【實用】說課稿集合六篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢？下面是小編整理的說課稿6篇，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
一、教學目標：
1、了解自選商場的特點，了解改革開放給人們的生活帶來了便利。
2、能讀準帶拼音的生字，理解有關的詞語意思。
3、能仿照例句，用“又……又……、“假如”造句。
4、能正確朗讀課文，說出課文第2自然段是怎樣圍繞總起句的意思從幾個方面把內(nèi)容寫具體的。
二、教學重點
第二段總分句式的理解。
三、教學難點
第2段要說出分述的三個方面，要求學生具有一定的抽象，概括能力。
教學目標
1、能讀準注拼音的生字，理解詞語。
2、理解第2段是怎樣總起分述的。
教學過程
1、啟發(fā)談話、揭示課題
你們?nèi)プ赃x商場買過東西嗎？那里與一般商場有哪些不同？
2、學生自學
要求：⑴、拼讀生字，讀準字音。
�、�、劃詞理解。
�、�、讀通課文，想想自選商場有哪些特點？
檢查：
⑴、指名接讀課文，正音。
�、�、據(jù)詞定義，理解下列詞語（應有盡有、目不暇接、精美、新穎）
⑶、自選商場有哪些特點？
3、講讀第1段
�、�、指名讀
�、�、這一段交代了哪些情況？
4、講讀第2段
�、�、自由輕聲讀，劃出總起句，想想分述是叢哪幾方面寫的？
⑵、讀總起句，劃出中心詞“特別”
�、恰⑾胂胭徫锏倪^程，再讀讀課文，說說這一段是從哪幾方面分述具體表現(xiàn)自選商場的特別。
�、�、找出具體表現(xiàn)特別的句子，讀一讀，理解意思。
�、�、齊讀
說課稿 篇2
知識目標：
通過本課的學習，使學生對我國京劇文化藝術的知識有所了解，通過對現(xiàn)代京劇《我們都是工農(nóng)子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》的對比欣賞來了解和感受“西皮”、“二黃”兩種唱腔的基本特點；通過對唱、念、做等表演動作的模仿，體驗京劇藝術的魅力。
能力目標：
通過本課的學習，培養(yǎng)學生的探索精神和分析問題的能力，提高學生鑒賞京劇的能力。
情感目標：
通過本課的學習，激發(fā)學生對傳統(tǒng)戲曲藝術——京劇的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感及民族自豪感。
教學重點：
通過教學培養(yǎng)學生熱愛京劇藝術的興趣，初步感受京劇的藝術魅力，在積極參與各種實踐活動中探索、掌握京劇的相關知識。
7、教學難點：
如何激發(fā)學生的藝術潛能，引導學生積極參與教學活動，大膽的進行模仿真正的融入到京劇藝術中去。
二、[說教學方法與教學手段]
學生是學習的主體，要讓學生積極主動的學習，選擇教學方法和運用現(xiàn)代化教學手段是很重要的，根據(jù)大綱的要求，教材的內(nèi)容和學生的實際情況，我選擇教學方法時緊緊圍繞教學目標主要采用了：
1、情境教學法：
以京歌《粉墨人生》作為學生進教室時的音樂，創(chuàng)設音樂情境，使學生一進教室就被京劇這種前所未有的氛圍包圍，再以京劇的出場方式與問好方式來激發(fā)學生對本課內(nèi)容的好奇心和探究愿望，在整個教學過程中一直貫穿著創(chuàng)設問題情境，讓學生帶著問題自主探究，師生互動交流，使教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。利用多媒體創(chuàng)設情境營造濃郁的京劇氛圍，不僅讓學生充當票友，還讓學生當演員，把課堂變成戲臺使學生身臨其境，欣賞感受京劇的魅力，從而提高學生對京劇的鑒賞能力。
2、談話法：
用于導入新課和介紹京劇的發(fā)展、行當及伴奏樂器等通過師生互動引學達標。
3、體驗教學法：
在教學過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，給學生盡可能多的空間，讓學生通過視頻、音頻等媒體多看、多聽、多想，從各方面去體驗、感受京劇的魅力。引導學生親身做各種形式的參與和體驗，讓學生模仿京劇的唱、念、做，模仿表演現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》和唱《我們都是工農(nóng)子弟兵》的片段，使不同層次的學生實踐創(chuàng)造能力得到提高。
