實用的一年級數(shù)學說課稿8篇
作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的一年級數(shù)學說課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數(shù)學說課稿 篇1
教學內(nèi)容：
一年級第一學期 P47頁
教學目標：
1、認知目標：懂得可用11—20各數(shù)的組成，計算十和幾的加法
2、智能目標：(1)能口述十加幾的加法的思考過程
(2)會計算十加幾的加法
(3)培養(yǎng)學生正確的數(shù)學語言表達能力
3、情意目標：激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓學生在和諧、活躍的氣氛中學習
教學重點：
掌握“十加幾”的計算方法
教學難點：
使學生領(lǐng)悟“十和幾”加法的思考方法
教學關(guān)鍵：
加強直觀、理解算理、培養(yǎng)遷移和創(chuàng)新能力
教具準備：
配套投影片、自制投影片、口算卡片、小棒、音樂磁帶
教學模式：
“參與——互動”教學模式
教學過程：
一、導入階段(引發(fā)興趣，激發(fā)求知欲)
[準備]
1、師：小朋友，今天小白兔和我們一起學本領(lǐng)，咱們比一比，看誰本領(lǐng)學得好。(出示小兔子圖)
策略說明：
新課之前，得用一年級學生天真、求知欲強的好勝心理，讓小動物進課堂，即活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學生的參與意識，使課堂教學進入“參與互動”狀態(tài)之中。
2、口答卡片(指名口答)
(1)1個十和3個一合成口
3個一和一個十合成口
(2)1個十和2個一合成口
2個一和一個十合成口
2個十是口
[揭題]
師：小朋友算得真棒，今天我們就用這些知識來學習新的本領(lǐng)。
出示課題：
策略說明：
從20以內(nèi)數(shù)的合成入手，并用卡片口答的方式，喚起學生主動學習的原理，作好知識鋪墊，為進入學習創(chuàng)設(shè)了有利的條件。
點評： 為了減輕學生學習新授內(nèi)容的負擔，老師安排了20以內(nèi)數(shù)的組成。要求學生熟練口答。這樣做對提高學生的筆算能力、筆算速度起到重要作用。又考慮到學生的年齡特點，采用恰當?shù)慕虒W方法，讓小動物進課堂，引發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生參與意識。使全班學生在開課后迅速地和小動物參與到教學過程中去。
二、探究階段(指導學法，內(nèi)化知識)
[探索]
1、投影出示主題圖
(1)觀察(師邊演示邊說：一只大白兔從左往右推來10個白方塊
一只小白兔從右往左推來3個紅方塊
并用教棒畫一個集合圍示意)
(2)口述主題圖(要求用三句話)
生：左邊有10個白方塊，右邊有3個紅方塊，一共有幾個方塊？
(3)怎么計算呢? 生答師板：10+3＝13
問：10加3等于13，你是怎么想的?
(1個十和3個一合起來是13，所以10加3等于13)
(4)看了這幅圖，你還能列出一道加法嗎?
�。◣熢傺菔局黝}圖，先出示3塊，再出示10塊，并用教棒畫集合圈）
生根據(jù)師的意思口述并列式：3+10＝13
師：3十10等于13，你又是怎么想的?
師：對呀！我們其實還是想：1個十和3個一合起來是13，所以3+10＝13，當然也可以這樣想：交換兩個加數(shù)的位置，它們的和不變；
策略說明：
為了直觀、生動地掌握幾加十的計算方法，老師采用電化媒體：拉片式投影，“小兔子推方塊”變得立體形象，充分調(diào)動學生的多種感官，主動參與學習中去。師生通過共同討論，互動進行知識遷移，獲得十加幾的計算方法。
2、投影出示三角形圖
師：請你看三角形圖，數(shù)一數(shù)，輕聲說三句話，并列出兩道加法算式。
(同桌輕聲說悄悄話，然后請一組同學匯報)
師根據(jù)生答板書：10+2＝12
2+10＝12
師指算式問：這兩道加法算式的答案都是12，你是怎么想的?
(生答，師小結(jié))對呀，這兩道題我們都可以這樣想：
1個十和2個一合起來是12。
策略說明：
再次利用三角形圖直觀演示，給每一位學生主動參與學習的機會，通過講講、練練、想想逐步得出十加幾的計算方法，促進教師與學生、學生與學生的互動，即重視了學生語言能力的培養(yǎng)，又訓練了學生的思維。
[歸納]
師：你們看，這幾道加法算式中有一個數(shù)是一樣的，是幾？
(10)另一個數(shù)是幾?(指3、2)。這就是我們今天學的新本領(lǐng)：十和幾的加法。
我們在計算時可以這樣想：十加幾或幾加十就得到十幾。
策略說明：
通過多種形式，富有童趣的練習，并用師生對口令、說悄悄話等方式使學生注意力集中，始終處于興奮狀態(tài)，促進了學生對新知識的理解、鞏固和運用，有利于形成技能。
點評：
教師能以學生實際出發(fā)，抓住重點，緊緊圍繞20以內(nèi)數(shù)的合成，再借助于三角形圖直觀演示。做到創(chuàng)設(shè)情景，讓學生有話可說；因人而異，讓學生有信心地說；具體引導，讓學生知道該怎么說，使學生學得靈活、學得扎實，師生共同參與教學活動。
三、運用階段(加強練習，誘發(fā)參與)
[鞏固]
1、擺小棒，說算式
師：請你跟我這樣擺。
生：我就跟你這樣擺。
師：左邊放10根小棒，右邊放5根小捧：一共有幾根小棒？
生擺：／／／／／／／／／／
生說：算式是10+5＝15。
(交換位置，方法同上)
2、題組練習(投影)
10+9=口 10+8=口 10+7=口
9+10=口 8+10=口 7+10=口
先同桌說悄悄話，再一組一組匯報
3、口答卡片
10+5＝口 10+6＝口 0+10＝口 1+1＝口
4+10＝口 1+10＝口 10+10＝口 10+1＝口
策略說明：
通過各種形式、富有童趣的練習，促進學生對新知識的理解、鞏固和運用，有利于形成技能。
[深化]
4、游戲：美麗的大森林
(1)投影出示情景圖(美麗的大森林)
師：這是一片美麗的大森林，森林里有四位很有智慧的樹爺爺(邊說邊出示四棵大樹)
他們要考考小朋友本領(lǐng)學得怎么樣?
