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《三峽之秋》說課稿

時(shí)間:2022-06-25 09:05:44 說課稿 我要投稿

《三峽之秋》說課稿

  作為一位杰出的老師,時(shí)常需要編寫說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?下面是小編收集整理的《三峽之秋》說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《三峽之秋》說課稿

  《三峽之秋》說課稿 篇1

  一、教材分析

  1、教材的地位與作用

  本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文教材第七冊(cè)中第一單元的第四課。這是本學(xué)期的第一篇略讀課文,它既使學(xué)生從語言文字中感受三峽秋天的美景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和想象能力,為今后的寫作打下了良好的基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):(1)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

  (2)有感情地朗讀自己喜歡的段落。

 。3)了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

  能力目標(biāo):(1)提高有感情朗讀能力。

 。2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

 。3)培養(yǎng)寫作能力。

  德育目標(biāo):使學(xué)生感受三峽秋天的美景,體會(huì)作者熱愛三峽的真摯感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  方法目標(biāo):學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。

  情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,了解作者的寫作順序。

  教學(xué)難點(diǎn):了解一天中隨著時(shí)間的變化,景物的特點(diǎn)是各不相同的。

  4、教材的處理:

  由于這是一篇略讀課文,且文辭優(yōu)美,因此,我采用開放式教學(xué)法。在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、邊讀邊思考。通過合作解決問題、討論、研究、交流,促進(jìn)師生之間、生生之間的溝通與互動(dòng),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,提高合作能力。使學(xué)生在讀中體會(huì)三峽秋天景色的無窮魅力,在讀中感悟作者的寫作方法。

  二、教學(xué)方法的選擇:

  1、教學(xué)方法的選擇與理論依據(jù):

  這節(jié)課我采用開放式教學(xué)法,在課堂上以讀代講,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自由朗讀中體會(huì)課文文辭的優(yōu)美,鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流中說出不同的觀點(diǎn),抒發(fā)自己的感受,并在語言文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的想象。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  2、教學(xué)設(shè)計(jì):

 。1)導(dǎo)入:本節(jié)課采用情景導(dǎo)入法進(jìn)行導(dǎo)入,先用多媒體播放三峽景色的圖片,

  創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的、引人入勝的情境,以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。2)新課:教學(xué)本課我分四部分進(jìn)行:

  首先,引導(dǎo)學(xué)生按閱讀提示自讀課文,并采用“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生合作交流,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)注重師生、生生互評(píng),在評(píng)價(jià)中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  其次,采用多種形式讓學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)作者的真摯情感,并提高朗讀能力。

  然后,讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,介紹三峽秋天美景。培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

  最后,進(jìn)行知識(shí)的拓展,仿照作者的寫作方法仿寫一段文字,提高學(xué)生的寫作能力和想象能力。

  3、總結(jié):

  抒發(fā)情感。

  附:教學(xué)簡(jiǎn)案

  (一)教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):(1)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

  (2)有感情地朗讀自己喜歡的段落。

  (3)了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

  2、能力目標(biāo):(1)提高有感情朗讀能力。

 。2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

 。3)培養(yǎng)寫作能力。

  3、德育目標(biāo):使學(xué)生感受三峽秋天的美景,體會(huì)作者熱愛三峽的真摯感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  4、方法目標(biāo):學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。

  5、情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (二)教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,了解作者的寫作順序。

  教學(xué)難點(diǎn):了解一天中隨著時(shí)間的變化,景物的特點(diǎn)是各不相同的

  (三)教學(xué)方法開放式合作交流法

  (四)教學(xué)媒體:多媒體課件

  一、導(dǎo)入:

  1、炎熱的夏季已經(jīng)過去,涼爽的秋天已經(jīng)來臨,哈爾濱的秋天給你留下怎樣的印象?

  哈爾濱的秋天是美麗的,三峽的秋天又是怎樣的呢?讓我們跟隨作者一起去看一看。

  2、板書課題,播放三峽美景(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

  3、欣賞了三峽的秋景,你有什么感受?

  二、初讀課文,整體感知:

  三、合作探究:

  1、出示閱讀提示,讓學(xué)生帶著問題讀課文。(培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力)

  2、交流問題,師生、生生互評(píng)。

  四、練讀,深入體會(huì)三峽秋天的美。

  1、這么美的三峽,這么美的語句應(yīng)該怎樣去讀呢?請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀課文。

  2、學(xué)生練讀

  3、指名讀,師生互評(píng),生生互評(píng)。

  4、指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)三峽景色的美。(提高有感情朗讀能力)

  五、你是小導(dǎo)游:

  假如你是一個(gè)導(dǎo)游,你怎樣向你帶的游客們介紹三峽秋天的美景呢?

