中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

生態(tài)系統(tǒng)的組成及相互關(guān)系說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-11-04 20:50:00 說(shuō)課稿 我要投稿

生態(tài)系統(tǒng)的組成及相互關(guān)系說(shuō)課稿

  作為一名教職工,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果?靵(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編幫大家整理的生態(tài)系統(tǒng)的組成及相互關(guān)系說(shuō)課稿,希望能夠幫助到大家。

生態(tài)系統(tǒng)的組成及相互關(guān)系說(shuō)課稿

  一、教材的分析:

  “生態(tài)系統(tǒng)的組成及相互關(guān)系”是《科學(xué)》牛津上海版七年級(jí)第二學(xué)期第十五章《人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展》中“環(huán)境與環(huán)境保護(hù)”中的第一課時(shí)。

  本章節(jié)以“人與自然”為框架,闡述了人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展的重要意義。本節(jié)課從知識(shí)的地位來(lái)看,對(duì)后繼內(nèi)容的學(xué)習(xí)具有引導(dǎo)、鋪墊的作用;從知識(shí)的結(jié)構(gòu)來(lái)看,是對(duì)“保持生態(tài)平衡意義”的理性探討;從態(tài)度情感上來(lái)看,是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立維護(hù)生態(tài)平衡意識(shí)的關(guān)鍵。所以,本節(jié)課內(nèi)容在本章節(jié)及本學(xué)科中占有重要的地位。

  二、學(xué)生的分析:

  七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)《科學(xué)》已經(jīng)進(jìn)入第二年了,初步掌握了《科學(xué)》學(xué)習(xí)中觀察、討論、交流、歸納等方法,在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中積累了一定的生活和理論經(jīng)驗(yàn)。但又由于他們還是初中的低年級(jí)學(xué)生,在課堂中的學(xué)習(xí)行為還趨于情緒化,思維的過(guò)程中缺乏成熟。因此,我首先要滿足學(xué)生能有一個(gè)輕松、和諧的課堂氣氛,然后,讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中,通過(guò)觀察、討論、交流、歸納等方法,給學(xué)生足夠的自主思考和相互交往活動(dòng)的空間,不斷提高思維的成熟度,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

  三、教學(xué)目標(biāo)的分析

  《科學(xué)》的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過(guò)程中,要充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,促進(jìn)學(xué)生態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程能力與方法、知識(shí)與技能的和諧發(fā)展。鑒于上述對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生的分析,在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,在知識(shí)、情感和技能三方面確立了具體的目標(biāo),在知識(shí)目標(biāo)中,讓學(xué)生知道生態(tài)系統(tǒng)的組成和相互關(guān)系,為實(shí)現(xiàn)后面二個(gè)目標(biāo)奠定基礎(chǔ);情感目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,自覺(jué)樹(shù)立“維護(hù)生態(tài)平衡”的意識(shí)與責(zé)任;技能目標(biāo)重在通過(guò)討論、分析、歸納等,拓展學(xué)生的思維,進(jìn)一步提高學(xué)生綜合分析的能力。

  四、教法與學(xué)法的分析:

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)始于他們?cè)谏顚?shí)踐中對(duì)自然界的認(rèn)識(shí),而不是單純對(duì)書(shū)本知識(shí)的記憶和接受。因此,在教學(xué)過(guò)程中必須關(guān)注學(xué)生原有認(rèn)識(shí)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的影響,盡最大可能借助各種教育資源,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)原有經(jīng)驗(yàn)的局限性,主動(dòng)構(gòu)建科學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)方法,發(fā)展學(xué)習(xí)能力,樹(shù)立正確的態(tài)度、情感與價(jià)值觀。因此本節(jié)課充分利用教材給教師和學(xué)生留下的自由發(fā)揮的`空間,采用多媒體演示創(chuàng)設(shè)情景、師生雙向交流、觀察與分析、討論與歸納等多種學(xué)習(xí)方法。鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生充分參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程,重視師生、學(xué)生間的交流與合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)與感悟。

