關(guān)于說課稿模板集錦八篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　教材分析：

　　在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)知道一一對(duì)應(yīng)，并且已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的找規(guī)律的題，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本課后，學(xué)生能夠掌握一些簡(jiǎn)單找規(guī)律的方法，為以后學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的找規(guī)律做鋪墊。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)合上述教材分析我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生能夠結(jié)合具體情景，發(fā)現(xiàn)并理解一一間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，并能根據(jù)排列的特點(diǎn)，由一種物體的個(gè)數(shù)知道另一種物體的個(gè)數(shù)。

　　使學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，感悟一一對(duì)應(yīng)的思想及其作用，并能用其解釋間隔排列物體的規(guī)律，發(fā)展分析、比較、綜合，概括的思維能力，以及探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

　　使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周圍的物體，用數(shù)學(xué)的思維去分析數(shù)學(xué)的現(xiàn)象。提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我制定了本節(jié)課的重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：探究并發(fā)現(xiàn)間隔排列中物體個(gè)數(shù)的規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律。

　　二、說教法學(xué)法

　　本節(jié)課我將充分發(fā)揮教師作為組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、比較、歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、合作交流深化規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

　　三、說教學(xué)過程

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，掌握本節(jié)課的重點(diǎn)，突破本節(jié)課的難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)過程。

　　我將分三個(gè)過程來闡述我的教學(xué)過程。

　　1.課前熱身、回顧一一對(duì)應(yīng)

　　這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了課前熱身，多媒體依次出示一副藍(lán)花和紅花散亂排列的圖和一副藍(lán)花和紅花一一對(duì)應(yīng)的圖，讓男生和女生分別觀察幾秒，說說哪種花多。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的一一對(duì)應(yīng)，并感悟一一對(duì)應(yīng)的作用。

　　2.探索規(guī)律

　　出示主題圖，讓學(xué)生觀察小兔和蘑菇的排列有什么特點(diǎn)？并揭題：像這樣一個(gè)隔著一個(gè)的排列，叫做一一間隔排列。板書課題：間隔排列。

　　再讓學(xué)生找一找在這幅圖中是否還有一一間隔排列的物體。讓學(xué)生在觀察中了解間隔排列這一現(xiàn)象。

　　了解這一現(xiàn)象后再讓學(xué)生去進(jìn)一步探索一一間隔的兩種物體數(shù)量之間的關(guān)系。

　�。�1）首尾相同的兩個(gè)物體數(shù)量之間的關(guān)系

　　多媒體閃一下夾子、兔子、木樁。提問：你發(fā)現(xiàn)這樣的間隔排列還有什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生說出這幾個(gè)間隔排列的首尾相同。板書：首尾相同。

　　接著讓學(xué)生將每種物體的數(shù)量填在表格中，讓學(xué)生探索得到首尾相同時(shí)，兩種物體數(shù)量相差1。

　　提問：為什么每排兩種物體數(shù)量相差1呢？引導(dǎo)學(xué)生把一只小兔和一個(gè)蘑菇看成一組，一組一組的圈一圈，讓學(xué)生觀察余下的是什么。讓學(xué)生用這樣的方法依次圈一圈手帕和夾子，木樁和籬笆。多媒體展示一一對(duì)應(yīng)的方法。指出：像這樣，兩種物體一個(gè)對(duì)一個(gè)地觀察，是一一對(duì)應(yīng)。（板書一一對(duì)應(yīng)）利用一一對(duì)應(yīng)的思想，我們可以發(fā)現(xiàn)間隔排列的兩種物體，當(dāng)兩端相同時(shí)，余下的就是排在另一端的這個(gè)物體。所以排在兩端的這種物體就多1。板書（排在兩端的這種物體多1個(gè)）

　�。�2）首尾不同的兩個(gè)物體數(shù)量之間的關(guān)系

　　多媒體出示兔子喜歡吃的蘿卜青菜。提問：蘿卜和青菜的數(shù)量相同嗎？你是怎么看出來的？他們首尾的物體相同嗎？引導(dǎo)孩子根據(jù)一一對(duì)應(yīng)的方法說出首尾不同，數(shù)量相同。板書：（首尾不同，數(shù)量相同）

　　3.創(chuàng)造規(guī)律

　　多媒體出示操作要求，讓學(xué)生先畫一畫，創(chuàng)造一組兩個(gè)物體間隔排列的圖形。再讓學(xué)生圈一圈，判斷兩種物體的數(shù)量是否相等？哪種物體多？最后展示學(xué)生作品，讓學(xué)生說一說你驗(yàn)證了規(guī)律的哪些情況。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在初步發(fā)現(xiàn)間隔排列的兩種物體數(shù)量上的關(guān)系后，通過畫一畫，圈一圈、說一說，明白其中的原因，從而明確規(guī)律。

　　4.回顧反思

　　讓學(xué)生回顧探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，說說你的體會(huì)，有利于建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　我說課的內(nèi)容是省編小學(xué)信息技術(shù)教材三年級(jí)信息技術(shù)第《初識(shí)WORD》設(shè)臵字體、字號(hào)和字的顏色，會(huì)使Word文檔整個(gè)版面看上去更美觀，這是Word使用中的一個(gè)小的升華，也是學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)。Word中提供了的字體和字號(hào)要比寫字板豐富得多，這是Word有別于寫字板的獨(dú)到之處，學(xué)生一定會(huì)感興趣，教師要及時(shí)抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)展開教學(xué)。對(duì)一部分文字進(jìn)行字體、字號(hào)和顏色的設(shè)臵，首先應(yīng)選中這部分文字，這和上一節(jié)課文字塊的移動(dòng)、復(fù)制與刪除方法相同。所以可以借鑒上一節(jié)的方法，進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。但是由于學(xué)生剛剛接觸這樣的操作，往往不選中文字就去設(shè)臵字體、字號(hào)等，結(jié)果設(shè)臵完了沒有看到字體字號(hào)的變化，教師應(yīng)重點(diǎn)提示：在給一段文字設(shè)臵字體字號(hào)前，要把這段文字定義成文字塊。。