4、教學手段：
本課內(nèi)容較多而課堂時間有限，利用現(xiàn)代化多媒體教學的先進手段，教師在呈現(xiàn)的同時口頭講解，既可以節(jié)省時間又可以避免枯燥的說教形式，同時還能讓學生接受大量的信息，豐富課堂內(nèi)容，開闊學生視野，增加學習興趣，生動的舞臺劇照，清晰的臉譜圖片等，視聽結(jié)合有利于學生理解和掌握教學內(nèi)容，使原本抽象的教學內(nèi)容變得具體化、形象化，使學生能夠更直觀、更清晰、更快捷地掌握京劇的相關知識，提高學習效率。
說課稿 篇3
一、教材認知
�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容是初級中學化學課本第一章第四節(jié)《燃燒和緩慢氧化》，主要反映氧氣反應的某些物質(zhì)的變化規(guī)律。
�。ǘ┙虒W目標體現(xiàn)了教學的方向，量化了教學的標準。因此，教學目標既是教與學的出發(fā)點，又是教與學的歸宿。因此，我將本節(jié)課教學目標分為三類：
1、知識目標：（1）說出通常所講的“燃燒”的涵義。（2）記住可燃特燃燒的條件，知道著火點的涵義；（3）記住滅火的原理，并知道它是由燃燒條件推導出來的；（4）知道影響可燃物燃燒的因素，懂得燃燒、緩慢氧化，自燃和爆炸幾個概念之間的主要區(qū)別和聯(lián)系；（5）知道生活中一些爆炸、緩慢氧化和自燃的現(xiàn)象，知道常見易燃物、易爆物的安全知識。
2、德育目標：通過介紹自燃的實質(zhì)，破除“天火”的迷信說法；使學生體驗到“利”和“害”的辯證關系，能力目標：能夠準確識到、判斷具體體變化是爆炸、緩慢氧化、自燃、燃燒，并記住它們的區(qū)別、聯(lián)系。
�。ㄈ┙虒W重難點：本節(jié)課肉容所列燃燒、緩慢氧化、自燃、爆炸都是指物質(zhì)跟氧氣化合，只是條件不同而發(fā)生了不同的現(xiàn)象。
二、教法：
1、目標導學法：充分發(fā)揮教學目標的導學功能，激發(fā)學生主動學習、探索、發(fā)現(xiàn)。
2、演示實驗法
3、比較法
三、學法：
1、觀察法 學會觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力。
2、歸納法 學會根據(jù)現(xiàn)象，通過比較、分析、歸納、概括出知識點，并將知識，并將知識點的內(nèi)在聯(lián)系把握清楚。
3、閱讀法 在教師的指導下閱讀教材，培養(yǎng)自學能力。
四、教學程序
本節(jié)計劃安排前提測評，認定目標、志學達標、對照目標課堂總結(jié)、達標測評，布置作業(yè)等六個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：前提測評
1、燃燒時常伴隨有哪些現(xiàn)象？硫在空氣中和氧氣中燃燒現(xiàn)象一樣嗎？
2、食物腐敗、鐵生銹等變化與燃燒在反應速成率上有何不同？
第二環(huán)節(jié)：認定目標，教學目標是整個教學過程中的核心。學生只有明確目標，才能學有方向，學有動力，才能變被動接受為主動探求。
第三環(huán)節(jié)：導學達標
（一）引導學生閱讀、自學、導達目標（1）
首先指導學生閱讀P18第一、二自然段，在閱讀的基礎上，用電腦再現(xiàn)“燃燒的現(xiàn)象”過程，引導學生歸納“燃燒”的涵義。然后，提問回答，教師講解。
第一步：演示實驗得感知
為說明燃燒的條件，我通過多媒體課件演示課本[實驗1——10]白磷的燃燒反應，引導學生觀察（屏幕中銅片上的紅磷在實驗進行不久就產(chǎn)生白煙開始燃燒，而水中的白磷和鋁片上的紅磷并沒有燃燒的現(xiàn)象。化學實驗能以鮮明，生動、直觀的現(xiàn)象與意想不到的結(jié)果有效地激發(fā)學生的興趣，使他們產(chǎn)生探究的動機。
第二步：討論歸納明實質(zhì)
在前述實驗基礎上，指導學生閱讀P19有關內(nèi)容，同時展示思考討論題（屏幕顯現(xiàn)知識目標（2）（3）），引導學生比較、分析、討論、歸納之后，利用屏幕講解，燃燒的條件及滅火的方法原理，加以證實學生的結(jié)論。
（三）指導學生，導達目標（4）（5）
