【精品】說課稿模板集錦七篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

尊敬的各位評(píng)委：

　　大家好！

　　我說課的內(nèi)容是人教版美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第二課《線條的動(dòng)與靜》。

　　一、教材分析：

　　本課屬于造型表現(xiàn)、欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是四年級(jí)美術(shù)教材中的一節(jié)繪畫基礎(chǔ)課。教材注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條并巧妙地利用它們塑造形象，由于學(xué)生年齡小，閱歷少，在教學(xué)中我利用遠(yuǎn)教設(shè)備向?qū)W生展示大量圖片，不但可以增強(qiáng)學(xué)生思維的深度和廣度，還會(huì)有效提高美術(shù)課程的文化傳承作用，以達(dá)到豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)�；�于對(duì)教材的以上分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：知道曲線與直線能夠分別表現(xiàn)動(dòng)與靜的感受，能理解曲線與直線這兩種美術(shù)造型語言并運(yùn)用其進(jìn)行主題創(chuàng)作。

　　2、過程與方法：通過欣賞、觀察、體驗(yàn)、對(duì)比、討論等方法能夠說出自己對(duì)直線與曲線的獨(dú)特理解并進(jìn)行有趣的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，提高觀察力、表現(xiàn)力。

　　3、情感與態(tài)度：通過本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生探究精神和熱愛藝術(shù)、熱愛生活的情感，提高審美情趣和審美素養(yǎng)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：理解美術(shù)學(xué)科里的直線與曲線。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：繪畫中線條的運(yùn)用。

　　四、遠(yuǎn)教資源的分析與利用：

　　我校是農(nóng)村遠(yuǎn)教模式二，在這里我找到了適合本課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)圖片以及相關(guān)的教學(xué)資料，我在參考遠(yuǎn)教教學(xué)設(shè)計(jì)資源的同時(shí)結(jié)合我校學(xué)生特點(diǎn)，重新設(shè)計(jì)了教案并利用圖片自己制作了課件，讓學(xué)生更直觀的理解直線與曲線在藝術(shù)作品中的運(yùn)用，有效地突破重點(diǎn)化解難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)階段：

　　1、課件導(dǎo)入新課，讓學(xué)生觀察蝴蝶飛行和蝸牛爬行的路線有什么不同？（蝴蝶飛行時(shí)曲線、蝸牛爬行時(shí)是直線。）

　　2、啟發(fā)學(xué)生說出以前學(xué)過哪些線條（課件展示）。

　　3、教師小結(jié)：用課件展示直線與曲線給人的感覺各是什么，然后出示本課課題《線條的動(dòng)與靜》。

　　這一部分遠(yuǎn)程教育媒體資源的作用是以直觀的方法讓學(xué)生了解直線與曲線的區(qū)別，最大限度的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　（二）發(fā)展階段：

　　1、讓學(xué)生欣賞大量具有直線特點(diǎn)的現(xiàn)代建筑圖片，教師延伸提問：在生活中還有哪些具有挺拔直線的物體？直線還能表現(xiàn)哪些物體？怎樣去表現(xiàn)？

　　學(xué)生通過欣賞圖片可以很容易的回答出以上問題，教師適時(shí)進(jìn)行小結(jié)：這些由直線構(gòu)成的建筑給我們帶來了靜止、穩(wěn)定的感覺，那么曲線又會(huì)給我們帶來什么神奇的感覺呢？

　　2、（出示課件）學(xué)生欣賞綻放的禮花、飄舞的雪花、藝術(shù)體操的圖片。分別讓學(xué)生說出這些景觀都適合用什么樣的曲線來表現(xiàn)。

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備，充分發(fā)揮其直觀性、新穎性的特點(diǎn)，通過學(xué)生的欣賞和感受來進(jìn)一步體驗(yàn)線條的變化是無窮的及線條造型的特點(diǎn)。

　　3、作品欣賞：利用課件讓學(xué)生欣賞一些大師的作品及優(yōu)秀的學(xué)生作品，從不同的視角感受線條造型給人帶來的不同的視覺感受，開拓學(xué)生的思路、激發(fā)他們的探究創(chuàng)作欲望。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生要像畫家一樣勇于創(chuàng)新，畫出有個(gè)性的作品。