　　二、學(xué)情分析

　　通過寫字板的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)設(shè)臵字體、字號(hào)和字的顏色并不陌生，所以在這里可以借助寫字板中的設(shè)臵方法來學(xué)習(xí)Word。由于時(shí)間較長(zhǎng)，可能會(huì)有一些學(xué)生淡忘了這些知識(shí)，所以教師首先應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做好復(fù)習(xí)。關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，這對(duì)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了文字錄入技巧以及對(duì)

　　文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是文張字體單一，字號(hào)較小，顏色較單一，學(xué)生急于改變現(xiàn)狀，所以本課適時(shí)推出，解決學(xué)生的“燃眉之急”。同時(shí)也應(yīng)看到，學(xué)生所處的年齡特點(diǎn)，對(duì)于合理的文章美化沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，很可能出現(xiàn)技術(shù)已經(jīng)學(xué)會(huì)，但文章雜亂，審美觀點(diǎn)不強(qiáng)，美化不夠合理，所以教師要做到合理引導(dǎo)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)熟練掌握對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)和顏色設(shè)臵的方法。

　　2、方法和過程目標(biāo)在學(xué)習(xí)改變字體和顏色過程中，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)科融合，綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力和審美能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)在學(xué)習(xí)改變字體、字號(hào)和顏色過程中，讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中獲得知識(shí)。通過自我展示、自我激勵(lì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美和欣賞美的能力。

　　四、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：字體、字號(hào)和顏色的設(shè)臵方法。 難點(diǎn)：文字顏色的合理應(yīng)用。

　　五、設(shè)計(jì)理念

　　1、我在設(shè)計(jì)的時(shí)候注意了學(xué)科整合。

　　在情境導(dǎo)入與學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，我特地翻閱了第三冊(cè)語(yǔ)文教材，并詢問班主任教學(xué)進(jìn)度，剛好在本周學(xué)習(xí)古詩(shī)二首，為下周本課的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。在綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，選擇語(yǔ)文課本學(xué)生編輯的電子作文，自由編輯文本格式，設(shè)臵字體、字號(hào)和顏色。比一比誰(shuí)編輯的更美觀。滲透了語(yǔ)文、美術(shù)兩個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，又實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。

　　2、倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式。

　　運(yùn)用各種手段讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。在改變文字字體和顏色等環(huán)節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生首先通過”畫圖”的合理配色，通過知識(shí)遷移、自主、合作、探究等方式去習(xí)得知識(shí)，獲得成功，突破難點(diǎn)。

　　3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)與激勵(lì)制度的融合。

　　通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)和課堂評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

　　2、自主開發(fā)的課件。

　　3、已經(jīng)輸入好的需要編輯的古詩(shī)。

　　七、教學(xué)流程：

　　一、興趣導(dǎo)入，揭示課題

　　運(yùn)用廣播教學(xué)軟件展示古詩(shī)。教師點(diǎn)撥：這兩首一樣的古詩(shī)，你更喜歡哪一個(gè)，為什么？說說你的見解。總結(jié)歸納不同找出，一是字體不同，二是字號(hào)不同，三是顏色不同。同學(xué)們想不想讓自己打出來的字變得賞心悅目、豐富多彩？我們的Word工具完全可以實(shí)現(xiàn)大家的愿望。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)運(yùn)用Word工具設(shè)臵文字的字體字號(hào)和顏色。

　　二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生自主 根據(jù)學(xué)生學(xué)情，本環(huán)節(jié)突出由易到難，以點(diǎn)帶面，由扶到放的過程，分四個(gè)層次展開教學(xué)：第一層次：從設(shè)臵字號(hào)入手，揭示新知識(shí)點(diǎn)。

　　1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。嘗試自己設(shè)臵字號(hào)。

　　2、鼓勵(lì)會(huì)的學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)演示改變字號(hào)的方法。（讓學(xué)生邊演示邊講解，如講解的不清楚的其他學(xué)生可以適當(dāng)補(bǔ)充，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥）這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的能力，又在自我展示過程中得到了成功體驗(yàn)。3、當(dāng)這個(gè)學(xué)生演示完，接著全體學(xué)生嘗試操作。滲透小知識(shí)點(diǎn)，字號(hào)有幾種單位，每種單位最大是多少，最小值是多少？再找?guī)孜粚W(xué)生上臺(tái)演示，鞏固、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生自主嘗試的過程中要注意及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)做得好的學(xué)生加以肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)掌握不熟練的學(xué)生給與指導(dǎo)。第二層次：知識(shí)拓展，給文字設(shè)臵字體字號(hào)。1、利用多媒體展示對(duì)古詩(shī)進(jìn)行字體、顏色設(shè)臵的學(xué)生，引出知識(shí)點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生興趣，同學(xué)們想不想實(shí)現(xiàn)這個(gè)效果？2、學(xué)生講解，其他學(xué)生二次自主嘗試。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行字體、和顏色的設(shè)臵。3、評(píng)價(jià)并總結(jié)合理設(shè)臵字體、字號(hào)、和顏色的方法。 本層次教學(xué)拓展了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生體會(huì)到深入學(xué)習(xí)的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

　　三、學(xué)科融合，綜合創(chuàng)作

　　1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，打開自己前幾節(jié)課錄入的文張，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一篇，進(jìn)行自由修飾。2、出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生創(chuàng)作提供扶手，

　　便于學(xué)生有目的的修改自己的文章。3、學(xué)生對(duì)文章修飾完之后，小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，并推薦出小組中最好的作品，全班展示。師生對(duì)小組推選出的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過課堂評(píng)價(jià)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生信息技術(shù)的素養(yǎng)。

