故鄉(xiāng)的小路說課稿3篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的故鄉(xiāng)的小路說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
故鄉(xiāng)的小路說課稿1
音樂是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)。如何塑造音樂課的氣質(zhì)，是這一年中，我在音樂教學(xué)中主要參與和設(shè)計(jì)的內(nèi)容，什么是具有音樂課的氣質(zhì)？這是一個(gè)在每個(gè)人心理很模糊的印象，雖然很模糊，但它一定是美的，讓人陶醉于音樂，耐人尋味的感覺。當(dāng)然，這不能離開音樂學(xué)科獨(dú)特的表現(xiàn)形式與特點(diǎn)。
我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，始終感覺識(shí)譜教學(xué)是一個(gè)很難把握又必須抓牢的難點(diǎn)，學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，有利于進(jìn)行音樂表演和創(chuàng)作等教學(xué)活動(dòng)的開展。
基于以上思考，我反思《故鄉(xiāng)的小路》這一課。讓我感受具有音樂氣質(zhì)方面的有：首先從音樂主題切入，有意境的引入“路”或者用談話的方式導(dǎo)入
這樣，不僅使音樂主題顯現(xiàn)，并有了良好發(fā)聲練習(xí)的感覺。其次，創(chuàng)設(shè)情境，教師設(shè)計(jì)短小經(jīng)典，帶有情感，教學(xué)內(nèi)容鋪墊，教師設(shè)計(jì)精制的形體律動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)中，模仿、感受、聆聽律動(dòng)、演唱音樂的美。體會(huì)思念家鄉(xiāng)的真實(shí)情感，聯(lián)系實(shí)際情況來表現(xiàn)。這樣，會(huì)讓學(xué)生感受音樂課堂所帶來的獨(dú)特氣質(zhì)。
《故鄉(xiāng)的小路》是一首兩段體的抒情歌曲，4/4、4/3拍D宮調(diào)式，全曲共分為兩樂段，第一樂段音區(qū)低而深沉，從弱起開始，曲調(diào)平穩(wěn)，在以六度跳進(jìn)到第二樂段之后，情緒逐漸得以抒發(fā)。這首歌曲要向我們表達(dá)的是一種對(duì)故鄉(xiāng)淡淡的回憶和深深的眷戀之情。歌曲在第一樂段似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事，清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過的小路一般沁入人們的心里；第二樂段則是在第一樂段的鋪墊下，旋律上有了一些起伏，情緒逐漸在回憶的夢(mèng)中升溫，將一種憶往事、思故鄉(xiāng)的真實(shí)情感傾訴出來�！豆枢l(xiāng)的小路》所要像我們表達(dá)的并非是噴涌而出的濃烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐漸將那種內(nèi)斂而深沉的愛送達(dá)心底，令人回味無窮。
根據(jù)對(duì)教材的分析，本課設(shè)計(jì)思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感鋪墊，在音樂情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情，表達(dá)故鄉(xiāng)愛。主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、談話導(dǎo)入，故鄉(xiāng)小路上的回憶。家鄉(xiāng)的變化
2、演唱《故鄉(xiāng)的小路》學(xué)習(xí)歌曲。
3、激發(fā)對(duì)歌曲豐富的情感體驗(yàn)�？v向挖掘不同的藝術(shù)作品，歸“情”于故鄉(xiāng)。
歌唱是學(xué)生音樂水平的直接體驗(yàn)，一首歌曲經(jīng)過學(xué)生聲情并茂地表現(xiàn)會(huì)更富感染力，《故鄉(xiāng)的小路》是表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的思念，學(xué)生沒有這方面的親身感受，怎么讓學(xué)生“唱好”這首歌曲呢？在這首歌曲的教學(xué)中，我抓住兩點(diǎn)進(jìn)行歌曲教學(xué)：
1、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在歌曲的導(dǎo)入時(shí)我對(duì)歌曲的兩個(gè)聲部進(jìn)行了兩次范唱，并告訴學(xué)生個(gè)人的能力有限，請(qǐng)學(xué)生們幫助老師完成歌曲的范唱，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又讓學(xué)生進(jìn)行了師生合作的訓(xùn)練，讓學(xué)生在傾聽和參與中獲得對(duì)歌曲的初步感知，在歌曲二聲部的訓(xùn)練中，啟發(fā)學(xué)生傾聽聲部的音量，以培養(yǎng)生生之間的合作精神，在這當(dāng)中，有的學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏感都很好、樂感很強(qiáng)、學(xué)的很快。有的學(xué)生接受力很差、缺少樂感、學(xué)起來就很困難，加上有的學(xué)生除了在校內(nèi)學(xué)習(xí)藝術(shù)課，在校外還有課外時(shí)間學(xué)習(xí)，所以一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)有很大的差異，自學(xué)互助可以提高層次高的學(xué)生的能力，帶動(dòng)稍差的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生得以交流，相互學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以保護(hù)較差學(xué)生的自尊心，學(xué)生也可大膽的跟老師做律動(dòng)或者是自己編排律動(dòng)，真正提高學(xué)習(xí)效果。
