【精品】說課稿范文匯編十篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《上天的螞蟻》是北師大版二年級上冊第十一單元的第一篇主體課文，該單元以"努力"為主題展開�！渡咸斓奈浵仭肥且黄獌�(yōu)美的童話故事，故事通過巨人和小螞蟻對"上天"的不同的態(tài)度和做法，贊揚了螞蟻敢于立大志，為實現(xiàn)遠大志向而一往無前的精神。告訴孩子們只有努力，才能實現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，但故事性強，且情節(jié)通過對話展開，淺顯易懂，深受孩子們的喜愛。

　　結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，教學(xué)目標為：

　　1初步了解課文內(nèi)容，感知巨人和螞蟻的不同表現(xiàn)，從而體會"螞蟻"的品質(zhì)。

　　2知道做什么事都要充滿自信、堅持不懈的道理。

　　3體會對比描寫。

　　4有感情的朗讀課文。

　　本課的教學(xué)重難點：

　　重點：知道做什么事都要有信心，都要堅持不懈的道理。

　　難點：學(xué)習(xí)本文運用對比描寫，體現(xiàn)中心的寫作方法。

　　二、說學(xué)情

　　二年級學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，學(xué)生在識字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發(fā)展，具有初步的自主、探究能力。在識字方面已初步掌握了一些識字方法，能夠獨立識字。課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生隨時進行識字、積累詞語、理解詞語。了解課文內(nèi)容，通過多種形式的朗讀，在讀中體會。在教學(xué)過程中、關(guān)注全班同學(xué)的同時照顧學(xué)生的個性差異，提高學(xué)生的識字能力，語言表達能力和思維能力。

　　三、說教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一�；�于此，我采用的教學(xué)方法是隨文識字法，講授法，點撥法。既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　學(xué)法上，把"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生"，倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法、勾畫圈點法。

　　在整個教學(xué)過程中，老師充分尊重孩子的意愿，注重培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。

　　四、說教學(xué)流程

　　本課時四十分鐘完成，利用多媒體輔助教學(xué)。為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我們準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。具體教學(xué)過程設(shè)計如下：

　　環(huán)節(jié)1 激趣導(dǎo)入

　　1猜謎。

　　二年級，識字仍然是重點，因此老師從"螞蟻"這個詞語入手，識記字詞。培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣，為學(xué)生形成獨立的識字能力作有益的滲透。

　　2引出課題《上天的螞蟻》

　　環(huán)節(jié)2、初讀課文、識字學(xué)詞。

　　1自讀課文。畫出喜歡積累的字詞，標出自然段序號。

　　2出示詞語。

　　老師出示詞語。學(xué)生認讀字詞。讓學(xué)生多次與生字見面，強化對字詞的認讀。

　　環(huán)節(jié)3 研讀賞析

　　學(xué)習(xí)讀一自然段。

　　師：這是一棵什么樹？從哪兒知道的？

　�。ㄟ@是一棵通天樹，書上哪些詞句寫出樹高？）

　�。�樹高是這則童話故事的引子、伏筆，提出來為學(xué)習(xí)下文做準備。）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)2——7自然段。

　　思考1：你能用書上的詞語形容巨人的身材嗎？

　　思考2：用"～～"勾畫出巨人巨人的身材的句子和對話。

　　聽了巨人的話，你想對巨人說點什么？

　　對人物形象的把握。采用多種形式的朗讀，加深理解，讀中感悟。感受巨人的高大。）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)8——13自然段。通過設(shè)置以下兩個思考題完成對這部分內(nèi)容的梳理、賞析。 思考1：你能用書上的詞語形容螞蟻的身材嗎？

　　思考2：用"——"勾畫出螞蟻說的話。

　　聽了螞蟻的話，你想對螞蟻說點什么？

　�。ㄍㄟ^思考1，捕捉描寫螞蟻身材的重點詞語，完成對螞蟻外形的把握。體會螞蟻的很小，及自信努力的形象。為后來與巨人的對比打下基礎(chǔ)。多種讀的形式，有自由讀，個別讀，集體讀，范讀，把學(xué)生從課堂帶進文本，，加深理解。）

　�。ㄎ澹�將巨人和螞蟻進行對比，通過對比，得出結(jié)論：自信＋努力＝成功

　　環(huán)節(jié)4 拓展延伸

　　在這個環(huán)節(jié)我們設(shè)置了以下這樣一個問題：

　　1你想對小螞蟻說什么呢？

　�。ㄟ@個問題，打開了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生有話可說，說出自己內(nèi)心真實的想法。他們很喜歡螞蟻，對螞蟻說的話很多很多，讓學(xué)生暢所欲言。）

　　環(huán)節(jié)5 小結(jié)

　　孩子們，今天我們交了小螞蟻這樣一個好朋友，它教會了我們：在今后的學(xué)習(xí)、生活中，不管遇到怎樣的困難，只要我們對自己充滿信心，堅持不懈的努力下去，就一定能成功。（展示：自信＋努力＝成功）

　　這樣的小結(jié)，能對孩子情感的得到升華。

　　五、不足

　　執(zhí)教過程中還是有許多的不足，如課堂后面部分時間倉促，導(dǎo)致人物對比不突出，沒能更好地讓學(xué)生從對比中體會巨人的懦弱，螞蟻的努力；課堂上還不能很好地做到收放自如，沒有關(guān)注到每一個學(xué)生的表現(xiàn)， 講課時還注重對學(xué)生思維方式的訓(xùn)練，引導(dǎo)語要符合低段學(xué)生思維特點，少提無價值的問題。在教學(xué)細節(jié)上，教師應(yīng)相信學(xué)生，有耐心的等待學(xué)生的答案，拉近與學(xué)生的距離。

說課稿 篇2

　　各位評委老師，上午好，我選擇的課題是必修5第三章第四節(jié)《基本不等式》第一課時。關(guān)于本課的設(shè)計，我將從以下五個方面向各位評委老師匯報。

　　★教材分析

　　★教法說明

　　★學(xué)法指導(dǎo)

　　★教學(xué)設(shè)計

　　★板書設(shè)計

　　一、教材分析

　　◆本節(jié)教材的地位和作用

　　◆教學(xué)目標

　　◆教學(xué)重點、難點

　　1、本節(jié)教材的地位和作用

　　"基本不等式" 是必修5的重點內(nèi)容，在課本封面上就體現(xiàn)出來了（展示課本和參考書封面）。它是在學(xué)完"不等式的性質(zhì)"、"不等式的解法"及"線性規(guī)劃"的基礎(chǔ)上對不等式的進一步研究。在不等式的證明和求最值過程中有著廣泛的應(yīng)用。求最值又是高考的熱點。同時本節(jié)知識又滲透了數(shù)形結(jié)合、化歸等重要數(shù)學(xué)思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

　　2、 教學(xué)目標

　　（1）知識目標：探索基本不等式的證明過程；會用基本不等式解決最值問題。

　�。�2）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察、試驗、歸納、判斷、猜想等思維能力。

　�。�3）情感目標：培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，體會數(shù)與形的和諧統(tǒng)一，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和勇于探索的精神。

　　3、教學(xué)重點、難點

　　根據(jù)課程標準制定如下的教學(xué)重點、難點

　　重點： 應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的思想理解不等式，并從不同角度探索基本不等式。