　　四、歸納總結(jié)，課外延伸

　　（1）讓學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得。（2）在交流的過程中，教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。在這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，編輯文章的過程中要注重美觀，不要濫用效果，以避免畫蛇添足。（3）拓展延伸讓學(xué)生在課外找一些文字資料，了解1~2種字體的來歷，在下節(jié)課上與大家一起交流，增廣見聞，讓學(xué)生了解祖國(guó)文化的博大精深。

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　　設(shè)臵字體、字號(hào)、顏色

　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)新城校區(qū) 楊青海

　　蘇教版小學(xué)信息技術(shù)上冊(cè) 初識(shí)WORD 第三課時(shí)

　　授課年級(jí) 三年級(jí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)和顏色設(shè)臵的方法。 過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)變通解決未知問題的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致以求更好的優(yōu)良品質(zhì)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：設(shè)臵字體和字號(hào)的方法與步驟

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　【課時(shí)數(shù)】 1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

　　可以借鑒上一節(jié)課的方法，采用兩段相同的文字，一段設(shè)臵了字體字號(hào)和顏色，而另一段沒有，導(dǎo)入新課激發(fā)興趣。接下來由教師和學(xué)生共同研究字體的設(shè)臵，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，然后向?qū)W

　　生布臵任務(wù)，學(xué)生帶著問題進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)。也可以通過復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)導(dǎo)入新課。

　　（二）確定問題 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

　　讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是：

　　1、學(xué)習(xí)字體的設(shè)臵。

　　2、學(xué)習(xí)字號(hào)的設(shè)臵。

　　3、學(xué)習(xí)字體顏色的設(shè)臵。

　　可以一次性布臵所有任務(wù)，然后一個(gè)一個(gè)完成。也可以采用各個(gè)擊破的方法，布臵一個(gè)任務(wù)解決一個(gè)，然后再布臵新的任務(wù)，再解決……

　　（三）自主學(xué)習(xí) 協(xié)作探究

　　因?yàn)閷?duì)現(xiàn)有文字格式的設(shè)臵也要先定義文字塊，所以可以先復(fù)習(xí)文字塊操作的步驟。通過教師提問，請(qǐng)學(xué)生敘述文字塊的操作步驟為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

　　提醒學(xué)生：文字塊的操作首先就是要選中這段文字，告訴計(jì)算機(jī)我們是要對(duì)這段文字進(jìn)行操作，這是關(guān)鍵且必須的一步，請(qǐng)大家注意。

　　接下來，學(xué)生可以根據(jù)上節(jié)課文字塊的操作或通過看書和回憶寫字板的使用來自主學(xué)習(xí)，也可同桌間或小組間互相探討、嘗試操作，共同解決新問題，最后完成任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果遇到問題可以向教師請(qǐng)教，教師則在此期間適當(dāng)點(diǎn)撥和啟發(fā)指導(dǎo)并參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

　�。ㄋ模﹨R報(bào)交流 參與評(píng)價(jià)

　　讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)過程，介紹學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，敘述操作方法和步驟，對(duì)于好的做法教師要給予充分肯定，差一些的要引導(dǎo)其另辟奚徑，以求殊途同歸，最后找到自己最喜歡的辦法解決該問題。

　　（五）課堂小結(jié) 理清脈絡(luò)

　　總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)易忽視和易遺漏的操作步驟。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《云房子》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第二篇課文。該課是一篇童話故事，全文共有6段，采用擬人的手法，描繪了雨后天空的美麗景色；有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛；沒有云時(shí)，天空更顯潔凈美麗。另外天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)，這些使人感受到大自然的美好與和諧。課文想像豐富，以小鳥活動(dòng)為線索，透過小鳥的眼睛觀察空中的景色，體現(xiàn)了童話的特點(diǎn)，極受兒童喜愛。此外，語(yǔ)言富有童趣，有利指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦、想像、美讀的過程中，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累語(yǔ)言，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶。

　　本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第一時(shí)主要進(jìn)行生字及第一自然段教學(xué)。根據(jù)上述課文內(nèi)容和特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：理解下面重點(diǎn)詞語(yǔ)：做客、玩耍、笑瞇瞇、水汪汪，以及課文內(nèi)容。

　　2、技能目標(biāo)：①運(yùn)用句式“有的像……有的像……還有的像……”進(jìn)行想像說話，培養(yǎng)愛觀察、愛想像的良好習(xí)慣。②有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)：感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是第二自然段，該自然段描寫云房子的各種形狀，讓學(xué)生感受天空云朵的千姿百態(tài)。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，展開想像，進(jìn)行說話訓(xùn)練，動(dòng)手制作，并從中獲得閱讀的，樂趣與美的熏陶。

　　二、說學(xué)情

　　經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)積累，二年級(jí)學(xué)生已能自主朗讀，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中產(chǎn)生情感共鳴，此外該篇課文想像豐富，語(yǔ)文優(yōu)美，學(xué)生非常喜愛，教師極易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這些是學(xué)習(xí)課文的有利因素，不利因素是本班大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，普通話水平不高，在想像說話這一環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不清楚的現(xiàn)象。因而在教學(xué)時(shí)，會(huì)針對(duì)學(xué)生的不足，通過賽讀、演讀的方法幫助學(xué)生糾正讀音。

　　三、說教法學(xué)法

　　話說：“教無定法，貴在得法”，依據(jù)兒童的心里特征及教材特色，我主要采取以下教學(xué)方法、學(xué)法。

　　1、情趣教學(xué)法

　　“興趣是最好的老師”心理研究表明，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，教學(xué)將會(huì)取得事半功倍的效果。在教學(xué)時(shí)，巧妙創(chuàng)設(shè)有形、有聲、有情的環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。因此，上課伊始，我借助多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)輔以感染力的語(yǔ)言描述，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，隨著，給學(xué)生戴上頭飾，轉(zhuǎn)變角色，以小鳥身份興致勃勃地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，整個(gè)課堂充滿了濃濃的童趣、活力。