  五、教學(xué)過(guò)程

  第一步:創(chuàng)設(shè)情境,整體感知,激發(fā)興趣

  好的開(kāi)頭是成功的一半,恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣,為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍,新課伊始,我從鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美麗校園環(huán)境著手,將學(xué)生們引入課題,讓學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)和日常觀察,通過(guò)小組討論,自己得出生態(tài)系統(tǒng)的組成。緊接著通過(guò)觀察森林、河流的生態(tài)系統(tǒng),鞏固知識(shí)目標(biāo)之一——生態(tài)系統(tǒng)的組成。

  第二步:聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)思考,難度適當(dāng)

  生態(tài)系統(tǒng)的相互關(guān)系是一個(gè)復(fù)雜的整體,是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),而且課程進(jìn)行了三分之一,學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的疲勞。為此,教師從心理學(xué)角度出發(fā),從學(xué)生每天進(jìn)行的午餐著手,緩解課堂氣氛,使學(xué)生感到好奇、有趣,并在產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,教師將知識(shí)點(diǎn)由淺入深,通過(guò)師生共同練習(xí)、學(xué)生獨(dú)立聯(lián)系及鞏固練習(xí),把教學(xué)引向?qū)W生的主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生自主地接受知識(shí)目標(biāo)——生態(tài)系統(tǒng)的相互關(guān)系,以突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  第三步:拓展知識(shí),學(xué)以致用,完善思維

  初中《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“加強(qiáng)學(xué)生、社會(huì)和學(xué)科發(fā)展三者的有機(jī)聯(lián)系,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展!睘榇,在課堂教學(xué)中,教師將課堂內(nèi)學(xué)生掌握的“食物鏈”新知識(shí)及時(shí)升華,列舉生活中一些人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象,通過(guò)討論,不僅讓每一位學(xué)生都能有發(fā)表自己觀點(diǎn)的平臺(tái),而且在逐漸完善思維的同時(shí),將理論知識(shí)和實(shí)際生活緊密結(jié)合,學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)與責(zé)任。而通過(guò)“老虎吃羚羊,就必須要消滅老虎嗎?”的分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:人類(lèi)的各種活動(dòng)必須尊重生態(tài)系統(tǒng)的自然規(guī)律,從而初步樹(shù)立辨證的觀點(diǎn)。在這過(guò)程中,教師加強(qiáng)了知識(shí)與技能、過(guò)程能力與方法、態(tài)度與價(jià)值觀之間的有機(jī)聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與情感的同步發(fā)展,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的整合。

  當(dāng)確立要開(kāi)設(shè)這節(jié)公開(kāi)課時(shí),也有許多的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,如曾設(shè)計(jì)為探究課,讓學(xué)生通過(guò)課外的調(diào)查,以小組為單位進(jìn)行探究活動(dòng);也曾設(shè)想將食物鏈排成一個(gè)小品,以表演的形式突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在一些小環(huán)節(jié)上,也有過(guò)許多的構(gòu)想。但最后定稿時(shí),我推翻了一切復(fù)雜的教學(xué)設(shè)計(jì),把本節(jié)課定位于“展示教學(xué)常態(tài)”,因?yàn)榇蠹叶际莵?lái)自于教學(xué)第一線,平時(shí)不可能花大量的時(shí)間在一節(jié)課上,而是應(yīng)該立足于課堂每一節(jié)課,為此,我認(rèn)為應(yīng)該設(shè)計(jì)一節(jié)最普通的、常規(guī)的課堂教學(xué),通過(guò)今天的教學(xué)研討活動(dòng),我們每一位老師回去之后都有“照葫蘆畫(huà)瓢”的可能,為大家今后的課堂教學(xué)提供一些參考。這是我個(gè)人的想法,還希望聽(tīng)完課以后大家商榷。

【生態(tài)系統(tǒng)的組成及相互關(guān)系說(shuō)課稿】相關(guān)文章:

生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈和食物網(wǎng)說(shuō)課稿11-02

生態(tài)系統(tǒng)說(shuō)課稿11-07

生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)說(shuō)課稿11-08

生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞說(shuō)課稿11-08

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)說(shuō)課稿11-07

生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)課說(shuō)課稿11-02

生物與環(huán)境組成生態(tài)統(tǒng)說(shuō)課稿11-02

人教版高中生物說(shuō)課稿 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)11-04

跤組成的詞語(yǔ)03-22