一枚金幣說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的一枚金幣說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一枚金幣說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《一枚金幣》是北師大版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第十單元《金錢(qián)》中的一篇主體課文。課文講述了一個(gè)辛勤勞動(dòng)、省吃?xún)�用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子長(zhǎng)大后懶惰成性，花錢(qián)如流水，萬(wàn)般心痛與無(wú)奈，只好打算將所有的財(cái)產(chǎn)送給別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來(lái)蒙騙老人，兩次被識(shí)破，最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進(jìn)火爐里，兒子受不了的故事。通過(guò)本單元和本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得要以誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換取金錢(qián)，感悟只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才會(huì)珍惜的意義。
二、說(shuō)學(xué)情
這是一篇故事性較強(qiáng)的課文，語(yǔ)言通俗，內(nèi)容易懂，但要明白其中所揭示的道理，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不容易。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)在物質(zhì)上盡量滿(mǎn)足孩子，因此在孩子的心中，金錢(qián)來(lái)的很容易，于是出現(xiàn)花錢(qián)無(wú)計(jì)劃，大手大腳的不良習(xí)慣，希望通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，能讓孩子珍惜財(cái)富，把錢(qián)花在有意義的地方。
三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
抓住文中的重點(diǎn)詞體會(huì)文章內(nèi)容是四年級(jí)閱讀教學(xué)的重要要求。第2、5、8單元的“金鑰匙”中輔導(dǎo)過(guò)如何畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，如何品詞。本文的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)重點(diǎn)詞品味重點(diǎn)句，體會(huì)人物心情，理解課文內(nèi)容。如在體會(huì)父親的受不了時(shí)抓住兩組意思相反的詞，辛勤勞動(dòng)和懶惰、省吃?xún)�用和花錢(qián)如流水，感悟到這對(duì)父子截然不同的特點(diǎn)，從而理解父親“受不了”的原因。在體會(huì)兒子的受不了時(shí)抓住“掙”“當(dāng)牛做馬”“苦差事”“整整”，體會(huì)兒子掙錢(qián)的辛苦。抓住“忙跑”“抓”“大聲叫”等動(dòng)作，以及兒子大聲喊出的話(huà)體會(huì)兒子的受不了，對(duì)這枚金幣的珍惜。
“把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的核心工程，是學(xué)生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生只有具備了“把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的能力，才能順利地進(jìn)行高年級(jí)的閱讀學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中不可忽視對(duì)語(yǔ)言的理解、揣摩、積累和運(yùn)用。通過(guò)對(duì)這篇文章的深入解讀，我找到了“受不了”這個(gè)切入點(diǎn)。通過(guò)緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，激發(fā)想象，朗讀感悟。通過(guò)對(duì)這個(gè)詞的品析，輻射到對(duì)整篇文章蘊(yùn)含的豐富人文內(nèi)涵的感悟�？梢詼�(zhǔn)確體會(huì)到文本所要表達(dá)的情感。
合作學(xué)習(xí)是課表提倡的新理念之一，但由于本文課文內(nèi)容淺顯易懂，沒(méi)有過(guò)難的需要小組合作才能完成的問(wèn)題。所以我只是把合作學(xué)習(xí)放在了分角色朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)。小組內(nèi)讀，每個(gè)人都可以獲得讀、評(píng)、說(shuō)的機(jī)會(huì)。有助于更好的培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)的能力。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)課標(biāo)、教材、學(xué)生的解讀，我在第二課時(shí)設(shè)定了以下目標(biāo)：
1．閱讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物心情,感悟文章蘊(yùn)含的豐富人文內(nèi)涵。
2．分角色有感情地朗讀課文。體會(huì)兒子“受不了”的心情。
