關(guān)于二年級上冊語文說課稿模板匯編7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的二年級上冊語文說課稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
二年級上冊語文說課稿 篇1
今天我來說一說《黃山奇石》這篇課文。說課的內(nèi)容分為五個部分。第一部分是說教材，第二部分是分析學(xué)生，第三部分說教學(xué)目標(biāo)，第四部分說教學(xué)設(shè)計(jì)，第五部分是說教學(xué)效果。
一、說教材
《黃山奇石》是部編教材語文二年級上冊的第四單元的第二篇課文。講的是聞名天下的黃山風(fēng)景區(qū)有無數(shù)奇石，景色神奇，十分有趣。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都“”這四個景點(diǎn)，根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象，把巖石寫得形象、逼真、有趣。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課文最后一段還簡單列舉了一些奇形怪狀的石頭，強(qiáng)調(diào)黃山的奇石很多、很有趣。
本文語言淺顯優(yōu)美，描述生動形象，是一篇對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山熱愛之情的好教材。
作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達(dá)能力、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。
因此，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了本堂課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。本課我設(shè)定兩課時，課文教學(xué)在第二課時。今天說課中的教學(xué)過程為第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。。
2、通過品讀重點(diǎn)詞句，體會黃山奇石的生動有趣，學(xué)習(xí)你人、比喻的手法的運(yùn)用。
3、指導(dǎo)書寫“閃、狗”2個生字。
4、結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過品讀重點(diǎn)詞句，體會黃山奇石的生動有趣，學(xué)習(xí)你人、比喻的手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、說教法
1、情境教學(xué)法；
2、問題教學(xué)法；
3、延緩評價(jià)法；
4、媒體輔助法。
三、說學(xué)法指導(dǎo)
1、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；
2、讀議結(jié)合，感知文中的意象美；
3、入境促說，訓(xùn)練觀察能力及口語表達(dá)；
4、自由想象，強(qiáng)化感受，發(fā)展書面語言。
四、說教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、檢查生字認(rèn)讀
2、認(rèn)讀詞語。
二、品讀課文，欣賞“奇石”。品讀２～６自然段。
1、以自己喜歡的方式朗讀課文的２～５自然段，用筆畫出文中所描寫的黃山奇石的名字。
2、邊讀邊想：如果我們?nèi)喽既S山，你會在那快石頭前面拍照？
3、品讀課文，欣賞“奇石”
�。�、學(xué)習(xí)第二段
�。�1）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。
�。�2）誰來讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）
�。�3）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想象說一說。
（4）指導(dǎo)朗讀說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實(shí)這是誰的功勞呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！
２、學(xué)習(xí)第三段
�。�1）同學(xué)們，剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀�！钡哪�？（出示圖片，指名朗讀。）
（2）從哪兒體會出“猴子觀�！钡纳衿�、有趣？
哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）
哪幾個詞寫出了猴子的動作？請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎？更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海） 課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）
（2）指導(dǎo)朗讀
�。�、學(xué)習(xí)第四段、第五段
4、齊讀第６自然段。
5、回歸文題，體會“奇”的意思。
欣賞了這些黃山奇石，你覺得這些奇石最大的特點(diǎn)是什么？（有趣、神奇）題目中“奇”字的意思可以用文中哪一個詞來概括？（奇形怪狀
三、學(xué)習(xí)寫作方法。
四、仿寫奇石
五、關(guān)注寫字，提高寫字習(xí)慣。指導(dǎo)寫“閃、狗”
識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。這節(jié)課我安排學(xué)習(xí)“陡峭”兩個字，它們是一個詞語，也都是左右結(jié)構(gòu)的字，有利于書寫指導(dǎo)上的遷移與模仿，能把更多的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生少說一些，多練一些。
六、布置作業(yè)
背誦課文２～５自然段
五、【說教學(xué)反思】
在這節(jié)課上，我首先首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“仙桃石”，“猴子觀�！币龑�(dǎo)學(xué)生用感情朗讀、畫、抓重點(diǎn)詞、動作表演等形式來表達(dá)自己對課文的理解，他們的興趣很濃，產(chǎn)生的效果也非常好。