2、歌曲的意境，因?yàn)楦枨袠肪涞南嗨菩裕芏嗤瑢W(xué)在歌曲演唱中都唱的沒有什么變化，缺少歌曲意境的表現(xiàn)、我先讓學(xué)生用朗讀的方法體驗(yàn)文學(xué)朗讀的高潮。有些同學(xué)的處理是前一句強(qiáng)、后一句弱。有一些同學(xué)處理的是前一句強(qiáng)、后一句更強(qiáng)、自己對(duì)故鄉(xiāng)的無比強(qiáng)烈的思念。我首先肯定了他們的見解接著說：“同學(xué)們：剛才是我們文學(xué)朗讀中的處理，音樂中的高潮與文學(xué)不一樣，它必須借助旋律來表現(xiàn)，我們想一下，歌曲高潮的地方旋律有什么特點(diǎn)？怎么樣的旋律才有助于我們抒發(fā)自己心中的感情？你聽一聽，想一想怎么樣的處理能更好的表現(xiàn)這首歌曲？最終在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生一致認(rèn)為先強(qiáng)后弱的方法能更好地表現(xiàn)歌曲的意境，演唱效果得到一定提高。這也正是我努力想向大家傳達(dá)的一個(gè)重要思想情感：“長長來時(shí)路、依依寸草心”歸情于故鄉(xiāng)是整堂課的最終情感歸依。
這節(jié)課的不足之處在于：課堂內(nèi)容較滿，但是還有一些細(xì)節(jié)問題忽略了，如二聲部合唱部分還是因?yàn)闀r(shí)間問題沒有得到徹底的解決，當(dāng)然這也與平時(shí)的練習(xí)有關(guān)，學(xué)生對(duì)低聲部的把握有畏懼心里，容易跑到高聲部去，以后這方面要加強(qiáng)練習(xí)。
總之，這節(jié)課最終能按照預(yù)想的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，也收到良好的效果，在音樂的學(xué)習(xí)里，我只希望學(xué)生在情感世界能夠受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、他人對(duì)一切美好事物的摯愛之情，而需要我們做的便是通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)他們走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，使他們?cè)谡嫔泼赖囊魳肥澜缋锸艿礁呱星椴俚难铡?/p>
以上是一些收獲與進(jìn)步的地方但是與此還有差距的是：對(duì)于合唱能力的提高，對(duì)于自身聲樂水平還應(yīng)進(jìn)一步提高，反思這一節(jié)課，希望與鼓勵(lì)自己再接再厲，也從內(nèi)心很感謝給予我很多幫助的老師同行，我會(huì)更加努力的。
故鄉(xiāng)的小路說課稿2
尊敬的各位評(píng)委、各位老師、你們好！
我說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂第9冊(cè)第5單元《故鄉(xiāng)》的唱歌教學(xué)《故鄉(xiāng)的小路》。下面我將從以下五個(gè)內(nèi)容對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一、把握新課標(biāo)、說教材：
本單元的主題是《故鄉(xiāng)》，通過三首聆聽作品和兩首表演作品，表達(dá)人們對(duì)故鄉(xiāng)的懷念�！豆枢l(xiāng)的小路》是一首合唱歌曲。縱觀第九冊(cè)的教材我們不難發(fā)現(xiàn)幾乎每一個(gè)單元的唱歌教學(xué)里都有一首合唱作品，而第五課的兩首歌曲《故鄉(xiāng)的小路》和《如今家鄉(xiāng)山連山》都是合唱歌曲，這就充分的說明了合唱教學(xué)的重要性。同時(shí)也為我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的重點(diǎn)指明了方向。接下來我說說這首歌曲
1、歌曲的內(nèi)容：這是一首優(yōu)美深情的抒情歌曲，以思念故鄉(xiāng)的小路、小路旁盛開的小花為載體勾勒出作者對(duì)童年幸福生活的懷念，從而表達(dá)了人們回憶美好童年時(shí)內(nèi)心激動(dòng)的心情。
2、歌曲的旋律及演唱形式：歌曲分為齊唱和合唱兩個(gè)部分。
齊唱部分：曲調(diào)平穩(wěn)，著重表現(xiàn)對(duì)往事的回憶。
合唱部分：曲調(diào)有所起伏，情緒較為激動(dòng)，抒發(fā)了對(duì)故土親人的思念。
3、歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍：每一個(gè)樂句都以弱拍起音開始，中間附點(diǎn)四分節(jié)奏，尾音在一個(gè)3拍的長音結(jié)束，同一節(jié)奏貫穿全曲。變拍子的運(yùn)用使歌曲的情緒更加豐富，讓歌曲既有追憶童年的歡悅，又有思念故鄉(xiāng)的一絲惆悵。