在學生懂得“燃燒”的涵義，燃燒的條件后，直接展示目標（4）（5）要求同學們邊看書這思考目標上的問題，側(cè)重培養(yǎng)學生的閱讀和自學能力。接著利用屏幕講解（影響可燃物現(xiàn)象產(chǎn)生的幾點因素：與可燃物本身性質(zhì)有交；與氧氣濃度的大小有關；與可燃物跟氧氣的接解面積有關。
第四環(huán)節(jié):對照目標,課堂總結(jié)
第五環(huán)節(jié):達標測評
第六環(huán)節(jié):布置作業(yè)
1、課本P21——22、#2、3、4
2、復習課本P1——21參考本章小結(jié)的知識脈絡。
五、板書設計
板書：
第四節(jié)，燃燒和緩慢氧化
�。ㄒ唬┤紵�
1、、燃燒：P18
2、燃燒的條件：
（1）和氧氣接觸
�。�2）可燃物
�。�3）溫度達到著火點
3、滅火的原理——破壞燃燒條件
滅火方法：使可燃物
（1）隔絕空氣 或 （2）溫度降到著火點以下
�。ǘ┤紵默F(xiàn)象
（三）緩慢氧化與自燃
�。ㄋ模┤紵�、爆炸、緩慢氧化、自燃主要的區(qū)別與聯(lián)系
聯(lián)系：都屬于氧化反應，都放出熱量
區(qū)別：條件不同，反應的劇烈程度不同、能否達到著火點。
不同。
六、說效果
縱觀本節(jié)課的教學，由于吃透了教材，教學目標設置合理，重難點突出，教法適合教學內(nèi)容和學生實際，學法指導充分體現(xiàn)了學生的主體性，教學程序設計新穎，可行性強。讓學生生產(chǎn)積極的學習態(tài)度，以渴望和愉快的心情去學習、探究，以達到最優(yōu)化的課堂教學效果。
說課稿 篇4
一、 走進文本，潛心研讀------說教材
1、教材的地位與作用：
《青年在選擇職業(yè)時的考慮》是高等教育出版社二年級一學期第二單元的第一篇文章。本單元的教學任務是培養(yǎng)學生正確領會文章、進行洽談、寫作說明書等方面的語文能力。本文是本單元的一篇閱讀文章，是馬克思中學畢業(yè)考試時寫的文章，表達了作者直面自我，追求人類幸福和自身完美統(tǒng)一的思考和闡述。通過這篇課文的教學，可以幫助學生樹立應有的責任感，正確認識自己，評價自己，正確地去規(guī)劃自己的人生，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
2、教學目標、重點與難點確定：
本文以優(yōu)美的文筆、深刻的語言、縝密的思考和嚴格的推理，對“青年怎樣選擇職業(yè)”作了精辟論述。雖然時隔一個多世紀，但文中所表達的見解和一些哲理性的語句，對我們學生的就業(yè)仍有啟發(fā)。基于以上對教材的分析，確定本課的教學目標、教學重點和難點如下：
教學目標：
1、通過對關鍵語句的歸納，理解馬克思所提出的“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職業(yè)”的原則
2、正確認識、評估自己，初步擬定自己的職業(yè)規(guī)劃
3、調(diào)動學生參與討論和交流的積極性
教學重點：
1、通過對關鍵語句的歸納，理解馬克思提出的“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職
業(yè)”的原則
2、正確認識、評估自己，初步擬定自己的職業(yè)規(guī)劃
教學難點：
1、對馬克思“怎樣選擇職業(yè)”和“選擇怎樣的職業(yè)”兩大原則的概括歸納
2、正確認識、評估自己，初步擬定自己的職業(yè)規(guī)劃
二、以人為本，關注學生----說學情
每一門課程的教學不僅要考慮教學自身的特點，更應遵循學生學習的實際，教師的“教”立足于學生的“學”。
在知識能力方面：學生是學習的主人，學生已有的知識水平和知識巨結(jié)構(gòu)，是我們實施教學活動的出發(fā)點和歸宿。本課的教學對象是中職二年級的學生，他們在高一的時候?qū)W過一些論說方面的文章，有一定的概括分析能力，但學生在這方面的能力還較低，不能抓住關鍵語句分析，對馬克思了解也比較少，對他的語言風格不熟悉。他們的思維還不夠嚴密，較難理解課文富有邏輯性的內(nèi)容。