　　2、朗讀感悟法

　　《新課標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，給予空間，讓學(xué)生置身于藍(lán)天，憑借自身的生活經(jīng)驗(yàn)去欣賞云房子，想像云房子。用自己喜歡的方式快樂誦讀，通過讀來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，在不斷的讀書積累中提高對(duì)語(yǔ)言的感悟性。

　　3、合作學(xué)習(xí)法

　　《新課標(biāo)》指出：課文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一理念，本課教學(xué)采用了生生合作制作云房子，生生討論，生生合作表演等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)展。

說課稿 篇4

　　一、教學(xué)分析

　　1、教材內(nèi)容：

　　《自尊是人人都需要的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想道德七年級(jí)下冊(cè)第1單元第1課時(shí)的內(nèi)容。坌棵主要是了解自尊的含義和表現(xiàn)，學(xué)會(huì)全面分析自己、評(píng)價(jià)自己，運(yùn)用正確的方法對(duì)待自身存在的缺點(diǎn)，嘗試體驗(yàn)自尊帶來的快樂。

　　2、編排意圖：

　　通過這一課的學(xué)習(xí)，我們從認(rèn)識(shí)上提高，學(xué)會(huì)自尊，并從中獲得快樂，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

　　3、教材的重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重要是對(duì)自尊的理解；教學(xué)難點(diǎn)是如何用正確的方法對(duì)待自身存在的缺點(diǎn)。

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集相關(guān)資料，準(zhǔn)備課件，增強(qiáng)課堂的直觀性。

　　二、教學(xué)和方法的分析：

　　我們通過學(xué)習(xí)本節(jié)，就是要了解自尊的含義，認(rèn)識(shí)自尊的表現(xiàn)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。根據(jù)新課程改革的要求，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的.特點(diǎn)，從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，特設(shè)計(jì)如下教學(xué)方法：歸納法，把具有共性的知識(shí)歸納到一起進(jìn)行比較分析，加深理解和記憶，從而提高學(xué)生的分析辨別能力。啟發(fā)式教學(xué)法：運(yùn)用現(xiàn)代傳播手段。播放課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，師生產(chǎn)生共鳴，更加深刻地認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足。并從現(xiàn)實(shí)生活中得到快樂。積極地使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：?jiǎn)酒饘W(xué)生有意注意，符合七年級(jí)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)。

　　（二）新課導(dǎo)入：多媒體展示四幅圖片，香港回歸，北京申奧成功，神州五號(hào)上天。西氣東輸工程。結(jié)合我國(guó)國(guó)內(nèi)大事體驗(yàn)尊重和快樂是產(chǎn)生。通過對(duì)系列歷史事件的回顧來體會(huì)自尊心的滿足帶給人的快樂感受。

　　1、活動(dòng)：讓學(xué)生查找有強(qiáng)烈自尊者的典型事例或采訪身邊的有自尊心的人，發(fā)現(xiàn)有自尊的人才會(huì)快樂，自尊的人才會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美好，享受生活，引導(dǎo)學(xué)生走上樹立自尊，獲得快樂的成功之路。

　　2、想一想：當(dāng)你被人尊重的時(shí)候是什么感覺？（快樂）

　　3、說一說：在你的生活經(jīng)歷中，你覺得自己做的最有尊嚴(yán)的是什么？你被人尊重最難忘的經(jīng)歷是什么？（自尊的表現(xiàn)）

　　4、填一填：課本P5頁(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，填寫句子，體驗(yàn)自尊與快樂。讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受自尊的存在，以及由自尊帶來的快樂。每個(gè)人都有不如別人的地方，只要自己尊重自己，就可以通過努力，贏得別人的尊重。（獲得自尊）

　　5、舉例子；“恥辱戒指”。（知恥）

　　議一議：“恥辱戒指”的故事可以給我們那些啟發(fā)？對(duì)待自身的不足要敢于正視。要有勇氣改正，這是對(duì)自尊的有力維護(hù)。你有那些缺點(diǎn)呢？能否參照小明的方案將它們改造一下。（引導(dǎo)得出結(jié)論，知恥是自尊的重要表現(xiàn)）

　　6、討論：P8頁(yè)三種情景，你認(rèn)為他們的言行反映怎樣一種心理？

　　是虛榮的表現(xiàn)。中學(xué)生在追求自尊帶來的滿足時(shí)，常常會(huì)陷入虛榮的誤區(qū)。虛榮的行為表現(xiàn)是追求表面上的榮耀、光彩。虛榮是扭曲的自尊心。通過討論讓學(xué)習(xí)從中明白是非。從而健康成長(zhǎng)。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　設(shè)置兩個(gè)層次：（1）識(shí)記與理解：利用學(xué)生手中的同步練習(xí)。鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。（2）鞏固與提高：利用材料分析題（多媒體打出）提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力，靈活應(yīng)用的能力等。

說課稿 篇5

　　【說教材】

　　《環(huán)保袋》是江蘇省小學(xué)《勞動(dòng)與技術(shù)教材》三年級(jí)上冊(cè)《環(huán)保節(jié)約，從我做起》中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生制作環(huán)保袋，滲透愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約的思想，激發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成環(huán)保節(jié)約的好習(xí)慣。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了紙工制作符號(hào)及如何對(duì)山線和谷線劃痕，這對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

　　【說目標(biāo)】

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解環(huán)保袋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握制作方法。

　　（1）能力目標(biāo)：讓學(xué)生在環(huán)保袋的制作中，進(jìn)一步培養(yǎng)熟練運(yùn)用紙質(zhì)材料，使用工具進(jìn)行剪、折、粘貼的動(dòng)手能力。

　　（2）情感目標(biāo)：初步了解“白色污染”給人類帶來的危害。滲透愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約的思想，激發(fā)學(xué)生從小養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。

