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【必備】說課稿模板錦集八篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
說課稿 篇1
一、教材分析
今天我說課的內(nèi)容是浙教版科學(xué)七下第二章第六節(jié)《摩擦的利與弊》，本節(jié)內(nèi)容主要介紹了摩擦力的概念，影響摩擦力大小的因素，以及增大和減小摩擦的方法，摩擦的利與弊說課稿。在次之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)：即力的三要素，力的圖示，并且已經(jīng)學(xué)習(xí)了重力，有了初步的平衡的觀念。因此本節(jié)知識(shí)是對(duì)已學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步探究和深入，也為接下來學(xué)習(xí)二力平衡以及初二年級(jí)壓力、浮力等力學(xué)知識(shí)體系奠定了比較重要的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
新課程改革再三提出：教與學(xué)是兩個(gè)相輔相成的過程，教師在教的同時(shí)一定到牢牢立足于學(xué)生的全面發(fā)展�；谶@一理念的考慮，在分析教材的同時(shí)，我也對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了如下的分析：
首先，從學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)上看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的初步知識(shí)，在生活中也存在大量的摩擦力，因此學(xué)生對(duì)摩擦力有一定的感性認(rèn)識(shí)，但在固有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，還存在不少缺陷，也即為我們所說的前概念，比如：
1．對(duì)于固體能產(chǎn)生相應(yīng)的摩擦學(xué)生有一定的了解，而對(duì)液體、氣體存在摩擦缺乏認(rèn)識(shí)，沒有“摩擦力是普遍存在的”的這一觀念。
2．對(duì)于摩擦，不少同學(xué)有“摩擦對(duì)我們生活生產(chǎn)是有害的” “如果沒有摩擦該多好啊”等錯(cuò)誤想法。
3．學(xué)生對(duì)于增大或減小摩擦的知識(shí)不具有系統(tǒng)性和理論性，比較零散和片面，存在“添加潤滑油就是改變了接觸面的粗糙程度，使接觸面變得光滑”、“摩擦力的大小與接觸面積的大小有關(guān)”等錯(cuò)誤觀念。
其次，從學(xué)生的認(rèn)知能力上看，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，七年級(jí)的學(xué)生具有了較強(qiáng)的理性思維能力，思維具有一定的連續(xù)性、抽象性，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了能力上的儲(chǔ)備。但是本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)較為復(fù)雜，要求學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)升華為理論知識(shí)，然后用理論知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的概括、抽象、發(fā)散能力提出了較高要求，因此教師需要例舉大量的來自學(xué)生生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)和歸納出摩擦力的概念，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生感興趣的情景和活動(dòng)抓住學(xué)生思維，引導(dǎo)他們?cè)诨钴S的課堂氣氛中自主構(gòu)建知識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于以上對(duì)教材及學(xué)生實(shí)際情況的分析，結(jié)合維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論以及課標(biāo)中的相關(guān)要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：能用事例說明摩擦力是普遍存在的，固體、液體、氣體之間都會(huì)產(chǎn)生摩擦力。能深刻理解摩擦力概念，說出增大和減小摩擦力的具體方法。
2．過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素，學(xué)會(huì)測(cè)量摩擦力大小的方法，學(xué)會(huì)用控制變量法解決探究問題。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能用科學(xué)、辨證的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)摩擦力的利與弊，能在小組合作和討論中體驗(yàn)到探究知識(shí)的樂趣和獲得成功的愉悅感，從而激發(fā)和保持學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和熱情。
四、重難點(diǎn)
在這些目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我也結(jié)合了新課程指導(dǎo)意見給出的一些建議，確定以下兩點(diǎn)為本節(jié)課的重點(diǎn)1、影響摩擦力大小的因素2、增大和減小摩擦力的方法，教案《摩擦的利與弊說課稿》。
其中，由于二力平衡的知識(shí)學(xué)生沒有正式學(xué)習(xí)，因此探究實(shí)驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ臏y(cè)量所以我把探究影響摩擦力大小的因素以及它在生活中的實(shí)際應(yīng)用
列為本節(jié)課的難點(diǎn)。
五、教學(xué)思路和方法
為了更好地使重難點(diǎn)得以突破，本節(jié)課我打算主要采用探究研討的教學(xué)方法。首先由教師引導(dǎo)學(xué)生例舉生活中大量的摩擦力的例子，讓學(xué)生積極思考從一開始就參與到課堂中，然后在這些摩擦力的基礎(chǔ)上尋找到摩擦力的共同特點(diǎn)：即相互接觸的物體，做相對(duì)運(yùn)動(dòng)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí)，產(chǎn)生的阻礙的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力。然后通過一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，研究影響摩擦力大小的因素，得出結(jié)論：壓力大小和接觸面的粗糙程度，最后將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活：例舉和分析增大和減小摩擦的方法。
這樣的教學(xué)思路和方法按照教材編排順序，體現(xiàn)了教材內(nèi)在的邏輯，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：例舉——?dú)w納——得出科學(xué)概念——拓展探究摩擦力的大小——最后應(yīng)用于實(shí)際，也體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念：提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于社會(huì)生活：即我們所說的STS。
當(dāng)然，過多的討論和探究反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，所以教師還需要通過及時(shí)的總結(jié)分析和評(píng)價(jià)來把握課堂的節(jié)奏和氛圍。那么具體而言，我是這樣來安排教學(xué)過程的：
六、教學(xué)過程
首先，我在課前將兩本科學(xué)書一頁一頁地插在一起，懸賞大力士將兩本書分開。
通過這樣一個(gè)吸引眼球的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，追問：為什么難以將兩本書分開？學(xué)生就很快的從現(xiàn)象進(jìn)入本質(zhì)，同時(shí)也為切入本節(jié)課的主題摩擦力服務(wù)。
第一環(huán)節(jié)：
