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點如下：

　　教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠、閑靜的意境美。

　　教學(xué)難點是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

　　二、說教法

　　1、教學(xué)的設(shè)計理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力�！彼�以我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們在教師的引導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。

　　《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感�！保�而本文是文質(zhì)兼美的寫景詩歌，適于朗讀，所以講析文章時，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描繪的自然美。

　　2、學(xué)情分析

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。而七年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力；對語言文字也具有一定的感悟能力。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標(biāo)。

　　3、教學(xué)方法

　　根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點和學(xué)生的實際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法（引秋）、問題導(dǎo)引法（品秋）、討論質(zhì)疑法（品秋）、誦讀法（誦秋）。

　　主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課件來輔助教學(xué)。

　　4、說學(xué)法

　　我認(rèn)為教師教給學(xué)生學(xué)法，正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達到不教的目標(biāo)”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。

　　在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。

　　5、反饋調(diào)控措施

　　根據(jù)我所授課班級學(xué)生底子薄、認(rèn)知水平低、自覺性差的現(xiàn)狀，我估計學(xué)生可能會在“品秋”“寫秋”環(huán)節(jié)中出現(xiàn)困難，這時教師可根據(jù)當(dāng)時的情況，就出現(xiàn)困難的環(huán)節(jié)，以對話的方式談?wù)勛约旱目捶ǎ�拉進師生距離，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、說教學(xué)過程

　　這節(jié)課我是按“引秋——誦秋——品秋——寫秋”進行教學(xué)的。其中我把教學(xué)重點突出在“誦秋”環(huán)節(jié)；在“品秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點。

　　（一）引秋（2分鐘）

　　教師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片，請學(xué)生說說看了圖片，想到了什么？有什么感受？由此創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。（出示課題）

　　設(shè)計意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達能力。

　　（二）誦秋（8分鐘）

　　本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。

　　1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。

　　2、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。

　　3、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

　　4、請學(xué)生找出自己喜歡的詩節(jié)朗讀，也可找出你認(rèn)為詩中用得好的詞語，做適當(dāng)?shù)呐�注，并與同學(xué)交流。教師也可找出自己喜歡的詩句、詞語與學(xué)生進行交流，對學(xué)生加以引導(dǎo)。

　　設(shè)計意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時也突出了本課的教學(xué)重點。

　　（三）品秋（20分鐘）

　　在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生組成小組，主要圍繞教師給出的三個問題討論、質(zhì)疑，探究全詩。

　　錯誤！未找到引用源。找出每節(jié)詩的點睛之句。

　　錯誤！未找到引用源。詩中刻畫了幾幅圖景，請分別給它們命上整齊、漂亮的名字。

　　（教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言，板書。）

　　錯誤！未找到引用源。這首詩創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍？

　�。�歸結(jié)出詩文的特點并板書出來。）

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實現(xiàn)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時，檢測了學(xué)生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對詩的理解上升到了一個高度。

　　請學(xué)生仔細聆聽詩人的深情絮語（教師有感情的朗讀），展開想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面，并把它描繪出來。

　　設(shè)計意圖：這是對本課知識掌握情況的反饋。教師可以通過學(xué)生描繪的圖景，了解到學(xué)生對詩文的理解程度，若學(xué)生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo)。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達能力，還使學(xué)生感悟到詩的意境美，以突破本課教學(xué)的難點。

　　（四）寫秋（15分鐘）

　　這個環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語文素養(yǎng)。

　　1、請學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識，也以“秋天”為題寫一首小詩或畫一幅畫。并給大家展示出來。

　　設(shè)計意圖：根據(jù)“閱讀最近發(fā)展區(qū)”的原理，進行知識的遷移訓(xùn)練，注重語文的實踐活動，讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。也可提高學(xué)生的文化品位和思想觀念。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)。

