實用的說課稿集錦7篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！

　　今天我說課的題目是——《神奇的鳥島》。下面我從教材分析、教學(xué)目標、教法和學(xué)法的選擇、教學(xué)過程四個方面進行闡述:

　　一、 教材分析

　　《神奇的鳥島》是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級語文的第八課。我所講述的是第二課時。

　　這是一篇介紹地方風(fēng)物的文章。課文以“自然、美景“為題而展開。作者介紹了鳥島的地理位置以及生活在鳥島上十萬多只水鳥相處融洽，遇到敵害能共同對敵的故事。讓學(xué)生感受到鳥島是個充滿神奇與奧秘的地方，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的強烈情感。

　　文章語言流暢、文字優(yōu)美、條理清晰、適合小學(xué)生的朗讀和背誦。同時在介紹知識時滲透了對孩子們團結(jié)友愛的教育。

　　結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本節(jié)課的特點，依據(jù)課程標準中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我確立了以下教學(xué)目標：

　　二、教學(xué)目標、重點、難點

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：通過品讀課文了解鳥島是個美麗的地方，感受鳥島的鳥多及鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵的神奇。這也是本節(jié)課教學(xué)中需要解決的教學(xué)重點和難點。

　　能力目標：培養(yǎng)學(xué)生通過品讀課文的關(guān)鍵詞句感受文章所表達的思想感情的能力。

　　情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然奧秘的思想感情。

　　教學(xué)重點難點：

　　教學(xué)重點：通過抓重點詞句感受鳥多。

　　教學(xué)難點：群鳥的團結(jié)與勇敢。

　　三、教法和學(xué)法的選擇

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此，我采用了以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法。運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情境之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從而深入理解課文內(nèi)容。

　　在學(xué)法上，我貫穿的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

　　四、教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，本節(jié)課我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié) 。

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　上課伊始，我先給同學(xué)們播放《青海湖鳥島》的錄像，并且設(shè)計了激趣的導(dǎo)言：上節(jié)課我們初讀了課文，領(lǐng)略了鳥島的美麗景色，那么想不想和老師一起踏上鳥島，去聽聽它們的聲音，看看它們的風(fēng)彩呢？學(xué)生肯定會異常興奮，紛紛贊同。借此機會我出示鳥島的路線圖，邊說邊演示課件：現(xiàn)在我們和作者一起從西寧出發(fā)，沿著青藏公路向前飛馳，翻過日月山，穿過倒淌河，來到碧波萬頃的青海湖，在湖的西北角就是要去的美麗的鳥島。（同時出示圖片）這樣的導(dǎo)入，不僅讓學(xué)生感受到鳥島行程的美妙，更讓學(xué)生感覺到是與作者一起去鳥島旅行的。學(xué)生會不由自主地走進學(xué)習(xí)內(nèi)容，去認識鳥島，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動性。

　�。ǘ�）、研讀賞析、感受神奇

　　新課標對中年段學(xué)生的閱讀明確指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思。體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。”于是我采用了研讀的教學(xué)方法來解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

　　教學(xué)重點一，體驗鳥多之神奇

　　進行課文第二自然段教學(xué)時，我讓學(xué)生帶著這樣的問題，自由讀課文：哪些詞句讓你感覺到鳥真的很多？邊讀邊想，邊讀邊畫，再進行匯報，匯報時鼓勵學(xué)生抓住重點詞語“眼花繚亂”“一群群”“一幅幅”“色彩奪目”“錦繡畫卷”等詞語來體會鳥多的神奇。同時根據(jù)學(xué)生的匯報，出示相應(yīng)的課件。

　　演示課件，這是天上飛鳥的視頻，使學(xué)生把圖景與課文內(nèi)容結(jié)合起來，不僅能使學(xué)生熟記課文內(nèi)容，也讓學(xué)生感受到鳥島是個美麗的地方。激起學(xué)生朗讀課文的興趣。

　　這是一組鳥島的地上鳥的錄像，學(xué)生邊觀看，邊體會“鳥島上幾乎沒有我們插足的空地”的感覺。依然使圖文結(jié)合，加深對課文內(nèi)容的印象，感受鳥的隊伍之龐大。為學(xué)生朗讀做鋪墊。

　　這里呈現(xiàn)的是湖里水鳥嬉戲的課件，讓學(xué)生邊欣賞水鳥的美麗，邊說出課文中是怎樣描寫它們的，讓學(xué)生感受大自然的和諧之美，同時也有利于學(xué)生對這部分內(nèi)容的背誦。

　　這幾組課件在教學(xué)中的應(yīng)用，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體驗，讓學(xué)生有所感悟和思考，從而收到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

　　教學(xué)的重點之二，感受鳥團結(jié)之神奇

　　新課程標準對中年級的學(xué)生提出要求：“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動形象和優(yōu)美的語言”。于是在教學(xué)中我采用了“學(xué)生自讀——復(fù)述故事”的教學(xué)形式，讓學(xué)生勾劃出描寫黑鷹動作和群鳥融洽的語句，然后分別讀一讀，在讀中感受黑鷹仗著體型大，兇猛、無所顧忌，群鳥為了保護剛剛孵化的幼雛，團結(jié)勇敢共同對敵的激烈場面。接著帶領(lǐng)學(xué)生觀看群鳥爭霸的錄像，這段錄像的播放，生動形象地再現(xiàn)了鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)的驚心動魄，讓學(xué)生親眼目睹了群鳥團結(jié)勇敢與黑鷹作戰(zhàn)的場面，從而體會鳥的神奇之處。最后在學(xué)生想象錄像中的畫面進行復(fù)述課文。進而解決第二個教學(xué)重點。