(2)宣布比賽規(guī)則
請你們每個組推薦5位小朋友作代表出來比賽，比一比，哪組做得又快又對。
(3)聽音樂開始比賽。
(4)師講評，優(yōu)勝組成“☆”。
10+1 7+10 8+10 5+10
9+10 10+8 1+10 9+10
10+5 3+10 10+3 10+0
2+10 10+2 10+6 4+10
6+10 0+10 10+4 10+7
5、課堂總結(jié)
(1)今天我們學了什么新本領(lǐng)?(十加幾的加法)
(2)在計算時，10加幾或幾加10是十幾。
策略說明：
在優(yōu)美的音樂聲中，在美麗的大森林里，即學到了本領(lǐng)，又陶冶了情操，這是老師精心設(shè)計的“點睛”之處。使全體學生群體互動、共同參與，學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作性思維又一次得到了培養(yǎng)。
點評：
最后的作業(yè)設(shè)計新穎、難易適度、具有坡度、注意選擇。具有典型性和代表性的習題，能讓學生在優(yōu)美的音樂聲中，在美麗的大森林里，即學到了本領(lǐng)，又陶冶了情操，學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)作性思維又一次得到了培養(yǎng)。
一年級數(shù)學說課稿 篇2
一、把握教材
1、說課內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書北師大版小學數(shù)學第一冊第四單元分類的第一課時。
2、教材地位：分類是重要的數(shù)學思想，也是學生學習其他數(shù)學知識的基礎(chǔ)。本單元的“分類”是一個學生實踐活動，通過這一活動讓學生體驗分類的含義和方法。本節(jié)課選取學生熟悉的家庭生活場景為基本素材，通過整理房間的活動，啟發(fā)學生借助已有的生活經(jīng)驗，在動手實踐和合作交流中學習分類，把數(shù)學知識與學生生活實際聯(lián)系起來。教材通過一個信息窗“亂七八糟的房間”引出“怎樣整理呢？”這個問題，感受分類的必要性，體會分類與生活的緊密聯(lián)系。
3、教學目標：
知識目標：讓學生通過活動，經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類的方法。
能力目標：通過分一分、看一看、比一比、議一議等活動，形成初步的觀察、分析、比較、表達的能力，培養(yǎng)合作交流的意識。
情感目標：初步體驗將生活中簡單事物進行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。
4、教學重點：經(jīng)歷分類的過程，學會按一定的標準或自定標準進行分類。
5、教學難點：學會將物體進行分類的方法。
6、教具準備：課件、學具袋（分別裝圖片、豆子）
二、靈活選擇教法
本節(jié)課根據(jù)學生的年齡特點，認知規(guī)律展開教學，為實現(xiàn)教學目標，靈活合理地選擇了以下幾種教法：
1、情境創(chuàng)設(shè)法
《課標》指出：教師應讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，激發(fā)學生的興趣。一年級學生注意力集中的時間不長，興趣就顯得更為重要。因此，在本節(jié)課開頭我采用了猜一猜老師給小朋友們帶來什么？激發(fā)了學生的好奇心，并要不得 將小禮物獎勵給今天表現(xiàn)最棒的同學，引導學生給小禮物歸類的情境，激起了學生的興趣。主要內(nèi)容通過多媒體、分組討論、動手操作、掌聲鼓勵等方式體現(xiàn)愉快的教法。在練習時，開展競賽的游戲活動、采用美觀的圖片來刺激學生的積極性，讓學生在樂中學，學中樂。
2、引導探究法
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈�！睂W生是學習的主體，是課堂的主人。因此，我在設(shè)計導課的時候，注重學生的實際操作，讓學生在操作中產(chǎn)生問題，產(chǎn)生疑問，激發(fā)起學生強烈的求知欲望，為學習新知識打下了很好的開頭。教學法新知時，讓孩子們自己探索，通觀看未整理的房間談感受，引出問題“怎樣整理呢？”，在小組內(nèi)說想法，動手圈一圈、畫一畫，把同類的東西放在`一起，相互討論分類的結(jié)果。再讓學生通過觀看整理后的房間，使學生感受到分類在生活中的作用。在練習中，讓孩子們動手整理文具盒，開放題讓小組同學議一議，分工合作，將袋子中的豆子挑出來，培養(yǎng)學生的合作意識，掌握了分類的技巧，使學生真正成為學習的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”，品嘗到成功的喜悅，有利于培養(yǎng)他們主動探索精神。
3、聯(lián)系生活法
《課標》中強調(diào)數(shù)學知識源于生活，用于生活的新理念。在教學中我把數(shù)學與兒童生活實際聯(lián)系起來學習分類的知識，讓學生體會到分類的用途，創(chuàng)設(shè)生活情境：用課件出示亂七八糟的未經(jīng)整理的房間，和整理后整齊、美觀的房間。在強烈的對比之中，使學生深刻感受到數(shù)學知識就在我們身邊，運用數(shù)學知識就能改
變我們的生活，感受到了數(shù)學的價值。在練習中，讓學生說說日常生活中見到分類擺放物品的現(xiàn)象，整理文具盒、圖片，把豆子進行分類等生活實踐活動，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。學起來自然、真實、親切，從而激發(fā)學習興趣，提高解決問題的能力，達到學以致用的目的。
4、多媒體教學法
本節(jié)課兩次使用多媒體教學法，在新課教學中，通過幻燈片出示未整理的房間和整理后的房間，運用了直觀教學，吸引了學生的注意力，引起了學生的興趣，使學生在教學中通過觀察、比較，形象而直觀地感受到整理后的房間整齊、美觀，使人賞心悅目，使用方便，便于清理，體驗到分類給生活帶來了好處。`
三、培養(yǎng)能力說學法
教師的教還有賴于學生的學，“授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮”。因此我特別重視學生能力的培養(yǎng)和學法的指導，本節(jié)課我結(jié)合實際指導學生運用以下幾種方法進行學習：
1、實踐操作法
本節(jié)課多次創(chuàng)設(shè)讓學生參與操作的實踐活動，如在教學中運用學具，讓每個學生在教師指導下進行操作實踐，通過圈一圈、涂一涂、分一分、比一比等實踐活動，使學生經(jīng)歷了分類的過程，掌握了按一定標準進行分類的方法。給學生提供了動手交流的機會，使學生在活動中得到發(fā)展，充分體現(xiàn)了在“做中學”的新理念。
2、學習討論法
