秦朝一統(tǒng)說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的秦朝一統(tǒng)說課稿,希望對(duì)大家有所幫助。
一、說教材
本課是八年級(jí)上冊第四單元第一課“從封邦建國到一統(tǒng)天下”的第四框題,承接前面講述的西周禮樂制度的確立到春秋戰(zhàn)國時(shí)期的百家爭鳴這段歷史,通過對(duì)秦朝統(tǒng)一天下的過程及鞏固統(tǒng)一措施的介紹,向?qū)W生闡述秦朝統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然結(jié)果,統(tǒng)一具有劃時(shí)代的意義。同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)“新的大一統(tǒng)”奠定了理論基礎(chǔ)。漢朝基本承襲了秦朝奠定一統(tǒng)的各項(xiàng)制度。其中本課所在的第四單元在整個(gè)教學(xué)中起著承前啟后的橋梁作用,而本課在第四單元中又處于中心地位。
二、說學(xué)情
初二的學(xué)生以形象思維為主,但已具備一定的抽象思維能力,在各種媒體上已經(jīng)不同程度地接觸過有關(guān)秦始皇的一些史實(shí),所以比較容易進(jìn)入特定的歷史情境。這是可以充分利用的教學(xué)資源。
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課的要求是:學(xué)生要“初步具備閱讀、理解和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力”,學(xué)習(xí)客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。學(xué)完本節(jié)課學(xué)生可以結(jié)合學(xué)到的知識(shí)客觀的評(píng)價(jià)秦始皇,對(duì)今后學(xué)習(xí)我國不同時(shí)期的歷史也將有極好的啟迪作用。
基于對(duì)教材的把握,對(duì)課標(biāo)的了解,以及班上學(xué)生實(shí)際情況,確定了以下教學(xué)目標(biāo):
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:了解秦朝統(tǒng)一的過程,掌握秦始皇鞏固中央集權(quán)的措施。
2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生分析秦統(tǒng)一的原因和評(píng)價(jià)秦始皇的功過。讓學(xué)生學(xué)會(huì)一分為二地看問題。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過秦朝疆域的龐大和秦長城的宏偉,來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。通過對(duì)秦朝統(tǒng)一原因的分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。我國自古以來就是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家,維護(hù)國家統(tǒng)一是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):因?yàn)榍爻_創(chuàng)的.專制主義中央集權(quán)制度,對(duì)于統(tǒng)一的多民族封建國家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。所以我把“秦鞏固統(tǒng)一的措施”作為本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn):因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)自古以來對(duì)秦始皇的功過是眾說紛紜的,所以我把對(duì)“秦始皇的評(píng)價(jià)”作為本課的難點(diǎn)來突破。
五、說教法
為了體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體這一教學(xué)理念,同時(shí)基于本框題的特點(diǎn),在教法上我采取的是角色扮演和小組合作討論。
六、說學(xué)法
在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的宗旨下,這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生主要采取搜集資料、分析歸納、合作探究等學(xué)習(xí)方法。
七、課前準(zhǔn)備
在教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)中,為了增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,提高教育教學(xué)的效能,我制作了課件。同時(shí):
1、把學(xué)生分為六個(gè)大組(政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、軍事、交通組),小組分別準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容及其影響并制成課件來演示。同時(shí)李斯(一學(xué)生)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備演示秦的疆域圖。
2、全體同學(xué)收集資料,準(zhǔn)備開展“秦始皇是‘千古一帝’還是‘暴君’”的辯論。
八、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖
課標(biāo)指出:教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)避免煩瑣,簡化頭緒,突出重點(diǎn),加強(qiáng)整合,依據(jù)這一要求,我采取的是板塊式教學(xué),整節(jié)課設(shè)計(jì)了四大板塊:
教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)程序設(shè)計(jì)意圖
(一)新課導(dǎo)入出示圖片,猜猜我是誰?學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)可以很容易的講出是秦始皇,,由此引入秦滅六國,開始這一節(jié)課的教學(xué)。
【教師】下面我們就來了解一下秦滅六國的全過程。(課件演示)
學(xué)生觀察先滅韓趙魏楚燕,公元前221年滅齊。
六國滅亡了,一個(gè)新的、強(qiáng)大的秦朝建立起來了.那么秦為什么能滅六國統(tǒng)一全國呢?由此導(dǎo)入下個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入為避免頭重腳輕,我以圖片吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,直接切入歷史情景,起到了“凝神、點(diǎn)題”的作用。為下面重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供了時(shí)間的保證。有我來進(jìn)行課件演示符合課標(biāo)倡導(dǎo)教學(xué)過程是師生共同努力發(fā)展的過程。同時(shí)也便于承上啟下。
(二)小組討論。
小組討論前我會(huì)先播一段關(guān)于秦滅六國的視頻。
四人小組討論,代表相繼發(fā)言:1.商鞅變法;2.秦國地理位置好;3.秦始皇雄才大略;4.順應(yīng)了人民渴望統(tǒng)一的歷史潮流;5.六國軟弱;6.秦國君臣一心;……
學(xué)生會(huì)集思廣益,說出他們各自的觀點(diǎn)。接著由我來總結(jié)幾條原因,使學(xué)生能夠意識(shí)到統(tǒng)一是歷史的必然。
【提問】秦王嬴政自稱什么,為什么這樣稱呼?