　�。ㄈ�）、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)思路：

　　學(xué)生繪畫時(shí)課件循環(huán)播放圖片，同時(shí)要啟發(fā)有困難的同學(xué)，展示、鼓勵(lì)有創(chuàng)意的作品。

　　（四）、評(píng)價(jià)展示：

　　把畫好的學(xué)生作品貼到黑板上，學(xué)生自我描述自己的作品，教師以鼓勵(lì)為主適當(dāng)點(diǎn)評(píng)作品。

　　六、教學(xué)效果預(yù)測(cè)：

　　這一課我進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，課前利用遠(yuǎn)程教育資源及設(shè)備制作了課件，課堂環(huán)節(jié)也很緊湊，在教學(xué)中既重視了教師的引導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用。通過大量的作品欣賞和教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提高了學(xué)生用不同線條表現(xiàn)事物的方法，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的持久興趣。由于欣賞的圖片和作品過于具體，可能會(huì)對(duì)一些同學(xué)的創(chuàng)作發(fā)揮有所束縛，在學(xué)生完成課堂作業(yè)時(shí)教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)糾正。

　　以上是我的說課內(nèi)容，一定有許多不足之處，希望各位評(píng)委與同行多加指正。

　　謝謝大家！

說課稿 篇2

　　各位評(píng)委、老師，大家好，我今天說課的題目是《漂亮的背景》。下而我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)日標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法和教學(xué)過程幾個(gè)方面來說說我這堂課的設(shè)計(jì)。

　　一、教材分析

　　《漂亮的背景》是《小學(xué)信息技術(shù)》五年級(jí)第三課的教學(xué)內(nèi)容。

　　本單元的課題是“走進(jìn)PowerPoint”。PowerPoint是微軟。Office套裝軟件之一，它可以輕松地制作演示文稿，簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生容易接受�？v向分析教材，從低年級(jí)的畫圖到中年級(jí)的worel文字處理，再到這個(gè)單元的幻燈片和后來的nash動(dòng)畫，以及六年級(jí)的“綜合創(chuàng)作”，是一個(gè)由淺入深由操作系統(tǒng)到應(yīng)用軟件，冉到綜合運(yùn)用的過程。所以，本單元是承上啟下的知識(shí)點(diǎn)。是以下深入學(xué)習(xí)PowerPoint的基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)生分析

　　五年級(jí)的學(xué)生對(duì)新、奇的事物很感興趣；喜歡比較、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)；且此時(shí)已經(jīng)掌握了world的基本操作。由于’PowerPoint和word在操作界面上有相似之處，所以，學(xué)生可以很順利的入于。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能正確設(shè)置背景顏色，義理背景色和背景圖片。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察能力，審美觀，動(dòng)于能力和合作能力。

　　情感目標(biāo)：通過具體實(shí)例的操作，培養(yǎng)學(xué)生的美感和成就感，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：給幻燈片背景的設(shè)置。

　　難點(diǎn)：顏色的搭配。

　　五、教法

　　1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：以制作“我的家庭和我的愛好”為全課任務(wù)，組織學(xué)生采用合作探究等方法解決問題。

　　2、合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)生操作過程中，以小組內(nèi)部合作的方式完成任務(wù)。最先完成操作任務(wù)的同學(xué)可以幫助其它組的同學(xué)。

　　3、演示講解法：通過多媒體教室的廣播教學(xué)功能，為學(xué)生演示教學(xué)過程，在學(xué)生記憶中形成短時(shí)記憶，在用過練習(xí)形成長(zhǎng)時(shí)記憶。

　　4、賞識(shí)教學(xué)法：教師要以賞識(shí)的眼光去欣賞學(xué)生作品，并推薦好的作品，讓大家一起來欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　5、歸納總結(jié)法：回顧總結(jié)教學(xué)重難點(diǎn)，和提醒學(xué)生注意事項(xiàng)。

　　六、學(xué)法

　　五年級(jí)的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)卜，通過示范演示給學(xué)生形成短時(shí)記憶，學(xué)生根據(jù)短時(shí)記憶帶著任務(wù)通過小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中小知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

　　七、媒體準(zhǔn)備

　　1、硬件準(zhǔn)備：多媒體教室

　　2、軟件準(zhǔn)備：PowerPoint20xx

　　八、教學(xué)過程

　　l、復(fù)習(xí)提問：首先對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容PowerPoint20000的啟動(dòng)和退出和基本的文字輸入。并請(qǐng)一位同學(xué)展示操作。

　　2、導(dǎo)入新課

　　為了讓學(xué)生更容易接受新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，我選擇了三個(gè)已經(jīng)設(shè)置好的例子，和一個(gè)沒有經(jīng)過任何設(shè)置的文稿，讓學(xué)生通過觀察比較，從中找出不同點(diǎn)，從而引出今天的課題——漂亮的背景。然后，給學(xué)生觀看教材中的幾個(gè)已經(jīng)設(shè)置好的例子，1、藍(lán)色背景主題2、水滴紋理背景主題3、圖片背景。使學(xué)生從“要他學(xué)”轉(zhuǎn)為“他要學(xué)”。