　　難點：基本不等式的內(nèi)涵及幾何意義的挖掘，用基本不等式求最值。

　　二、教法說明

　　本節(jié)課借助幾何畫板，使用多媒體輔助進行直觀演示。采用啟發(fā)式教學(xué)法創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生開始嘗試活動。運用生活中的實際例子，讓學(xué)生享受解決實際問題的樂趣。 課堂上主要采取對比分析；讓學(xué)生邊議、邊評；組織學(xué)生學(xué)、思、練。通過師生和諧對話，使情感共鳴，讓學(xué)生的潛能、創(chuàng)造性最大限度發(fā)揮，使認知效益最大。讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　為更好的貫徹課改精神，合理的對學(xué)生進行素質(zhì)教育，在教學(xué)中，始終以學(xué)生主體，教師為主導(dǎo)。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生從不同角度去觀察、分析，指導(dǎo)學(xué)生解決問題，感受知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識和能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　◆運用20xx年國際數(shù)學(xué)家大會會標引入

　　◆運用分析法證明基本不等式

　　◆不等式的幾何解釋

　　◆基本不等式的應(yīng)用

　　20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學(xué)《基本不等式》說課稿1、運用20xx年國際數(shù)學(xué)家大會會標引入

　　20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學(xué)《基本不等式》說課稿如圖，這是在北京召開的第24屆國際數(shù)學(xué)家大會會標。會標根據(jù)中國古代數(shù)學(xué)家趙爽的弦圖設(shè)計的，顏色的明暗使它看上去象一個風(fēng)車，代表中國人民熱情好客。（展示風(fēng)車）

　　20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學(xué)《基本不等式》說課稿20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學(xué)《基本不等式》說課稿20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學(xué)《基本不等式》說課稿20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學(xué)《基本不等式》說課稿20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學(xué)《基本不等式》說課稿正方形ABCD中，AE⊥BE,BF⊥CF,CG⊥DG,DH⊥AH,設(shè)AE=a,BE=b,則正方形的面積為S=__,Rt△ABE,Rt△BCF,Rt△CDG,Rt△ADH是全等三角形，它們的面積之和是S’=_

　　20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學(xué)《基本不等式》說課稿從圖形中易得，s≥s’，即

　　問題1:它們有相等的情況嗎？何時相等？

　　問題2:當 a,b為任意實數(shù)時，上式還成立嗎？（學(xué)生積極思考，通過幾何畫板幫助學(xué)生理解）

　　20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學(xué)《基本不等式》說課稿一般地，對于任意實數(shù)a、b,我們有

　　當且僅當（重點強調(diào)）a=b時，等號成立（合情推理）

　　問題3:你能給出它的證明嗎？（讓學(xué)生獨立證明）

　　設(shè)計意圖

　�。�1）運用20xx年國際數(shù)學(xué)家大會會標引入，能讓學(xué)生進一步體會中國數(shù)學(xué)的歷史悠久，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　�。�2）運用此圖標能較容易的觀察出面積之間的關(guān)系，引入基本不等式很直觀。

　�。�3）三個思考題為學(xué)生創(chuàng)造情景，逐層深入，強化理解。

說課稿 篇3

　　下面我將從：教材分析、教學(xué)目標、教法分析、教學(xué)過程分析、教學(xué)設(shè)計說明等幾個方面對我的教學(xué)設(shè)計進行說明。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位及作用

　　“分式的基本性質(zhì)（第1課時）”是人教版八年級數(shù)學(xué)下冊第十六章第一節(jié)“分式” 的重點內(nèi)容之一，是在小學(xué)學(xué)習(xí)了分數(shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行的，是分式變形的依據(jù)，也是進一步學(xué)習(xí)分式的通分、約分及四則運算的基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握本節(jié)內(nèi)容是學(xué)好本章及以后學(xué)習(xí)方程、函數(shù)等問題的關(guān)鍵，對后續(xù)學(xué)習(xí)有重要影響。

　　2、學(xué)生情況分析

　　學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生原有的知識市分數(shù)的基本性質(zhì)的運用。八年級學(xué)生一方面可能會對原有知識有所遺忘，從心理上愿意去驗證，愿意去猜想，從而激活原有知識；另一方面，八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歸納總結(jié)能力，那么如何讓學(xué)生靈活運用分式的基本性質(zhì)進行化簡就是本節(jié)內(nèi)容要突破的難點。

　　3、教學(xué)重難點分析

　　根據(jù)以上學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)情分析，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點如下：

　　教學(xué)重點：理解并掌握分式的基本性質(zhì)，對分式基本性質(zhì)的理解及其初步運用。

　　教學(xué)難點：靈活運用分式的基本性質(zhì)，進行分式化簡、變形。

　　二、教學(xué)目標

　　教學(xué)目標應(yīng)該從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面體現(xiàn)，而在教學(xué)過程中，這三個方面應(yīng)該是相互融合的，相互補充的，因此我確定本課教學(xué)目標是：

　　1、了解分式的基本性質(zhì)。靈活運用“性質(zhì)”進行分式的變形。

　　2、通過類比、探索分數(shù)的基本性質(zhì)，探索分式的基本性質(zhì)，初步掌握類比的思想方法，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

　　3、通過研究解決問題的過程，體驗合作的快樂和成功，培養(yǎng)與他人交流的能力，增強合作交流的的意識。

　　三、教法分析

　　1、教學(xué)方法

　　基于本節(jié)課的特點：課堂教學(xué)采用了“問題—觀察—思考—提高”的步驟，使學(xué)生初步體驗到數(shù)學(xué)是一個充滿著觀察、思考、歸納、類比和猜測的探索過程。

　　根據(jù)教材分析和目標分析，貫徹新課程改革下的課堂教學(xué)方法，確定本節(jié)課主要采用啟發(fā)引導(dǎo)探索的教學(xué)方法。學(xué)生在教師營造的“可探索”的環(huán)境里，積極參與，互相討論，一步步地理解分式的基本性質(zhì)，并通過應(yīng)用此性質(zhì)進行不同的練習(xí)，讓學(xué)生得到更深刻的體會，實現(xiàn)教學(xué)目標。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　本堂課立足于學(xué)生的“學(xué)”，要求學(xué)生多動手，多觀察，從而可以幫助學(xué)生形成分析、對比、歸納的思想方法。在對比和討論中讓學(xué)生在“做中學(xué)”，提高學(xué)生利用已學(xué)知識去主動獲取新知識的能力。要達到學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，本節(jié)課采用學(xué)生小組合作，討論交流，觀察發(fā)現(xiàn)，師生互動的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過小組合作學(xué)會主動探究—主動總結(jié)—主動提高，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們在感知知識的過程中，無疑提高了探索—發(fā)現(xiàn)—實踐—總結(jié)的能力。

　　因此在課堂上要采用積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與，合作交流的方法組織教學(xué)，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，體會參與的樂趣，成功的喜悅，感知數(shù)學(xué)的奇妙。

　　四、教學(xué)準備

　　多媒體課件，小黑板

　　五、教學(xué)過程

　　活動1：復(fù)習(xí)分數(shù)的基本性質(zhì)

　　在教學(xué)過程中，為了達到激活學(xué)生原有的知識，，同時通過對已有知識的回顧引入新課，我設(shè)計了以下的情景導(dǎo)入：

　　1、下列分數(shù)是否相等？可以進行變形的依據(jù)是什么？

　　2、分數(shù)的基本性質(zhì)是什么？怎樣用式子表示？

　　老師演示課件，學(xué)生獨立思考并舉手發(fā)言，最后老師總結(jié)，演示分數(shù)的基本性質(zhì)。

　　設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)分數(shù)的通分、約分總結(jié)出分數(shù)的基本性質(zhì)，激活學(xué)生原有的知識，為學(xué)習(xí)分式的基本性質(zhì)做好鋪墊。

　　這里我通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的興趣，由復(fù)習(xí)分數(shù)的基本性質(zhì)自然過度到新知識的引入，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆，為同學(xué)自主學(xué)習(xí)提供了知識基礎(chǔ)。

　　活動2：類比得出分式的基本性質(zhì)