　�。ㄈ�）、總結(jié)全文、再現(xiàn)神奇

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨作者的腳步，登上了神奇的鳥島，從島上領(lǐng)略了天空上的鳥顏色多，地上的鳥數(shù)量多，湖里的鳥種類多及鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)中群鳥團結(jié)一心，共同對敵的神奇，和作者一起進行了愉快的鳥島之旅。請大家再次配樂回讀課文，體會文本所蘊含的思想感情，感受大自然之神奇。

　　總之，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境給學(xué)生提供廣泛的時間和空間，尊重學(xué)生的個性體驗，讓學(xué)生成為快樂的學(xué)習(xí)者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！

　　五、板書設(shè)計：

　　神奇的鳥島

　　多 壯觀

　　神奇

　　融洽 團結(jié)

說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　1、課文的特點及地位

　　《咬文嚼字》是人教版語文第二冊第四單元第一篇文章，第四單元是一個“文化隨筆”單元�！兑�文嚼字》是朱光潛先生講述“文字重要性”的一篇文化隨筆，行文縝密而不失活潑，很富有“理趣”。

　　2、課文的重點與難點

　　本單元教學(xué)要求有四個方面：一是“要整體把握文章的內(nèi)容和風(fēng)格”，二是“提煉作者的主要觀點”，三是“品味妙語佳句”，四是“敢于發(fā)表自己的見解”。

　　課文重點：提煉朱光潛先生的觀點，品味妙語佳句

　　課文難點：通過品味妙語佳句，從而體會到朱光潛的觀點；在品味語言時能發(fā)表自己的觀點。

　　二、目標分析

　　1、知識目標

　　了解《咬文嚼字》的主要觀點

　　2、能力目標

　　通過品味佳句，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

　　通過品味佳句，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表獨立見解的能力

　　三、課時安排：

　　兩課時

　　四、教法分析

　　1、理論依據(jù)

　　美國發(fā)展心理學(xué)家霍華德加德納的“多元智能”理論

　　2、三步教學(xué)法

　　整體感知——拓展延伸——遷移應(yīng)用。它符合學(xué)生的認知規(guī)律，循序漸進，突出學(xué)生主體，有利于培養(yǎng)學(xué)生能力。

　　3、具體操作

　�、帕⒆阏n本 整體感知 ⑵跳出課本 拓展延伸

　　⑶品評鑒賞 培養(yǎng)能力 ⑷舉一反三 遷移應(yīng)用

　　五、學(xué)法分析

　　1、學(xué)生現(xiàn)狀：高一學(xué)生具有理解一般散文的能力。抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思路難。但高一學(xué)生有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，發(fā)表個人觀點的人較多。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　⑴通讀全文兩遍，理清思路，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中理清思路的能力

　　⑵在教師引導(dǎo)下，鑒賞詩句，培養(yǎng)思維能力

　�、窃阼b賞詩句，組織語言時，將思想用文字表達出來，培養(yǎng)寫作能力

　　六、教學(xué)過程分析

　　1、課文感知

　　提問：為什么要咬文嚼字？咬文嚼字作用何在？

　　2、拓展延伸

　　品評：①忍（眼）看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩——區(qū)別“忍”字與“眼”字的區(qū)別？

　　②（借問）酒家何處有，（牧童）遙指杏花村——刪去“借問”與“牧童”兩詞句子更簡潔，是否更好？

　�、矍按迳钛├铮�昨夜（？）枝開——括號內(nèi)可以填什么字？

　�、苊髟滤砷g照，清泉石上流——可否為句子增刪文字或調(diào)整語序？

　　3。遷移訓(xùn)練

　　課文說：“在文字上推敲，骨子里實在是在思想感情上‘推敲’�！痹囍�根據(jù)自己寫作的體會舉一兩個例子證明這個論斷。

　　七、本課板書

　　《咬文嚼字》 朱光潛

　�、偃蹋ㄑ郏┛磁筝叧尚鹿恚�怒向刀叢覓小詩

　　——文字更改可以改變作者思想感情

　�、冢ń鑶枺┚萍液翁幱�，（牧童）遙指杏花村

　　——文字的好壞要看表達的效果，不能光看繁簡

　�、矍按迳钛├铮�昨夜（？）枝開

　　——錘煉文字，重在把握當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐男那榕c情景

　　④明月松間照，清泉石上流

　　——創(chuàng)作要大膽發(fā)揮想象

說課稿 篇3

　　下午好�。ㄗ晕医榻B略）我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準試驗教科書北師大版八年級數(shù)學(xué)下冊第三章第二節(jié)分式的乘除法。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計等方面來進行闡述。

　　一、說教材

　�。薄� 教材內(nèi)容：我認為可以理解為探索法則——理解法則——應(yīng)用法則，進一步體現(xiàn)了新課標中“情境引入——數(shù)學(xué)建模——解釋、拓展與應(yīng)用的模式”。分式的乘除法與分數(shù)的乘除法類似，所以可通過類比，探索分式的乘除運算法則的過程，會進行簡單的分式的乘除法運算，分式運算的結(jié)果要化成最簡分式和整式，也就是分式的約分，要求學(xué)生能解決一些與分式有關(guān)的簡單的實際問題。