　　3、新授：

　　任務(wù)一設(shè)置背景顏色

　　1、通過多媒體教室的廣播教學(xué)功能，給學(xué)生展示背景色設(shè)置的過程，在展示的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)背景設(shè)置窗口在菜單欄的格式——背景。(給學(xué)生形成短時(shí)記憶)

　　2、學(xué)生操作：撤銷廣播教學(xué)模式，學(xué)生根據(jù)短時(shí)記憶，根據(jù)老師的演示操作，設(shè)置喜歡的背景。并且多設(shè)置幾次。(給學(xué)生形成長(zhǎng)時(shí)記憶)

　　3、展示學(xué)生作品：選擇兒個(gè)具有代表性的作品，展示在大屏幕上讓學(xué)生給以評(píng)價(jià)和建議。目的在于激發(fā)學(xué)生的成就感和小組探究能力。

　　任務(wù)二設(shè)置紋理背景色(利用上訴方法完成任務(wù)二)

　　任務(wù)三設(shè)置背景圖片

　　1、在掌握了設(shè)置背景顏色和紋理背景色的基礎(chǔ)上，小組利用類推、遷移的思想探究設(shè)置背景圖片的過程。

　　2、老師在此過程中巡視和幫助學(xué)生解決問題。

　　3、展示學(xué)生作品：選擇兒個(gè)具有代表性的作品，展示在人屏幕上，老師利用賞識(shí)的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生作品并讓學(xué)生給以建議。

　　教學(xué)總結(jié)

　　在這二三個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行課后的練習(xí)，并展示部分學(xué)生作品，幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)技能和解決出現(xiàn)的問題。

　　九、總結(jié)

　　縱觀全課，我在教學(xué)中積極體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的思想，將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)。同時(shí)努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，力求達(dá)到最佳教學(xué)效果。

說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動(dòng)有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，讀后分析人物特點(diǎn)。此外，通過表演來理解部分詞語，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。

　　三、教法

　　小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)以讀為準(zhǔn)，以讀代講，在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境，感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法，以教學(xué)媒體為輔助，利用白板的聚光燈、拖拽、擦除等功能，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。

　　四、學(xué)法

　　本篇課文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)低年級(jí)兒童，他們?cè)谡Z文知識(shí)和能力水平方面還不是很高，還不能獨(dú)立由語言文字來切實(shí)感悟文章深意。因此，學(xué)生要融入一定的課文情境，合作交流，反復(fù)誦讀，這樣才能體悟文章所蘊(yùn)含的思想感情。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和

　　教育。

　　六、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：揭示寓意。

　　七、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　教師導(dǎo)入：春天到了，萬物復(fù)蘇，森林里的小動(dòng)物們也忍不住地走出家門。看，這是誰？｛聚光燈聚焦狐貍、老虎｝你能用一個(gè)詞語形容一下狐貍和老虎嗎？（聰明、狡猾；兇猛、威風(fēng)）今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事。（板書課題：狐假虎威）

　　【利用白板的聚光燈點(diǎn)出故事里的兩個(gè)主要角色，直奔教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的注意力引向了對(duì)課文的閱讀探究，激發(fā)讀文的興趣。】

　　（二）初讀感知，以讀鋪路。

　　1.聽文解題。

　　教師導(dǎo)入：“狐假虎威”是一個(gè)成語，先來讀好這個(gè)成語，想一想“威”是什么意思？（威風(fēng)、威嚴(yán)）那“假”是什么意思呢？這個(gè)成語又是什么意思呢？讀了課文你就知道了。

　　【多媒體播放課文錄音，從整體考慮，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。】

　　2.識(shí)字讀詞。

　�、懦踝x課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、苳多媒體出示生字詞}

　　教師導(dǎo)入：這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。

　　教師小結(jié)：只一會(huì)兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們真不簡(jiǎn) 單哪！自己夸夸自己吧！

　　【多媒體出示生字詞，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在語言環(huán)境中識(shí)字，在重復(fù)再現(xiàn)中識(shí)字，遵循學(xué)生的識(shí)字規(guī)律及年齡特點(diǎn)�！�

　�。ㄈ�）品讀課文，感受體味。

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在書上找一找，從哪些詞中可以看出老虎本的威猛？（理解：竄過、撲過去、逮住了）

　　(2)指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的老虎啊，你們這么讀，讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀——齊讀。

　　【利用白板的拖拽功能，相機(jī)出示問題，并用白板筆及時(shí)圈畫出問題的答案，使問題和答案都能夠鮮明地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。】

　　2.學(xué)習(xí)第二至第五自然段。

　　教師導(dǎo)入：老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)生了什么樣的'事情呢？請(qǐng)大家自己讀讀2—5自然段。