　　因為有了導(dǎo)入問題引發(fā)的思考，我借著學(xué)生們剛進入良好的學(xué)習(xí)、思考狀態(tài)，馬上提出問題：

　　1、類比分數(shù)的基本性質(zhì)，你能猜想出分式有什么性質(zhì)嗎？

　　2、你能用語言來描述分式的基本性質(zhì)嗎？

　　3、類比分數(shù)的基本性質(zhì)，在理解分式基本性質(zhì)時應(yīng)注意那幾方面？

　　老師逐一演示問題，學(xué)生分組討論并派代表發(fā)言，老師從中加以引導(dǎo)，再由師生共同總結(jié)出分式的基本性質(zhì)。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己運用類比的方法發(fā)現(xiàn)分式的基本性質(zhì)，并通過合作交流，更好地總結(jié)出分式的基本性質(zhì)，從而實現(xiàn)了學(xué)生主動參與、探究新知識的目的。

　　同時，我組織學(xué)生進行全班討論、交流，通過互相補充以及教師適時的引導(dǎo)，學(xué)生們總結(jié)出：

　　1、分式與分數(shù)有相同的形式，只是分式的分子和分母都是整式；

　　2、分式其實就是用字母代替數(shù)得到的，即分式中的字母本身就代表某個數(shù)，因此分數(shù)的基本性質(zhì)也應(yīng)該適用于分式。

　　在此基礎(chǔ)上，我們進一步總結(jié)得到：

　　1、分式的基本性質(zhì)：

　　分式的分子與分母同乘以（或除以）不為零的整式，分式的值不變。

　　2、分式的基本性質(zhì)中應(yīng)該注意：

　�。�1）充分理解“同時”這個詞的含義，它包含兩層意義：分子、分母同時乘以或除以，同一個整式；

　�。�2）注意括號內(nèi)的限制條件：M、N是不為零的整式，若M、N=0，則分式就沒有意義了；

　�。�3）此性質(zhì)的隱含條件是：分式 中，B≠0。

　　設(shè)計意圖：一方面檢查學(xué)生對“性質(zhì)”的認識程度，另一方面通過學(xué)生的思考與歸納，進一步加深對“性質(zhì)”理解。

　　我在這里的設(shè)計，主要原因是：

　　1、運用類比思想讓學(xué)生通過知識遷移學(xué)習(xí)新知，比教師講授更能加深學(xué)生的理解。

　　2、體驗“類比”思想和方法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高；

　　3、學(xué)生的理解層次尚淺，需要教師適時的點撥與歸納，因此，提出問題時應(yīng)引起學(xué)生的關(guān)注，強化對性質(zhì)的理解。

　　活動3：初步應(yīng)用分式的基本性質(zhì)

　　課件展示例題，學(xué)生獨立思考問題，然后小組討論，老師巡堂給予指導(dǎo)，最后由學(xué)生總結(jié)出解題經(jīng)驗。

　　六、教學(xué)設(shè)計說明

　　這節(jié)課，我通過五個活動的教學(xué)設(shè)計，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合初中生的認知特點，指導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、引導(dǎo)概括，獲取新知；同時注重培養(yǎng)學(xué)生由感性認識上升為理性認識。在教學(xué)過程中讓學(xué)生動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。

說課稿 篇4

　　一、說教材：

　　1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第5課時十幾減9用數(shù)學(xué)。

　　2、教材簡析：用數(shù)學(xué)對于學(xué)生學(xué)會提出問題和分析問題能力的培養(yǎng)很重要�？炊畧D意并根據(jù)給出的信息中哪些是解決問題需要的，哪些信息是多余的。懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。同時，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。

　　3、教學(xué)目標：

　　1）讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意，懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

　　2）初步學(xué)會分清給出的信息中哪些是解決問題需要的，哪些信息是多余的。

　　3）培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、認真分析的良好習(xí)慣。

　　4、教學(xué)重點：學(xué)會看圖理解圖意，懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

　　5、教學(xué)難點：理解圖意，哪些是解決問題需要的，哪些信息是多余的。

　　二、說教法：

　　本節(jié)課屬于解決實際問題教學(xué)（即用數(shù)學(xué)）。傳統(tǒng)的教學(xué)往往只注重算理、算法及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

　　1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分運用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析問題的能力。

　　2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。

　　動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同學(xué)交流，親身經(jīng)歷提出問題、分析問題和解決問題的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

　　3、尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

　　由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法提出問題和解決問題，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更好的方法。

　　三、說學(xué)法：

　　依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

　　1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。

　　2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

　　3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。

　　4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進學(xué)生的發(fā)展。

　　四、說教學(xué)程序

　　一激趣定標。

　　聯(lián)系學(xué)生生活實際選擇話題，通過具體的情景與數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，導(dǎo)入課題。

　　二自學(xué)互動（適時點撥）

　　1、學(xué)習(xí)例5，課件出示主題圖。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認真看圖，然后，小組討論，選取圖中和問題有關(guān)的信息，分析問題和解決問題。

　　3、根據(jù)圖中的信息，分清給出的信息中哪些是解決問題需要的，哪些信息是多余的，多余的信息就去掉。

　　4、列式計算，理解算理和算法

　　5、適時點撥。

　　這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。

　　三測評訓(xùn)練。

　　課本20頁“做一做”和22頁第3、4題。

　　通過由淺入深，形式各異的練習(xí)，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，同時培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。

　　四課堂小結(jié)

　　對學(xué)生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進行自評、互評，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，不斷進步。

說課稿 篇5

　　一、說教材：

　　<<想飛的烏龜>>是一篇充滿兒童情趣的童話故事.它記述了一只烏龜在小鳥的幫助下飛上天又摔下來的故事，啟示人們實現(xiàn)美好的愿望可能經(jīng)歷挫折和失敗。教學(xué)中除了安排識字、寫字等基礎(chǔ)知識，還可以通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生的想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。

　　二、說設(shè)計理念：

　　根據(jù)語文課改的新理念及教材特點，結(jié)合一年級學(xué)生的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設(shè)計理念。在教學(xué)中，通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導(dǎo)學(xué)生聽、讀、議、思、演，積極參與學(xué)習(xí)活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮想象，訓(xùn)練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的完美統(tǒng)一。

　　三、說教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)書寫。

　　2、熟讀課文，了解內(nèi)容。

　　3、發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

　　四、說重難點：

　　重點：學(xué)會本課生字。

　　難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

　　五、說流程：

　　一、導(dǎo)入：

　　掛圖出示：一只有翅膀的烏龜，引導(dǎo)看畫面說感受；板書課題〈〈想飛的烏龜〉〉。

　�。ㄒ鈭D：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想的勇敢。）

　　二、自學(xué)：

　　自由朗讀課文，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決遇到的生字�？山柚�拼音、問同學(xué)、問老師。（意圖：體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育理念。）

　　三、量學(xué)：

　　1、自查：

　　烏龜 叼著 一根 棍子 兩端 于是 感動 田野 忍心 摔壞裂紋 想法

　�。ㄒ鈭D：通過學(xué)生的自主讀文、識字，究竟可以達到一個什么樣的效果，老師可以通過檢查學(xué)生的讀詞情況來了解識字狀況。）

　　2、好友互讀課文：

　�。ㄔO(shè)計意圖：反復(fù)讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學(xué)生的合作和評價意識）

　　3、小組合作：

　　烏龜是怎么飛起來的呢？它背上的裂紋又是怎么來的？秘密就藏在課文中，小組一起到文中尋找答案吧！（設(shè)計意圖：抓住學(xué)生的注意力，結(jié)合生動有趣的畫面，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)其合作意識。）

