《燈光》說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,是說課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的《燈光》說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《燈光》說課稿1
《燈光》選自人教版六年級下冊第三組的一篇課文,本組專題是“深深的懷念”,緬懷革命先烈,繼承光榮傳統(tǒng)!稛艄狻肥且黄锩}材的課文,現(xiàn)在的孩子遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭歲月,所以對“今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的”缺少切身的體會。教學(xué)此課,教師不能生硬地說教,只能借著文字的品讀讓他們一點一點去悟,并創(chuàng)設(shè)一些情境讓他們?nèi)Q位想象,逐步理解先烈對未來的美好憧憬及無私奉獻(xiàn)的精神,滲透理想教育。根據(jù)單元學(xué)習(xí)重點,本篇課文的學(xué)習(xí)在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還要了解課文的敘述順序,體會作者表達(dá)的真情實感。
基于我們六年級語文教研組的研討主題是語言訓(xùn)練點的挖掘以及本篇課文是一篇略讀課文的特點,我在教學(xué)設(shè)計中主要想體現(xiàn)以下這樣兩點:
1.對教材加強(qiáng)整合,合理取舍,力求體現(xiàn)略讀課文教學(xué)的基本特點。采用略讀課文教學(xué)的基本模式“自讀——交流——拓展”展開教學(xué),在初讀、整體感知的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生圍繞問題自讀自悟,在交流的過程中點撥引導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生讀好重點句。
2.在閱讀教學(xué)中適時地穿插語言訓(xùn)練。抓住“多好啊”與“燈光”兩條線索,在理解課文內(nèi)容,感悟人物形象,學(xué)習(xí)文章表達(dá)技巧過程中挖掘一些語言訓(xùn)練點進(jìn)行語言訓(xùn)練。由“多好啊”引入課文的學(xué)習(xí),悟郝副營長那種對美好理想的向往;品讀描寫“燈光”的句子,悟郝副營長為理想而獻(xiàn)身的精神。寫由“燈光”所想到的,在文中融入對革命先烈的懷念。
以上認(rèn)識,我把教學(xué)本課的教學(xué)目標(biāo)定為如下三條:
知識與能力:
朗讀課文,理解“憧憬、千鈞一發(fā)、圍殲、突擊”等詞語的意思。
過程與方法:
了解文章的主要內(nèi)容,理清課文的表達(dá)順序及首尾照應(yīng)的關(guān)系。
情感、態(tài)度、價值觀:
品悟重點詞句,理解先烈對未來的美好憧憬及無私奉獻(xiàn)的精神,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識今天的幸福生活來之不易,提升對“燈光”的認(rèn)識。
教學(xué)重點是:
體會郝副營長生前所說的話,感悟郝副營長為理想而獻(xiàn)身的精神,從而感受今天生活來之不易。
教學(xué)難點是:
理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程主要分為四大板塊:
一、談“燈光”,感受現(xiàn)在生活的美好,導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
課文開頭兩段中作者描寫了天安門廣場前千萬盞燈發(fā)出的光帶給大家光明、溫暖的感覺以及游客為此發(fā)出的贊嘆“多好啊”,與課文主體部分中郝副營長在戰(zhàn)前對燈光的向往形成了鮮明的對比,因此抓住這兩段話的兩個重點句放在這一板塊中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、初讀
把握主要內(nèi)容,理清課文寫了一件什么事情,并了解課文寫法上的特點:倒敘和首尾照應(yīng)。同時對作者王愿堅有個大概的了解。
三、品讀課文主體部分,感悟人物形象。
分兩塊進(jìn)行,一是“憧憬未來”部分,主要是抓住兩個“多好啊”的句子及與之相關(guān)聯(lián)的部分去感受郝副營長對未來的美好憧憬。二是“獻(xiàn)身革命”,抓住“千鈞一發(fā)”一詞理解郝副營長的英雄壯舉。品讀描寫火光的句子感悟郝副營長為理想獻(xiàn)身的精神,體會燈光的含義。
四、拓展寫話,提升對“燈光”的認(rèn)識,緬懷革命先烈。
本課教學(xué)主要圍繞課前閱讀提示中的兩個問題展開,課文寫了一件什么事及對幾個帶有“多好啊”的句子的體會,在此過程中主要進(jìn)行了三次語言訓(xùn)練。一是在“初讀課文”之后,說一說課文主要寫了一件什么事,這是一個常規(guī)性的語言訓(xùn)練,但很重要,對于高段學(xué)生而言,平時不光要說,還要寫下來。本篇課文內(nèi)容對學(xué)生而言概括難度相對較大,因此我提供了一些重點詞讓學(xué)生選用,以便能抓住要點進(jìn)行概括。二是在“品讀課文,憧憬未來”這一環(huán)節(jié)中,在圍繞兩個“多好啊”的句子體會郝副營長對電燈的向往之后,讓學(xué)生想象說話:他(郝副營長)憧憬著( ),憧憬著( )。從而進(jìn)一步深入地體會郝副營長內(nèi)心對幸福生活的期盼。三是在體會燈光的含義后,讓學(xué)生拓展寫話:以“燈光”為題,以小詩或一段話的形式抒發(fā)自己內(nèi)心的情感(對燈光的深刻認(rèn)識,對幸福生活的理解,對先烈的懷念),深化課文主題。
《燈光》說課稿2
一、說理念:
《燈光》人教版小學(xué)語文第十二冊第一單元的一篇略讀課文。略讀課文的教學(xué)不同于精讀課文,要上出“略讀的味道”!所以在設(shè)計燈光這一課時我丟棄了華而不實,形似神異,依葫蘆畫瓢的膚淺做法。努力做到“略”而不“略”,‘教’略而‘學(xué)’不略,既學(xué)習(xí)略讀方法,更培養(yǎng)略讀能力,簡簡單單教語文,本本分分為學(xué)生,扎扎實實求發(fā)展。
二、說目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文,理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲,懂得今天的幸福生活來之不易
三、說教法
1、給足空間、讓學(xué)生自得其樂。
略讀課文是學(xué)生獨立閱讀的實踐機(jī)會,課堂的絕大部分時間應(yīng)該用于學(xué)生的自讀和交流。強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟。在合作交流的過程中適當(dāng)給予點撥指導(dǎo),把讀書時間還給學(xué)生。采用“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)方法。
2、注重學(xué)法的梳理傳授。
在教學(xué)和課件設(shè)計中梳理本單元、本課中的學(xué)習(xí)方法。幫助孩子們整理好那些零碎的、片面所用的、曾經(jīng)的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生能真正實現(xiàn)學(xué)以致用、舉一反三的語文學(xué)習(xí)效果。
四、說教材
這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說明今天的幸福生活來之不易。
五、說教學(xué)流程
。ㄒ唬、談話激趣,導(dǎo)入新課
。、同學(xué)們,你們見過燈光嗎?從課題切入讓學(xué)生談自己在日常生活中所見的燈光。課件展示華燈流彩學(xué)生會不由的贊嘆多美呀,教師這時候再適時導(dǎo)出是呀多美呀,當(dāng)華燈初上,我們欣賞著這繽紛絢麗的美景時,我們可曾想過幸福的生活從哪里來?
2、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的,用鮮血筑就的。今天,我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們,了解他們。
。ǘ⒊踝x課文整體感知文本
。、自讀課文:提出梯度要求,讀通讀暢讀出味在這個過程中解決字詞障礙初步感知課文
。、指名讀:在這個過程中可以分節(jié)請學(xué)生來讀,對于讀的學(xué)生是對第一環(huán)節(jié)的檢查,其他的學(xué)生來評價老師可以簡單指導(dǎo)評價方法,復(fù)述課文也是對第一個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)成果的檢查引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章,第三點則是從文章結(jié)構(gòu)著手設(shè)計的目的是幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
3、交流匯報
4、小結(jié):現(xiàn)實-回憶-現(xiàn)實
。ㄈ、精讀課文深入感悟文本
1、導(dǎo)讀在這個環(huán)節(jié)上,我的教案和課件都反映的比較簡單應(yīng)該分兩步走先解決第一個問題認(rèn)真讀讀課文,想一想:“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次,分別是在什么情況下說的?在此基礎(chǔ)上品讀第一、二節(jié),引導(dǎo)孩子們抓住光明、溫暖、清明節(jié)、震等關(guān)鍵字詞來思考感悟。
2、學(xué)法指導(dǎo)
在這個環(huán)節(jié)中梳理本單元、本課第一、二節(jié)中的學(xué)習(xí)方法:1、豐富的聯(lián)想結(jié)合自身生活體驗來理解感悟課文;2、從重點字詞的斟酌理解去感悟課文。。
3、自學(xué)其它部分
在這個環(huán)節(jié)中給學(xué)生以充分的空間,結(jié)合上個環(huán)節(jié)所歸納梳理的學(xué)習(xí)方法學(xué)以致用、舉一反三,自學(xué)課文其它部分。
4、匯報交流
5、小結(jié)依據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況靈活調(diào)整
。ㄋ模、暢所欲言升華內(nèi)化文本
在這個環(huán)節(jié)中我設(shè)計了兩個問題,都是開放型的問題,讓學(xué)生暢所欲言升華文本、內(nèi)化文本!