　　2、請同學(xué)們一起歌唱秋天（試背）

　　設(shè)計意圖：教師可在學(xué)生試背過程中，在此出示與詩文有關(guān)的圖片，讓學(xué)生邊看圖片邊回憶詩文，進行背誦。這可以使學(xué)生智力素質(zhì)中的記憶力得到鍛煉，同時也可掌握一種理解記憶的方法。在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦，達到了教學(xué)目標(biāo)中的認(rèn)知目標(biāo)。

　　3、布置作業(yè)：錯誤！未找到引用源。查找描寫秋天的詩歌、名句。

　　設(shè)計意圖：在積累字詞句篇的同時，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力。

　　錯誤！未找到引用源。完成課后“研討與練習(xí)”三：比較《秋天》與《秋景》，說說兩首詩所表達的思想感情有什么異同。

　　設(shè)計意圖：這是對學(xué)生本課所學(xué)知識的驗收以及培養(yǎng)學(xué)生思維方面的拓展與延伸。

　　（五）板書

　　（六）教學(xué)反思

　　在這節(jié)課的授課過程中，我能夠擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中以教師分析、講授詩歌意境為主的做法,積極嘗試用新課程改革的理念,創(chuàng)設(shè)校本實例及校本意境,盡量使課堂充滿活力，把課堂還給孩子，積極努力嘗試調(diào)動學(xué)生的能動性。讓孩子們在學(xué)習(xí)中互相合作，共同探討直至最后能獨立品詩、寫詩或作畫，以突出語文與生活的密切聯(lián)系，同時我認(rèn)為這也體現(xiàn)了與其他相關(guān)學(xué)科之間的滲透。讓孩子們通過讀詩來感悟生活，通過聯(lián)系生活，更好的品味詩意，領(lǐng)悟意境，我認(rèn)為這充分體現(xiàn)出了語文的人文性，為孩子營造了一個“大語文”的氛圍。

說課稿 篇9

　　我將從教材理解，學(xué)情分析，課標(biāo)要求，目標(biāo)定位，教學(xué)重難點，教法學(xué)法，教學(xué)過程，板書設(shè)計，教學(xué)反思幾個方面進行說明。

　　一.教材理解

　　教材地位與作用：

　　《雨巷》是來自語文出版社高一年級使用的第一冊的第二單元。本單元“閱讀與鑒賞”部分，選編的是八首中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌，本單元要求學(xué)生能在了解詩歌創(chuàng)作的時代背景的情況下通過反復(fù)誦讀詩歌，把握其中豐富的意象，領(lǐng)悟詩歌獨特的意境和詩人所要表達的情感�！队晗铩肥乾F(xiàn)代派大師戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而贏得了“雨巷詩人”的雅號。本單元以《雨巷》為例子給學(xué)生展示了象征主義詩歌的特點，《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者即迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。富于音樂性是《雨巷》的另一個突出的藝術(shù)特色。詩中運用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂感。因此我把本課的教學(xué)重點和難點確定為：

　　教學(xué)重點：通過反復(fù)誦讀，領(lǐng)略詩歌的音樂美以及分析其成因

　　教學(xué)難點：分析意象以及其象征意義初步掌握鑒賞詩歌的方法

　　二.學(xué)情分析

　　本篇課文是高一年級的新詩單元的第二篇，雖然是高一年級，但學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過十多篇的現(xiàn)當(dāng)代詩歌，對詩歌得誦讀技巧不陌生，所以學(xué)習(xí)起來并不吃力。高一的新生正處在學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變期，從初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變到高中得學(xué)習(xí)內(nèi)容上，對許多課文藝術(shù)手法和藝術(shù)技巧總是處于一知半解，似懂非懂的狀態(tài)中，只要老師正確的引導(dǎo)和點撥，就能使學(xué)生們找到自己心中的答案學(xué)得正確的分析鑒賞的方法。

　　三.課標(biāo)要求

　　1.培養(yǎng)鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。

　　2.閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌，散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊，領(lǐng)悟作品的`藝術(shù)魅力。用歷史的眼觀和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價。