　　4、匯報：

　　同桌合作讀；分角色讀；感受讀；師生對讀。

　�。ㄒ鈭D：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界并滲透了互助，友愛。）

　　5、表演：

　�。�1）掛圖出示：兩只小鳥叼著棍子幫烏龜飛起來。

　�。�2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學(xué)生之間的個體差異。

　�。�3）說一說烏龜飛起來的心情。

　�。ㄔO(shè)計意圖：表演是學(xué)生喜愛的語文活動，不能只看重它的趣味性，更應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生進入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只是在使學(xué)生理解課文，復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造，而且也在于表演的過程是進行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng)。）

說課稿 篇6

各位評委、老師：

　　大家好！我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級上冊第十五章第二大節(jié)第四課單項式的乘法，下面我從教材分析、教學(xué)目的的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計等幾個方面對本節(jié)課進行分析說明。

　　一、教材分析

　　本節(jié)課主要講解的是單項式乘以單項式，是在前面學(xué)習(xí)了冪的運算性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生學(xué)習(xí)單項式的乘法并熟練地進行單項式的乘法運算是以后學(xué)習(xí)多項式乘法的關(guān)鍵，單項式的乘法綜合用到了有理數(shù)的乘法、冪的運算性質(zhì)，而后續(xù)的多項式乘以單項式、多項式乘以多項式都要轉(zhuǎn)化為單項式的乘法，因此單項式的乘法將起到承前啟后的作用，在整式乘法中占有獨特的地位。

　　二、教學(xué)目的

　　1． 使學(xué)生理解單項式乘法法則，會進行單項式的乘法運算 。

　　2． 通過單項式乘法法則的推導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

　　教學(xué)目的的第一條的確定是考慮到學(xué)生對單項式的概念、有理數(shù)乘法、冪的運算都較為熟練，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)出的單項式乘法法則學(xué)生能夠達到“理解”的要求，同時由于單項式乘法的所有內(nèi)容已包含在這節(jié)課中，學(xué)生能按照一定的步驟完成單項式的乘法運算，據(jù)此確定了教學(xué)目的的第一條。而單項式法則的導(dǎo)出過程是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的極好素材，據(jù)此確定了教學(xué)目的的第二條。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　重點：掌握單項式乘法法則。

　�。ㄟ@是因為要熟練地進行單項式的乘法運算，就得掌握和深刻理解運算法則，對運算法則理解得越深，運算才能掌握的越好）

　　難點：多種運算法則的綜合運用

　　（這是因為單項式的乘法最終將轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的乘法、同底數(shù)的冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算，對于初學(xué)者來說，由于難于正確辨認和區(qū)別各種不同的運算及運算所使用的法則，易于將各種法則混淆，造成運算結(jié)果錯誤。）

　　四、教學(xué)方法

　　本節(jié)課在教學(xué)過程的不同階段采用不同的教學(xué)方法，以適應(yīng)教學(xué)的需要。

　　1、在新課學(xué)習(xí)階段的單項式的乘法法則的推導(dǎo)過程中，采用了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。通過教師設(shè)計的問題，引導(dǎo)學(xué)生將需要解決的問題轉(zhuǎn)化成用已學(xué)過的知識可解決的問題，讓學(xué)生即掌握了新的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生探索探索問題的能力，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生始終處在觀察思考之中。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的使用對實現(xiàn)教學(xué)目的的第二條起了很重要的作用，突出了本節(jié)課的重點。

　　2、在新課學(xué)習(xí)的例題講解階段，采用了講練結(jié)合法。對例題的學(xué)習(xí)，圍繞問題進行，通過教師引導(dǎo)、學(xué)生觀察、思考，尋求解決問題的方法，在解題的過程中展開思維。與此同時還進行多次有較強針對性的練習(xí)，分散難點，對學(xué)生分層進行訓(xùn)練，化解難點，并注意及時矯正，使學(xué)生在前面出現(xiàn)的錯誤不致于影響后面的解題，為后面的學(xué)習(xí)掃清障礙，通過例題的學(xué)習(xí)教師給出了解題規(guī)范，并注意對生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　3、在歸納小結(jié)這個階段采用師生共同總結(jié)，旨在訓(xùn)練學(xué)生歸納的方法，并形成相應(yīng)的知識系統(tǒng)，進一步防范學(xué)生在運算中容易出現(xiàn)的錯誤。

　　4、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容豐富，訓(xùn)練量大，利用投影儀，增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率。

　　五、教學(xué)過程

　　本節(jié)課的教學(xué)過程主要包括以下五個環(huán)節(jié)：1、 創(chuàng)設(shè)問題情境 2、新課學(xué)習(xí) 3、反饋練習(xí) 4、小結(jié) 5、作業(yè)布置。

　　（1） 創(chuàng)設(shè)問題情境

　　本節(jié)課通過一實際問題，引入課題，這樣的目的是通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，通過問題1、問題2的設(shè)置進而明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　（2） 新課學(xué)習(xí)

　　新課學(xué)習(xí)包括單項式乘法法則的推導(dǎo)和例題講解。

　�、� 單項式乘法法則的推導(dǎo)

　　由于八年級學(xué)生還不具備獨立獲取知識的能力，單項式乘法法則的推導(dǎo)必須在教師的指導(dǎo)下完成，為此我設(shè)計了兩個引例。引例1中的兩個問題就是引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、分析兩個單項式如何相乘，使學(xué)生能運用乘法交換律、結(jié)合律和同底數(shù)冪的運算性質(zhì)等知識探索單項式乘以單項式的運算法則。引例2讓學(xué)生動手嘗試，在嘗試成功的基礎(chǔ)上再提出問題3，由問題3引導(dǎo)學(xué)生進行歸納，最后得出單項式乘以單項式的法則。從而實現(xiàn)理解單項式乘法法則的這一教學(xué)目的，同時在上述過程中，讓學(xué)生感受到在研究問題中所體現(xiàn)的“將未知轉(zhuǎn)化為已知”的數(shù)學(xué)思想，通過嘗試活動，使學(xué)生體會到從“特殊到一般”的認識規(guī)律，從而啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力，較好地實現(xiàn)了教學(xué)目的第二條，教學(xué)的重點內(nèi)容學(xué)生得以掌握。

　　在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了一組簡單的練習(xí)，由學(xué)生回答，強化對單項式的乘法法則的理解和運用，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　�、� 例題講解

　　本著循序漸進的原則，對例題按按照逐步增加運算種類進行了編排，使之由淺入深，由易到難，由單一到綜合。我總共設(shè)計了三道例題。

　　例1是單項式乘以單項式的計算，在講解此題時關(guān)鍵是讓學(xué)生按照單項式乘法的法則進行運算。例2是單項式的乘方與乘法的混合運算，在例2后我又設(shè)計了一問題，此問題的設(shè)計主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察，根椐題目特征，辯認出它們是哪種運算，應(yīng)選用什么樣的法則進行計算，使學(xué)生逐漸分清運算類型，正確實運用法則，以實現(xiàn)難點的分散和突破，并提高學(xué)生運算的熟練程度。例3是單項式的乘法在實際生活中的應(yīng)用，通過例3使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)中應(yīng)用十分廣泛，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　在例題的教學(xué)過程中除學(xué)生口算計算過程，教師要給出規(guī)范的解題過程，并要求學(xué)生按規(guī)范的書寫格式進行練習(xí)和作業(yè)。

　　在每道題完成之后，都配有與例題相近的鞏固練習(xí)，由學(xué)生板演和分組練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，以實現(xiàn)“會進行單項式的乘法計算”這一教學(xué)目的。

　�。�3） 反饋練習(xí)

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目的我又設(shè)計了反饋練習(xí)，以了解學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容的掌握情況，并再一次對出現(xiàn)的問題進行矯正，使學(xué)生對單項式的乘法運算的熟練程度得以加強。