(學(xué)生看書)請基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生回答。照顧到不同層次的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的回答直接過渡到下個(gè)環(huán)節(jié)。這樣做可以讓學(xué)生目標(biāo)明確些,為討論提供素材。做到有的放矢。激起他們的求知欲望,培養(yǎng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,合作精神。
因?yàn)榍懊娴挠懻搶W(xué)生會(huì)很熱鬧,這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生稍做安靜,同時(shí)更有利于學(xué)生整理內(nèi)容和思考。
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【提問】如果你是秦始皇下一步會(huì)做什么?秦始皇采取了哪些措施來鞏固統(tǒng)一?進(jìn)行角色扮演。
六組學(xué)生分別派代表上臺(tái)演示各自制作的課件,并作適當(dāng)解釋(特別是對(duì)貨幣,度量衡,馳道,文字,長城,靈渠作詳細(xì)演示和解釋包括各項(xiàng)措施的影響)。
學(xué)生表演后由我打出表格進(jìn)行總結(jié)。使內(nèi)容更清晰。
六組學(xué)生表演結(jié)束后,“李斯”上臺(tái)一邊操作課件,一邊解說:采取了以上六條措施后,我朝疆域廣大,東到東海,西到隴西,北至長城,南到南海,人口達(dá)二千多萬!泱泱大國,何其雄哉!以上詔書,各地務(wù)必遵照執(zhí)行
教師講授
【教師】剛才,六組學(xué)生分別演繹了他們的治國方略,使我們感受到了秦始皇的威嚴(yán)和霸氣,現(xiàn)在用掌聲感謝他們的出色表演。
那么自古以來對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)眾說紛紜,這也是本課的難點(diǎn),本環(huán)節(jié)我將通過學(xué)生的辯論來突破這個(gè)難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)由我課前輔導(dǎo)角色學(xué)生來完成,因?yàn)槌踔袑W(xué)生畢竟解決問題的能力有限,這也符合英特爾未來教育的理念。這是本課的一個(gè)高潮,通過師生同臺(tái)演出,不僅可以活躍課堂氣氛,形成教學(xué)高潮,也使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中掌握了知識(shí),加深對(duì)秦始皇鞏固統(tǒng)一措施的理解,同時(shí)學(xué)生在演示課件的過程中也能體驗(yàn)到成功的餓快樂。能夠很好的突破重點(diǎn)。還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神,鍛煉了學(xué)生的綜合能力。
本環(huán)節(jié)是我想通過李斯的總結(jié)來讓學(xué)生知道秦的疆域,從而讓學(xué)生感受到秦疆域的遼闊,激發(fā)學(xué)生的自豪感,實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。
簡單的總結(jié)有利于保護(hù)學(xué)生的積極性,同時(shí)也為下個(gè)環(huán)節(jié)做了鋪墊。
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是千古一帝,還是暴君?等辯論后再做定論。
【辯題】:
正方觀點(diǎn):秦始皇是個(gè)“英雄”
反方觀點(diǎn):秦始皇是個(gè)“暴君”
并制定相應(yīng)的規(guī)則。
也許最后也沒有結(jié)果。所以進(jìn)行最后表決:全班同學(xué)舉手表態(tài)。
1、功大于過;
2、過大于功;
3、功過摻半。
秦始皇功過摻半,既是千古一君,又是暴君。這一環(huán)節(jié)學(xué)生經(jīng)過課前收集資料,可以說出秦始皇的功過.真理愈辯愈明.正方反方會(huì)很激烈,以前我曾經(jīng)上過一節(jié)這個(gè)課,學(xué)生參與的積極性很高,因?yàn)檎n上時(shí)間有限不得不又在課下進(jìn)行了進(jìn)一步的探討。
《歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)(二)》中明確提出:學(xué)生學(xué)習(xí)客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。通過本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生要一分為二的看待歷史人物,同時(shí)對(duì)今后學(xué)習(xí)我國不同時(shí)期的歷史也將有極好的啟迪作用。通過本環(huán)節(jié)的激烈辯論可以突破本課的難點(diǎn)。
正本清源進(jìn)行課堂小結(jié),課件播放秦始皇功過順口溜詩,學(xué)生齊讀。順口溜詩學(xué)生讀起來會(huì)朗朗上口的,讓學(xué)生在自己聲音中重新回顧本節(jié)課的內(nèi)容。鞏固知識(shí)。
九、說板書設(shè)計(jì)
遵循板書實(shí)用性、直觀性的原則,我以簡潔的語言突出了本課的重點(diǎn),方便學(xué)生記憶,加深了學(xué)生對(duì)課文總體結(jié)構(gòu)的理解,提高教學(xué)效果。
一、秦統(tǒng)一
二、秦鞏固統(tǒng)一的措施:
1、政治
2、經(jīng)濟(jì)
3、思想
4、文化
5、交通
6、軍事
十、作業(yè)布置:
為了讓學(xué)生思維有充分發(fā)揮的空間,鞏固知識(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)開放式的作業(yè),就是和秦始皇進(jìn)行千年對(duì)話,題目為,秦始皇我很想對(duì)你說……
十一、教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn):教學(xué)形式多樣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。角色扮演和唇槍舌戰(zhàn)使學(xué)生更清楚本課的重、難點(diǎn)。
不足:本課涉及內(nèi)容較多,課前學(xué)生的準(zhǔn)備情況是本課成功與否的關(guān)鍵。加之學(xué)生活動(dòng)較多,時(shí)間上難以把握。
結(jié)束語:
總的來說,這節(jié)課本著“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,符合初二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
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