　　3.學(xué)習(xí)詩歌和散文作品的基本方法，初步把握中外詩歌，散文各自的藝術(shù)特征，注意從不同的角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。

　　四.目標(biāo)定位

　　根據(jù)教材的特點，結(jié)合課標(biāo)的要求，我制定以下目標(biāo)

　　1.知識與能力

　�。�1）通過誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣。

　　（2）了解詩歌的象征意義及作者要表達的思想感情。

　　（3）感知詩歌的意象及特征，由此來把握意境的營造。

　　2.過程與方法

　　（1）本詩教學(xué)按“走進雨巷 煽情激趣--彷徨雨巷 熟讀頓悟--感悟雨巷 合作探究--走出雨巷 拓展延伸”的過程進行。

　　（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑、解疑及自我感悟。

　　3.情感態(tài)度和價值觀

　　通過朗讀，體會詩人憂郁惆悵的情懷，理解中國２０世紀(jì)二三十年代進步知識分子的可貴之處，樹立起對作家的尊重、對作品的喜愛的態(tài)度。

　　五.教法學(xué)法探討

　　1.教法

　　情景導(dǎo)入法：情景的創(chuàng)設(shè)一直以來都是“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論所提倡的一種手段，它能拉近讀者與文本的時空的距離，也為教學(xué)的開展做了感情上的鋪墊尤其是詩歌的教學(xué)應(yīng)該是一個不錯的教學(xué)方法。

　　導(dǎo)讀與誦讀法：誦讀是詩歌教學(xué)的一個有效的方法，即可讓學(xué)生深入文本體會詩歌的情感又可以讓學(xué)生充份欣賞詩歌的音樂美，葉圣陶先生說過：“教師當(dāng)然必須教，而尤宜致力于導(dǎo)”教師必須在“導(dǎo)”字上下功夫，學(xué)生在對詩歌的理解上教師要多加點撥和引導(dǎo)。

　　交流與討論法：新課改倡導(dǎo)自主，合作，探究的語文學(xué)習(xí)的方法，鼓勵學(xué)生想象，質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，結(jié)合作者的時代背景，學(xué)生在小組的交流與討論中，就能很快突破難點，在意象和象征意義中尋找到溝通兩者的橋梁。

　　拓展與遷移法：“得法于課內(nèi)，得益于課外”通過拓展與遷移，指點學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，通過動手得到更深刻的審美體驗，強化學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力。

　　2.學(xué)法

　　新詩的學(xué)習(xí)對于高一的新生來說已經(jīng)不陌生了，因此我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用以下的方法來學(xué)習(xí)詩歌。

　　自主誦讀法：詩歌是一種凝煉的藝術(shù)，是情感的載體只有通過反復(fù)的誦讀才能領(lǐng)略詩歌的音樂美和情感美，常說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，所以我想，誦讀應(yīng)該是學(xué)習(xí)詩歌一種不錯的學(xué)習(xí)方法。

　　聯(lián)想與想象法：《課標(biāo)與教學(xué)要求》中指出：“在品讀中，要注意詩歌的情與景，境與情的不同層次的理解，重視聯(lián)想，想象在意境理解中的作用”。

　　合作和探究法：詩歌是隱喻性很強的藝術(shù)，由于閱讀個體的生活經(jīng)歷和知識結(jié)構(gòu)等諸多因素限制，個體有時無法正確的解讀詩歌的內(nèi)容把握詩歌的情感小組的合作與探究正好彌補了個體的不足，引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)習(xí)小組中去尋求幫助解決問題，也該是個有效而簡單的辦法。

　　總之，本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過新詩的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)，所以我決定用一課時來完成我的教學(xué)任務(wù)，針對本課重點我采用誦讀法來引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點，針對學(xué)習(xí)的難點我用聯(lián)想與想象，討論與交流的方法來突破課文的難點引導(dǎo)學(xué)生把握鑒賞詩歌的重要方法。

