這是什么說課稿

　　作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的這是什么說課稿，希望對大家有所幫助。

這是什么說課稿1

　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　“以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感”。

　　通過音樂教學(xué)，使學(xué)生掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識和簡單的音樂技能，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動中，感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，并逐步成為音樂愛好者。

　　二、教材分析：

　　首先解讀教材：《這是什么》是一首兒童歌曲，2/4拍、五聲宮調(diào)式，四樂句構(gòu)成一段體結(jié)構(gòu)。

　　其次分析教材：此課在本單元中起著承上啟下的作用，它是從前一節(jié)聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》發(fā)現(xiàn)特點，在展開聯(lián)想的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)，并為下節(jié)《時間像小馬車》歌曲的學(xué)習(xí)作好充分的知識準備。

　　三、學(xué)情分析：

　　我所執(zhí)教的二年級，有5%的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，因此在教學(xué)中，我會多次鼓勵，讓孩子們得到自信后，對音樂產(chǎn)生濃厚興趣。另外，有30%的學(xué)生會彈鋼琴，識別五線譜能力強。因此在教學(xué)中，我會給孩子們展示鋼琴演奏的機會，并配合教師進行有效教學(xué)。有65%學(xué)生能夠積極主動參與到課堂活動實踐活動中，那么在最后的創(chuàng)編伴奏中，我會給孩子們多次表現(xiàn)機會。

　　四、設(shè)計思路

　　首先，利用身邊的事物引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)音樂要素的存在。再通過節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗音有高低、長短、強弱。目的是讓學(xué)生自主探究。

　　其次，利用謎語導(dǎo)入教學(xué)。目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　最后，利用聽唱的方式，學(xué)習(xí)歌曲。并在學(xué)會歌曲后為歌曲創(chuàng)編伴奏。目的是讓每一個學(xué)生都有參與的機會。

　　五、教學(xué)方式與手段說明：

　　本課以引導(dǎo)、探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生認知音樂要素。并運用聽唱的技術(shù)手段完成本課教學(xué)。

　　六、教學(xué)資源：

　　三角鐵、雙向筒、碰鐘、鋼琴、課件

　　七、教學(xué)目標(biāo)：

　　“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)：通過輕松愉快的音樂情緒演唱歌曲《這是什么》，感受音樂所描繪的鐘表形象，認識時間的寶貴，懂的珍惜時間。

　　依據(jù)大綱，音樂教育本身是對學(xué)生進行情感教育的重要途徑，能有效的豐富學(xué)生精神生活，促進學(xué)生感知、情感、想象等感性方面的健康成長。

　　“過程與方法”目標(biāo)：運用體驗、模仿、探究、合作的方法揭示音樂要素，用聽唱方式完成歌曲學(xué)習(xí)。

　　依據(jù)大綱，興趣有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的功能，誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣乃是教師的重要任務(wù)。

　　“知識與技能”目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生主動探索，知道音樂中音有高低、音有長短、音有強弱。

　　依據(jù)大綱，對于音樂教育來說，知識與技能的學(xué)習(xí)是必要的，這既是認得整體素質(zhì)中的音樂素質(zhì)的一種需要，同時也為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)音樂奠定了基礎(chǔ)。

　　八、教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：學(xué)唱《這是什么》

　　教學(xué)難點：感受并分辨歌曲中音的高低、長短、強弱。

　　九、教學(xué)過程：

　　引導(dǎo)學(xué)生、探究學(xué)習(xí)（約5分鐘）

　　謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）

　　主體參與，學(xué)習(xí)歌曲（約25分鐘）

　　拓展延伸，即興表演（約5分鐘）

這是什么說課稿2

各位評委，各位老師：

　　大家好！我今天說課的題目是《這是什么》 。

　　一、教材分析：

　　《這是什么》這首歌曲選自人音版第３冊第三課。此課在本單元中起著承上啟下的作用，它是在前一節(jié)聆聽《在鐘表店里》及《調(diào)皮的小鬧鐘》發(fā)現(xiàn)特點，在展開聯(lián)想的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)，并為下節(jié)的想象劇中人物形象，進行創(chuàng)作實踐活動作好充分的知識準備。這首歌是以孩子們最常見的生活物品小鬧鐘為主題，通過感受音樂所描繪的鐘表形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，從而認識時間的寶貴，懂得珍惜。

