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《歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用》說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的《歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用》說(shuō)課稿 1
一、教材分析
（一）、內(nèi)容說(shuō)明：
《歐姆定律及其應(yīng)用》是人教版物理義務(wù)教育八年級(jí)下冊(cè)第七章“歐姆定律”的第二節(jié)內(nèi)容。
�。ǘ�、內(nèi)容解析：
1、《歐姆定律及其應(yīng)用》編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念，電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用方法及《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》之后，它既符合學(xué)生由易到難，由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識(shí)的系統(tǒng)性。歐姆定律作為一個(gè)重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個(gè)重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最基本的定律，是分析解決電路問(wèn)題的關(guān)鍵。
2、歐姆定律這節(jié)課特點(diǎn)：十分重視科學(xué)方法研究，重視科學(xué)研究的過(guò)程。讓學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中體驗(yàn)方法、學(xué)習(xí)方法，了解得出歐姆定律的過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)上節(jié)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達(dá)式，無(wú)形中降低了難度。
3、 通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個(gè)基本量之間的關(guān)系，初步掌握運(yùn)用歐姆定律解決實(shí)際電學(xué)問(wèn)題的思路和方法，體會(huì)“控制變量法”研究多個(gè)變量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法及“等效替代”的方法，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)“測(cè)量小燈泡的電阻”和“安全用電”打下基礎(chǔ)。所以歐姆定律是本章的重要內(nèi)容。
二、學(xué)情分析
�。ㄒ唬�、學(xué)生思維特點(diǎn)：
初中學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是：開(kāi)始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系，仍需具體形象的知識(shí)來(lái)支持。
�。ǘ�、學(xué)生知識(shí)情況：
學(xué)生在沒(méi)有學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)之前，已了解了電流、電壓、電阻的概念，初步學(xué)會(huì)電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器的使用，具備學(xué)習(xí)歐姆定律基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。但對(duì)電流與電壓、電阻之間定量關(guān)系，認(rèn)識(shí)是膚淺的，不完整的，沒(méi)有上升到理性認(rèn)識(shí)，沒(méi)有形成科學(xué)的體系。
三、學(xué)法指導(dǎo)
在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法：
1、讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中自己摸索，通過(guò)觀察、比較、分析、歸納出“新”的物理規(guī)律。如讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)得到的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析，最終得出“導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比”，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
2、讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探究物理知識(shí)的過(guò)程，真正掌握控制變量實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)方法。如在研究電流與電壓的關(guān)系時(shí)保持電阻阻值不變，而在研究電流與電阻的關(guān)系時(shí)，則調(diào)節(jié)變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變。
3、通過(guò)自學(xué)、觀察、閱讀等方法獲取物理知識(shí)。本節(jié)通過(guò)閱讀例題，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中模仿分析、推理過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
四、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征 ，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬�、知識(shí)與技能
1、理解掌握歐姆定律及其表達(dá)式，能用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
2、能根據(jù)歐姆定律得出串并聯(lián)電路中的電阻的關(guān)系。
�。ǘ�、過(guò)程與方法
1、使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)用控制變量法研究物理規(guī)律的思路.
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力.
（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀
1、通過(guò)探究過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；認(rèn)真謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、重點(diǎn)、難點(diǎn)、
為了達(dá)到以上目標(biāo)，并本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我覺(jué)得本節(jié)課是這一章內(nèi)容的第二節(jié)，起著承前啟后的作用。我認(rèn)為：理解歐姆定律的內(nèi)容以及表達(dá)式、變形式的意義是本節(jié)的.重點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力是本節(jié)課難點(diǎn)。