3．引領(lǐng)學(xué)生懂得要以誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換取金錢(qián)，感悟只有親手創(chuàng)造的財(cái)富才會(huì)珍惜的道理。初步樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，了解人物特點(diǎn)，體會(huì)人物心情，讓學(xué)生懂得要以誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換取金錢(qián)，感悟只有親手創(chuàng)造的財(cái)富才會(huì)珍惜的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
分角色朗讀課文，體會(huì)兒子“受不了”的心情。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
（一）簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文
整堂課緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，激發(fā)想象，從而體會(huì)作者所要表達(dá)的主旨。在分析父親、兒子個(gè)性特點(diǎn)學(xué)生后，很自然地得出了父親“受不了”的原因，緊接著找文中的另一個(gè)受不了以及他受不了的原因、受不了到了什么程度。這樣的設(shè)計(jì)脈絡(luò)清楚、條理清晰。創(chuàng)造性地使用了教材，加上入情入境，聲情并茂的朗讀，很自然地揭示了文章的主旨：要以誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換取金錢(qián)，只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才懂得去珍惜。
（二）扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展
教學(xué)中抓住兩組意思相反的詞“辛勤”“省吃?xún)�用”和“懶惰”“花錢(qián)如流水”，使孩子們從中感悟到這對(duì)父子截然不同的特點(diǎn)，從而理解到父親受不了的原因；抓住“苦差事”“當(dāng)牛做馬”體會(huì)了勞動(dòng)的艱辛。抓住“忙跑”“抓”“大聲叫”等動(dòng)作以及兒子大聲喊出的話(huà)，體會(huì)到了兒子的受不了，對(duì)這枚金幣的珍惜。兒子做了哪些苦差事的補(bǔ)充想象；根據(jù)課件中的關(guān)鍵詞質(zhì)疑，都是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
語(yǔ)文課堂是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的主陣地。這堂課以“讀”為主線(xiàn)，創(chuàng)設(shè)了大量的速讀、默讀、分角色讀，教師引讀等讀書(shū)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生走進(jìn)文本，品析詞句，走進(jìn)人物的內(nèi)心，在情感上產(chǎn)生共鳴，用讀來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心的感受。在讀中學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感，體味情感，理解詞語(yǔ)，理解課文。引領(lǐng)學(xué)生能力的發(fā)展。續(xù)寫(xiě)的設(shè)計(jì)為學(xué)生找到了閱讀與習(xí)作的結(jié)合點(diǎn)，學(xué)生因需而寫(xiě)，有話(huà)可說(shuō)。
六、說(shuō)教學(xué)流程
根據(jù)對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)、依據(jù)對(duì)教材的把握，本課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了如下的環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
（二）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1．學(xué)習(xí)體會(huì)父親的受不了。
2.學(xué)習(xí)體會(huì)兒子的受不了。
�。�1）瀏覽全文找另一個(gè)“受不了”：是誰(shuí)受不了？他是因?yàn)槭裁炊懿涣耍?/p>
�。�2）默讀課文，勾畫(huà)描寫(xiě)父親三次扔金幣，兒子不同反應(yīng)的句段。
（3）交流反饋，引領(lǐng)學(xué)生明確父親三次扔金幣兒子不同的反應(yīng)。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑。知道父親第一、二次扔進(jìn)火爐的金幣都是媽媽給的所以?xún)鹤雍敛徽湎В瑵M(mǎn)不在乎。第三次扔的金幣是他自己掙的，所以他受不了。
（5）分角色朗讀課文21---28自然段，初步體會(huì)兒子的受不了。領(lǐng)悟父親堅(jiān)持讓兒子自己掙一枚金幣的用意。
�。�6）深入體會(huì)兒子的“受不了”
(三)拓展延伸、升華感情
1.談收獲
2.贈(zèng)名言
(四)在歌聲中結(jié)束課堂。
《勞動(dòng)最光榮》的視頻歌曲可以更形象地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要以誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換取金錢(qián)，要珍惜勞動(dòng)成果。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)本文的主旨，而本課的主旨是通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解來(lái)獲得的，重點(diǎn)詞語(yǔ)的板書(shū)清晰明了地呈現(xiàn)了課文中兩位主人翁的特點(diǎn)以及他們受不了的原因。有助于學(xué)生建立形象，認(rèn)識(shí)人物，體會(huì)情感。把握文章主旨。