　�。�、 教材地位：分式是分數(shù)的“代數(shù)化”，與分數(shù)的約分、分數(shù)的乘除法有密切的聯(lián)系，也為后面學(xué)習(xí)分式的混合運算作準備，為分式方程作鋪墊。

　�。场� 教學(xué)目標

　　知識目標：（1）、理解分式的乘除運算法則

　�。�2）、會進行簡單的分式的乘除法運算

　　能力目標：（1）、類比分數(shù)的乘除運算法則，探索分式的乘除運算法則。

　�。�2）、能解決一些與分式有關(guān)的簡單的實際問題。

　　情感目標：（1）、通過師生觀察、歸納、猜想、討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力。

　�。�2）、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識。

　�。ǎ常�、讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實生活又為現(xiàn)實生活服務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

　　4、教學(xué)重點：分式乘除法的法則及應(yīng)用.

　　5、教學(xué)難點：分子、分母是多項式的分式的乘除法的運算。

　　二、說教法

　　教學(xué)方法是我們實現(xiàn)教學(xué)目標的催化劑，好的教學(xué)方法常常使我們事半功倍。新課程改革中，老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進者，積極探索新的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　１、啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)性原則是永恒的，在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生成為課堂上行為的主體。

　　２、合作式教學(xué)，在師生平等的交流中評價學(xué)習(xí)。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)會很熟練的進行分數(shù)的乘除法運算，上一章又學(xué)習(xí)的因式分解，本章學(xué)習(xí)的分式的意義，分式的基本性質(zhì)等，都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了知識上的鋪墊。

　�。薄㈩惐葘W(xué)習(xí)的方法。通過與分數(shù)的乘除法運算類比。

　�。病⒑献鲗W(xué)習(xí)。

　　四、說教學(xué)程序

　�。薄㈩惐葘W(xué)習(xí)，探索法則。（約3分鐘）

　　讓學(xué)生認真思考教材上提供的４個分數(shù)的乘除法的例子（２個乘法，２個除法）

　　復(fù)習(xí)：分數(shù)的乘除法法則（抽一學(xué)生口答）

　　猜一猜：

　�。�

　　(a、b、c、d表示整數(shù)且在第一個式子中a、c不等于零，在第二個式子中a、c、d不等于零）

　　類比：得出分式的乘除法法則（a、b、c、d表示整式且在第一個式子中a、c不等于零，在第二個式子中a、c、d不等于零，a、c中含有字母）

　　活動目的：

　　讓學(xué)生觀察、計算、小組討論交流，并與分數(shù)的乘除法的法則類比，讓學(xué)生自己總結(jié)出分式的乘除法的法則。

　　教學(xué)效果：

　　通過類比分數(shù)的乘除法的法則，學(xué)生明白字母代表數(shù)、代表式，這樣很順利的得出分式的乘除法的法則。

　　2、理解法則：(約2分鐘)（1）文字敘述：兩個分式相乘，把分子相乘的積作為積的分子，把分母相乘的積作為積的分母；

　　兩個分式相除，把除式的分子和分母顛倒位置后再與被除式相乘.

　　（2）符號表述

　　×

　　=

　　;

　　÷

　　=

　　×

　　=

　　.

　　活動目的：

　　兩種形式鞏固對法則的理解。

　　教學(xué)效果：

　　理解法則，進一步發(fā)展學(xué)生的符號感。

　　3、應(yīng)用：（約20分鐘）

　�。�1）牛刀小試

　　教材74頁到76頁的例1、做一做、例2.我準備把例1和例2先學(xué)習(xí)了。再學(xué)習(xí)做一做。

　　例1 計算

　　（1）

　　·

　　;

　�。�2）

　　·

　　活動目的：

　　抓住學(xué)生剛學(xué)習(xí)了法則，躍躍欲試的學(xué)習(xí)激情，抽2名同學(xué)上黑板演算，其他學(xué)生在課堂作業(yè)本上演算。老師巡查，予以輔導(dǎo)，反復(fù)提醒學(xué)生像分數(shù)乘法一樣來學(xué)習(xí)分式乘法（即類比）。

　　教學(xué)效果：

　　有的學(xué)生可能沒有注意把結(jié)果化為最簡分式，要提醒注意，有的學(xué)生可能一邊計算一邊就分解因式進行約分（化簡）了的，說明已經(jīng)很好地與分數(shù)的乘法進行類比學(xué)習(xí)了（分數(shù)是分解因數(shù)），應(yīng)該予以表揚，讓全班學(xué)生認真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會。講評時還應(yīng)該讓學(xué)生理解一步的算理。

　　例2．計算：

　�。�1）3xy2÷

　　;

　�。�2）

　　÷

　　活動目的：

　　讓學(xué)生進一步理解類比的學(xué)習(xí)方法，分式的除法先轉(zhuǎn)化為乘法。

　　教學(xué)效果：

　　因式分解在分式約分中起到重要作用，對于分子、分母是多項式的分式的乘除法的運算時，一般先分解因式，并在運算過程中約分，可以使運算簡化。

　�。�2）“西瓜問題”

　　活動目的：

　　能解決一些與分式有關(guān)的簡單的實際問題。能有條理的進行表達。

　　教學(xué)效果：

　　通過以上例題幫助學(xué)生總結(jié)出分式乘除法的運算步驟（當(dāng)分式的分子與分母都是單項式時和當(dāng)分式的分子、分母中有多項式兩種情況）