請(qǐng)學(xué)生思考和討論：生活中還有哪些現(xiàn)象表明摩擦力的存在？這種來源于生活體驗(yàn)的問題較為簡單，適合于全體學(xué)生，我也有意識(shí)的請(qǐng)平時(shí)不太活躍的同學(xué)來回答，體現(xiàn)了新課標(biāo)理念：面向全體學(xué)生的原則。
然后我將話鋒一轉(zhuǎn)，提出質(zhì)疑：同學(xué)們舉的例子都是固體之間的摩擦，那么氣體和液體是否也能對(duì)物體產(chǎn)生摩擦呢？
在同學(xué)們舉例的基礎(chǔ)上，我展示最近的一則新聞：德國發(fā)射的衛(wèi)星即將墜毀，很多人因此擔(dān)心衛(wèi)星碎片會(huì)擊中自己，請(qǐng)學(xué)生來解釋這樣的擔(dān)心是否多余。
至此，學(xué)生已形成了摩擦力是普遍存在的觀念，固體液體氣體之間都能產(chǎn)生摩擦力。實(shí)現(xiàn)了我的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。并且對(duì)這則新聞的分析，學(xué)生深刻體會(huì)到所學(xué)即所用，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣得到持續(xù)的激發(fā)。
第二環(huán)節(jié)
在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生跟老師一起做一個(gè)簡單的動(dòng)作：即將手掌在桌面上滑行感受摩擦力的存在，再做第二個(gè)簡單的活動(dòng)：手掌在桌面上想動(dòng)卻沒有動(dòng)起來的情況下，是否有摩擦？由此活動(dòng)分析產(chǎn)生摩擦力需要什么條件？學(xué)生能夠得出：相互接觸、有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的物體之間能產(chǎn)生摩擦力。
接著，我用板刷代替手掌進(jìn)行一個(gè)演示：刷子在桌面上滑行時(shí)觀察刷毛的方向，由此學(xué)生得出摩擦力的方向總是阻礙物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)。
至此，第二個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束，通過兩個(gè)小活動(dòng)，學(xué)生從一般現(xiàn)象中自主概括出了摩擦力的概念。通過自主的建構(gòu)概念，對(duì)概念的內(nèi)涵外延也將理解的更為深刻。
第三環(huán)節(jié)
在第二環(huán)節(jié)得出摩擦力的概念的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生從力的三要素的角度分析摩擦力的作用點(diǎn)、方向。然后立刻設(shè)疑力的三要素中我們還缺乏力的大小的認(rèn)識(shí)，因此自然引入第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)：即實(shí)驗(yàn)探究摩擦力的大小。請(qǐng)學(xué)生提出猜想影響摩擦力大小的因素，壓力大小、接觸面的粗糙程度、運(yùn)動(dòng)速度、接觸面積等等。然后展示給學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：木塊、彈簧秤、毛巾、砝碼。由于在測(cè)量摩擦力的大小時(shí)，學(xué)生并沒有學(xué)習(xí)過二力平衡的知識(shí)，因此，教師需要先提供給學(xué)生信息，勻速拉動(dòng)木塊時(shí)，拉力大小即為摩擦力的大小，當(dāng)然，在此也可以為下一節(jié)課二力平衡的學(xué)習(xí)埋下伏筆，為什么？以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下一節(jié)課的興趣。在學(xué)生知道了了測(cè)量摩擦力大小的方法后開始小組討論逐一驗(yàn)證猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，小組代表發(fā)言時(shí)，教師要追問，在這個(gè)設(shè)計(jì)中，探究的目的是什么？應(yīng)控制哪些條件一致，哪個(gè)因素發(fā)生改變。這樣的追問在每一個(gè)匯報(bào)中都要進(jìn)行，這樣的強(qiáng)化是為了讓學(xué)生深刻掌握控制變量法在探究實(shí)驗(yàn)中的重要性，也是其他探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則，當(dāng)然從應(yīng)試的角度來說也是必要的。經(jīng)過設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：壓力大小和接觸面粗糙程度會(huì)影響摩擦力的大小，與其他因素?zé)o關(guān)。
通過探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了我的過程和方法這一維度的教學(xué)目標(biāo)，并且通過學(xué)生親身的體驗(yàn)來突出了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié)
在第三環(huán)節(jié)得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，提出增大和減小摩擦的方法，展示生活中引導(dǎo)學(xué)生帶著結(jié)論分析生活中的摩擦哪些需要增大哪些需要減小，如何增大如何減小。讓學(xué)生帶著已學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)象，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。從理論又回到現(xiàn)實(shí)，實(shí)驗(yàn)我的情感目標(biāo)。
七、檢測(cè)反饋
至于如何來檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課的掌握情況，我依據(jù)我設(shè)定的三維目標(biāo)來選擇客觀題和主觀題來考察學(xué)生。同時(shí)，布置給學(xué)生發(fā)揮想象寫一則小短文：一個(gè)沒有摩擦的世界，這樣在有趣的任務(wù)中培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。
說課稿 篇2
一、說教材
本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第16-17頁的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它是以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)減法的重要基礎(chǔ)。
二、說目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：通過情景的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，同時(shí)讓學(xué)生在自主探索算法的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的喜悅。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)
說教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減的算理，能正確用豎式計(jì)算。
說教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算理。
四、說教法
針對(duì)本節(jié)課抽象性較強(qiáng)，算理比較復(fù)雜，而二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種方法來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等，并使這些方法相互交融，融為一體。
首先出示減法的舊知識(shí)，以便學(xué)生學(xué)生可以更好的進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，再通過20xx年北京爭取到奧運(yùn)會(huì)的舉辦地，從個(gè)地選票的差別將同學(xué)們引入新的課題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們自主探究算法，而后通過直觀演示，教師講解讓學(xué)生明白算理，掌握算法。最后通過豐富的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，使其真正內(nèi)化成自己的知識(shí)。
