大班科學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿《尋找聲音》
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的大班科學(xué)優(yōu)秀說(shuō)課稿《尋找聲音》，希望對(duì)大家有所幫助。
一、說(shuō)教材：
本次活動(dòng)選材于《幼兒園和藹發(fā)展課程》大班上學(xué)期科學(xué)《尋找聲音》。自然界、生活中各種聲音無(wú)處不在，無(wú)所不有，到處充滿著各種各樣奇妙的聲音，但小朋友對(duì)聲音的產(chǎn)生又了解多少呢?對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，聲音是熟悉的，但對(duì)于聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的。隨著幼兒身心的發(fā)展，大班幼兒對(duì)周圍環(huán)境充滿好奇，他們總是不停的看，聽(tīng)，摸，動(dòng)，見(jiàn)到新奇的東西總會(huì)去探索，去了解。大班幼兒有了辯聽(tīng)、探索各種各樣聲音的能力，由此，一方面結(jié)合《綱要》中"強(qiáng)調(diào)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，探索意識(shí)，以幼兒的實(shí)現(xiàn)生活為軸心開(kāi)展活動(dòng)"的指導(dǎo)，一方面結(jié)合《指南》中"對(duì)自己感興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底"，從孩子的興趣出發(fā)，并根據(jù)該年齡特點(diǎn)的幼兒活潑、好奇，喜歡新奇的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《尋找聲音》這一活動(dòng)，在幼兒的原有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓孩子們對(duì)聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。給孩子們有個(gè)提升。另一方面這一選材能進(jìn)一步增加幼兒了解自然的事物，使他們?cè)谝院蟮纳钪心芨鲃?dòng)地探索自然中各種奇妙的聲音，激發(fā)幼兒探索的能力。為幼兒的傾聽(tīng)打下基礎(chǔ)。所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性、探索性都比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用�！吨改稀分兄赋觯号囵B(yǎng)幼兒"對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲"，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要我從認(rèn)知、能力、情感三方面制訂了以目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：感知物體振動(dòng)后產(chǎn)生聲音。
能力目標(biāo)：能積極探索尋找周圍環(huán)境中的各種聲音，發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性，并大膽表述。
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感知物體振動(dòng)后產(chǎn)生聲音。
難點(diǎn)：能積極探索尋找周圍環(huán)境中的各種聲音，發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性，并大膽表述。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
豐富的教學(xué)用具，能使活動(dòng)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。為了使本次活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，于教于生活游戲之中，我做了以下準(zhǔn)備：
課前準(zhǔn)備：幼兒已對(duì)自然界的聲音有了初步的了解。
環(huán)境準(zhǔn)備：在教室里提供多種樂(lè)，讓幼兒操作感受聲音的'產(chǎn)生。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、教師制造聲音的材料：黑米、鼓、小棍、鑼、碰鈴等。
2、幼兒制造聲音用的操作材料：碗里裝有水、米物品若干，積木、玩具等。
五、說(shuō)教學(xué)法
1、教法綱要中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：
提問(wèn)法：在活動(dòng)中教師適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，有助于幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利幼兒獲得新的知識(shí)和發(fā)展智力。
直觀法：以鼓直接激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣能使活動(dòng)生動(dòng)活潑。
2、學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采用了以下學(xué)法：
自由探索法：是通過(guò)提供材料，讓幼兒通過(guò)探索，敲、拍等動(dòng)手操作過(guò)程，體驗(yàn)和探究物體發(fā)出聲音的過(guò)程。
操作法：《新綱要》中指出"幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果"因此，活動(dòng)中我讓孩子們通過(guò)操作探索，初步感知物品碰撞后會(huì)發(fā)出聲音。
發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。
觀察法：通過(guò)讓幼兒觀察敲鼓時(shí)米的變化，使幼兒直觀形象地看鼓棍敲擊鼓面使鼓面振動(dòng)才讓大米跳起來(lái)的。
對(duì)比法：
體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出：凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高，采用體驗(yàn)法，是讓幼兒在觀察體驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
(一)、自由探索，發(fā)現(xiàn)聲音是怎么來(lái)的。
1、老師這里有很多的東西，請(qǐng)你們用它們發(fā)出聲音。等一下告訴老師你用了什么方法使它發(fā)出聲音?
2、幼兒自由探索。
(通過(guò)碰、打、敲等方法讓各種物體發(fā)出聲音，知道物品發(fā)出聲音是由多樣物品碰撞發(fā)出來(lái)的，聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。)
3、個(gè)別提問(wèn)：剛才你玩了什么?你是怎么讓它發(fā)出聲音的?
4、教師小結(jié)(兩個(gè)物體碰撞在一起后才會(huì)發(fā)出聲音，從而引出尋找聲音這一課題，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊)
(二)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓幼兒了解聲音的產(chǎn)生，引出"振動(dòng)"。
1、出示鼓，讓幼兒摸鼓面，感知鼓面。
2、教師敲鼓再次讓幼兒感知鼓面有什么不一樣，從而引出下面的實(shí)驗(yàn)。
3、教師實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察、對(duì)比鼓面的變化。
4、這些米怎么樣了?它是怎樣才會(huì)跳起來(lái)的?通過(guò)幼兒討論，教師小結(jié)引出振動(dòng)。
(引導(dǎo)幼兒感知棍子敲擊鼓面使得鼓面振動(dòng)才讓大米跳起來(lái)的，輕輕敲大米跳得低，用力敲大米跳得高，初步了解聲音是兩個(gè)物體碰撞在一起后產(chǎn)生振動(dòng)而產(chǎn)生的。)
(三)、引導(dǎo)幼兒通過(guò)摸喉、發(fā)聲的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)?
(四)、了解聲音的多樣性。
1、生活中你聽(tīng)見(jiàn)過(guò)哪些聲音呢?
(啟發(fā)幼兒回憶在不同的場(chǎng)所聽(tīng)過(guò)的不同聲音，如公園里、大街上等。)
2、播放尋音：這里有一段聲音，你們能聽(tīng)出來(lái)是什么發(fā)出的聲音嗎?
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己聽(tīng)到的聲音，并能大膽表述。
(五)、教師小結(jié)結(jié)束活動(dòng)。
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