《趙州橋》的課堂優(yōu)秀說(shuō)課稿模板
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,是說(shuō)課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的《趙州橋》的課堂優(yōu)秀說(shuō)課稿模板,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《趙州橋》的課堂優(yōu)秀說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材:
本課是新課標(biāo)人教版第五冊(cè)第五單元中的第三篇課文,課文向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確,簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。短短的幾百字,不但寫(xiě)明了趙州橋的位置,設(shè)計(jì)者,建造年代,更重要的是,把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計(jì)的好處:減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,使人們仿佛身臨其境,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
這篇課文,從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。
二、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容:
課文共分四段。第一段寫(xiě)趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞,課文先寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn),再寫(xiě)這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式,把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生,形象傳神。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。
教材有一框投影片,描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑,至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中將圖文并茂,增強(qiáng)教學(xué)效果。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
2、學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話能力、思維能力。
3、感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解趙州橋的'建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2、教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
。ǔ鍪緢D片)一組是現(xiàn)代化的大橋的圖片
要孩子們用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這些現(xiàn)代化大橋的優(yōu)點(diǎn),這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是要孩子在觀察圖片的時(shí)候,感受到現(xiàn)代化大橋的作用,而這些現(xiàn)代化大橋的設(shè)計(jì)原理就來(lái)自于我國(guó)古代的趙州橋。不管從外觀上還是從堅(jiān)固程度上,趙州橋的設(shè)計(jì)者李春都為現(xiàn)代橋梁界做出巨大貢獻(xiàn)。也能說(shuō)明中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
相機(jī)板書(shū):課文關(guān)鍵詞(雄偉、堅(jiān)固和美觀)過(guò)渡語(yǔ)引入課文學(xué)習(xí)
(二)、引放結(jié)合,講讀課文
1、朗讀指導(dǎo),領(lǐng)悟趙洲橋的價(jià)值。
指名讀第四自然段。既然是贊美,應(yīng)該以怎樣語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(自豪、贊美)齊讀。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是幫助學(xué)生有一個(gè)深刻的第一印象,原來(lái)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它凝聚了勞動(dòng)人民的智慧和才干。要學(xué)生從文字當(dāng)中感悟,能作為一個(gè)中國(guó)人是很自豪的,增強(qiáng)了民族自豪感。也能很自然的完成其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
2、依托文本,了解趙州橋的歷史。
趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),也是世界寶貴的歷史遺產(chǎn)。趙州橋在哪里呢?它的基本情況怎么樣呢?有一個(gè)自然段專(zhuān)門(mén)告訴了我們,是哪一個(gè)自然段呢?學(xué)生能很快的找到是第一自然段。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。這也是一個(gè)教學(xué)目標(biāo),要學(xué)生不但學(xué)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話,也要學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞一段話寫(xiě)出段意。
3、詞句點(diǎn)撥,感知趙州橋的雄偉堅(jiān)固。
在講解第二段之前老師用了一段巧妙的過(guò)段句,趙州橋的建造已有1300多年,也就是1300多歲了,仍然橫跨在交河上,這說(shuō)明了趙州橋怎樣?把流程自然的轉(zhuǎn)接到下一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。也幫助學(xué)生解決教學(xué)重點(diǎn)的其中一小部分,先讓學(xué)生了解趙州橋其中的一個(gè)建造這點(diǎn)就是雄偉堅(jiān)固。描寫(xiě)趙州橋的雄偉和堅(jiān)固在課文的第二自然,整段都是圍繞著的設(shè)計(jì)原理來(lái)寫(xiě),這種理論性這么強(qiáng)的文章,我們常用的表達(dá)手法是列數(shù)字。因?yàn)閺臄?shù)字當(dāng)中可以更好的說(shuō)明了設(shè)計(jì)者李春在建造趙州橋時(shí),已經(jīng)周密的想到怎樣才能更堅(jiān)固,這種設(shè)計(jì)的特點(diǎn)有什么好處?這就幫助了學(xué)生解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。(帶著崇敬和贊美之情分來(lái)朗讀這一自然段。)
4、發(fā)揮想象,體會(huì)趙州橋的美觀。
