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《雖有嘉肴》說課稿

時(shí)間:2021-12-18 08:36:35 說課稿 我要投稿

《雖有嘉肴》說課稿3篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的《雖有嘉肴》說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《雖有嘉肴》說課稿3篇

《雖有嘉肴》說課稿1

各位老師:

  我說課的題目是《雖有嘉肴》,我說課的內(nèi)容為:說教材、說學(xué)生、說教法、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)四個(gè)部分。

  一、說教材

  1、教材的地位及作用

  我們使用的這套語文教材,注重聯(lián)系生活,扎實(shí)、靈活、有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教材在編排上體現(xiàn)了多樣性和階段性,初一年級著重培養(yǎng)一般的閱讀能力!峨m有嘉肴》是七年級上冊第四單元選排的課文,本單元的教學(xué)重點(diǎn)是:能借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言,并積累一些常用的文言詞語。

  2、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

  依據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn),教學(xué)本課擬用一課時(shí),教學(xué)目標(biāo)為:

  知識目標(biāo):(1)正確、流利地朗讀課文。

  (2)準(zhǔn)確地翻譯全文,并積累常用文言詞語的用法。

  (3)背誦,理解文章的內(nèi)容。

  這是根據(jù)語文學(xué)科的工具性特點(diǎn)確定的。

  能力目標(biāo):準(zhǔn)確翻譯文句,理解文中所蘊(yùn)含的道理。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合分析能力。

  這是根據(jù)單元教學(xué)要求以及本課在整個(gè)初中語文知識能力體系中的作用而確立的。

  情感態(tài)度與與價(jià)值觀目標(biāo):聯(lián)系實(shí)際,用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

  這是根據(jù)課標(biāo)要求體現(xiàn)以人為本,使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識,陶冶道德情操。

  另外,根據(jù)七年級文言文的教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)重點(diǎn),我把積累重點(diǎn)文言字詞,熟讀并背誦課文作為本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn);把準(zhǔn)確翻譯文句,理解文中所蘊(yùn)含的道理作為本課難點(diǎn)。

  二、說學(xué)生和學(xué)法

  學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。本課所面對的是七年級的學(xué)生,已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力。他們可以通過自己閱讀文章去把握文章的大部分信息。但是,讓他們從生活經(jīng)歷中去感悟人生哲理,特別是借助語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)去觀照自己的實(shí)際生活,還有很大的困難。但七年級的學(xué)生有強(qiáng)烈的表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的愿望。另外,七年級的學(xué)生正處青春期,對文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法,并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的愿望。所以,本節(jié)課我會(huì)把更多的時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔以及引導(dǎo)。為此,教學(xué)本課我將進(jìn)行如下學(xué)法指導(dǎo):

  "朗讀"法貫穿讀、說、析、品、評,把無聲的文字變成有聲的語言,生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情,使文章如出己之口,如出己之心,使文章所描寫的景和物、人和事,所傾吐的情和意,所闡發(fā)的哲理,叩擊學(xué)生的心靈,引起共鳴。特別是感情豐富與含意深刻的語句,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在語言訓(xùn)練和技能訓(xùn)練中體會(huì)文章的內(nèi)容、神韻、風(fēng)格。

  品析語言法:本文構(gòu)思巧妙,感情濃郁,因此我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品析語言,使學(xué)生學(xué)會(huì)品析散文語言。

  小組討論法:“水嘗無華,相蕩乃成漣漪;石本無火,相擊乃生靈光!辈捎眯〗M討論,讓學(xué)生自主、合作、探究,思維在交流中碰撞,真理在交流中突現(xiàn),既發(fā)展言語理解能力與表達(dá)能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

  此外,在教學(xué)過程中,注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如課前預(yù)習(xí)、"不動(dòng)筆墨不讀書"、圈點(diǎn)勾畫、多摘抄積累、熟讀成誦等讀書習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。