《燈光》說課稿3
【說教材】
這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說明今天的幸福生活來之不易。
課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在解放戰(zhàn)爭時期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時候,郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖,圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中;戰(zhàn)斗打響后,后續(xù)部隊遭到敵人炮火的襲擊,和突擊隊失去了聯(lián)系。郝副營長點燃了那本書,用火光為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路,結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了,郝副營長卻犧牲了。
電燈是和平年代生活中的普通物品,它卻是戰(zhàn)爭年代美好生活的代名詞。為了全國解放,為了讓后代過上安寧生活,郝副營長和很多革命志士獻(xiàn)出了自己的生命。作者用平靜的口吻寫出自己的回憶,卻蘊(yùn)涵著深沉動人的情感。
與《十六年前的回憶》一樣,兩相對比中,突出了革命先烈對未來的美好憧憬,突出了革命英雄執(zhí)著的理想。
本課的教學(xué)重點幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序,難點是幫助學(xué)生理解郝副營長所憧憬的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
【說目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文,理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲,懂得今天的幸福生活來之不易。
【說過程】
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
。薄(dāng)我們面對清晨第一縷燦爛的陽光,背著書包快樂的去上學(xué)時;當(dāng)我們躺在母親的懷里,享受溫暖寧靜的母愛時;當(dāng)我們面對豐盛的餐桌,盡情的享用佳肴時;當(dāng)華燈初上,我們欣賞著繽紛絢麗的美景時,我們可曾想過幸福的生活從哪里來?
。病⒔裉斓男腋I钍歉锩攘矣蒙鼡Q來的,用鮮血筑就的。今天,我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們,了解他們。
二、引導(dǎo)自讀,感悟多好啊
。、通過課前預(yù)習(xí):
說說課文的主要內(nèi)容。
。病⒄J(rèn)真讀讀課文,想一想:
多好啊這句話在課文中出現(xiàn)了幾次,分別是在什么情況下說的。
。、邊讀邊悟,體會感情:
⑴ 默讀課文,想想他們在說這句話時可能看到了什么,想到了什么?
⑵ 為了多好啊的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的,標(biāo)出相關(guān)語句,寫寫自己的感受,并有感情地讀一讀。
。、交流討論。
。ㄔ诮涣鞯倪^程中,通過多種形式的評價引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神,同時關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方式。)
。怠⒂懈星榈乩首x課文。
三、讀寫結(jié)合,深化多好啊
1、交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動人故事。
。、偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式,換來了這盞照亮黑夜的燈,可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎?
。▽嶋H上是照亮我們新中國的燈。)
。、此時此刻,你最想說些什么?以多好啊為題寫一寫,可以是一首小詩,可以是一段隨想,可以是心靈的獨白
。、集體交流。
四、回歸整體,體會寫法
多好啊在文中出現(xiàn)了幾次?你覺得這樣寫有什么好處?
(前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫等表達(dá)方式。)
五、延伸課外,提升情感
。薄⒄乙粌杀靖锩}材的書讀一讀。
。、出一期緬懷革命先烈的小報。
《燈光》說課稿4
一、說教材
。ㄒ唬┙滩暮單觥稛艄狻肥潜睅煷蟀嫖迥昙壵Z文下冊第八單元中第三篇課文,這一單位的主題是“火與光”。本單位的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生相識火與光對人類社會的文明和前進(jìn)所具有的重要意義和積極作用,感覺課文中主人公所體現(xiàn)出來的好漢主義精力,從而受到主人公同心專心為他人、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)美精力的熏陶。本文重要是通過對一件關(guān)于燈光的往事的回想,贊美了革命先烈的獻(xiàn)身精力,闡明本日的幸福生存來之不易,鼓勵我們要愛惜、設(shè)置裝備部署好先輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材本單元教學(xué)提示“教學(xué)本單元,要引導(dǎo)學(xué)生自主積累語言文字,同時感受文中主人公表現(xiàn)出來的英雄主義,一心為他人、甘于奉獻(xiàn)的美好精神,受到教育和熏陶!苯Y(jié)合本課及學(xué)生特點,我制定如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):學(xué)會本課生字,理解下列詞語:倚、憧憬、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn)、璀璨。
2、能力目標(biāo):a、正確、流利、有感情朗讀課文;b、學(xué)習(xí)本課首尾照應(yīng)的寫作方法,并體會其中的深意。
3、情感目標(biāo):體會革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲,懂得今天的幸福生活來之不易。
(三)教學(xué)重難點教學(xué)重點:
。1)、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;
(2)、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點:幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
二、說教法《新課標(biāo)》明確指出:語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學(xué)方法,有利于加深對課文內(nèi)容的理解和體會文章的思想感情。小學(xué)閱讀教學(xué)的重點是:培養(yǎng)學(xué)生自由感受、理解、欣賞和評價的能力,逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上,通過教師適時的點撥,圍繞重點展開討論和交流,發(fā)表獨特的見解。結(jié)合教材特點,在教學(xué)中我主要采用“自讀自悟、適時點撥、合作探究、交流展示”法進(jìn)行教學(xué)。
三、說學(xué)法
1、結(jié)合工具書,學(xué)習(xí)生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文,并說說課文講了一件什么事。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后的“金鑰匙”,借鑒其中的讀書方法,圈圈寫寫,批批注注。
3、邊讀邊思考:讀了這個故事,郝副營長給你留下了怎樣的印象?為什么會留下這樣的印象?
4、小組交流、討論,班級展示,教師適時點撥。
5、有感情的朗讀課文,感受革命先烈的英雄主義精神。四、說教學(xué)程序第二課時設(shè)想(一)直接導(dǎo)入,回顧舊知:
1、回憶課文內(nèi)容,說說課文講了一件什么事?
課文為什么以“燈光”為題?