五、說學(xué)法
本課力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問題，獨(dú)立探究，動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)其思維的積極性，通過觀察分析，感知比較，合作交流，總結(jié)反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時(shí)滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法。
六、說教學(xué)過程
１、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
先出示北京贏了這張圖片，心中充滿了無比的自豪，他們的思維自然會(huì)進(jìn)入一種積極的準(zhǔn)備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。
�。病ⅹ�(dú)立探究、解決問題
在學(xué)生尋求解決問題方案的時(shí)候，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生展開獨(dú)立探究，小組交流，全班匯報(bào)，展示算法的多樣化，以使學(xué)生在探究新知的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。然后通過學(xué)生觀察比較，教師講解以及學(xué)生練習(xí)的方法，讓學(xué)生明確算理，掌握算法。
�。�、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
有效的練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，形成技能，并用之解決實(shí)際問題的必要手段。因此本節(jié)課我分三個(gè)層次來設(shè)計(jì)練習(xí)，即基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。通過不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
�。�、課堂總結(jié)
先總結(jié)出列豎式應(yīng)注意的事項(xiàng)再 讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并提出還有什么不懂的問題，使所學(xué)知識(shí)形成有機(jī)的整體。
七、板書設(shè)計(jì)
我主要的采用的是用課件，但是板書上也會(huì)重點(diǎn)展示豎式的列法。
說課稿 篇3
一、教材分析：
《能量與太陽》是六年級(jí)上冊(cè)第三單元《能量》的第八課。本課是該單元的最后一課，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了電能，電與磁的關(guān)系后鏈接的一個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。其中涉及的能源為煤、石油、天然氣。課文的編排是為合理使用能源、節(jié)約能源、開發(fā)新能源奠定理論基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析： 六年級(jí)學(xué)生從生活中，從科學(xué)課學(xué)習(xí)中，對(duì)能量已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，已經(jīng)在使用“能量”這個(gè)詞。他們知道太陽的光和熱是太陽能，知道食物能供給我們身體需要的能量，甚至知道電能、水能、風(fēng)能。但是在學(xué)生的頭腦里還沒有一個(gè)關(guān)于能量更一般意義的概念。 能量概念是抽象的，我們能觀察到的只是具體能量所產(chǎn)生的某種效應(yīng)。本課不是從抽象的定義出發(fā)來演繹各種能量形式，而是選擇了學(xué)生較熟悉的煤來認(rèn)識(shí)太陽能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都是來自太陽能的。
三、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：
1、煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能。
2、能源與我們的生活密切相關(guān)，人類正在開發(fā)新的能源。
過程與方法：
體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。
能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生活中的能源及來源，節(jié)約能源
教學(xué)難點(diǎn)：探究、邏輯推理、想象等能力的培養(yǎng)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)能源的資料
教師準(zhǔn)備：煤的化石、能源儲(chǔ)量資料等
四．教學(xué)過程
一．激趣導(dǎo)入，揭示課題
這節(jié)課我打算用下面這句話來導(dǎo)入新課：今天，我們一起進(jìn)行一項(xiàng)“超級(jí)大偵探的活動(dòng)”，看下誰是真正的“偵探家”，能夠找出能量與太陽的關(guān)系。
這一導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要，形成學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引出本節(jié)課探究的主題。
二．偵探活動(dòng)一：煤帶給我們的信息
用多媒體展示大量煤塊的圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，找出煤塊上面的蛛絲馬跡，看看煤塊上有哪些“線索”。
接著出示有關(guān)信息：
在研究煤的過程中，人們獲得了一些重要信息：
�。�1）我們常常能在煤塊上看到植物枝、葉的痕跡，甚至還發(fā)現(xiàn)了具有完整樹干狀態(tài)的煤。
（2）埋藏的煤大多夾在古代沉積的泥沙變成的巖層中。
�。�3）煤在地下的巖層中是一層一層分布的。
�。�4）億萬年前地球上氣候溫暖，雨量充足，植物生長非常繁茂
充分利用這些證據(jù)，讓學(xué)生小組討論，推測(cè)一下煤的形成原因。
學(xué)生可能的回答，是植物和樹木變成煤。匯報(bào)時(shí)，對(duì)學(xué)生的每一項(xiàng)猜測(cè)都要追問一個(gè)“證據(jù)是什么”，“這樣想象的依據(jù)是什么”。讓學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過程是很有必要的。
三．偵探活動(dòng)二：儲(chǔ)存了億萬年的太陽能
1. 多媒體播放科學(xué)家研究的煤的成因——“煤的形成過程”的短片
2.了解石油、天然氣的形成過程。
課前，我讓學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)搜集能源的有關(guān)信息�，F(xiàn)在，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前收索的“線索”分組匯報(bào)說說石油，天然氣的形成過程。然后觀看視頻，了解石油、天然氣的形成過程。
小結(jié)：根據(jù)不少證據(jù)推測(cè)，石油、天然氣的生成也是古代低等動(dòng)、植物，主要是繁殖量最大的浮游生物的遺體被沉積保存，經(jīng)過細(xì)菌分解和高溫高壓而形成的。而天然氣比石油輕，所以常位于石油上部。
3、了解三大能源和太陽能的關(guān)系。
教師提出問題：煤、石油、天然氣是目前我們使用的主要能源，他們所具備的能量是從哪里來的？它們與太陽能有關(guān)系嗎？
學(xué)生小組討論交流。然后各小組匯報(bào)交流的結(jié)論。這里，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)，教師給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)。
通過研討，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：植物利用光合作用制造養(yǎng)料，長成“身體”，就是把太陽能轉(zhuǎn)化成了自己生長需要的能量，動(dòng)物的食物結(jié)根到底也是植物，所以煤、石油天然氣最終是來源于太陽，是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能。
4.引導(dǎo)學(xué)生用箭頭表示出“太陽能”、“動(dòng)植物體具有的能量”、“煤、石油、天然氣的能量”三者轉(zhuǎn)化、儲(chǔ)存關(guān)系 .