　　4、隨堂練習(xí)。（約5分鐘）

　　76頁第一題，共3個小題。

　　教學(xué)效果：

　　在總結(jié)出分式乘除法的運算步驟后，大部分學(xué)生能很好的掌握，但是還有些學(xué)生忘記運算結(jié)果要化成最簡形式，老師要及時提醒學(xué)生。分解因式的知識沒掌握好，將會影響到分式的運算，所以有的學(xué)生有必要復(fù)習(xí)和鞏固一下分解因式的知識。

　　5、數(shù)學(xué)理解（約5分鐘）

　　教材77頁的數(shù)學(xué)理解，學(xué)生很容易出現(xiàn)像小明那樣的錯誤。但是也很容易找出錯誤的原因。

　　補充例3 計算（xy－x2）÷

　　教學(xué)效果：鞏固分式乘除法法則，掌握分式乘除法混合運算的方法。提醒學(xué)生，負號要提到分式前面去。

　　6、課堂小結(jié)（約3分鐘）

　　先學(xué)生分組小結(jié)，在全班交流，最后老師總結(jié)。

　　7、作業(yè)布置，凝固新知。（約2分鐘）

　　教材77頁到78頁，習(xí)題3.1，1、2、4.并補充一題（分式乘除法混合運算的）

　　五．說板書設(shè)計

　　主板書采用綱要式，一目了然。

　　一、 分式的基本性質(zhì)

　�。�、 文字敘述

　�。�、 符號表述

　　二、應(yīng)用

　　最后，談?wù)勎业捏w會。課堂上平等對話，讓學(xué)生自主掌握數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，及時改正。教學(xué)是讓學(xué)生豐富認識。

說課稿 篇4

　　說教材

　　《愛問的霍金》是鄂教版小學(xué)語文二年 級上冊第九課。文中的霍金是一個全身 癱瘓，走路要靠電動輪椅代替，說話和 寫字要靠計算機和語言合成器幫忙，閱 讀要靠別人幫他把每頁紙攤平在桌上的 物理學(xué)家。

　　說教學(xué)目標

　　1.學(xué)會課后田字格中的`“別”等8個生字， 會 認雙橫線中的“特”等8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道霍金是個從小善于 動腦，愛問為什么的孩子，引導(dǎo)學(xué)生平 時多留心觀察事物，遇事多問幾個為什 么。

　　說教學(xué)重難點

　　重點：

　　學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利地朗讀 課文，知道霍金是個從小善于動腦， 愛問為什么的孩子。

　　難點：

　　理解“探求科學(xué)知識的種子，在他 幼 小的心靈深處扎下了根。”這句話。

　　1.說教學(xué)思路

　　復(fù)習(xí)課文

　　扣詞扣句

　　反復(fù)誦讀

　　課外延伸

　　回憶生平

　　回顧內(nèi)容

　　體會品質(zhì)

　　了解霍金

　　全面認識

　　2.說教學(xué)思路

　　在世的最偉大的科學(xué)家 另一個愛因斯坦 不折不扣的生活強者 敢于向命運挑戰(zhàn)的人 宇宙之王

　　說教學(xué)思路

　　特別 更多 纏著 知識 擺弄 從此 了解 探求

　　說教學(xué)思路

　　你從哪里體會到霍金是個愛問的孩子？

　　說教學(xué)思路

　　“他小時候喜歡問這問那�！� 特別 “他小時候特別喜歡問這問那。” “一天，霍金又向媽媽問開了�！� 纏著 “一天，霍金又纏著向媽媽問開了�！� 說教學(xué)思路 “媽媽，收音機為什么會說話、會唱歌呢？”霍 金擺弄著家里的收音機，好奇地問。 好奇 他問爸爸：“什么是能量？” 霍金聽了爸爸的話，點了點頭。

　　從此，探求科 學(xué)知識的種子，在他幼小的心靈深處扎下了根。 種子 扎下了根

　　說教學(xué)思路快樂二選一：

　　1、如果要為霍金頒獎，你能為他寫幾句頒獎 詞嗎？

　　2、讀霍金的故事，講給你的爸爸媽媽聽一聽。

說課稿 篇5

　　說教材：本課是三年級第一單元“科學(xué)在我們身邊”的第一課，這節(jié)課的教學(xué)效果直接影響到今后學(xué)生對科學(xué)課的認識及學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣。玩具是學(xué)生的童年伙伴，每個小學(xué)生都是在玩玩具中成長的。對于玩玩具，學(xué)生具有非常鮮活的生活經(jīng)驗。學(xué)生通過玩玩具，用感官觀察物體的外部特征，提出自己感興趣的問題，能夠滿足學(xué)生與生俱來的好奇心和強烈的探究欲望，體驗探究的樂趣。初步感受玩具里面有科學(xué)，科學(xué)并不神秘，我們也能研究科學(xué)。

　　說學(xué)情：本課是三年級科學(xué)第一課，作為初入三年級的學(xué)生，他們對于科學(xué)這個學(xué)科尚未認識，他們的理解層面及科學(xué)知識的結(jié)構(gòu)還很不全面，因此，本課對于初學(xué)者來說，就顯得尤其重要。作為科學(xué)教師，就要充分利用這一節(jié)課，讓學(xué)生認識科學(xué)學(xué)科，充分激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，興趣的培養(yǎng)除了玩具這個顯性實物之外，我們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過隱性的方面進行興趣的培養(yǎng)，如：引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去提問、去思考，讓學(xué)生體驗到思考的快樂、提問的快樂、創(chuàng)意的快樂。這才是這節(jié)課所真正要培養(yǎng)的目標。