。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生盡快回顧課文內(nèi)容,進(jìn)入主題)
。ǘ┚x課文,品析人物(1)在學(xué)生快讀課文,大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次默讀課文,畫出有關(guān)描寫燈光的詞句,先獨立思考,再把自己的見解和同學(xué)交流。課文有五處寫到燈光。
1、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。(可以體會到作者對今天幸福生活的贊美)
2、書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個孩子正在燈下聚精會神地讀書,他注視著那幅圖,默默地沉思著。
3、他又劃著一根火柴,……完全陷入對未來的憧憬里。(從2、3句可以體會到郝副營長對幸福生活的憧憬)
4、突然,黑暗里出現(xiàn)一星火亮光,……響起了一片喊殺聲。
5、后來才知道,……他被敵人的機(jī)槍打中了。(從4、5句可以體會郝副營長的犧牲精神)
6、這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的生命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。(可以體會作者對革命先烈犧牲精神的贊美)7、在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。(可以體會作者對革命先烈的緬懷之情)
(2)師小結(jié):課文五次寫到燈光;課文的開頭意在引起對往事的回憶,結(jié)尾同開頭照應(yīng)。這樣的開頭結(jié)尾,是為了告訴讀者:這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來之不易,千萬不要忘記那些締造新中國,給我們帶來幸福生活的革命先烈。
。3)齊讀文中描寫燈光的語句。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了在不斷的與文本對話的同時,通過在“讀、悟、說、讀”朗讀中訓(xùn)練語言文字,在朗讀中理解課文,在朗讀中發(fā)散思維,在朗讀中陶冶情操。走近英雄,感受英雄的高尚品質(zhì)。)
。ㄈ┛偨Y(jié)全文,深化主題:(我們今天走著的這條幸福的路,正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的;他們身上的那種崇高的思想品質(zhì),就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富。)
。ㄋ模┩卣寡由,暢所欲言:(欣賞都市夜景圖片)學(xué)生在閱讀課文之后,得到了許多的啟示,教師及時提供給學(xué)生說話的機(jī)會,讓學(xué)生從現(xiàn)實中,從與同伴的交流中,得到更多的啟示,有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,同時溝通了語文與生活的聯(lián)系。因此,我設(shè)計下面的練習(xí):你想對英雄說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生寫簡單的感受)
。ㄎ澹┎贾谜n外作業(yè):
1、摘抄四字詞,并選擇一、二個造句。
2、課后讀讀作者的其他文章,比如《后記》。
(這一關(guān)鍵的計劃,重要是為了讓學(xué)生在課后讀讀與本文有關(guān)的文章,對本文有更深一層的了解。)
五、說板書計劃:廣場引起回想幸福生存來之不易燈光往事獻(xiàn)出生命(愛惜、創(chuàng)造)(王愿堅)廣場緬懷戰(zhàn)友板書我重要捉住兩點來計劃:
1、根據(jù)課文的寫作次序。
2、緊扣文章重要內(nèi)容,突出課文所表達(dá)的頭腦情感。
《燈光》說課稿5
大家好:
我說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語文第八冊的第三單元第11課《寒夜的燈光》,本單元的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感悟文中那濃濃的愛意 ,和作者進(jìn)行情感上的交流,學(xué)會感受來自別人的愛,教育學(xué)生做個有愛心的人。
《寒夜的燈光》是一篇講讀課文。講述了加拿大西部一個荒涼的小鎮(zhèn)上,在一個暴風(fēng)雪即將來臨的夜晚,“我”冒著生命危險出診,由于道路不熟悉,病人的家屬通過電話請沿途的農(nóng)家開燈為“我”引路!拔摇睋(dān)心晚上還有人求診,于是壯膽返回,卻沒想到沿途農(nóng)家的燈依然亮著,“我”渾身充滿溫暖和力量。文中緊扣寒夜里的“燈光”塑造了農(nóng)民們的守信、友善以及一個盡職盡責(zé)的醫(yī)生。課文字里行間流露出寒夜出診的“我”無比的不安和恐懼,節(jié)約的農(nóng)家人適時地亮起一盞盞普通的燈,給我?guī)砹藴嘏土α,使我不再感到孤獨。?“ 那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路,我怎能認(rèn)得回去的路呢?”“沿途農(nóng)家的燈都依然開著,我的汽車每駛過一家,燈光隨后就熄滅,在前面的燈光還在等待著我 …”
我根據(jù)新課程理念、學(xué)生學(xué)情以及課文內(nèi)容,擬定如下教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo)是:
1、學(xué)會本課12個生字,理解“荒野、漆黑一片、恐懼、多余、依然、熄滅、
哀鳴”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文的最后一個自然段。
情感目標(biāo)是:
體會節(jié)省的農(nóng)家開燈為“我”照明,感悟他們的守信和友善,教育學(xué)生做個有愛心的人。
本課的教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容,體會作者心情的變化,感受農(nóng)家人對“我”的的友善;。教學(xué)難點是理解課文最后一個自然段的含義。為了更好的突破教學(xué)重點與難點,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我采用了情境教學(xué)法,朗讀感悟法,歸納法等,讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,抓住文中重點語句,與作者的內(nèi)心變化產(chǎn)生共鳴。具體的教學(xué)過程如下:
一、創(chuàng)設(shè)情境來導(dǎo)入新課,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先我讓每個學(xué)生閉上眼睛,想象在寒風(fēng)呼呼的漆黑的冬夜,一個人獨自走在鄉(xiāng)間的小路上,突然一盞盞燈就在你眼前亮起,然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱男那闀l(fā)生怎樣的變化。,這樣可以讓學(xué)生更直觀的感受寒夜的恐懼和寒夜燈光帶來的溫暖,以喚醒學(xué)生已有的的情感。隨后我便這樣導(dǎo)入新課,在這樣寒夜里會發(fā)生什么故事,大家想知道嗎?隨后板書課題《寒夜的燈光》
二、初讀課文,整體感知,理清敘述順序,把握課文主要內(nèi)容。在此同時指導(dǎo)理解生字詞,掃清障礙。
在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個學(xué)習(xí)任務(wù),一是讓學(xué)生充分的時間自學(xué)課文,圈出生字、生詞,用自己喜歡的方式理解詞義;;二是讓學(xué)生在獨立閱讀的基礎(chǔ)上思考課文講了一件什么事。接著檢查學(xué)生自學(xué)效果,在檢查學(xué)生自學(xué)成果時,我先讓學(xué)生朗讀課文,再認(rèn)讀生字、生詞卡片,接著交流對詞語的理解以及課文的主要內(nèi)容,我相機(jī)捕捉學(xué)生創(chuàng)造性的見解,順勢引導(dǎo)學(xué)生與文本直接對話。這樣既掃清生字詞給學(xué)生閱讀課文時帶來的阻礙,又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,使學(xué)生對課文有一個整體的感知。
三、品讀課文,讓學(xué)生帶著問題自讀自悟,讀出自己的感受和理解。
在這個環(huán)節(jié)我分兩個步驟完成:
。ㄒ唬┦侵该麑W(xué)生讀課文第1、2自然段,再讓學(xué)生討論從哪些方面可以感知當(dāng)時情況的特殊,我從中適當(dāng)引導(dǎo),讓學(xué)生抓住“寒冷的夜晚 ”“ 嬰兒發(fā)高燒”“ 農(nóng)民求診”等詞句來感受當(dāng)時的情況。接著提問“我”還會出診嗎?這樣有利于引導(dǎo)教學(xué)縱深進(jìn)行。
(二)是指名學(xué)生讀課文第3~8自然段,讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容自由質(zhì)疑,我再歸納成3個問題:第一個問題是在出診和回家地過程中,“我”的情緒發(fā)生怎樣的變化? 第二個問題是“我”的情緒為什么會有那么大的變化? 第三個問題是該怎樣理解課文中這樣一句話“但是,我絕不感到孤獨,那種感覺就像在黑暗中見燈塔一樣,我渾身充滿溫暖和力量!
我讓學(xué)生圍繞這三個問題,自己從課文中找出描寫“我”情緒變化的重點詞句,再引導(dǎo)他們抓住壯著膽子——憂慮——不感到孤獨,渾身充滿溫暖和力量等詞句來挖掘“我”情緒變化大的原因,讓他們從中深深 體會到農(nóng)家人的守信和友善。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受農(nóng)民的的友善,我用投影出示課文中的三段話:第一段是今夜卻如那位農(nóng)民說的,沿途農(nóng)家全都把燈開亮了。一路的燈光指引著我,使我順利到了那個求醫(yī)的人家。第二段是那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路,我怎認(rèn)得回去的路呢?我發(fā)覺恐懼和憂慮是多余的。第三段是沿途農(nóng)家的燈都依然開著,那通明閃亮的燈光仿佛在朝我致意,人們用他們的燈光送我前行。接著讓學(xué)生反復(fù)地朗讀這些句子,再引導(dǎo)學(xué)生抓住“依然”這個詞,然后讓學(xué)生說說從中 感悟到了什么。
接下來我讓全班同學(xué)齊讀課文最后一句話。再討論:我為什么不再孤獨?我為什么在寒夜里感到“溫暖”和“力量?這樣讓學(xué)生完全的融入到文本中,與文本的中心碰撞,和作者產(chǎn)生情感共鳴。再讓學(xué)生有感情地朗讀全文,背誦課文最后一個自然段,讓學(xué)生更全面更系統(tǒng)的理解課文。為了豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力,我出示文中的兩個句子:第一句是平時,一入夜荒野總是漆黑一片,因為那時農(nóng)家用燈是很節(jié)約的。第二句是那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路,我怎能認(rèn)得回去的路呢?讓學(xué)生在不改變句子意思的前提下,嘗試著給句子換種說法。
四、拓展延伸,促進(jìn)學(xué)生情感升華
這個環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際,讓他們自由暢談寒夜的燈光給了“我”怎樣的力量?課后再讓學(xué)生把這個故事講給人聽。這樣把課內(nèi)與課外相結(jié)合,不僅豐富學(xué)生語文基本素養(yǎng),同時也使學(xué)生體會到愛的力量是無窮的,在實際生活中做個有愛心的人。
五、課堂小結(jié)
我讓學(xué)生把自己學(xué)完這篇課文的收獲小結(jié)一下,通過這一環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力,同時也使文本知識在學(xué)生的心中得到內(nèi)化。
以上是我對《寒夜的燈光》這篇課文在教學(xué)上的理解和想法,請各位老師多多指教,謝謝大家!
