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二年級(jí)語文說課稿 小鷹學(xué)飛說課稿

時(shí)間:2021-11-04 20:49:41 說課稿 我要投稿

蘇教版二年級(jí)語文說課稿 小鷹學(xué)飛說課稿

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編為大家收集的蘇教版二年級(jí)語文說課稿 小鷹學(xué)飛說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

蘇教版二年級(jí)語文說課稿 小鷹學(xué)飛說課稿

  [說教材]

  教材分析:我今天說課的內(nèi)容是《小鷹學(xué)飛》!缎→棇W(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文,該課是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣,富有動(dòng)作性,激發(fā)兒童進(jìn)入角色,動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖,形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有助于學(xué)生仔細(xì)觀察,起行合理想象。

  [說目標(biāo)]

  根據(jù)新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)學(xué)生的要求并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”說話。

  3、啟發(fā)學(xué)生想象,提高說話能力,豐富學(xué)生語言積累。

  4、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2、理解本課的生字新詞,能正確、美觀地書寫生字。

  難點(diǎn):啟發(fā)想象,讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。本文可以分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。今天我主要談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)。

  [說教法、學(xué)法]

  根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和識(shí)知規(guī)律,我采用的主要教法是:1、情境教學(xué)法,貫穿始終,讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗(yàn)。通過情境導(dǎo)讀,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語言,感悟語言。使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中,而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性上,并采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀在讀中進(jìn)入角色,在情境中動(dòng)情。2、品詞析句法,朗讀訓(xùn)練時(shí),教師抓住重點(diǎn)詞句,通過反復(fù)比較、讀、悟、表演使學(xué)生體會(huì)到文中語言運(yùn)用精當(dāng)之處,加深對(duì)寓意的理解,采用的學(xué)法是讓學(xué)生通過讀一讀,找一找,議一議,想一想,說一說,演一演的一系列方法理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中悟意,從而逐步掌握此類課文的讀書方法。

  [說教學(xué)過程]

  一、讀題導(dǎo)入

  學(xué)生在齊讀課題后,復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字詞,然后談?wù)勍ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)都知道了些什么。自然引入本課的學(xué)習(xí)。

  二、充分品讀,讀中感悟。

  在學(xué)習(xí)1-2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生自由朗讀,找出老鷹和小鷹的話多讀一讀,結(jié)合板畫,讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹的上面,引導(dǎo)學(xué)生想小鷹這時(shí)會(huì)怎么想呢。再結(jié)合文字“高興”、“喊”讓學(xué)生通過動(dòng)作表演出來,體會(huì)小鷹自以為飛到了大樹的上面,飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了,自然地讀出它此時(shí)的高興、滿足的心情。

  這時(shí)候,老鷹是怎么說的?你是從哪兒看出老鷹不滿意。學(xué)生通過讀,指出“搖搖頭”,“還不算”,明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語言點(diǎn)出母親對(duì)孩子的愛。鼓勵(lì)學(xué)生讀出親切、和謁的語氣。孩子是最喜歡動(dòng)起來的,通過看板書,從自己編動(dòng)作到指名學(xué)生上臺(tái)表演,鼓動(dòng)其他小朋友一起分角色表演,讓這一段的教學(xué)“活”起來。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞,讓學(xué)生的讀讀、演演來調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與,從動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。

  教學(xué)中的讀、說、演正滲透著學(xué)法的.指導(dǎo),為結(jié)構(gòu)相似的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。由于第四自然段中,老鷹在評(píng)價(jià)小鷹是否會(huì)飛時(shí),用了和第二自然段一樣的評(píng)價(jià)“還不算會(huì)飛!蓖瑯拥木渥,讀法是否相同呢?為了讓學(xué)生有所感悟,我首先讓學(xué)生熟讀了含有這兩句評(píng)價(jià)的1—4自然段,弄清老鷹分別時(shí)在什么樣的情況下說這句話的,接著讓學(xué)生展開討論,發(fā)表自己讀后的感受:第一個(gè)“還不算會(huì)飛”強(qiáng)調(diào)的是什么?第二個(gè)“還不算會(huì)飛”又是強(qiáng)調(diào)的什么。學(xué)生通過朗讀,感受到小鷹只比打樹飛得高,根本不能算會(huì)飛,因此,老鷹的意思是說小鷹根本不能算會(huì)飛,朗讀重音應(yīng)落在“不算”上面。而第二次小鷹已經(jīng)飛得比大山還高了,可以算得上會(huì)飛了,只是距離搏擊長空得本領(lǐng)還差很遠(yuǎn),所以老鷹這句話的意思是說小鷹還不能算真正會(huì)飛,是在前一句話的基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià),因此,朗讀重音應(yīng)在“還”這個(gè)字上。