　　說目標：

　　上面已經(jīng)談到了，值得強調(diào)的是：我們應(yīng)以知識為主，通過知識來培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展，這一理念貫穿于教學(xué)的每一環(huán)節(jié)的設(shè)計。

　　說教具：

　　學(xué)生自帶各種玩具，不要局限于教村中的7種玩具。教師要準備實物投影和部分玩具的構(gòu)造圖等。

　　說教法：

　　創(chuàng)設(shè)情境法，在課堂上教師應(yīng)盡可能多地通過學(xué)生的提問與思考解答進行環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師的語言應(yīng)精煉，少講，在重點環(huán)節(jié)上只起到一個過渡的作用即可。

　　說學(xué)法：

　　學(xué)生通過動手、觀察，動腦思考等，充分調(diào)動感官進行探究。在活動中，要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生小組合作、相互學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)。

　　說教學(xué)過程：

　　整個教學(xué)過程共有四大部分，分別是導(dǎo)入、新授、課堂評價、拓展延伸。

　　先說說導(dǎo)入的設(shè)計：

　　導(dǎo)入主要采用師生談話的方式，啟發(fā)學(xué)生研究的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進科學(xué)的大門。我是這樣設(shè)計談話的：“同學(xué)們，從今天起我們要認識一位新朋友（舉起書）－－科學(xué)，在今后的日子里我們會不斷去了解它、熟悉它�！苯又�直接引入本課的主角：“剛才，老師看到同學(xué)們都拿來了自己最愛的玩具，今天我們就來研究玩具里的科學(xué)（板書），那你的玩具都叫什么名字呀？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，品嘗自己準備教具的快樂！

　　再來重點說一下新授的設(shè)計：這一環(huán)節(jié)主要由三個活動組成，分別是玩玩具、談發(fā)現(xiàn)、想設(shè)計。

　　活動一：玩玩具。

　　看到了自己和伙伴的這么多玩具，你一定迫不及待想玩了吧？玩當(dāng)然可以，不過，老師想問問你都想怎么玩？可以交換著玩，可以一起玩，還可以下位玩，都行！不過，老師還要提醒大家注意兩點：一是保證安全，講禮貌；二是看看哪些同學(xué)最會玩，老師這里有一張活動自我評價表，你只要在活動中，及時將你的發(fā)現(xiàn)畫下來就可以了，大家看，如果在玩時你發(fā)現(xiàn)以前知道的一種玩法和發(fā)現(xiàn)就描一個小圈，如果你有新玩法和新發(fā)現(xiàn)的就描一個大圈，如果你有一個問題就描一個問號，看看誰描得多，一會兒要和大家交流一下，大家聽清楚了嗎？下面我們就來盡情地玩吧！

　　（這兩點提醒，可以根據(jù)學(xué)生的回答靈活機動地引導(dǎo)，這一引導(dǎo)很有必要，因為沒有目的的活動，往往會是一種空洞的假探究，只見轟轟烈烈，其實是花駕子。這樣的教訓(xùn)我們曾經(jīng)有過，因此，在活動前一定讓學(xué)生做什么、想什么。這個評價表，學(xué)生在活動中隨機就可以很容易地描出，節(jié)省的時間，留給學(xué)生更多的時間進行動手動腦。）

　　學(xué)生活動的時間大約控制在10至15分鐘，教師要巡視指導(dǎo)，及時提醒引導(dǎo)孩子進行發(fā)現(xiàn)、提問。

　　活動二：談發(fā)現(xiàn)

　　來源： 極品資源

　　來源： 極品資源

　　讓學(xué)生自主介紹自己的玩具，鼓勵新玩法，新發(fā)現(xiàn)，每位介紹者都要同時展示評價表。

　　在這一環(huán)節(jié)中，教師的語言只起過渡、鼓勵作用，要相信學(xué)生，他們會作出介紹及補充，讓學(xué)生充分地談、充分地說，用學(xué)生的語言去歸納、概括。

　　在進行充分地介紹之后，引導(dǎo)學(xué)生交流在玩中發(fā)現(xiàn)的問題。讓學(xué)生充分地提問，教師要及時鼓勵。對學(xué)生提出的問題，教師可以寫到黑板上。這一環(huán)節(jié)，不在于解決問題，重點是引導(dǎo)學(xué)生敢于提出問題。

　　師：這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學(xué)們認真學(xué)習(xí)、大膽實踐，勤于研究，在今后的學(xué)習(xí)中一定會得到解決。

　　這一環(huán)節(jié)的活動大約控制在10分鐘。

　　3、課堂評價

　　這是學(xué)生第一節(jié)科學(xué)課，因此，讓學(xué)生學(xué)會自我評價非常重要。在教師介紹評價方法后學(xué)生進行自我評價。評價后，一定要讓學(xué)生說說為什么這樣評價自己？通過說一說，一是避免學(xué)生不負責(zé)任的評價自己，二是讓其他學(xué)生有個借鑒和學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)用時5分鐘左右。