  三、說教法

  1.情境教學(xué)法:教師通過語言及多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,以激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。另外,我在教學(xué)中采用自主、合作、探究的教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨,以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、參與性為前提,以個(gè)人或小組合作活動(dòng)為基本方式,中間采用朗讀領(lǐng)悟、合作討論、拓展運(yùn)用等多種形式,讓學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)語感,在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,在比較閱讀中訓(xùn)練思維,在老師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究,使學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

  2、說教學(xué)手段

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生特點(diǎn),教具應(yīng)具直觀、形象、生動(dòng)、省時(shí)的特點(diǎn),我在教學(xué)中選用了制作簡單的幻燈片。幻燈片由形象到抽象,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境,加深了學(xué)生對課文的理解,提高了教學(xué)效率。

  四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  新課標(biāo)指出:語文是一門工具性與人文性相結(jié)合的學(xué)科,用情感喚起情感,用感悟引起感悟,用智慧啟迪智慧,是語文教學(xué)的獨(dú)有特點(diǎn)。據(jù)此,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

  本節(jié)課的指導(dǎo)思想是教師作為啟發(fā)者和鼓勵(lì)者,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生通過想象,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),攝取知識,培養(yǎng)能力。整個(gè)教學(xué)過程主要是以朗讀為紐帶,以培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力和創(chuàng)新能力為核心。按照誦讀感知——分步品讀——積累遷移的步驟進(jìn)行。其教學(xué)分為五個(gè)基本環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié)、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入,豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識,使學(xué)生很快進(jìn)入課文特定的情景。這樣導(dǎo)入,銜接舊知識,又聯(lián)系新知識,學(xué)生在欣賞了作品以后,迫切想知道同樣類型的文章,別人又是怎樣寫的呢?懸念的設(shè)置激起學(xué)生興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待,在新課進(jìn)行過程中,學(xué)生會(huì)隨時(shí)把自己的文章與課文進(jìn)行比照,從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思維的作用時(shí)間比較長,為學(xué)好本課創(chuàng)造良好的情境。)

  第二環(huán)節(jié)、聽讀課文,整體感知。

  從認(rèn)識的心理過程來說,這一環(huán)節(jié)是學(xué)生的感性認(rèn)識階段,它是學(xué)生進(jìn)行想象的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀掃清字詞的障礙,習(xí)得語感,積累感性材料。其具體步驟是:

  第一步初讀課文,進(jìn)入意境。

  第一遍:聽讀學(xué)生聽配樂朗誦,以此為示范向?qū)?讓學(xué)生進(jìn)入情境;

  第二遍自由讀讀法自定,或朗讀,或默讀,甚至可以吟唱。這是尊重學(xué)生的“個(gè)體”認(rèn)知個(gè)性,引導(dǎo)他們樂于去讀。此時(shí),教師在屏幕上顯示一些易讀錯(cuò)的字,供學(xué)生參考。

  第三遍小組內(nèi)互讀互評,看誰讀得最清楚、流利。通過討論比較優(yōu)劣找差距,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣。以完成教學(xué)目標(biāo)1:正確、流利地朗讀課文。這其間教師要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):(1).讀準(zhǔn)每一個(gè)字音;(2).注意正確斷句;(3).盡量讀出感情。

  第二步再讀課文,疏通文意。以完成教學(xué)目標(biāo)2:準(zhǔn)確地翻譯全文,并積累常用文言詞語的用法。教師先進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):(1).字詞句一一落實(shí),盡量做到對譯;(2).盡量翻譯出原文的語言風(fēng)格。然后學(xué)生自讀,結(jié)合書下注釋、查工具書或者查資料書去自行將課文逐句翻譯一遍。用筆圈點(diǎn)出不能準(zhǔn)確把握的地方。最后組內(nèi)交流自學(xué)過程中不能解決的問題,若仍不懂,則舉手問老師,全班同學(xué)一同解決。

  第三步:根據(jù)句意劃分朗讀節(jié)奏。

  第三環(huán)節(jié)、精讀課文分析品味。

  文言文應(yīng)以誦讀為教學(xué)突破口,在這一過程中,我將作為教學(xué)的促進(jìn)者、參與者,與學(xué)生一起學(xué)習(xí),共同討論,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,并相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。分兩個(gè)問題進(jìn)行討論。