板書(shū)設(shè)計(jì)
一枚金幣
�。ㄕ湎В�
父親兒子
辛勤勞動(dòng)省吃?xún)�用懶惰花錢(qián)如流水
受不了
扔掙
一枚金幣說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《一枚金幣》是北師大版四上第十單元的一篇主體課文。該單元的主題是金錢(qián)，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，T讓學(xué)生感知金錢(qián)金錢(qián)所包含的文化內(nèi)涵，懂得要以誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換取金錢(qián)，懂得金錢(qián)所包含的勞動(dòng)價(jià)值，不做金錢(qián)的奴隸。
《一枚金幣》講述了辛勤勞動(dòng)、省吃?xún)�用的老人把兒子養(yǎng)大成人，看到兒子長(zhǎng)大后懶惰成性，花錢(qián)如流水，萬(wàn)般痛心與無(wú)奈，只好打算將所有的財(cái)產(chǎn)送與別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來(lái)蒙騙老人，兩次被識(shí)破。最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進(jìn)火爐里，驗(yàn)證這枚金幣確實(shí)是兒子掙來(lái)的故事。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教材特點(diǎn)及課標(biāo)要求，確定第二課時(shí)目標(biāo)為
1、閱讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，體會(huì)兒子“受不了”時(shí)的心情，使學(xué)生懂得只有親手創(chuàng)造的財(cái)富才會(huì)予以珍惜的道理。
2、 了解人物特點(diǎn)，體會(huì)人物心情，有感情地朗讀課文。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)體會(huì)兒子“受不了”時(shí)心情。感悟只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才會(huì)珍惜的意義，引導(dǎo)孩子去思索，為什么有人花錢(qián)如流水。
四、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
1、教師、學(xué)生共同與文本對(duì)話(huà)。緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，激發(fā)想象，從而層層深入理解本文的中心思想，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。
2、關(guān)注學(xué)生的感受，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，加強(qiáng)平日的積累與表達(dá)的訓(xùn)練，自始至終引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受融入與文本對(duì)話(huà)中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
五、說(shuō)教法學(xué)法
鑒于以上分析，我打算采用以下教學(xué)方法：
1以讀為主、讀中感悟
2角色互換，體會(huì)人物心情
3讀寫(xiě)結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)能力
4運(yùn)用多媒體課件，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練
六、說(shuō)教學(xué)流程及思路
痹誚萄程中，我設(shè)計(jì)了三大板塊：
1、體會(huì)老人和兒子的兩次受不了；
2、體會(huì)老人要讓兒子明白的道理；
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出感悟。
具體教學(xué)思路如下：
（一）體會(huì)父親“受不了”的心情。
(1)首先，抓住兩組意思相反的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的特點(diǎn)。
�。�2）父親把妻子叫來(lái)，會(huì)怎樣說(shuō)呢？讓學(xué)生將自己的感受融入朗讀。
（二）著重體會(huì)兒子“受不了”的心情。
文中還有一處受不了，在哪里?
讀到這里，你最想知道什么?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑.兒子為什么受不了呢？
（三）分角色朗讀，父親和兒子的三次對(duì)話(huà)。讓學(xué)生從“三扔、兩笑、一受不了”中體會(huì)父親和兒子的受不了及兒子對(duì)金錢(qián)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
課件展示：
第一次：
爸爸接過(guò)金幣，扔進(jìn)火爐里。
“這不是你掙來(lái)的。”
兒子笑了起來(lái)，走開(kāi)了。
第二次：
爸爸接過(guò)金幣，又把它扔進(jìn)火爐里。
“別騙我了，孩子，這不是你掙來(lái)的�！�
兒子又笑了起來(lái)，走開(kāi)了。
第三次：
老人接過(guò)金幣，仍然把它扔進(jìn)火爐里。
“不，孩子，這也不是你掙來(lái)的！”
兒子受不了啦，忙跑到火爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來(lái)，大聲叫到：“爸爸，你瘋啦！我替人家當(dāng)牛做馬，整整干了一個(gè)星期的苦差使，才掙來(lái)這枚金幣！而你，卻把它扔到火爐里去燒！”
這時(shí)，老人說(shuō)：“現(xiàn)在，我相信這是你自己掙來(lái)的錢(qián)了！”
問(wèn):為什么前兩次兒子受得了，而后來(lái)受不了?