4、歌曲的結(jié)尾：以哼名重復(fù)結(jié)束，仿佛還沉浸在無限的思念之中。自由延長記號(hào)的使用，使人們的心情久久不能平靜，給我們營造了一種聲斷而情不斷，聲止而情未止的意境。
二、分析學(xué)生、說學(xué)情：
五年級(jí)的學(xué)生已具備很多的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，比如：能準(zhǔn)確的判斷和說出音樂速度，情緒，力度，以及演唱形式。知道4/4、3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律還能用動(dòng)作表現(xiàn)出這些規(guī)律的特點(diǎn)，同時(shí)他們也接觸過一些合唱作品并演唱過合唱歌曲。但是孩子們?cè)谘莩@些合唱作品中也存在一些問題。比如：1、對(duì)第二聲部的感覺不清楚，只會(huì)聽第一聲部的主旋律。2、第二聲部的音唱不準(zhǔn)，特別是當(dāng)?shù)谝宦暡考舆M(jìn)來時(shí)，找不到自己的音。3、兩個(gè)聲部在合成時(shí)聲音不均衡，不統(tǒng)一，不和諧。針對(duì)以上這些問題我會(huì)采取以下措施：
1、加強(qiáng)對(duì)第二聲部的學(xué)習(xí)和演唱
2、加強(qiáng)在和聲里對(duì)第二聲部的學(xué)習(xí)和演唱。
3、加強(qiáng)兩個(gè)聲部的合成訓(xùn)練
這些具體做法我會(huì)在教學(xué)過程里加以展示
三、綜合分析、說目標(biāo)
根據(jù)對(duì)教材和學(xué)情的分析，結(jié)合《新課標(biāo)》和我區(qū)提出的三性課堂，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)和演唱抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛的思想感情。
2、了解變拍子與變音記號(hào)并指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美深情的聲音演唱歌曲。
3、在學(xué)會(huì)第二聲部的基礎(chǔ)上，能用和諧，統(tǒng)一，均衡的聲音演唱二聲部。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將目標(biāo)2和目標(biāo)3定為教學(xué)重難點(diǎn)
四、培養(yǎng)能力、說教學(xué)法：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、調(diào)控者�！彼詾榱藢�(shí)現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，將創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過“聆聽、交流、合作、創(chuàng)編、評(píng)價(jià)”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作探究相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)起來。
為了更好地完成本節(jié)課，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中主要采用1、情境創(chuàng)設(shè)法：如導(dǎo)課，合唱教學(xué)環(huán)節(jié)。2、體驗(yàn)法：如聆聽范唱。3、合作法：如二聲部的合成4、探究法：如歌曲的創(chuàng)編5、對(duì)比學(xué)習(xí)法，如#4音的學(xué)習(xí)等。
五、說教學(xué)過程：
通過對(duì)教材的分析理解，我發(fā)現(xiàn)作品所描繪的音樂意境是“優(yōu)美、深情、美好的”。因此，在設(shè)計(jì)課堂的整體基調(diào)時(shí)，“優(yōu)美、深情、美好的”就成了我追求的色彩。下面，我來說說教學(xué)過程是怎樣體現(xiàn)這一整體特色的。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1、聆聽歌曲《故鄉(xiāng)的云》你感受到了怎樣的情感呢？
師：同學(xué)們，在上課之前我們一起來聆聽一首歌曲《故鄉(xiāng)的云》，請(qǐng)你感受歌曲的情緒以及歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？
師；請(qǐng)生談感受。歌曲優(yōu)美抒情，抒發(fā)了游子們對(duì)祖國母親的思念，對(duì)故鄉(xiāng)的思念。譚老師雖然不是生活在海外的游子，可也是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到成都來生活和工作的一個(gè)人，每當(dāng)聽到這樣的歌曲，那種思緒萬千的心情勾起了我對(duì)家鄉(xiāng)的無限遐想……
設(shè)計(jì)意圖：聆聽相同類型的歌曲，給學(xué)生營造一種思鄉(xiāng)之情
（二）、學(xué)唱歌曲第一聲部
1、聆聽教師范唱
設(shè)問；歌曲抒發(fā)了怎樣的情感，他的情緒是怎樣的？（情緒是優(yōu)美、深情的，抒發(fā)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念，對(duì)童年幸福生活的美好回憶）