　　本課的重點(diǎn)：

　　通過教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生掌握剪、折、粘貼的技法。

　　本課的難點(diǎn)：

　　通過教學(xué)使學(xué)生能自主設(shè)計(jì)環(huán)保袋。

　　【說學(xué)情】

　　《勞動(dòng)與技術(shù)》這門課是本學(xué)期剛開設(shè)的，大多數(shù)學(xué)生接觸之后都很喜歡。而且，我們的學(xué)生大多來自農(nóng)村，都有一些小小的勞動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，由于不少學(xué)生都有重語(yǔ)數(shù)英而輕所謂的副課心理，因此課堂上往往學(xué)習(xí)不太認(rèn)真，不在意制作的質(zhì)量，紀(jì)律也較松散，常導(dǎo)致教學(xué)效果不太好。形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　　【說教法】

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中我準(zhǔn)備采用如下教學(xué)方法：在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號(hào)法，問答式，課堂討論法。

　　堅(jiān)持“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。以學(xué)生操作性學(xué)習(xí)為主要特征，強(qiáng)調(diào)耳、目、手、腦并用。既要使學(xué)生學(xué)習(xí)一些淺顯的勞動(dòng)知識(shí)，學(xué)會(huì)使用一些常用工具，初步掌握一些勞動(dòng)的基本技能，又要使學(xué)生在從事操作性學(xué)習(xí)的過程中，逐步形成技術(shù)意識(shí)，培養(yǎng)初步的技術(shù)思維和技術(shù)創(chuàng)新能力。學(xué)生的操作學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是富有生機(jī)和探究精神的學(xué)習(xí)過程。

　　【說過程】

　　教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件、日常生活中購(gòu)物用的環(huán)保袋和塑料袋，制作好的環(huán)保袋作品。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：“06環(huán)保袋”制作材料、剪刀、雙面膠、直尺、墊板等。

　　一、談話激趣,導(dǎo)入新課

　　師：今天老師想帶你們?nèi)コ�市�?gòu)物，你們想不想去啊？老師帶了2個(gè)購(gòu)物袋。（1個(gè)塑料袋和1個(gè)紙環(huán)保袋）你們覺得哪一個(gè)袋子是環(huán)保的。

　　師：將環(huán)保袋和不環(huán)保的塑料袋對(duì)比，讓學(xué)生了解不環(huán)保的塑料袋對(duì)境產(chǎn)生的危害。多媒體出示生活中塑料垃圾的圖片�？赐陥D片后讓學(xué)生交流自己的想法。

　　師：介紹什么是“白色污染”。

　　PPT出示：“白色污染”是人們對(duì)難降解的塑料垃圾（多指塑料袋）污染環(huán)境現(xiàn)象的一種形象稱謂，是由于隨意亂丟亂扔的不環(huán)保的塑料袋難于降解處理，造成城市環(huán)境嚴(yán)重污染的現(xiàn)象。及主要有哪些方面的危害。

　　1.影響農(nóng)業(yè)發(fā)展。廢塑料制品混在土壤中不斷累積，會(huì)影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。

　　2.對(duì)動(dòng)物生存構(gòu)成威脅。拋棄在陸地上或水體中的廢塑料制品被動(dòng)物當(dāng)作食物吞入，導(dǎo)致動(dòng)物死亡。

　　3.廢塑料隨垃圾填埋不僅會(huì)占用大量土地。如果將廢塑料制品填埋，200年也降解不了

　　環(huán)保袋就是可循環(huán)使用，丟棄后在自然條件下易分解或不會(huì)給環(huán)境帶來污染的購(gòu)物袋，它是環(huán)保的、安全的。

　　師：大家都沒有帶購(gòu)物袋，那今天我們就動(dòng)手制作一個(gè)環(huán)保袋再去購(gòu)物好嗎？

　　這一環(huán)節(jié)充分運(yùn)用兒童好奇的心理特點(diǎn)，通過熟悉的生活場(chǎng)景, 滲透愛護(hù)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，及強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望。

　　二、探究學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)環(huán)保袋的結(jié)構(gòu)。

　　師：出示制作完成的環(huán)保袋作品和環(huán)保袋PPT各角度的圖片，讓學(xué)生按制作圖例，小組討論制作這個(gè)環(huán)保袋所需要的制作部件。小組匯報(bào)交流。

　　師：展示06材料中的各部件，讓學(xué)生選擇本節(jié)課要完成的環(huán)保袋的部件。

　　師：介紹其他兩個(gè)部件的用途。（課后完成）

　　師：讓學(xué)生看圖例，說出制作過程。（板書）

　　剪下制作部件、粘貼袋體粘貼拎帶、袋口、粘上裝飾物

　　在這一環(huán)節(jié)中，我以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)的能力。沒有直接告訴學(xué)生制作的過程，而是讓學(xué)生以小組討論需要的部件，如何制作。06號(hào)材料中有兩個(gè)部件是制作另外款式的環(huán)保袋。

　　（3）實(shí)踐體驗(yàn)，制作環(huán)保袋。

　　教師對(duì)一些有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（播放背景音樂）

　　這一環(huán)節(jié)主要是學(xué)生動(dòng)手操作，及時(shí)提醒學(xué)生在制作時(shí)要細(xì)致、安靜及安全使用工具，對(duì)學(xué)生在制作中的亮點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，以便使其他學(xué)生受到啟發(fā)。因?yàn)橐魳房梢栽鰪?qiáng)人的想象力，思維能力，五官四肢靈敏協(xié)調(diào)能力、再造想象及創(chuàng)造性思維能力。所以在操作的同時(shí)放一些輕音樂。

　　（4）評(píng)評(píng)議議，成果展示。

　　舉辦“小商品交易會(huì)”

　　1．分組擺放作品，布置賣場(chǎng)。

　　2．討論、評(píng)選好的環(huán)保袋，并下定單。(從方法正確、作品美觀、團(tuán)結(jié)互助、耐心細(xì)心等方面評(píng)價(jià))

