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《盤古開天地》說課稿

時間:2021-10-28 16:21:55 說課稿 我要投稿

最新《盤古開天地》說課稿

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的最新《盤古開天地》說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

最新《盤古開天地》說課稿

  《盤古開天地》說課稿1

  一、說教材

  《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。

  課文的脈絡(luò)非常清楚,分三個部分,把盤古"用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象,用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

  二、說目標(biāo)

  1、感知課文,認(rèn)識“猛、緩”10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,緊抓盤古開辟天地和獻身兩部分,感受盤古的偉大之處。了解神話故事想象豐富的特點。

  三、說教學(xué)理念

  充分以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí),設(shè)計好疑難點,給學(xué)生一臺階。

  以學(xué)生為主體,讓學(xué)生充分參與,自主學(xué)習(xí)。我在這堂課內(nèi),每個環(huán)節(jié)仔細考慮所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度,以便讓每一個學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。如研讀第二自然段,體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難這部分:

  a、“只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。”讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  b、讀了這些詞句,你感受到了什么?

  c、通過朗讀,進一步體驗。

  此時叫了兩個學(xué)生讀得還不夠理想,他們的理解只停留在天地打開,緩慢的變化上,朗讀還缺少一種波瀾壯闊的氣勢。這時,我給朗讀的孩子評了句:難道盤古開辟天地就僅僅用緩慢的語氣來讀嗎?隨即配上一聲爆炸的音響效果。學(xué)生茅塞頓開,齊讀聲勢浩大,場面壯觀。

  四、讓學(xué)生盡情展開想像的翅膀,激情發(fā)言。

  在研讀第四自然段,體驗神話故事想象神奇的特點時設(shè)計以下環(huán)節(jié):

  a、讀一讀,說說你最喜歡哪句?為什么?

  “他呼出的氣息,變成了四季的風(fēng)和飄動的云;他發(fā)出的聲音,化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮;他的四肢,變成了大地上的東、西、南、北四極;他的肌膚,變成了遼闊的大地;他的血液,變成了奔騰不息的江河;他的汗毛,變成了茂盛的花草樹木;他的汗水,變成了滋潤萬物的雨露……”。

  b、再讀讀,你仿佛看到了怎樣一幅畫面?把你的感受讀出來。

  c、浮想聯(lián)翩:

  你還想到了什么情景?盤古的身體其他部位會變成什么呢?

  他的(),變成了();

  他的(),變成了();

  他的(),變成了()…

  每一個學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人,老師應(yīng)該讓孩子在課堂上盡情展示自己,還孩子發(fā)展的空間。

  五、說教學(xué)方法

  一、運用電教媒體,直觀感受,激發(fā)情感和興趣。

  盤古開天地是個神話故事,為了更讓學(xué)生接近文本,親身體驗,制作多媒體(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片)我覺得非常有必要。

  ①情景導(dǎo)入:小朋友們,你們知道天在哪兒嗎?地呢?(板書:天地)是啊,上有天,下有地,天和地是完全不同的景象。可是在很久很久以前,天地本一家,整個宇宙一片黑暗。幸虧有一位巨人盤古(板書:盤古),打開了這混暗的`世界,才有了光明。(板書:開)今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤古開天地》。

 、谇榫埃合肟纯催@位巨人?來吧!

  播放Flash動畫,感知故事內(nèi)容。

  ③看了這片子,你有什么感受嗎?(讓學(xué)生初步談?wù)劊?/p>

 、苈狊@天霹雷、開天辟地的音響

  運用電教媒體,無疑能調(diào)動學(xué)生的激情,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也利于學(xué)生理解詞句。

  二、讀中感悟,議中深入

  讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),抓住重點詞句品味盤古開天地的詞句是全文的重點也是難點。學(xué)好這部分,我讓學(xué)生充分讀,體會,并發(fā)動學(xué)生相互評議、補充,讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

  六、說效果

  整堂課下來,可以說學(xué)生親身體驗了盤古開天地的壯觀景象,感受了盤古英勇獻身的精神,能對神話產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高,回答問題熱烈,參與面較廣。但由于這是第一課時,我安排的內(nèi)容密度較高,時間較緊湊,因此在第三部分研讀感悟中,第四自然段讀得還不夠,本來安排了一個互述內(nèi)容也無法進行。