在情感興趣方面：中職學生普遍學習習慣不好，學習興趣不濃，文化基礎差，理解能力偏差，對論說文章的學習興趣不高，但合作意識較好，而且他們正處于十六七歲的年齡，正式編制夢想、播種希望的年齡，他們對未來充滿了希望，躊躇滿志，想在社會中大干一場�？伤麄儗ψ约赫J識不夠，也不深，對自己將來要從事什么職業(yè)也很茫然，不能依據(jù)自己的實際情況規(guī)劃自己的人生。
優(yōu)化組合，營造和諧----說教法學法
1、教法：
導問法：通過設置問題，激發(fā)學生情思，引導學生分析課文，突出重點，突破難點。
討論法：通過討論，可以調(diào)動學生參與閱讀的主動性，更好地凸現(xiàn)學生的主體地位。
探究法：通過探究、討論、質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、探究，激發(fā)學生的學習積極性，強化學生的合作意識，使每個學生都能得到充分發(fā)展。
2、學法：
學法上，我貫徹把“學習的主動權(quán)還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體采用的學習方法是討論法、勾畫圈點讀書法，讓學生在閱讀中養(yǎng)成動手、動腦的好習慣。
三、 以導為本，生動課堂---說過程
為了完成本節(jié)的教學目標，我是這樣安排的：
環(huán)節(jié)1導入新課
我設計的導語是：投影《馬克思的自白》，請一位同學大聲朗讀。從這份自白中，你認為馬克思在當今的社會環(huán)境下，可從事的具體職業(yè)有哪些？學生通過對馬克思自白的感悟和分析，對青年時期的馬克思有所了解，初步感受馬克思為什么會有如此的職業(yè)選擇。這樣就能較自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)2課文研讀（以問題導路，逐步深入，各個擊破）提出兩個問題（）
要求學生從 去尋找答案并圈畫出相關語句，小組合作討論。此舉能引導學生對全文的內(nèi)容能整體感知和把握，訓練了學生的概括、理解、分析能力。在此基礎上讓學生把握文章結(jié)構(gòu)并對文章進行小結(jié)。
環(huán)節(jié)三拓展延伸，在課文內(nèi)容分析結(jié)束后，我設計了一個這樣的拓展題目：
下列幾種職業(yè)，你會選擇哪一種，請結(jié)合實際并說說你的理由。
網(wǎng)絡工程師 、廚師、護士、模特、服裝設計師、保姆、收銀員、業(yè)務員、
主持人、文秘、出納、會計、市場營銷、導游、景點講解員、部門經(jīng)理、
維修電工、制冷設備維修工、計算機程序員
此舉讓學生學以致用，通過對職業(yè)的選擇發(fā)現(xiàn)在選擇過程中出現(xiàn)的重面子、好風光等不切合自己實際的問題，讓學生認識到學習此文對自己就業(yè)的現(xiàn)實指導意義。在課堂的最后我送給學生兩句話 結(jié)合中職學生的特點，既教授了文化知識又傳授了就業(yè)經(jīng)驗，學生收獲頗豐，給本文的教學畫上一個圓滿的句號。
環(huán)節(jié)四作業(yè)布置，仿照“馬克思的自白”，寫一份“我的自白”與職業(yè)規(guī)劃。
此舉使學生進一步了解自己，樹立奮斗目標，從而在就業(yè)時保持清醒的頭腦。
說課稿 篇5
1、說教材：課堂內(nèi)容是依據(jù)第三冊思想政治第六課《依法保護環(huán)境》，保護環(huán)境是當今世界提倡的主流行動，對于我們青少年來說，應該樹立起保護環(huán)境的強烈意識，更積極的投入到保護環(huán)境的行列中去。因此我們更應該在日常生活中滲透環(huán)保教育。這是本次活動課的目的。
2、說教法：人說：教無定法，只要有利于教學內(nèi)容的展開，符合教學規(guī)律，一切形式都可以借鑒。本課嘗試突破傳統(tǒng)教學方式，運用新課程理念上老教材，所以比較多的讓學生自己組織活動，安排活動內(nèi)容，盡量使學生成為課堂的真正主人，教師只是在旁邊起協(xié)助作用。
3、說教學過程：本次活動課，事先設想了5種活動，活動內(nèi)容從邏輯上講是層層深入，環(huán)環(huán)相扣�？紤]到學生活動時間的不確定性，所以設計好的活動內(nèi)容并非一定要在一個活動時間內(nèi)完成。教學過程：
活動一：小品表演《與外星人的對話》，學生分角色扮演，引出話題并思考討論。
反思：觀察我們的生活，你發(fā)現(xiàn)地球上已存在哪些環(huán)境問題?
