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小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《倒數(shù)》說課稿

時(shí)間:2021-07-28 11:15:11 說課稿 我要投稿

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《倒數(shù)》說課稿

  作為一位杰出的老師,時(shí)常需要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過說課稿嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《倒數(shù)》說課稿,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《倒數(shù)》說課稿

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《倒數(shù)》說課稿1

  一、說課內(nèi)容

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第10冊(cè)第3單元第1課時(shí)《倒數(shù)》

  教材學(xué)情分析:

  倒數(shù)的認(rèn)識(shí)屬于新課標(biāo)教材中數(shù)與代數(shù)部分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)范疇,在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù),會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法,具有一定觀察、分析和思考能力,本課的教學(xué)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法作準(zhǔn)備。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:理解倒數(shù)意義,會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

  2、過程與方法:讓學(xué)生主動(dòng)通過參與觀察、猜測(cè)、交流等活動(dòng),經(jīng)歷探索求倒數(shù)的方法的過程,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:向?qū)W生滲透現(xiàn)象與本質(zhì)的辨證思想,激發(fā)學(xué)生積極參與、團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  快速找到一個(gè)數(shù)的倒數(shù)教學(xué)重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解倒數(shù)的意義。

  二、教法學(xué)法

  1、指導(dǎo)思想:本著用教材而不是教教材的指導(dǎo)思想,以內(nèi)容定學(xué)法,以學(xué)法定教法,以教法導(dǎo)學(xué)法。

  2、學(xué)法:指導(dǎo)學(xué)生會(huì)觀察、會(huì)思考、會(huì)交流。

  3、教法:發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和小組討論法相結(jié)合。

  三、教學(xué)流程

  1、情境引入,激趣揭題

  (1)“學(xué)生做倒立”引入:“誰來說一說,這位同學(xué)的倒立的姿勢(shì)和剛才正立時(shí)有什么不同?”

  設(shè)計(jì)目的:學(xué)生很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),同時(shí)也增加了課堂的趣味性,倒立在暗示本課的倒數(shù)的特征,為下一步教學(xué)埋下伏筆。

  (2)口算練習(xí)。根據(jù)學(xué)生回答,引出課題:《倒數(shù)》

  2、自主探究,合作交流

  (1)什么是倒數(shù)?a:分子分母倒過來的數(shù)是倒數(shù)。就像剛才做倒立一樣。

  b:只要乘起來得數(shù)是1,就叫倒數(shù)。

  設(shè)計(jì)目的:根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生不的同意見,讓他們進(jìn)行小組討論,必要時(shí)適當(dāng)引導(dǎo),得出倒數(shù)的真實(shí)意義:乘積為1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

  (2)倒數(shù)關(guān)系:生:×=1。引導(dǎo)學(xué)生說出:的倒數(shù)是,的倒數(shù)是,和互為倒數(shù)。(同桌互說)

  設(shè)計(jì)目的:充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,運(yùn)用小組討論交流的學(xué)習(xí)方法,生生互動(dòng),調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與熱情,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)倒數(shù)的理解,從而突破了理解倒數(shù)意義的難點(diǎn)。

  (3)判斷題:

  設(shè)計(jì)目的:分別根據(jù)倒數(shù)意義中“乘積”“兩個(gè)”“互為”三個(gè)關(guān)鍵詞設(shè)計(jì),深化理解倒數(shù)意義。

  (4)求倒數(shù)方法:依次給出真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、整數(shù)1,0及帶分?jǐn)?shù),小數(shù),必要時(shí)進(jìn)行小組討論,得出求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法:求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)(0除外),只要把它的分子分母交換位置。

  設(shè)計(jì)目的:真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、整數(shù)、1,0,及帶分?jǐn)?shù)、小數(shù),層層深入,由易到難,一般到特殊,在學(xué)生碰到問題時(shí)進(jìn)行小組討論,做一定量練習(xí)后再總結(jié)出求倒數(shù)的方法,水到渠成,這是本節(jié)課處理教學(xué)重點(diǎn)的特色設(shè)計(jì)。

  3、鞏固與提高

  “你說我寫”活動(dòng)方案:學(xué)生兩人一小組,甲任意說一個(gè)數(shù),乙寫出它的倒數(shù),然后調(diào)換過來,乙任意說一個(gè)數(shù),甲寫出它的倒數(shù)。