（四）體會(huì)老人要讓兒子明白的道理。
比較兒子和老人的兩種“受不了”，可以體會(huì)到父親當(dāng)初的痛苦、失望、傷心和無(wú)奈等復(fù)雜的感情，再朗讀父親的話(huà)。
然后，多媒體展示幾位富豪父親對(duì)待兒子和金錢(qián)的故事。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：老人和著幾位父親一樣，要讓兒子懂得什么道理。
課件展示名人名言。
�。ㄎ澹┮l(fā)學(xué)生說(shuō)出感悟，進(jìn)一步與文本對(duì)話(huà)。
父親說(shuō)“現(xiàn)在，我相信這是你掙來(lái)的錢(qián)了”，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變閱讀角色，想一想：聽(tīng)了父親的話(huà)，作為兒子會(huì)對(duì)父親說(shuō)些什么？通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己的感受融入其中，使學(xué)生對(duì)“金錢(qián)”這個(gè)主題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
六、說(shuō)板書(shū)
一枚金幣
父親——扔、又扔、仍然扔
兒子—— 笑、又笑、受不了
一枚金幣說(shuō)課稿3
各位評(píng)委，各位老師，大家好，我是來(lái)自仰韶鎮(zhèn)馬嶺學(xué)校的李建華，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《一枚金幣》，我將要按以下六個(gè)程序來(lái)說(shuō)課：
1、說(shuō)教材
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
3、說(shuō)設(shè)計(jì)理
4、說(shuō)教學(xué)方法
5、說(shuō)教學(xué)流程及思路
6、說(shuō)板書(shū)
說(shuō)教材
《一枚金幣》是北師大版語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)第十單元《金錢(qián)》中的一篇主體課文，該單元的主題是金錢(qián)，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知金錢(qián)所包含的文化內(nèi)涵，懂得要以誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換取金錢(qián)，懂得金錢(qián)所包含的勞動(dòng)價(jià)值，不做金錢(qián)的奴隸。
《一枚金幣》講述了辛勤勞動(dòng)、省吃?xún)�用的老人把兒子養(yǎng)大成人，看到兒子長(zhǎng)大后懶惰成性，花錢(qián)如流水，萬(wàn)般痛心與無(wú)奈，只好打算將所有的財(cái)產(chǎn)送與別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來(lái)蒙騙老人，兩次被識(shí)破。最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進(jìn)火爐里，驗(yàn)證這枚金幣確實(shí)是兒子掙來(lái)的.故事。
全文有兩處“受不了”，前處是老人眼見(jiàn)長(zhǎng)大成人的兒子不愿意掙錢(qián)，只會(huì)花錢(qián)，是個(gè)無(wú)用的人，非常失望痛苦;后者是兒子看見(jiàn)自己辛辛苦苦掙來(lái)的一枚金幣不被認(rèn)可而被羞辱,傷心與氣憤使他難以忍受。課文的重點(diǎn)放在最后這層意思上,體會(huì)兒子“受不了”時(shí)的心情，感悟只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才會(huì)珍惜的意義。
簡(jiǎn)單完整，層次分明是本課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。先寫(xiě)老人有一個(gè)什么樣的兒子，是整個(gè)故事的起因，接著按事情發(fā)展的先后順序記敘一枚金幣的故事。課文人物對(duì)話(huà)串聯(lián)了整個(gè)故事的發(fā)展，展示人物性格。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教材特點(diǎn)及課標(biāo)要求，確定本課目標(biāo)為：
1、閱讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，體會(huì)兒子“受不了”時(shí)的心情，使學(xué)生懂得只有親手創(chuàng)造的財(cái)富才會(huì)予以珍惜的道理。
2、 了解人物特點(diǎn)，體會(huì)人物心情，有感情地朗讀課文。
本課教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)體會(huì)兒子“受不了”時(shí)的心情。感悟只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才會(huì)珍惜的意義，引導(dǎo)孩子去思索，為什么有人花錢(qián)如流水。
說(shuō)設(shè)計(jì)理念
1、教師、學(xué)生共同與文本對(duì)話(huà)。緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，激發(fā)想象，從而層層深入理解本文的中心思想，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。
2、關(guān)注學(xué)生的感受，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，加強(qiáng)平日的積累與表達(dá)的訓(xùn)練，自始至終引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受融入與文本對(duì)話(huà)中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
說(shuō)教法學(xué)法
鑒于以上分析，我打算采用以下教學(xué)方法：
1以讀為主、讀中感悟
2角色互換，體會(huì)人物心情
3讀寫(xiě)結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)能力
4運(yùn)用多媒體課件，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練
說(shuō)教學(xué)流程及思路
在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了三大板塊：
1、體會(huì)老人和兒子的兩次受不了;
2、體會(huì)老人要讓兒子明白的道理;
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出感悟。
具體教學(xué)思路如下：
一、體會(huì)父親“受不了”的心情。
(1)首先，抓住兩組意思相反的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的特點(diǎn)。
(2)父親把妻子叫來(lái)，會(huì)怎樣說(shuō)呢?讓學(xué)生將自己的感受融入朗讀。
二、著重體會(huì)兒子“受不了”的心情。
文中還有一處受不了，在哪里?
