初中數(shù)學《垂線》優(yōu)秀說課稿范文（通用5篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的初中數(shù)學《垂線》優(yōu)秀說課稿范文（通用5篇），歡迎大家分享。
初中數(shù)學《垂線》優(yōu)秀說課稿1
各位老師：
我今天說課的內容是小學數(shù)學四年級上冊第六單元《垂線和平行線》的第一課時《認識垂線》。我將從說教材、說學情、說過程三個方面進行說課。 興隆一小 劉淑麗
一、說教材：
本節(jié)課內容是《數(shù)學課程標準》“圖形”領域圖形的認識中的內容，是在學生學習了直線及角的認識的基礎上教學的，垂直是同一平面內兩條直線相交的特殊的位置關系，在生活中有著廣泛的應用。因此《認識垂線》各種版本教材中都有所體現(xiàn)。
首先我們看一下冀教版教材，教材通過幾幅圖片引出兩條直線相交，通過讓學生畫兩條直線相交，觀察相交成的角引出垂直概念。
我們再看一下人教版教材，教材開始讓學生任意畫出兩條直線，通過學生畫線的情況引出平行和垂直。
縱觀兩種不同版本的教材，我們會發(fā)現(xiàn)這兩種教材有一個共同的特點：都是通過讓學生畫直線，觀察相交成的角引出垂直，人教版更注重放手讓學生自主探究，冀教版注重從現(xiàn)實生活情景中引入。因此，根據(jù)教材編排意圖，根據(jù)課程標準要求，我確定了本節(jié)課的教學目標。
教學目標：
1、知識技能目標：知道平面上兩條直線相交確定一個點；了解平面上兩條直線的垂直關系，認識垂線和點到直線的距離。
2、過程與方法目標：在觀察、測量、畫圖等數(shù)學活動中，經(jīng)歷認識垂線的過程
3、情感態(tài)度與價值觀目標：鼓勵學生積極參與數(shù)學活動，感受數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。
教學重點：在觀察、測量、畫圖等數(shù)學活動中，經(jīng)歷認識垂線的過程
教學難點：認識垂線和點到直線的距離。
為了使學生更好的達成以上學習目標，我進一步分析了學生的“已有知識水平”。
二、說學情：
學生已經(jīng)掌握了直線、角的基礎知識，并且學生在日常生活中也能看到一些垂直的現(xiàn)象，學生具備一些簡單的分類思想，能夠從實際
的操作活動中進行分析、思考，這也為學生進行自主探究學習提供了可能。
三、教學過程：
為了讓學生更好的完成“學習目標”，我安排了4個環(huán)節(jié)：課前準備——口算；活動一——創(chuàng)設情景；活動二——構建模型；活動三——拓展交流；活動四——解釋應用。下面，我將詳細講解每個環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設情景：
投影出示交叉的小棒、竹籬笆、十字路口。提問：這些現(xiàn)象可以看做什么？學生經(jīng)過觀察，指出這些現(xiàn)象都可以近似地看做兩條直線相交。（設計意圖：突出了數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，選擇學生熟悉的生活事例，通過生活中的一些現(xiàn)象，讓學生在生活經(jīng)驗的基礎上認識兩條直線相交。通過生活情景，激發(fā)學生的學習興趣。）
二、構建模型：
（一）認識交點
1、提出畫圖要求，讓學生獨立、任意畫出兩條相交直線，（你能畫出幾種情況）。教師進行巡視指導。
2、交流學生畫的圖形，讓學生展示不同位置關系的圖形。然后討論“說一說”的問題，“兩條直線相交組成幾個角？有幾個交點？”
3、討論結果：
�。�1）兩條直線相交有四個角。師根據(jù)學生交流的用數(shù)字標出四個角。
（2）兩條直線相交有一個交點。師應點明：兩條直線相交只有一個交點。指交點。
�。ㄔO計意圖：通過讓學生觀察、操作等數(shù)學活動，讓學生在“做中學”，在觀察、操作中使學生明白了兩條直線相交只有一個交點。）
�。ǘ┱J識垂線
1、認真觀察學生畫出的兩條直線相交圖，你想到了什么問題？先讓學生獨立思考，然后小組交流，最后全班展示：