六、內(nèi)容方法
�。ㄒ唬�、教學(xué)內(nèi)容
1、歐姆定律及其應(yīng)用，
2、電阻的串聯(lián)與并聯(lián)。
�。ǘ� 教具使用
教師演示用：課件、干電池、開(kāi)關(guān)、電阻、燈泡、導(dǎo)線、示教板。
學(xué)生分組用：電源、導(dǎo)線、電阻、燈泡等。
�。▽W(xué)生剛接觸電學(xué)，內(nèi)心既好奇又感到恐懼，課堂上盡量讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之中，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。）
�。ㄈ�、教學(xué)方法
基于上面的教材分析，我結(jié)合自己的教學(xué)在教學(xué)方法上突出以下幾點(diǎn)：
1、是設(shè)計(jì)了學(xué)生探究電阻的串聯(lián)和并聯(lián)關(guān)系實(shí)驗(yàn)，突出物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，體現(xiàn)新課程“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的基本理念，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐精神以及創(chuàng)新意識(shí)。
2、是綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授法、觀摩法、閱讀法、分析、歸納法等，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處于引導(dǎo)——啟發(fā)的教學(xué)狀態(tài)之中，以求獲得最佳教學(xué)效果。
3、是注重滲透物理科學(xué)方法——控制變量法和等效替代法，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)物理學(xué)研究的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。
我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)置來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，在思考中體會(huì)物理概念形成過(guò)程中所蘊(yùn)涵的物理方法，使之獲得內(nèi)心感受。 接下來(lái)，我再具體談一談這堂課的教學(xué)過(guò)程：
七、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬皠�(chuàng)設(shè)情境”——設(shè)置懸念
試電筆是檢修電路時(shí)必備的工具，使用它來(lái)檢查電路時(shí)手指必須接觸到筆尾的金屬體，讓電流通過(guò)人體，流入大地。
讓一位學(xué)生當(dāng)場(chǎng)檢查教室里插座的火線和零線，并說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不良的感覺(jué)。
引導(dǎo)學(xué)生分析、提問(wèn)：通過(guò)人體的電流有多大？它與電路的`電壓和電阻有什么關(guān)系？ 通過(guò)演示，創(chuàng)設(shè)物理情景激發(fā)學(xué)生探究心向，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題。從試電筆的使用引入新課，試電筆是家庭常備工具，同學(xué)大多有使用過(guò)，用這個(gè)例子引入，目的要體現(xiàn)新課標(biāo)從生活走向物理的基本理念。
�。ǘ� “溫故知新”——引入概念
我經(jīng)常在思考：長(zhǎng)期以來(lái)，我們的學(xué)生為什么對(duì)物理不感興趣，甚至害怕物理，其中的一個(gè)重要因素就是物理離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)了。事實(shí)上，物理學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的生活融合起來(lái)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，讓他們?cè)谏钪腥グl(fā)現(xiàn)物理、探究物理、認(rèn)識(shí)并掌握物理。
（三）“水到渠成”——得出公式 I=U/R
對(duì)歐姆定律的內(nèi)容、公式、變形進(jìn)行分析，并介紹歐姆的事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
�。ㄋ模熬v例題”——學(xué)以致用
在這里我精心設(shè)計(jì)了一道生活中的題目：從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也達(dá)到了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教育理念。
對(duì)于物理計(jì)算題，要逐步進(jìn)行板書(shū)，可以引起學(xué)生思考，教育學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范解題。
（五）“及時(shí)訓(xùn)練”——鞏固新知
為了使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的深化理解，從而達(dá)到鞏固提高的效果，我特地設(shè)計(jì)了兩道及時(shí)訓(xùn)練題，通過(guò)學(xué)生的觀察嘗試，討論研究，教師引導(dǎo)來(lái)鞏固新知識(shí)。
�。绊樌沓烧隆薄㈦娮�
1、探究串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系：
①學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別把兩個(gè)電阻串聯(lián)、并聯(lián)接入電路，觀察燈泡的亮度，得出電阻的變化情況。
�、趯W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后，討論得出結(jié)論：兩個(gè)電阻串聯(lián)后電阻變大了，因?yàn)闊襞葑儼盗�；兩個(gè)電阻并聯(lián)后電阻變小了，因?yàn)闊襞莸淖兞亮恕?/p>
2、出示問(wèn)題：為什么串聯(lián)后電阻變大？并聯(lián)后電阻變��？從前面學(xué)習(xí)過(guò)的影響電阻大小的因素能不能得到解釋。
學(xué)生討論后，帶著小紅帽上臺(tái)演示：電阻串聯(lián)，越串越長(zhǎng)，所以越串越大；電阻并聯(lián)，越并越粗，所以越并越小。
3、問(wèn)題：
�、匐娮璐�(lián)后總電阻與原來(lái)的電阻有什么關(guān)系？
�、�5Ω的電阻與10Ω的電阻串聯(lián)總電阻可以用多大的電阻來(lái)代替？
�、垭娮璨⒙�(lián)后總電阻與原來(lái)的電阻有什么關(guān)系？
②兩個(gè)10Ω的電阻并聯(lián)總電阻可以用多大的電阻來(lái)代替？