通明閃亮的燈光仿佛在朝我致意,人們用他們的燈光送我前行。接著讓學(xué)生反復(fù)地朗讀這些句子,再引導(dǎo)學(xué)生抓住“依然”這個詞,然后讓學(xué)生說說從中 感悟到了什么。
接下來我讓全班同學(xué)齊讀課文最后一句話。再討論:我為什么不再孤獨?我為什么在寒夜里感到“溫暖”和“力量?這樣讓學(xué)生完全的融入到文本中,與文本的中心碰撞,和作者產(chǎn)生情感共鳴。再讓學(xué)生有感情地朗讀全文,背誦課文最后一個自然段,讓學(xué)生更全面更系統(tǒng)的理解課文。為了豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力,我出示文中的兩個句子:第一句是平時,一入夜荒野總是漆黑一片,因為那時農(nóng)家用燈是很節(jié)約的。第二句是那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路,我怎能認(rèn)得回去的路呢?讓學(xué)生在不改變句子意思的前提下,嘗試著給句子換種說法。
《燈光》說課稿6
。ㄒ唬┚o抓線索,突破重點。
文本的情感力透紙背,學(xué)生在理解真切的人物時,靠的就是對文本的深度解讀。對學(xué)生來說,每個文本都是一種開放性的,對文本的理解也是一個不斷開放和不斷生成的過程。我以理解“多好呀!”為線索,輻射學(xué)習(xí)郝副營長神情、動作,補(bǔ)充想象人物的心理,對人物的感受形成立體的了。在不斷與文本對話,在朗讀中訓(xùn)練語言文字,在朗讀中理解課文,在朗讀中發(fā)散思維,在朗讀中陶冶情操。我們指導(dǎo)學(xué)生走近英雄,感受理想,感悟生命之美,生活之美。
。ǘ﹪@“憧憬”,主動體驗。
在與文本深入對話后,安排層層遞進(jìn)的師生對話系統(tǒng),由簡單到復(fù)雜,從低級到高級,把學(xué)生帶進(jìn)“情境場”——語言情境、作者及學(xué)生的文化生活情境,誘發(fā)學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生沉浸在這一情境中,激發(fā)學(xué)生的對話欲望,使學(xué)生通過語言運(yùn)用,宣泄情感,促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。
當(dāng)學(xué)習(xí)郝副營長未來憧憬的句子時——他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好!”。學(xué)生自主理解后,我還引導(dǎo)學(xué)生個性演讀的方式:郝副營長瞇著眼睛,望著遠(yuǎn)方說——
郝副營長深深吸了一口煙,興奮地說——
郝副營長一邊撫摩著圖畫,一邊深情地說——
郝副營長頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,深情地說——
郝副營長心中的這份憧憬是如何實現(xiàn)的呢?我就出示句子:整個團(tuán)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡,望著黑魆魆的圍墻,突然,黑暗里出現(xiàn)一星火光,一閃,又一閃。這火光雖然微弱,對于尋找突破口的部隊來說已經(jīng)夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻,頓時響起了一片喊殺聲。為了加深理解,我又創(chuàng)設(shè)了一個情景:文章中沒有寫出郝副營長說什么,也不可能寫郝副營長想到了什么,但是我們可以想象當(dāng)時的情景。
在黑暗里找不到突破口的后續(xù)部隊想熱鍋上的螞蟻,急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),怎么辦?郝副營長想————
突擊隊隊員知道郝副營長要燒書為部隊指路,對他說:“郝副營長,燒書的亮光被敵人發(fā)現(xiàn),多危險哪!”郝副營長說————
“郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利,為了實現(xiàn)他美好的愿望,為了讓更多的人用上電燈,過上幸福的生活,點燃了他的生命之光。”讓我們再來讀讀,讓那一瞬間永遠(yuǎn)定格在我們心中。
。ㄈ┩卣瓜胂螅把鲇⑿。
葉圣陶先生曾說過:教是為了不教。學(xué)生在走進(jìn)文本,調(diào)動情感與文本對話的同時,不僅要關(guān)注文本的內(nèi)容,還要關(guān)注文本的結(jié)構(gòu)形式、語言特點,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧,從而積累、遷移運(yùn)用到閱讀類似的文章里去。
“學(xué)到這里,我總有一個問題弄不明白,就是:課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光,這是為什么?去掉行不行?”我引導(dǎo)學(xué)生再一次走進(jìn)文本,作者特定的時間——清明節(jié),特定的地點——天安門廣場,了解前呼后應(yīng)的句子理解,讓學(xué)生再一次進(jìn)行辨析,再一次回歸到郝副營長的憧憬當(dāng)中去,感受他的壯舉。郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利,為了實現(xiàn)他美好的愿望,為了讓更多的人用上電燈,過上幸福的生活,點燃了他的生命之光。讓我們把那一瞬間永遠(yuǎn)定格在我們心中。此時此刻你想對郝副營長說些什么呢?讓學(xué)生抒發(fā)自我的情感,并挈機(jī)推薦一些革命著作,讓學(xué)生拓展閱讀。
《燈光》說課稿7
我說課的題目是《燈光》。我說課的內(nèi)容可分為這樣五個環(huán)節(jié):說教材→說教學(xué)目標(biāo)及重、難點→說教法、學(xué)法→說教學(xué)過程→說板書設(shè)計。
一、說教材
《燈光》是人教版六年制小學(xué)語文第十二冊第一組的一篇課文。本組課文大多以革命故事為題材,學(xué)習(xí)這些文章,可使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育和美好情感的熏陶。《燈光》是一篇回憶性文章。主體部分通過回憶,歌頌了革命先烈為理想而獻(xiàn)身的革命精神,說明今天幸福生活的來之不易。課文內(nèi)容通俗易懂,飽含深情,是對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛生活教育的優(yōu)秀教材。
目標(biāo)明確,重點突出,才能使我們的課堂教學(xué)做得到有的放矢,收到理想的效果。接下來我說一下教學(xué)目標(biāo)及重、難點:
二、說教學(xué)目標(biāo)及重、難點
現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平年代,享受著來自父母親人和祖國大家庭等各個方面的關(guān)愛,戰(zhàn)爭、犧牲,這些對他們來說已顯得比較陌生;趯W(xué)生的這種情況,依據(jù)教材特點,我為本課擬定的教學(xué)目標(biāo)及重、難點是:
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容
2、有感情的朗讀課文,讀出對革命先烈的敬仰之情
3、理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn),珍惜今天的幸福生活,努力學(xué)習(xí),回報祖國
。ㄟ@一點也是本課的重點和難點)
能正確的運(yùn)用一套合理的教學(xué)方法,是實現(xiàn)這些目標(biāo)的關(guān)鍵,接下來我說一下教法及學(xué)法:
三、說教法及學(xué)法
1、教法
依據(jù)本課目標(biāo)要求,從學(xué)生實際出發(fā),我采用“朗讀法”、“討論法”、“點撥法”進(jìn)行教學(xué)。針對不同層次的學(xué)生,采用不同的點撥方法,使學(xué)生能圍繞中心問題發(fā)表自己的看法,相互交流、相互啟發(fā)、相互合作,從而激發(fā)學(xué)生主動地去獲取知識,培養(yǎng)健康的情感。
2、學(xué)法
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說:“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要。”依據(jù)教材特點及本班的學(xué)情,我引導(dǎo)學(xué)生采用“朗讀法”、“情感體驗法”、“討論法”、“批注法”進(jìn)行學(xué)習(xí),最大限度的發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和良好的閱讀習(xí)慣。
我認(rèn)為鉆研教材,研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提,而合理的安排教學(xué)過程則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán),接下來我說一下教學(xué)過程:
四、說教學(xué)過程
我把本課的教學(xué)過程分為這樣六個板塊:
導(dǎo)入新課→初讀課文,整體感知→再讀課文,深入探究→拓展訓(xùn)練,瞻仰英雄→結(jié)束語→作業(yè)設(shè)計
我認(rèn)為這樣安排符合學(xué)生的心理特點及認(rèn)知規(guī)律,便于學(xué)生理解和接受本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(一)導(dǎo)入新課
本課我是這樣導(dǎo)入的:
先出示課件,展示這樣幾個關(guān)于燈光的圖片讓學(xué)生欣賞,之后與學(xué)生談話:這幾個圖片美嗎?你認(rèn)為燈光在我們生活中都有哪些作用?學(xué)生討論后總結(jié):是啊,燈光不僅可以為我們驅(qū)走黑暗,帶來光明,它還點綴著我們的生活,是我們生活和工作中不可或缺的朋友。今天,我們要學(xué)習(xí)的課文為我們講述的就是一個關(guān)于燈光的故事,那是一個怎樣的故事呢?讓我們一起走進(jìn)當(dāng)代作家王愿堅的《燈光》。
魏書生老師曾說:“好的導(dǎo)語像磁石,能把人們分散的思維一下子聚攏起來!北菊n的導(dǎo)語直觀、形象,吸引力強(qiáng),可充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生的興趣正濃時,我馬上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的第二板塊:
。ǘ┏踝x課文,整體感知
在這個板塊中,我讓學(xué)生帶著兩個任務(wù)初讀課文:
1、讀準(zhǔn)字音,劃出讀不準(zhǔn)的字和不理解的詞語,查閱工具書,并檢查學(xué)生對下面幾個詞語的理解:
胸墻
憧憬
千鈞一發(fā)
【設(shè)題目的】
這個任務(wù),旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,落實字音、詞意的教學(xué)。
2、想一想,本文講了一件什么事?