　　六.教學(xué)過程分析

　　教學(xué)過程的優(yōu)化，教學(xué)模式的創(chuàng)新，教學(xué)方法的改進，是語文教學(xué)取的顯著成效的關(guān)鍵，我將打破“先介紹作者、背景，再了解作品”的傳統(tǒng)教法，依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，我設(shè)計了“走進雨巷 煽情激趣——彷徨雨巷 熟讀頓悟——感悟雨巷 合作探究－－走出雨巷 拓展延伸”這四個層層遞進的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　1.走進雨巷 煽情激趣

　　首先介紹我的第一環(huán)節(jié)，我將在上課前的三分鐘要求大家閉上眼睛傾聽音樂。教師播放流行音樂《丁香花》，接著請學(xué)生們說說聽完歌曲的感受。最后教師做總結(jié)：歌曲唱出了作者的內(nèi)心的憂愁，唱出了內(nèi)心的孤獨，唱出了作者內(nèi)心無盡的惆悵。接著我請學(xué)生們打開課本，導(dǎo)入新課。

　　設(shè)計意圖：《課標(biāo)與教學(xué)要求》中也提出要求：“通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生閱讀和鑒賞，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣”多媒體導(dǎo)入，用流行音樂營造一種與詩歌相一致的氣氛，可以拉近學(xué)生和文本的距離，調(diào)動學(xué)生的積極情感，為學(xué)生把握詩歌情感奠定了基礎(chǔ)，接下來進入我的第二環(huán)節(jié)。

　　2.彷徨雨巷 熟讀頓悟

　　《課標(biāo)與教學(xué)要求》中指出：“指導(dǎo)學(xué)生閱讀和欣賞詩歌，散文，要重視作品的閱讀鑒賞的實踐活動，注重誦讀的指導(dǎo)，從內(nèi)容理解到作者情感的把握，從語言的品味到表現(xiàn)手法的品評，都離不開對文本的誦讀”。因此 我要求學(xué)生根據(jù)初中已有的知識（詩歌的節(jié)奏和停頓），誦讀詩歌。

　　（1)先請同學(xué)們自由誦讀詩歌，整體感知，把握基調(diào)。

　　學(xué)生很容易把握：這是一首優(yōu)美中充滿惆悵的詩歌。誦讀的形式很多，配樂朗讀就是一種的很好的形式，音樂促進學(xué)生對詩歌情感基調(diào)的把握，也為學(xué)生整體感知作品打下基礎(chǔ)。

　　例如：“撐著油紙傘，/獨自彷徨在/悠長、悠長又寂寥的雨巷/我希望逢著一個/丁香一樣地/結(jié)著愁怨的/姑娘”

　　(2)接著我要求三次學(xué)生品讀詩歌每一次關(guān)注的目標(biāo)都不一樣，第一次關(guān)注詩歌的韻腳，第二次關(guān)注詩歌的重疊句子，第三次關(guān)注詩歌重復(fù)的詞語。教師明確：押韻復(fù)沓 疊句 重章等概念。

　　（3）最后，邀請學(xué)生和教師一起配樂輕聲的朗讀詩歌

　　至此，我完成了本課的教學(xué)重點：通過反復(fù)誦讀，把握詩歌感情基調(diào)，領(lǐng)略詩歌的音樂美以及其成因，達到了知識與能力目標(biāo)中的：通過誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣。接下來進入我的第三環(huán)節(jié)

　　3.感悟雨巷 合作探究

　　《課標(biāo)與教學(xué)要求》中指出“指導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的外在的形式（分行排列，句式整齊，合轍押韻，抑揚頓挫，節(jié)奏分明等）和內(nèi)在形式特征（意象，意境，象征，陰喻等），感受，領(lǐng)悟作者透過景與事抒發(fā)的情感，把握詩歌的情感特征” 承接上面的朗讀，我設(shè)計以下兩個問題

