鵝大哥說課稿
作為一名教職工，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的鵝大哥說課稿，歡迎大家分享。
第一部分：教材分析
歌曲《鵝大哥》是一首非常風趣的的江西童謠，它用擬人化的語言唱出了糧食豐收以后村民們喜悅的心情。歌曲屬一段體結構，素材較為單純，旋律進行平穩(wěn)。倚音的使用形象地模仿了鵝大哥的鳴叫，而鮮明的強弱力度的對比則描繪出了鵝大哥蹣跚而行的神態(tài)。八分休止符的三次出現(xiàn)及附點四分音符的兩次出現(xiàn)體現(xiàn)了童趣、口語化的特點。應該說，這首歌曲的風格非常適合小學三年級學生的口味，容易使學生受到音樂形象的感染，并在此基礎上積極地參加與音樂的實踐和創(chuàng)造、表達，培養(yǎng)學生的審美情趣。
圍繞本歌曲的教學，本課出現(xiàn)了認、唱si的知識點。在前幾課，學生已經(jīng)系統(tǒng)地學習了re、fa、sol、la的唱名，因此本課認唱si對于幫助學生建立完整的音階、音高的概念顯得非常重要。通過認唱，學生就可以順利地學唱歌曲《鵝大哥》以及其它含si的歌曲，因此“si ”的教學在教材內容上起著承前啟后的作用。
第二部分：教學目標
本課教學我根據(jù)學生的特點和發(fā)展要求把教學目標分解為以下三個方面：
1.知識目標：
a.認識si的音位
b.認識強、弱、中弱力度記號
c.教會學生歌唱《鵝大哥》，指導他們學唱這首民謠風格的歌曲。
2.情意目標：
引導學生體會農(nóng)村糧食豐收時農(nóng)民們喜悅的心情。
3.能力目標：
a.指導學生唱好帶倚音的樂句，初步了解它的`唱法。
b.指導學生唱出強、弱、中弱的力度，以表現(xiàn)鵝叫聲此起彼伏的效果。
c.引導學生學唱《鵝大哥》，發(fā)展學生的思維能力和音樂實踐創(chuàng)造的能力。
第三部分：教學重點和難點及解決的方法
1.教學的重點：指導學生唱好民謠風格的歌曲，并能用恰當?shù)膹娙踝兓ケ憩F(xiàn)歌曲。
解決方法：循序漸進，依次組織教學，鼓勵和引導學生進行質疑和討論采用啟發(fā)式的教學方法，使學生在示范、模仿、討論、比較、分析的過程中體會歌曲的音樂形象和風格，并能運用適當?shù)某ǎ罱K使學生在聽、唱、動的實踐過程中發(fā)揮主體作用，得到審美情趣的培養(yǎng)。
2.教學的難點：(有二)
a.“請你進來坐一坐”唱對、唱清楚
此處的解決方法是：聽唱法、視唱法相結合，教師多示范，讓學生聽唱、模仿，同時教師強調“si”的知識點，提出一定的音高、節(jié)奏的要求，使學生唱準、唱對，并掌握語言化的特點。
b.“鳴哦鳴哦鳴哦鳴哦”唱出強弱來
此處的解決方法是：在歌曲教學前先設計一個喊山引起山谷回聲的力度練習作為鋪墊，先幫助學生認識、理解和運用強弱的力度記號，此處教師再多作示范，讓學生在模仿、嘗試中理解力度運用的含義。
第四部分：本課運用的教學模式
俗話說教無定法、貴在得法，但是在今天的課堂教學中，教學模式的研究也已經(jīng)成為一種新的重要的教學研究的手段，它立足于教學實踐，同時指導著新的實踐，并且再次以實踐進一步充實模式的理論研究過程，帶動課堂教學改革的發(fā)展。在本課教學中，我運用了五環(huán)漸進的教學模式開展教學，其操作流程如下：
(一)激趣鋪墊，準備新課(二)簡賞作品，揭示新課
(三)新授教學，學習新課(四)辨析表現(xiàn)，創(chuàng)造新課
(五)歸納小結，點出新課
該教學模式是以教師為主導，學生為主體，重視發(fā)揮目標導向功能，做好教學的鋪墊，強調循序漸進，使目標信息貫穿于設置的五個教學環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，讓學生思維、音樂實踐能力的發(fā)展經(jīng)歷“爬坡”的過程，最終水到渠成，全面優(yōu)化課堂教學。
第五部分：教學的原則
1.主體性原則：
充分發(fā)揮學生主體作用，引導學生積極主動地參與討論、嘗試、歸納，提高學生的音樂感受力和實踐能力，讓學生聽、想、說、唱、跳，發(fā)展學生的主動性和創(chuàng)造性。
2.愉悅性原則：
讓學生通過聆聽音樂和反復的實踐、創(chuàng)造過程，使學生在活潑有趣的環(huán)境、氛圍的創(chuàng)設中體會到學習的快樂，讓學生的情感得到愉悅的滿足。
3.實踐、創(chuàng)新性原則：
在教學中使學生不斷進行音樂實踐，加強實踐的密度，提高實踐的質量，同時通過實踐進行藝術的創(chuàng)造，啟發(fā)學生質疑，培養(yǎng)發(fā)散性思維，通過創(chuàng)造培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