　�、胖该�分角色讀2~5自然段，其他同學(xué)用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出老虎說的話，注意表示它們的神態(tài)和動(dòng)作的詞。{多媒體出示課文}

　　(2)集體討論：

　　①“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么意思？狐貍在想什么呢？

　　②“扯著嗓子說”是什么意思？

　　③“你敢吃我？”這句反問句是什么意思？該怎樣讀狐貍的話？（第二句比第一句更具有威嚇性）

　　④老虎聽了狐貍的話有什么反應(yīng)？畫出描寫老虎動(dòng)作的詞。（一愣、松開了爪子）這兩個(gè)動(dòng)作說明了什么？老虎為什么被蒙住呢？

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗誦課文。

　　【多媒體出示課文，抓住對(duì)狐貍的說話語氣的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到狐貍面對(duì)老虎其實(shí)是膽怯的，更突出狐貍的本質(zhì)的狡猾�！�

　　3.學(xué)習(xí)六至八自然段。

　　教師導(dǎo)入：接下來狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)？請(qǐng)大家自己讀讀6—8自然段。

　�。�1）指名讀文。

　�。�2）分組討論：既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢？（驗(yàn)證自己剛才所編造的謊言）

　�。�3）它們往森林走的時(shí)候各是什么樣子？你讀懂了嗎？狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎是半信半疑、東張西望。

　　【利用白板筆圈畫出段落中的重點(diǎn)詞語，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用勾畫圈點(diǎn)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)的習(xí)慣�！�

　　練習(xí)：

　　1.他取得了一點(diǎn)成績(jī)，便（? ? ）起來。

　　2.小明上課總是（? ? ），不認(rèn)真聽講。

　　3.我一回到家，小狗就會(huì)（? ? ）地向我撲過來。

　　4.盡管大家都這么說，他還是（? ? ）。

　　神氣活現(xiàn)? ? 搖頭擺尾? ? 東張西望? ? 半信半疑

　　【運(yùn)用白板的拖拽功能，練習(xí)本課重點(diǎn)詞語的應(yīng)用。】

　　4.表演配音。{多媒體播放課文動(dòng)畫，學(xué)生表演神態(tài)、動(dòng)作，為動(dòng)畫配音。}

　　【利用白板中視頻動(dòng)畫隨意播放、暫停等功能，組織學(xué)生給動(dòng)畫配音，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛�！�

　�。ㄋ模┙沂驹⒁�、拓展升華。

　　教師導(dǎo)入：百獸是被誰嚇跑的？（老虎）從哪里看出是被老虎嚇跑的，而不是被狐貍嚇跑的？

　　填空：

　　原來（? ? ）是借著（? ? ）的威風(fēng)把百獸嚇跑的。{貼圖填空}

　　總結(jié)：人們把“狐假虎威”這個(gè)成語比喻借別人的威勢(shì)來嚇唬人的行為，其實(shí)自己并沒有本事。

　　【利用白板的擦除顯示效果，揭示問題的答案，使答案生動(dòng)形象，能夠加深學(xué)生的記憶，明確“狐假虎威”的正確書寫及寓意。】

　　板書設(shè)計(jì)：

　　狐假虎威

　　借

　　神氣活現(xiàn)??半信半疑

　　搖頭擺尾??東張西望

說課稿 篇4

　　下面我將從說教材、說學(xué)情、說教任務(wù)、說過程、說自我評(píng)價(jià)五個(gè)方面展開展開本次說課。

　　【說教材】

　　《始得西山宴游記》選自蘇教版高中語文必修一第四專題“像山一樣思考”中的感悟自然版塊，本文是柳宗元在遭貶的境遇中寫的文言游記散文，主要寫作者在游西山時(shí)達(dá)到人與自然融為一體的境界

　　【說學(xué)情】

　　高一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過柳宗元的相關(guān)文章，對(duì)作者并不陌生從知識(shí)能力上來說，他們已具備一定的文言知識(shí)的積累，而且剛學(xué)過蘇軾的《赤壁賦》，所以理解文章的難度不會(huì)太大但畢竟古文的學(xué)習(xí)比較難，所以在引領(lǐng)學(xué)生感悟自然和人生的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)文言知識(shí)

　　【說任務(wù)】

　　基于以上學(xué)情分析，再結(jié)合專題教學(xué)要求和本科特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)語文課程目標(biāo)的三維設(shè)計(jì)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握文言實(shí)詞的古今異義，理解“其”“則”“未始”等文言虛詞

　　過程與方法目標(biāo)：理解課文在比照與映襯中寫景的特點(diǎn)

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者在游西山時(shí)達(dá)到的人與自然物我合一的境界

　　說教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)理解課文的思想內(nèi)容，比較與《赤壁賦》的異同

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)到作者在游西山時(shí)達(dá)到的人與自然物我合一的境界