學生討論，簡單列舉當前地球上存在的環(huán)境問題。
播放《地球之歌》fLAsH--------加深學生對環(huán)境問題的直觀印象。
朗誦：綠的呼喚----------激發(fā)學生的語言表演能力。
過渡到水污染這個話題。
活動二：小品——《特別的官司》，學生分角色扮演。
目的：通過表演，讓學生明白地球的環(huán)境惡化已經(jīng)相當嚴重，給人類敲響警鐘，
應該為建造一個空氣清新、景色優(yōu)美的生存空間而努力了。但這需要我們地球上
的.每一位公民的共同努力，讓每個公民都具有綠色行為。
給學生提供展現(xiàn)自我表演才能的舞臺。
活動三：當代公民的綠色行為，你具備了嗎?教師列出一張綠色行為的清單，讓學生為自
己打分。
目的：對照《當代公民的綠色行為》的要求，請同學們說說自己做到的或沒做到
的，實話實說，并希望對其今后的行為有一定的導向作用。
為了喚醒人類更自覺的環(huán)保意識，做出更多的綠色行為，我們需要一些溫馨的環(huán)
境保護的提醒語。
活動四：《環(huán)保廣告公司》——讓學生制作環(huán)境保護的廣告語手抄報，分4個小組，看哪
一組搞的最好。課后評出第一、二名，有獎。
激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，加強團隊協(xié)作精神。
朗誦：地球——人類的唯一家園。
課后活動：《奇思妙想創(chuàng)綠色學�！�。
我們的學校是個環(huán)境相當優(yōu)美的家園，但當然也存在一定的問題。你們作為我們
學校的一分子，能否為我們學校的環(huán)境建設出些金點子，使我們的校園更加優(yōu)美。
說課稿 篇6
尊敬的各位評委、老師們：
下午好，今天我說課的題目是《畫感覺》,感覺是看不見的,卻可以體驗，不同的感覺可以用鮮艷或灰暗的色彩，輕盈或繁重的點，松弛或強勁的線，整齊或怪異的形來表達.在這里就《畫感覺》一課分教學資源開發(fā)、教法學法和教學過程設計三大版塊來進行說課，敬請指教。
第一版塊：教學資源開發(fā)
一、教材分析
《畫感覺》一課內(nèi)容雖然籠統(tǒng)，但它并不孤立存在。編者在編寫過程中始終抓住了與同學切身感受聯(lián)系的一條線：《畫聲音》、《畫味覺、畫嗅覺》、《畫感覺》、《畫觸覺》、《畫情緒》、《畫性格》等，基本遵循了由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的發(fā)展循序�？紤]到低年級同學的生理、心理的特點，它強調(diào)的不是對形象的掌握，而是要求同學通過實際體驗與造型游戲，嘗試用不同的點、線、面、色彩大膽表達自身獨特的感受。
二、同學和媒體分析
低年級同學具備了初步的色彩基礎,感覺的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明，精彩有趣的課件有助于本課的教學。
三、教學目標、重點、難點
1、認知領域：認識感官，了解感受能力。
2、操作領域：能用色彩、線條和形狀來表達自身的內(nèi)心感覺。
3、情感領域：以明銳的目光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的素材，引導兒童大膽想象和發(fā)明，激發(fā)同學熱愛生活的情感。
教學重點：培養(yǎng)同學的創(chuàng)新能力，提高對色彩，線條和形狀的感悟能力。
教學難點：怎樣運用色彩、線條和形狀來畫感覺。
四、教學準備
教具準備：多媒體電腦、實物投影儀，范畫等。
學具準備：顏料、毛筆、油畫棒、牙刷等。
第二版塊：教學法
一、說教法
本課包括了自然、語文、音樂等多學科的相關知識，通過多媒體設備，師生一起欣賞，一起合作，一起游戲，建構(gòu)起自主的平臺,主要體現(xiàn)在以下三方面：
1、由靜變化，新穎活潑。
2、激趣引新，千變?nèi)f化。
3、個性發(fā)展，啟迪創(chuàng)新。