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì)用能量轉(zhuǎn)化、傳遞、儲(chǔ)存的視角去解釋描述身邊物體的變化。從認(rèn)識(shí)身邊的能量和能量轉(zhuǎn)化擴(kuò)展到宏觀的太陽能及其轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存，從比較純科學(xué)的認(rèn)識(shí)能量到結(jié)合社會(huì)生活認(rèn)識(shí)能源。
四．節(jié)約能源，尋找新能源
教師出示最新的《20xx年世界能源儲(chǔ)量表》，了解目前人類探明的煤、石油、天然氣的儲(chǔ)量及最多使用年限，為了突出其有限性，我將數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)成了醒目的紅色，旨在提醒學(xué)生，這些能源的儲(chǔ)量十分有限，不斷使用終將枯竭。
學(xué)生觀看后，教師提出問題：這個(gè)材料，告訴我們能源在如何變化呢？ 學(xué)生思考后得出：這些能源越用越少，無法再生。
那么如何科學(xué)合理地使用它們，讓它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展服務(wù)更長時(shí)間呢？日常生活中應(yīng)該怎么做？通過小組討論后，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到，節(jié)約能源是一個(gè)較好的辦法。
在這一課的學(xué)習(xí)中，為了豐富學(xué)生的知識(shí)，我還將展示相關(guān)資料；將能源分類。黑色能源：煤、石油、灰色能源：核能；未來的綠色能源,風(fēng)電太陽能，潮汐；藍(lán)色的能源：天然氣。同時(shí)介紹各種能源的優(yōu)缺點(diǎn)，這也是為學(xué)生節(jié)約能源，開發(fā)新能源做一個(gè)輔助的教學(xué)。
學(xué)生問答后我給予充分的肯定，再啟發(fā)學(xué)生：我們還可以怎么做，那就是尋找新能源，我適時(shí)加入以下的小結(jié)語，世界能源結(jié)構(gòu)先后經(jīng)歷了認(rèn)薪紫為主 ，以煤、石油、天然氣為主的時(shí)代，現(xiàn)在正向天然氣為主轉(zhuǎn)變。同時(shí)，水能、熱能、核能、風(fēng)能、太陽能也得到更廣泛的利用，未來在發(fā)展常規(guī)能源的同時(shí)，新能源和可再生能源將受到重視。
課的最后，請(qǐng)各小組交流匯報(bào)課前收集的有關(guān)新能源的信息。
說課稿 篇4
一．教材分析：
這首詩歌具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景物比喻成搖籃，描寫了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要讓幼兒理解和體會(huì)到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對(duì)詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。教師在課前利用散步、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩歌中所提到的事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中的大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
二．學(xué)情分析：
本班幼兒以四到五周歲兒童為主體，這一年齡段幼兒的注意力集中方式多以無意注意為主體，觀察力隨自身的興趣產(chǎn)生或結(jié)束，并喜歡模仿，而且模仿出色，語言學(xué)習(xí)能力有了大大的提高，在這一階段的幼兒中，想象力多是在游戲、制作、觀察活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的突發(fā)奇想，所以在教學(xué)上要緊緊結(jié)合這一年齡段幼兒的特點(diǎn)來進(jìn)行。
三．教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。"制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展口語表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的興趣和想象力。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩歌寧靜、溫馨的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩歌。
4、初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞：飄、翻、吹，進(jìn)行仿編詩歌的嘗試。
教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩歌的含義有豐富的知識(shí)性，用是一般的語言，描述了很多美好的情景，是幼兒認(rèn)識(shí)世界，了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)行朗誦。
教學(xué)難點(diǎn)是：正確的使用動(dòng)詞，根據(jù)詩歌的節(jié)奏和語言情緒進(jìn)行詩歌的創(chuàng)編。語言教育能力激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達(dá)能力。語言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力。作為中班幼兒語言能力的發(fā)展已經(jīng)有了部分提高，幼兒往往不滿足于一首詩歌的朗誦，他們想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的渴望�？蛇@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)就必須有老師的指導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
四．教學(xué)方法與手段：
根據(jù)教材內(nèi)容和分析，我主要運(yùn)用了游戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。
第一種游戲法：同中小學(xué)不同的是幼兒園的羈絆活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。《綱要》中明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣。"提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，配合游戲運(yùn)用制作了教學(xué)掛圖和小圖片。首先，在課題導(dǎo)入部分，運(yùn)用了音樂小游戲"模仿動(dòng)作"。隨著音樂引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動(dòng)作，用動(dòng)作理解詩歌里的動(dòng)詞。在理解詩歌的內(nèi)容和它那別致的想象時(shí)，設(shè)計(jì)了游戲"送寶寶回家"。通過這個(gè)游戲，讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂表演游戲"快樂寶寶"。
第二種視聽結(jié)合法：主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維站主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強(qiáng)的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)喲而進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了探究性和啟發(fā)性提問，比如："誰會(huì)是寶寶的搖籃？""你想想還會(huì)有哪些寶寶？誰又會(huì)是他們的搖籃？"。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩歌的美，在示范朗誦時(shí)配上了優(yōu)美的"夢(mèng)幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
第三種分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在幼兒的頭腦中引起對(duì)詩歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識(shí)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩歌描寫了4個(gè)不同的場(chǎng)景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì)破壞了詩歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。