　　【說過程】

　　綜合以上分析，我把教學(xué)過程分為新課導(dǎo)入，作者簡(jiǎn)介，整體感知，重點(diǎn)研讀，拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)

　　1新課導(dǎo)入：我將設(shè)計(jì)如下導(dǎo)入語，同學(xué)們，上節(jié)課我們和大文豪蘇軾一起泛游赤壁，那么今天呢，我們將和柳宗元一塊宴游西山，感受一下西山給他帶來了怎樣的感悟我認(rèn)為如此導(dǎo)入不僅在溫故《赤壁賦》時(shí)自然過渡到新課的學(xué)習(xí)，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣

　　2作者簡(jiǎn)介：在課前讓學(xué)生收集一些柳宗元的資料，讓學(xué)生借助資料來介紹作者及背景，之后，我將強(qiáng)調(diào)與本文創(chuàng)作的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生通過查閱資料搜集信息的能力教師的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)則是為理解文章主旨打下基礎(chǔ)

　　3整體感知：我將給學(xué)生一定的時(shí)間誦讀課文，要求學(xué)生在書中畫出難讀字詞以及難以理解的句子和學(xué)生一起通過看注解和討論解決這些難點(diǎn)后逐段疏通課文，引領(lǐng)學(xué)生理清文章脈絡(luò)我設(shè)計(jì)的依據(jù)是新課標(biāo)的閱讀要求學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題

　　4重點(diǎn)研讀：學(xué)生重點(diǎn)朗讀課文的第二段，思考三個(gè)問題，

　�、偈俏魃脚c眾山相比有何怪特之處？

　　②是文章緊扣“始”字落筆，這一特征主要體現(xiàn)在哪里？

　�、蹫槭裁醋髡哒J(rèn)為西山之游是真正游覽山水的開始？通過生生討論和師生討論得出結(jié)論

　　我之所以設(shè)計(jì)了這三個(gè)層層遞進(jìn)的問題，是為了引導(dǎo)學(xué)生更深入的理解文章的內(nèi)涵，通過合作討論來突破課文的難點(diǎn)

　　5拓展延伸：我將帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比閱讀本版塊的《赤壁賦》和《始得西山宴游記》這兩篇課文，找出兩者之間在作者境遇，文章內(nèi)容、風(fēng)格、主題等方面的異同之處

　　板書始得西山宴游記

　　柳宗元

　　游眾山：異態(tài)： 幽泉怪石 醉而思?xì)w

　　對(duì)比

　　數(shù)州壬壤，皆在衽席之下

　　游西山：特怪 山之特立，不與培塿為類 醉而忘歸

　　心凝形釋，與萬化冥合

　　【自我評(píng)價(jià)】本次說課亮點(diǎn)充分體現(xiàn)了先生后師的原則，任何環(huán)節(jié)學(xué)生先行，以學(xué)生為主導(dǎo)。實(shí)施過程時(shí)注意事項(xiàng)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，不要只關(guān)注明星學(xué)生。

說課稿 篇5

　　我說課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元《海浪》。大海美麗、壯闊、雄渾，有時(shí)沉靜，有時(shí)兇猛。變化之中，帶給人無盡的遐想，展示著無窮的魅力。《海浪》是本組教材中的第一課，主要寫了海浪給一家人帶來的樂趣，以及大海給人的鼓舞。文章語言樸實(shí)，自始至終充滿了童趣，使人如臨其境，如見其景。

　　依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、長(zhǎng)春版教材的編排特點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)如下：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：用聯(lián)系上下文、查字典、向別人請(qǐng)教、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解文中詞語。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　A.在想象、感悟中提高學(xué)生的朗讀能力。

　　B.結(jié)合具體詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。

　　C.在仿寫詩歌、講述照片中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過多種朗讀方式感受我們對(duì)大海的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，品味詩歌語言，體會(huì)詩歌的韻律美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海浪給人的啟示，從而理解堅(jiān)毅的目光和無窮無盡的精力。

　　這首現(xiàn)代詩，詩人運(yùn)用了“階梯式”的排列格式，把爸爸、媽媽和“我”對(duì)大海的愛，“我”以海的氣魄塑造自己的品格，都寫得很清楚。內(nèi)容簡(jiǎn)明、活潑，有利于小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生閱讀理解。學(xué)習(xí)本首詩，我是按照“從讀入手，自由理解，點(diǎn)撥品味，熟讀成誦”的過程進(jìn)行教學(xué)的。