討論結果：
�。�1）∠1+∠2=180° ∠ 2+∠3=180 ° ∠ 1+∠4=180 °師最后應歸到每相鄰的兩個角的和都是180度。
�。�2）在圖形③中四個角可能都是直角。讓學生用量角器去量一量，驗證自己的想法。（驗證成立）
2、教師介紹兩條直線垂直的定義，認識垂線和垂足。
3、舉生活中垂直的現(xiàn)象。
（設計意圖：通過學生觀察、交流、操作、驗證。充分調動學生的各種感官參與數(shù)學活動，讓學生親身體會兩條直線相交或垂直的基本特征，豐富學生對相交和垂直的感性經(jīng)驗。）
�。ㄈc到線的距離
1、出示教材上的插圖，讓學生找一找A點到直線有幾條線段，讓學生估一估這四條線段中哪條最短？
2、讓學生實際測量一下，并把測量結果填在書上74頁。
3、交流學生測量的過程和結果。
4、教師介紹距離的概念。讓學生理解距離的概念。
�。ㄔO計意圖：通過啟發(fā)學生想象、估計、猜測和驗證等數(shù)學活動，使學生進一步認識垂線，了解點到直線的距離垂線段最短，理解距離概念。）
三、聯(lián)系實際、鞏固深化。
多媒體課件出示練一練1、2題。
（設計意圖：通過練習，加深對本節(jié)課知識的了解和深化。讓學生感受數(shù)學源于生活，應用于生活。）
四、課堂總結，暢談收獲。
這節(jié)課你學到了哪些知識，有什么收獲？
�。ㄔO計意圖：引導學生進行小結，有利于知識的積累和自主學習能力的提高。）
初中數(shù)學《垂線》優(yōu)秀說課稿2
一、說教材
1、教學內容：《畫垂線》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學四年級上冊第四單元《平行四邊形和梯形》的第二節(jié)課，教學內容在教科書的第66頁。
2、教學目標：
（1）、使學生經(jīng)歷畫垂線的過程，正確掌握畫垂線的方法；
�。�2）、通過活動，使學生正確使用三角尺畫垂線，會驗證兩條直線是否相互垂直；
�。�3）、認識垂線的性質；
（4）、培養(yǎng)學生的觀察能力，作圖能力和應用意識。
3、教學重點： 掌握垂線的畫法
4、教學難點： 垂線性質的理解及實際應用
二、說教法
整堂課滲透的主要是“學生動筆畫——學生說畫法，討論畫法——教師引導，總結畫法”這樣一個學習模式。首先讓學生通過動手畫一畫來自主探究知識，并及時組織學生分組展開交流，討論，同時教師及時地點拔，啟發(fā)，從而使課堂進入師生互動，生生互動的學習氛圍。
三、說學法
在“動筆畫”活動中，主要是體現(xiàn)開放性動手操作的學習方法，讓學生有空間把可能出現(xiàn)的情況全面的展現(xiàn)出來，為準確地提取和掌握知識點做好充分的準備
四、說教學過程
1、整堂課可以分為五個環(huán)節(jié)：練習鞏固、導入新知；動手操作、探究畫法；
教師點撥、歸結要點；聯(lián)系生活、學以致用；暢談收獲與感受。
2、在練習鞏固、導入新知部分。從復習有關“直線位置關系”的知識入手，通過練習幫助鞏固“相互垂直”的相關知識，為新知的探索學習做了較好的銜接準備。
3、在動手操作、探究畫法 ；教師點撥、歸結要點部分。針對三種不同的要求“給直線畫垂線”、“過直線上一點畫這條直線的垂線”、“過直線外一點畫這條直線的垂線”，分別采�。�
（1）學生自己探究
�。�2）學生黑板上展示畫法
�。�3）請學生說畫法，討論畫法
�。�4）比較畫法
（5）教師引導，歸結畫法”的方式進行教學，目的便是為了給學生留有更多的自主學習的空間，同時在潛移默化中培養(yǎng)學生的合作精神、自主學習能力以及調動師生之間的互動性。
4、在聯(lián)系生活、學以致用部分，主要是設計了這樣一道題目“要從幸福鎮(zhèn)修一條通往公路的水泥路，你覺得怎樣設計更好？”，其目的是為了考察學生對于“從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點到直線的距離。”這一知識的靈活運用能力，同時也是一種對于新授知識的鞏固與強化，此外也讓學生感受到數(shù)學在生活中的價值，加深對數(shù)學的興趣。