  小導(dǎo)游介紹。(培養(yǎng)語言表達(dá)能力)

  六、知識(shí)拓展:

  作者將這么美的三峽景色寫了下來,讓我們讀了如臨其境,你想不想把自己最喜歡的家鄉(xiāng)的一處美景寫下來,介紹給其他的小朋友呢?(提高寫作能力)

  學(xué)生寫作,介紹。

  七、總結(jié):抒發(fā)情感。(將文章升華)

  《三峽之秋》說課稿 篇2

  一、說教材

  《三峽之秋》一課是第九冊(cè)第四單元的一篇略讀課文,方紀(jì)先生用他的親身感受,向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序,抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn),描寫流暢,韻律感強(qiáng)烈,瑯瑯上口,適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文,既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶,培養(yǎng)審美情趣,又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼碌谋磉_(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情。

  本文是這一單元的自讀課文,針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,本課的教學(xué)目標(biāo)是:認(rèn)識(shí)本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者來按時(shí)間順序,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文,體會(huì)表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景,產(chǎn)生熱愛三峽,熱愛祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序,抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn)。

  二、說教法

  為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),宜將情境教學(xué)法貫穿始終,并輔以重點(diǎn)詞語突破,圖文結(jié)合,反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。

  三、說方法

  通過本單元的教學(xué),學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力,所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”,即:“初步了解深入體會(huì)→評(píng)議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。

  四、說程序

  (一)創(chuàng)設(shè)情境感受美

  1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū),但學(xué)生幾乎都沒有切身體驗(yàn)過三峽的雄奇壯麗。因此,授課時(shí)可用1、語言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(長(zhǎng)江,養(yǎng)育了炎黃子孫,滋潤(rùn)著華夏兒女的心里。長(zhǎng)江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫卷);

  2、聽學(xué)生介紹搜集的資料;

  3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟,逐步引入本課教學(xué)。

  (二)憑借情境鑒賞美

  在學(xué)生進(jìn)入情境后,可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。

  教師把錄像定格、讓學(xué)生說出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn),并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文,重視比喻句的學(xué)習(xí),抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象,體會(huì)景物的特點(diǎn)。

  具體學(xué)習(xí)過程:

 、俪鍪緦W(xué)習(xí)方法的要求:在書上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句,注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響,它們有哪些特點(diǎn)嗎?

 、诎凑照劇肌h—讀的方法,全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。(成熟—果實(shí)累累—喜悅);

 、蹖W(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué),然后全班交流匯報(bào),出示課件、感情朗讀。

  時(shí)間 特點(diǎn) 詞句 朗讀

  早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快

  中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快

  下午 明亮 于是……長(zhǎng)江變成小溪 輕柔明快

  夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇

 、苷劯邢耄喝龒{的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法,告訴老師和同學(xué)們好嗎?出示課件《山峽風(fēng)光》,配樂《三峽的孩子愛三峽》。

  五、板書設(shè)計(jì):

  早晨→明麗

  中午→熱烈

  下午→明亮

  夜晚→清冽

  《三峽之秋》說課稿 篇3

  一、教材處理:

  《三峽之秋》是人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第四組教材的一篇略讀課文。課文描寫了長(zhǎng)江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨(dú)特美景,與前面兩篇寫草原美、小城美的課文共同構(gòu)成了一組美景圖。從選編教材的意圖以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來看三個(gè)維度的目標(biāo),知識(shí)目標(biāo):了解三峽之秋一天中美景的不同特點(diǎn),了解三峽的相關(guān)知識(shí),積累好詞佳句;能力目標(biāo):能有感情地朗讀課文,感受長(zhǎng)江三峽秋天之美,;情感目標(biāo):愛三峽,愛家鄉(xiāng),使學(xué)生的心靈建構(gòu)愛美情操。全文學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段:課前準(zhǔn)備,課內(nèi)學(xué)習(xí)(一課時(shí)),課后延伸。

  二、教法學(xué)法:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是發(fā)展的主體,并強(qiáng)調(diào)閱讀的獨(dú)立性、探究性,要求學(xué)生在交流討論中能提出自己的看法,作出自己的判斷,同時(shí)提出利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀,強(qiáng)調(diào)重視課程資源的開發(fā)與利用。美景資源,網(wǎng)絡(luò)中非常豐富的,加之我們學(xué)校五年級(jí)已開設(shè)信息技術(shù)課近三年,學(xué)生已具備利用電腦、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息收集與交流,制作圖文稿和演示文稿等技能,因此,本課的教學(xué),我把學(xué)生帶到學(xué)校的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒體所帶來的美景、美文、美圖、美樂的情境下進(jìn)行以課文文本為中心的自主、合作、探究性閱讀。