【設(shè)題目的】
這個問題,可鍛練學(xué)生對文章內(nèi)容的整體把握能力,便于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。這也符合《新課標(biāo)》對語文教學(xué)“要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力”的要求。
。ㄈ┰僮x課文,深入探究
新課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。在這個板塊中,我以學(xué)生自讀自悟為主,教師點撥為輔,引導(dǎo)學(xué)生解決這樣幾個問題:
1.快速默讀課文,看看文中哪些段落是寫現(xiàn)
在的事,哪些是回憶往事?并說說是什么引發(fā)了作者對往事的回憶?
【設(shè)題目的】
這個問題,可幫助學(xué)生理清文章的敘述順序,并聯(lián)系全文內(nèi)容,理解“多好啊”一句在文中的意義和作用。
2.戰(zhàn)斗開始之前郝副營長在干什么?劃出相關(guān)的句子讀一讀。當(dāng)學(xué)生完成這個任務(wù)以后,我又引導(dǎo)學(xué)生品讀“他注視著那幅圖,默默地沉思著”和“他把頭靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里”兩句話,想象下一刻郝副營長在想些什么?
【設(shè)題目的】
設(shè)計這個問題的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過解讀文本,深入人物內(nèi)心,想過想象,體會郝副營長對光明的向往,對美好未來的憧憬,讓學(xué)生明白,正是因為如此,郝副營長才會為了革命的勝利,而毫不猶豫地現(xiàn)出自己寶貴的生命。并相機(jī)讓學(xué)生有感情的朗讀文章9、10兩個自然段,體會革命先烈為理想而獻(xiàn)身的精神,從而激發(fā)學(xué)生敬仰先烈的情感。
3.“這位年輕的戰(zhàn)士,不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈!弊寣W(xué)生在文中找出這句話仔細(xì)閱讀,想一想這句話告訴了我們什么?讀過之后你有何感想?
【設(shè)題目的】
閱讀教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上,而要注重學(xué)生的情感體驗,設(shè)計本題旨在引導(dǎo)學(xué)生通過理解句子的意思,明白我們今天的幸福生活是由郝副營長及無數(shù)個像他那樣的先烈用生命換來的,我們應(yīng)該學(xué)會珍惜,懂得報答。
4.假如你是郝副營長所帶領(lǐng)的突擊隊中的一員,在他要燒書為部隊指路時,你會對他說什么?請聯(lián)系全文內(nèi)容,展開想象寫一段與郝副營長的對話。
【設(shè)題目的】
本題首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境,讓學(xué)生融入文本,可以面對面地與先烈交流,加深學(xué)生對烈士形象的認(rèn)識,同時,也鍛煉了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力,可收到一舉兩得的效果。
(四)拓展訓(xùn)練、瞻仰英雄
在這個板塊中,我設(shè)計了這樣一個問題:
像郝副營長這樣的革命烈士,你還知道多少,請選出自己最熟悉的一個為大家講一講關(guān)于他的故事。
【設(shè)題目的】
葉圣陶先生說過:“教材無非是個例子”,本題通過學(xué)生講故事的形式,以點帶面,可使烈士的形象更加高大,更加鮮明,從而再次激發(fā)學(xué)生敬仰先烈的情感。
。ㄎ澹┙Y(jié)束語:
本課的結(jié)束語是這樣的:
同學(xué)們,今天,我們坐在這明亮的教室里學(xué)習(xí),光線暗了,又有那電燈為我們送來光明,這樣的生活,不正是郝副營長以及無數(shù)個像他一樣的烈士所憧憬的嗎?學(xué)完本文,我真想對他們說:“你們看,你們的鮮血沒有白流,請你們放心,我們一定會珍惜這些來之不易的幸福生活,努力學(xué)習(xí),好好工作,我們定會讓祖國因我們的存在而更加強(qiáng)大!
我相信,這感情四溢的結(jié)束語一定能最大限度地激發(fā)學(xué)生愛烈士、愛祖國的強(qiáng)烈情感,我更相信,此時此刻,學(xué)生一定有話想說,且不吐不快,于是,我相機(jī)布置了這樣一個作業(yè):
。┳鳂I(yè)設(shè)計
同學(xué)們學(xué)習(xí)了本文,老師相信,你一定收獲不小,也一定會有許多話要對我們的革命烈士說,那就請大家以筆代口,把它寫出來吧!
請以“郝副營長,我想對您說”為題,寫一篇300字左右的小短文。
學(xué)生完成這個作業(yè),本課的各種教學(xué)任務(wù),也就真正徹底地得以實現(xiàn)了。
五、說板書設(shè)計
本課的板書我是這樣設(shè)計的.:
本課的板書既概括了文章的主要內(nèi)容,又用對聯(lián)的形式贊揚(yáng)了烈士高貴的革命精神,直觀、形象,便于學(xué)生理解和接受
【自我評價】
以上就是我對《燈光》這篇課文的教學(xué)預(yù)設(shè),在教學(xué)過程中,以朗讀為主,讓學(xué)生在閱讀中自品自悟,然后小組交流,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則。當(dāng)然,其中也存在有不足之處,懇請各位老師能夠提出寶貴意見。
《燈光》說課稿8
一、說教材
這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說明今天的幸福生活來之不易。
課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在解放戰(zhàn)爭時期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時候,郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖,圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中;戰(zhàn)斗打響后,后續(xù)部隊遭到敵人炮火的襲擊,和突擊隊失去了聯(lián)系。郝副營長點燃了那本書,用火光為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路,結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了,郝副營長卻犧牲了。
電燈是和平年代生活中的普通物品,它卻是戰(zhàn)爭年代美好生活的代名詞。為了全國解放,為了讓后代過上安寧生活,郝副營長和很多革命志士獻(xiàn)出了自己的生命。作者用平靜的口吻寫出自己的回憶,卻蘊(yùn)涵著深沉動人的情感。
與《十六年前的回憶》一樣,本文采用倒敘的手法,由天安門廣場的燈光寫起,敘述過去的事情,結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)緊湊,文脈相通,含義深刻。課文的主體部分是對往事的回憶,對往事的回憶中,作者以細(xì)膩的筆調(diào)詳寫郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,而郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,作者卻用白描的手法“略寫”,兩相對比中,突出了革命先烈對未來的美好憧憬,突出了革命英雄執(zhí)著的理想。
本課的教學(xué)重點幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序,難點是幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
二、說目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文,理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲,懂得今天的幸福生活來之不易。
三、說教學(xué)流程
(一)、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、當(dāng)我們面對清晨第一縷燦爛的陽光,背著書包快樂的去上學(xué)時;當(dāng)我們躺在母親的懷里,享受溫暖寧靜的母愛時;當(dāng)我們面對豐盛的餐桌,盡情的享用佳肴時;當(dāng)華燈初上,我們欣賞著繽紛絢麗的美景時,我們可曾想過幸福的生活從哪里來?