　　（4） 小結(jié)

　　本節(jié)課的小結(jié)由師生共同完成，先由教師提問，學(xué)生回答，然后教師歸納形成知識系統(tǒng)，通過小結(jié)，使學(xué)生明確單項式的乘法最終將轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的乘法、同底數(shù)的冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算，引起學(xué)生對單項式乘法中系數(shù)與指數(shù)運算易混淆等問題的重視。

　�。�5） 布置作業(yè)

　　數(shù)量不多的作業(yè)，既能讓學(xué)生能對本節(jié)知識掌握得更加牢固，又能有充裕的時間拓展自己的視野。

　　六、教學(xué)評價、反饋措施

　　本節(jié)課采用了不同的反饋手段和較多的反饋練習(xí)。

　　1、設(shè)計分段練習(xí)。例如練習(xí)一-------練習(xí)四每次練習(xí)主要解決一重點問題，同時使教師及時了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題及時矯正，掃清后續(xù)學(xué)習(xí)障礙。

　　2、采用不同的練習(xí)方法。如口答、筆答、板演、快速強答等，以增加反饋層面。通過練習(xí)使大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都能及時反饋給教師，使教師對教學(xué)情況心中有數(shù)。

　　3、及時矯正。對每次練習(xí)情況進行講評，對正確的解答及時給予肯定，發(fā)現(xiàn)問題及時評講。

　　這就是我對本節(jié)課總的設(shè)計過程，具體過程將體現(xiàn)在我的課堂教學(xué)之中，謝謝大家！

說課稿 篇7

　　我今天說課的題目是《快樂的節(jié)日》，本節(jié)課是根據(jù)大班下學(xué)期主題一《元宵節(jié)喜洋洋》而改編。主要設(shè)計領(lǐng)域：語言、社會、藝術(shù)。我的設(shè)計思路：在當今科技迅速發(fā)展，人民生活富有而充實的良好生活狀態(tài)下，幫助幼兒了解在當今社會上，還有生活困難，需要別人幫助去關(guān)愛，關(guān)心一個特別社會弱勢群體——————即孤寡老人，提醒幼兒在幸福歡樂時不要忘記需要關(guān)愛和幫助的人們。并在老師的指導(dǎo)下為孤寡老人，送元宵送溫暖，知道元宵節(jié)是我國傳統(tǒng)的民間節(jié)日，并通過音樂、舞蹈等手段真切自然地表現(xiàn)出元宵節(jié)濃厚的節(jié)是氣氛，在同時，進一步了解元宵節(jié)的民俗民風(fēng)。我們的《綱要》中明確指出；幼兒園應(yīng)于家庭社會密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發(fā)展，創(chuàng)造良好的條件�；顒幽繕耸钦麄�教學(xué)活動的起點和歸宿，對整個教學(xué)活動起著一定的導(dǎo)向做用。我根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況，我確立了情感認知等方面的目標。

　　本節(jié)課的目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒對老人的關(guān)愛之情，激發(fā)幼兒參與集體活動的興趣，體驗大家一起慶祝節(jié)是的樂趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒了解元宵節(jié)的意義，民族習(xí)俗和元宵節(jié)的來歷。

　　3、用自己的肢體語言來表達對節(jié)日的喜愛之情。

　　我確立了目標的整合觀，科學(xué)觀，系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)出趣味性，綜合性，活動性，，《綱要》的基本特點是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，因此我在教學(xué)目標的確定，和教學(xué)過程的設(shè)計上，我努力體現(xiàn)了以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理論。本次活動的重點：大班幼兒對社會的`認識還處于一種蒙朧狀態(tài)，因此讓幼兒認識到孤寡老人這個特別的勢群體并產(chǎn)生關(guān)愛和同情作為本節(jié)課的重點。

　　活動準備：

　　1、鬧花燈，喜洋洋的磁帶

　　2、元宵若干袋

　　3、有關(guān)元宵氣氛的環(huán)境如各種花燈，對聯(lián)等。

　　4、有關(guān)孤寡老人堅苦生活的課件和有關(guān)元宵節(jié)的來歷的課件。

　　5、事先請幾位孤寡老人

　　課程過程：

　　請幼兒欣賞歌曲《鬧花燈》，請小朋友認真聽歌曲，并說說在歌曲中你都聽到了些什么：比如有：龍燈、鳳燈、獅子燈、孫猴子燈等，教師展示事先準備好的各種花燈？引起幼兒的好奇心，并和幼兒一起看花燈，猜燈迷，老師說燈迷小朋友們來猜，或一個小朋友說燈迷老師和其它小朋友一起猜燈迷。

　　說出迷語后，請大家猜一猜看誰猜的又快又準，猜完后請小朋友來看一盞特殊燈。這盞燈的外形是由全家福相片裝飾而成的。請小朋友說說對這盞特殊燈的認識，并回想，我們剛才都看到什么燈了？你最喜歡哪一盞？并說出自己喜歡的理由。請小朋友們想一想在什么時候全家人團聚在一起，看花燈，猜燈迷，吃圓宵。引起我們的元宵節(jié)，并請幼兒說一說在元宵節(jié)那天你們家是怎樣來慶祝的，教師根據(jù)幼兒的講述進行歸納總結(jié)并向幼兒介紹元宵節(jié)的民俗活動。重點向幼兒介紹元宵節(jié)：

　　1意義：元宵節(jié)是我國的民間傳統(tǒng)節(jié)日象征著幸福團員的幸福生活。每逢正月十五這一天全家人團聚在一起，看花燈放禮炮猜燈謎吃元宵來慶祝元宵節(jié)。

　　2民族習(xí)俗：看花燈放禮炮猜燈謎吃元宵踩高蹺劃旱船等一些有意義的活動。

　　3元宵節(jié)的來歷：說法是：來自民間的神話傳說據(jù)說常娥奔月以后，后羿非常的思念她，因為太思念而生了重病，一天一個小孩急急忙忙跑來見羿，自稱是常娥身邊的使童，他告訴羿夫人讓你在正月十五月圓的時候用米粉做成向月亮一樣圓的丸子，放在房間的西北方向，然后呼喚夫人的名字三天以后夫人就會從天上回來，后羿按照孩子的話做了，果然與常娥團圓了。日久天長之后正月十五吃元宵就成了民間的習(xí)俗。

　　其實關(guān)于元宵節(jié)的傳說有很多種，小朋友可以回家和爸爸媽媽在一起搜集后，來和小朋友一起來分享。在我們今天元宵節(jié)吃湯圓也象征著偉大祖國的繁榮富強國泰民安的美好生活象征著一家人團團圓圓和和美美的幸福生活。每逢正月十五元宵節(jié)的時候你都和誰一起過節(jié)日爸爸媽媽爺爺奶奶，對除了爸爸媽媽以外還有我們的爺爺奶奶。我們中國是四大文明古國之一。孝敬老人是我們的傳統(tǒng)美德，并讓小小朋友們了解。就在我們歡歡喜喜過節(jié)日的同時我們是不是想過那些孤苦年邁體弱的孤寡老人他們沒有子女陪不能看花燈猜燈謎，就連最基本生活都需要人去幫助的老人呢？請小朋友們互相討論交流，教師播放有關(guān)孤寡老人艱苦生活的課件請小朋友們觀看并講一講你都看到了些什么？討論你認為老人們生活的艱苦嗎？快樂嗎？容易嗎？他們需要別人的幫助與關(guān)愛嗎？讓小朋友們認識到在我們當今的社會上有著，這樣的一個弱勢群體————————即孤寡老人他們需要我們的關(guān)心與幫助引起幼兒的同情心讓幼兒講一講當你面對這樣一個弱勢群體時你會怎么去做。請小朋友們發(fā)表自己的意見與建議最后老師根據(jù)小朋友們的意見進性歸納總結(jié)。并提議為孤寡老人送上一份特別的禮物用自己編排的舞蹈來表達自己對孤寡老人的熱愛之情，教師播放《喜洋洋》的音樂請幼兒在音樂中盡情的編排舞蹈。也可以以小組為單位來遍排。教師根據(jù)幼兒自編的動朵和幼兒一起歸納總結(jié)出一個完美的舞蹈。后請出事先請來的幾為孤寡老人，請幼兒為孤寡老人送上自己精心編排的舞蹈，和自己準備的元宵，以小組為單位和孤寡老人一起煮元宵吃元宵，一起分享節(jié)日的快樂。課程在沖滿歡樂融洽幸�？鞓返臍夥罩薪Y(jié)束。