　　這是一首富有感情的小詩。全文的字加起來不過70幾個(gè)字，詩節(jié)只有五個(gè)詩節(jié)，但詩歌中的有些內(nèi)容是學(xué)生所不能理解的。所以在課前，我布置學(xué)生進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)。選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式去理解文中難懂的詞語，如“精力”、“曝光”、“黝黑”、“無窮無盡”……學(xué)生們通過問別人、查字典、上網(wǎng)、聯(lián)系上下文等不同的方式來初步感知課文的內(nèi)容。掃清了這些障礙以后，我把教學(xué)的重點(diǎn)落在培養(yǎng)孩子語文綜合能力的訓(xùn)練上。在前兩個(gè)小節(jié)詩歌的學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生細(xì)致地去讀好每一個(gè)詞語、句子，引導(dǎo)他們結(jié)合自身實(shí)際暢談自己的真實(shí)感受。在學(xué)生們有了充分的感知后，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，班級(jí)中的大部分孩子，他們都有過在海邊游玩的經(jīng)歷，所以很容易展開豐富的想象：如聽到的聲音中有海浪拍擊礁石的聲音，海鷗盤旋的聲音，輪船經(jīng)過時(shí)的汽笛聲，海風(fēng)呼呼的聲音；媽媽拍攝的照片中有夕陽下波光粼粼的海面，有海浪中游泳的人們，有海水退潮后活蹦亂跳的小魚小蝦……這時(shí)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，師生、生生間的朗讀評(píng)價(jià)；配樂朗讀、個(gè)人讀、小組賽讀等多種朗讀形式會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。使他們?cè)谏鷦?dòng)的朗讀中感受大海給人們帶來的無窮樂趣。

　　另外，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我注重了對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)完詩歌前兩個(gè)小節(jié)的仿寫練習(xí)，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的仿寫熱情，使他們自由的創(chuàng)作小詩，在個(gè)性展示自我的同時(shí)，感受大海的博大寬廣。在展示學(xué)生在海邊游玩時(shí)的照片時(shí)，我力求引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察，用生動(dòng)的語言講述自己在海邊的經(jīng)歷。

　　總之，本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)有語言水平，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，并采用現(xiàn)代教學(xué)手段，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，為每個(gè)學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在這節(jié)課中視野有所開闊，語言有所發(fā)展，情感有所升華。

說課稿 篇6

　　一、說教材：我說課的內(nèi)容為六年級(jí)下冊(cè)的《比例尺》。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完“比例的意義和基本性質(zhì)”、“正、反比例的意義”后安排的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)地圖、工程圖紙的計(jì)算的基礎(chǔ)。比例尺在生活中也有廣泛應(yīng)用,學(xué)好它也很有現(xiàn)實(shí)意義。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（通過練習(xí)使學(xué)生更加明確比例尺概念的外延，加深對(duì)比例尺意義的理解。

　　（2）求實(shí)際距離。這是比例尺應(yīng)用最常見的問題。因?yàn)楸睅煷蟀娌辉儆媒獗壤�的方法求�?shí)際距離和圖上距離，所以必須讓學(xué)生運(yùn)用比例尺意義，進(jìn)行解答。

　　我分步出示題目，邊出示邊引導(dǎo)：“在一幅比例尺是1：6000000的中國(guó)地圖，深圳到上海的圖上距離是20.3厘米，深圳到上海的實(shí)際距離是多少千米呢？”。提醒學(xué)生計(jì)算結(jié)果的單位名稱，然后總結(jié)方法。

　�。�3）求圖上距離問題。有前面的基礎(chǔ)，學(xué)生可以嘗試著自己解答。所以這里教師出示相關(guān)條件后讓學(xué)生自己解決。然后師生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。題：“深圳到上海的 距離是1218千米，在一幅比例尺是1：9000000的中國(guó)地圖上，深圳到上海的圖上距離會(huì)是多少呢？提醒注意單位統(tǒng)一。在這個(gè)基本運(yùn)用的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解。

　　（二）拓展延伸。為了拓寬知識(shí)面安排如下拓展練習(xí)。

　�。�1）出示一張老師的照片（沒有背景，純?nèi)讼瘢�，讓學(xué)生猜測(cè)比例尺，然后討論用什么方法求照片的比例尺。

　　（2）拿出準(zhǔn)備好的中國(guó)地圖，測(cè)算你的家鄉(xiāng)到北京的實(shí)際距離。

　　解答這兩個(gè)練習(xí)，既使學(xué)生加深對(duì)比例尺的理解和運(yùn)用，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

　　4、總結(jié)全課：開始老師拿的是比例尺嗎？什么叫比例尺呢？它有什么用呢？這樣照應(yīng)了開頭，解開學(xué)生心中疑團(tuán)，也概括了主要內(nèi)容。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　板書反應(yīng)出比例尺產(chǎn)生的過程，突出了比例尺的特點(diǎn)，便于學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　5