以上三種教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用色彩鮮艷的圖片，適合幼兒操作的小圖片和優(yōu)美的音樂，充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。
五．教學(xué)過程：（教學(xué)分為三部分）
第一部分聽音樂"模仿動(dòng)作"
導(dǎo)入課題，隨著優(yōu)美的音樂教師說："白云飄來了。"幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來白云飄，并用語言說："白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上。"教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過動(dòng)作模仿來初步理解動(dòng)詞"飄、吹、翻"，為詩歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。
第二部分展開分為五個(gè)環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)語言游戲"送寶寶回家"。教師先出示小寶寶的圖片，引導(dǎo)幼兒討論："小寶寶的家在哪里？"小寶寶想睡覺了，誰來哄他呢？怎樣哄？"通過集體想辦法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩歌的第四段"媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里？"誰是它們的搖籃？誰又在哄寶寶睡覺？"給幼兒充分的游戲空間，針對(duì)教師提出的問題一一回答，邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會(huì)說："星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺。"可能幼兒的想法和詩歌中的內(nèi)容不同，可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因?yàn)檫@個(gè)游戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴(kuò)展幼兒的思維。
第二環(huán)節(jié)完整欣賞，讓幼兒帶著問題去聽"這些小寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊，你看他們都舒服的睡著了，仔細(xì)聽一聽詩歌里說了些什么？"（教師進(jìn)行配樂詩朗誦）聽完后啟發(fā)性提問："你覺得小寶寶舒服嗎？為什么？誰是小寶寶的搖籃？"誰在哄寶寶睡覺��？"通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深入了解詩歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運(yùn)用，感受詩歌中的美。
第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起幼兒的感情共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。
第四環(huán)節(jié)有感情朗誦。由第三環(huán)節(jié)自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦，完成教學(xué)的重點(diǎn)。
第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩歌。利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導(dǎo)幼兒："這些寶寶的搖籃是什么？"誰會(huì)哄小寶寶睡覺？怎樣哄？"比如這只鳥寶寶，幼兒通過探索思考有可能編出這樣的詩句"大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了。"通過這樣的仿編和操作活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編，教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。
第三部分結(jié)束：
音樂游戲"快樂寶寶"。教師進(jìn)行情感啟發(fā)："每個(gè)寶寶都有一個(gè)家，都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活多么美好，寶寶們多么快樂��！讓我們一起快樂地跳起來吧！"在歡快的音樂中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩歌后的成功的喜悅之情和對(duì)美好生活追求、愛媽媽的情感。
另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，請(qǐng)幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩歌，或組織美術(shù)繪畫等延伸活動(dòng)，體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。
六．板書設(shè)計(jì)：（幼兒園教學(xué)主要以圖片或影響的方式展開教學(xué)，沒有板書設(shè)計(jì)）
七．作業(yè)設(shè)計(jì)：請(qǐng)幼兒回家后把今天學(xué)過的詩歌有感情的朗誦給爸爸，媽媽，爺爺奶奶們也讓他們找找"寶寶"的"搖籃"
八．課后反思：
本節(jié)課在完成所定的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，利用游戲，談話等多種方式調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，為完成所定教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)，通過分段式教學(xué)法，孩子們不僅能在短時(shí)間內(nèi)記住詩歌的內(nèi)容，而且還能通過動(dòng)作對(duì)詩歌所描寫的事物進(jìn)行立體的展現(xiàn)，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力，在詩歌的創(chuàng)編上，孩子們通過老師所提供的圖片，不僅找到了"寶寶"們的"搖籃"還能將其以詩歌的形式展現(xiàn)，完成了本次的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中也存在著幾點(diǎn)不足，首先在對(duì)幼兒提問時(shí)，還需要進(jìn)一步給予滲透和引導(dǎo)，在對(duì)幼兒的照顧全體和而別差異的引導(dǎo)上，還有所欠缺。在詩歌創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，小圖片的使用可以幫助幼兒突破創(chuàng)編詩歌的困難，但也在一定程度上限制了幼兒的'思維。在欣賞詩歌的次數(shù)上也略有欠缺，希望在今后的教學(xué)工作中能逐漸的改正缺點(diǎn)，更好的完成教學(xué)。
說課稿 篇5
一、說教材：
1、教材簡析
《我家跨上了信息高速公路》是小學(xué)語文第六冊(cè)的一篇精讀課文，是圍繞本組專題“神奇的科技世界”而選編的。課文以“我”的親身感受告訴我們網(wǎng)絡(luò)的用處，反映了現(xiàn)代科技的高速發(fā)展給人們生活帶來的變化。
2、教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：
（1）會(huì)認(rèn)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“信息、網(wǎng)絡(luò)、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、戀戀不舍、新奇、功能”等詞語。
（2）理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和科技的興趣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)詞句。
二、講教法：
創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。
朗讀體會(huì)法。簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極思考，以讀促思。
三、講學(xué)法：
自讀自悟、合作探究
四、說教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┯螒�?qū)�，談話激趣�?/p>
1、 游戲：IQ無限。老師提示四個(gè)詞語，請(qǐng)大家猜猜它是什么？
提示一：信息 提示二：紗窗 提示三：捕魚 提示四：蜘蛛。（答案：網(wǎng)）