　　本節(jié)課的環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　1、教師為幼兒布置好有關(guān)元宵節(jié)氣氛的活動室，如對聯(lián)字福中國結(jié)花燈旱船高蹺等

　　2、為幼兒提供語言交流的環(huán)境讓幼兒與幼兒之間盡情的交流節(jié)日的體驗。

　　3、收集花燈窗花中國結(jié)供幼兒欣賞，同時準備好充足的材料備幼兒制作用。

　　4、提供錄音機，喜洋洋和鬧花燈的磁帶，花扇子，手絹花等幼兒可在自由欣賞感受音樂的同時進行表演。

　　家庭與社區(qū)教育；

　　1、調(diào)動家長參與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極性。搜集節(jié)日圖片為幼兒提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　2、提示家長與孩子一起家中老人或孤寡老人 送溫暖送元宵。

　　生活活動：

　　1、播放《喜洋洋》的曲子營造歡樂的節(jié)日氣氛，并為學(xué)習(xí)節(jié)奏樂打下基礎(chǔ)。

　　2、戶外活動時為幼兒提供自制的高蹺，讓幼兒模仿燈會扭秧歌。

　　我的說課到此結(jié)束有許多的不足之處還請各位評委老師給予批評指導(dǎo)。

說課稿 篇8

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┍究蛟诮滩闹械牡匚�

　　第一，從馬克斯主義哲學(xué)理論體系來看，聯(lián)系的觀點貫穿了事物運動、變化、發(fā)展的全過程，是唯物辯證法的最基本的觀點，是唯物辯證法的總特征之一。本節(jié)課也是聯(lián)系教材第一、三、四課的關(guān)節(jié)點，起著承上啟下的作用。

　　第三，從世界觀和人生觀的密切關(guān)系來看，能否搞好這一問題的教學(xué)特別是人們形成的自然觀，關(guān)系到全書教學(xué)的效果。

　�。ǘ�）教學(xué)目標

　　結(jié)合本框題的內(nèi)容，依據(jù)新課標的三個維度，在對高一學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生心理特征深入研究的基礎(chǔ)上我將本課的教學(xué)目標確定如下：

　　1、知識目標：

　�。�1） 理解和掌握聯(lián)系的含義。

　　（2）理解事物的聯(lián)系具有普遍性、客觀性、多樣性。

　　2、能力目標：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過對人與自然關(guān)系的變化分析，提升學(xué)生把握事物之間內(nèi)在聯(lián)系的能力和辯證分析的能力。

　　3、情感目標：

　　樹立唯物辯證法的世界觀，引導(dǎo)學(xué)生有聯(lián)系的觀點正確認識人與自然密切關(guān)系，有效地改造世界。學(xué)會用聯(lián)系的觀點認識和處理自己學(xué)習(xí)和生活中的問題，理解黨的路線、方針、政策。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點、難點及確立依據(jù)

　　1、事物聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性。

　　2、事物聯(lián)系的客觀性和人的活動的目的性的關(guān)系。

　　因為聯(lián)系的觀點是唯物辯證法最基本的觀點 又是唯物辯證法總特征之一，所以要想學(xué)會辯證的對待人與自然的關(guān)系形成正確的世界觀，首先要把握聯(lián)系的含義和特征，另外學(xué)生對客觀性和人的目的性之間的關(guān)系比較陌生，所以把它設(shè)定為難點進行突破。

　　二、教法及學(xué)法分析

　　1、教學(xué)方法：

　�。�1）從新課程理念三貼近原則“貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生”，我采取了直觀教學(xué)法教學(xué)，通過多媒體聯(lián)系現(xiàn)實生活，做到“從生活中來。到生活中去”

　�。�2）為了突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，我采用了問題探究法和課堂辯論法

　�。�3）為了使學(xué)生所學(xué)知識能夠形成體系，形成結(jié)構(gòu)，我采用了先學(xué)后教的講授法

　　2．學(xué)法設(shè)計

　　體驗式學(xué)習(xí)、交流合作式學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。

　　本課的教法與學(xué)法是相互聯(lián)系的，通過教師創(chuàng)設(shè)情景，舉例說明能引導(dǎo)學(xué)生進行體驗式，相互間交流合作地學(xué)習(xí)。突出新課程理念，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

　　為了完成教學(xué)目標，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，解決疑點，本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計如下

　　三、教學(xué)設(shè)計：

　　深挖教材，對課本材料進行補充、重組、整合，充分利用《云南旱災(zāi)》一則材料貫穿整個課堂，通過學(xué)生的自主探究活動使課堂顯的更加飽滿，突顯學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造一個愉快、和諧的課堂氛圍。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課：（5分鐘左右）視頻導(dǎo)入

　　視頻導(dǎo)入：運用世界氣候日的宣傳片，展示人與自然的相互影響。

　　運用視頻直觀導(dǎo)入，從現(xiàn)實生活出發(fā)，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更好的開展課堂教學(xué)

　　（二）講授新課：（25分鐘左右）

　　1、聯(lián)系的含義

　　在視頻中我們可以感受到人與自然之間的相互影響，下邊我們來分析下聯(lián)系的含義

　　通過人與自然關(guān)系的分析 總結(jié)出聯(lián)系的含義。

　　另外事物之間與事物內(nèi)部各要素之間，是因為范圍的不同，從人 自然來說他們是事物與事物之間，但是從整個生態(tài)系統(tǒng)來說，他們就是相互影響的各要素，所以引導(dǎo)學(xué)生把握好范圍，理解聯(lián)系的含義。

　　在學(xué)習(xí)了聯(lián)系含義的幾乎的基礎(chǔ)上，展示云南旱災(zāi)的材料來共同探究聯(lián)系的特征，材料如下：

　　通過展示材料，設(shè)計3個學(xué)生探究問題：

　　1、云南旱災(zāi)對哪些方面的生產(chǎn)產(chǎn)生了影響？

　　2、政府在抗災(zāi)過程中會遇到怎樣的困難？

　　3、面對災(zāi)害，我們能做什么？

　　第一個問題學(xué)生展示其探究成果

　　同過這樣一個影響的引導(dǎo)分析，展示出：自然界內(nèi)部之間，自然界與人類社會及思維領(lǐng)域之間是相互影響 整個的組成一個相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，從而總結(jié)出聯(lián)系的普遍性原理。

　　事物是普遍聯(lián)系的，能不能說“世界上任何兩個事物都存在聯(lián)系呢？”

　　通過學(xué)生討論、舉例子讓學(xué)生明白：我們講事物是普遍聯(lián)系的不是指世界上任何兩個事物都存在聯(lián)系，而是指任何阿事物都和周圍的事物存在聯(lián)系。運用紅色加粗字體把周圍兩個字進行強調(diào)，解決學(xué)生疑點。