2、聆聽錄音范唱
師：請(qǐng)生邊聽邊隨老師打拍子并體驗(yàn)這首歌曲的拍子有什么特點(diǎn)？
這首歌曲的演唱形式是怎樣的？
設(shè)計(jì)意圖：完整而充分的聆聽音樂作品，讓學(xué)生在音樂體驗(yàn)與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗(yàn)與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵。
3、自學(xué)第一聲部
師：聽了這么優(yōu)美深情的歌曲，同學(xué)們想不想用自己的歌聲來表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情呢？
a、跟范唱小聲的哼唱。
師：你發(fā)現(xiàn)他的節(jié)奏有什么特點(diǎn)嗎？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師出示節(jié)奏卡。他們的節(jié)奏都是相同的，每一個(gè)樂句都以弱拍起音開始，中間附點(diǎn)四分節(jié)奏，尾音在一個(gè)3拍的長音結(jié)束。
b、歌曲里有一個(gè)變音記號(hào)，你知道他在哪里嗎？
師：出示#4記號(hào)，并通過鋼琴讓學(xué)生感受#4和還原4的區(qū)別。#4是在還原4的基礎(chǔ)上升高了半個(gè)音，這樣他離5的位置就更近了但是又沒有到5，他處在4和5之間。
c、同學(xué)們?cè)儆^察一下歌曲的結(jié)束句有什么特點(diǎn)？
以哼名重復(fù)結(jié)束，仿佛還沉浸在無限的思念之中。自由延長記號(hào)的使用，使人們的心情久久不能平靜，給我們營造了一種聲斷而情不斷，聲止而情未止的意境。
d、跟琴演唱歌曲
師：在演唱時(shí)注意歌曲的弱起，#4音，以及歌曲結(jié)束句哼名音的演唱。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并把音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有機(jī)的滲透在音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄈ�、學(xué)唱歌曲第二聲部
師：同學(xué)們的歌聲真好聽，我能從你們的歌聲里感受到你們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如果說第一聲部是小路的話，那么第二聲部就是小路上的小花，因?yàn)橛辛怂孤飞系娘L(fēng)景更加美麗，更加迷人，讓你流連忘返，同樣的，歌曲也因?yàn)榈诙暡康募尤耄挂魳犯迂S滿，更加生動(dòng)。接下來就讓我們一起學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部。
1、老師范唱第二聲部。
師：你們覺得第二聲部的音是變高了還是變低了呢？你們能跟著琴聲輕輕的哼唱嗎？
2、跟琴小聲的哼唱
注意：一邊哼唱一邊聆聽琴聲，把音唱準(zhǔn)。
3、在和聲里學(xué)唱
師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)對(duì)第二聲部比較熟悉了，我彈兩個(gè)聲部的旋律，你能聽出第二聲部的旋律嗎？
a、在和聲里聆聽第二聲部的旋律。
b、在和聲里哼唱第二聲部的旋律。
c、在和聲里加上歌詞演唱。（2-3遍）
4、在范唱里演唱第二聲部。
設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生形象思維。
（四）、二聲部的合成
師：“小花”的聲部我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，來，孩子們讓我們把他裝扮到小路上，好嗎？
1、師生分角色合唱
2、生生分角色合唱（生生分角色合唱又可分為男女生合唱，小組與小組之間合唱，個(gè)人與個(gè)人之間合唱等多種形式相結(jié)合）
師：在二聲部的合成過程中會(huì)出現(xiàn)很多的問題：比如：a、一聲部的聲音過大，聽不到二聲部b、唱不準(zhǔn)二聲部的音c、兩個(gè)聲部之間的聲音不和諧不統(tǒng)一等情況。針對(duì)以上這些問題我會(huì)采取以下辦法：
a、先讓學(xué)生唱一聲部，老師唱第二聲部
b、請(qǐng)一聲部的同學(xué)小聲演唱，二聲部的同學(xué)大聲一點(diǎn)演唱
c、在演唱自己聲部的同時(shí)，傾聽另一個(gè)聲部的聲音
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，以獲得的音樂的親身體驗(yàn)。
（五）、情感升華，歌曲處理
師：現(xiàn)在讓我們有感情的，完整的演唱歌曲好嗎？首先讓我們有感情的朗讀歌詞
1、合著伴奏音樂有感情的朗讀歌詞
2、討論歌曲的情緒，哪些地方唱的平穩(wěn)，哪些地方唱的激動(dòng)。
3、跟著伴奏有感情的演唱全曲
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生有感情地、自然地、自信地歌唱。通過音樂實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生能夠用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。
�。�、拓展延伸，創(chuàng)編歌曲