　　（1）詩歌中包含著怎樣的情感和情緒？

　�。�2）這種情感和情緒是從哪里來的？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)分析詩歌意象：油紙傘、雨巷、我、丁香、姑娘、太息般的眼光、頹圮的籬墻……）

　　第一個是油紙傘。（視頻：油紙傘的制作過程來激發(fā)感受）

　　因為油紙傘本身就給人復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的感覺。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

　　第二個是雨巷。（圖片展示來激發(fā)感受）

　　特點：悠長、寂寥

　　作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深、寂靜和寂寞，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美。

　　第三個是丁香。（古詩展示來激發(fā)感受）

　　丁香花開花在暮春時節(jié)，丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。

　　總之，丁香給人美麗、高潔、愁怨、容易消逝的感覺。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。

　　所以，以丁香般的姑娘也是愁怨、憂愁、彷徨、凄婉迷茫的。容易消失離去的。

　　第四個是籬墻：（古詩展示來激發(fā)感受）

　　這個籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼、衰敗的感覺。

　　第五個是“我”：我是冷漠、凄清、惆悵的。給人迷茫傷感的感覺。

　　詩歌是通過意象和意境來傳達情感，溝通意象和象征意義之間的橋梁就是閱讀主體的豐富的聯(lián)想和想象以及以往閱讀經(jīng)驗的遷移，因此引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象象和以往的閱讀經(jīng)驗來正確地解讀詩歌，是我常用的方法。

　　總之 本環(huán)節(jié)采用的是分組討論，合作交流的方法學(xué)習(xí),學(xué)會合作是素質(zhì)教育的一項基本內(nèi)容，也是信息時代對人的一種要求。心理學(xué)家認(rèn)為：合作與交流，可以是學(xué)生的大腦活躍起來，有利于互相啟發(fā)，能夠調(diào)動學(xué)生的思維進行積極地探索活動。意象和象征意義之間的這種聯(lián)系在小組交流中得以強化，在小組的合作中得以突破，在想象和聯(lián)想中得以溝通，使感性的認(rèn)知上升為理性的認(rèn)識，領(lǐng)略了象征主義詩歌的特點，至此完成本課教學(xué)上的難點：分析意象以及其象征意義初步掌握鑒賞詩歌的方法，同時也完成知識與能力目標(biāo)中的：了解詩歌的象征意義及作者要表達的思想感情;感知詩歌的意象及特征，由此來把握意境的營造，接下來進入我的第四環(huán)節(jié)。

　　4.走出雨巷 拓展延伸（也可是課后作業(yè)）

　　“授之與魚，不如授之與漁”為了讓學(xué)生能學(xué)以致用，突出學(xué)習(xí)重點，強化學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計了以下的練習(xí)：

　　(1)“這樣美麗的意境，這些傳統(tǒng)而又現(xiàn)代的意象，怎么能不鉤起讀者的共鳴。我想在座的同學(xué)們對于作者的這種感情深有感觸。那么拿起我們自己的筆，假設(shè)我們是詩歌中的主人翁，結(jié)合詩歌中的意象，寫一段你想象中那個雨巷邂逅的場面。用自己的筆描繪出雨巷那種獨特的意境”。

　　(2)這朦朧的意象中，你能感受到作者究竟想要說什么？

　　七.結(jié)束語

　　到此，我完成了本課的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計了如下的結(jié)束語：

　　“李杜文章在，火焰萬丈長”，詩人雖然遠離我們而去，但詩的語言正如星星的光輝，永遠閃耀在天際。每當(dāng)細雨迷蒙的時候，每當(dāng)你彷徨迷茫的時候，請你一定想起戴望舒的雨巷，請你一定記得在那發(fā)黃的詩中，有一位美麗而憂傷的姑娘。

　　通過音樂的感染和教師富有抒情性的語言，學(xué)生們在悠長而又哀傷的氣氛中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，即獲得情感的體驗又更新的原有的知識。