討論法可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，讓學生的主體性得到發(fā)揮。因此在教學中我通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生在小組中進行討論。引導學生對“你是怎么整理的，為什么這樣整理？”這個問題充分發(fā)表見解，在練習的比一比中，先學生議一議怎樣給豆子進行分類，并在比賽后互相交流評價各自的方法，在分一分的活動中讓學生相互討論如何將圖片進行分類，小組之間相互評價，給學生的思考、探索與表達留下較大的空間，體驗到成功的喜悅和小組合作的必要性，培養(yǎng)了學生對問題的鉆研精神，并訓練了表達能力。
3、觀察發(fā)現(xiàn)法
在教學中讓學生通過觀察幻燈片，發(fā)現(xiàn)了房間很亂，需要整理，使學習分類的新知成為學生的需要；使學生的感情和需求上與老師產(chǎn)生共鳴。從而達到主動發(fā)現(xiàn)新問題，探究新知，進而達到理解和掌握新知識的目的。再讓學生看整理后的房間，不僅整齊美觀，而且使用方便，從而感受到分類在生活中的價值。
四、優(yōu)化組合說程序
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入新課
低年級學生都有一種強烈的表現(xiàn)欲望，好奇心、好勝心強，都認為“我是最棒”的。針對這一特點，我從學生已有的生活水平經(jīng)驗出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情境，動手操作來吸引學生，點燃學生學習興趣的火花，為此我是這樣設(shè)計的：小朋友們猜一猜，老師給大家?guī)砹耸裁炊Y物？大家想知道嗎？看，這是什么？（教師一邊貼一邊讓學生認，貼完后）告訴同學們老師要把這些小禮物分別獎勵給今天表現(xiàn)最棒的小朋友，然后請同學們幫助老師來把這些小禮物分一分，歸一下類。讓不同分法的同學說說分
法，為什么這樣分，使學生初步感受分類的意義，從而導入新課，揭示課題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)了學生的學習興趣，這樣讓學生解決問題，學生不感到任何壓力與束縛，而是感到好玩，全身心投入，學習積極性高漲，課堂上主體性得到充分的發(fā)揮。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，自主探索
1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思
師：小明同學最近搬新家，他想邀請大家去參觀他的新居，瞧，這就是他的房間，（多媒體出示教材主題圖）看到小明的房間，你想說什么？假如你是小明，你準備怎樣整理？
2、討論交流，動手操作
學生在小組內(nèi)說想法，動手圈一圈，畫一畫。學生交流反饋。說一說怎樣整理，為什么這樣整理？請二名學生上臺，一人說一人貼圖片。經(jīng)過你們整理后的房間會是怎樣的呢？多媒體出示整理后的房間�？戳诉@兩張圖你有什么感受？為什么？
3、小結(jié)：通過整理房間，你們學會什么？
這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)生活情境，使學生產(chǎn)生親切感，多媒體教學，培養(yǎng)了學生觀察能力，讓學生動手操作，相互敘述，使敘述在觀察、思維、想象、交流中初步感知分類的方法、意義，分類給生活帶來方便，同時感受到我們生活中就有數(shù)學。充分體現(xiàn)《課標》中強調(diào)的數(shù)學教學應聯(lián)系學生的生活經(jīng)經(jīng)驗，讓學生在動手實踐、自主探索、合作交流中學習的新理念。
�。ㄈ╈柟贪l(fā)展，體驗分類在“一切為了學生的發(fā)展”理念指導下，我設(shè)計了以下練習，使練習成為學生學習、創(chuàng)造、游戲的樂園，讓學生把所學知識轉(zhuǎn)化成技能。
1、說一說在我們?nèi)粘Ｉ钪�，你的家里或其他地方有沒有分類擺放的情況？
2、運用所學知識整理自己文具盒，比一比看誰整理得又快又有條理，學生獨立整理完交流評價整理過程。
這一練習給學生創(chuàng)造一個實踐、思考、交流的空間，使學生體驗到成功的喜悅，養(yǎng)成有條理思維的習慣。
3、練一練中的 1—3題
�。�1）第一題，涂一涂（把會飛的動物涂上色），先指導學生看書，在小組里說一說有哪些動物，哪些動物會飛，它們有什么特征，再讓學生動手涂一涂，最后引導學生把剩余的動物進行分類。
�。�2）第二題，引導學生理解題意，獨立完成，集體訂正，并啟發(fā)學生說一說還知道哪些水果和蔬菜。
�。�3）第三題，分一分，讓學生將1號學具袋里的圖片進行分類，分別裝入青蛙玩具盒、文具盒、服裝鞋帽袋中，把同類的圖片裝在一起。（以小組為單位進行活動），再進行小組間互相檢查分的結(jié)果，相互評價。
4、比一比
讓孩子們將2號學具袋里的黃豆、綠豆花生仁、蠶豆挑出來，（小組合作，先議一議怎樣分，比一比哪一組分得快）。比賽后讓學生相互交流評價，使學生明確獲勝的原因是小組分工合作，掌握技巧，從多中挑少，小中挑大。這一綜合練習使學生體驗分類技巧，讓所有學生參與學習，在合作中學會交流，學會分享，體驗到與人合作的快樂，培養(yǎng)了學生的合作意識與競爭意識。
�。ㄋ模⒄n堂總結(jié)
1、你覺得今天誰表現(xiàn)得最棒，為什么？
2、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
師總結(jié)：今天同學們都表現(xiàn)得很不錯，學會了按一定的標準或自定的標準給事物進行分類，掌握了分類的方法。讓我們用熱烈的掌聲為今天的表現(xiàn) 喝彩。
（五）、課后實踐
請同學們回家后用今天學過的方法整理自己的房間。
板書設(shè)計：
分類
學習用品 玩具 穿的 體育用品
圖片略
我根據(jù)新課內(nèi)容進行板書設(shè)計，用圖片直觀形象展現(xiàn)教學內(nèi)容同，使學生感受到分類的含義，掌握分類的方法，實現(xiàn)了教學目標，突破了重難點，使學生懂得應養(yǎng)成有條理的思維習慣。
一年級數(shù)學說課稿 篇3
一、 我的說課內(nèi)容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書》數(shù)學一年級上冊第64
頁到65頁《10的認識》。
二、 我對教材的理解
1、 教學內(nèi)容在教材中的地位和作用
10的認識的編排與前面8、9的認識基本相同，教材先是顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進制計數(shù)法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