　　二、學(xué)情分析：

　　我所執(zhí)教的二年級的學(xué)生對生活中的小鬧鐘都有著最直觀的感受，有些學(xué)生還通過不同的信息渠道獲得了不少有關(guān)鬧鐘的知識，尤其是一些學(xué)聲樂或樂器班的學(xué)生，他們對于歌曲的旋律了解的更加專業(yè)。因此如何關(guān)注差異，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，還是有一定的難度。因此選擇合適策略的方法培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，應(yīng)作為教學(xué)中著重關(guān)注的重點。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：通過積極參與學(xué)唱《這是什么》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在積極參與的過程中既動口又動腦，學(xué)會交流與傾聽的好習(xí)慣。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生即興表演。

　　四、教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生在積極參與中，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，從而認識時間的寶貴，懂得珍惜。

　　五、教學(xué)難點：

　　能在學(xué)生主動參與為歌曲伴奏的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象為歌曲即興表演，使不同的學(xué)生都得到發(fā)展。

　　六、教學(xué)過程：

　　立足基礎(chǔ)、素養(yǎng)練習(xí)（5分鐘）

　　謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣（2分鐘）

　　聯(lián)系生活、體驗情感（3分鐘）

　　主體參與，學(xué)習(xí)歌曲（20分鐘）

　　拓展延伸，即興表演（10分鐘）

　　立足素養(yǎng)、基礎(chǔ)練習(xí)

　　1、準備三角鐵、撞鐘，雙響筒，請同學(xué)到前面輕輕敲擊，其他同學(xué)做音高模仿、模唱比較、長短節(jié)奏練習(xí)

　　2、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行節(jié)奏練習(xí)2/4 ×× ×× ×× ×× × × ×—

　　“退”回到學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)點培養(yǎng)學(xué)生從基礎(chǔ)知識入手，學(xué)習(xí)解決問題的方法謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣我是這樣導(dǎo)入的，今天給你們出一個音樂謎語，開動你們的小腦筋猜一猜，歌曲里唱的是什么物品？

　　“退”回到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。聯(lián)系生活、體驗情感請學(xué)生看生活中的鐘表圖片，感受美麗的鐘表。 “退”回到生活中，感受美麗。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實際相結(jié)合，學(xué)習(xí)用藝術(shù)來陶冶情操。

　　主體參與，學(xué)習(xí)歌曲

　　1、完整聆聽歌曲，請學(xué)生感受歌曲情緒并說一說。（歌曲是歡快的情緒）

　　2、學(xué)習(xí)識譜，同伴互助。

　　3、易錯之處，教師點撥（注意音符的“長短”、“強弱” 、“高低”，）

　　4、學(xué)生彈琴，教師引領(lǐng)，完整唱譜。

　　5、自主唱詞，聯(lián)系實際，感悟詞義嘀嗒嘀嗒處，讓學(xué)生傾聽秒針走路的聲音，引導(dǎo)學(xué)生用清脆、短促的聲音演唱。傾聽鬧鈴的聲音，學(xué)生感受強弱，使之能辨別強弱音。

　　6、歌曲伴奏，學(xué)生自唱，提出問題

　　7、全班討論，突出重點（音符的“長短”、“強弱” 、“高低”，有感情的演唱。并伴有律動）。

　　8、學(xué)會歌曲后，啟發(fā)學(xué)生多種形式演唱。 o教師要勇敢地“退”，把舞臺留給學(xué)生。 o要適時地“進”，把握課堂的方向和重點。

　　拓展延伸，即興表演

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇樂器：三角鐵、碰鐘、串鈴、雙響筒或水桶、玻璃杯易拉罐等物品為歌曲伴奏。

　　o教師勇敢地“退”，把舞臺留給學(xué)生。

　　o允許學(xué)生用自己獨特的方式表現(xiàn)音樂情感

　　o允許學(xué)生的的個性得到充分自由的展現(xiàn)