  三、媒體設(shè)計(jì):

  本著以學(xué)生發(fā)展為本,以服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)為宗旨,設(shè)計(jì)《三峽之秋》課程資源網(wǎng)頁,包括課文朗讀、影像欣賞、美文窗、品美閣、音樂臺(tái)、交流室、三峽游七個(gè)部份,供師生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中選擇使用。

  四、教學(xué)流程:

  本文的學(xué)習(xí),我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)。

  1、課前閱讀,未成曲調(diào)先有情

  建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景下,借助學(xué)習(xí)資源,通過與教師及伙伴間的交流、對(duì)話、協(xié)商、討論,運(yùn)用建構(gòu)的方式獲得的。為了讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)課文時(shí)有一個(gè)良好的情感基調(diào),我讓學(xué)生于課前在家中作了兩方面的預(yù)習(xí):一是對(duì)我們學(xué)習(xí)的資源主體——課文文本進(jìn)行預(yù)讀,對(duì)文本所描寫的美景有一個(gè)初步的感知;二是利用收索引擎在網(wǎng)絡(luò)上圍繞學(xué)習(xí)主體收集學(xué)習(xí)資源。以“長(zhǎng)江三峽”、“三峽之秋”、“三峽文藝”為關(guān)鍵詞進(jìn)行資料檢索,從中篩選出與三峽美景有關(guān)的網(wǎng)頁,記下站點(diǎn)或下載網(wǎng)頁,為參與課堂學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備,從而達(dá)到未成曲調(diào)先有情的情感基調(diào)。

  2、影像閱讀,情景之中初識(shí)美

  建構(gòu)主義特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的“情景”。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境中優(yōu)美的情景,有利于學(xué)生對(duì)這篇課文內(nèi)容的“意義建構(gòu)”。在進(jìn)行文本閱讀之前,點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)頁中的“課文朗讀”,大屏幕播放三峽風(fēng)光視頻片段,學(xué)生邊看邊聽文章的配樂朗讀。學(xué)生在優(yōu)美的風(fēng)景,美妙的樂曲,動(dòng)情的朗讀之中初嘗美的感受。

  3、自主閱讀,文本之中探尋美

  閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,在協(xié)作探究之前,應(yīng)讓學(xué)生充分自主地閱讀課文,以行成自己的獨(dú)特感受。學(xué)生于書上或屏幕上用自己喜歡的方式閱讀課文《三峽之秋》,記下自己對(duì)秋天三峽一天之中早晨、中午、下午、晚上景色的不同感受,勾出重點(diǎn)詞語及自己特別喜歡的詞句。

  4、協(xié)作閱讀,細(xì)品三峽秋之美

  建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的“協(xié)作”,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)協(xié)作過程中的“會(huì)話”。新課程標(biāo)準(zhǔn)亦倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為讓學(xué)生充分品嘗方紀(jì)筆下的三峽美景,我讓學(xué)生分組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。點(diǎn)擊學(xué)習(xí)網(wǎng)頁中的“品美閣”,彈出答題框:

  《三峽之秋》

  時(shí)間 感受到的景色特點(diǎn)

  早晨

  中午

  下午

  夜

  ①各小組品讀討論后,提出本組的感受,利用討論區(qū)發(fā)表本組的看法和依據(jù)。所有的小組和教師同時(shí)于“發(fā)言臺(tái)”發(fā)言,品評(píng)三峽秋之美。

  ②輸入本組認(rèn)為正確的三峽美景的不同特點(diǎn),確定后提交教師。

 、劢處煾鶕(jù)學(xué)習(xí)小組提交的答題卡分別及時(shí)送以小禮物。并利用大屏幕進(jìn)行小組點(diǎn)評(píng),相機(jī)抽該組學(xué)生美讀以細(xì)品其景色之獨(dú)特美。

  5、拓展閱讀,暢游三峽欣賞美

  教材只是為達(dá)成目標(biāo)的一個(gè)資源例子,要建構(gòu)起學(xué)生的審美情趣,教學(xué)如果僅停留在這個(gè)例子上,目標(biāo)就難以達(dá)成。為此,我讓學(xué)生進(jìn)行以課文文本為中心的,基于internet開放環(huán)境下的拓展閱讀。

 、俑鶕(jù)課前閱讀時(shí)篩選的信息,學(xué)生打開相應(yīng)站點(diǎn)瀏覽網(wǎng)頁,也可以打開學(xué)習(xí)網(wǎng)頁上“網(wǎng)游三峽”中教師推薦的站點(diǎn)瀏覽,從中下載自己感受較深的,與三峽美景有關(guān)的美圖、美文,從中全方位感受三峽景觀之美。也可以瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)頁上“圖文窗”中的三峽風(fēng)光圖片及文章。