讀到這里，你最想知道什么?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑.兒子為什么受不了呢?
三、分角色朗讀，父親和兒子的三次對(duì)話(huà)。
讓學(xué)生從“三扔、兩笑、一受不了”中體會(huì)父親和兒子的受不了及兒子對(duì)金錢(qián)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
課件展示：
第一次：
爸爸接過(guò)金幣，扔進(jìn)火爐里。
“這不是你掙來(lái)的。”
兒子笑了起來(lái)，走開(kāi)了。
第二次：
爸爸接過(guò)金幣，又把它扔進(jìn)火爐里。
“別騙我了，孩子，這不是你掙來(lái)的。”
兒子又笑了起來(lái)，走開(kāi)了。
第三次：
老人接過(guò)金幣，仍然把它扔進(jìn)火爐里。
“不，孩子，這也不是你掙來(lái)的!”
兒子受不了啦，忙跑到火爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來(lái)，大聲叫到：“爸爸，你瘋啦!我替人家當(dāng)牛做馬，整整干了一個(gè)星期的苦差使，才掙來(lái)這枚金幣!而你，卻把它扔到火爐里去燒!”
這時(shí)，老人說(shuō)：“現(xiàn)在，我相信這是你自己掙來(lái)的錢(qián)了!”
問(wèn):為什么前兩次兒子受得了，而后來(lái)受不了?
四、體會(huì)老人要讓兒子明白的道理。
比較兒子和老人的兩種“受不了”，可以體會(huì)到父親當(dāng)初的痛苦、失望、傷心和無(wú)奈等復(fù)雜的感情，再朗讀父親的話(huà)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：老人，要讓兒子懂得什么道理。
五、引發(fā)學(xué)生說(shuō)出感悟，進(jìn)一步與文本對(duì)話(huà)。
父親說(shuō)“現(xiàn)在，我相信這是你掙來(lái)的錢(qián)了”，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變閱讀角色，想一想：聽(tīng)了父親的話(huà)，作為兒子會(huì)對(duì)父親說(shuō)些什么?通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己的感受融入其中，使學(xué)生對(duì)“金錢(qián)”這個(gè)主題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
說(shuō)板書(shū)
一枚金幣
父親 兒子
扔 笑
又扔 又笑
仍然扔 受不了
我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔精練，突出重點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
由于自己水平所限，我的說(shuō)課還存在著諸多不足，懇請(qǐng)各位評(píng)委、同仁給予指導(dǎo)。謝謝!