  第四環(huán)節(jié):探究作品創(chuàng)造閱讀。

  新課標(biāo)指出“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點(diǎn),有一定的說服力”,我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力,也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力,一舉多得。在這一環(huán)節(jié),主要是探討文學(xué)作品的寫作特色。

  第五環(huán)節(jié):反思總結(jié),拓展延伸

  課堂最后5分鐘,引導(dǎo)學(xué)生自我反思、總結(jié)學(xué)法。教是為了不教,學(xué)會(huì)是為了會(huì)學(xué)。學(xué)生正感受到“收獲”的滿足感時(shí),我讓學(xué)生說出自己的想法,把“收獲”變?yōu)閯?chuàng)造。首先,師生一起以填空題的形式概括文章主旨,讓后讓學(xué)生探討“教學(xué)相長”的意義。

  以上是教學(xué)的主要過程,“注重興趣與感悟、注重朗讀與積累、注重個(gè)性與反思”,是本節(jié)課設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn);是我對新課標(biāo)的理解,是我“生命課堂”教學(xué)理念的實(shí)踐!或許,由于學(xué)生的閱歷,他們還無法完全理解這篇文章,但是,我希望能夠通過這樣一堂課,把“教學(xué)相長”的道理深刻地印在學(xué)生的心靈中,在學(xué)生靈魂與思想的原野里播下一顆種子,在他們以后的人生道路中,隨著閱歷的增加,對這篇文章,對“教學(xué)相長”的理解會(huì)越來越深,而讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟,學(xué)會(huì)閱讀,學(xué)會(huì)積累,學(xué)會(huì)表達(dá),是我這堂課的追求,也是我平時(shí)教學(xué)過程中矢志不渝的理想。

  一篇好的文章會(huì)影響人的一生,同樣一堂好課也會(huì)在學(xué)生的心中久久回落,我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁,和學(xué)生一起云享受那精神的盛宴,云與那些偉大的靈魂碰撞出耀眼的火花,在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求,也是我平時(shí)教學(xué)過程中矢志不渝的理想。

  以上說課有不當(dāng)之處請各位老師批評指正。謝謝!

《雖有嘉肴》說課稿2

  一、說教材

  1、教材的地位及作用

  我們使用的這套語文教材,注重聯(lián)系生活,扎實(shí)、靈活、有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教材在編排上體現(xiàn)了多樣性和階段性,初一年級著重培養(yǎng)一般的閱讀能力!峨m有嘉肴》是七年級上冊第四單元選排的課文,本單元的教學(xué)重點(diǎn)是:能借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言,并積累一些常用的文言詞語。

  《學(xué)記》是我國最早的一部關(guān)于教育教學(xué)活動(dòng)的論著,其中所講的很多原則與方法對于今天的人還有很多借鑒的價(jià)值。課文節(jié)選部分主要論述了“教”與“學(xué)”的關(guān)系,闡述了“教學(xué)相長”的道理,啟發(fā)我們有益的學(xué)習(xí)方法。

  2、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

  依據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn),教學(xué)本課擬用一課時(shí),教學(xué)目標(biāo)為:

  知識目標(biāo):

 。1)正確、流利地朗讀課文。

  (2)準(zhǔn)確地翻譯全文,并積累常用文言詞語的用法。

 。3)背誦,理解文章的內(nèi)容。

  這是根據(jù)語文學(xué)科的工具性特點(diǎn)確定的。

  能力目標(biāo):準(zhǔn)確翻譯文句,理解文中所蘊(yùn)含的道理。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合分析能力。

  這是根據(jù)單元教學(xué)要求以及本課在整個(gè)初中語文知識能力體系中的作用而確立的。

  情感態(tài)度與與價(jià)值觀目標(biāo):聯(lián)系實(shí)際,用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

  這是根據(jù)課標(biāo)要求體現(xiàn)以人為本,使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識,陶冶道德情操。