這是什么說課稿3

　　一、說教材

　　學(xué)齡前兒童正處于讀圖年齡段。圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。圖畫書對兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，他們喜歡關(guān)注畫面的細節(jié)，每次閱讀由于關(guān)注的細節(jié)不同都會有新的發(fā)現(xiàn)，這正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂生活的源泉。優(yōu)秀的兒童繪本有著無窮的魅力，仔細閱讀并加以聯(lián)想，就能發(fā)現(xiàn)繪本中蘊藏著眾多可借鑒的`教學(xué)資源。

　　繪本故事《這是什么形狀》講述的是小酷和小瑪兄妹倆通過繪畫的形式將各種幾何圖形聯(lián)想出簡單的物體，創(chuàng)造出了美麗的小鎮(zhèn)。這是一個充滿創(chuàng)意、趣味性很強的故事。整個故事情景生動有趣、跌宕起伏。而如何將繪本富有創(chuàng)意并有效地運用到教學(xué)之中，這是關(guān)鍵所在。我分析后發(fā)現(xiàn)，小酷和小瑪通過幾何圖形的組合構(gòu)造簡單的物體，這和中班上學(xué)期的幼兒美術(shù)活動幾何圖形的組合非常吻合。幾何圖形的組合比較單調(diào)和抽象，幼兒掌握起來有困難。繪本《這是什么形狀》內(nèi)容比較簡單易懂，畫面鮮艷，生動，能充分發(fā)揮孩子的想象力和語言表達能力�，F(xiàn)在，美術(shù)活動已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的"畫畫"課了，它是利用多種教學(xué)手段并整合各個領(lǐng)域能力的偏向美術(shù)欣賞、技巧、想象力和創(chuàng)造力的活動。通過這個繪本故事能更好的幫助幼兒掌握如何對幾何圖形進行組合，表現(xiàn)物體的簡單特征。于是我設(shè)計了此次活動，從簡單的圖形變化入手，尊重幼兒的認知規(guī)律，通過圓形、三角形和方形的組合與相加，在游戲中慢慢變化成復(fù)雜有趣的圖案，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去，幫助幼兒初步建立形狀概念，培養(yǎng)幼兒的想像力。

　　二、說活動目標(biāo)：

　　活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我確立了知識、能力和情感方面的目標(biāo)，其中有探索認知部分，也有操作部分，目標(biāo)如下：

　　1、知識目標(biāo)：通過閱讀活動，能從單一的幾何圖形聯(lián)想出簡單的物體。

　　2、能力目標(biāo)：嘗試用圖形組合表現(xiàn)物體特征，并進行想象添畫，萌發(fā)對物體的觀察意識。

　　3、情感目標(biāo)：在大膽創(chuàng)作的過程中，體驗活動帶來的快樂，培養(yǎng)嘗試精神，發(fā)展想像力。

　　其中從單一的幾何圖形聯(lián)想出簡單的物體是本次活動的重點，嘗試用圖形組合表現(xiàn)物體特征，并進行想象添畫，萌發(fā)對物體的觀察意識則是此次活動的難點所在。

　　三、說活動準備：

　　活動準備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。

　　1、《小酷和小瑪》PPT課件。我在制作這個繪本課件時不只是為了把抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化而制作課件，而首先是考慮如何激發(fā)孩子的興趣，所以如何制作一個讓孩子喜歡、接受和容易投入的課件，如何把抽象、枯燥的知識容入形象、生動、活潑的課件當(dāng)中。所以我非常注重課件的兒童化、游戲化，并使活動內(nèi)容有規(guī)律地滲透于課件之中，讓幼兒能與課件充分交互和滲入，成為課件當(dāng)中的一個角色，成為活動當(dāng)中的主體，充分發(fā)揮自己的能力，讓幼兒在活動中愉快地學(xué)習(xí)。

　　2、交互式電子白板。交互式電子白板的使用可以改變課堂教學(xué)的效果，譬如：聚光燈的強調(diào)、即畫即擦、快速對幼兒的作業(yè)進行反饋等，這些輔助手段能更好地為老師的活動開展來服務(wù)。而且孩子們對白板很感興趣，增加了活動中的交互性。