  部編版盤古開天地教學(xué)反思

  《盤古開天地》是人教版第五冊第四單元的一篇神話故事。

  本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生體會神話故事想象豐富這一主要特點。針對這一目標(biāo),我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):在品讀第四部分,盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化,盤古身體的每一部分都變成了自然界的一物時,我提出了這樣一個問題:盤古身體的這一部分和它所變成的東西之間有什么聯(lián)系嗎從而讓學(xué)生體會到"想象"也是有法可循的,應(yīng)該是合理的。為下面學(xué)生的練筆——想象"盤古的其他部分會變成什么"做了一個鋪墊,暗示了想象的思路。從學(xué)生后來的發(fā)言來看,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是很有必要的,是不可或缺的!這一設(shè)計收到了可喜的效果,學(xué)生的想象既大膽又合理,而且情感方面也得到了很好的熏陶,在談對盤古精神的體會時,我沒想到學(xué)生會談的那樣動情,那樣到位,那樣美!看的出來學(xué)生心中充滿了對盤古的敬佩和感激之情。

  本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之二是練習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述是中年級的一個很重要的語文技能。對于初次接觸復(fù)述的學(xué)生,如何潛移默化的幫助和引導(dǎo)他們完成本篇課文的復(fù)述呢我在這個問題上很是下了功夫。應(yīng)該說我所設(shè)計的整篇課文的學(xué)習(xí)都是為最后的復(fù)述做鋪墊的,包括對故事情節(jié)的整體把握;對重點詞語的關(guān)注;對最能展現(xiàn)學(xué)生自由精神的模仿想象等,我都做了相應(yīng)的處理,結(jié)果表明:學(xué)生在第一輪"對照板書復(fù)述課文"這一環(huán)節(jié)中就很好的完成了復(fù)述任務(wù),讓我很有成就感!因為課前沒有做任何的"準(zhǔn)備",只布置學(xué)生把課文讀兩遍,我就是想做個實驗:看學(xué)生的即時學(xué)習(xí)能力到底怎樣,看我這樣設(shè)計效果如何。最后,我把板書的內(nèi)容擦掉,學(xué)生在沒有任何文字提示的情況下,對照圖片,就能把課文復(fù)述下來,應(yīng)該說,圓滿完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),實現(xiàn)了我的教學(xué)設(shè)計意圖,我覺的我的實驗取得了成功!

  本節(jié)課不盡人意之處在于最后一個環(huán)節(jié)——學(xué)生對照圖片聯(lián)系復(fù)述課文。怎么說呢我原來的設(shè)計意圖是在這一環(huán)節(jié)配上音樂,吸引其他學(xué)生的注意力,陶冶學(xué)生的情操,可是由于時間倉促,前一天也沒接到講課的通知,所以沒有音樂,只有5個學(xué)生干巴巴的復(fù)述,其他學(xué)生的注意力就很難一直集中,顯的統(tǒng)籌不夠合理。

  《盤古開天地》說課稿2

  一、說教材

  《盤古開天地》一課是人教版小學(xué)語文實驗教材第五冊第五單元的一篇精讀課文。這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動,是一篇發(fā)展語言,培養(yǎng)想象力的好課例。

 。ㄒ唬 針對課文特點,在第一課時教學(xué)字、詞和進行初步閱讀課文之后,我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,初步練習(xí)復(fù)述部分課文內(nèi)容,積累課文中的優(yōu)美詞句。

  2能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  3情感目標(biāo):體會盤古的獻身精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

 。ǘ 設(shè)重點為:

  理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)想象力。

  (三) 設(shè)難點為:

  在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,初步練習(xí)復(fù)述部分課文內(nèi)容。

  二、設(shè)計理念:精讀課文的教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程,經(jīng)歷朗讀與默讀,自悟與交流,思考與想象,感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感,理解語言與積累、運用語言,課文閱讀與資料收集利用的過程。