2、 說起“網(wǎng)”，同學(xué)們，你們上過網(wǎng)嗎？能不能結(jié)合你自己的親身實(shí)踐或搜集到的資料談?wù)勀銓?duì)網(wǎng)絡(luò)的了解？（生各自交流）
3、 出示課題，質(zhì)疑。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并畫出生字詞。
2、按自然段指名讀課文，正音，評(píng)議。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、默讀課文第一、二自然段，思考以下幾個(gè)問題：
�。�1）聽說“我”家的電腦可以上網(wǎng)了，小作者的心情怎么樣？請(qǐng)你找出文中的句子來說明。
�。�2）“信息高速路”指的是什么？信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了什么影響，有什么作用呢？可以做些批注。
�。�3）讀不懂的地方請(qǐng)你做上標(biāo)記。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)。
4．全班齊讀第二自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文三、四、五自然段。
1、學(xué)生自由讀第三、四、五自然段，邊讀邊畫出描寫與“我”的活動(dòng)有關(guān)的語句。
2、四人小組合作，完成表格。
我做了什么
看到什么
心情
感受
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3、全班交流。
4、學(xué)習(xí)用“有…… ，有…… ，有…… ，還有…… ”說句子。
5、分角色讀課文三、四、五自然段。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)課文第六自然段。
1、同學(xué)們感悟得多好，今天，我們讀懂了課文，感悟了網(wǎng)絡(luò)的神奇，馬上咱們就要跟著小作者下“信息高速路”了，你心情如何？請(qǐng)你從課文第六自然段找出一個(gè)詞語來說明。（戀戀不舍）
2、齊讀第六自然段。
�。⿴ьI(lǐng)學(xué)生跨上信息高速路。
1．利用多媒體計(jì)算機(jī)，通過電視屏幕顯示，讓學(xué)生知道什么是上網(wǎng)，帶學(xué)生到網(wǎng)上轉(zhuǎn)一圈，讓他們了解互聯(lián)網(wǎng)的作用。
2．看后談感受。
�。ㄆ撸┙Y(jié)課。
同學(xué)們，世界天天在變化，科技正在以你所預(yù)料不到的速度向前發(fā)展著，希望大家從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、去探知科學(xué)更神奇的領(lǐng)域，去發(fā)現(xiàn)世界的神奇奧秘。但也要注意要健康上網(wǎng)哦！
�。ò耍┳鳂I(yè)超市。
1、把你知道的網(wǎng)絡(luò)的用途一條條地寫下來，有條件的同學(xué)，可
以把你寫的發(fā)到老師的郵箱里。
2、寫一篇《上網(wǎng)安全須知》或設(shè)想未來的網(wǎng)絡(luò)生活的文章。
五、說板書設(shè)計(jì)
23 我家跨上了“信息高速路”
查閱信息，了解周圍世界
跨上信息高速路==進(jìn)入電腦網(wǎng)絡(luò) 進(jìn)行交流，建立聯(lián)系 神奇
網(wǎng)上購物、拍賣等
說課稿 篇6
一、說教材地位作用
《勸學(xué)》是高中語文新教材第六單元第三篇課文，這是荀子的開篇之作，其中不少觀點(diǎn)對(duì)今人仍有教育意義。新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力，探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基！
二、說教學(xué)目標(biāo)確立及依據(jù)
1．德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)《勸學(xué)》的主要觀點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)。
2．知識(shí)目標(biāo)：1歸納“絕、強(qiáng)、假、望、間”五個(gè)多義詞的義項(xiàng)；2比喻論證的方法。
3．能力目標(biāo)：（新課程目標(biāo) 閱讀欣賞第9條）培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書理解詞句含義，主導(dǎo)懂文章內(nèi)容的能力，初步的研究分析能力。
三、說教學(xué)重點(diǎn)精悍難點(diǎn)．
根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)踐我們確立：
1．實(shí)詞的識(shí)記理解
2．比喻的含義和它們內(nèi)在聯(lián)系，為本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、說教學(xué)內(nèi)容的組織與安排
擬定兩課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)設(shè)想：釋題，簡介作者，掌握句讀， 課文內(nèi)容，理清文章思路，熟讀成誦
第二課時(shí)
總結(jié)文言知識(shí)，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，寫作訓(xùn)練
五、說與學(xué)法
新課標(biāo)告訴我們，高中語文課程應(yīng)遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則。必須顧及學(xué)生在原有基礎(chǔ)自我發(fā)展方向和學(xué)習(xí)需求等方面的差異。我校是一所普通的農(nóng)村完中，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，因此我們?cè)诮虒W(xué)方法上采用精讀法，在掃清字詞障礙后進(jìn)行分析鑒賞研究。
六、說教法
準(zhǔn)備采用1啟發(fā)式研究式2講解式3朗讀式相結(jié)合的方法，除上述人本因素外，從“文本角度”講，本文是一篇精讀課文，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生精讀的方法，所以采用講解式的教法。進(jìn)入高中階段要重視學(xué)生思維方法的訓(xùn)練尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此采用啟發(fā)式教學(xué)，貫穿研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)新思維 。本文語言錘煉精深，許多語句千年不衰。從培養(yǎng)學(xué)生語感的角度，本文采用朗讀式的教學(xué)。
七、說教學(xué)手段
運(yùn)用多媒體（或投影儀），可展示學(xué)生應(yīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：作者圖片資料，背景資料（以使在分析研究時(shí)能知人論文），相關(guān)訓(xùn)練材料。
八、說教學(xué)程序
1、新課導(dǎo)入：由同學(xué)們頭腦已有的關(guān)于勸學(xué)的名句導(dǎo)入，如黑發(fā)不知勤學(xué)早，白者已悔讀書遲；少壯不努力，老大徒傷悲；既復(fù)習(xí)舊知識(shí)又導(dǎo)入新課，今天我們學(xué)習(xí)的荀子的《勸學(xué)》將全面論述學(xué)習(xí)的意義和作用，告訴我們學(xué)習(xí)的方法和應(yīng)有的態(tài)度，希望大家能有所
2、新課講解（教案）（劃點(diǎn)出來）
文言文閱讀式初步形成一套“五讀”教學(xué)法，在我校嘗試推廣。五讀：一讀掌握句讀，結(jié)合課前預(yù)習(xí)。二讀疏通文意；三讀重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞點(diǎn)拔講析；四讀研究性學(xué)習(xí)，五讀遷移提升
這當(dāng)中要注意以三為主:教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線．強(qiáng)調(diào)三個(gè)對(duì)話，學(xué)生與文本，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生．使我們的課堂真正成為學(xué)堂，成為培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的搖籃．
3、例題示范（一般適理科）
4、反饋練習(xí)（投影出示相關(guān)閱讀訓(xùn)練材料）
5、歸納總結(jié)：這節(jié)課以閱讀為基礎(chǔ)，以研究性學(xué)習(xí)為主線，以五步閱讀法為實(shí)踐模式，是一節(jié)實(shí)施新課程理念的古文課。
6、板書設(shè)計(jì)（投影）
說課稿 篇7
1．說教材