　　八.板書設(shè)計

　　雨 巷

　　戴望舒

　　意象 感受 象征意義

　　雨巷 —— 幽深、寂靜、 心境

　　油紙傘 —— 復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙

　　籬墻 —— 哀怨、凄涼、衰敗

　　丁香般的姑娘 —— 美麗、高潔、愁怨 戀人

　　我 —— 彷徨、迷惘、寂寞 我

說課稿 篇10

　　一、設(shè)計意圖

　　新<<綱要>>要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。幼兒在認(rèn)識6的組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)7的組成。通過學(xué)習(xí)，能使幼兒初步理解整體與部分、部分與整體之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)加減法打下基礎(chǔ)，進一步加深幼兒對數(shù)概念的認(rèn)識，在活動中培養(yǎng)他們的

　　觀察、比較以及操作能力，從而促進數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的發(fā)展。

　　二、說教材

　　（一）根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、教材，針對大班幼兒的年齡特點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：學(xué)會7的組成，知道7分成兩個部分有6種分法 。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒觀察、動手操作、口語表達的能力，滲透數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　3、情感目標(biāo)：通過探究活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　重點：學(xué)會7的組成，知道7分成兩份有6份

　　難點：感知數(shù)的分合的有序性。

　�。ǘ�）為了完成本次活動，我做了以下準(zhǔn)備。

　　小鴨圖片、小狗小兔圖片、黑白棋子若干。、數(shù)字卡片若干

　　三、說教法

　　現(xiàn)代教學(xué)方法最突出的一個特點是：強調(diào)多種教學(xué)方法的綜合運用，追求整體效果的最優(yōu)化。根據(jù)本活動內(nèi)容、目標(biāo)及學(xué)生和教師的實際情況，我采用了演示法、操作法、練習(xí)法和游戲法。

　　大班幼兒的思維特點是開始出現(xiàn)了抽象思維的萌芽，他們對數(shù)的組成的認(rèn)識和理解不能靠成人灌輸，必須通過自身的觀察和操作活動來進行。。每個幼兒的心理發(fā)展?jié)撃苁遣煌�的，教學(xué)實踐表明，幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中會出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”現(xiàn)象，為此，我在教學(xué)最后環(huán)節(jié)，運用活動，讓幼兒進行練習(xí)，從而體驗到成功的喜悅。

　　四、說學(xué)法

　　根據(jù)教材特點，我啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在觀察中比較，在操作中自主學(xué)習(xí)，使幼兒真正成學(xué)習(xí)的主人。

　　在操作中，幼兒自由探索7只小鴨的分法，并歸納小結(jié)，使幼兒獲得的組成的經(jīng)驗更為清晰化、系統(tǒng)化。之后，在同桌活動中，幼兒進行練習(xí)，較好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。，讓幼兒在愉快的手指游戲中記憶7的組成，真正實現(xiàn)了“學(xué)中玩”，“玩中學(xué)”。

　　五、說教學(xué)過程

　　第一環(huán)節(jié)：手指游戲《數(shù)鴨子》

　　既是組織教學(xué)又是在導(dǎo)入新課：激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：初步理解“7”的組成

　　1、幼兒動手操作探究7的分法。主要是培養(yǎng)幼兒的動手操作能力及探究能能力。

　　這一環(huán)節(jié)中幼兒動手分一分、看一看、想一想、說一說、這是引導(dǎo)幼兒探究的過程，意在培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達能力。

　　第三環(huán)節(jié)：出棋子，捉迷藏。是對所學(xué)新知的的檢查過程，也是在訓(xùn)練幼兒的記憶力。

　　第四環(huán)節(jié)：記憶7的組成方法：采用手指操的形式，目的是結(jié)合游戲?qū)W習(xí)新知。在玩中學(xué)。落實《綱要》的要求。

　　第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)以講故事的形式。師幼互動。進一步鞏固7的組成。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　最后以找朋友結(jié)束本節(jié)課的內(nèi)容。