但是教學(xué)時間沒有把握好，前松后緊，教師語言不夠精煉，還請大家提出寶貴的意見和建議。
二年級上冊語文說課稿 篇2
今天我說課的內(nèi)容是“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”二年級上冊第六單元《假如》這篇課文。課文可分為兩個課時，我現(xiàn)在要進(jìn)行的是第二課時的說課。
一、教材
本單元的開篇導(dǎo)語是“如果我有一支神筆，我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變得更美好�！秉c(diǎn)出了本單元的專題是關(guān)于愛的，具有一定的德育價(jià)值，主要在于培養(yǎng)學(xué)生對他人、對生活、對世界的愛�！都偃纭肥且皇壮錆M童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材編排的特點(diǎn)，結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本課確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)
由于閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，因此我把這節(jié)課的知識與技能目標(biāo)定在著力培養(yǎng)學(xué)生的書面語言能力（即閱讀能力）。那就是學(xué)生能理解課文，能把課文讀正確，讀流利，讀出感情，從而在朗讀中和作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
2、過程與方法目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”因此，通過多種形式的朗讀，如個體品讀、相互賽讀、學(xué)生輪讀、師生接讀、整體悟讀等。使學(xué)生在讀中學(xué)、在讀中悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過閱讀、感悟和教師的啟發(fā)，產(chǎn)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
三、教學(xué)的重難點(diǎn)
根據(jù)教材編排的特點(diǎn)和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合第一學(xué)段小學(xué)生的實(shí)際閱讀能力，在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中，我確定了這樣的教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文，并在品讀中激發(fā)同情心、愛心，關(guān)愛他人、關(guān)愛生活。
本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
四、教法學(xué)法
為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)教材的內(nèi)容和編排的特點(diǎn)，我確定了以下的教法學(xué)法。
1、教法
本課以“教——扶——放”為主線，以“對話式”閱讀教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)探討等方法為輔，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
2、學(xué)法
新課標(biāo)提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。根據(jù)這一基本理念，通過“讀讀—說說—議議—讀讀”這樣一個過程讓學(xué)生自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥，從而突破重難點(diǎn)。
五、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
第一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)是“讓閱讀成為一種樂趣”，為了讓學(xué)生在閱讀中感受樂趣，我創(chuàng)設(shè)了一個充滿兒童情趣的情境導(dǎo)入課文。開課時我拿出那支課前準(zhǔn)備好的 “神筆”，欣喜地對學(xué)生們說“同學(xué)們，你們瞧這是什么？馬良用神筆為窮人畫了很多東西，那文中的小作者說，假如她有這支神筆，她會畫些什么呢？”相關(guān)聯(lián)的問題質(zhì)疑以及生動活潑的情境運(yùn)用，即刻吸引了所有學(xué)生的注意力以及促動了他們學(xué)習(xí)課文的欲望。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)使他們形成對學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，使學(xué)習(xí)擁有一種游戲的感覺和求知的興奮。
2、朗讀課文、感悟內(nèi)容
語文課上的讀，是最古老也是最現(xiàn)代的教法。在這堂課上，我搭建了誦讀感悟的平臺，通過多種形式的讀，不同要求的讀，如個體品讀、相互賽讀、學(xué)生輪讀、整體悟讀，使學(xué)生把課文讀通順、讀流利。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生感悟文字后的情感。如在第三小節(jié)的教學(xué)中，我這樣引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩的愛心及幫助他人所帶來的快樂：同學(xué)們，當(dāng)西西擁有一雙好腿后會對小作者說些什么呢？這樣可以激發(fā)學(xué)生也要做一個有愛心的孩子的情感。難點(diǎn)也由此得到了突破。
3、聯(lián)系自身、激發(fā)情感