5、最后是暢談收獲與感受。讓學生說說自己在今天這節(jié)課上有什么收獲？有什么感受？從而在不知不覺中，讓學生起到概括要點，歸結全課的作用，也給學生留下更深的印象。
五、說反思
1、在語言方面，還是老毛病，自己講的話太多，給學生的機會太少，缺乏學生的自主探索和動手操作。此外，在說畫法時，自己也有一個地方疏忽了，“重合”與“對齊”有亂混淆，雖然后面改了，但還是暴露了自己備課還不夠到位這一缺點。
2、在時間和內容的安排上還不夠合理，整節(jié)課內容量太多，可以適當把畫長方形這一環(huán)節(jié)舍去放在下節(jié)課，從而把更多的時間放在“點到 直線的距離”的認識上，使學生掌握得更透徹。而且在有些環(huán)節(jié)上也重復了，浪費了時間。
3、在自己設計的練習上，由于時間的匆忙了只是大致地點了一下，效果不是很好。
4、總之，在各方面還需更加努力，要多聽課多鉆研，多向師傅和其他老師學習，當然更要從學生的角度去教學。
初中數(shù)學《垂線》優(yōu)秀說課稿3
【教材分析】
垂線在生產(chǎn)、生活中有著廣泛的應用，垂線的概念、性質是學生今后進一步學習數(shù)學的基礎，在教材上起著承上啟下的作用。
【教學目標】
知識與技能：了解掌握垂直的定義，垂線的畫法與性質。
數(shù)學思考：探索垂線的性質，發(fā)展學生的幾何直覺，培養(yǎng)學生的猜想能力。并通過“做數(shù)學”，讓學生對猜想進行檢驗，作出正確判斷。
解決問題：培養(yǎng)學生數(shù)學語言表達能力，培養(yǎng)學生解決問題時的合作意識和習慣。
情感與態(tài)度：讓學生體驗數(shù)學充滿著探索和創(chuàng)造，感受數(shù)學趣味，獲得發(fā)現(xiàn)的喜悅。
鼓勵學生感想敢說，讓學生體驗成功的快樂，樹立學好數(shù)學的信心。
【教學重難點】
教學重點：
垂直概念的建立、垂線的畫法與性質。
教學難點：
用數(shù)學語言描述垂直的定義以及學生猜想能力的培養(yǎng)。
【學情分析】
大多數(shù)學生感到數(shù)學枯燥，學習興趣不高。所以這節(jié)課利用普通的多媒體教室，激發(fā)學生學習的興趣。靈活運用現(xiàn)代教育技術，通過實例的展示及動畫演示，讓學生充分感知圖形中蘊含的垂線特征，使知識的生成過程更直觀更形象。對學生的認知、理解以及教學重難點突破起到了關鍵作用。
【教學過程設計】
根據(jù)這節(jié)課的特點，我把整堂課分為課題導入、合作探究、課堂小結、拓展創(chuàng)新四個環(huán)節(jié)，靈活運用現(xiàn)代教育技術，突出重點，化解難點。為培養(yǎng)學生課前預習的習慣，設立了預習導航，準備了大量有關本節(jié)課的學習資料，并鼓勵學生自己到網(wǎng)上查閱資料，提高學生的信息素養(yǎng)。
1、課題導入
課題導入運用多媒體展示學生熟悉的.馬路、籬笆、小棒等實物形象，并提出問題：仔細觀察各組圖形中兩條直線的位置關系有什么共同點？讓學生感到數(shù)學貼近生活，激發(fā)學生的表達欲望。
2、合作探究凸現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在學習中學會質疑、學會發(fā)現(xiàn)。合作探究分為垂直的定義、課堂練習、試試身手、垂線性質、你來當老師、走進生活五個小版塊。其中，垂線的定義鼓勵學生自己概括，并積極與大家交流。課堂練習梯度明顯，答案靈活，盡量讓每一個學生都有收獲�！霸囋嚿硎帧弊寣W生走上講臺，展示自己的發(fā)現(xiàn)，學生在輕松愉悅中很容易發(fā)現(xiàn)垂線的性質�！澳銇懋斃蠋煛薄ⅰ案魇慵阂姟惫膭顚W生積極主動的發(fā)表自己的見解，營造平等、民主的學習氛圍。激發(fā)學生探求的欲望，給學生一份自信，讓學生在學習中學會質疑、學會發(fā)現(xiàn)。“走進生活”借助多媒體把學生的生活體驗真實的再現(xiàn)給學生，讓學生體驗學有用的數(shù)學，增強學生學習數(shù)學的興趣。