  另外,根據(jù)七年級文言文的教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)重點(diǎn),我把積累重點(diǎn)文言字詞,熟讀并背誦課文作為本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn);把準(zhǔn)確翻譯文句,理解文中所蘊(yùn)含的道理作為本課難點(diǎn)。

  二、說學(xué)情

  學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。本課所面對的是七年級的學(xué)生,已經(jīng)擁有了一定的'生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力。他們可以通過自己閱讀文章去把握文章的大部分信息。但是,讓他們從生 1

  活經(jīng)歷中去感悟人生哲理,特別是借助語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)去觀照自己的實(shí)際生活,還有很大的困難。但七年級的學(xué)生有強(qiáng)烈的表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的愿望。另外,七年級的學(xué)生正處青春期,對文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法,并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的愿望。所以,本節(jié)課我會(huì)把更多的時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔以及引導(dǎo)。

  三、說教法學(xué)法

  教法

  1.情境教學(xué)法:教師通過語言及多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,以激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。另外,我在教學(xué)中采用自主、合作、探究的教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨,以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、參與性為前提,以個(gè)人或小組合作活動(dòng)為基本方式,中間采用朗讀領(lǐng)悟、合作討論、 拓展運(yùn)用等多種形式,讓學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)語感,在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,在比較閱讀中訓(xùn)練思維,在老師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究,使學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

  2、說教學(xué)手段

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生特點(diǎn),教具應(yīng)具直觀、形象、生動(dòng)、省時(shí)的特點(diǎn),我在教學(xué)中選用了制作簡單的幻燈片。幻燈片由形象到抽象,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)創(chuàng)設(shè)了情境,加深了學(xué)生對課文的理解,提高了教學(xué)效率。

  學(xué)法

  1、"朗讀"法貫穿讀、說、析、品、評,把無聲的文字變成有聲的語言,生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情,使文章如出己之口,如出己之心,使文章所描寫的景和物、人和事,所傾吐的情和意,所闡發(fā)的哲理,叩擊學(xué)生的心靈,引起共鳴。特別是感情豐富與含意深刻的語句,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在語言訓(xùn)練和技能訓(xùn)練中體會(huì)文章的內(nèi)容、神韻、風(fēng)格。

  2、品析語言法:本文構(gòu)思巧妙,感情濃郁,因此我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品析語言,使學(xué)生學(xué)會(huì)品析散文語言。

  3、小組討論法:“水嘗無華,相蕩乃成漣漪;石本無火,相擊乃生靈光!辈捎眯〗M討論,讓學(xué)生自主、合作、探究,思維在交流中碰撞,真理在交流中突現(xiàn),既發(fā)展言語理解能力與表達(dá)能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

  此外,在教學(xué)過程中,注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如課前預(yù)習(xí)、"不動(dòng)筆墨不讀書"、圈點(diǎn)勾畫、多摘抄積累、熟讀成誦等讀書習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。 2

  第三遍小組內(nèi)互讀互評,看誰讀得最清楚、流利。通過討論比較優(yōu)劣找差距, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣。以完成教學(xué)目標(biāo)1:正確、流利地朗讀課文。這其間教師要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):(1).讀準(zhǔn)每一個(gè)字音;(2).注意正確斷句;(3).盡量讀出感情。

  采用花樣繁多,不同形式的朗讀,每一次的讀達(dá)到不同的目的使課堂“活”起來,讓學(xué)生在朗讀中加深對課文的理解,培養(yǎng)語感,豐富文化底蘊(yùn))

  第三環(huán)節(jié)、細(xì)讀課文,疏通文意。

  文言文應(yīng)以誦讀為教學(xué)突破口,在這一過程中,我將作為教學(xué)的促進(jìn)者、參與者,與學(xué)生一起學(xué)習(xí),共同討論,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,并相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo),以完成教學(xué)目標(biāo)2:準(zhǔn)確地翻譯全文,并積累常用文言詞語的用法。教師先進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):

 。1).字詞句一一落實(shí),盡量做到對譯;