 、谛〗M合作,從自己下載的圖文中選擇自己最滿意的內(nèi)容和學(xué)習(xí)網(wǎng)頁上提供的背景音樂,利用Powerpoint制作三峽美景演示文稿;或根據(jù)自己選取的描寫三峽美景的散文、詩歌,利用繪圖軟件配上優(yōu)美的圖畫制作成圖文閱讀卡;并在演示文稿的一頁或圖文閱讀卡的適當(dāng)位置寫上本小組學(xué)習(xí)結(jié)語。

 、劢處熯x擇有特色的作品在大屏幕上展示,讓學(xué)生相互欣賞評(píng)價(jià),并結(jié)合本組的學(xué)習(xí)制作的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

  6、課后延伸,親近自然贊家鄉(xiāng)美

  大語文教學(xué)觀認(rèn)為,語文教學(xué)應(yīng)打破課時(shí)與教材的束縛,將學(xué)習(xí)延伸到課外。組織學(xué)生秋游,利用本地自然風(fēng)光資源,讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活去贊嘆家鄉(xiāng)的美。學(xué)生根據(jù)自身已有的感受和自身的生活經(jīng)驗(yàn),去對(duì)家鄉(xiāng)——三峽庫區(qū)的一個(gè)移民縣城的美進(jìn)行個(gè)性化品味,以促使其審美情趣的“意義建構(gòu)”。在課后的一個(gè)周末,我組織學(xué)生去秋游家鄉(xiāng)老城的名山及雙桂山森林公園,并布置學(xué)生根據(jù)自己的條件及愛好,帶上畫板、相機(jī)、DV機(jī)等,去大自然觀察家鄉(xiāng)美的特點(diǎn),帶回家鄉(xiāng)獨(dú)特的美。同時(shí)布置學(xué)生回家后以美文、圖畫、相片、DV等形式作業(yè),并將自己的作業(yè)以郵件的形式發(fā)給老師,同時(shí)在校園網(wǎng)的BBS上或三峽藝苑的BBS上發(fā)貼贊美我們的家鄉(xiāng),以最終達(dá)成學(xué)習(xí)本篇課文所期待的愛三峽,愛家鄉(xiāng)的審美情趣的建構(gòu)。

  五、教學(xué)總結(jié):

  《三峽之秋》一課的教學(xué)設(shè)計(jì),以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),以教材為中心整合課程資源,始終將學(xué)生放在學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位,促使學(xué)生自主、合作、探究性閱讀,最終達(dá)到提升學(xué)生審美情趣的意義建構(gòu)目標(biāo)。其資源整合及信息流程如下:

  《三峽之秋》說課稿 篇4

  一、說教材

  《三峽之秋》一課是第九冊(cè)第四單元的一篇略讀課文,方紀(jì)先生用他的親身感受,向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序,抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn),描寫流暢,韻律感強(qiáng)烈,瑯瑯上口,適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文,既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶,培養(yǎng)審美情趣,又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼碌谋磉_(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情。

  本文是這一單元的自讀課文,針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,本課的教學(xué)目標(biāo)是:認(rèn)識(shí)本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者來按時(shí)間順序,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文,體會(huì)表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景,產(chǎn)生熱愛三峽,熱愛祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序,抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn)。

  二、說教法

  為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),宜將情境教學(xué)法貫穿始終,并輔以重點(diǎn)詞語突破,圖文結(jié)合,反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。

  三、說方法

  通過本單元的教學(xué),學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力,所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”,即:“初步了解深入體會(huì)→評(píng)議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。

  四、說程序

  (一)創(chuàng)設(shè)情境感受美

  1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū),但學(xué)生幾乎都沒有切身體驗(yàn)過三峽的雄奇壯麗。因此,授課時(shí)可用1、語言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(長(zhǎng)江,養(yǎng)育了炎黃子孫,滋潤(rùn)著華夏兒女的心里。長(zhǎng)江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫卷);

  2、聽學(xué)生介紹搜集的資料;

  3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟,逐步引入本課教學(xué)。

 。ǘ⿷{借情境鑒賞美

  在學(xué)生進(jìn)入情境后,可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。

  教師把錄像定格、讓學(xué)生說出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn),并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文,重視比喻句的學(xué)習(xí),抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象,體會(huì)景物的特點(diǎn)。

  具體學(xué)習(xí)過程:①出示學(xué)習(xí)方法的要求:在書上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句,注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響,它們有哪些特點(diǎn)嗎?②按照談—思—議—讀的方法,全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。(成熟—果實(shí)累累—喜悅);③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué),然后全班交流匯報(bào),出示課件、感情朗讀。

  時(shí)間

  特點(diǎn)