一位外國作家說過：“每個兒童都是一名詩人。”對這句話我深有同感，兒童極具想象力和創(chuàng)造力。在他們的心靈里，有著赤子般的真情，有著天馬行空般的奇思妙想，有著成人遙不可及的奇幻。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)，語文學(xué)科應(yīng)以激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛力為重點(diǎn)，在本堂課的教學(xué)中，我創(chuàng)造性地使用了教材，激發(fā)了學(xué)生的情感。如在學(xué)生理解全文并體會到文中小作者對他人，對自然、對生活的無限關(guān)愛之后，我提出了一個具有啟發(fā)性、開放性的問題：“假如，你有一支馬良的神筆，你最想用它來畫什么？”學(xué)生各抒己見，他們的創(chuàng)新思維迸發(fā)出了火花！一邊展開想象，一邊將想到的內(nèi)容以詩歌的形式來表達(dá)出來。這一設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的同時，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
課上到這里，差不多接近尾聲，這時我說到：“回去之后，你們把想要說的話寫下來，還有把想畫的東西畫出來，下節(jié)課帶過來給老師和同學(xué)們看看。讓大家一起來感受你那美好的心愿！”
六、板書設(shè)計(jì)
由于整篇課文采用并列式的結(jié)構(gòu)，因此為了鞏固學(xué)生記憶，我采用了結(jié)構(gòu)式的板書設(shè)計(jì)，整潔明了。
總之，整個設(shè)計(jì)我注意把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久的保持，做到樂學(xué)，主動地學(xué)，學(xué)有所得，在輕松愉悅中掌握知識，發(fā)展語言，感悟生活。
上完本節(jié)課我有幾點(diǎn)收獲：
1、必要的范讀、教讀可以提高學(xué)生的朗讀水平。
2、創(chuàng)設(shè)情境是感情朗讀不可或缺的外在條件，理解課文內(nèi)容是感情朗讀的前提條件。
3、精彩的生成來自和諧的課堂。
課堂中存在的問題：
1、有感情的朗讀指導(dǎo)不夠到位。
2、課堂上沒有留給學(xué)生充足的寫話時間。
3、板書不夠完整、美觀。
二年級上冊語文說課稿 篇3
說課內(nèi)容
人教版課改實(shí)驗(yàn)教材第三冊的第22課《窗前的氣球》。課文講述了科利亞得了傳染病，住在醫(yī)院里。他的同學(xué)們借一個飄在窗前的紅氣球，給他送去問候，送去關(guān)懷的真情故事。窗前的氣球?qū)⒓又⒆觽兊念w顆童心，引導(dǎo)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。
說教學(xué)目標(biāo)
本課由兩課時完成。第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀。下面我僅就第二課時向大家介紹。教學(xué)目標(biāo)有三：
1、知識目標(biāo)：會用“可愛的”、“高興地”寫句子。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。在課文的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力;讓學(xué)生憑借教材展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生感悟課文，使他們懂得珍惜友情。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是讓學(xué)生體會科利亞前后兩次心情的變化，并憑借教材展開想象。同時受到珍惜友誼的良好教育。
說教法
語文教學(xué)是有情感、有生命的�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在自主閱讀過程中，通過學(xué)生，教師，文本之間的對話，通過挖掘文本中的空白點(diǎn)，放飛想象，喚醒學(xué)生的人生體驗(yàn)，激活生活積累。因此我設(shè)計(jì)了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、 兒歌激趣，鞏固識字。
教學(xué)伊始，我先出示一首體現(xiàn)課文內(nèi)容的兒歌，讓學(xué)生邊拍手邊讀。學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，個個激情萌動。然后讓學(xué)生找出兒歌中的生字“科”“亞”“呆”。接著，學(xué)生認(rèn)讀文中的生字詞和部分短語。在這一過程中，文中的生字詞以不同形式反復(fù)再現(xiàn)，教師不斷以激勵性語言對學(xué)生的表現(xiàn)加以肯定，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時體驗(yàn)成功的快樂，并為接下來的讀文做好鋪墊。
上文是小學(xué)語文二年級上冊窗前的氣球說課稿，希望文章對您有所幫助!
二、 聯(lián)系生活，讀中感悟。
我是這樣過渡的：“復(fù)習(xí)了生詞再讀課文，相信你們會把課文讀得更加流利。讀課文前，誰當(dāng)小老師給大家提提要求?”學(xué)生再一次興奮起來，有的說要讀準(zhǔn)字音;有的說要讀出感情;還有的說要把句子讀通順……當(dāng)我說：“請打開書自己大聲讀吧!”教室里頓時一片書聲朗朗。這里通過學(xué)生自己提出讀書要求，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的理念。
在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀第1、2自然段。(1)、窗前的氣球代表什么?(2)、科利亞生病了，同學(xué)們?yōu)槭裁床蝗メt(yī)院看望他?(3)、這時的科利亞心情怎樣,你是從哪知道的?
我把課文的第二自然段作為了閱讀的重點(diǎn)。先請一名同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)思考：這一段有幾句話?主要說了什么?在數(shù)句子的同時，復(fù)習(xí)了標(biāo)點(diǎn)符號的使用，并引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句：他覺得真沒意思。我又接著問：“你從哪能體會到科利亞的心情?”學(xué)生再一次細(xì)讀第2段，找到了靜靜地、呆呆地、什么也看不見、真沒意思，來體會科利亞的孤獨(dú)和寂寞。這時有學(xué)生問道：“老師，為什么這里說一角天空呢?”這正是我要解決的一個小問題，沒想到學(xué)生竟在自主閱讀中產(chǎn)生了質(zhì)疑。我立刻把握住學(xué)生這一提問的閃光點(diǎn)，贊賞地說：“真不錯，你能邊讀邊思考，我們要向你學(xué)習(xí)。是啊，我們平時都說一片天空，這里怎么用角呢?”一個學(xué)生立即說道: “因?yàn)榭评麃喼荒芸吹酱翱诼冻龅奶炜�，就像《坐井觀天》里的青蛙一樣，就看到井口大的天。所以用角更好�！蔽屹潛P(yáng)道：“你說得很好，還聯(lián)系了前面學(xué)過的知識，太棒了�？磥碜プ∥恼轮械闹攸c(diǎn)詞句，可以幫助我們更好地理解和朗讀課文�！�
這一教學(xué)過程從文本中的詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生入境生情，集中全部的心智與文本對話，去感受科利亞的無奈。同時滲透了初步的閱讀方法，并教會了學(xué)生思考。
在學(xué)生讀有所悟的基礎(chǔ)上，我播放了一段動畫。看后，我問道：“現(xiàn)在你有什么感受?想想你生病的時候，心情怎樣?”這一問題掀起了一個小高潮。孩子們紛紛表達(dá)著自己對科利亞地理解和同情。例如：我覺得科利亞真可憐。我都替他難過。我感到科利亞好孤獨(dú)啊!我生病的時候，又難受，又沒意思，想快點(diǎn)好起來。
順著孩子的回答，我繼續(xù)引導(dǎo)“你們都是情感豐富的孩子，能通過朗讀把你的感受表達(dá)出來嗎?學(xué)生一個個聲情并茂，緊皺的眉頭，噘起的小嘴，以自己的感悟表達(dá)著科利亞的孤獨(dú)和無奈。
讀中體驗(yàn)，是閱讀教學(xué)的基本策略。這個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在自我閱讀中，聯(lián)系生活的體驗(yàn)，放飛自己的想象，以我心比他心，深入的體會科利亞的心情。當(dāng)有了這樣的情感體驗(yàn)，感情朗讀自然水到渠成。
讀后，注重教師的評價(jià)和同學(xué)之間的評價(jià)。為了讓學(xué)生能更好地使用普通話，正確、流利、有感情地朗讀，我讓學(xué)生當(dāng)小老師，評價(jià)其他同學(xué)讀的怎么樣。學(xué)生們聽說要當(dāng)小老師，個個把小手高高舉起，躍躍欲試。于是，小老師們在熱鬧的氣氛中一個個產(chǎn)生。他們爭著指出朗讀同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足，我對學(xué)生的朗讀和評價(jià)也給予肯定和鼓勵，這樣在閱讀中構(gòu)建起鼓勵和評價(jià)機(jī)制，既鍛煉了學(xué)生的聽說能力，又讓學(xué)生始終保持著那份讀的熱情與渴望。
三、 圖文結(jié)合，讀中想象。
“科利亞這么孤單，我們再一起去看看他。”這是我再播放一段動畫。當(dāng)學(xué)生看到科利亞的笑臉和窗前的紅氣球時，自然產(chǎn)生疑問：“氣球是從哪來的?科利亞為什么笑得這么開心?”一些有價(jià)值的問題一一呈現(xiàn)出來。我隨即鼓勵道：“你們這么聰明，自己到文中去找找答案吧。”于是我放手讓學(xué)生自主閱讀第3至5段，并在自己有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟的地方或者是不懂的地方做些記號，然后在小組中交流，全班交流。
在理解“氣球是怎樣飄到窗前”這一問題時，我讓學(xué)生找出第三段中自己喜歡的詞語，引導(dǎo)學(xué)生抓住“搖搖擺擺”、“一上一下”兩個詞想象氣球的動態(tài)，有的學(xué)生還配上動作演一演，展現(xiàn)出兒童的天真。
學(xué)習(xí)第四段，讓學(xué)生注意體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米莎拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳”這兩句話蘊(yùn)含的感情�？评麃営蛇@張“可愛的笑臉”聯(lián)想到的，是一幅多么美好的畫面!這里讓學(xué)生展開聯(lián)想，描述自己頭腦中的畫面。有的說科利亞想到和同學(xué)們在教室里上課，有的說科利亞想到和小伙伴一塊踢足球，總之，孩子們盡情地想象著校園里的美好生活。
理解“指手畫腳”時，學(xué)生有一定困難。我引導(dǎo)學(xué)生想 象科利亞的同學(xué)站在四周可能會說些什么，做些什么。這樣，邊說邊做動作指揮別人，就是指手畫腳。
這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主讀書，動筆墨讀書，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。在學(xué)生充分閱讀，充分感悟之后，再一次讓童心飛翔，讓想象馳騁，把他們帶到科利亞的世界，讓他們領(lǐng)悟到科利亞的高興是由于他想到了一幅幅多么美好的畫面，使學(xué)生的情感再次得到升華。
讀是閱讀的基礎(chǔ)，運(yùn)用才是學(xué)習(xí)的目的。因此，我還設(shè)計(jì)了比較句子和用“可愛的”“高興地”寫一句話的練習(xí)。先用可愛的、高興地說短語，再讓學(xué)生把短語擴(kuò)展成句子說一說，最后完成書上的讀讀寫寫。這樣說寫結(jié)合，循序漸進(jìn)，加強(qiáng)了詞、句的訓(xùn)練，使學(xué)生真正將課文中規(guī)范的語言內(nèi)化成自己的語言。
學(xué)到這里，學(xué)生的心情已經(jīng)隨著科利亞輕松了許多，再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，孩子們的臉上自然帶著微笑，語氣也隨之歡快起來。
“窗前的氣球在說話，心里暖洋洋的科利亞在說話�！睘榱私o學(xué)生提供一個想象說話的空間，我設(shè)計(jì)了這樣一個情境。讓學(xué)生成為劇中人，讓氣球撞擊打開想象的大門，帶著自己的情感體驗(yàn)走進(jìn)課文，走進(jìn)愛心小世界。孩子們暢所欲言：“科利亞，祝你早日康復(fù)!” “科利亞，你寂寞的時候就想想我們吧。”“謝謝同學(xué)們，有了你們的關(guān)心，我一定很快好起來�！� 這一環(huán)節(jié)的教學(xué)讓人始終沉浸在一種溫馨的氛圍中。一句句充滿童真的問候語，包含著孩子們濃濃的情誼。使在座的每一個人，心中都頓生暖意。
最后教師小結(jié)：科利亞也許是被“可愛的笑臉”逗樂而笑;也許是為米莎的“創(chuàng)舉”而開心的笑;也許是忘了病房里的孤獨(dú)而高興地笑……總之，這個飄在窗前的紅氣球，給科利亞帶來的是一聲問候，一個驚喜，它代表著全班同學(xué)真誠的心。
四、 拓展延伸，深化主題。