3、“課堂小結”讓學生自己總結，談本節(jié)課的收獲、體會、本節(jié)課還有什么問題、新發(fā)現(xiàn)。鼓勵學生大膽發(fā)言、鍛煉學生的數(shù)學表達能力、語言概括能力。
4、探究創(chuàng)新：“創(chuàng)新園”讓學生利用本節(jié)課所學知識，課后去思考、去動手制作、去創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。既能激發(fā)學生課后去學習、去探索的欲望，又能讓學生感悟數(shù)學來源于生活，并反作用于生活的道理。培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的創(chuàng)新意識。
初中數(shù)學《垂線》優(yōu)秀說課稿4
教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書》小學數(shù)學四年級上冊第66頁例2。
教材分析：《垂線的畫法》位于小學數(shù)學四年級數(shù)學上冊第四單元《平行四邊形和梯形》的第二課時，是畫規(guī)則平面圖形的起源。它將直接影響到對規(guī)則平面圖形的畫圖和計算。因此，它在整個小學數(shù)學平面圖形的數(shù)學中的地位顯得尤其重要，也將影響到學生對平面幾何的學習興趣。
教學目標：1、掌握垂線的畫法，能靈活運用繪圖方法能力。
2、認識垂線的性質。
3、注重發(fā)散思維訓練，激發(fā)數(shù)學興趣。
教學重點：掌握垂線的畫法。
教學難點：垂線性質的理解及實際應用。
教學準備：1、教具：，數(shù)學用三角尺一套，題單。
2、學具：學生用三角尺一套。
教學宗旨：突出重點，深化難點，拓綱務本，忠于教材又不拘泥于教材。教法和學法：1、教法：講解法、提問法、演示法、問卷法。
2、學法：自主學習、合作學習、探究學習。
教學過程：
一、總體上安排有：
1、創(chuàng)設情景、導入新知；
2、動手操作、探索方法；
3、強化新知、拓展延伸、提高能力；
4、暢談收獲與感受四個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)，在創(chuàng)設情景、導入新知部分。
首先復習舊知組織教學，將學生的注意力引入到課堂中來；接著用富有挑戰(zhàn)性的語言——你們會畫垂線嗎？從而激勵學生去嘗試畫垂線。
第二環(huán)節(jié)，動手操作、探索方法；
通過“自己嘗試畫垂線——比較畫法——演示”三個環(huán)節(jié)引導學生總結畫垂線的方法。那就是：
① 手握斜邊，使三角尺的一條直角邊與直線重合。
�、� 兩手配合，沿直線平移三角尺，使另一條直角邊靠近指定點。
�、� 沿著另一條直角邊畫一條直線。
學生掌握了垂線的畫法后，再次讓學生過直線上的點畫垂線，鞏固正確作圖方法。同時老師重點強調“重合、平移靠點、畫線”這畫法三步曲
二、難點的處理：
也就是探究垂線的性質。
采用小組討論的形式，此處讓學生小組內合作學習，通過“畫一畫、量一量”，而后發(fā)現(xiàn)：點到直線的線段有無數(shù)條，有一條最短的。這時老師演示且揭示垂線的性質和點到直線的距離等概念。
通過質疑“你是怎樣畫出這條垂線段的？”抽象概括與過直線上一點畫垂線的方法是一致的。
最后一個環(huán)節(jié)就是在強化新知、提高能力。
先獨立完成分層練習題，寫在題單上，及時反饋垂線的畫法。
后運用垂線的性質解決實際問題，二人小組討論完成教材第69頁5、6題，并說說理由。
最后談收獲與感受，總結本課。讓學生談談自己在這節(jié)課中學到了些什么？還想知道什么？有什么新發(fā)現(xiàn)？有何感受？從而培養(yǎng)學生由“學習享受”轉變?yōu)椤跋硎軐W習”。
初中數(shù)學《垂線》優(yōu)秀說課稿5
我說課的題目是冀教版小學數(shù)學教材四年級下冊第六單元時《垂線》。下面我從四個方面進行說課：
一、教學設計：主要包括三個方面
1、教材分析：