  三、說課堂教學(xué)行為策略的具體運用

  1、提出問題,激活思維,理清順序;

  “語文是一門實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力!保ā墩n標(biāo)》)陳老師在教學(xué)中注重讓學(xué)生參與閱讀實踐,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出有針對性的問題,讓學(xué)生自讀釋疑,既為學(xué)生創(chuàng)造了閱讀實踐的環(huán)境和空間,又很好地發(fā)展了學(xué)生的智力。同時,也能幫助學(xué)生理清課文的敘述順序,為復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。

  2、讀讀練練,積累語言,理解內(nèi)容;

  語文教學(xué)要抓語言,語言教學(xué)要抓語感,語感教學(xué)要抓誦讀,

  這篇課文內(nèi)容非常淺顯,學(xué)生一讀即懂,因此對課文理解只需練習(xí)多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語言,領(lǐng)悟意境。

  陳老師在組織同學(xué)們研讀文本時,沒有支離破碎的分析,沒有喋喋不休的串講,更沒有“獨具匠心”的指導(dǎo),有的只是送給孩子一聲聲肯定,帶給孩子一片片掌聲,獻給孩子一次次笑臉,一支支花朵。讓所有學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深對文本的理解和體驗,對文本有所感悟和思考,從而使他們受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

  漢語詞匯豐富,運用靈活,培養(yǎng)學(xué)生對語言的敏銳感受力、欣賞力,可選擇有價值的語言進行積累,為了幫助學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞句,陳老師除了讓學(xué)生在誦讀中積累語言,根據(jù)課文內(nèi)容,還精心設(shè)計了一道填空題,先填象“隆隆的雷聲”等這樣的好詞語,再引導(dǎo)學(xué)生讀,最后練說:“我是盤古的……變成了……”。在此基礎(chǔ)上,陳老師設(shè)計了一個給畫面配音的環(huán)節(jié),孩子們特別有興趣,寓教于樂。讓學(xué)生在情境中積累語言,內(nèi)化語言,在運用中發(fā)展語言,學(xué)生有了一定的語言積累,有便于后面的復(fù)述課文。

  新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,在指導(dǎo)學(xué)生的同時,陳老師采用多種形式調(diào)動學(xué)生的積極性,除了加動作表演讀外,還采用小組合作競賽讀的形式,讓學(xué)生充分讀,讀出情,讀出味,讀出境,在增強了語感的同時,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作的精神。

  3、想想說說,訓(xùn)練語言,培養(yǎng)想象力。

  讓想象這朵人類思維最美的花朵進入課堂是對兒童生命的一種關(guān)懷和體貼,因為兒童世界是用想象構(gòu)建起來的詩意盎然世界。陳老師在課堂上敏銳地抓住個別孩子根據(jù)自己的感情加動作朗讀,及時地對孩子散發(fā)的想象地火花予以激勵,使其他的孩子也披上想象的翅膀,在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展了思維能力。誰也無法否認(rèn),是想象孕育了偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,史蒂夫霍金的《果殼中的宇宙》就是一首最絢麗的想象詩。但更重要的是,想象是我們語言能力不可或缺的要素,“是想象把五彩繽紛的世界凝聚成文字,并且把文字中的內(nèi)涵充分釋放,滋養(yǎng)里我們的才氣和靈性。陳老師在課堂中啟發(fā)學(xué)生想象:盤古的身體還發(fā)生了怎樣的變化呢?學(xué)生有的想象盤古的頭發(fā)變成了顆顆繁星,有的想象它明亮的目光變成了耀眼的閃電等第。

  語言訓(xùn)練在交流中也得到了發(fā)展,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力也得到了培養(yǎng)。

  雖然是第4節(jié)課,通過陳老師的課堂調(diào)控,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高,能較好地達到學(xué)習(xí)目標(biāo),主動參與到學(xué)習(xí)中來,課堂氣氛活躍而有序,可惜因時間關(guān)系,在復(fù)述課文第4段內(nèi)容和給畫面配音時,雖然積極性很高,但無法當(dāng)堂滿足學(xué)生的愿望,只能移到第3課時。

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