當(dāng)學(xué)生借助氣球向科利亞表達(dá)問候之后，我再一次開啟學(xué)生的思維：一個學(xué)生“你還有什么好辦法問候科利亞?”一個學(xué)生說：“老師，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，有一種遙控飛機(jī)，我可以把要說的話寫在紙上，用遙控飛機(jī)送到科利亞窗前�！逼渌⒆右矤幭瓤趾蟮鼗卮穑悍棚L(fēng)箏、打電話、寫信、錄音等等，孩子們在想辦法的同時，也感受到了現(xiàn)代化設(shè)備給人們帶來的方便。
最后我說：“老師的心里暖融融的，你們有什么感受?學(xué)生談要和同學(xué)友好相處，要能替他人著想，有的講了發(fā)生在自己身邊的友情故事，深化了文章主題。
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：班級中有哪些同學(xué)需要你幫助、鼓勵?用你喜歡的方式向他表達(dá)友誼，可以給他畫個可愛的笑臉，說幾句鼓勵的話，或?qū)憥拙渲脑挼取?/p>
板書設(shè)計(jì)主要采用“圖文式”板書，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，能吸引學(xué)生的注意力。
總之，對于二年級的學(xué)生來說，人文性首先以童心為基礎(chǔ)。我在教學(xué)中努力追尋童心，以童心與兒童對話，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中感受語文，體悟情趣，擁抱美好的生活。
二年級上冊語文說課稿 篇4
一、說教材
1、教材分析
風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊第四單元中的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字、會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
通過理解課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣，并懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。
4、教具準(zhǔn)備
1、識字小魔方 2、多媒體課件 3、圖片
5、課時安排
整課計(jì)劃3課時完成，第1課時初讀課文，認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)課文1自然段。第2課時講讀二至八自然段并指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。第3課時，識記生字的形，指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。
二、說教法、學(xué)法：
這是二年級的課文，面對的學(xué)生已認(rèn)識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，揭示課題
興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛猜謎語，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，很自然地引出課題，導(dǎo)入新課。
�。ǘ┏踝x感知，檢測生字、新詞
1、提出自讀要求：可以用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識的字求助于帶拼音的小樹葉。明確了讀的要求，對低年級的學(xué)生來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
2、認(rèn)讀課文中12個生字，先通過指名認(rèn)讀、全班齊讀等方式加以檢查、正音，接著讓學(xué)生說說自己是怎樣識記這些生字的，在此基礎(chǔ)上，我適時采用了玩“識字小魔方”的游戲，讓學(xué)生主動參與，以小組比賽的形式認(rèn)讀，讀得全對的小組能得到老師的獎勵。然后老師也參與其中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。
�。ㄈ┖献魈骄�，深入理解
新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師提出幾個問題，通過學(xué)生的合作探究，深入理解課文，突破重難點(diǎn)。
1、為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，我首先就提出了2個主要問題：①風(fēng)娃娃為人們做了哪幾件事情？②這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？這里我是采用小組合作探究的方法，讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺圖片，這樣很快就把文章的脈絡(luò)梳理好了。
2、對于課文內(nèi)容我是從兩大板塊來教的：
第一板塊：研讀“做好事”板塊。這一板塊我是采用“導(dǎo)學(xué)”的方法，風(fēng)娃娃為什么要幫人們做好事？它是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）在邊教的同時，邊放出有趣的課件動畫，給學(xué)生以直觀的感受，這樣通過媒體的輔助，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，有助于理解課文內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上悟出感情，有感情地朗讀課文。
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）
第二板塊：研讀“做壞事”板塊。這一板塊我是采用學(xué)生“自讀自悟”的方法，先讓學(xué)生看課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境：讓某個學(xué)生說說自己都看到了哪些糟糕的現(xiàn)象，并問：當(dāng)你碰到了風(fēng)娃娃，你會怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃呢？你會對它說些什么？由另一個同學(xué)扮演風(fēng)娃娃，這樣學(xué)生很容易進(jìn)入到情境中來，與作者產(chǎn)生共鳴。