　　第二個探究問題展示

　　要想取得抗旱救災(zāi)的全面勝利，需要全面分析和把握抗旱救災(zāi)中的各種關(guān)系，既要看到表面的現(xiàn)象的聯(lián)系，又要看到本質(zhì)的必然的聯(lián)系，既要看到外部聯(lián)系，又要內(nèi)部聯(lián)系，既要看到災(zāi)區(qū)這個部分對全國的影響，又要從國家出發(fā)，樹立全局觀念，把握整體與的聯(lián)系……要想分清和把握好這些具體的聯(lián)系，就需要我們?nèi)シ治龊桶盐张妒挛锎嬖诤桶l(fā)展的各種條件，做到既要注重客觀條件，又要恰當運用自身的主觀條件，既要把握事物的內(nèi)部條件，又要關(guān)注事物的外部條件，既要分析各種不利條件，又要分析有利條件。

　　做到一切以時間 地點 條件為轉(zhuǎn)移。

　　結(jié)合課本總結(jié)聯(lián)系多樣性的原理和方法論意義。

　　在現(xiàn)實生活中，人們?nèi)菀卓吹侥切┲苯拥谋砻娴暮脱矍暗穆?lián)系，而往往忽視那些間接的、本質(zhì)的和長遠的聯(lián)系，忽視事物之間相互聯(lián)系的中間環(huán)節(jié)，從而造成了人與自然關(guān)系的惡化極端天氣的出現(xiàn)，給我們帶來極大的損失，所以把握聯(lián)系的多樣性，對于我們正確認識事物具有重要的意義。

　　那么這些多種多樣的聯(lián)系是否是客觀的，會不會隨我們的意志而發(fā)生轉(zhuǎn)移？ 我們帶著這些疑問來共同分析下我們關(guān)注比較多的星座。

　　要通過引導(dǎo)學(xué)生對星座命運的分析，得出聯(lián)系是客觀的，要求我們從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性。

　　教師總結(jié)聯(lián)系客觀性的有關(guān)知識。

　　針對人為事物的聯(lián)系是否客觀的，人實踐活動的目的性和聯(lián)系的客觀性是否是矛盾的，這是本節(jié)課的教學(xué)難點，學(xué)生理解起來比較困難，所以為了突破難點，我設(shè)計了一個探究活動即 聯(lián)系是客觀的。

　　通過探究，可以總結(jié)出：聯(lián)系是客觀的，但并不代表著人在聯(lián)系面前就無能為力，發(fā)生了天然的自然災(zāi)害，我們不能左右其的發(fā)生，但是我們可以發(fā)揮主觀能動性，去救災(zāi)，去抗災(zāi)，去根據(jù)事物固有的聯(lián)系建立新的聯(lián)系。

　　學(xué)習(xí)了有關(guān)聯(lián)系的知識后就告誡我們在對人與自然的關(guān)系過程中，要尊重聯(lián)系的客觀性，具體分析聯(lián)系的多樣性，形成正確的自然觀，那么本節(jié)課從青少年學(xué)生的實際出發(fā)，我們又能得到那些啟示呢 進入到第三個問題探究

　　從情感上提升學(xué)生學(xué)會用聯(lián)系的觀點去處理人與自然的關(guān)系，形成正確的自然觀，從生活中的點點滴滴做起 倡導(dǎo)低碳生活。

　　（三）課堂小結(jié)：（5分鐘左右）

　　指導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材，以樹狀圖的形式總結(jié)歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容。

　　（四）課堂練習(xí)：（10分鐘左右）

　　隨堂練習(xí)主要以鞏固本節(jié)課的重點知識為目的，以及時反饋本節(jié)課的教學(xué)效果。

　　五、板書設(shè)計

　　樹狀圖的板書形式比較直觀、系統(tǒng)，能夠體現(xiàn)教材中的知識點之間的聯(lián)系，以便于學(xué)生更好地理解掌握。

　　六、布置作業(yè)

　　針對學(xué)生素質(zhì)的差異，進行分層訓(xùn)練，既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。

說課稿 篇9

　　說教材：

　　《北風(fēng)和小魚》安排在教材的第五單元，學(xué)生可以借助漢語拼音認識更多的漢字。這一單元都是描寫自然景觀的課文，通過學(xué)習(xí)，可以向?qū)W生滲透自然知識、科學(xué)知識，讓學(xué)生受到美的熏陶。

　　通過對課文和插圖的研究，我認為，參考書中贊美小魚，批評北風(fēng)的觀點是片面的。這篇課文描寫的就是大自然因季節(jié)變化而產(chǎn)生的自然現(xiàn)象，僅此而已，不須要把北風(fēng)和小魚對立起來。

　　說學(xué)情：

　　這樣一篇童話對于入學(xué)不久、識字不多、剛剛學(xué)會使用漢語拼音的學(xué)生來說，要想讀好課文，并不是一件容易的事兒。

　　基于對教材及學(xué)生的認識，根據(jù)新課標三維度的要求，我把第一課時的教學(xué)目標確立為：

　　1、能用普通話正確、流利、較有感情地朗讀課文。

　　2、初步了解課文主要內(nèi)容，能感受冬天自然事物發(fā)生的變化。

　　3、學(xué)習(xí)本課8個生字，學(xué)寫其中的4個生字。

　　教學(xué)重點是通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受語言文字的美；引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達的情感是教學(xué)難點�！几兄x您瀏覽！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

　　說教法和學(xué)法：

　　在“以讀為本”理念的指導(dǎo)下，我主要采用“以讀代講”、“以讀促悟”的教學(xué)策略，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，運用“情境創(chuàng)設(shè)法”、“朗讀感悟法”，通過“讀讀、看看、聽聽、說說”等多種方式讓學(xué)生感受文本，體會情感，為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

　　說教學(xué)過程：

　　我這樣設(shè)計教學(xué)過程：

　　1、謎語引路，激發(fā)興趣。

　　興趣是最好的老師。針對低年級學(xué)生形象思維發(fā)達，喜歡謎語的心理特點，我用謎底分別為“風(fēng)”和“魚”的謎語引出課題：

　　學(xué)生猜出謎底時，我板書課題“北風(fēng)和小魚”，并接著設(shè)疑——在北風(fēng)和小魚之間，發(fā)生了什么事呢？以此激起學(xué)生對文本的閱讀興趣。

　　2、七讀文本，一讀一獲。

　　“書讀百遍、其義自現(xiàn)”。怎樣才能在一年級學(xué)生的課堂上貫穿新課標所倡導(dǎo)“以讀為本”呢？教師引發(fā)學(xué)生讀的興趣和欲望顯得尤為關(guān)鍵。為此在第一課時中，我以逐層深入的“七讀”為學(xué)生營造快樂閱讀的殿堂。

　　一讀：學(xué)生自讀�！几兄x您瀏覽！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

　　要求學(xué)生讀準字音，不認識的字可以尋找各種方法解決，或借助拼音、或請教老師、同學(xué)。

　　二讀：同桌互讀。要求學(xué)生讀給同桌聽，讓同桌幫助找出沒讀準的字音進行糾正。在合作的氛圍里，文本的充分感受與傾聽的習(xí)慣培養(yǎng)、合作學(xué)習(xí)的方法有機結(jié)合。

　　三讀：賞圖再讀。圖文并茂、文質(zhì)兼美是蘇教版教材的一大特色。兩次讀文后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，再讀課文，然后說出課文中出現(xiàn)了哪些事物，我會邀請有興趣的學(xué)生和我一起板書簡筆畫，共同創(chuàng)設(shè)情境。

　　四讀：教師范讀。范讀時，播放配套光碟。優(yōu)美的范讀，精美的畫面，逼真的音效，創(chuàng)設(shè)出富有感染力的語感氛圍，喚起學(xué)生情感共鳴，進一步調(diào)動學(xué)生讀的欲望。