  設(shè)計(jì)目的:再次把所有學(xué)生調(diào)動(dòng)起來,課堂氣氛達(dá)到活躍,鞏固求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),突出重點(diǎn)。

  四、板書:倒數(shù)

  乘積為1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

  1的倒數(shù)是1,0沒有倒數(shù)。

  求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)(0除外),只要把它的分子分母交換位置。

  設(shè)計(jì)目的:簡(jiǎn)單,明了,既幫助學(xué)生理解倒數(shù)的.意義,又加深學(xué)生的印象。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《倒數(shù)》說課稿2

  一、說教材

  《倒數(shù)》是北師大版版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。教材首先出示乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法,從而引出分?jǐn)?shù)的含義,并舉例說明倒數(shù)的特點(diǎn)。從教材的內(nèi)容來看,比較簡(jiǎn)單。數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系性很廣泛,比如本冊(cè)將要學(xué)習(xí)的《分?jǐn)?shù)除法》就要運(yùn)用到倒數(shù)的知識(shí)。本課的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗(yàn)、在做中發(fā)現(xiàn)、在活動(dòng)中理解倒數(shù)的意義,能正確的求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),滲透辨證唯物主義關(guān)于事物都是普遍聯(lián)系觀念的啟蒙教育。教材內(nèi)容在編排上沒有什么特別之處,但教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)比較突出,求1、0、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn)。

  二、說教法

  基于教材內(nèi)容比較單調(diào),那么只有在教法上體現(xiàn)新、奇、特才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能讓學(xué)生想學(xué),要學(xué)。

  首先,根據(jù)小學(xué)生一般是從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展的思維特點(diǎn),我將在教學(xué)中聯(lián)系小學(xué)生熟悉的身邊的實(shí)際,使抽象的內(nèi)容直觀化,同時(shí)把要解決的問題通過聯(lián)系實(shí)際,幫助學(xué)生架起由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的橋梁,可以達(dá)到理解掌握新知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的,同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。

  其次,我將在教學(xué)中始終扮演一個(gè)引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,討論問題,解決問題,幫助他們?cè)谧灾魈剿骰顒?dòng)中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想和方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

  三、說學(xué)法

  學(xué)生是課堂的主人,如何體現(xiàn)學(xué)生的主人意識(shí),我想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)始終在合作中發(fā)現(xiàn)問題,在合作中探討問題,在合作中解決問題。在這一系列的合作中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng),有時(shí)也能產(chǎn)生思想的碰撞、人格的升華……這樣才能體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識(shí)。

  四、說教學(xué)過程

  本課主要圍繞“導(dǎo)入、探究、練習(xí)、小結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

  (一)談話導(dǎo)入,初步感知。

  首先,我們來做個(gè)游戲,這是什么字?這呢?(吳、杏、)這兩個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?你們能把“吳”字上下這兩部分換一下位置變成另外的字嗎?“杏”字上下兩部分換一下位置會(huì)變成什么字呢?其實(shí),在“數(shù)學(xué)王國(guó)”里也有這種有趣的現(xiàn)象。這節(jié)課,我們就來研究具有這樣特點(diǎn)的數(shù)——倒數(shù)。(板書課題)導(dǎo)入自然。

  (二)探究新知,突破重點(diǎn)。

  1、認(rèn)識(shí)倒數(shù)。

  (1)出示算式,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并認(rèn)真觀察,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

  (2)組織學(xué)生交流

  ①這幾組算式有什么共同點(diǎn)?

 、诘忍(hào)左邊的兩個(gè)乘數(shù)有什么特點(diǎn)?(分子分母調(diào)換位置)

  ③乘積為1的這兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系呢?

  乘積為1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

 、芑榈箶(shù)必須滿足幾個(gè)條件呢?

 、菽闶窃鯓永斫狻盎椤币辉~的?

  (預(yù)設(shè):老師問同學(xué),你有好朋友嗎?你最要好的朋友是誰呢?請(qǐng)站起來。我們可以說是好朋友嗎?應(yīng)該怎么說呢?“某某是某某的好朋友,某某的好朋友是某某;槭侵富ハ喑蔀。)

  (3)針對(duì)第一組算式我們可以這樣說:因?yàn)?/5×5/4=1,所以,4/5是5/4的倒數(shù),5/4是4/5的倒數(shù),也可以說4/5和5/4互為倒數(shù)。

  (4)用因?yàn)椤浴f一說誰是誰的倒數(shù)。

  2、進(jìn)一步理解倒數(shù)

  (1)出示表格,計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。

  (2)這些長(zhǎng)、寬不等的長(zhǎng)方形的面積都是多少?那么這些長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬具有怎樣的關(guān)系?(面積是1的長(zhǎng)方形,它的長(zhǎng)和寬互為倒數(shù)。)

  3、求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

  (1)求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)

  觀察表格,思考:4/3的倒數(shù)是多少?9/7的倒數(shù)是多少?