  一番討論之后,學(xué)生紛紛體會(huì)到了句子雖然相同,但表達(dá)的意思卻是截然不同的,朗讀的語氣也應(yīng)不同。帶著對(duì)句子的理解,學(xué)生再次投入到朗讀中去,讀出了自己的感悟,讀出了老鷹語重心長的語調(diào)。

  經(jīng)過這樣的朗讀指導(dǎo),學(xué)生不但掌握了一定的朗讀技巧,而且掌握了如何讀準(zhǔn)語氣語調(diào)的方法,那就是,邊讀邊悟,以悟促讀。

  最后,我設(shè)計(jì)了“小鷹已經(jīng)飛了兩次,這時(shí)它又會(huì)怎么想呢?”讓學(xué)生在眾說紛紜中,將自己的想法與小朋友交流,從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  三、大膽想象,促進(jìn)理解

  在學(xué)習(xí)五、六自然段時(shí),教師適度放手,在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生明白,“鼓起勁”,“拼命向上飛”,不但描述了小鷹使出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子,而且說明越往高處越難飛,“飛呀,飛呀”是說小鷹在反復(fù)地練飛!凹贝俚卮鴼狻笔钦f小鷹由于刻苦練習(xí)而顯得很累“小鷹第一次學(xué)飛,好不容易飛到了大樹的上面,翅膀酸酸的,媽媽不滿意,它只好再花點(diǎn)力氣。”學(xué)生加大了動(dòng)作的力度,終于飛到了大山的上空,好累呀,想要飛得更高,你會(huì)怎么做?學(xué)生通過表演,悟出“鼓起勁”與“拼命飛”的含義,這時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),“爬上山頂”,“爬上高樓”“跑了好幾圈”都會(huì)急促地喘氣。學(xué)生的話語閃爍著個(gè)性與創(chuàng)新的光彩,而且還情不自禁地喘起氣來。這時(shí),老師巧妙地過渡,指導(dǎo)學(xué)生朗讀“急促地喘著氣”這句話,這里用調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的手段,使感情朗讀有了扎實(shí)的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生充分理解課文,使朗讀富于變化和層次感,我設(shè)計(jì)了回過頭來縱向比較小鷹在三個(gè)高度說的話——“我已經(jīng)會(huì)飛啦”,“我真的會(huì)飛啦”,“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧”要指導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)”、“真的”、“總算”等關(guān)鍵詞,體會(huì)小鷹的不同心情,讀出小鷹的不同語氣來,特別是最后小鷹不肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領(lǐng),而且變得虛心了。接著引讀第六自然段,這是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。這里要引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,思考:“孩子,你往上看!”老鷹是想告訴小鷹什么?小鷹看到比它飛得還要高的鷹會(huì)怎么想,怎么做呢?通過討論讓學(xué)生懂得:老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求是希望小鷹虛心學(xué)習(xí),永不止步,不斷攀登新的高峰。小鷹通過老鷹的教育和自己的實(shí)踐,終于明白了學(xué)習(xí)是沒有止境的,只有不斷努力,才能永遠(yuǎn)前進(jìn)?偨Y(jié)出關(guān)于這個(gè)道理的成語,多讀讀加深理解。

  四、學(xué)習(xí)生字

  一年級(jí)寫鉛筆字的要求是寫正確,二年級(jí)要寫美觀了。因此通過學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)字的間架特點(diǎn),筆畫變化,來把字寫美觀。

  [說板書]

  在本課的教學(xué)中,我還利用板畫,讓學(xué)生看清楚小鷹三次飛行的高度。本課時(shí)的設(shè)計(jì),意在突出學(xué)生主體地位,利用媒體再現(xiàn)情境,渲染氣氛,在情境中感情朗讀,大膽質(zhì)疑,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。

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