  詞句

  朗讀

  早晨

  明麗

  露水閃亮—露水消逝

  清新明快

  中午

  熱烈

  群峰披甲—金鱗巨蟒

  熱烈歡快

  下午

  明亮

  于是……長(zhǎng)江變成小溪 輕柔明快

  夜晚

  清冽

  沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇

  ④談感想:三峽的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法,告訴老師和同學(xué)們好嗎?出示課件《山峽風(fēng)光》,配樂《三峽的孩子愛三峽》。

  五、板書設(shè)計(jì):

  早晨→明麗

  中午→熱烈

  下午→明亮

  夜晚→清冽

  《三峽之秋》說課稿 篇5

  一、說教材

  《三峽之秋》一課是第九冊(cè)第四單元的一篇略讀課文,方紀(jì)先生用他的親身感受,向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序,抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn),描寫流暢,韻律感強(qiáng)烈,瑯瑯上口,適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文,既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶,培養(yǎng)審美情趣,又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼碌谋磉_(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情。

  本文是這一單元的自讀課文,針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,本課的教學(xué)目標(biāo)是:認(rèn)識(shí)本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者來按時(shí)間順序,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情的朗讀課文,體會(huì)表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景,產(chǎn)生熱愛三峽,熱愛祖河山的感情。學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序,抓住景物進(jìn)行觀察的方法是本課的重點(diǎn)。

  二、說教法

  為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),宜將情境教學(xué)法貫穿始終,并輔以重點(diǎn)詞語突破,圖文結(jié)合,反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。

  三、說方法

  通過本單元的教學(xué),學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力,所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀”,即:“初步了解深入體會(huì)→評(píng)議提高→誦讀升華”這一學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。

  四、說程序

  (一)創(chuàng)設(shè)情境感受美

  1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū),但學(xué)生幾乎都沒有切身體驗(yàn)過三峽的雄奇壯麗。因此,授課時(shí)可用1、語言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(長(zhǎng)江,養(yǎng)育了炎黃子孫,滋潤(rùn)著華夏兒女的心里。長(zhǎng)江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫卷);

  2、聽學(xué)生介紹搜集的資料;

  3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟,逐步引入本課教學(xué)。

  (二)憑借情境鑒賞美

  在學(xué)生進(jìn)入情境后,可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。

  教師把錄像定格、讓學(xué)生說出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn),并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文,重視比喻句的學(xué)習(xí),抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象,體會(huì)景物的特點(diǎn)。

  具體學(xué)習(xí)過程:①出示學(xué)習(xí)方法的要求:在書上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句,注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響,它們有哪些特點(diǎn)嗎?②按照談—思—議—讀的方法,全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。(成熟—果實(shí)累累—喜悅);③學(xué)生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué),然后全班交流匯報(bào),出示課件、感情朗讀。

  時(shí)間 特點(diǎn) 詞句 朗讀

  早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快

  中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快

  下午 明亮 于是……長(zhǎng)江變成小溪 輕柔明快

  夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇

 、苷劯邢耄喝龒{的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法,告訴老師和同學(xué)們好嗎?出示課件《山峽風(fēng)光》,配樂《三峽的孩子愛三峽》。

  五、板書設(shè)計(jì):

  早晨→明麗

  中午→熱烈

  下午→明亮

  夜晚→清冽

  《三峽之秋》教學(xué)反思

  《三峽之秋》是方紀(jì)寫的。讀后我們覺得他的語言幾乎是盡善盡美,要想把這篇文章中描繪的畫面展現(xiàn)給學(xué)生簡(jiǎn)直太難了。而且我們也自我安慰說:“寫景的文章就是難講,你看大家都不講寫景的文章!笨扇绱嗣谰安话褜W(xué)生帶入其中,作為老師該有的不僅是愧疚,還會(huì)有一種誤人子弟的罪惡感。于是這些天來,我一直在琢磨到底怎樣講這一課。

  起初我是接連的在網(wǎng)上瀏覽,也找到一些錄像,看了一些課堂實(shí)錄。但沒有可以拿過來就用的。沒有讓自己滿意的。

  語文課要上出語文味來,尤其是如此美文。斟酌再三,這兩天終于講完了這一課。有令自己滿意的收獲。

  第一課時(shí)我通過和學(xué)生對(duì)詩導(dǎo)入,引入長(zhǎng)江三峽。然后就抓住對(duì)“峽”字理解,出示三峽圖片,認(rèn)識(shí)三峽。進(jìn)入課題后,直接就檢查預(yù)習(xí)情況。