　　4、拓展活動

　　主要是鼓勵學(xué)生課后探究：40分鐘的時間很快就過去了，但是我們的科學(xué)研究才剛剛開始，希望同學(xué)們課后，能繼續(xù)實現(xiàn)你剛才的夢想，把設(shè)想變成現(xiàn)實！親自制作自己喜歡的玩具，看看你會有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　　總說：

　　可以說，整堂課的設(shè)計都是從學(xué)生身邊的事物入手，給學(xué)生充分的時間，充分利用感官進行觀察，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

　　另外，設(shè)計上注重學(xué)生能力的發(fā)展，讓學(xué)生充分提出問題，培養(yǎng)學(xué)生愛提問、大膽創(chuàng)意的能力。這是中年級學(xué)生能力培養(yǎng)的一個重要方面。

　　在教學(xué)中，靈活運用評價，可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個量化的評價，但我們也應(yīng)意識到，學(xué)生玩的過程，就是學(xué)習(xí)的過程，就是研究科學(xué)的過程。只是，這種學(xué)習(xí)活動，并沒有表現(xiàn)出來而已，這種不經(jīng)意，其實在學(xué)生頭腦中在玩的過程中已經(jīng)在高速運轉(zhuǎn)了。

　　最后，我想提幾個我認為值得思考的問題：

　　1、愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”但“愛觀察、愛提問≠會觀察、會提問”，在教學(xué)中經(jīng)常遇到愛發(fā)言的學(xué)生，但問的和答的不是扯東道西，就是很簡單，對于這樣的現(xiàn)象，你是怎么處理的？

　　2、我們現(xiàn)在經(jīng)常談到：要給學(xué)生時間活動、給學(xué)生時間思考，但當(dāng)我們遇到某一個環(huán)節(jié)就要影響到整堂課的進度，你會怎么做？針對課時相對緊張的科學(xué)課來說，你會怎么做？

　　3、科學(xué)探究是一個循序漸進的過程，這也包括學(xué)生由中年級到高年級的逐步認識與提高的過程，但在實際的教學(xué)中，我們往往由于教材的安排與考試的問題，而不得不格外給學(xué)生增加一些難度，我想問：你是怎樣處理這種矛盾的？

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　1.教材分析

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十冊第四單元第十六課《匆匆》，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。文章先提出問題：“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時、吃飯時、默默時……”這一系列生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢？”一句結(jié)尾，照應(yīng)開頭，突出作者關(guān)于時光匆匆的感慨，引人深思。

　　本組課文的學(xué)習(xí)重點是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時候，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，還要想開去，想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　2.教學(xué)目標

　　根據(jù)小學(xué)課程標準對小學(xué)5-6年級的階段目標，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點以及本課的寫作特點，考慮到本班學(xué)生的實際情況，我制定了以下同幾條教學(xué)目標：

　　1〉認知目標：理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課四個生字，能正確讀寫下列詞語：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

　　2〉技能目標：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達手法，體會作者的思想感情，通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語言文字的美。

　　3〉情感目標：讓學(xué)生了解時光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實，教育學(xué)生不要虛度光陰，從現(xiàn)在起就要珍惜時間。

　　3.教學(xué)重難點

　　“學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容，教育學(xué)生要珍惜時間則是本文的教學(xué)重點。而“理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點。

　　5.課前準備

　　1、有關(guān)朱自清的資料

　　2、《匆匆》課件

　　3、搜集和時間有關(guān)的名言等。

　　二、說教法

　　本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，為此，只有積極調(diào)動學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會中心思想，體會語言的美，所以采取情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。

　　三、說學(xué)法

　　老師指導(dǎo)學(xué)生運用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)通過朗讀課文，觀察投影，展開聯(lián)想，語言表達、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受時間的匆匆，體味作品的語言美。

　　四、說教學(xué)過程

　　教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標，我設(shè)計了以下教學(xué)程序：

　　一〉談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，今天有這么多老師在我們課堂里，你們怕不怕？有沒有信心學(xué)好這節(jié)課？非常好，大家都是勇敢的好學(xué)生，這節(jié)課之后老師要好好地獎勵你們！

　　1．今天老師給大家?guī)�來了我的幾張照片，大家有興趣看看嗎？

　　2．教師介紹

　　這是我兒時的照片，多么的天真！

　　這是我進師范時的照片，燦爛的笑容如花般綻放著。

　　這是我工作之后的照片，不過此時我已不是那兒時天真的小孩子了，長大了，多了幾分成熟。

　　3．照片拍到現(xiàn)在就沒有了，大家想想，再過幾年，十幾年，幾十年后，老師的樣子會發(fā)生什么變化呢？

　　是�。“櫦y將會爬上我的額頭，眼角，時間會無情地在我的臉上刻下滄桑。那時我是多么想抓住時間的腳步，留住青春歲月啊！可這個愿望是永遠不會實現(xiàn)的。于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文《匆匆》�！�

　　教師用談話激情創(chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能創(chuàng)設(shè)良好課堂基調(diào)。

　�。ǘ�）、認識作者。

　　1．通過課前預(yù)習(xí)知道本課的作者是誰？（朱自清）（課件出示朱自清的照片），你們對朱自清了解有多少？誰來說說。

　　2．教師簡介朱自清

　　朱自清，原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯，直到逝世。他的文學(xué)成就很高，著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等�！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。

　�。ㄈ�）朗讀課文，體會情感。

　　1．讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文，在作者詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。