采取學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的方法，使學(xué)生更直觀地體驗(yàn)電阻的串并聯(lián)引起的電路中電流的變化，從而自主得出結(jié)論，能更好的證明規(guī)律的客觀性、普遍性、科學(xué)性。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種大膽的猜想，當(dāng)學(xué)生的猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相駁時(shí)，更容易激發(fā)學(xué)生的思考，可以使學(xué)生的印象更深刻。當(dāng)學(xué)生的猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同時(shí)，他會(huì)在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到快樂(lè)與興奮，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
�。ㄆ撸翱偨Y(jié)反思”——提高認(rèn)識(shí)
由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：⑴歐姆定律及其有關(guān)概念；⑵串并聯(lián)電阻的特點(diǎn)；⑶根據(jù)串并聯(lián)電路的電流、電壓規(guī)律推出串并聯(lián)電阻的兩個(gè)公式；讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；通過(guò)物理思想方法的小結(jié)，使學(xué)生更深刻地理解物理思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
�。ò耍叭蝿�(wù)后延”——自主探究
學(xué)生經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了探究物理規(guī)律的一般方法，有待進(jìn)一步提高認(rèn)知水平，因此我針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異設(shè)計(jì)了有層次的訓(xùn)練題，留給學(xué)生課后自主探究，這樣既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的板書(shū)分為兩部分，左邊是歐姆定律的內(nèi)容、公式、電阻的串并聯(lián)。右邊是例題的解題過(guò)程。這樣的設(shè)計(jì)既能突出重難點(diǎn)，也為學(xué)生規(guī)范解題起到示范作用。
以上，我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、內(nèi)容方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾方面闡述了自己對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委教師批評(píng)指正。
《歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用》說(shuō)課稿 2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)練習(xí)能運(yùn)用歐姆定律計(jì)算簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路計(jì)算題
2.通過(guò)思考、討論總結(jié)出串、并聯(lián)電路電流的一般求法；總結(jié)出串、并聯(lián)電路中的電阻變化對(duì)電流的影響
3．通過(guò)進(jìn)一步計(jì)算和思考總結(jié)出串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流規(guī)律
4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)或公式推導(dǎo)，探究電阻的串聯(lián)和并聯(lián)關(guān)系.
二、學(xué)習(xí)過(guò)程：
1、小組成員給組長(zhǎng)背誦歐姆定律、公式及變形式（上課抽查）
2、參考課本83、84頁(yè)例題，試一試，運(yùn)用歐姆定律及串、并聯(lián)電路電流、電壓規(guī)律計(jì)算下列兩個(gè)小題
�。�1）電阻R1與一滑動(dòng)變阻器R串聯(lián)接入電路中，R1為5?，電源電壓為3V.開(kāi)關(guān)S閉合后，求：（1）當(dāng)滑動(dòng)變阻器R接入電路的電阻為25?時(shí)，通過(guò)電阻R1的電流I；（2）當(dāng)滑動(dòng)變阻器R接入電路的'電阻為10?時(shí)，通過(guò)電阻R1的電流I’。
�。�2）電阻R1與一滑動(dòng)變阻器R并聯(lián)接入電路中，R1為5?，電源電壓為3V.開(kāi)關(guān)S閉合后，求：（1）當(dāng)滑動(dòng)變阻器R接入電路的電阻為25?時(shí)，通過(guò)電阻R1的電流I1和電路的總電流I；（2）當(dāng)滑動(dòng)變阻器R接入電路的電阻為10?時(shí)，通過(guò)電阻R1的電流I1’和電路的總電流I’。
3、觀察以上兩題的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果總結(jié)出串、并聯(lián)電路電流的一般求法及串、并聯(lián)電路中的電阻變化對(duì)電流的影響
4、計(jì)算第2題第（1）題中兩問(wèn)R1和R兩端電壓，看看能否得到什么規(guī)律
5、觀察第2題第（2）題中兩問(wèn)，看看通過(guò)R1和R兩端電流及總電流，看看能否得到什么規(guī)律
6、電阻串聯(lián)相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的針對(duì)練習(xí)：手邊有10、15、20電阻各一個(gè)我想要用一30?電阻，你有何辦法？
三、電阻的并聯(lián)：
電阻并聯(lián)相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的針對(duì)練習(xí)：已知R1＜R2，下列四組不同的電阻其電阻值最小的是（）
A．R1、R2并聯(lián)B．R1、R2串聯(lián)C．只有R1D．只有R2
四、課堂檢測(cè)：
1、課本85頁(yè)課后題1；2、課本85頁(yè)課后題2；3、課本85頁(yè)課后題3
4.（選做）兩根粗細(xì)相同的鎳鉻合金導(dǎo)線，長(zhǎng)度的關(guān)系是L1＞L2，若將它們串聯(lián)后接入電路中，通過(guò)它們的電流和兩端電壓的關(guān)系是（）
A．I1＜I2，U1＞U2 B．I1＞I2，U1＜U2C．I1＝I2，U1＞U2 D．I1＝I2，U1＜U2
5．（選做）有兩個(gè)電阻R1和R2串聯(lián)在電路中，它們的阻值之比是5：3；則通過(guò)它們的電流之比是，它們兩端的電壓之比是；有兩個(gè)電阻R1和R2并聯(lián)聯(lián)在電路中，它們的阻值之比是5：3；則通過(guò)它們的電流之比是，它們兩端的電壓之比是
《歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用》說(shuō)課稿 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
�。�1）理解歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用。
�。�2）掌握串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系。