2、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的,用鮮血筑就的。今天,我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們,了解他們。
(二)、引導(dǎo)自讀,感悟“多好啊”
1、通過課前預(yù)習(xí):說說課文的主要內(nèi)容。
2、認(rèn)真讀讀課文,想一想:“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次,分別是在什么情況下說的。
3、邊讀邊悟,體會感情:
、 默讀課文,想想他們在說這句話時可能看到了什么,想到了什么?
、 為了“多好啊”的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的,標(biāo)出相關(guān)語句,寫寫自己的感受,并有感情地讀一讀。
4、交流討論。
(在交流的過程中,通過多種形式的評價引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神,同時關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方式。)
5、有感情地朗讀課文。
(三)、讀寫結(jié)合,深化“多好啊”
1、交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動人故事。
2、偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式,換來了這盞照亮黑夜的燈,可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎? (實際上是照亮我們新中國的燈。)
3、此時此刻,你最想說些什么?以“多好啊”為題寫一寫,可以是一首小詩,可以是一段隨想,可以是心靈的獨白……
4、集體交流。
四、回歸整體,體會寫法
“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次?你覺得這樣寫有什么好處?(前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫等表達(dá)方式。)
五、延伸課外,提升情感
1、找一兩本革命題材的書讀一讀。
2、出一期緬懷革命先烈的小報。
《燈光》說課稿9
一、說教材
(一)教材簡析
《燈光》是北師大版五年級語文下冊第八單元中第三篇課文,這一單元的主題是“火與光”。本單元的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生了解火與光對人類社會的文明和進(jìn)步所具有的重要意義和積極作用,感受課文中主人公所表現(xiàn)出來的英雄主義精神,從而受到主人公一心為他人、甘于奉獻(xiàn)的美好精神的熏陶。本文主要是通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說明今天的幸福生活來之不易,激勵我們要珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材本單元教學(xué)提示“教學(xué)本單元,要引導(dǎo)學(xué)生自主積累語言文字,同時感受文中主人公表現(xiàn)出來的英雄主義,一心為他人、甘于奉獻(xiàn)的美好精神,受到教育和熏陶!苯Y(jié)合本課及學(xué)生特點,我制定如下教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
學(xué)會本課生字,理解下列詞語:倚、憧憬、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn)、璀璨。
能力目標(biāo):
a、正確、流利、有感情朗讀課文;
b、學(xué)習(xí)本課首尾照應(yīng)的寫作方法,并體會其中的深意。
情感目標(biāo):
體會革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲,懂得今天的幸福生活來之不易。
教學(xué)重難點教學(xué)重點:
(1)、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;
(2)、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點:
幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
二、說教法
《新課標(biāo)》明確指出:語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學(xué)方法,有利于加深對課文內(nèi)容的理解和體會文章的思想感情。小學(xué)閱讀教學(xué)的重點是:培養(yǎng)學(xué)生自由感受、理解、欣賞和評價的能力,逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上,通過教師適時的點撥,圍繞重點展開討論和交流,發(fā)表獨特的見解。結(jié)合教材特點,在教學(xué)中我主要采用“自讀自悟、適時點撥、合作探究、交流展示”法進(jìn)行教學(xué)。
三、說學(xué)法
1、結(jié)合工具書,學(xué)習(xí)生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文,并說說課文講了一件什么事。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后的“金鑰匙”,借鑒其中的讀書方法,圈圈寫寫,批批注注。
3、邊讀邊思考:讀了這個故事,郝副營長給你留下了怎樣的印象?為什么會留下這樣的印象?
4、小組交流、討論,班級展示,教師適時點撥。 5、有感情的朗讀課文,感受革命先烈的英雄主義精神。
四、說教學(xué)程序
第二課時設(shè)想
(一)直接導(dǎo)入,回顧舊知
1、回憶課文內(nèi)容,說說課文講了一件什么事?
課文為什么以“燈光”為題?
(這一環(huán)節(jié)主要是為了讓學(xué)生盡快回顧課文內(nèi)容,進(jìn)入主題)
(二)精讀課文,品析人物
(1)在學(xué)生快讀課文,大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次默讀課文,畫出有關(guān)描寫燈光的詞句,先獨立思考,再把自己的見解和同學(xué)交流。課文有五處寫到燈光。
1、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。(可以體會到作者對今天幸福生活的贊美)
2、書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個孩子正在燈下聚精會神地讀書,他注視著那幅圖,默默地沉思著。
3、他又劃著一根火柴,……完全陷入對未來的憧憬里。(從2、3句可以體會到郝副營長對幸福生活的憧憬)
4、突然,黑暗里出現(xiàn)一星火亮光,……響起了一片喊殺聲。
5、后來才知道,……他被敵人的機(jī)槍打中了。(從4、5句可以體會郝副營長的犧牲精神)
6、這位年輕的戰(zhàn)友不惜犧牲自己的生命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí),他自己卻沒有來得及見一見電燈。(可以體會作者對革命先烈犧牲精神的贊美)
7、在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。(可以體會作者對革命先烈的緬懷之情)
(2)師小結(jié):課文五次寫到燈光;課文的開頭意在引起對往事的回憶,結(jié)尾同開頭照應(yīng)。這樣的開頭結(jié)尾,是為了告訴讀者:這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來之不易,千萬不要忘記那些締造新中國,給我們帶來幸福生活的革命先烈。
(3)齊讀文中描寫燈光的語句。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了在不斷的與文本對話的同時,通過在“讀、悟、說、讀”朗讀中訓(xùn)練語言文字,在朗讀中理解課文,在朗讀中發(fā)散思維,在朗讀中陶冶情操。走近英雄,感受英雄的高尚品質(zhì)。)
(三)總結(jié)全文,深化主題
(我們今天走著的這條幸福的路,正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的;他們身上的那種崇高的思想品質(zhì),就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富。)
(四)拓展延伸,暢所欲言
(欣賞都市夜景圖片)學(xué)生在閱讀課文之后,得到了許多的啟示,教師及時提供給學(xué)生說話的機(jī)會,讓學(xué)生從現(xiàn)實中,從與同伴的交流中,得到更多的啟示,有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,同時溝通了語文與生活的聯(lián)系。因此,我設(shè)計下面的練習(xí):你想對英雄說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生寫簡單的感受)
(五)布置課外作業(yè)
1、摘抄四字詞,并選擇一、二個造句。
2、課后讀讀作者的其他文章,比如《后記》。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,主要是為了讓學(xué)生在課后讀讀與本文有關(guān)的文章,對本文有更深一層的認(rèn)識。)
五、說板書設(shè)計
廣場
引起回憶、幸福生活、來之不易
燈光、往事、獻(xiàn)出生命
(珍惜、創(chuàng)造) (王愿堅)
廣場
思念戰(zhàn)友
板書我主要抓住兩點來設(shè)計
1、按照課文的寫作順序。
2、緊扣文章主要內(nèi)容,突出課文所表達(dá)的思想感情。
《燈光》說課稿10
尊敬的各位評委老師:
大家好!我是號選手,今天我說課的題目是《冬夜的燈光》,作者,(板書:題目、作者)下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面說一說我的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念。
一、首先我來說一說教材(我說課的第一個環(huán)節(jié)為:說教材)
《冬夜的燈光》是魯教版初中語文六年級上冊第二單元的一篇課文,本單元以家庭、親情為主題,通過這一單元的學(xué)習(xí),目的是讓學(xué)生感悟那動人心弦的濃濃的親情。魯迅的《冬夜的燈光》主要寫一位醫(yī)生冬夜出診展示愛心同時也感受到人與人之間的關(guān)愛的故事。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點,并依據(jù)本年級學(xué)生特點,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
1.知識與能力目標(biāo)
(1)積累詞語;
。2)有感情地朗讀課文,整體感知課文的內(nèi)容。
。3)學(xué)習(xí)課文對比的寫法及環(huán)境描寫的作用。
2.方法與過程目標(biāo)
通過自主、合作、探究等方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):