  本課就兩個(gè)生字,一個(gè)“橘”是在第一自然段先出現(xiàn)的,通過聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)“橘”字,從而走進(jìn)文章的第一自然段。領(lǐng)同學(xué)們讀課文,畫出本段都寫了橘柚樹的哪些特點(diǎn),想象畫,讀出感悟。從而了解了三峽秋天成熟的特點(diǎn)。幾篇輪讀,賽讀。學(xué)生們幾乎背下了第一自然段。接著我們看第二個(gè)生字“冽”,這個(gè)字正好出現(xiàn)在文章的最后一個(gè)自然段。與第一段同樣的方法:找這個(gè)字是寫什么景物的,畫出這個(gè)景物還有哪些特點(diǎn),讀文字想象畫面,談感受并讀出來。就是這樣我們?cè)谛蕾p中學(xué)習(xí)語言文字。

  學(xué)完這兩個(gè)生字,我們來讀課文二至五自然段,思考文章是按什么順序?qū)懙,并迅速勾畫出?biāo)志性的詞語。

  第一課時(shí)就要結(jié)束了,我們又回顧了一下第一和最后一個(gè)自然段的學(xué)法:找景物,畫特點(diǎn),想畫面,讀感悟。

  第二課時(shí)是學(xué)習(xí)文章的主體部分。這幾段是按時(shí)間順序?qū)?三峽之秋一天的美景的。每一段都要有讀得設(shè)計(jì),早上一段我抓住“明凈和明麗”“閃耀和閃爍”這兩組近義詞指導(dǎo)學(xué)生體會(huì),早上三峽秋天的清新明凈之美。中午一段我抓住“熱烈”通過去掉比喻句的方法,讓學(xué)生感受方紀(jì)語言功夫的精到。孩子們主抓“金鱗巨蟒”“呼嘯奔騰”體會(huì)到滔滔長(zhǎng)江的雄壯奔放之美。出了熱烈,真的沒有什么可以形容此時(shí)的長(zhǎng)江之壯美。黃昏的長(zhǎng)江一段,我讓學(xué)生讀書通過自己的朗讀去體會(huì)它的平靜和輕緩,在與上段對(duì)比讀,此時(shí)長(zhǎng)江的特點(diǎn)學(xué)生很容易就掌握了。

  最讓我得意的就是“夜”這一段的設(shè)計(jì),我說孩子們,此時(shí)現(xiàn)在我們就是游客,終于盼到了夜晚,這是我們很期待的,因?yàn)榻裉焓侵星锇?那么此時(shí)游江你一定會(huì)留影,那么請(qǐng)讀書,看看你要拍那里,這張照片你要給誰看,要告訴他什么。

  學(xué)生們興致勃勃的游著,拍著......此時(shí)我真覺得時(shí)間好短暫,我們還沒有盡興游玩,下課了。

  課結(jié)束了,我讓學(xué)生會(huì)家寫一篇導(dǎo)游詞。(自己過過游三峽的癮吧!)

  課結(jié)束了。反思一下問題還是不少,讀書指導(dǎo)時(shí)間分配不均,早晨用時(shí)過的,夜晚用時(shí)很少。如果時(shí)間分配好了,最后的拍照就會(huì)讓學(xué)生盡情享受其中了,而最后的展示缺沒有時(shí)間了。再有并不是所有學(xué)生都進(jìn)入了情景,這是一個(gè)長(zhǎng)久的課題。如何才能盡可能的讓那些隔岸觀火者,也身臨其境呢!

  《三峽之秋》說課稿 篇6

  一、教材分析與處理

  1、六年級(jí)既要升華五年級(jí)的課程目標(biāo),又要兼顧與初中的銜接。要讓學(xué)生進(jìn)行比較廣泛的文化積累,基本上能夠自學(xué)語文!度龒{之秋》是北師大版新教材六年級(jí)語文上冊(cè)第三單元“母親河”中的第二篇精讀課文。本單元課文都以“長(zhǎng)江”和“黃河”為主題,本課與其它三篇課文形成了燦爛的母親河文化。

  2、《三峽之秋》是一篇寫景抒情散文,按早晨、中午、下午、夜晚的時(shí)間順序,抓住景物特點(diǎn),以優(yōu)美大氣的語言生動(dòng)形象地描繪出長(zhǎng)江三峽中秋的壯麗景色,抒發(fā)了作者方紀(jì)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

  3、新課標(biāo)明確指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間的'對(duì)話過程。本課將“以讀為主線,在讀中領(lǐng)會(huì),在讀中想象,在讀中理解,在讀中求發(fā)展”,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。由此,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

 。ā┲R(shí)與能力目標(biāo):

  (1)有感情地朗讀并背誦自己喜歡的段落,提高有感情朗讀能力和語文素養(yǎng)。

 。2)了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)。

 。3)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。提高學(xué)生觀察、寫作能力。

  (二)過程與方法目標(biāo):