 。2).盡量翻譯出原文的語言風(fēng)格。

  首先學(xué)生自讀,結(jié)合書下注釋、查工具書或者查資料書去自行將課文逐句翻譯一遍。用筆圈點(diǎn)出不能準(zhǔn)確把握的地方。然后組內(nèi)交流自學(xué)過程中不能解決的問題,若仍不懂,則舉手問老師,全班同學(xué)一同解決。 老師用多媒體出示本課重點(diǎn)字詞及句子。最后由學(xué)生翻譯課文。

  第四環(huán)節(jié)、研讀課文,探究主旨

  新課標(biāo)指出“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點(diǎn),有一定的說服力”,我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力,也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力,分兩個(gè)問題進(jìn)行討論。

  1、你覺得這篇短文告訴了我們一個(gè)什么樣的道理?

  教學(xué)相長。人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足,知道了不足之處,才能反省自己,提高自己;教人之后才能知道自己有理解不了的地方,這樣才會(huì)自我勉勵(lì),不斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn),相輔相成的。

  2、文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用?

  從“佳肴”寫起,是為了由“佳肴”、“至道”

  引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述,有“佳肴”、“至道”作類比,教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了,這種說理的方法叫做“類比推理”。

  3、從學(xué)習(xí)的角度,“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示?試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勀愕目捶?/p>

  4、參考:

  1、學(xué)是第一位的,不學(xué),則無法獲得知識,也無法知道自己的不足,也就沒有完善自己的機(jī)會(huì)。

  2、“教學(xué)相長”還意味著學(xué)習(xí)中的互動(dòng)和交流。有時(shí)候,可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如嘗試把自己的理解講給同桌聽,看看他的反應(yīng)。如果他能明白,可能表明你確實(shí)理解透徹了;如果他仍有疑惑,可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷,這時(shí)就可以“知困”而“自強(qiáng)”。

  第五環(huán)節(jié):反思總結(jié),拓展延伸

  在這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生自我反思、總結(jié)學(xué)法。教是為了不教,學(xué)會(huì)是為了會(huì)學(xué)。學(xué)生正感受到“收獲”的滿足感時(shí),我讓學(xué)生說出自己的想法,把“收獲”變?yōu)閯?chuàng)造。

  首先,師生一起梳理文章脈絡(luò),以填空題的形式概括文章主旨;

  然后,總結(jié)本文的語言特點(diǎn),1、多使用對偶句,讀來朗朗上口,節(jié)奏感強(qiáng)。2、有較強(qiáng)的邏輯性。先是以類比強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí),要實(shí)踐,接下來指出“學(xué)”和“教”的作用(知不足和知困),再由此進(jìn)一步討論其效(自反和自強(qiáng)),最后得出結(jié)論。文氣貫通,層層遞進(jìn)。

  最后,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。

  拓展延伸:

  1.《學(xué)記》全文,摘抄名言。

  2.《禮記,觀其大略!

  3.了解《尚書兌命》及傅說其人。

  生:(朗讀)

  1.玉不琢,不成器;人不學(xué),不知道(道:古今異義,指儒家之道)。是故古之王者建國君民,教學(xué)為先!秲睹吩唬骸澳罱K始典于學(xué)!逼浯酥^乎!

  2.一年視離經(jīng)辨志;三年視敬業(yè)樂群;五年視博習(xí)親師;七年視論學(xué)取友,謂之小成。九年知類通達(dá),強(qiáng)立(堅(jiān)強(qiáng)的意志)而不反,謂之大成。

  ——《學(xué)記 名言》

 。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)重點(diǎn)是借“嘉肴”字理解析,引發(fā)拓展學(xué)生對漢字的興趣,初步感知“言”的理趣。)

  師小結(jié):同學(xué)們,作為初中生,我們未必對每一個(gè)漢字,都要知之甚深。同樣,我們一節(jié)課,我們也不可能窮盡每一個(gè)問題。但是,學(xué)習(xí)古文,了解漢字,熱愛漢字, 5

《雖有嘉肴》說課稿3

  各位老師好:

  我說課的題目是《雖有嘉肴》 ,我將從“說教材”“說學(xué)情”“說教法學(xué)法” “說教學(xué)過程”“說板書設(shè)計(jì)”五方面進(jìn)行闡述。

  一、說教材

  1、教材簡析

  《雖有嘉肴》是人教版七年級上冊第四單元中的一篇文言文,本單元文言文的教學(xué)重點(diǎn)是:能借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言,并積累一些常用的文言詞語。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  (1)熟讀課文,并能準(zhǔn)確地翻譯、背誦全文,積累常用文言詞語的用法。

  (2)理解文中所蘊(yùn)含的道理,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合分析能力。

  (3)聯(lián)系實(shí)際,用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

  3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):積累重點(diǎn)文言字詞,熟讀并背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確翻譯文句,理解文中所蘊(yùn)含的道理。

  二、說學(xué)情

  七年級學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力,可以通過自己閱讀文章去把握文章的大部分信息。但是,讓他們從生活經(jīng)歷中去感悟人生哲理,特別是借助語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)去比照自己的實(shí)際生活,還有一定的困難。但七年級的學(xué)生有強(qiáng)烈的表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的愿望,所以應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔以及引導(dǎo)。

  三、說教法學(xué)法:

  教法:

  1. 目標(biāo)教學(xué)法:針對“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,目標(biāo)教學(xué)法是課堂中必不可少且行之有效地教學(xué)方法之一。

  2、情境教學(xué)法:通過語言及多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,以激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

  3、合作探究法:以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨,以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、參與性為前提,以個(gè)人或小組合作活動(dòng)為基本方式。

  學(xué)法:

  1、朗讀法:朗讀將貫穿整個(gè)課堂,把無聲的文字變成有聲的語言,生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情,使文章如出己之口,如出己之心,特別是感情豐富與含意深刻的語句,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,引起共鳴。

  2、品析法:本文構(gòu)思巧妙,感情濃郁,可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品析語言,使學(xué)生在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上品析文章的內(nèi)涵。

  3、討論法:采用小組討論,讓學(xué)生自主、合作、探究,思維在交流中碰撞,真理在交流中突現(xiàn),既發(fā)展言語理解能力與表達(dá)能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

  四、說教學(xué)過程

  本課將從以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué):巧引入、知作品、齊誦讀、釋文意、析文章、妙拓展 1、巧引入

  通過多媒體課件出示各種美食圖片,問學(xué)生的第一反應(yīng)(想吃),再問如果不吃能知道它的味道嗎?(不知道),今天,就讓我們走進(jìn)《雖有嘉肴》,去品一品這節(jié)課要讓我們嘗到哪道美味呢? (這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  2、知作品

  學(xué)生匯報(bào)課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)《禮記》、《學(xué)記》的資料。

  (這一環(huán)節(jié)能讓學(xué)生積累相關(guān)的文學(xué)文化常識,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作,培養(yǎng)了學(xué)生基本的自學(xué)能力以及搜集資料的能力。)

  3、齊誦讀

 。1)范讀:(聽朗讀錄音)

 。2)通讀:要求讀準(zhǔn)音,讀順暢(自由讀、齊讀)

 。3)誦讀:要求讀出重音,讀出節(jié)奏,讀出韻味(個(gè)人讀、師生評價(jià))

 。ㄍㄟ^各種方式去讀,既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,又對課文有了整體認(rèn)知)

  4、釋文意

  生對照注釋試譯文章

  出示重點(diǎn)字詞助理解

  指名試譯并恰當(dāng)點(diǎn)撥

  同組互譯且參看譯文

  (這一環(huán)節(jié)能教給學(xué)生翻譯文言文的方法,也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力以及學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力。)

  5、析文章

  主要問題:本文主要講了一個(gè)什么道理?作者是怎樣一步一步說明白這個(gè)道理的?(合作探究) (這是本節(jié)課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),同時(shí)本課要讓學(xué)生初步了解論證思路及類比方法的使用,但又不易過難,所以提問題的時(shí)候沒有“論證思路”這樣的字眼出現(xiàn)在題目中,而是用了更容易理解的句子代替它?紤]到難度較大,所以這個(gè)環(huán)節(jié)安排學(xué)生分小組合作探究。)

 。榱遂柟碳由顚Α邦惐取钡恼J(rèn)識,及時(shí)做一道練習(xí)題:)

  仿寫句子“雖有??弗??不知??”