  ①求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)我們可以怎么做?

  ②只要把這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子分母調(diào)換位置。

  ③隨機(jī)練習(xí):2/9的倒數(shù)是多少?7/4的倒數(shù)是多少?5/6的倒數(shù)是多少?……

  (2)求一個(gè)整數(shù)的倒數(shù)

  出示題(長(zhǎng)方形的面積都是1,請(qǐng)你填一填2、3、)

 、龠@些長(zhǎng)方形的面積仍然是1?那么它們的長(zhǎng)和寬又有怎樣的關(guān)系呢?誰來說說括號(hào)里填幾?這些數(shù)都是什么數(shù)?

 、谇笠粋(gè)整數(shù)的倒數(shù)我們可以怎么做?

  可以把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù),調(diào)換分子分母的位置。也可以總結(jié)為:這個(gè)整數(shù)是幾,它的倒數(shù)就是幾分之一。

  ③隨機(jī)練習(xí):3的倒數(shù)是多少?5的倒數(shù)是多少?……

  (3)求1的倒數(shù)

  出示題(正方形的面積是1,請(qǐng)你填一填1)

  ①這里該填幾?為什么?

 、1的倒數(shù)是多少?為什么?

  1的倒數(shù)是1。

  (4)求一個(gè)小數(shù)的倒數(shù)

  出示題(長(zhǎng)方形的面積都是1,請(qǐng)你填一填0.4)

  這個(gè)長(zhǎng)方形的面積也是1,它的寬是幾?求它的長(zhǎng)其實(shí)是求這個(gè)數(shù)的什么?想一想,該怎樣求一個(gè)小數(shù)的倒數(shù)?小組討論。)

  把這個(gè)小數(shù)化成分?jǐn)?shù),再調(diào)換分?jǐn)?shù)的分子、分母。

  (5)0的倒數(shù)

  0有沒有倒數(shù)呢?為什么?

  小組交流(因?yàn)?乘任何數(shù)都得0;0不能做除數(shù)。)

  0沒有倒數(shù)。

  4、總結(jié)求倒數(shù)的方法

  (三)鞏固練習(xí),拓展延伸

  練習(xí)題遵循由淺入深、由易到難,面向全體的原則,同時(shí)也有拓展延伸,給學(xué)優(yōu)的學(xué)生思考、展示的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)也有一個(gè)全面的考察。

  (四)課堂小結(jié),談?wù)劯惺堋?/p>

  讓學(xué)生談?wù)勆狭诉@堂課的感受,這堂課最讓你感到高興的是什么?最讓你值得自豪的是什么?要啟發(fā)學(xué)生說出自己的真實(shí)感受,這既是課堂小結(jié),同時(shí)也注重了對(duì)學(xué)生的人文培養(yǎng)。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《倒數(shù)》說課稿3

  一、說教材

  “倒數(shù)”是北師大版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,主要是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備的。它主要包含兩部分知識(shí):一是倒數(shù)的意義,二是求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,但對(duì)學(xué)生來說比較抽象,難理解。根據(jù)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我擬訂了如下學(xué)習(xí)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、在計(jì)算、比較、觀察中,發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。

  2、掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我覺得首先必須掌握倒數(shù)的意義與求法,其次是1、0的倒數(shù),小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)倒數(shù)的求法,所以我認(rèn)為倒數(shù)的意義及其倒數(shù)的求法是教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)槌朔e是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),要強(qiáng)調(diào)倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來說的,它們是相互依存的,不能孤立地說某一個(gè)數(shù)是倒數(shù),所以我認(rèn)為正確理解倒數(shù)的意義是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)的關(guān)鍵就是教會(huì)學(xué)生克服難點(diǎn),辦法是結(jié)合課本中的例子說明,然后讓學(xué)生舉出幾組倒數(shù),并對(duì)學(xué)生的回答發(fā)表意見,用倒數(shù)的意義來檢驗(yàn)所舉的例子對(duì)不對(duì)。