“研究摩擦力” 是粵教版高一物理第三章“研究物體間的相互作用”第二節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一；本章講述力的基本知識(shí)，它是整個(gè)高中物理的墊基石，所以本章知識(shí)教學(xué)的好壞關(guān)系到高中物理教學(xué)的成敗，因此本章的教學(xué)尤其重要。本節(jié)內(nèi)容放在學(xué)習(xí)了彈力之后，降低了學(xué)習(xí)的難度，而且摩擦力是常見的三種力之一，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，有利于學(xué)生下面對(duì)物體受力分析的學(xué)習(xí)。此外，摩擦力的知識(shí)與人們的日常生活緊密相連，因此學(xué)習(xí)它有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)的特點(diǎn)之一是，本節(jié)的知識(shí)與初中的相關(guān)知識(shí)相銜接，降低了初高中的臺(tái)階；特點(diǎn)之二是，演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)直接使學(xué)生參與到探究知識(shí)的過程，體驗(yàn)學(xué)物理的樂趣；特點(diǎn)之三是，先研究比較形象的滑動(dòng)摩擦力，后研究較抽象的靜摩擦力，符合學(xué)生由易到難的認(rèn)知過程。
2。說目標(biāo)
為提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：
�、胖R(shí)目標(biāo)：1．知道靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件，會(huì)判斷它們的方向。
2．知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，會(huì)應(yīng)用公式f=N解決實(shí)際問題。
3．知道什么是最大靜摩擦力，及其與N和有關(guān)。
�、颇芰δ繕�(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和實(shí)驗(yàn)分析能力。
�、乔楦心繕�(biāo)： 向?qū)W生滲透抓住主要因素忽略次要因素的辯證思想。
3．說重點(diǎn)難點(diǎn)
如果能抓住摩擦力的產(chǎn)生條件，從而判別摩擦力的類型和方向，也就把握了本節(jié)課的要領(lǐng)。所以在本節(jié)的教學(xué)中確定了以下教學(xué)重點(diǎn)。
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：
1．滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件及規(guī)律，會(huì)應(yīng)用公式f=N解決實(shí)際問題。
2．靜摩擦力的產(chǎn)生條件及規(guī)律，正確理解什么是最大靜摩擦力。
高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢(shì)性，他們易接受相對(duì)形象的滑動(dòng)摩擦力，而對(duì)相對(duì)抽象的靜摩擦力方向的判定，普遍感到有些困難，因此對(duì)靜摩擦力方向的判定是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。難點(diǎn)的突破著重介紹“假設(shè)法”即假設(shè)接觸面光滑，則相互接觸的物體一定相對(duì)運(yùn)動(dòng)，那么相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向就不難判斷了。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：靜摩擦力方向的確定。
4。說教法
物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。
讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生感受到滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力的存在，并引導(dǎo)學(xué)生分析其規(guī)律和區(qū)別，使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂趣；另外做演示實(shí)驗(yàn)運(yùn)用控制變量法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)f=N的規(guī)律并理解其物理內(nèi)涵，使學(xué)生全面理解教材。因此，這節(jié)課可采用綜合運(yùn)用直觀演示、講授、討論并輔以電教手段等多種形式的教學(xué)方法。教學(xué)中，加強(qiáng)師生間的雙向活動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維。
5．說學(xué)法
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過程中要注意以初中學(xué)過的摩擦力的知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生將正壓力與上節(jié)課彈力的知識(shí)相聯(lián)系，在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出摩擦力的規(guī)律。巧用提問，評(píng)價(jià)激活學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松，自主，討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后讓學(xué)生自由發(fā)言，舉出生活中一些有關(guān)摩擦力的例子，做到從實(shí)踐到理論，再從理論到實(shí)踐。
6．說程序
從以上分析，教學(xué)中以了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：
1、導(dǎo)入新課（這部分教學(xué)大約需要3分鐘。）
�。ǘ嗝襟w）看一則消息（日常生活中人踩西瓜皮滑倒的例子）和兩個(gè)圖片（有關(guān)工業(yè)上傳輸帶和氣墊船、磁懸浮列車）提出問題：看了一 則消息和兩個(gè)錄象它們告訴了我們哪些物理知識(shí)？--學(xué)生討論自由回答 ，再提出問題：在我們的生活、身邊同學(xué)們能不能舉出一些有關(guān)摩擦的例子？ 學(xué)生自由回答課堂的氣氛活躍。例如可以讓學(xué)生把手掌平放書桌上，不斷加大壓力并向后拉，從而感受不同類型摩擦力的存在，啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)思考不同摩擦力的區(qū)別和產(chǎn)生條件，讓學(xué)生的思維進(jìn)入新課的軌道。
2．新課教學(xué)程序如下（這部分教學(xué)大約需要30分鐘）
�。�1）滑動(dòng)摩擦力：
實(shí)驗(yàn)探究→導(dǎo)入新課→控制變量→相關(guān)運(yùn)用。實(shí)驗(yàn)探究，得到什么是滑動(dòng)摩擦力及其產(chǎn)生條件→實(shí)驗(yàn)分析，得到滑動(dòng)摩擦力的方向與物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反→辨析物體的運(yùn)動(dòng)方向和物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向的區(qū)別→設(shè)計(jì)控制變量的實(shí)驗(yàn)，探究得到滑動(dòng)摩擦定律→課本例題。
（2）靜摩擦力：
實(shí)驗(yàn)演示→得到什么是靜摩擦力及其產(chǎn)生條件→實(shí)驗(yàn)分析→得到摩擦力的方向與物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反→著重介紹“假設(shè)法”（即假設(shè)接觸面光滑，則相互接觸的物體一定相對(duì)運(yùn)動(dòng)，那么相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向也就不難判斷了）→由受力平衡狀態(tài)確定靜摩擦力的大小具有被動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)探究→最大靜摩擦力與正壓力之間的關(guān)系→強(qiáng)調(diào)正壓力就是上節(jié)課的彈力，但是垂直接觸面指向被壓的物體。
3、鞏固與練習(xí)
為使學(xué)生所學(xué)知識(shí)具有穩(wěn)定性，并使知識(shí)順利遷移，在本節(jié)課上安排 5～10分鐘的時(shí)間進(jìn)行鞏固和練習(xí)。具體做法是：先留2分鐘時(shí)間讓學(xué)生回顧一下課本和黑板上的知識(shí)內(nèi)容，接著做這兩個(gè)練習(xí)：練習(xí)1、2、3題。然后評(píng)講。