 。1)初讀課文,自學(xué)生字新詞,把握課文的寫作順序。

 。2)精讀課文,體會(huì)三峽秋天的美景,領(lǐng)悟作者寫景方法。

  (3)賞讀課文,有感情朗讀,與作者情感共鳴,品味優(yōu)美語言。

  (三)情感與價(jià)值目標(biāo):

 。1)通過讀使學(xué)生感受三峽秋天的美,體會(huì)作者熱愛三峽的感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山,熱愛大自然的情感。

 。2)這篇課文用優(yōu)美的語言、巧妙的修辭形象描繪出不同景物的特點(diǎn),再考慮到學(xué)生平時(shí)習(xí)作不能把事物寫具體的現(xiàn)狀,所以我把“作者是如何描寫三峽不同的景色?”這個(gè)問題作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  二、教法選擇與學(xué)法指導(dǎo)

  1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課我將以“以讀為主線,在讀中領(lǐng)會(huì),在讀中想象,在讀中理解,在讀中求發(fā)展”為主導(dǎo)思想,采用開放式教學(xué)法,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  2、六年級(jí)的學(xué)生具有一定的閱讀能力、理解能力和獨(dú)立思考能力。在此基礎(chǔ)上要進(jìn)一步增強(qiáng)、提高、發(fā)展學(xué)生的能力,讓學(xué)生在課堂上充滿鮮活的張力。所以本課引導(dǎo)學(xué)生“初讀感知,批注體會(huì),精讀悟情,想象成畫,賞讀升華,感悟運(yùn)用”。使學(xué)生有層次地學(xué)習(xí),螺旋式上升提高。

  三、教學(xué)過程

 。ā﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題

  1、由秋景入手,談話激趣:現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,同學(xué)們能用簡(jiǎn)潔的語言談?wù)勀阊壑械那锾靻?是啊,秋天成熟而美麗。瞧!老師給同學(xué)們帶來了些禮物。

  2、播放錄像《三峽風(fēng)光》為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,在學(xué)生饒有興趣地欣賞完錄像后,趁熱打鐵,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)動(dòng)^后的體會(huì)、感想。隨即揭題并板書:三峽之秋。

  【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,為接下來的教學(xué)打好基礎(chǔ),并訓(xùn)練學(xué)生說的能力】

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),合作探究

  1、課件出示學(xué)習(xí)要求:

 。1)作者抓住了三峽之秋的哪些景物描寫?是按什么順序?qū)懙模?/p>

 。2)用一個(gè)詞準(zhǔn)確概括三峽秋天不同時(shí)段的景物特點(diǎn)。

 。3)用你所理解的方式感情朗讀課文。

  2、學(xué)生自由選擇自己最喜歡的段落,同桌互讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生自主初讀課文,整體感知文章內(nèi)容,理清課文順序。】

 。ㄈ┚x批注,想象成畫

  從“找出美句,批注見解;朗讀美句,評(píng)議點(diǎn)撥;感情朗讀,體悟特點(diǎn);美讀想象,情景再現(xiàn)”四個(gè)步驟有層次地讓學(xué)生通過讀、批、悟、想來體會(huì)三峽不同時(shí)間的景物特點(diǎn)。

  第一步,找出美句,批注見解

  學(xué)生細(xì)讀課文,勾畫自己喜歡的句子,在旁邊寫寫理由。

  第二步,朗讀美句,評(píng)議點(diǎn)撥

  學(xué)生先讀喜歡的句子,再說喜歡的理由。結(jié)合重點(diǎn)的詞和學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀,分析感悟作者的寫法和運(yùn)用的修辭方法,以突出本課的重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  第三步,感情朗讀,體悟特點(diǎn)。

  1、通過有感情朗讀,體悟到三峽每個(gè)時(shí)間段的不同特點(diǎn)。早晨明麗,中午熱烈,下午青色而透明,夜晚寧靜而神秘。

  2、有學(xué)生可能會(huì)讀不出感情。如三峽描寫中午的段落讀得語氣平淡,引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語“跳躍”“翻滾”“呼嘯”“奔騰”等詞,讓學(xué)生想想中午的三峽就像是一個(gè)精神高昂、熱情似火的小伙子,他會(huì)如何說話的?并以教師的范讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三峽熱烈的場(chǎng)面,從而有感情地朗讀。以此方法,用輕快的語調(diào)體現(xiàn)三峽早晨的明麗,以輕緩的語調(diào)體現(xiàn)三峽夜的寧靜。

  3、讀到情深處,便陶醉其中,引導(dǎo)學(xué)生美讀想象,情景再現(xiàn)。美美地讀讀課文,讀完一段閉著眼睛回味想象,在頭腦中有了一幅怎樣絢麗的畫面。