  二、說教法、學(xué)法

  本課我采用了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、小組討論式教學(xué)法。在課堂中采取講練結(jié)合的模式,給學(xué)生足夠的時(shí)間,充分地讓學(xué)生自學(xué)。我將在教學(xué)中始終扮演一個(gè)引導(dǎo)者,合作者的角色,引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流,讓他們?cè)诤献髦邪l(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中去,讓學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)材料,給學(xué)生提供放手的思維空間,并尊重學(xué)生的自主性,允許學(xué)生在探究新知中犯錯(cuò)誤,并在修正錯(cuò)誤的過程中體會(huì)成功。幫助他們?cè)谧灾魈剿骰顒?dòng)中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想和方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

  本節(jié)課,我根據(jù)對(duì)教材的分析、處理和學(xué)生的認(rèn)知水平,設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序。

  三、說教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的生活融合起來,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),讓他們?cè)谏钪腥グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)并掌握數(shù)學(xué)。所以我由生活中的具體的實(shí)例引入:

  先看看語文中有趣的“倒數(shù)”現(xiàn)象。漢字“吳——吞”,“杏——呆”激發(fā)興趣!然后聯(lián)想自然界中這樣上下顛倒的動(dòng)物。(蝙蝠、樹懶)再到讓學(xué)生思考:數(shù)字有沒有這樣的特性呢?舉例說明,從而引出本節(jié)課的主題:倒數(shù)。

  (二)通過自學(xué)、小組討論的方式來學(xué)習(xí),并且考慮以下三個(gè)問題:

  1.什么是倒數(shù)?

  2.互為倒數(shù)中的“互為”是什么意思?

  3.如何求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?

  在小組自學(xué)過程中,深入個(gè)學(xué)習(xí)小組,并引導(dǎo)學(xué)生抓住“互為”二字作文章,讓學(xué)生理解“互為”應(yīng)該是雙方面的,例如“我和你互相成為朋友”的意思,可以理解成“我是你的朋友”,或者“你是我的朋友”,滲透“互為”這個(gè)倒數(shù)概念中的關(guān)鍵詞語,幫助學(xué)生理解“互為”的含義,從而為建構(gòu)新知掃清語言理解障礙。再組織同桌之間互相說倒數(shù),以鞏固理解。

  求倒數(shù)的方法,仍采用小組匯報(bào)的方式,師從以下幾方面進(jìn)行點(diǎn)撥:

 、僬业箶(shù)(分?jǐn)?shù)),引導(dǎo)學(xué)生考慮怎么找的?有什么規(guī)律?引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出本課新的知識(shí)點(diǎn):求一個(gè)數(shù)的倒數(shù),只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。

 、谡麛(shù)(大于1的自然數(shù)),這樣的數(shù)怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié):整數(shù)可以看成分母是1的分?jǐn)?shù),它們的倒數(shù)也是只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。

 、1有沒有倒數(shù)?如果有,它的倒數(shù)是多少?引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié):1有倒數(shù),1的倒數(shù)就是它本身,因?yàn)?等于一分之一,一分之一分母、分子調(diào)換位置還是一分之一,就是1。

 、0有沒有倒數(shù)?學(xué)生可能會(huì)引起爭(zhēng)議,0不能作分母,0不能作除數(shù),任何一個(gè)數(shù)和0相乘的積都不會(huì)是1,所以0沒有倒數(shù)。

 、輲Х?jǐn)?shù)及小數(shù),引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié):先變成假分?jǐn)?shù),再調(diào)換分子分母的位置。

  (三)鞏固練習(xí)

  通過達(dá)標(biāo)反饋鞏固求倒數(shù)的方法。

  (四)即時(shí)訓(xùn)練—鞏固新知

  為了使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的深化理解,從而達(dá)到鞏固提高的效果,我特地設(shè)計(jì)了一組即時(shí)訓(xùn)練題,通過學(xué)生的觀察嘗試,討論研究,教師引導(dǎo)來鞏固新知識(shí)。

  (五)總結(jié)反思——提高認(rèn)識(shí)

  由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

  四、簡(jiǎn)述板書設(shè)計(jì)

  (略)

  結(jié)束:以上,我僅從說教材,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)程序等幾方面,說明了“教什么”和“怎么教”,闡明了“為什么這樣設(shè)計(jì)”。希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)本次說課提出寶貴意見。

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