垂線在生產(chǎn)、生活中有著廣泛的應用，垂線的概念、性質是學生今后進一步學習數(shù)學的基礎，在教材上起著承上啟下的作用。
大多數(shù)學生感到數(shù)學枯燥，學習興趣不高。我所教的班一直采用小組合作學習，學生基本養(yǎng)成了良好的預習習慣。這節(jié)課利用普通的多媒體教室，靈活運用現(xiàn)代教育技術，通過實例的展示及動畫演示，讓學生充分感知圖形中蘊含的垂線特征，使知識的生成過程更直觀更形象。對學生的認知、理解以及教學重難點突破起到了關鍵作用。
2、根據(jù)以上分析，我確定本節(jié)課的教學目標是：
知識與技能包括垂直的定義垂線的畫法與性質。
數(shù)學思考包括
探索垂線的性質，發(fā)展學生的幾何直覺，培養(yǎng)學生的猜想能力。并通過“做數(shù)學”，讓學生對猜想進行檢驗，作出正確判斷。
解決問題包括
培養(yǎng)學生數(shù)學語言表達能力，培養(yǎng)學生解決問題時的合作意識和習慣。
情感與態(tài)度包括
讓學生體驗數(shù)學充滿著探索和創(chuàng)造，感受數(shù)學趣味，獲得發(fā)現(xiàn)的喜悅。
鼓勵學生感想敢說，讓學生體驗成功的快樂，樹立學好數(shù)學的信心。
3、教學重難點：
教學重點：
垂直概念的建立、垂線的畫法與性質。
教學難點：
用數(shù)學語言描述垂直的定義以及學生猜想能力的培養(yǎng)。
二、教學過程設計：
根據(jù)這節(jié)課的特點，我把整堂課分為課題導入、合作探究、課堂小結、拓展創(chuàng)新四個環(huán)節(jié)，靈活運用現(xiàn)代教育技術，突出重點，化解難點。為培養(yǎng)學生課前預習的習慣，設立了預習導航，準備了大量有關本節(jié)課的學習資料，并鼓勵學生自己到網(wǎng)上查閱資料，提高學生的信息素養(yǎng)。
1、課題導入
課題導入運用多媒體展示學生熟悉的馬路、籬笆、小棒等實物形象，并提出問題：仔細觀察各組圖形中兩條直線的位置關系有什么共同點？讓學生感到數(shù)學貼近生活，激發(fā)學生的表達欲望。
2、合作探究凸現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在學習中學會質疑、學會發(fā)現(xiàn)。合作探究分為垂直的定義、課堂練習、試試身手、垂線性質、你來當老師、走進生活五個小版塊。其中，垂線的定義鼓勵學生自己概括，并積極與大家交流。課堂練習梯度明顯，答案靈活，盡量讓每一個學生都有收獲。“試試身手”讓學生走上講臺，展示自己的發(fā)現(xiàn)，學生在輕松愉悅中很容易發(fā)現(xiàn)垂線的性質。“你來當老師”、“各抒己見”鼓勵學生積極主動的發(fā)表自己的見解，營造平等、民主的學習氛圍。激發(fā)學生探求的欲望，給學生一份自信，讓學生在學習中學會質疑、學會發(fā)現(xiàn)�！白哌M生活”借助多媒體把學生的生活體驗真實的再現(xiàn)給學生，讓學生體驗學有用的數(shù)學，增強學生學習數(shù)學的興趣。
3、“課堂小結”讓學生自己總結，談本節(jié)課的收獲、體會、本節(jié)課還有什么問題、新發(fā)現(xiàn)。鼓勵學生大膽發(fā)言、鍛煉學生的數(shù)學表達能力、語言概括能力。
4、探究創(chuàng)新：“創(chuàng)新園”讓學生利用本節(jié)課所學知識，課后去思考、去動手制作、去創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。既能激發(fā)學生課后去學習、去探索的欲望，又能讓學生感悟數(shù)學來源于生活，并反作用于生活的道理。培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的創(chuàng)新意識，我想，只要我們教師用心，精心培育，創(chuàng)新園一定能育出創(chuàng)新果。
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