（3）能夠運(yùn)用歐姆定律解決串并聯(lián)電路中的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法目標(biāo)
�。�1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和理論分析，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。
�。�2）通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
（2）讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用。
�。�2）串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）運(yùn)用歐姆定律解決復(fù)雜的串并聯(lián)電路問(wèn)題。
（2）理解串并聯(lián)電路中電阻的等效替換。
三、教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、練習(xí)法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（5 分鐘）
通過(guò)復(fù)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容和公式，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)W姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用。提問(wèn)學(xué)生：“在串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中，電流、電壓、電阻有什么關(guān)系？歐姆定律在這些電路中如何應(yīng)用？”
講解串聯(lián)電路中歐姆定律的應(yīng)用（15 分鐘）
�。�1）講解串聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系：串聯(lián)電路中電流處處相等，總電壓等于各部分電路兩端電壓之和，總電阻等于各部分電阻之和。
�。�2）推導(dǎo)串聯(lián)電路中歐姆定律的表達(dá)式：根據(jù)歐姆定律 I = U/R，結(jié)合串聯(lián)電路的特點(diǎn)，可以得到 U = IR，U1 = I1R1，U2 = I2R2，因?yàn)?I = I1 = I2，所以 U = U1 + U2，即 IR = I1R1 + I2R2，又因?yàn)?R = R1 + R2，所以可以得到 U = IR = I (R1 + R2)。
�。�3）舉例說(shuō)明串聯(lián)電路中歐姆定律的應(yīng)用：如已知兩個(gè)電阻的阻值和電源電壓，求電路中的電流；已知電路中的電流和一個(gè)電阻的阻值，求另一個(gè)電阻的阻值等。
講解并聯(lián)電路中歐姆定律的應(yīng)用（15 分鐘）
�。�1）講解并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系：并聯(lián)電路中各支路兩端電壓相等，總電流等于各支路電流之和，總電阻的倒數(shù)等于各支路電阻倒數(shù)之和。
�。�2）推導(dǎo)并聯(lián)電路中歐姆定律的表達(dá)式：根據(jù)歐姆定律 I = U/R，結(jié)合并聯(lián)電路的特點(diǎn)，可以得到 I = I1 + I2，U = U1 = U2，即 I = U/R = U/R1 + U/R2，又因?yàn)?1/R = 1/R1 + 1/R2，所以可以得到 I = U/R = U (1/R1 + 1/R2)。
�。�3）舉例說(shuō)明并聯(lián)電路中歐姆定律的'應(yīng)用：如已知兩個(gè)電阻的阻值和電源電壓，求各支路的電流；已知各支路的電流和一個(gè)電阻的阻值，求電源電壓等。
實(shí)驗(yàn)探究（15 分鐘）
�。�1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用。
�。�2）實(shí)驗(yàn)器材：電源、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、定值電阻若干。
�。�3）實(shí)驗(yàn)步驟：
�、龠B接串聯(lián)電路，測(cè)量不同電阻值下的電流和電壓，驗(yàn)證串聯(lián)電路中歐姆定律的表達(dá)式。
②連接并聯(lián)電路，測(cè)量不同電阻值下的電流和電壓，驗(yàn)證并聯(lián)電路中歐姆定律的表達(dá)式。
�、鄹淖兓瑒�(dòng)變阻器的阻值，觀察電路中電流和電壓的變化，進(jìn)一步理解歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用。
�。�4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用是否正確，討論實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的誤差及原因。
課堂練習(xí)（10 分鐘）
給出一些關(guān)于串并聯(lián)電路中歐姆定律應(yīng)用的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。如：
（1）在串聯(lián)電路中，已知電阻 R1 = 10Ω，R2 = 20Ω，電源電壓為 6V，求電路中的電流。
�。�2）在并聯(lián)電路中，已知電阻 R1 = 30Ω，R2 = 60Ω，電源電壓為 12V，求各支路的電流。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
�。�1）總結(jié)歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系。
�。�2）回顧實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程和結(jié)果，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)習(xí)中的重要性。
�。�3）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)歐姆定律在串并聯(lián)電路中的應(yīng)用有了更深入的理解，掌握了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系，能夠運(yùn)用歐姆定律解決串并聯(lián)電路中的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和理論分析相結(jié)合的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。同時(shí)，通過(guò)課堂練習(xí)和討論，提高了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但是，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如部分學(xué)生對(duì)復(fù)雜的串并聯(lián)電路問(wèn)題理解困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)針對(duì)性的練習(xí)和輔導(dǎo)。
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