2、教學目標
根據(jù)以上分析和新課標的要求，本節(jié)課要達到的教學目標如下：
�。�1）引導學生經(jīng)歷認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
（2）學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
�。�3）結(jié)合數(shù)概念的學習，讓學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
（4）培養(yǎng)學生愛科學、愛祖國的情感。
3、教學重、難點
本課的教學重點：掌握10的組成
教學難點：讓學生能從一組組成想到另一組組成。
4、教具、學具準備
Flash課件，為每兩個學生準備一張記錄紙和十個卡片蘋果。
三、 教法設(shè)想
小學低年級學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實物圖象或?qū)嵺`操作的體驗活動作為認識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課教學要為學生提供豐富的感性材料，運用直觀教學法，操作發(fā)現(xiàn)法，調(diào)動學生的多種感官參與，準確把握概念內(nèi)涵。
四、 學法滲透
自主探究與合作交流是小學數(shù)學新課程標準倡導的學生學習數(shù)
學的重要方式。在教學中，讓學生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式，讓學生積極參與課堂活動，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本課的教學活動，讓他們真正成為課堂的小主人。
五、 說教學程序
根據(jù)教材內(nèi)容和學生認知水平，我設(shè)計了如下教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、故事引入
激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。這里設(shè)計了一個小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂，故事主要是說“在數(shù)字王國里，9以為自己是最大的數(shù)，常常欺負比它小的數(shù)，后來1和0想出了一個辦法來對付9……”課件演示到這，我就讓學生來猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對付9？這么一問，學生的思維就像被激活了一樣，同學們都紛紛說出了自己的想法，學生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然，對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生積極性高。同時，學生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。比如：1和0站在一塊兒就變成“10”，然后就板書課題：10的認識。
�。ǘ┳灾骱献�，探索新知
1、數(shù)一數(shù)
有趣的情境是孩子學習新知的有效平臺，在這一環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境，讓學生邊看魔術(shù)表演邊復習1——9的數(shù)數(shù)過程，并體會“9添上1就變成10”的過程。還引導學生多角度地認真觀察，讓學生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察，如“畫面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學生用“10”來說一句話，這樣設(shè)計，學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
2、“數(shù)字娃娃找家”
在這一環(huán)節(jié)中，我就把教學直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時，其它數(shù)字娃娃都回到了家，只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家，還在走來走去。然后，我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家，數(shù)字娃娃都找到家以后，我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序，如：5相鄰的前面一個數(shù)是誰？這一教學形式新穎，富有趣味性，深受學生的喜愛，同時也有助于學習目標的落實。
一年級數(shù)學說課稿 篇4
【說課稿】
在解構(gòu)——建構(gòu)過程中認識百數(shù)表
《百數(shù)表》這個教學內(nèi)容安排在一年級學生剛剛認識百以內(nèi)數(shù)的組成，會讀、會寫百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，這是教材中第一次把100以內(nèi)的數(shù)全部展示在學生面前。學生在剛剛認識數(shù)時所認識的數(shù)是“獨立的”，而對數(shù)之間關(guān)聯(lián)的意識直接影響到孩子們選擇解決問題的策略，因此需要教師適時的幫助學生構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。百數(shù)表正是這樣的好材料，因此想充分挖掘百數(shù)表中的規(guī)律，引導孩子感受數(shù)之間的關(guān)系。
由于數(shù)較多，《百數(shù)表》里面呈現(xiàn)的很多規(guī)律不利于學生發(fā)現(xiàn)，因此在認識百數(shù)表時必須經(jīng)歷一個給百數(shù)表解構(gòu)的過程。同時，100個數(shù)有規(guī)律的排列在一起，已經(jīng)成為數(shù)的系統(tǒng)，初步顯現(xiàn)了十進位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性，因此又需要我們對其中的數(shù)朋友進行歸納、整理，構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，以使學生對百以內(nèi)的數(shù)有整體的認識，這就要引領(lǐng)學生經(jīng)歷建構(gòu)的過程。也正是在不斷地解構(gòu)與建構(gòu)的過程中，學生對數(shù)的認識才能得以深化。
一、在解構(gòu)的過程中，培養(yǎng)學生數(shù)感