第六部分：教學程序
本教學過程以音樂課堂教學模式貫穿其中，采用多媒體的教學輔助手段，適時展示直觀、形象的畫面，創(chuàng)設活潑、富有童趣的教學情境，提高學生的興趣，提高教學的效率。
(一)激趣鋪墊，準備新課
目的：激發(fā)學生的興趣，設計力度及認唱“si”音的練習，為新歌教學起鋪墊作用。
要求：理解和認識強、弱力度記號，認、唱"si"音。
方法：示范法、想象法、模仿法、討論法、比較法、游戲法。分兩個步驟：
1.力度的認識
a.展示多媒體畫面：同學們，多雄偉的群山呀，如果老師在這山里大喊一聲，你想會出現(xiàn)怎樣的情況呢？
b.學生回答：回聲。
c.教師大聲地喊，讓學生嘗試用聲音來模仿回聲的效果。
d.師生討論，得出，回聲具有多重性，由學生模仿兩次不同的回聲。
e.師生比較：第一聲較響，第一回聲稍輕，第二回聲更輕。
f.接著認識強、中弱、弱三種力度記號。
2.認唱“si”音
a.教師提問：同學們，前幾課咱們學習了do、re、mi、fa、sol、la六個音，你們知道嗎，他們還有一個大哥哥呢？你知道是誰嗎？
b.學生回答：si，然后認識“si”音的位置，并跟著琴輕唱音階。
c.聽音小游戲：教師提出建議：下面啊老師彈幾條旋律，有的有si這個音，有的沒有si，如果你能立刻聽出來那就讓你做一回全班同學的首領，請你隨意拍出一種好聽的節(jié)奏，讓全班同學都來模仿你，好不好？這一游戲的形式既讓學生加強聽音注意力的集中，又充滿一定的競爭性，可以滿足學生的求勝欲望，同時又展開了節(jié)奏的訓練，加強了群體的合作意識。
(二)簡賞作品，揭示新課
目的：吸引學生注意力，提高興趣，揭示課題。
要求：猜謎語導入，初步聽賞歌曲。
方法：謎語導入，出示歌譜，展示畫面，聽賞歌曲，感受形象。
分兩個教學步驟：
1.導入。
a.同學們，今天老師帶來一個謎語，你能猜出謎底是什么嗎？
白毛浮綠水，紅掌撥青波。
b.學生回答。齊涌王洛賓的詩《鵝》
c.揭示課題《鵝大哥》，多媒體展示畫面，展示歌譜。
2.放錄音，聽范唱。教師提出聽賞的要求。
�、蠃Z大哥為什么事情高興地唱起歌來？
�、谀膬禾幱玫搅恕皊i”音。
(三)新授教學，學習新課。
目的：初步學唱歌曲。
要求：聲音整齊、音準準確，學唱中初步感知歌曲形象。
方法：先跟伴奏模唱歌曲，然后視唱、聽唱相結合學唱歌詞、歌譜。
分五個教學步驟：
1.簡析：鵝大哥是為農(nóng)民糧食豐收而歡唱，有4個小節(jié)用到了“si”。
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2.用“l(fā)a”跟琴模唱歌曲。
3.聽琴輕唱歌詞。教師提示和示范嗚哦之處的唱法，并指導學生解決“請你進來坐一坐”一句的歌唱。
4.聽琴輕唱歌譜。教師提示倚音的唱法。
5.引導學生完整地歌唱，并讓學生體會糧食豐收男女老少笑呵呵的歡樂氣氛。
(四)辨析表現(xiàn)，創(chuàng)造新課。
目的：引導學生分析、體會和表達音樂，用歌表演的形式表現(xiàn)歌曲。
要求：發(fā)揮主體作用，激發(fā)形象思維，培養(yǎng)審美情趣，提高實踐能力，滲透思想教育。
方法：描述、討論、歸納、示范、表現(xiàn)法
分8個教學步驟：
1.同學們這是一首民謠風格的歌曲，它的語言節(jié)奏非常地口語化�？墒�，歌曲中的提示告訴我們，既要唱成中速、又要唱得歡快，這兩者是不是矛盾了呢？請同學們分組討論試唱一下，看有什么不同意見？
2.學生討論、哼唱。
3.由學生歸納、總結：a.鵝大哥們長得都很肥胖，它們都是搖搖擺擺地上山坡，但是它們看到農(nóng)民伯伯豐收了也為主人感到高興，所以就用叫聲來表達它們的心情，同時也象是在給主人道喜，所以速度不應快。
b.這是一首童謠，如果唱得太快就不能體現(xiàn)鵝大哥搖搖擺擺、晃悠悠的憨厚的感覺，所以中速比較適當。
4.教師問：此處分別用了強弱記號來模仿鵝的叫聲，你有什么好的想法嗎？
5.學生討論、回答：說明那里有很多只鵝大哥，它們的叫聲此起彼伏。
6.有表情地歌唱。
7.學生戴上鵝大哥的頭飾，自己設計演唱的形式：可以是兩段歌詞分唱，一組代表小朋友，一組同學代表鵝大哥，也可以是在強弱之處模仿群鵝鳴叫。
8.歌表演，學生互相討論、創(chuàng)作、模仿鵝大哥的動作，看誰的動作又多又形象。
9.教師與學生戴頭飾一起進行歌表演。
(五)歸納小結，點出新課。
在這一環(huán)節(jié)中，教師讓學生自己親身感受出發(fā)，談一談本課學習的收獲和體會，教師適時地啟發(fā)、點撥學生，對學生進行思想道理教育：雖然糧食獲得了豐收，雖然我們現(xiàn)在物質生活水平得到了很大的提高，但無論什么時候，我們都要愛惜糧食。
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