風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。由該句話引導(dǎo)學(xué)生去幫風(fēng)娃娃找尋答案，學(xué)生很自然地就總結(jié)出了課文想要說明的道理：幫別人做好事，光有好的愿望還不行，還得看你做的事情是否對別人有用。因勢利導(dǎo)，從風(fēng)娃娃的故事中讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，擴(kuò)散思維。
�。�1）指著高興、傷心的兩個風(fēng)娃娃問：你喜歡哪個風(fēng)娃娃，說說理由，有的說：喜歡高興的風(fēng)娃娃是因?yàn)樗芸蓯�，樂于助人。而有的說：喜歡傷心的風(fēng)娃娃是因?yàn)樗绣e就改，是個好孩子。
�。�2）讓學(xué)生說說風(fēng)對我們還有哪些好處和壞處？這樣的設(shè)計(jì)是為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，激活學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與語言表達(dá)能力。
�。ㄎ澹⿲懽种笇�(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“吸”和“極”。
2、練習(xí)書寫。
3、同桌欣賞、評價(jià)。
4、學(xué)生再練寫。
（六）板書設(shè)計(jì)
二年級上冊語文說課稿 篇5
一、說教材
《小馬過河》選自未來出版社大班上冊藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，活動中根據(jù)小馬過河的故事情節(jié)進(jìn)行添畫，學(xué)習(xí)畫馬的外形。促進(jìn)了幼兒想象力的發(fā)展和繪畫能力的提高。這符合《綱要》中的要求，在支持和鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。
二、說教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒知道小馬過河的故事。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)畫馬的外形，提高繪畫能力。
情感目標(biāo)：喜歡畫畫，體驗(yàn)繪畫的我樂趣。
三、說活動方法
大班幼兒已具備一定的觀察能力、模仿能力和親自動手的能力，因此活動中我將使用到觀察法、發(fā)現(xiàn)法、演示法，使幼兒能順利的理解活動中的內(nèi)容。幼兒的天性就喜歡玩耍，因此為了滿足幼兒的需求，我在活動的末尾設(shè)計(jì)了一個游戲，讓幼兒能在玩中學(xué)到知識。
四、說活動準(zhǔn)備
相關(guān)活動的卡片若干、游戲道具、布置好活動場地
五、說活動過程
1、講述故事，引出主題我會講述小馬過河的故事，激發(fā)幼兒的好奇心，從而順利的引出本次活動的主題。
2、出示圖片，初步感知接下來，我將出示有馬的卡片，，讓幼兒仔細(xì)觀察，大概了解馬的外形。
然后引導(dǎo)幼兒自己動手畫馬，在過程中我會對幼兒進(jìn)行有必要的指導(dǎo)，及時鼓勵，增強(qiáng)他們的.自信心。
3、體驗(yàn)游戲，深化理解通過走“獨(dú)木橋”的游戲，讓幼兒體驗(yàn)到小馬過河的勇敢精神。
4、教師小結(jié)，活動結(jié)束對幼兒講述一些鼓舞性的話語。
二年級上冊語文說課稿 篇6
今天我優(yōu)秀說課的內(nèi)容是小學(xué)語文二年級上冊第27課《清澈的湖水》。
文本解讀：這是一篇文質(zhì)兼美，寓德育、審美、環(huán)保于一體的文章。課文記敘了一位名為小潔的女孩自覺保護(hù)環(huán)境的新事，小潔不僅是保護(hù)環(huán)境、珍惜美的孩子，還是一個會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的孩子。文本的內(nèi)容貼近兒童生活，對于二年級的學(xué)生來說，就仿佛是自己生活鏡頭的再現(xiàn)，通過學(xué)習(xí)本文，教育孩子們保護(hù)環(huán)境，珍惜大自然呈現(xiàn)給我們的美景，做一個會欣賞美的孩子。
例文理念：依據(jù)新課改精神，本次教學(xué)例文突出了以學(xué)生為主體，以重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值瞅?yàn)橹笇?dǎo)，通過“自讀自悟”來理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，并結(jié)開文章圖文并茂的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考想象，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育熏陶；通過自我感悟，升華主題，并指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐，達(dá)到“學(xué)語文、用語文、語文生活化”。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識技能目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，用“像……像……仿佛……”的句式練習(xí)說話；有感情地朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力以及參與社會實(shí)踐能力。
（2）情感意識目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會意識。
�。�3）態(tài)度習(xí)慣目標(biāo)：養(yǎng)成積極思考，自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以主人翁的態(tài)度參與學(xué)習(xí)，參與實(shí)踐。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過對重點(diǎn)詞句的賞析、品讀，體驗(yàn)人與自然的調(diào)和美。
教學(xué)方法：采用我校校本研究教法“分類整體品讀法”、情景導(dǎo)入法、媒體輔助法等
學(xué)法指導(dǎo)：以學(xué)生為主體，對學(xué)生進(jìn)行自讀自悟的指導(dǎo)。
教學(xué)進(jìn)程：
一、進(jìn)入情景，感知美：