　　3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形卡片若干，畫紙、畫筆、漿糊、棉簽和抹布。

　　4、鋼琴曲為背景音樂。

　　知識準備：已認識簡單、常見的圖形。

　　四、說活動過程：

　　1、介紹小酷和小瑪，引起幼兒興趣。

　　孩子進入狀態(tài)興趣起很大作用，電子白板的聚光燈功能讓幼兒視覺與專注更聚焦，突出了重點，有利于幫助孩子排除其他干擾，把注意力集中在活動重點上。孩子們的視覺、聽覺和觸覺都被調(diào)動起來，這樣就解決了興趣的問題。

　　幼兒從小就把小動物當(dāng)成自己的朋友，當(dāng)我介紹小酷和小瑪兩位熊寶寶客人并請幼兒猜想誰是小酷而誰又是小瑪時，馬上又吸引了幼兒的注意力，為幼兒下一步的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　2、觀看PPT課件，引導(dǎo)幼兒從單一的幾何圖形聯(lián)想出各種物體。

　　隨著現(xiàn)在科技信息技術(shù)的發(fā)展，我們也將其不斷地滲透到幼兒園的教育中，我將幼兒喜愛的繪本故事制作成PPT課件應(yīng)用到此次活動中，當(dāng)故事開始告訴幼兒小酷和小瑪準備畫畫時，孩子們已經(jīng)按捺不住的在猜想他們會畫什么呢？而小酷畫的圓形更是抓住了幼兒的好奇心，孩子們在不斷地猜想究竟會是什么，我把問題留給他們自己去探討，此處白板的正確利用對解決問題起到了推動作用，我在白板上畫出圓形請幼兒上來把自己想到的東西畫出來，孩子們的想象真是出乎我的意料，他們可以聯(lián)想到生活中太多圓形的物體，當(dāng)我揭示答案是太陽時，猜對的幼兒會為自己喝彩；小瑪畫的三角形出現(xiàn)時幼兒早已躍躍欲試，都想上來嘗試一次，有的竟然能聯(lián)想到三角形的帆船并畫下來，幼兒通過親自的操作使原本看似難以掌握的知識變得水到渠成了。

　　利用白板強大的畫筆、橡皮、圖形等功能，使幼兒可以更加直接地明確繪畫的步驟，有更多的機會讓幼兒在集體面前進行創(chuàng)想和嘗試，有利于老師及時了解幼兒掌握的情況和問題的所在，以調(diào)整并實施對策。幫助幼兒在實際繪畫時能夠?qū)χ仉y點能夠有所注意。在興趣的引導(dǎo)下，幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了探究的欲望。而且這種操作很簡單，不需要太多的技術(shù)支撐，幼兒只需要接觸過幾次就能輕松掌握，他們對于這種操作也樂于掌握。上面的孩子畫得認真，下面的孩子看得比他們還認真！所有孩子都積極參與到教學(xué)活動中來了，老師真正做到了寓教于樂。

　　3、通過PPT課件，能從簡單的圖形組合聯(lián)想出各種物體。

　　《綱要》中曾說過："既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。"接下來已經(jīng)不是單一的幾何圖形了，而是出現(xiàn)了正方形和三角形組合在一起，孩子們發(fā)現(xiàn)它變成一座漂亮的房子時，更加專注的期待會有其它奇妙的東西出現(xiàn)，而隨后出現(xiàn)的三角形和圓形組合（魚）；長方形和圓形組合（汽車）；圓形和三角形組合（向日葵）；圓形、三角形和長方形組合（小貓）已經(jīng)讓幼兒目不暇接了，當(dāng)一幅美麗小鎮(zhèn)的圖片出現(xiàn)時，幼兒的情緒被再次調(diào)動起來并不時的發(fā)出贊嘆聲："太漂亮了！"活動被推向了高潮，也為解決本次活動的難點做好了鋪墊，我引導(dǎo)幼兒在小鎮(zhèn)上發(fā)現(xiàn)各種形狀，幼兒自己尋找每種物體是由什么形狀組合成的并通過此環(huán)節(jié)總結(jié)出原來我們的生活中很多物體都可以用各種形狀來組合再現(xiàn)出來，使難點迎刃而解，為了能讓幼兒更好的掌握難點，在這個環(huán)節(jié)中我運用了啟發(fā)式的教學(xué)，請幼兒來當(dāng)小酷和小瑪展開想象互相交流自己會用哪些圖形組合成什么物體。