　　五讀：同學(xué)評讀。經(jīng)過前面四讀，激發(fā)學(xué)生情感體驗，再以四人小組為單位，進行自讀、評讀。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以選擇自己喜歡的內(nèi)容讀，也可以讀全文，在互相評議的過程中，個性解讀文本。

　　六讀：教師導(dǎo)讀。目的是為了幫助學(xué)生讀好文中的長句、難句，如文中第四、第五自然段，通過指導(dǎo)，幫助學(xué)生感受長句子的停頓方法。

　　七讀：角色朗讀。

　　在多種形式的朗讀中，學(xué)生一讀有一獲，閱讀的興趣不斷被激發(fā)，閱讀的快樂在其中得以彰顯，為第二課時多元解讀文本，表演朗讀打下基礎(chǔ)。在學(xué)生一次又一次的讀中，我還會對學(xué)生進行及時的鼓勵和表揚，讓學(xué)生在成功的喜悅中保持愿意讀的積極性。

　　3、指導(dǎo)寫字，自主點評。

　　《語文課程標準》要求學(xué)生“書寫規(guī)范、端正、整潔”，尤其是在低年級抓好學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要。因此，課堂上，我給出十分鐘左右的時間指導(dǎo)學(xué)生先讀帖、讀筆順、描摹、評議，然后認真地寫字，并用投影展示學(xué)生作業(yè)，由學(xué)生互相點評。在第一課時的教學(xué)中，我重點指導(dǎo)“出”“面”“氣”“樹”。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　為了對學(xué)生進行思維和語言的訓(xùn)練，我布置了這樣的作業(yè)，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，用上課文的句式“北風(fēng)向 吹一吹，它變成 ？”進行語言重組訓(xùn)練，也近一步加強學(xué)生對冬天季節(jié)特點的領(lǐng)悟。

　　最后，我還想和大家一起分享的是于永正老師曾經(jīng)說過的一句話：千法萬法，讀是學(xué)好語文的根本辦法。

說課稿 篇10

尊敬的各位評委老師，大家好（鞠躬）

　　我是應(yīng)聘幼兒園教師的XX號考生，今天我說課的題目是：大班體育活動《圈兒變變變》。

　　下面我將從說教材、說幼兒情況、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面開始我的說課。

　　一、說教材

　　《圈兒變變變》是大班健康領(lǐng)域的體育活動。在我們的周圍，圈兒無處不在，但幼兒更關(guān)注的是實實在在的實物圈，這些圈很常見，思維已經(jīng)形成定勢，已經(jīng)不再有新意，很難激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維和注意興趣，為了激起幼兒對圈兒的興趣和參加體育活動的興趣，我設(shè)計了本次活動《圈兒變變變》。教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導(dǎo)向作用。

　　我確立認知、能力、情感方面的目標，我根據(jù)班級幼兒的實際情況制定了以下活動目標：

　　第一，認知目標：能聽懂游戲規(guī)則，知道游戲的玩法；

　　第二，能力目標：發(fā)展想象力，能夠熟練掌握鉆、爬、跑等基本動作的方法；

　　第三，情感目標：喜歡參與體育游戲活動，有合作意識，體驗游戲的快樂。

　　根據(jù)對教材的分析和目標的制定，確定了本次活動的

　　重點是：知道游戲的玩法，掌握鉆爬基本動作的方法；本次活動的

　　難點是：喜歡參加體育游戲，體驗游戲的快樂。

　　二、幼兒情況

　　在幼兒園的教育教學(xué)活動中，教師處于主導(dǎo)地位，而幼兒則處于學(xué)習(xí)的主體地位，因此了解兒童的具體情況是因材施教的前提條件。大班幼兒抽象邏輯思維開始萌芽，好學(xué)好問傾向明顯，因此，我安排他們對呼啦圈進行一物多玩的探索，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。

　　另外，大班幼兒的肌肉控制能力明顯增強、合作的意識逐漸增強，針對這一特點，我采用游戲和競賽的形式組織活動，既能增加體育游戲的趣味性，又能達到掌握練習(xí)動作進而掌握動作技能的目的。

　　三、活動準備

　　活動準備是為了完成具體活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作來獲得發(fā)展的。所以我進行了以下的準備：呼啦圈若干個，能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。我還準備了一些輕音樂來創(chuàng)造氛圍，在幼兒玩的時候可以適當?shù)倪\用音樂的感染力。最后我在活動中給幼兒一個故事情境，這個熊大的故事情境創(chuàng)設(shè)就是為了讓幼兒融入到活動情境中去玩去學(xué)習(xí)，激起幼兒對活動的興趣。

　　四、活動方法

　　培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動、有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。因此，本次活動我除了以飽滿的情緒影響幼兒，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘活動的價值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，有情境教學(xué)法、操作法、游戲法、比賽激勵法等方法，以幼兒為主體，實現(xiàn)本次活動的三維目標。

　　五、活動過程

　　下面我重點來說一說我的活動過程，整個過程依次分為五個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)之間層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。

　�。ㄒ唬�熱身活動在幼兒參加體育活動之前我們都會做一些熱身運動，活動幼兒的腳腕、膝關(guān)節(jié)和腰部。因此我會用《健康歌》導(dǎo)入。“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，早睡早起咱們一起來做運動，動動手呀，動動腳呀，勤做深呼吸，學(xué)爺爺蹦蹦跳跳，我也不會老”。為接下來的體育游戲做好充足準備。

　　（二）自由探索"興趣是最好的老師"活動一開始我就利用幼兒喜歡的動畫片熊大的形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“熊大請小朋友們一起鍛煉身體”的故事情境引發(fā)幼兒對呼啦圈的興趣。首先我以熊大的身份邀請幼兒一起玩呼拉圈，說：小朋友們，歡迎你們來到我的呼啦圈王國，我這邊有很多呼啦圈，你們知道怎么玩嗎？讓幼兒自由探索呼啦圈的玩法。

　�。ㄈ�）教師講解，幼兒練習(xí)教師講解示范呼啦圈其中一種玩法，將呼啦圈當作隧道來鉆爬的玩法，講解過程中會說明的游戲規(guī)則，玩法和注意事項，先講解再示范練，最后請幼兒練習(xí)。在這一過程中，游戲的玩法、規(guī)則及注意事項，直接關(guān)乎游戲的成敗，可能有的孩子的玩法是零碎的，不能理解游戲的玩法和規(guī)則，因此，我會邀請個別會玩的小朋友先和老師一起做示范練習(xí)，這樣其他小朋友也都會玩了。很好的照顧了個別差異性，突出活動重點。

　�。ㄋ模┙M織競賽此時我是引導(dǎo)者、支持者、合作者。這時我會播放一些輕音樂，讓幼兒在輕松氛圍中大膽進行游戲。首先將幼兒平均分成兩組草莓組和西瓜組，在老師的組織下進行比賽，老師為幼兒加油助威，這時我會適時的表揚他們，讓幼兒體驗與同伴共同合作的樂趣，從而突破活動的難點。

　�。ㄎ澹┓潘苫顒哟谁h(huán)節(jié)是游戲結(jié)束，隨音樂放松。在活動最后，組織幼兒隨著音樂做《融化小雪人》的律動，放松情緒，放松身體，來結(jié)束本次活動。

　　六、活動延伸

　　好的教育活動決不能僅僅停留在活動時間內(nèi)，而是需要整合幼兒整個生活進行鞏固和拓展。所以圍繞本次活動的主題和內(nèi)容，在活動延伸部分，我會讓幼兒整理收拾游戲用到的呼啦圈，培養(yǎng)幼兒的良好生活和游戲習(xí)慣，促進幼兒多方面的成長。

　　以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師。

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