　　2．教師范讀（出示課件）隨機教學(xué)本課6個生字。

　　3．這篇文章美嗎？因為它飽含著作者內(nèi)心的情感，作者是用心靈寫下這篇文章的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會，去感受，是不是啊。老師給同學(xué)們放上音樂，同學(xué)們自已感受著讀讀這篇文章。

　　4．剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好�，F(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽聽。

　�。ㄋ模┚�讀課文第三自然段。

　　1．剛才同學(xué)們讀得非常好，時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描述出它來去匆匆的呢？請大家把心沉進去，找到有關(guān)文字，讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。

　　2．（指名交流）時間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。

　　3．時間本來看不見摸不著，可是讀了這段文字你感覺怎樣？

　　4．是啊，朱自清并沒有說時間珍貴，我們要好好愛惜，而是通過寫洗手時，吃飯時，睡覺時，時間無時無刻不從我們身邊溜走。將無聲無影的時間擬人化了。這種擬人化的寫法值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)。

　　5．這么美的語言讓我們再來讀讀，再次品味時間的來去匆匆。

　　6．作者的時間步履匆匆，你們的時間又是怎樣從身邊一點一滴溜走的，能不能學(xué)著朱自清先生的寫法，抓住你生活中的一些具體的小事，賦予時間以生命，說一說�？凑l說得最有朱自清先生的風(fēng)格。

　�。ㄎ澹┰僮x課文，感受作者情感，感悟文章道理。

　　1．是�。￠e聊時，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去，時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。

　　2．說說自己畫了哪些句子，談?wù)勛约旱母惺�。（隨機介紹社會背景）

　　3．是啊，作者為時光匆匆逝去感到痛苦和無奈。同學(xué)們你們愿意在這個世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么？請同學(xué)們試著填寫下面的文字。

　　在逝去如飛的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我還能做______________________。

　�。�六）總結(jié)課文升華情感。

　　1．同學(xué)們，時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了，想好一句你自己的時間格言送給身邊的人好嗎？

　　2．教師課件出示格言

　　3．同學(xué)們，時間的列車是一去不復(fù)返的，過去的已經(jīng)過去，我們要做得就是要珍惜時間，從現(xiàn)在做起，充實自己，好好地學(xué)習(xí)。

　　五．板書設(shè)計

　　16．匆匆

　　一去不復(fù)返

　�。ㄕ湎�時間）

說課稿 篇7

　　1．教材分析

　　1．1教材的地位與作用

　　“切割線定理及其推論”是學(xué)生在已經(jīng)掌握“相交弦定理”的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)與圓有關(guān)的線段之間的比例關(guān)系。它既以相似三角形為基礎(chǔ)，又是對相似三角形的深化。它又是在圓一章中求線段長的有力工具。

　　1．2教學(xué)目的

　　知識目標：讓學(xué)生掌握切割線定理及其推論的證明與初步運用它們進行計算和證明。

　　能力目標：培養(yǎng)學(xué)生類比、歸納、方程的數(shù)學(xué)思想和動手初中能力。

　　情感目標：喚醒學(xué)生的主體意識，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。如：探究的好奇心理，主動學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)等。

　　1．3教材的重點與難點

　　教學(xué)重點是切割線定理及其推論的推導(dǎo)與其初步運用；

　　教學(xué)難點是切割線定理及其推論的靈活運用。

　　1．4教材處理

　　教學(xué)如何提示知識的發(fā)生過程？即它們是如何被提出的、發(fā)現(xiàn)的，是如何被抽象、概括的，是如何被猜測、判斷的……在這一系列的思維活動中，蘊含了極其豐富的思維因素與價值。為此，我對教材進行了再創(chuàng)造。

　　2．教學(xué)方法和教學(xué)手段的選用

　　依據(jù)fredenthal的“數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的教育”的主張，結(jié)合教學(xué)大綱和我校學(xué)生的實際情況，我在網(wǎng)絡(luò)課室（單人單機），結(jié)合《幾何畫板》，使用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法進行教學(xué)。

　　3．關(guān)于學(xué)法的指導(dǎo)

　　“授人以魚，不如授人以漁” ，我體會到，必須教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

　　教學(xué)中以數(shù)學(xué)問題為中心，安排教學(xué)程序，強調(diào)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，強調(diào)發(fā)現(xiàn)的過程，強調(diào)學(xué)生自己獲得知識的方法。培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息能力和獲取新知識的能力。

　　4．教學(xué)過程

　　4．1切割線定理及其推論的推導(dǎo)

　　提出問題1

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課的相交弦定理的內(nèi)容，當(dāng)點在特殊位置——圓周上時，結(jié)論還是成立。由此，引出課題：妝點在圓外時，結(jié)論如何？

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣。此過程約3分鐘。

　　問題2的解決

　　動手實驗，提出假設(shè)1

　　帶著這些問題，學(xué)生動手實驗，并觀察實驗數(shù)據(jù)的變化。

　　并由實驗數(shù)據(jù)，歸納出一般的結(jié)論。并把猜測展示在展示區(qū)上。

　　設(shè)計意圖：動手實驗，為發(fā)現(xiàn)結(jié)論提供感性認識，同時也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。定理的再發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題的意識。網(wǎng)絡(luò)展示，增強數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣。此過程約3分鐘。