師：啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲節(jié)奏的特點(diǎn)，特別是3拍長音的地方進(jìn)行創(chuàng)編，比如采取輪唱的形式，行成回音的效果，豐富歌曲的藝術(shù)性。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生的音樂創(chuàng)作和創(chuàng)造性思維能力的行成和發(fā)展具有重要意義。
�。ㄆ撸�、總結(jié)：
家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，無論我們走到何方，思鄉(xiāng)的旋律將永遠(yuǎn)縈繞在我們的身旁。讓我們共同熱愛我們的家鄉(xiāng)，讓我們用美妙的音樂，來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念。最后在歌聲里結(jié)束本課。
故鄉(xiāng)的小路說課稿3
一、說說教學(xué)思路設(shè)計(jì)：
《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂第九冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動(dòng)的心情。歌曲的第一樂段由兩個(gè)樂句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達(dá)了人們帶著思緒萬千的.心情走在熟悉的小路上，勾起了對(duì)往事美好的回憶。
在第二樂句中還出現(xiàn)了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調(diào)上使人感到對(duì)小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結(jié)束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。
在教學(xué)本課時(shí)，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
因此我的教法中體現(xiàn)：
�。�1） 審美體驗(yàn)價(jià)值
（2） 音樂中加強(qiáng)群體意識(shí)
�。�3） 變難為易的教學(xué)手段。充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過分組合作、質(zhì)疑探究來突破難點(diǎn)解決問題。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
新課程對(duì)音樂教學(xué)提出了新的要求，提出以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)該是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂的過程。本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。因此我的教學(xué)目標(biāo)是：
1、能用柔美的聲音演唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛。
2、通過創(chuàng)編動(dòng)作，了解變拍子與變音記號(hào)，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂曲的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)變拍子的認(rèn)識(shí)。
3、唱好二聲部合唱，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。
三、說關(guān)鍵處的處理：
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂課，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我采取老師語言描述創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想象美麗景色的形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱；另外利用游戲的形式，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏這一難點(diǎn)解決并消化，讓它變成一個(gè)輕松的可以一筆帶過的東西。
四、說教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)：
聽三拍子和四拍子音樂進(jìn)教室（《蘋果豐收》、《我怎樣長大》） 邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室，通過聆聽感受三拍四拍子樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)，并運(yùn)用形體的動(dòng)作增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩種拍子的韻律印象。學(xué)生說出兩種拍子的不同，你是用什么方式區(qū)分的？
2、導(dǎo)課：
剛才我們大家一起聽的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過的，你們誰還記得它是哪個(gè)國家的作品？那么，你們還記得這兩首作品的拍號(hào)嗎？利用孩子們對(duì)競爭的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。并加以及時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