1、景色美與行為美的調(diào)和是本文的主題，所以我先要讓學(xué)生感受課文為我們呈現(xiàn)的美景。我以俄邦作家契可夫的話引入課題：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！蓖瑢W(xué)們你們有沒有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢？隨即，我出示課本插圖，指導(dǎo)學(xué)生瞅察，進(jìn)行簡單的說話訓(xùn)練。把學(xué)生帶入這樣的情景之中：一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，岸邊的山石奇形怪狀，湖水中的小魚活潑可愛，暖暖的春風(fēng)輕輕地?fù)崦稳说哪橗嫛?/p>
2、正當(dāng)學(xué)生暢游在這如畫卷般的湖面上時，我隨即出示課件：小船和小潔一家人。引入新課：這游船上的人怎么樣呢？立刻抓住了學(xué)生進(jìn)入文本的需求。
二、走進(jìn)文本，感受美：
在閱讀教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性和主動性，要理解課文就有層次有目標(biāo)地進(jìn)行朗讀。這里采用“四步品讀法”。第一步：讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通課文，想想課文是什么體裁的文章；接著再讓學(xué)生帶著問題讀：“這篇課文講了件什么事？”第二步：請學(xué)生小聲讀課文，提出本課的統(tǒng)領(lǐng)性問題：小潔是個什么樣的孩子？學(xué)生在自己學(xué)習(xí)和思考先進(jìn)行匯報(bào)交流：小潔是個什么樣的孩子？學(xué)生可能只能想到小潔是個會“保護(hù)環(huán)境”的孩子，教師可以直接通知學(xué)生，小潔還是個會欣賞美，懂得珍惜美的孩子。
三、品讀文本，欣賞美
在理解了人物的特點(diǎn)之先，我們就和孩子一起走進(jìn)文本，進(jìn)行第三步：品讀文本，欣賞美。這時用課件出示課文1、2、3和第4自然段的前一部分文字，引導(dǎo)學(xué)生品析小潔是個會欣賞美的孩子。
在朗讀時要充分尊重學(xué)生的特性選擇，這里我先讓孩子自己讀文字，讓他們思考哪些語句能表現(xiàn)出小潔是個會欣賞美的孩子，并用筆圈劃出相閉詞句。依據(jù)孩子的回答，分別引導(dǎo)學(xué)生理解：小潔欣賞到山石奇妙、湖面平靜、小魚有趣。并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
品讀文本要建立在一定的理解基礎(chǔ)上，這里首先要讓學(xué)生理解什么是“欣賞”？然先讓學(xué)生匯報(bào)哪些語句能說明小潔是個會欣賞美的孩子，先讓孩子說自己的見解：為什么這句話說明她會欣賞美？就因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)山石奇妙、湖面平靜、小魚有趣，想象力非常豐窮。這里要抓住重點(diǎn)詞句的理解：“展翅欲飛”“變幻的山巒”“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游”。理解詞句的方法很多，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可讓學(xué)生在表演中理解“展翅欲飛”，用學(xué)生的親身經(jīng)歷理解“變幻的山巒”，用想象來理解“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游”。
感情朗讀是建立在一定的情感基礎(chǔ)之上的，怎樣利用學(xué)生對這山水的感情，激發(fā)他們讀書的欲望？我想用窮有指引性的評價(jià)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。“這么奇特的山石，你會欣賞嗎？讀給大家聽聽吧！”“你的朗讀讓我看到了那可愛的小兔子�！薄澳阕屛铱吹搅诵◆~躍出了水面。”“你真會欣賞小魚的表演�！痹儆迷娨话愕恼Z言引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那如詩般的情景，師描述深情描述，生閉眼想象：“湖水清澈平靜，像面鏡子，湖水里倒映著湛藍(lán)的天空、潔白的云朵、變幻如夢的山巒，小船悠悠，微風(fēng)拂面，小潔覺得自己在天上飛，又仿佛在水里游，多么奇妙的覺得�。∧阍敢獍堰@種覺得帶給大家嗎？”
理解課文是基礎(chǔ)，讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，并自己學(xué)會如何應(yīng)用，這是語文的農(nóng)具性作用的體現(xiàn)。在學(xué)生理解了小潔是個會欣賞美的孩子之先，我問學(xué)生：你想不想做個會欣賞美的孩子？于是我出示多種圖片，（天空白云、彎彎的月亮）請學(xué)生用自己獨(dú)特的理解來欣賞它們，達(dá)到語言文字訓(xùn)練的目的。
“ 像 ，像 ，還像 �！�
二年級上冊語文說課稿 篇7
[教材簡介]
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事情。課文有8個自然段，第1自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段寫三個好朋友在一起商量過冬的事情。這部分有5個自然段都是寫他們的對話，介紹了他們不同的過冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第8自然段寫他們約定第二年春天再相見。課文不僅生動地介紹了有關(guān)過冬的知識，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀。
2、了解青蛙、小燕子、小蜜蜂的過冬不同方式，懂得對好朋友要關(guān)心。
3、根據(jù)課文內(nèi)容理解生詞。學(xué)會生字“物、刮”。
[教學(xué)過程]
第二課時
教學(xué)活動一：體會冬天的寒冷和朋友間友誼深厚，為引出對話作好鋪墊。
第二課時
一、學(xué)習(xí)課文1至2自然段
1、 今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)19小動物過冬。出示三個動物圖片，師述：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，他們常常------（生接著說）