  【設(shè)計(jì)意圖:在第三個(gè)環(huán)節(jié)“精讀批注,想象成畫”中,通過批注和逐漸遞進(jìn)的讀,使學(xué)生充分與文本對(duì)話,一個(gè)個(gè)文字跳躍起來,在學(xué)生眼前變成一幅美麗的畫卷讓學(xué)生的語言感悟力和想象力得到發(fā)展。讓三峽的美洋溢在每個(gè)人的心中】

  (四)賞讀升華,感悟運(yùn)用

 。1)配畫,展現(xiàn)長(zhǎng)江各個(gè)不同時(shí)間段的景物圖片:

 。2)先用課文的原話贊美長(zhǎng)江,升華情感,積累語言。

 。3)再用自己的話贊美長(zhǎng)江,達(dá)到運(yùn)用語言的目的。

  2、出示:這一天,正是中秋。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生討論:這一句能去掉嗎?為什么?

 。2)師總結(jié):壯美的三峽讓作者感慨萬千,在這美好的團(tuán)圓之夜,他思念著遠(yuǎn)方的親人。

  3、出示課件,引導(dǎo)學(xué)生填空,明確本文的中心思想。

  課文按()順序描寫了三峽的秋天,從()、()、()、到()的美麗景色,歌頌了三峽的(),表現(xiàn)了作者()

  4、根據(jù)板書再次感受課文的寫作順序,作者抓住事物的特點(diǎn)寫的方法。

  板書:

  三峽之秋:充滿了成熟的氣息

  早晨橘柚樹上露水的變化、色彩明麗(輕快)

  中午長(zhǎng)江的色彩、水勢(shì)熱烈(熱烈)

  下午霧的色彩、倒影平靜(平靜)

  夜晚長(zhǎng)江(動(dòng)與靜)神秘(輕緩)

  峽谷月光的色彩、形態(tài)清冽(寧靜)

  點(diǎn)題這一天,正是中秋感慨思念

  氣象萬千雄奇壯美

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在欣賞品讀中得到情感的升華,能更加深入的感悟三峽之秋的氣象萬千,雄奇壯美。并學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法!

 。ㄎ澹┱n后延伸,仿寫練筆。

  面對(duì)一幅幅如此優(yōu)美的畫卷,讓我們讀了如臨其境,你能不能把自己最喜歡的一處校園美景寫下來呢?出示課外仿寫要求,觀察校園的一處秋景,學(xué)著作者的方法寫一寫。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過仿寫,學(xué)生再次感受課文,并將所學(xué)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在能力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展!

  讀是“思”的憑借,是“悟”的前提,是“說”的準(zhǔn)備,是“寫”的基礎(chǔ)。本課讓我盡力讓學(xué)生讀出了“情”,讀出了“味”,讀出了“美”,是學(xué)生在讀中“長(zhǎng)”。

  《三峽之秋》說課稿 篇7

  一、說教材

  《三峽之秋》是一篇寫景的記敘文。作者向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。文章以時(shí)間的順序?yàn)榫索,先后寫了長(zhǎng)江三峽早晨、中午、下午以及晚上的美麗景色,抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn),描寫流暢,給人一種身臨其境的感覺。語言優(yōu)美,韻律感強(qiáng)烈,讀起來瑯瑯上口,適合學(xué)生朗讀。

  二、說學(xué)情

  高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言理解能力。所以我根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)讓學(xué)生充分去感知語言材料,讓學(xué)生在小組內(nèi)去讀書感悟,品味重點(diǎn)詞、句、段,既能理解課文,又能提高學(xué)生的小組合作意識(shí)。

  三、說教法

  1、本科學(xué)習(xí)時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流完成學(xué)習(xí)卡,領(lǐng)略三峽不同時(shí)段的美。

  2、以配樂朗讀,讓學(xué)生表現(xiàn)三峽之美

  四、說教學(xué)流程

  (一)復(fù)習(xí)回顧引入新知

  復(fù)習(xí)詞語及上節(jié)課所學(xué)課文內(nèi)容

 。ǘ┚x理解感悟主旨

  1、領(lǐng)略美

 、乓孕〗M合作學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)卡。

 、茀R報(bào)學(xué)習(xí)情況。

 、墙處熯m時(shí)點(diǎn)撥。

  2、朗讀美

  ⑴學(xué)生練讀喜歡的段落。

  ⑵配樂朗讀,表現(xiàn)三峽的神韻。

  3、拓展延伸能力提升

 、判蕾p美,贊美美。

  ⑵保護(hù)美,談感受。

 、亲鳂I(yè):寫保護(hù)長(zhǎng)江三峽的倡議書。

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