　　4、游戲：小酷和小瑪。

　　幼兒的生活離不開游戲，《幼兒教育綱要》（試行）中也曾提到：要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動。此時的幼兒已經(jīng)把自己當(dāng)成了小酷和小瑪，我為他們提供一些物質(zhì)準備：各種圖形及畫紙和筆再為他們配上柔美的《天空之城》音樂，使他們在優(yōu)雅舒心的氛圍中更好的發(fā)揮想象。

　　5、作品展示。

　　幼兒的作品只有得到大家的肯定才會信心倍增，我把幼兒的作品照下來并展示在白板上，幼兒興奮的尋找著自己的作品并上臺講述作品，最后請我的小酷和小瑪跟我回去吃點心，首尾呼應(yīng)，活動也在輕松愉快中結(jié)束。

　　五、說教法：

　　為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我在活動中始終堅

　　持以幼兒為主體的原則。在活動中遵循靈活性原則，綜合運用發(fā)現(xiàn)法、

　　游戲法、提問法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學(xué)

　　習(xí)；遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件（白板）集圖像、色彩和聲音于一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；遵循個別性原則，對能力差的幼兒在游戲時注意加強輔導(dǎo)。

　　新《幼兒教育綱要》（試行）指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持

　　者、合作者、引導(dǎo)者�；顒又袘�(yīng)力求形成"合作探究式的師生互動",采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒又形疫\用了：

　　1、故事導(dǎo)入法：活動導(dǎo)入部分既要吸引幼兒的注意力，還要引出下面一系列的疑問及探索，因而我設(shè)計了用繪本故事這一情節(jié)，并通過故事導(dǎo)入的方法啟發(fā)幼兒思考。

　　2、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學(xué)習(xí)�！队變航逃�綱要》（試行）指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是讓幼兒發(fā)揮想象自由拼貼添畫，讓幼兒通過想一想、拼一拼、貼一貼、添一添來鞏固對幾何圖形的認識。

　　3、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《幼兒教育綱要》（試行）中指出的"生生互動"得到真正體現(xiàn)。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

　　4、活動過程中，我滲透了"多元智能"的理念，將各領(lǐng)域的知識有機整合在一起，相互滲透，注重綜合性、趣味性和活動性。如在觀看課件活動中滲透了語言表達教學(xué)，在游戲"小酷和小瑪"中滲透了藝術(shù)表現(xiàn)等等。

　　此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我"變"以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以"游戲"貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。

　　六、效果分析：

　　整個活動符合幼兒生理、心理發(fā)展的特點，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個"情景化、過程化、活動化、經(jīng)驗化"的多元探索環(huán)境，視"兒童是問題的解決者".通過故事導(dǎo)入、單一圖形聯(lián)想、組合圖形聯(lián)想、游戲活動等一系列活動，層層推進，動靜交替，使幼兒順其自然地掌握重點及難點，我善于在活動中提供自由想象與創(chuàng)造的空間，為每個幼兒提供參與的機會，讓幼兒充分想象、大膽講述，因而活動中幼兒始終積極主動、情緒愉快，充分體驗到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣。此項活動是在新《幼兒教育綱要》（試行）的指導(dǎo)下，設(shè)計并實施的教育活動，突出以幼兒為主體的教育觀念，從活動導(dǎo)入到師生互動的開放性提問、再到幼兒討論交流、個別回答，幼兒始終處于積極主動的狀態(tài)，樂于觀察、思考和探索，教師關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動，使幼兒在輕松、自由、愉快的氣氛中學(xué)到了知識，體驗活動帶來的快樂，培養(yǎng)了嘗試精神，發(fā)展了幼兒的想象力。

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