體會文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。
我把這篇文章的教學(xué)重點設(shè)定為:感悟文章的思想內(nèi)涵,理解對比手法。
教學(xué)難點設(shè)定為:體會文章中環(huán)境描寫的作用。
二、下面我再來說說教法與學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:學(xué)生是學(xué)習(xí)的發(fā)展的主體,應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合初一學(xué)生的特點,我采用閱讀指導(dǎo)法,啟發(fā)式教學(xué)法,多媒體展示輔助教學(xué)法為主要教學(xué)手段,而學(xué)生主要通過小組合作交流,自主探究的方式來學(xué)習(xí)文本。
三、我說課的第三個環(huán)節(jié)為:教學(xué)過程
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。新課標(biāo)倡導(dǎo)多角度、有創(chuàng)意的閱讀。本課主要想通過“要點式五讀嘗試法”來完成教學(xué)。
首先以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文
蘇霍姆林斯基說:求知欲、好奇心,這是人類永恒的、不可變的特性。我用多媒體播放《愛的奉獻(xiàn)》,在學(xué)生沉浸在音樂的旋律之中時,配以教師一段聲情并茂的導(dǎo)入詞:“只要人人都獻(xiàn)出一點愛,世界將變成美好的人間”最質(zhì)樸的話語道出人類最美好的情感!在英國作家莫里斯吉布森的作品里,就有一位醫(yī)生,他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情!下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,順利進(jìn)入文本。
我教學(xué)設(shè)計的第一步為:初讀課文,掃清障礙。
1.讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀文本,可以選擇自己喜歡的方式:大聲讀、小聲讀或默讀,但要求:在讀的過程中劃出生字詞,并查字典解決。
2.在掃清字詞障礙這一個步驟中:可以設(shè)置為一個游戲的形式,游戲的名字叫做“跨越雷區(qū)、沖出生命線!”每個易錯字宛如一顆小炸彈,看誰能靈巧的跨越雷區(qū),順利完成對文本的閱讀。(這樣設(shè)置,可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使枯燥的字詞學(xué)習(xí)變得生動有趣,并加深記憶。)
通過初讀課文這一步驟,我完成了教學(xué)目標(biāo)中積累字詞這一預(yù)設(shè)目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,并為下一步驟探究文本打下了基礎(chǔ)。
我教學(xué)設(shè)計的第二步為:細(xì)讀課文,整體感知
這一步驟要求學(xué)生再次仔細(xì)默讀課文,并思考問題。
1.試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。
2.文章以冬夜的燈光為題,有什么含義?
3.請用自己的話說說文章的思路。
通過學(xué)生的默讀,結(jié)合教師的啟發(fā)式提問,學(xué)生應(yīng)很快就能概括出文章的內(nèi)容:一位醫(yī)生冬夜出診展示愛心同時也感受到人與人之間的關(guān)愛的故事。一是實指,在那個風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;二是深層含義:冬夜喻指黑暗寒冷,而燈光則象征光明溫暖。首先:第一節(jié),交代故事發(fā)生的時間、地點(開篇點題)然后,(2———10)回憶冬夜出診、回家的經(jīng)過。最后,(11)引用阿瑟查普曼的詩句,深化主題(照應(yīng)開頭)
這一步驟中,教師有代表性的提問啟發(fā)學(xué)生從整體上把握課文,從而鍛煉學(xué)生整體感知的能力,并對學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與評價,培養(yǎng)學(xué)生的勇氣與自信心。通過這一步驟,我完成了學(xué)生對整個文本內(nèi)容有了一個較系統(tǒng)的認(rèn)識,為下一步精讀課文做好了鋪墊。
我教學(xué)設(shè)計的第三步為:精讀課文,深入感悟
這一環(huán)節(jié)重點讓學(xué)生對作品中環(huán)境描寫的作用及對比手法的運(yùn)用進(jìn)行深究。
這一步驟要求學(xué)生跳躍式選讀課文,劃出文中“運(yùn)用環(huán)境描寫和對比手法”的句子,然后,四人組成一個合理小組,仔細(xì)品味探究這些句子,說說其作用。在這些小組之間可以比一比,看誰最棒!以此來激發(fā)學(xué)生的競爭意識,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
通過這一步驟的學(xué)生,我完成了文中環(huán)境描寫的作用及對比手法作用的理解,并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。
我教學(xué)設(shè)計的第四步為:品讀課文,讀出美點。
古人云:供人以魚,只解一餐,授人一漁,終身受用。
這一步驟旨在通過指導(dǎo)學(xué)生通過對文章美點的探求,來掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法。
問題設(shè)計:找出文中你認(rèn)為寫得精彩的句子,大聲朗讀,并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟出發(fā),談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
提示:可以從關(guān)鍵詞的理解上,也可以從修辭的角度,還可以從主旨的把握上等方面來品讀。
教師示例:課文結(jié)尾引用詩句這句話,從內(nèi)容上說,進(jìn)一步升華、概括了文章的主題。從結(jié)構(gòu)上說,這首詩與文章第一段首尾呼應(yīng)。從表達(dá)上說,文章至此戛然而止,引用的這幾句詩意味深長,耐人尋味,引發(fā)讀者的思考。
學(xué)生可以以此為例,快速瀏覽課文,找出相關(guān)句子,并套用老師的模式仔細(xì)品讀這些句子,進(jìn)而掌握賞析文章美點的方法。
我教學(xué)設(shè)計的第五步為:拓展閱讀,嘗試遷移
拓展閱讀這一步驟,旨在擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍并鞏固文章所學(xué)要點。我采用讓學(xué)生“講愛心故事,說愛心名言警句,感悟人間真情”的方法來進(jìn)行拓展遷移,目的是讓學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣,同時也讓學(xué)生感悟到只要人人都獻(xiàn)出一點愛,世界將變成美好的人間這樣一個主題。更加深了對文章主題的理解。
小結(jié):通過以上五個步驟的學(xué)習(xí),我完成了教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè),突破了重點,解決了難點,培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力,自主探究能力。
也讓學(xué)生明白了人與人之間相互的關(guān)愛,真摯的友情,會趕走寒冷,驅(qū)散黑暗,讓人們的生活美好起來。
板書:冬夜的燈光
初讀:字詞作者
細(xì)讀:思路情感
精讀:作品主旨
品讀:作品語言
拓展:積累鞏固
《燈光》說課稿11
一、說教材
。ㄒ唬┙虒W(xué)簡析
《燈光》是北師大版五年級語文下冊第七單元中第三篇課文,這一單元的主題是“火與光”。本單元的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生了解火與光對人類社會的文明和進(jìn)步所具有的重要意義和積極作用,感受課文中主人公所表現(xiàn)出來的英雄主義精神,從而受到主人公一心為他人、甘于奉獻(xiàn)的美好精神的熏陶。本文主要是通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神,說明今天的幸福生活來之不易,激勵我們要珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材本單元教學(xué)提示“教學(xué)本單元,要引導(dǎo)學(xué)生自主積累語言文字,同時感受文中主人公表現(xiàn)出來的英雄主義,一心為他人、甘于奉獻(xiàn)的美好精神,受到教育和熏陶。”結(jié)合本課及學(xué)生特點,我制定如下教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):學(xué)會本課生字,理解下列詞語:倚、憧憬、千鈞一發(fā)、圍殲戰(zhàn)、璀璨。
2、能力目標(biāo):a、正確、流利、有感情朗讀課文;b、學(xué)習(xí)本課首尾照應(yīng)的寫作方法,并體會其中的深意。
3、情感目標(biāo):體會革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲,懂得今天的幸福生活來之不易。
(三)教學(xué)重難點
教學(xué)重點:(1)、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;
(2)、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點:幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
二、說教法
《新課標(biāo)》明確指出:語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。因此我采用了以讀為本的教學(xué)方法,有利于加深對課文內(nèi)容的理解和體會文章的思想感情。
小學(xué)閱讀教學(xué)的重點是:培養(yǎng)學(xué)生自由感受、理解、欣賞和評價的能力,逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀和創(chuàng)造性的閱讀能力。其最佳方法之一便是讓學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上,通過教師適時的點撥,圍繞重點展開討論和交流,發(fā)表獨特的見解。結(jié)合教材特點,在教學(xué)中我主要采用“自讀自悟、適時點撥、合作探究、交流展示”法進(jìn)行教學(xué)。
三、說學(xué)法
1、結(jié)合工具書,學(xué)習(xí)生字詞。在掃除字、詞障礙的基礎(chǔ)上閱讀課文,并說說課文講了一件什么事。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后的“金鑰匙”,借鑒其中的讀書方法,圈圈寫寫,批批注注。
3、邊讀邊思考:讀了這個故事,郝副營長給你留下了怎樣的印象?為什么會留下這樣的印象?