二、說學法
1、充沛考慮同學的興趣，通過玩、唱、看、猜等同學喜聞樂見的活動形式，使他們在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。
2、倡議合作，學會尊重他人的意見，體會到與他人合作的重要性，能大膽表達自身的感受，相信自身“不但能畫而且能畫得精彩”。
第三版塊：教學過程設計
一、游戲?qū)�、快樂之�?/p>
1、先和同學一起玩“畫鼻子游戲”，（讓同學真正開心起來）你們玩得開心嗎？為什么有的同學能畫得這么準確呢？你們能把開心畫出來嗎？說說看。（同學初步體驗“感覺”一詞）
2、下面讓我們帶著這樣輕松開心的心情去散步好嗎? 把口袋里裝滿你喜歡你色彩和線條,開始動身啦!(同學鋪好紙張,備好毛筆,油畫棒等)
3、我們穿過了公園里彎彎曲曲的小路，（手勢）來到了一片草地上，小腳丫走在小草上會有什么感覺呢？（同學會說癢癢的、刺刺的）突然打雷了，（聲效）雨點打濕了我們的衣服（好冷），怎么辦？讓我們一起把太陽公公請來吧，（師生齊喊）哇！太陽露出了笑臉，花兒也散發(fā)出迷人的清香。（作品在同學們的想象中新鮮出爐）
3、這次的快樂之旅大家都有什么收獲��？（同學們會結(jié)合自身的作品暢談自身對線條，色彩的不同感受，充沛展現(xiàn)了個性�？鞓分瞄_啟了想象的門，同學的創(chuàng)作激情被喚起，在老師的引導下，同學運用點、線、面和色彩與“感覺”做了第一次的親密接觸。）
4、揭示課題：感覺在我們心里，雖然看不見，但我們卻可以用不同的色彩、線條和形狀把它畫出來（板書：畫感覺）
二、情趣示范、合作體驗
1、旅游回來讓我們放松一下，來聽一首好聽的歌（師生合拍共唱），這首歌帶給我們什么感覺？（神奇、美妙、歡快）你怎么來表示這些感覺呢？（讓同學互相說說）
2、想知道老師怎么表示嗎？請同學幫助吹幾個泡泡吧！教師在這里設計懸念，同學會想老師畫感覺怎么會吹泡泡呢？原來肥皂水 顏色吹出的泡泡黏在紙上能得到一種特別的效果，教師再利用油畫棒結(jié)合點，線，面畫出精彩的范作（投影出示）你們也來試一試吧.（同學在教師指導下操作練習,教師提醒大家可以借助各種工具,甚至是手。)
音樂使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學科的教學方式體現(xiàn)的新課標的倡議理念，對于低年級同學有著示范的必要同時也要注意對同學個性和發(fā)明精神的培養(yǎng)。這時同學的感覺由體表轉(zhuǎn)向了內(nèi)心，感覺的體驗得到了升華。
三、多維評價、個性表達
1、自評、互評。
當同學基本完成作品時，讓他們把自身的畫給好朋友或周圍的同學看，自身說說較精彩的地方，再請看的同學談談對畫的感覺。這一環(huán)節(jié)的設計一方面是作者對自身的感覺多元素的展示，另一方面又是由色彩，點，線，形元素組成的畫給觀者的感覺，這是一個互動交流的過程。
2、每個小朋友都希望得到老師的肯定與褒揚，只要有一點進步我都給予鼓舞和評價：“你的畫別有特色”、“又進步啦”、“我看到你的畫從心底里感到了甜絲絲”等，我相信這些激勵性的評語能讓同學變得更加自信！
總結(jié)拓展：感覺不但能畫出來還能表示得很美、很有藝術感，瞧這些大師們的作品真夠味。（圖片欣賞）
感覺是多方位多角度的，你還能體驗到別的感覺嗎？感覺又是很奇特的，同一樣東西在不同的地方場所給人不同的感覺，如一塊冰冬天給人冷的感覺，而在夏天就給你涼爽的感覺，你能用今天學的方法表達出自身真實的感受嗎？
課外拓展讓同學積極地去體驗觀察身邊的事物，自主參與探索過程。
本課的設計體現(xiàn)了以人為本的教學理念，以體驗為靈魂，讓同學在各種游戲中探索發(fā)現(xiàn)，教師在教學中兩次作業(yè)的設計和引導，由淺入深，潛移默化地展開活動,使同學在不知不覺中掌握了知識技能。
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