（一）解構(gòu)百數(shù)表，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律
由于百數(shù)表有順序的把數(shù)展示出來，數(shù)在排列的過程中就呈現(xiàn)出很多的規(guī)律，而這些規(guī)律的呈現(xiàn)又是很多規(guī)律交叉進行，不利于學生觀察與發(fā)現(xiàn)，因此在教學中以按順序出現(xiàn)數(shù)隊伍的方式解構(gòu)百數(shù)表：橫行、豎行、斜行，引導孩子們通過比較每一隊中的數(shù)朋友，發(fā)現(xiàn)數(shù)的十位與個位上的變化是與數(shù)所在的位置有關(guān)系，位置排列的有規(guī)律，數(shù)的排列也有規(guī)律。通過探尋為什么從而深化學生對數(shù)位、計數(shù)單位的認識，感受數(shù)的神奇。
�。ǘ┙鈽�(gòu)百數(shù)表，深入認識數(shù)
沒有點的深入就沒有面的提高，沒有對百以內(nèi)個別數(shù)的深入認識就沒有對百以內(nèi)數(shù)的整體認識的提高。通過對個別數(shù)的深入研究，把握相同的質(zhì)，幫助學生對百以內(nèi)的數(shù)有新的認識。由于不同的數(shù)在表中都有各自的位置，因此從位置入手來研究數(shù)，可以幫助學生形成新的認識，本節(jié)課中給“35”找家時，提供了百數(shù)表中的第一行和第一列，實際上就為學生提供了坐標軸，讓學生根據(jù)數(shù)的意義去找位置，滲透了坐標的思想，深化了對數(shù)的認識。
�。ㄈ┙鈽�(gòu)百數(shù)表，深度把握概念
100個數(shù)聚集在一起，有很多數(shù)具有相同的特性，出現(xiàn)了相應的數(shù)學概念：單數(shù)、雙數(shù)、一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)。在教學中孩子們對數(shù)位、位數(shù)等概念非常易混，對單數(shù)和雙數(shù)只是一種淺顯的認識，還沒有把握其根本的特點，因此本節(jié)課中利用給數(shù)照相的環(huán)節(jié)，通過分類的方式解構(gòu)百數(shù)表，“分類活動的一個重要作用，既是為相應的數(shù)學抽象提供必要的基礎(chǔ)�！币虼藢W生概括得很簡潔：個位上是1、3、5、7、9的數(shù)是單數(shù)……他們把握了這些概念的特征。
解構(gòu)有分析的意思，解構(gòu)百數(shù)表，目的在于排除干擾，深入對個體的把握，從而深度認識百以內(nèi)的數(shù)。
二、在建構(gòu)的過程中，培養(yǎng)學生數(shù)感
百以內(nèi)的數(shù)是數(shù)系統(tǒng)中的一部分，是一個小的系統(tǒng)，因此只解構(gòu)是不夠的，還要帶領(lǐng)學生不斷地去建構(gòu)，幫助學生對這個小系統(tǒng)乃至大的數(shù)系統(tǒng)有整體的把握。
（一）在找位置的過程中，建構(gòu)數(shù)之間的關(guān)系
每一個數(shù)都是一個獨立的個體，同時也是數(shù)系統(tǒng)當中的一員，它們之間有著非常廣泛的聯(lián)系，而兒童“所知道的的數(shù)是孤立的，就像在學會說流利的句子之前所學的生詞一樣�！边@也正是孩子們數(shù)感弱的原因。百數(shù)表“不僅呈現(xiàn)個別數(shù)，而且為說明數(shù)在邏輯結(jié)構(gòu)中的聯(lián)系方式提供了豐富的圖形�！�2因此本節(jié)課通過為數(shù)找家的環(huán)節(jié)，引導學生通過為數(shù)找位置構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，感受關(guān)系的多樣，從而培養(yǎng)學生“數(shù)之間有關(guān)聯(lián)的意識”，2進而培養(yǎng)學生的數(shù)感。
�。ǘ┰谥笓]數(shù)站隊的過程中，感受數(shù)的無限
在學生已經(jīng)構(gòu)建了數(shù)之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，應該引導學生感受十進位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性，進一步加強整體感知，因此在課的最后，通過指揮數(shù)排隊把百數(shù)表變形為數(shù)軸，在數(shù)軸上進一步感受數(shù)之間的相對大小關(guān)系，感受兩數(shù)相差得越多，離得越遠，相差越少，離得越近，從而形象化的感知數(shù)之間的相對大小關(guān)系，同時通過數(shù)站隊永遠站不完來形象的感受數(shù)的無限。
這樣對百數(shù)表不斷地進行解構(gòu)使得學生所獲得的知識是深入的、不是膚淺的；幫助學生不斷地建構(gòu)，使得他們所認識的百以內(nèi)的數(shù)是結(jié)構(gòu)化的、整合的，不是零碎的、只言片語的。通過解構(gòu)，深化認識，通過建構(gòu)，整體把握。
這節(jié)課一直在和數(shù)做游戲，課中賦予數(shù)人的特性，淘氣、可愛、有靈性，同時又需要幫助，以激發(fā)學生對數(shù)的情感，使學生感受數(shù)的可愛、感受百數(shù)表的神奇，有了這樣的基礎(chǔ)，學生上數(shù)學課就成了享受。
【教學設(shè)計】
一、引入
師：百數(shù)表中來了幾隊數(shù)朋友，你知道每一隊缺了哪些數(shù)？說說為什么？
師：如果老師請你在百數(shù)表里找十位是8的數(shù)，你到哪兒去找？
師：如果老師請你找個位是8的，你到哪兒找？
師：這些數(shù)里都有8，8表示的意思一樣嗎？
師：表示的意思不一樣，它們的位置也不一樣。
二、研究與討論
�。ㄒ唬┮龑W生在給數(shù)找家的過程中感受數(shù)之間是有關(guān)系的
1.根據(jù)提供的一行一列為數(shù)找家，滲透坐標思想。
2．區(qū)分不同數(shù)位的意義。
師：你看它們都想住在這個格子里，你覺得誰應該�。浚▽W生討論）
3．根據(jù)百數(shù)表中無序排列的數(shù)，為數(shù)朋友找家，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。
師：原來的這些數(shù)朋友說我們也要出去玩了，這次你還能幫它們找家嗎？
�。ǘ└鶕�(jù)數(shù)所在的位置猜數(shù)
1．根據(jù)位置來猜數(shù)，培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力。
師：這些數(shù)朋友們也出去玩了，你還能為數(shù)朋友找家嗎？