3、節(jié)奏游戲，興趣引路：
在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一課時(shí)，在一開始先用游戲抓住他們的興趣，讓學(xué)生參與其中，將這節(jié)課的重點(diǎn)提出來用玩游戲的方式來消化它。例如：聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂，老師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲，讓學(xué)生通過拍手這一簡單的動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)變拍子歌曲的特點(diǎn)。首先，老師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強(qiáng)弱規(guī)律的動(dòng)作，例如：三拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心；四拍子——拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。老師舉起拍號(hào)卡，（3/4拍和4/4拍的）帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作，不同的卡代表不同的拍子。其次，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，各自編創(chuàng)一套獨(dú)具風(fēng)格的動(dòng)作，并與大家一起分享；最后，老師將學(xué)生們的注意力重新收攏，集體進(jìn)行變拍子的音樂游戲：
根據(jù)老師彈奏的音樂節(jié)拍特點(diǎn)，做出不同的規(guī)定動(dòng)作。而所有的這些只是為了《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。通過以上的練習(xí)，解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn)，為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng)造的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生身心各方面的能力和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂的源泉。
4、測試聽力，區(qū)別變音記號(hào)：
剛才大家的練習(xí)做的非常好，老師現(xiàn)在想測試一下你們的聽力。請(qǐng)聽老師彈奏的這兩個(gè)樂句，有什么不同？
彈奏歌曲第二樂句，并將變化音改動(dòng)一次，讓學(xué)生聽辨其中的不同。加以練唱，解決關(guān)鍵音的演唱。
5、熟悉旋律，合作學(xué)唱：
通過老師范唱和教唱，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式，一邊拍手一邊讀歌詞。另外，采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低，使學(xué)習(xí)效果更具有實(shí)效。
演唱的過程中注意情感的體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。最后按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結(jié)束：
本課的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來了活力，注入了生機(jī)，彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀的美感享受。
五、說課件設(shè)計(jì)：
第一頁：優(yōu)美的圖片做背景，插入三拍子、四拍子音樂，聽音樂做動(dòng)作，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁：三拍子、四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律圖示。做游戲時(shí)的節(jié)奏圖譜
第三頁： 變化音符的演奏樂譜。
第四頁：歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞，配合讀詞做游戲
第五頁： 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜
第六頁：優(yōu)美圖片做背景，插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂以及伴奏音樂，
進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)。
這就是我對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí)，有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出寶貴意見，謝謝
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