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《音樂匠人貝多芬》說課稿

時間:2021-11-24 19:59:16 說課稿 我要投稿

《音樂匠人貝多芬》說課稿

  作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備說課稿,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的《音樂匠人貝多芬》說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《音樂匠人貝多芬》說課稿

  一、內(nèi)容簡介

  課文寫的是“客人”訪問貝多芬的全過程。按照訪問的順序,首先從女傭──貝多芬日常生活的見證人的角度,交代了貝多芬的基本生活狀況和目前的精神狀態(tài)。接著,以一個初次拜訪貝多芬的陌生人的眼光,再現(xiàn)了貝多芬的形象。最后,作者讓主人公自己開口,坦露他的內(nèi)心世界。本文以貝多芬對厄運的態(tài)度為中心,從外表逐步深入到貝多芬的內(nèi)心世界,成功地表現(xiàn)出了貝多芬的獨特氣質(zhì)和堅強個性。

  二、教學(xué)設(shè)想

  作為“樂圣”,貝多芬的音樂地位和音樂成就無人能及;作為和苦難命運作斗爭的代表,貝多芬同樣令人崇敬。無論從哪一個方面來說,貝多芬都是一個不平凡的人。而本文的重點是把貝多芬這樣一個偉人還原為現(xiàn)實生活中活生生的人,著力表現(xiàn)他內(nèi)心的痛苦和對不幸命運的頑強抗?fàn)帯R媪私庳惗喾,僅靠課文遠遠不夠,還需要學(xué)生課外收集更多的有關(guān)貝多芬的資料,深入了解這位不凡的音樂巨人。所以我把學(xué)習(xí)主題定為“走近貝多芬”,結(jié)合課內(nèi)外的資料,分別從“聆聽他的故事,閱讀他的靈魂,感悟他的精神”三個角度去認(rèn)識貝多芬,解讀貝多芬,學(xué)習(xí)貝多芬。

  課內(nèi)準(zhǔn)備安排兩課時。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、走近貝多芬——聆聽他的故事閱讀他的靈魂感悟他的精神

  2、學(xué)習(xí)本文“以形傳神”刻畫人物的方法。

  四、課前準(zhǔn)備

  提早一星期要求學(xué)生課外查閱貝多芬的有關(guān)資料,獲得對貝多芬的整體印象。

  五、教學(xué)流程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  播放《命運交響曲》。

  出示幻燈片:耳聾,對平常人是一部分世界的死滅,對音樂家是整個世界的死滅,整個世界死滅了,而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界,重造音響的王國,不但為他自己,而且為著人類。這樣一種超生和創(chuàng)造的力,只有自然界里那種無名的,原始的力可以相比。(傅雷)一個不幸的人,貧窮,殘廢,孤獨,由痛苦造成的人。世界不給他歡樂,他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界!他用他的苦難來鑄成歡樂。_曼·羅蘭)

  此時在你耳畔回響的正是音樂巨人貝多芬傾其心血譜寫的《命運交響曲》,這首雄壯激越的交響曲唱響天下,曾激勵了千千萬萬的人。除了他的音樂,你還知道他更多的故事嗎?你了解他的內(nèi)心世界嗎?今天,就讓我們走近貝多芬,聆聽他的故事,閱讀他的靈魂,感悟他的精神。

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo):走近貝多芬——聆聽他的故事閱讀他的靈魂感悟他的精神

  (二)聆聽他的故事

  貝多芬,你知多少?

  讓同學(xué)們根據(jù)查找到的有關(guān)貝多芬的資料進行互相交流,如:生平事跡、音樂成就、逸聞趣事、不幸遭遇等,為后面閱讀他的靈魂奠定基礎(chǔ)。

 。ㄈ╅喿x他的靈魂

  用“從作者……的描寫中,我看到了一個……的音樂巨人?”說一段話。

  提示:分別從肖像的刻畫與語言的描寫中去挖掘。

  1、肖像刻畫中重點抓住臉部表情的刻畫與服飾的描寫。

  (這些肖像刻畫不但從遠到近、由上至下進行描寫,秩序井然,而且以形傳神,表現(xiàn)出了他的生活遭際、個性氣質(zhì)和特有的精神世界:他那“十分陳舊,甚至是不整潔的”衣飾,“拖在衣服后面的”“早已失效了”的助聽器,“愁苦”的臉,蓬亂的頭發(fā),都在印證著生活的窘迫和苦難的壓力。然而,與此同時,他那“仿佛要挑起整個生命的重荷及命運的擔(dān)子”的寬闊雙肩,“有力的'大手”,“有一種凝重不可逼視的光”的“深邃的眼睛”,“緊閉的嘴”,都在顯示著他對于不幸遭遇不妥協(xié)不屈服的抗?fàn)幰庵尽?

  2、語言描寫中重點理解下列語句:

  (1)、“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子毛”你知道貝多芬的想法嗎?

  (提示:從修辭的角度及貝多芬的性格來理解:這是比喻的說法,一般人都以為他很可怕,很難接近,而“客人”“竟然”來拜訪他,女傭也未經(jīng)允許就讓客人進門,他對他們的做法感到吃驚)

  (2)、“一株樹也比一個人好……”

  (提示:一方面指一棵樹可以諦聽大自然的聲音,但他已耳聾,還比不上一棵樹;另一方面耳聾后他遠離紛爭,心靈純凈、安寧,人的心靈還不如樹純凈。)

 。3)、“你可能想到我——一座已倒落了的火山,頭顱在熔巖里燃燒,拼命巴望掙扎出來!蹦憷斫馑纳顚雍x嗎?

  (提示:查找貝多芬的相關(guān)資料——不幸遭遇來輔助理解:貝多芬把耳聾的自己比作是“倒落的火山”,“熔巖”指他的創(chuàng)作激情,意思是說,正當(dāng)他對音樂的理解更進一步,創(chuàng)作欲望旺盛之時,遭到耳聾的打擊,他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè),“拼命”“巴望”表現(xiàn)他與不幸命運作斗爭的決心。)

 。4)、“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫的音樂!”聽出了他心靈的呼喚嗎?

 。ㄌ崾荆郝犡惗喾业摹睹\交響曲》深層次的理解他的精神世界及其深刻內(nèi)涵:貝多芬以他的整個的生命和熱情從事音樂創(chuàng)作,音樂在貝多芬的筆下和心里,已經(jīng)成為生命的象征,而樂隊只能奏出有聲的音符,卻不能完美傳達心靈的律動和生命的節(jié)奏,即貝多芬的“心里的音樂”)

  (四)感悟他的精神

  用“貝多芬,我想對你說……”句式交流學(xué)習(xí)心得,說說心中的貝多芬,感受他的精神給自己帶來的啟悟。

 。ㄎ澹┩卣寡由

  貝多芬在耳聾后仍堅持創(chuàng)作,并且寫出了美麗的曲子;我國也有瞎子阿炳,在失明后拉出了動聽的二胡曲《二泉映月》。這些人都是身處逆境而奮斗不息,當(dāng)然在我們的生活中還有很多這樣的例子,請舉例。

 。ㄌ崾荆狠喴紊系膫髌婵茖W(xué)家——斯蒂芬霍金;用毅力之光驅(qū)散生命黑暗的海倫·凱勒;在輪椅上放飛夢想的張海迪……等等。)

 。┳鳂I(yè)

  以“向生命強者致敬”為題寫一篇讀后感。

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