這個時候有一個數(shù)悄悄地來了。
師：它找到自己的家了，你知道這個數(shù)是多少嗎？怎么想的？
2.為照片上的數(shù)找家，教給學生方法。
師：這個時候又回來了一位數(shù)朋友，你們想知道它是誰嗎？
生：想。
師：這次請一位神奇的攝影師來告訴你們，他正在給百數(shù)表照相，正好照到了這個數(shù)，它是誰？
師：這張照片上還有哪些數(shù)朋友藏起來了？
師：為了獎勵大家，攝影師說了，我們再照兩張，想看看照片嗎？
生：想。
師：這個照片可與眾不同，缺不缺數(shù)朋友？快來把這些數(shù)朋友找出來。
（三）通過分類活動，對百以內(nèi)的知識點進行整理，升華學生的已有認知
1.按單雙數(shù)分類，深化學生對單雙數(shù)的認識。
師：這些數(shù)朋友說攝像師要給我們照相，我們都回來了。
出示百數(shù)表：
師：這個時候攝影師說，太多了，你們得變個隊形我才能給你們照，你們能幫它們變隊形嗎？你們只要喊一二變，他們馬上就變，準備好了嗎？
生：一二變。
動畫
師：站成了兩隊，它們站得有道理嗎？什么樣的數(shù)是單數(shù)呢？
2.按位數(shù)分類，明確一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)的概念。
師：這時候攝影師說了，1~9出列，100出列，我要分別給你們照一張。
師：你們明白攝影師的心思嗎？攝影師是怎么想的？
3.從百數(shù)表變化成數(shù)軸，引導學生感受數(shù)的無限。
（1）通過整十數(shù)變隊形，感受數(shù)的無限性以及等距性。
師：現(xiàn)在有一列數(shù)朋友說它們要單獨照一張，是誰呢？
師：因為這條線沒完沒了，怎么辦？用箭頭表示：一直排下去吧。
師：現(xiàn)在我們?yōu)檫@些數(shù)都找到家了。你們看，從10到20，從20到30，從30到40，它們之間的距離怎么樣？
生：都一樣。
師：為什么它們之間距離就一樣長？
生：因為他們的十位是1、2、3、4、5、6、7、8的，一個比一個多10。
師：都多10，所以它們距離就是一樣的。那如果是這樣的話，請問10前面的這個家是誰的？
生：0。（課件補充0）
�。�2）通過給數(shù)找家的游戲，進一步滲透兩數(shù)的大小以及相對位置之間的關(guān)系。
師：這個時候又跑來了一行數(shù)朋友，咱們讀讀。
師：你們說它們的家在哪兒？
師：小于60的數(shù)朋友住在哪兒？
師：這些數(shù)朋友的家離60的家一樣近嗎？
一年級數(shù)學說課稿 篇5
今天我講的課題是《小貓吃魚》
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析
教學內(nèi)容：
北師大版小學數(shù)學一年級上冊第28---29頁“小貓吃魚”。
教材分析：
材料中安排的“小貓吃魚”是一組動態(tài)的連續(xù)故事情景，通過這一故事情景，讓學生進一步理解減法的意義。同時也通過一組動態(tài)情景，逐步引出得數(shù)是零的減法算式。由于減法的意義對于一年級學生而言，是比較抽象的，如何把這個抽象的概念變?yōu)閷W生能夠體會的食物呢？這就需要我們教師來創(chuàng)造性地使用教材，結(jié)合本班的實際情況靈活把握。
學情分析：
一年級學生的動手能力較強，生活經(jīng)驗也較豐富，對“小貓吃魚”.“小雞吃食”.“吹泡泡”等有自身的經(jīng)驗。利用這些具體情境有利于激發(fā)學生的學習興趣，使他們體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學目標：
1. 在具體的情境中進一步鞏固對減法的認識。
2. 理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，并能正確計算5以內(nèi)數(shù)的加減法。
3. 初步體驗加減法呼你關(guān)系的思想。
4. 通過合作交流，獲得成功的體驗；培養(yǎng)學生認真觀察.積極思考.勇于探索的精神。
重點難點：
進一步體會減法的含義。
說教法與學法：
1. 根據(jù)本節(jié)課的意圖主題圖特點，我采用了以下教法
充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生通過課堂游戲.互相合作、實際操作等方式，自主探索，是學生在游戲的過程中不知不覺的學會知識。
2. 通過本節(jié)課的教學，是學生掌握一些基本的學法
讓學生學會自主發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的方法。
說教學過程：
讓學生親生經(jīng)歷生活中的數(shù)學問題，并參與解決問題的過程，激發(fā)學生學習的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓他們積極主動的參與.解決數(shù)學問題。所以本課在教學思路上淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程。從而充分體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師知識學生學習的組織者.引導者與合作者。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
由于學生熟悉和喜歡的“過生日”的場面引入，激發(fā)學生的學習興趣。將原課題“小貓吃魚”改為“小貓過生日”，體現(xiàn)了以活動為主線進行教學。
（二）細看畫面，展開想象
告訴學生今天是小貓的生日，貓媽媽特意為它準備了最愛吃的小魚。然后提問: 1. 數(shù)一數(shù)，盤子里有幾條魚？
2. 看著小魚，小貓心里會怎么想呢? 3. 猜一猜，小貓會吃掉幾條小魚？
設(shè)計意圖：一數(shù)一猜一想，注重培養(yǎng)學生的想象力.思維能力和語言表達能力，體現(xiàn)了以人為本的思想。
�。ㄈ┨兹τ螒�
教師引導為了給小貓生日助興，小方已經(jīng)迫不及待的表演套圈了，認真看圖，你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式碼？
設(shè)計意圖：讓學生在欣賞表演中學習，即可是學生放松身心，又可獲得知識。
�。ㄋ模┐蹬菖萦螒�
引導：小朋友，你們玩過“吹泡泡”的游戲嗎？下面小明要給小貓表演吹泡泡了，認真觀察圖畫，思考，互相交流。
設(shè)計意圖：讓學生在自己親身經(jīng)歷過的游戲中學習，培養(yǎng)學生認真觀察和積極思考的精神，初步理解“0”在減法中的意義，從而是學生知道生活中處處有數(shù)學。
�。ㄎ澹⿺[學具游戲
同學們，你們看小方和小明都給小貓表演了自己精心準備的節(jié)目，我們是不是也應該表示表示呀？聽老師的口令……..