　　3．根據(jù)客戶下定單量，評(píng)出“最熱銷產(chǎn)品”“推薦產(chǎn)品”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　這一環(huán)節(jié)以游戲的形式開展評(píng)價(jià)活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂見的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生有一定的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和市場(chǎng)概念。

　　（5）拓展延伸，創(chuàng)新制作。

　　把今天學(xué)到的“白色污染”說給爸爸媽媽聽。用學(xué)到的制作方法和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)制作一個(gè)大的環(huán)保袋。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生鞏固今天所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。環(huán)保節(jié)約，不僅要從我做起，而且要影響身邊的每一個(gè)人。

　　（6）板書

　　環(huán)保袋

　　剪下制作部件

　　粘貼袋體

　　粘貼拎帶、袋口

　　粘上裝飾物

說課稿 篇6

　　一、說教材：

　　我說課的內(nèi)容是蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第22課<<理想的風(fēng)箏>>。這是一篇回憶性的文章。以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學(xué)生，愛工作，對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛與執(zhí)著的追求。

　　編者選編這篇課文，意在讓學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)劉老師對(duì)人生積極樂觀的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。

　　為能很好地落實(shí)上述編者意圖，針對(duì)課文的特點(diǎn)，確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　<一>情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。

　　<二>能力目標(biāo)：正確.流利有感情的朗讀課文。

　　<三>認(rèn)知目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

　　三、說重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　了解課文通過哪些方面的典型事例來表現(xiàn)人物的精神境界是本課教學(xué)之重點(diǎn)，而理解課題“理想的風(fēng)箏”則是教學(xué)之難點(diǎn)。

　　四、說教法與學(xué)法：

　　<一>教法：根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生整體感知。

　　<二>學(xué)法：合作交流，讀寫結(jié)合。

　　五、說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、課前讓學(xué)生熟讀課文。

　　六、說教學(xué)過程：

　　一、回顧課文

　　1、 這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)劇作家蘇叔陽(yáng)的世界，跟隨他的劉老師一起去放飛——（生讀課題《理想的風(fēng)箏》）

　　2、上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，現(xiàn)在來回顧一下：

　　出示： 問題解決單

　　二、我會(huì)讀。

　　截去 撐地 手持 撒脫

　　支撐 急速 風(fēng)箏 拄著

　　甩掉 轉(zhuǎn)向 拉動(dòng) 蹦跳

　　泛起 跳躍 仰望 追趕

　　酸澀 旋轉(zhuǎn) 漾出 抓住

　�。�1）指組讀詞語(yǔ)。

　　三、我會(huì)說。

　　說說詞語(yǔ)中哪一組讓你想到劉老師的哪一件事情？

　　文中講了劉老師的哪幾件事？

　　師生交流：

　　第一組寫了劉老師“笑談腿疾”的事 第二組寫了劉老師“旋轉(zhuǎn)板書”的事 第三組寫了劉老師“放風(fēng)箏”的事 第四組寫了劉老師“追趕風(fēng)箏”的事 教師板書：笑談腿疾 旋轉(zhuǎn)板書 放追風(fēng)箏

　　2、熱愛生活、渴望激情的蘇叔陽(yáng)。在回憶劉老師這些動(dòng)人心弦的事情時(shí)有這樣一段心靈獨(dú)白：

　　出示：（指生讀）他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走，微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。

　　3、師引入：這是怎樣的一位老師，讓作者魂?duì)繅?mèng)繞了30年呢？這理想的風(fēng)箏指的

　　是什么呢？（這也是我們上節(jié)課留下的問題）。這節(jié)課我們帶著這個(gè)問題隨著作者的追憶，一起走近這位特殊的老師。

　　四、品味細(xì)節(jié)，感受人物。

　　出示：學(xué)習(xí)小提示：

　　1、小組內(nèi)自選感動(dòng)你的故事。然后自由默讀相關(guān)的段落，劉老師的哪些細(xì)節(jié)撥動(dòng)了你的心弦？將相關(guān)語(yǔ)句圈畫出來，用心讀一讀，想一想，你從中讀出一位怎樣的老師？適當(dāng)?shù)刈饕恍┡�注�?/p>

　　2、小組內(nèi)交流讀書感受。

　　過渡語(yǔ)：師：同學(xué)們剛才在書上已留下了自己思考的痕跡�，F(xiàn)在，誰(shuí)來說說文中哪個(gè)故事打動(dòng)了你？哪些詞句觸動(dòng)了你的心靈？你從中體會(huì)到了什么？

　�。ㄒ唬�

　　1、 笑談腿疾 師生交流：

　　①以外貌描寫介紹了劉老師的慈祥、忠厚、身有殘疾的特點(diǎn)。

　　②這是一個(gè)非常開朗的劉老師。這是一個(gè)笑對(duì)人生、樂觀向上的劉老師。

　　從“笑”這個(gè)詞我體會(huì)到劉老師的幽默風(fēng)趣 坦然面對(duì)自己的殘疾 。

　　師：劉老師的幽默源自對(duì)生活的樂觀。

　　2、感情朗讀：

　　師：你們能透過文字的表面更深層次的去思考人物，很好。我覺得無論怎樣，一個(gè)正常人失去一條腿是一件非常痛苦的事，而劉老師卻是笑著說自己的腿殘，是何等的樂觀�。≌l(shuí)能學(xué)著劉老師的樣子笑著來說一說？試讀——指讀——評(píng)價(jià)——再讀。 ③劉老師笑得那么自然，說得那么輕松，可同學(xué)們聽了心里卻是酸酸的。

　　出示：“教室里騰起一片笑聲，但笑過之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。”從中你體會(huì)到了什么？

　　▲師生交流：

　　同學(xué)們對(duì)老師丟腿感到非常惋惜?