老師再次使用過(guò)度句,也回憶前面出示過(guò)的圖片。告知學(xué)生們,橋不單指堅(jiān)固好用而且也能很好看。課文也用了一個(gè)自然段描寫(xiě)了趙州橋的美觀。本段有句話即寫(xiě)了上段的堅(jiān)固,有些了本段的美觀。這樣的句子我們管它叫過(guò)渡句,過(guò)度句在本段起承上啟下的作用。在描寫(xiě)趙州橋的精美的圖案時(shí)文章用了一個(gè)“有的……有的……還有的……所有的……”的排比句式。把趙州橋的美勾畫(huà)的栩栩如生,展示在學(xué)生的面前(出示趙州橋圖片)。句式訓(xùn)練“有的……有的……還有的……所有的……”。這么美的的文段也能很好的讓學(xué)生留下深刻的記憶。(背誦本段)
。ㄈ⒖偨Y(jié)全文,升華由物到人的情感。
回顧全文,這篇課文具體給我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)?設(shè)計(jì)上又有哪些特點(diǎn)呢?填空,概括全文大意:趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是:____,這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是:____。這種設(shè)計(jì)在歷史上是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的,所以是一個(gè)____。這一創(chuàng)舉更增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。
。ㄋ模、課外延伸,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。
趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,世界上許多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí),如果你是其中的一位游客,你想夸夸它嗎?你想對(duì)設(shè)計(jì)橋和建橋的人說(shuō)些什么嗎?(小組交流)
本單元的主題“中華傳統(tǒng)文化”,我在這設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候都是圍繞著作者的意圖,深入淺出的講解課文,讓學(xué)生從文字當(dāng)中能更好地理解文章所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。
《趙州橋》的課堂優(yōu)秀說(shuō)課稿2
一、教材分析
《趙州橋》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單位的一篇闡明文,向我們先容了趙州橋的雄偉、結(jié)實(shí)和雅觀。課文開(kāi)頭先交接趙州橋的地點(diǎn)地,計(jì)劃人及建橋時(shí)間,然后重點(diǎn)先容趙州橋雄偉、結(jié)實(shí)、雅觀的特點(diǎn),末了講作者由衷的稱(chēng)贊。全文條理清楚、重點(diǎn)突出,通過(guò)對(duì)趙州橋計(jì)劃特點(diǎn)的闡明,歌頌了我國(guó)古代庖感人民的伶俐和本領(lǐng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
、僬J(rèn)知目標(biāo):了解趙州橋的建造的特點(diǎn)。
②技能目標(biāo):學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
、矍楦心繕(biāo):了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
(1)、教學(xué)重點(diǎn):
理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的建筑特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。
(2)、教學(xué)難點(diǎn):
理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
A、教法
1、“以讀代講”法
重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫(xiě)趙州橋“美觀”部分,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì)。
2、“直觀教學(xué)”法
通過(guò)圖片直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,啟發(fā)孩子思考,突破教學(xué)難點(diǎn)。
B、學(xué)法
與教法相適應(yīng),采用“問(wèn)——讀——說(shuō)——畫(huà)——議——說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法,在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文,培養(yǎng)能力,陶冶情操。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、你們見(jiàn)過(guò)哪些橋呢?那些橋是用什么材料建造的?出示圖片。
為什么課本不說(shuō)武漢長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江大橋,不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋,而偏偏介紹一座石頭橋呢?
2、以讀促悟,說(shuō)說(shuō)收獲。
教學(xué)開(kāi)始,我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己想知道關(guān)于趙州橋的知識(shí)。然后帶著自己的問(wèn)題走進(jìn)課文。通過(guò)讀,從課文中知道趙州橋在哪,有多久的歷史,什么時(shí)候建造的和是誰(shuí)建造的等等。
3、集體探究,解決“這是一座怎樣的橋”。
在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上,我大膽放手,讓孩子們?cè)诔醪礁兄n文后用課文中的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一座怎樣的橋。通過(guò)學(xué)生的反饋板書(shū)關(guān)鍵詞:世界聞明、雄偉、堅(jiān)固、美觀等等、再讓學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)這些詞的相關(guān)句子讀一讀畫(huà)一畫(huà)說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)圍繞趙州橋的設(shè)計(jì)展開(kāi)深入的學(xué)習(xí)。
4、小組互助,配合探究
1、領(lǐng)會(huì)趙州橋的雄偉。
2、明白趙州橋的計(jì)劃特點(diǎn)
。1)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的要領(lǐng),直觀地體現(xiàn)趙州橋的計(jì)劃特點(diǎn)。
。2)明白趙州橋計(jì)劃的長(zhǎng)處
。3)開(kāi)端了解過(guò)渡句。
5、總結(jié)全文,升華情感。
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