說課稿 篇7

　　一、【教 材 分 析 】

　　(一)教材的地位和作用

　　《血液循環(huán)途徑》為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物學(xué)》(人教版)七年級(jí)下冊(cè)第四章“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”中的第三節(jié)的第二課時(shí)內(nèi)容，課時(shí)安排為一課時(shí)，在學(xué)習(xí)了血管，血液，心臟等知識(shí)的前提下，講述人體血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來，并把產(chǎn)生的二氧化碳廢物運(yùn)走，人體才能維持正常的生命活動(dòng)，而這些都必須通過血液循環(huán)來實(shí)現(xiàn)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和核心，在全篇具有承上啟下的作用。

　　教材中用整頁篇幅特意安排了一幅人體血液循環(huán)模式圖，形象地表現(xiàn)了血液在封閉式的管道系統(tǒng)中的循環(huán)流動(dòng)，學(xué)生能否讀懂這幅圖，標(biāo)志著是否掌握了本節(jié)知識(shí)。教材中還設(shè)計(jì)了兩個(gè)討論和兩道課堂練習(xí)，都從不同的層面體現(xiàn)了本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　(二) 教 學(xué) 重 難 點(diǎn)：

　　教 學(xué) 重 點(diǎn) ：

　　1. 人體的血液循環(huán)途徑。

　　教 學(xué) 難 點(diǎn) ：

　　1. 正確理解血液成分在循環(huán)途徑的變化。

　　二、【 教 學(xué) 目 標(biāo)】

　　(一)知 識(shí) 目 標(biāo) ：

　　1. 正確概述人體的血液循環(huán)途徑。

　　2. 區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血，理解在血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生地變化。

　　3.了解血液循環(huán)的意義

　　(二)能 力 目 標(biāo) ：

　　1.通過組織學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探究能力;

　　2.通過歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、判斷等思維能力;

　　3.通過多媒體的輔助，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致觀察的能力。

　　(三)情 感 目 標(biāo) ：

　　通過學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)， 認(rèn)識(shí)到生命的奇妙，樹立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，建立科學(xué)的價(jià)值觀。

　　【確定依據(jù)】根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)分析解決實(shí)際問題的能力”。

　　三、【教 法 和 學(xué) 法】

　　【確定依據(jù)】1、學(xué)情：七年級(jí)的學(xué)生，活潑好動(dòng)，思維敏捷，但抽象思維略顯 不足，在課堂上，他們好表現(xiàn)，不喜歡老師的空洞說教，拒絕老師將思想強(qiáng)加給他們。

　　2、生物新課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　(一)說 教 法

　　1)導(dǎo)課：情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。

　　2)突破重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、 啟發(fā)式——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

　　2、 直觀式——多媒體演示。

　　3、 探究式——發(fā)現(xiàn)問題，尋求規(guī)律 。

　　(二)說 學(xué) 法 —— 1)分組探究法。

　　2)歸納總結(jié)法。

　　3)動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。

　　4)積極參與課堂活動(dòng)， 游戲鞏固。

　　四、【教 學(xué)過 程】

　　(一)課 前 準(zhǔn) 備 ：

　　學(xué)生：1)直尺、水彩筆、課本。

　　2)閱讀 科學(xué)家的故事——血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)。

　　教師：1)血液循環(huán)教學(xué)光盤。

　　2)一杯凝固的血液。

　　3)血液循環(huán)中各結(jié)構(gòu)頭飾 。

　　4)代表動(dòng)脈血和靜脈血的氣球。

　　5) 《血液循環(huán)》學(xué)案

　　(二)導(dǎo) 入 新 課 ：(大約5分鐘)

　　“疑，思之始，學(xué)之端。”先請(qǐng)同學(xué)們看扁鵲切脈圖片(進(jìn)行愛國(guó)思想教育)→學(xué)習(xí)測(cè)量脈搏(親身體驗(yàn)中華醫(yī)學(xué)傳統(tǒng))→提出疑問“心臟為什么在不停地跳動(dòng)?”→導(dǎo)出新課→探究人體的血液循環(huán)途徑(這樣置學(xué)生于知與不知的矛盾中，使學(xué)生注意力開始集中，積極主動(dòng)的投入到新問題的解決過程。)

　　【設(shè)想依據(jù)】教師準(zhǔn)備大量的圖片，為學(xué)生探究設(shè)置情境，既符合新課標(biāo)的理念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

　　(三)突出重點(diǎn)：人體的血液循環(huán)途徑(大約10分鐘)