　　▲出示：教室里騰起一片笑聲，是因?yàn)?( ) 。但笑過之后，每個(gè)學(xué)生心里都泛起一股酸澀的感情，是因?yàn)? )。同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。又是因?yàn)? )。 （學(xué)生是笑劉老師的風(fēng)趣，酸澀充滿著理解與同情，尊敬反襯出劉老師的堅(jiān)強(qiáng)樂觀，與孩子親密無間，令孩子們敬佩。）

　　▲同學(xué)們由笑聲→酸澀→尊敬，多么微妙的情感變化呀，這就是細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫是作者表現(xiàn)人物的靈魂，以后我們寫作時(shí)要多有這方面的細(xì)節(jié)刻畫。能讀好嗎？（指名讀，并及時(shí)評(píng)價(jià)）

　　3、身體殘疾，卻那樣的樂觀幽默，劉老師以他的人格魅力折服了每一位學(xué)生，所以作者說——出示：

　　生齊讀：他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。

　　過渡語(yǔ)：又是哪個(gè)故事，哪些細(xì)節(jié)深深地感動(dòng)著你呢？繼續(xù)

　�。ǘ�）旋轉(zhuǎn)板書

　　1、學(xué)生交流令自己感動(dòng)的細(xì)節(jié)。

　　①（“撐地”“離地”“急速”“轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)感受老師的板書的不容易，尤其是“急速”中不是輕松，而是竭盡全力的感覺。體會(huì)老師工作的辛苦）

　�、凇耙粋�(gè)年過半百的老師、、、、、、、多少次”（體會(huì)敬業(yè)執(zhí)著）(劉老師的堅(jiān)強(qiáng)；他對(duì)工作的熱愛)

　�、垡粋�(gè)殘疾人，可是他卻和正常人一樣給學(xué)生上課，他的意志非常堅(jiān)強(qiáng)。

　　師：④一個(gè)殘疾人能這樣笑對(duì)人生，的確很堅(jiān)強(qiáng)，我們可以用一個(gè)詞來表達(dá)，那就是“身殘志堅(jiān)”。

　　2、一個(gè)年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次，日復(fù)一日，年復(fù)一年，劉老師靠著一根圓木棍撐地，你說支撐起他的僅僅是這根圓木棍嗎？（不是）那是

　　什么？（是劉老師的堅(jiān)強(qiáng)；是他對(duì)工作的熱愛 樂觀與自信等）

　　3、師：看來這圓木棍已和劉老師融為一體了。它撐起的是劉老師生命的頑強(qiáng)和對(duì)工作的熱愛也就是后文所說的：他是一個(gè)功德無量的圓木棍。。所以——（引讀：他每轉(zhuǎn)一次??激動(dòng)的心跳。）這心跳源于（對(duì)劉老師的擔(dān)心;這心跳出于對(duì)劉老師的敬佩、感動(dòng)。

　　4、感情朗讀：

　　②這心跳里包含了這么多的情感，讓我們帶著這些感情一起讀一讀這一小節(jié).出示：第五小節(jié)

　�、趲煟耗愕睦首x讓我們?cè)僖淮慰吹搅藙⒗蠋熜�轉(zhuǎn)板書的情景。

　　4、是呀，劉老師的每一次旋轉(zhuǎn)都撞擊著同學(xué)們的心，引起同學(xué)們一陣陣激動(dòng)的心跳，更深深地印在了作者的腦海里。難怪作者說（齊讀“他將永遠(yuǎn)在我的記憶里行走，微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。”）

　�。�2）放追飛風(fēng)箏

　　過渡語(yǔ)：劉老師的一言一行都震撼著同學(xué)們的心，然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天(放風(fēng)箏)的情景。誰(shuí)來說說又有哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你？

　　1、學(xué)生交流令自己感動(dòng)的細(xì)節(jié)。 8自然段

　　（1）劉老師在春暖花開的之時(shí)放起親手制作的風(fēng)箏，可見劉老師很有生活情趣，有自己的愛好。

　　（2）“他的風(fēng)箏各式各樣、、、、、最精妙的是黑燕子風(fēng)箏�！斌w會(huì)到劉老師的心靈手巧 熱愛生活 樂觀。（他能扎出這么精妙的風(fēng)箏，一定是個(gè)熱愛生活的人。）

　�。�3）“他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂。”（引導(dǎo)從“決不肯”來體會(huì)。指導(dǎo)讀出劉老師的堅(jiān)強(qiáng)不屈。）

　�。ㄟ@是一個(gè)喜歡挑戰(zhàn)自我的劉老師）

　�。�4） “他總是手持線拐??在風(fēng)中翱翔盤旋。”

說課稿 篇7

　　一、說教材

　　《美麗的田園》是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第一單元加減法(二)第13頁(yè)—14頁(yè)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，以學(xué)生有所體驗(yàn)的容易理解的現(xiàn)實(shí)問題為素材，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)家知識(shí)的含義，主動(dòng)構(gòu)筑自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。為此我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo):

　　(一)情感目標(biāo):

　　1.創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.在學(xué)習(xí)中，感受到熱愛自然、愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境方面的教育。

　　(二)能力目標(biāo)：

　　1.綜合復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法，并達(dá)到計(jì)算正確與熟練。

　　2.培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出問題、解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及獨(dú)立思考的能力。

　　(三)知識(shí)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生從多種角度去發(fā)現(xiàn)、思考、提出問題，并正確運(yùn)用20以內(nèi)的加減法解決相關(guān)的問題。

　　(四)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：鞏固20以內(nèi)的加減法;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出合適的問題，熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。

　　二、說教學(xué)法

　　在本課教學(xué)中我主要采取了同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題的教學(xué)方法。

　　在教學(xué)《美麗的田園》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先觀察數(shù)據(jù)(如：樹上有5只小鳥，天上有12只小鳥)。再讓學(xué)生嘗試提出問題,獨(dú)立試著解決，并給予充分的時(shí)間和同桌交流的機(jī)會(huì)。然后結(jié)合學(xué)生的信息反饋，教會(huì)學(xué)生用合并或者是比較的方法，提出不同的數(shù)學(xué)問題。如

　�、贅渖嫌�5只小鳥，天上有11只小鳥，一共有幾只小鳥?