設(shè)計意圖：結(jié)合學習內(nèi)容，設(shè)計學生喜歡的擺小棒實踐活動，既可以是學生放松身心，又可以獲得知識，進一步理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。
�。┓值案猓瑢W會合作
小貓要請大家吃蛋糕了，小朋友們高興嗎？
請出5個小朋友，其中一個演小貓，請大家吃蛋糕。
設(shè)計意圖：結(jié)合學生的生活體驗，設(shè)計吃蛋糕這一環(huán)節(jié)，讓學生感知數(shù)學就在自己身邊，通過小組活動，給學生提供了充分的合作與交流的機會。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)
回想這節(jié)課，我們都玩了哪些游戲，通過這些游戲你有哪些收獲？學生談收獲。
（八）聯(lián)系國慶，體驗快樂
明天就是10月1日了你知道10月1日是誰的生日嗎？
設(shè)計意圖：由小貓的生日自然過渡到為祖國媽媽祝賀生日，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。
�。ň牛┎贾米鳂I(yè)
課本第29頁第一題和第二題
以上，是我從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“叫什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。并希望各位老師對本堂說課提出寶貴意見。
一年級數(shù)學說課稿 篇6
一、關(guān)于教材
1、教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時十幾減9。
2、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學習構(gòu)建基本的學習思路。
教學目標：
�、沤�(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。
�、普_計算十幾減9的題目。
�、歉惺�20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用價值。
�、扰囵B(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。
教學重點：
探究算法，正確計算。
教學難點：
理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。
二、關(guān)于教法
本節(jié)課屬于計算教學。傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點，
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。充分運用教材提供的教學資源，利用多媒體教學課件為學生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入，激活學生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學會計算方法。
2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。
3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。
由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。
一年級數(shù)學說課稿 篇7
教學目的：
1、通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會辨認這幾種形狀的物體;
2、培養(yǎng)學生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學生的想象能力;
3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。
教學重難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀念。
教具學具準備：課件;6盒各種形狀的實物;圖形卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
師：小朋友，瞧!誰來了?
生：機器人!
師：對!機器人小叮鐺今天要和我們一起學習，他還給每一組小朋友帶來了禮物，想知道有些什么禮物嗎?
師：快打開盒子，看看吧!
生：哇，這么多禮物!
師：喜歡嗎?
生：喜歡!
師：但是，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎?”
師強調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分，在分的過程中，比一比，哪個小組合作得好一些。動手吧!
[評：借助學生已有的學習生活經(jīng)驗，(學生熟悉的機器人—小叮鐺)引入新知，依據(jù)了學生的起點，切入點把握好，激起了學生的學習興趣，使學生能自覺地參與到學習過程中去。]
二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。
1、分物體
(1)、小組活動(老師巡視并參與進去)
(2)、匯報
師：這個組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。
問：哪個勇敢的小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的?
學生匯報：
我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的;把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起;我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。
師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?
一年級數(shù)學說課稿 篇8
一、講講我對教材的理解：
《買鉛筆》是北師大版小學數(shù)學第一冊第七單元(加減二)的第一課時。本課教學是在學生學習了20以內(nèi)的進位加，以及10以內(nèi)加減法，初步感知了加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行的。是今后學生學習100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)。
教材提供的主題圖是小白兔到袋鼠的文具商店買鉛筆情景。主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學問題：“15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支?”我認為本課的主題圖給出的數(shù)學問題太直接，學生沒有思維的空間。因此在教學時我把主題圖進行了改進。把主題圖中袋鼠提出的數(shù)學問題改為“有15支鉛筆”這一條件，這樣，讓學生自己去觀察主題圖，從圖中找出有用的數(shù)學信息，再根據(jù)相應的信息提出問題，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、獲取信息的能力和提出問題的能力。
從教材提供的例題和練習分析，本課應是學習十幾減9、8的退位減法。但我認為20以內(nèi)的退位減法的運算方法應該是相通。只要掌握了十幾減9、8的退位減法的運算方法，學生就會自然地遷移到所有的20以內(nèi)的退位減法上來。因此，我對本節(jié)課的教學內(nèi)容也作了調(diào)整，即20以內(nèi)退位減法的運算。
二、談談我確立的教學目標及重難點：
人教版小學數(shù)學一年級上冊說課稿買鉛筆：教學目標有三大來源：一是來自學生的學習需求。即要了解學生的一般特征,了解學習者的學習風格;二是來自學生的現(xiàn)實生活。學生熟悉的生活情景中蘊涵著豐富的科學原理，怎樣引導學生發(fā)現(xiàn)并理解生活情景中蘊涵的科學原理，并確定體驗目標的要素構(gòu)成與邏輯關(guān)聯(lián)，怎樣引導學生將學習成果運用于生活實際，并實現(xiàn)體驗性目標與結(jié)果性目標的統(tǒng)一，這是教師在制定目標是要重點考慮的.。三是來自教材的學習素材。
從確定教學目標角度而言，教材的價值及其研究重點在于：