4、小組交流、討論,班級展示,教師適時點撥。
5、有感情的朗讀課文,感受革命先烈的英雄主義精神。
四、說教學(xué)程序
第一課時設(shè)想
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:
1、拉好窗簾,關(guān)上燈,讓孩子們感受燈光突然亮起來那一剎那的喜悅。
2、幻燈片出示“天安門前燈火輝煌”的圖片,讓學(xué)生看后談?wù)劯惺堋?/p>
3、是的,許多人都和大家一樣,覺得燈光“多好啊”。他們分別在什么情況下說這句話的?讓我們一起來學(xué)習(xí)《燈光》。
(情景的創(chuàng)設(shè),很大程度上激起了學(xué)生的興趣。談感受的過程,鍛煉了學(xué)生的理解和表達(dá)能力。)
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、結(jié)合工具書,自學(xué)生字詞。
2、初步朗讀課文,正音。
3、了解作者及寫作背景。
三、結(jié)合“金鑰匙”自學(xué)課文:
。ㄔ谧x懂的地方寫批注和心得;畫出不理解的地方,做好討論的準(zhǔn)備。)
四、再讀課文,理清層次:
1、自由讀,討論。
(1)課文講了一件什么事?
。2)試著給課文分段,了解前后呼應(yīng)的寫作方法。
2、交流展示。
3、齊讀課文。
。ǚ磸(fù)的朗讀,體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中:語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。)
第二課時設(shè)想
一、直接導(dǎo)入,回顧舊知:
1、讀讀下列詞語,并說說帶點詞語的意思。
溫暖贊嘆圍殲戰(zhàn)聚精會神憧憬震天動地千鈞一發(fā)暴露璀璨
2、回憶課文內(nèi)容,說說課文講了一件什么事?
3、課文中哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方寫往事?
二、精讀課文:
。ㄒ唬┳x了這個故事,郝副營長給你留下了怎樣的印象?完成填空:()的郝副營長。
1、默讀課文,找出描寫郝副營長的句子讀一讀,在旁邊寫出批注。
2、小組交流,班級交流。
3、指導(dǎo)感情朗讀。(自讀、齊讀、分角色讀)
。ǘ┪闹袔状螌懙綗艄?找出相關(guān)語句,讀一讀,談?wù)劯惺,體會作者的深意。
1、自由讀文,思考。
2、交流匯報。
3、師小結(jié):課文五次寫到燈光;課文的開頭意在引起對往事的回憶,結(jié)尾同開頭照應(yīng)。這樣的開頭結(jié)尾,是為了告訴讀者:這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來之不易,千萬不要忘記那些締造新中國,給我們帶來幸福生活的革命先烈。
4、齊讀文中描寫燈光的語句。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了在不斷的與文本對話的同時,通過在“讀、悟、說、讀”朗讀中訓(xùn)練語言文字,在朗讀中理解課文,在朗讀中發(fā)散思維,在朗讀中陶冶情操。走近英雄,感受英雄的高尚品質(zhì)。)
三、總結(jié)全文,深化主題:
。ㄎ覀兘裉熳咧倪@條幸福的路,正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的;他們身上的那種崇高的思想品質(zhì),就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富。)
四、拓展延伸,暢所欲言:(欣賞都市夜景圖片)
學(xué)生在閱讀課文之后,得到了許多的啟示,教師及時提供給學(xué)生說話的機(jī)會,讓學(xué)生從現(xiàn)實中,從與同伴的交流中,得到更多的啟示,有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,同時溝通了語文與生活的聯(lián)系。因此,我設(shè)計下面的練習(xí):
你想對英雄說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生寫簡單的感受)
五、布置課外作業(yè):
1、摘抄四字詞,并選擇一、二個造句。
2、有感情的朗讀課文。
五、說板書設(shè)計:
廣場引起回憶
幸福生活
燈光往事獻(xiàn)出生命(珍惜、創(chuàng)造)
。ㄍ踉笀裕﹣碇灰
廣場思念戰(zhàn)友
板書我主要抓住兩點來設(shè)計:
1、按照課文的寫作順序。
2、緊扣文章主要內(nèi)容,突出課文所表達(dá)的思想感情。
《燈光》說課稿12
一、《舞臺燈光師》是大班主題活動《七彩世界》中生成的一個科學(xué)活動。在科學(xué)活動中,材料是幼兒操作活動的靈魂,強(qiáng)調(diào)為幼兒提供材料讓他們自己動手操作,強(qiáng)調(diào)幼兒的自主活動,并在活動過程鼓勵幼兒的自我調(diào)節(jié)。皮亞杰提出“兒童的智慧源于操作”,幼兒是在對材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。在本次活動的一開始,讓幼兒觀看舞廳燈光的錄像,引起幼兒對七彩燈光的興趣,教師以“我們也將活動室變成一個舞廳”的話作為連接下個環(huán)節(jié)的鋪墊,萌發(fā)幼兒制作彩色燈的愿望。在操作環(huán)節(jié)中,為幼兒提供與其年齡特點、經(jīng)驗、能力和需要適應(yīng)的材料,有:手電筒、彩色透明玻璃片、糖紙、彩色塑料紙等,使幼兒不由自主地產(chǎn)生“玩一玩”的想法,并在對多種材料直接感知和具體操作的過程中,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)問題,獨立思考,解決問題,激發(fā)起幼兒參與活動的興趣。在這一環(huán)節(jié)中,幼兒通過觀察手電筒的燈光透過紅布、透明玻璃片、糖紙等不同材料看到的不同顏色的光團(tuán),使幼兒的興趣大增,然后幼兒還是不斷地摸索,嘗試,通過用不同材料的比較,讓幼兒發(fā)現(xiàn)在這些材料中,用彩色玻璃片能使燈光的顏色變化得最明顯,最接近舞廳中七彩炫燿的燈光,從而激起幼兒要用彩色玻璃片制作舞臺燈的欲望。同時在教師的引導(dǎo)下,幼兒將不同的彩色燈光重疊在一起,感受彩色燈光的美妙與神奇。然后教師給幼兒一個這樣制作彩色燈的平臺,讓幼兒體驗制作成功后的喜悅與快樂。最后也是幼兒覺得最有成功感的時刻,讓幼兒嘗試做舞臺燈光師,配上節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂,幼兒打開制作的“舞臺燈”,讓幼兒完全投入到制造舞臺的歡快氣氛中去,使幼兒再次體驗到了成功感。
二、此次活動也是經(jīng)過幾位老師的多次試教,加上園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),多次修改教案后才推出的。我也非常感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我這次難得的機(jī)會,讓我在眾多的姐妹面前展示自己。雖然不是很完美,但這也是一次鍛煉自己、提高自己教學(xué)水平的機(jī)會。在此希望大家多提寶貴意見,借此不斷改進(jìn),謝謝大家!
教學(xué)反思:
這節(jié)課中,我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好?梢哉f在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了,而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們在活動中的主動性,能力也得到了一定的發(fā)展。
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