　　②樹上有5只小鳥，天上有11只小鳥,樹上的比空中的少幾只?

　�、蹣渖嫌�5只小鳥，天上有11只小鳥,空中的比樹上的多幾只?

　　有能力的學(xué)生還可以根據(jù)第一個(gè)問題提出

　�、芤还灿�16只小鳥,天上有11只,樹上有幾只小鳥?

　　⑤一共有16只小鳥,

　　樹上有5只小鳥,天上有幾只小鳥?讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)，同桌互說出其它物體的這類問題。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又幫助學(xué)生掌握了學(xué)法，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。做到以點(diǎn)帶面,舉一反三。

　　三、說教學(xué)程序

　　教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　(一)復(fù)習(xí)舊知

　　以開小火車的形式復(fù)習(xí)舊知，然后通過音頻資料導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。然后設(shè)一個(gè)懸念，你想不想看一看?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　(二)發(fā)現(xiàn)問題

　　解決問題

　　1.觀察“美麗的田園”，說一說田園里都有什么，獲取了哪些數(shù)學(xué)信息?

　　2.再次觀察“美麗的田園”，提出問題，并嘗試解決問題。

　　通過搜集數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，同桌交流，再全班交流、匯報(bào)并列式計(jì)算。學(xué)生提什么問題都可以，只要合情合理即可。教師小結(jié)，教會(huì)學(xué)生按順序來觀察圖片，提出不同的數(shù)學(xué)問題。

　　(三)練一練

　　1.完成書上自己提出問題并解答。

　　2.聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　(四)總結(jié)

　　今天這節(jié)課你有什么收獲?

　　教學(xué)反思：

　　《美麗的田園》這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)的加減法后的一節(jié)綜合課，主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。同時(shí)，也利用這一載體，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的20以內(nèi)數(shù)的加減法的知識(shí)，使學(xué)生的計(jì)算能達(dá)到正確與熟練地要求。提出數(shù)學(xué)問題并解決問題對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，何況一年級(jí)的學(xué)生注意力很難長(zhǎng)時(shí)間地集中在一起，因而在教學(xué)中我把小動(dòng)物做成了卡片，插入游戲、聲音等環(huán)節(jié)，使課堂富有童趣，上課效果也會(huì)好一點(diǎn)。

說課稿 篇8

　　學(xué)生的智慧在指尖上。操作練習(xí)可以深化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，我首先撥動(dòng)溫度計(jì)，讓學(xué)生知道零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負(fù)數(shù)表示。接著，又設(shè)計(jì)了一個(gè)反向練習(xí)，讓學(xué)生撥出上海5℃和北京-5℃，也就是零下5℃。如此，改變教材直接呈現(xiàn)三個(gè)城市的溫度方法，讓學(xué)生撥一撥，可以化靜為動(dòng)，通過小小的“撥”，喚起了更深層次的思考：要在溫度計(jì)上表示溫度，首先要確定0℃的位置，也就是在溫度計(jì)中0刻度的重要性，使學(xué)生明確感悟到：溫度中，0℃是區(qū)分零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)，零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度則用負(fù)數(shù)表示。同時(shí)通過動(dòng)手操作，學(xué)生興趣盎然，既將正數(shù)、負(fù)數(shù)、零有機(jī)地整合到了一個(gè)新的概念框架中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)0的再認(rèn)識(shí)，又突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、突破了0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)的教學(xué)難點(diǎn)。緊接著設(shè)計(jì)一個(gè)基本練習(xí)，寫出三個(gè)地方的溫度，這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能初步感知正數(shù)、負(fù)數(shù)的大小比較。

　　回歸生活，拓展運(yùn)用——應(yīng)用負(fù)數(shù)。

　　數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，作為教師要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來表達(dá)生活。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我為學(xué)生提供了大量的生活中的信息，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中自己身邊的問題，使練習(xí)變的既有趣又有用。我設(shè)計(jì)了三種練習(xí)：

　　1．電梯中的正負(fù)數(shù)：比如去五樓開會(huì)和到地下二樓，應(yīng)按哪個(gè)鍵？

　　2．海拔中的正負(fù)數(shù)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于海拔并不熟悉，所以，先利用讓學(xué)生知道什么是海平面，什么是海拔高度等，既拓展了學(xué)生的課外知識(shí)，又吸引了學(xué)生的注意力。

　　讓學(xué)生知道高于海平面的用正數(shù)表示，低于海平面的用負(fù)數(shù)表示。

　　3．存折中的正負(fù)數(shù)。讓學(xué)生解釋存折中的一些信息，并加以拓展練習(xí)，提出存折上還有多少錢這一問題，滲透正負(fù)數(shù)的運(yùn)算，讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的數(shù)學(xué)。 四、課堂總結(jié)、知識(shí)延伸——拓展負(fù)數(shù)。 課堂的總結(jié)和延伸可以幫助學(xué)生從課內(nèi)走向課外，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中負(fù)數(shù)，并以《生活中的負(fù)數(shù)》為題寫一篇數(shù)學(xué)日記，豐富拓展學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)負(fù)數(shù)意義的理解。 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗(yàn)一種學(xué)習(xí)過程時(shí)，其聰明才智才能得以發(fā)揮出來。任何學(xué)習(xí)都是一種積極主動(dòng)的建構(gòu)過程。有這樣一句話：聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗(yàn)了，理解了�；仡櫛竟�(jié)課的教學(xué)，我讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，學(xué)生在知識(shí)性目標(biāo)方面應(yīng)該能夠很好地落實(shí)，同時(shí)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過的數(shù)初步地形成知識(shí)系統(tǒng)，對(duì)負(fù)數(shù)的知識(shí)也能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，情感性目標(biāo)落實(shí)到位。

　　以上就是我對(duì)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》這一課的設(shè)計(jì)，不足之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指正，謝謝!