4、布置作業(yè)
練習(xí)第3、4題。并預(yù)習(xí)下節(jié)教材．
7。板書板畫
板書、板圖的直觀性、全面性和系統(tǒng)性較強(qiáng)，在黑板上保留的時(shí)間較長，對(duì)學(xué)生視覺的刺激作用明顯。教學(xué)中將整塊黑板一分為二，一半簡寫概念、規(guī)律，一半留作分析作圖。以上是對(duì)本節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。
結(jié)束語
在以上設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，突出物理學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特征，積極倡導(dǎo)“自主探索”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在開放而富有創(chuàng)新活力的氛圍中學(xué)習(xí)，從而落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教學(xué)中情況千變?nèi)f化，這還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂上的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同行提出寶貴意見，謝謝大家。
說課稿 篇8
尊敬的評(píng)委老師：
您好！
我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第三冊(cè)第六單元的《可愛的娃娃》。下面我將從說理念、說教材、說教學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說理念
這課我主要想突出積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
二、說教材
《可愛的娃娃》這篇課文是北師大版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)“6.誠實(shí)”里的一篇主體課文。這篇課文以“誠實(shí)”為主題，講述了一位名叫珍妮的小姑娘在工藝館參觀時(shí)，由于被布娃娃的美麗損吸引而悄悄拿走了布娃娃。她身心飽受痛苦，最終在還回了布娃娃之后又找回了從前的快樂。告訴我們：勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，是一種誠實(shí)的行為，誠實(shí)的人才能生活的快樂。文章雖短，但卻是一篇情文并貌，引人深思的好文章。
根據(jù)學(xué)情和學(xué)段特征，這一課我的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.知識(shí)與能力：認(rèn)字13個(gè)。能選擇不同的方法識(shí)字，并能正確、流利地朗讀課文。
2.過程與方法：倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，以讀代講，學(xué)習(xí)在閱讀中想象，結(jié)合自身體驗(yàn)理解課文，明白道理。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過閱讀，讓學(xué)生懂得勇于承認(rèn)錯(cuò)誤是誠實(shí)的行為。誠實(shí)的人才能生活得快樂的道理。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用不同的方法識(shí)字，能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自身體驗(yàn)體會(huì)珍妮復(fù)雜的心情。
三、說教學(xué)法
1.由于低年級(jí)兒童的認(rèn)知特征，學(xué)生往往對(duì)故事內(nèi)容比較感興趣，而對(duì)人物心理體驗(yàn)較少。因此，教學(xué)時(shí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將“讀課文”與“生活感悟”融為一體。這是運(yùn)用了激活原有知識(shí)策略中的聯(lián)系實(shí)際法進(jìn)行教學(xué)。
2.尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們用學(xué)過的識(shí)字方法自主識(shí)字，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與能動(dòng)性，讓學(xué)生在具體的情境中入情入境地讀，在讀中感悟，讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)人物情感。這是運(yùn)用了閱讀策略教學(xué)中的質(zhì)疑釋疑策略。教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語卡片、布娃娃、多媒體課件。
四、說教學(xué)程序
這篇課文的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了如下四大環(huán)節(jié)：
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
�、儆蒙�、詞語卡片顯示生字詞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞。
�、诔鍪臼种械耐尥蓿c學(xué)生一起進(jìn)行課前交流。采用一問一答的形式進(jìn)入課題，由“這是一個(gè)什么樣的娃娃？”“如果你有個(gè)這樣的娃娃，你的心情會(huì)怎么樣？”等問題進(jìn)入文中。 ③布娃娃是課文的主要線索，對(duì)于學(xué)生熟悉并喜愛的事物，課文里與現(xiàn)實(shí)中卻產(chǎn)生了情感反差，利用這種情感的碰撞，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。
2.讀文識(shí)字，積淀情感 在這一環(huán)節(jié)中，我首先請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀文，邊讀邊畫出自然段序號(hào)，同時(shí)圈出自己不認(rèn)識(shí)的字；然后引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法自主識(shí)字，并試著有感情地朗讀“渾身濕透、又冷又餓、心驚肉跳”等詞；做動(dòng)作理解“盯”字，為后面有感情地朗讀課文打下基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中，要注意對(duì)生字掌握較好的學(xué)生及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成就感。
3.精讀品悟，體驗(yàn)情感
�、僭趯W(xué)生正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著用“誰、在什么地方、做了什么、結(jié)果怎么樣”這種句式概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文的能力。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生用默讀的方法將課文內(nèi)容讀通、讀懂；邊讀邊找出自己最喜歡的自然段。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段。
�、茉谡n文的重點(diǎn)部分——第四自然段，播放多媒體課件（電閃雷鳴）創(chuàng)設(shè)情境，在讀中體驗(yàn)珍妮由不安到害怕再到心驚肉跳的心理變化過程。
�、輪l(fā)學(xué)生由文中內(nèi)容想開去：媽媽看到女兒‘哇哇大哭’會(huì)怎么說、怎么做呢？ ⑥最后由“珍妮又變得活潑快樂了”回歸文本，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)一下“首尾呼應(yīng)”的寫作手法。
4.拓展延伸，升華情感
這樣以讀代講，讀想結(jié)合，通過感情朗讀，角色體驗(yàn)，讓學(xué)生將自己和課文中的形象合二為一，啟發(fā)學(xué)生思考：“你覺得珍妮是一個(gè)怎樣的孩子？ 如果她就在你身邊，你愿意和她做朋友嗎？”這樣不只讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還把情感目標(biāo)落實(shí)在每個(gè)個(gè)體身上。
五、說板書
布娃娃
美麗
可愛的娃娃
看娃娃
珍妮 …
拿娃娃 還娃娃
這一板書設(shè)計(jì)，不但將課文的主要內(nèi)容十分簡明地體現(xiàn)在黑板上，更容易讓學(xué)生理解課文的內(nèi)涵——“可愛的娃娃”不但指美麗的布娃娃，還指知錯(cuò)能改的小姑娘珍妮，更指每一個(gè)能做到這一點(diǎn)的孩子。
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