藍花花的故事說課稿

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編整理的藍花花的故事說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

各位領導、各位專家評委：

　　您們好！

　　今天，我說課的課題是：湘版音樂八年級上冊第五單元名曲覽勝中的《交響樂的魅力—————藍花花的故事》一課。

　　一、談談理論體系

　　人們常說，站得高，就會看得遠，信息技術和學科整合的含義是什么？實質(zhì)是什么？為什么要進行信息技術和學科整合？

　　經(jīng)過多年的教學經(jīng)驗和理論學習，我認為，它的含義是：通過因特網(wǎng)或其他數(shù)字化內(nèi)容進行學習與教學活動，它充分利用現(xiàn)代信息技術所提供的具有全新溝通機制與豐富資源的學習環(huán)境，實現(xiàn)一種全新的教學方式。

　　它的實質(zhì)是：改變傳統(tǒng)的教學結構創(chuàng)建新型的教學結構。這種教學新型結構就是“主導————主體”相結合的新型教學結構。那么在這種結構下，教師干什么？教師的主要作用在于情景的創(chuàng)設、信息資源的提供、合作學習的組織和研究性學習的.指導以及自主學習策略的設計等方面，而不是板書、講授和滿堂灌，所以在這種情況下，教師的主導作用如果發(fā)揮得越充分，學生主體地位也必然會體現(xiàn)的越充分。

　　為什么要進行信息技術與學科整合呢？

　　我認為

　　1、多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)學生的學習興趣和充分體現(xiàn)學生學習的主體。

　　2、多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持

　　3、多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實現(xiàn)最有效的組織與管理

　　4、計算機網(wǎng)絡特性有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神和高級認知能力的合作式學習。

　　5、豐富的網(wǎng)絡資源有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神的研究性學習

　　6、也是最重要的一點，就是它符合音樂新課程標準的理念。

　　二、根據(jù)理論談談本課教學

　　根據(jù)以上的理論的支撐，我們可以得出教學設計可以分倆個大部分，一部分是學習環(huán)境的創(chuàng)設（外部因素），另一部分就是自主學習策略的設計（內(nèi)部因素）。我在本節(jié)課的教學設計中，整合信息技術，抓住外部因素和內(nèi)部因素，創(chuàng)設情景、提供信息資源，組織學生合作學習以及運用自主學習策略方式，貫穿“主導——主體”相結合的教學結構，讓學生充分體驗音樂、創(chuàng)造音樂、提高音樂審美能力。

　　整堂課我用了課前、課中、課后，三個環(huán)節(jié)進行設計，充分利用信息技術的優(yōu)勢，在教師的主導作用下，學生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

　　課前

　　自主學習：

　　讓學生通過因特網(wǎng)搜集學習關于本課的有關內(nèi)容：1、交響樂、交響樂隊；2、關于民歌《藍花花》3、作者。

　　實施途徑：首先教師給學生篩選網(wǎng)站，節(jié)約學生搜集時間。

　　實施方法：搜集后有條件的學生打印，也可做筆記。

　　課中

　　一、組織教學

　　課堂禮儀

　�。ㄕn件顯示課題：交響樂的魅力——《藍花花的故事》

　　針對課件問學生：主題的意圖是什么？（通過《藍花花的故事》來詮釋交響樂的魅力。）

　　二、情景導入（學習策略：反饋式）

　　1、和你聊一聊1（課件顯示）

　�。�1）交響樂

　　（2）交響樂隊

　　以上結合學生的課前搜集內(nèi)容，通過合作交流，創(chuàng)設交響樂的情景

　　（3）教師激勵式點評

　　2、和你聊一聊2（課件顯示）

　�。�1）藍花花民歌地域

　�。�2）引申藍花花的生活環(huán)境和風土人情

　　以上結合學生的課前搜集內(nèi)容，通過合作交流，創(chuàng)設藍花花的情景

　�。�3）教師激勵點評

　　通過反饋式教學策略，創(chuàng)設心目中的學習情景，激發(fā)了學生的學習熱情。

　　三、音樂主題（學習策略：支架式）

　　1、樂譜學唱（師生合作）（課件顯示）

　　2、填詞學唱（自己填詞，小組合作）（課件顯示）

　　3、跟著阿寶來唱（自己學唱，小組合作）（課件顯示）

　　4、教師點評：（1）學生的自學能力（2）對小組合作所做的貢獻（3）是否真的學會了音樂主題

　　通過支架式教學策略，更多的讓學生自己親身體驗和參與，在教師的主導下，學生的音樂審美意識不斷攀升。

　　四、音樂欣賞（學習策略：拋錨式）

　　1、（課件顯示音樂總體結構）

　　2、（課件顯示分段內(nèi)容）

　　利用老師提供的聽賞資料和課件的人際交互功能，創(chuàng)設情景，并根據(jù)目標確定問題。教師組織學生進行自主聽賞學習、合作聽賞學習，提供有效的線索。

　　3、評價：采用學生相互評價的方式

　　五、交響樂的魅力內(nèi)涵（學習策略：拋錨式）

　　1、能它能表現(xiàn)重大的題材嗎？

　　2、它能表現(xiàn)豐富的感情嗎？

　　3、它能表現(xiàn)豐富的感情？

　　繼續(xù)通過拋錨式教學策略，將學生的問題進行規(guī)整，發(fā)揮學生想象力和思維潛能，深入淺出，領略交響樂帶來的魅力。

　　六、課堂小結

　　結束語：有個詩人曾說過，只為肖邦保留耳朵，就足夠了。可是今天，我們的耳朵徹底地敞開著，盡情地享受交響樂帶來的魅力吧！

　　課后：下一節(jié)課交響樂的魅力——《蜜蜂過江》學習

　　1、搜集這節(jié)課的音樂

　　2、作者

　　3、途徑：教師提供網(wǎng)址

　　4、搜集方式和組織方式自選

　　說課總結：以上是我對信息技術和課程整合的一點看法和做法，希望各位領導、專家評委給與中肯的建議和意見，以便在今后的課改中取得新的突破。謝謝。

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