1、提供學習內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)和邏輯聯(lián)系;
2、確定教材所反映的知識結(jié)構(gòu)和邏輯聯(lián)系同學生認識特點的結(jié)合點;
3、確定教材所反映的知識結(jié)構(gòu)和邏輯聯(lián)系同學生現(xiàn)實生活情景的結(jié)合點�！耙詫W生的全域發(fā)展”作為標準，教學目標可以分為知識技能，問題思考，問題解決，情感態(tài)度和價值觀四個方面。
依據(jù)以上的教材分析和我對目標制定的理解結(jié)合學生的年齡特征，本節(jié)課的教學目標及重難點我是這樣確立的：
教學目標：
1、以“十幾減9”為切入點，在合作交流中學會20以內(nèi)退位減法的運算方法。
2、掌握20以內(nèi)退位減法，并運用它解決生活中的實際問題
3、通過鼓勵算法的多樣化，初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和獨立性。
4、在小組合作學習中培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動以及善于交流，敢于提出自己的想法的學習態(tài)度。
教學重點：
學會20以內(nèi)退位減法的運算方法。
教學難點：
探討“十幾減9”的退位減法的計算方法。
三、說說本課的教法和學法：
(一)關(guān)于教法：
本節(jié)課屬于計算教學。傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、算法(單一)及技能訓練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。充分運用教材提供的教學資源，利用多媒體教學課件為學生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入，激活學生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學會計算方法。
2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。
3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。
由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。
(二)關(guān)于學法：
依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學習方法。
3、通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展。
四、聊聊我的教學設(shè)計與分析：
(一)觀察主題圖，提出數(shù)學問題。
培養(yǎng)學生的觀察能力、獲取數(shù)學信息的能力和提出問題的能力是當前小學數(shù)學課堂教學的重要目標之一。而利用好教材中的主題圖正是培養(yǎng)學生上述能力的良好時機。對于一年級的小朋友來說只有經(jīng)過長期的訓練才能逐步形成能力。因此，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：
1、出示教材第78頁修改后的主題圖。(如何修改我在教材分析中已經(jīng)說過。)
2、請小朋友仔細觀察主題圖，從中獲取有用的數(shù)學信息。
3、根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題。
我想，只有讓學生經(jīng)過獨立觀察、獨立思考來獲取有用的數(shù)學信息，從而提出數(shù)學問題才能充分體現(xiàn)學生的主體作用，學生的個性化理解才能充分暴露，主題圖的作用才能得到充分的發(fā)揮，這是一舉多得的好事。
(二)根據(jù)問題，列出式子。
學生經(jīng)過10以內(nèi)的加減法的學習以及20以內(nèi)進位加法的學習和長時間的培養(yǎng)，已經(jīng)具備了根據(jù)數(shù)學問題列出式子的能力。因此學生根據(jù)“15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支?”這個問題，能很快的列出式子。
(三)討論15—9的算法。
本環(huán)節(jié)的教學，我安排了4個小環(huán)節(jié)：
1、獨立思考15-9的算法。
2、小組交流15-9的算法，教師巡回指導。
3、全班交流，教師整理板書。
4、嘗試練習(用自己喜歡的方法計算)。
為什么要安排4個小環(huán)節(jié)呢?我認為探究性學習必須要有獨立思考的時間。由于學生的生活背景和思考角度不同，對15-9的理解也就不同，只有讓學生經(jīng)過獨立思考，去整理自己的思路才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中充分發(fā)表自己的見解。再則，由于一年級的學生年齡小，語言組織能力差，只有讓學生經(jīng)過獨立思考，好好的想一想應該怎樣表達自己的想法，才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中有東西好交流。
《數(shù)學課程標準》提出了：“提倡算法多樣化”和“鼓勵算法多樣化”的要求。不同的算法展示了學生不同的認知方式。教學中，學生探討算法環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是使學生經(jīng)歷一個獨立思考、合作交流與再創(chuàng)造的過程。這種探究式思考的價值遠遠大于遵循某種方法的思考價值。教學中，學生的計算方法各異，教師不急于評價某種方法的優(yōu)劣，而是讓學生介紹清楚各種方法的特點，引導學生“取其精華”，使算法多樣化的過程成為一個探索與創(chuàng)新的過程。在教學中，安排小組交流環(huán)節(jié)，使學生在思維的碰撞中擦出智慧的火花。
提倡算法多樣化，并非要求學生一定要掌握多種計算方法;也并不是要求學生要生硬地去套出多種算法�！八惴ǘ鄻踊睉菍W生在探索算法的過程中自然形成的。新課標中所提及的算法多樣化和優(yōu)化，是指集體的多樣化，個體的優(yōu)化。也就是說要求全體學生盡可能地多想出幾種不同的算法，而不是要讓每個學生都能想到或掌握這些算法。優(yōu)化是學生個體的行為，教師不能把全班同學所有的算法都優(yōu)化成一個算法，這有違新課標的精神。因此，在全班交流環(huán)節(jié)，教師有意識的把學生匯報的算法板書出來，把算理大致相同的算法整理在一起，讓學生在聽與說、議與思的過程中學會算法，為以后的個體優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。
小組合作對一年級的小朋友來說難度比較大，學生都是以自我為中心，不能很好地傾聽他人的意見，如何讓小組中的每一個成員都積極地參與又是一大難題。我認為，小組合作的重點是要每一個學生都動起來。因此，在這一環(huán)節(jié)的教學中，我對學生的合作學習提出了一些具體明確的學習任務。(見教案)
(四)鞏固算法
這環(huán)節(jié)，我安排了3個層面的練習。
第一層是基本練習。通過本題的練習，使學生鞏固十幾減9的算理，并遷移到十幾減8、十幾減7等20以內(nèi)退位減法，使學生明確20以內(nèi)退位減法的算理是相通。
第二層是解決問題，延伸算法。計算教學如果只重
視計算技能的學習，往往比較枯燥。只有把計算教學至于問題解決中去，使學生感受到計算是有用的，是能幫助我們解決實際問題的，學生會更感興趣。同時，利用兩個生活中的實際問題也使學生感捂數(shù)學就在我們身邊。
第三層是摘蘋果游戲。
游戲是底年級兒童最喜歡的課堂學習形式。讓學生在游戲中、玩樂中輕輕松松學知識，這不正是我們的追求。
(五)回顧反思，總結(jié)評價。
這節(jié)數(shù)學課你學地開心嗎?你有什么收獲?你想提醒同伴們注意什么?
對學生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié);讓學生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn)，進行自評、互評，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，不斷進步。
以上是我對本課教學的一點認識，請各位同仁、專家批評指正。
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