2、 你和你的好朋友在一起會干什么？心情怎樣？
3、 課文中的三個好朋友遇到一起更是好得沒話說，青蛙時天生的歌唱家，小燕子、小蜜蜂呢酷愛跳舞，它們在一起的日子總是充滿了歡聲笑語。
出示第一段，齊讀。請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（）地址是：
4、 可快樂的時光總是那么短暫，秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，轉(zhuǎn)眼冬天就要到了。
�。�1） （出示冬天圖）仔細(xì)觀察，誰來說說冬天是什么樣的？
板書：天寒地凍
花草枯萎
動物稀少
�。�2） 三個小動物都在為自己的朋友擔(dān)心著，于是聚到了一起，（相機(jī)出示多媒體）想聽聽各自越冬的方法，這就叫————（生：商量）
二、學(xué)習(xí)3至7自然段
1、它們是怎么商量過冬的事情的呢？輕輕打開書，讀一讀第3至7自然段，想一想。
（1）你對哪個小動物的過冬方式最感興趣，把寫到它過冬的段落反復(fù)讀幾遍，再把自己當(dāng)成這個小動物，練習(xí)向同桌介紹一下你是怎么過冬的。
A、小燕子：
（1）指名“小燕子”介紹，（出示第三自然段，“燕子說”省略，用圖片代替）
�。�2）師與學(xué)生對話：從小燕子的話中可以聽出，它早為自己打算好怎么過冬了，但老師還有一些不明白的地方，那只小燕子愿意來為我解答：
�、� 小燕子，你要去哪里過冬呀？
�、跒槭裁捶且s到遙遠(yuǎn)的南方去呢？在這邊過冬不行嗎？
�、廴ツ戏降穆吠具@么遙遠(yuǎn)，一路上多孤單啊，有誰陪你嗎？（大雁、黃鸝、杜鵑、金絲鳥）
�、苣闶裁磿r候才能回來看我們呀？（出示春天的圖，用自己優(yōu)美的詞語說）
�、菽氵@種秋天飛回南方，春天再飛回來的過冬方式是不是叫遷徙呀？祝你一路順風(fēng)。
（3）聽了小燕子的話，老師就不再為小燕子擔(dān)心了，但是小青蛙和小蜜蜂還在擔(dān)心著它們的朋友呢！哪只燕子來對著它們說一說。（出示小青蛙和小蜜蜂）
B小青蛙
�。�1）師：小燕子自己的過冬問題解決了，但一想到同樣吃蟲子的青蛙哥哥時，又擔(dān)心起來，它會擔(dān)心些什么呢？
是啊，冬天這么冷，又沒什么蟲子了，青蛙哥哥沒有翅膀去不了溫暖的南方，這怎么不讓小燕子擔(dān)心呢�。ㄍｎD，給學(xué)生心理活動的時間）但聰明的小青蛙會根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇適合自己的過冬方式。同桌兩位同學(xué)分角色去讀一讀下文中小燕子和小青蛙的對話吧。
�。�3） 指名讀。你能用自己的話來說說小青蛙怎么過冬的嗎？
補(bǔ)充：因?yàn)榍嗤艿纳眢w表面很光滑，沒有毛和羽毛來保暖，它又是變溫動物，體溫隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，當(dāng)溫度降到很低的時候就會被凍死。而冬眠能讓身體降低新陳代謝，即使不吃不喝也能靠身體已有的養(yǎng)分活著，到了春天天氣暖和了再醒過來。
�。�4） 瞧，為了不讓小燕子擔(dān)心，小青蛙正在沾沾自喜地向小燕子說著它過冬的方法呢。誰來做一只吃得飽飽的青蛙，加上動作來讀一讀？指名讀。
�。�5） 這種過冬的方式稱為——（學(xué)生齊說）
（6） 哪位知識豐富的小朋友來告訴我們還有哪些小動物也冬眠？
C小蜜蜂
�。�1）蜜蜂妹妹妹是否也能順利得度過冬天呢？（出示第6-7段）男女生分角色 齊聲朗讀一下第6-7段。
�。�2）瞧，這些小蜜蜂在寒冷的冬天就躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，你能想象得出它們在其他季節(jié)都忙著干些什么嗎？
它們不但勤勞能干，而且更有一種在困難來臨前表現(xiàn)出的大智慧值得我們學(xué)習(xí)，誰能用一些成語來夸夸它們？
�。�3） 像蜜蜂妹妹的這種過冬方式叫備糧。你知道還有誰也靠備糧來過冬？
（4） 同桌扮演一下，并學(xué)著小蜜蜂的樣子給我們介紹一下。
師：“＊＊＊，冬天地上都是冰雪，——————，你怎么生活呢？”
生：（出示填空）“我早就——————，藏在---------，夠吃上一個冬天的。”
7、三個小動物都有自己的過冬方式，這樣大家就不用相互擔(dān)心了，他們商量好了第二年春天————（引讀）這是他們的——（生：約定）
三、分角色朗讀、表演。
1、小朋友們，你們喜歡書中的這些小動物嗎？愿意演一演嗎？四人小組合作表演。學(xué)生上臺表演。
2、如果在最后自己想象一下，添加一些朋友之間分別時的話會更精彩。學(xué)生再練習(xí)表演。
四、 升華總結(jié)：
三個小動物為什么要選擇不同的過冬方式呢？（學(xué)生討論，自由說說）
還有許多小動物過冬的方式與眾不同，你們還知道哪些？給大家說一說。
補(bǔ)充一：松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。
補(bǔ)充二：蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，那樣可以相互取暖，提高溫度，如果單獨(dú)過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。
補(bǔ)充三：熊冬眠是因?yàn)槎觳蝗菀渍业绞澄�，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就靠脂肪來提供養(yǎng)料。但是，冬眠時，它們還會醒過來的�！�
1782年的一天法國巴黎郊外采石場的一位工人敲開一塊大石頭，竟發(fā)現(xiàn)有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進(jìn)石頭的呢？原來當(dāng)時那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過冬，可是氣溫一直很低，它們就沒有醒過來。過了一百萬年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來，它們才醒過來。你們看，蟾蜍這一覺睡了多久��！足足有一百萬年！
同學(xué)們，自然界還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿�，只要我們努力學(xué)習(xí)，一定會成為小小科學(xué)家。
五學(xué)生字。
出示“物、刮”。
1 認(rèn)讀。
2 找朋友。
3指導(dǎo)書寫。
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