　　教學(xué)光盤展示體循環(huán)途徑和和肺循環(huán)途徑(必要時(shí)多放幾遍，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境)→總結(jié)兩條循環(huán)的路線圖→設(shè)置探究問題引發(fā)學(xué)生思考：?jiǎn)栴}1：兩條循環(huán)途徑的交匯點(diǎn)在哪里?問題2：兩條循環(huán)途徑的相同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)?→學(xué)生仔細(xì)觀察總結(jié)出的循環(huán)途徑→思考，尋找規(guī)律→找出規(guī)律后進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，親手繪制循環(huán)圖→課堂游戲《找朋友》→思維升華，突出重點(diǎn)。

　　【實(shí)施依據(jù)】新課標(biāo)中提出：要面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是之終身受益。

　　(四)突破難點(diǎn)：在循環(huán)途徑中血液成分的變化。(大約13分鐘)

　　觀察課前準(zhǔn)備的一杯凝固的血液→學(xué)生探究思考→得出動(dòng)脈血和靜脈血的定義→再觀察血液循環(huán)圖片→學(xué)生尋找出循環(huán)途經(jīng)中動(dòng)脈血和靜脈血的發(fā)生變化關(guān)鍵部位→設(shè)置懸疑，“為什么在這些部位血液成分會(huì)發(fā)生改變?”→學(xué)生帶著問題觀看“血液的變化”的教學(xué)光盤→完成活動(dòng)“錦上添花”和課堂游戲《小小旅行家》→設(shè)置探究問題“探究血液循環(huán)的意義”

　　【實(shí)施依據(jù)】啟發(fā)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，以舊為新，有抽象的知識(shí)到具體的實(shí)際問題，再有具體到抽象，循序漸進(jìn)的完成整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，并使學(xué)生取得了一定的成就感。

　　(五)重點(diǎn)和難點(diǎn)的延伸：血液循環(huán)的意義。(大約5分鐘)

　　學(xué)生歸納總結(jié)→探究“血液循環(huán)的意義”→實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)的延伸。

　　(六)、課堂拓展延伸：冠脈循環(huán)，為心臟提供營(yíng)養(yǎng)，發(fā)生障礙時(shí)容易引起冠心病和心肌梗塞。(2分鐘)

　　(七)、課堂知識(shí)反饋(大約3分鐘)

　　1、下列血管中流靜脈血的是( B )

　　A 肺靜脈 B 上腔靜脈 C 主動(dòng)脈 D 肺動(dòng)脈

　　2、小明得了支氣管炎，醫(yī)生給他輸液，消炎藥從手部靜脈打入，怎樣到達(dá)支氣管的發(fā)炎部位?

　　答： 消炎藥——各級(jí)靜脈——上腔靜脈—右心房—參與肺循環(huán)—左心房—左心室—主動(dòng)脈—各級(jí)動(dòng)脈—支氣管發(fā)炎部位。

　　【設(shè)置依據(jù)】以習(xí)題反饋知識(shí)要點(diǎn)，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。

　　(八)、 課 外 活動(dòng)(大約2分鐘)：

　　1、小組探究活動(dòng):血壓受什么因素影響?

　　2、關(guān)愛家人活動(dòng)：了解自己和家人的血型。(為下節(jié)課作準(zhǔn)備)。

　　【設(shè)置依據(jù)】培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用多種途徑尤其是網(wǎng)絡(luò)資源來獲取新知識(shí)，并使課本知識(shí)得以充分的延伸。

　　五、【板 書 設(shè) 計(jì)】

　　標(biāo)題：人體的血液循環(huán)

　　(一)、血液循環(huán)途徑：

　　1、體循環(huán)：左心室-主動(dòng)脈-各級(jí)動(dòng)脈-全身毛細(xì)血管-上下腔靜脈-右心房。

　　血液變化：動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血，血液顏色由鮮紅變?yōu)榘导t。

　　2、肺循環(huán)：右心室-肺動(dòng)脈-肺部毛細(xì)血管-肺靜脈-左心房。

　　血液變化：靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血，血液顏色由暗紅變?yōu)轷r紅。

　　(二)、 血液循環(huán)的意義：為全身各部分的細(xì)胞帶來氧氣和養(yǎng)料，帶走細(xì)胞在代謝過程中產(chǎn)生的二氧化碳等廢物，維持人體的正常生命活動(dòng)。

　　六、【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課以提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，通過循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際的講解讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活處處有科學(xué)、處處用科學(xué)，并運(yùn)用探究式、啟發(fā)式、直觀式等多種教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，充分為他們創(chuàng)設(shè)思維的空間，思想的時(shí)間，并適時(shí)穿插形象生動(dòng)的多媒體課件和有趣的課堂游戲，這樣不僅使學(xué)生掌握了課堂知識(shí),還極大地鍛煉了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維能力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。但在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極地參與課堂活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。在此僅作拋磚引玉，還希望各位專家和老師多加指導(dǎo)，謝謝。

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