　　證明假設(shè)1

　　利用問題引導(dǎo)學(xué)生證明假設(shè)：

　�。�1）你提出的猜測是什么形式的？這種形式的式子可用什么方法證明？

　　（2）相交弦定理的證明用的是什么方法？能否用同樣的辦法證明你的猜測？

　�。�3）只有一種證明的方法嗎？還有其它的方法嗎？

　　這對學(xué)生來說，應(yīng)該不難證明。

　　設(shè)計意圖：類比學(xué)習(xí)既使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，又熟悉了定理的基本圖形。此過程約3分鐘。

　　得到切割線定理的推論

　　教師階段小結(jié)，注意鼓勵學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識。

　　推論的文字表述，是一個難點。因此，引導(dǎo)學(xué)生按照閱讀提綱閱讀課本，再結(jié)合演示逐字理解，分析推論的結(jié)構(gòu)特征，一定是由圓外一點到圓的交點。并用練習(xí)1（課后練習(xí)）鞏固。

　　設(shè)計意圖：對自己發(fā)現(xiàn)的定理進行反思和小結(jié)，以求加深學(xué)生對定理的進一步理解。此過程約3分鐘。

　　從猜測到實驗，從證明、展示定理到最后掌握定理的結(jié)構(gòu)，對定理的認識層層推進，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于新知識的內(nèi)化

　　練習(xí)1

　　如圖5，⊙O的兩條弦AB、CD相交于點E，AC和DB的延長線交于點P，下列結(jié)論中成立的是（ ）。

　　A．PCCA＝PBBD B.CEAE＝BEED

　　C．CECD＝BEBA D.PBPD＝PCPA

　　設(shè)計意圖：練習(xí)1是課后練習(xí)，主要強調(diào)定理的線段的次序。此過程約1分鐘。

　　提出問題2：

　　交點的各種情況我們已經(jīng)討論過了，結(jié)果都成立。換一個角度，如果特殊的不是交點而是線呢

　　？

　　問題2的解決：（此過程約5分鐘）

　　有了切割線定理的推論的學(xué)習(xí)，學(xué)生容易解決。速度可適當(dāng)?shù)丶涌�，教學(xué)程序可以酌情省略，多媒體演示可以只考慮給有困難的學(xué)生之用。

　　整個新知的教學(xué)中，從特殊到一般，對新舊知識的相互聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律給予動態(tài)的、系統(tǒng)的解釋。把知識串聯(lián)成發(fā)展線，發(fā)展線編織成結(jié)構(gòu)網(wǎng)。

　　4．2定理及推論的應(yīng)用

　　范例引導(dǎo)

　　例1：如圖4，AB為⊙O的切線，切點為B，AEF為割線，AE＝ ，直徑CD＝6，AD＝2，求AB，AF的值。

　　例2：己知：如圖6，⊙O的割線PAB交⊙O于點A和B,PA=6cm,AB=8cm,PO=10.9cm,求⊙O的半徑。

　　設(shè)計意圖：例1為補充例題，是為例2作鋪墊；例2解答著重于題意和思路的分析，如方程思想方法并強調(diào)強調(diào)解題的規(guī)范性。此過程約5分鐘。

　　反饋練習(xí)

　　為了正確應(yīng)用定理，分清定理的己知和結(jié)論。通過A，B，C三組（見附錄1）組織學(xué)習(xí)進行練習(xí)評講。

　　A組題側(cè)重于基本圖形的訓(xùn)練。使學(xué)生能熟練利用定理求出線段的長。

　　B組題包含基本圖形的變式。使學(xué)生能熟練用切割線定理建立方程解題。

　　C組題需要添加輔助線，去構(gòu)造基本圖形，是選做題。

　　練習(xí)的反饋分兩個方面：（1）每做完一組題，都會顯示答案正確與否，同時根據(jù)學(xué)生練習(xí)完成情況，給出鼓勵性評價，學(xué)生自我評價。（2）教師可對全體學(xué)生練習(xí)情況進行即時統(tǒng)計，從而進行針對性教學(xué)。（3）練習(xí)完成得好的同學(xué)可以進入英雄榜，讓學(xué)生更樂學(xué)。

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把教師解放出來，更好地與有需要的學(xué)生進行更多的交流。此過程約10分鐘。

　　4．3 小結(jié)與作業(yè)：課本第132頁第11、12題。還有一題補充題。

　　（1）小結(jié)知識結(jié)構(gòu)

　�。�2）用切割線定理及其推論建立方程是常用的解題方法。

　�。�3）使用切割線定理及其推論注意線段乘積的順序，一定是由圓外一點到圓上兩點的線段之積相等。

　　（4）在證明切割線定理和推論時，所用的構(gòu)造相似三角形的方法十分重要，應(yīng)注意很好地掌握。

　　設(shè)計意圖：（1）鼓勵學(xué)生反思課堂全程，通過對知識的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用的體驗和探索、促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的完善。（2）對易錯點和解題技巧作小結(jié)，再現(xiàn)重點和難點。此過程約2分鐘。

　　作業(yè)布置：

　　4．4板書設(shè)計（網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)）（略）

　　5．特色說明

　　做數(shù)學(xué)與玩數(shù)學(xué)

　　通過《幾何畫板》做數(shù)學(xué)，提高學(xué)生使用現(xiàn)代化工具探求真理的實驗動手能力。

　　通過展示區(qū)與英雄榜和作業(yè)的“玩數(shù)學(xué)”，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)好玩的情感體驗。

　　揭示新知識的發(fā)生過程，有利于學(xué)生用運動、變化的觀點來分析、理解事物，形成完整的知識結(jié)構(gòu).

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