  參考句子:雖有異香,弗聞,不知其妙也;雖有萬卷書,弗讀,不懂其道也。

  習(xí);當(dāng)“教”遇到理解不了的時(shí)候,我們要學(xué)會(huì)“自強(qiáng)”,“自強(qiáng)”的意思是自我勉勵(lì),勉勵(lì)之后還是回到學(xué)習(xí)中去。所以對于“教”與“學(xué)”的關(guān)系,我們可以整理為:學(xué)習(xí)讓我們懂得更多,學(xué)后我們就可以教;當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候,要返回來再次學(xué)習(xí);教的過程中我們也會(huì)收獲很多,這實(shí)際上也是學(xué)的過程;當(dāng)教遇到困難的時(shí)候,我們要勉勵(lì)自己,重新回到學(xué)習(xí)中來。)

  最后教師明確:課文講了教學(xué)相長的道理。先是以類比強(qiáng)調(diào)要學(xué)習(xí),要實(shí)踐,接下來指出“學(xué)”與“教”的作用(知不足和知困),再由此進(jìn)一步討論其效果(自反和自強(qiáng)),最后得出結(jié)論,文氣貫通,層層遞進(jìn)。

  6、妙拓展

  從學(xué)習(xí)的角度,“教學(xué)相長”可以給我們什么樣的啟示?試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勀愕目捶?。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)理論聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生學(xué)以致用,能把學(xué)到的知識融會(huì)貫通,真正運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中去。) 最后教師總結(jié):在知識的盛宴中何止“教學(xué)相長”這一道美味!我們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中品嘗到更多的“人間美味”,以它營養(yǎng)我們求知若渴的頭腦,讓它充實(shí)我們豐富多彩的生活,用它描繪我們燦爛無比的人生!

  五、說板書設(shè)計(jì)

  雖有嘉肴

  《禮記》

  類比引入

  逐層論證教學(xué)相長

  引用作結(jié)

  本節(jié)課的板書是本著簡練、直觀、大方的原則來設(shè)計(jì)的,體現(xiàn)了本文學(xué)習(xí)主要內(nèi)容及道理,使學(xué)生一目了然,明白易懂。

  六、結(jié)束語

  以上是我在教學(xué)時(shí)的主要過程,“注重興趣與感悟、注重朗讀與積累、注重個(gè)性與反思”,是本節(jié)課設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn);是我對新課標(biāo)的理解,是我“生命課堂”教學(xué)理念的實(shí)踐!或許,由于學(xué)生的閱歷,他們還無法在學(xué)習(xí)與生活中靈活地運(yùn)用文中的道理,但是,我希望能夠通過這樣一堂課,把“教學(xué)相長”的道理深刻地印在學(xué)生的心靈中,在學(xué)生靈魂與思想的原野里播下一顆種子,在他們以后的人生道路中,隨著閱歷的增加,對這篇文章,對“教學(xué)相長”的理解會(huì)越來越深,而讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟,學(xué)會(huì)閱讀,學(xué)會(huì)積累,學(xué)會(huì)表達(dá),是我這堂課的追求,也是我平時(shí)教學(xué)過程中矢志不渝的理想。學(xué)生能在輕松、愉快地氣氛中積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去,并從中有所收獲,這才是高效課堂追求的最終目標(biāo)。

  一篇好的文章會(huì)影響人的一生,同樣一堂好課也會(huì)在學(xué)生的心中久久回落,我們的課堂應(yīng)該幫助學(xué)生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁,和學(xué)生一起去享受那精神的盛宴,與那些偉大的靈魂碰撞出耀眼的火花,在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求,也是我平時(shí)教學(xué)過程中矢志不渝的理想。

  以上說課有不當(dāng)之處請各位老師批評指正。謝謝

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