一枚金幣說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材：
課文講述了一個(gè)辛勤勞動(dòng)，省吃?xún)�用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子長(zhǎng)大后懶惰成性，花錢(qián)如流水，萬(wàn)般心痛與無(wú)奈，只好打算將所有的財(cái)產(chǎn)送給別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子蒙騙老人，兩次被識(shí)破，最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進(jìn)火爐里，驗(yàn)證這枚金幣確實(shí)是兒子掙來(lái)的故事。全文有兩處“受不了”，前處是老人眼見(jiàn)長(zhǎng)大成人的兒子不愿意掙錢(qián)，只會(huì)花錢(qián)，是個(gè)無(wú)用的人，非常失望痛苦。后者是兒子看見(jiàn)自己辛辛苦苦掙來(lái)的一枚金幣不被認(rèn)可而被羞辱,傷心與氣憤使他難以忍受。課文的重點(diǎn)放在最后這層意思上,體會(huì)兒子“受不了”時(shí)的心情。感悟只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才會(huì)珍惜的意義。
簡(jiǎn)單完整，層次分明是本課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。先寫(xiě)老人有一個(gè)什么樣的兒子，是整個(gè)故事的起因，接著按事情發(fā)展的先后順序記敘一枚金幣的故事。課文人物對(duì)話(huà)串聯(lián)了整個(gè)故事的發(fā)展，展示人物性格。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本課教材的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，特設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：分角色朗讀課文，體會(huì)人物心情，重點(diǎn)體會(huì)兒子“受不了”時(shí)的心情。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、自讀課文，了解事情的經(jīng)過(guò)。2、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、珍惜父母勞動(dòng)的意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到金錢(qián)是辛勤勞動(dòng)換來(lái)的，來(lái)之不易，引導(dǎo)學(xué)生在今后生活中懂得正確對(duì)待金錢(qián)，養(yǎng)成不亂花錢(qián)的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)分別為：了解人物特點(diǎn)，揣摩其在不同環(huán)境下的心情，讀出感受。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得金錢(qián)是辛勤勞動(dòng)換來(lái)的，要知道珍惜。
三、說(shuō)教學(xué)策略：
為了有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備了以下教學(xué)策略。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我以“一枚金幣”為線(xiàn)索，圍繞兒子三次把一枚金幣交給父親的情節(jié)進(jìn)行教學(xué),主要采取以下幾項(xiàng)教學(xué)措施。
a加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物感情的重要方法。結(jié)合本文對(duì)話(huà)多的語(yǔ)言特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生充分讀，發(fā)揮學(xué)生的示范作用，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行螺旋上升的感情朗讀指導(dǎo)。
b聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談感受。
在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子“受不了了”時(shí)的心情時(shí)，我聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際讓學(xué)生交換角色，更透徹地理解課文內(nèi)容感悟道理。
c、學(xué)法。
在課堂教學(xué)中老師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，本節(jié)你我主要教學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：⑴、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)過(guò)程中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟課文內(nèi)容，如文中“懶惰、省吃?xún)�用、當(dāng)牛作馬、兩俄里”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生明白這些重點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)于表達(dá)文章中心起到關(guān)鍵性的作用。⑵、合作學(xué)習(xí)法。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程的機(jī)會(huì)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，來(lái)體會(huì)兒子與老人三次對(duì)話(huà)來(lái)幫助學(xué)生理解兒子“受不了”時(shí)的心情。
四、說(shuō)教學(xué)教程過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
課前向?qū)W生展示百元紙幣，引起學(xué)生的興趣，一起走進(jìn)“一枚金幣”的故事。這種導(dǎo)入讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，拉近了他們與文本的距離。
二、交流感悟，體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。
1、自由讀課文，看你讀懂了什么，讓學(xué)生通過(guò)讀整體感知文章的內(nèi)容，并主要了解兒子與父親是兩種截然不同的人。2、學(xué)生再次讀課文，先找出父親如何面對(duì)這個(gè)兒子的感受的詞，即“受不了”，體會(huì)出父親的無(wú)奈，再找出另外一個(gè)“受不了”，引出兒子如何對(duì)待自己掙的這枚金幣的態(tài)度，重點(diǎn)學(xué)習(xí)兒子第三次將金幣交給老人的情況。教學(xué)時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兒子看到父親把金幣扔進(jìn)火爐時(shí)的反應(yīng)，重點(diǎn)進(jìn)行入情入境的朗讀，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解兒子受不了的心情，最后再和前兩次進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明了兒子明白了自己的勞動(dòng)所得才懂得珍惜。3、分角色朗讀課文。指導(dǎo)進(jìn)行分角色朗讀課文，讓學(xué)生再一次欣賞文章內(nèi)容，體會(huì)兒子“受不了”時(shí)的心情。
三、聯(lián)系實(shí)際，激情導(dǎo)行。
你怎樣看待父母給你的零用錢(qián)？你打算怎么用他們給你的錢(qián)？讓學(xué)生進(jìn)一步感受到金錢(qián)的來(lái)之不易，不僅要珍惜自己的勞動(dòng)所得，也要珍惜父母的勞動(dòng)成果。
四、作業(yè)布置。
最后兩道作業(yè)，其一目的在于考察學(xué)生的復(fù)述能力，其二讓學(xué)生在生活中正在學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔精練，突出重點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
一枚金幣說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《一枚金幣》是北師大版語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)第十單元《金錢(qián)》中的一篇主體課文。課文講述了一個(gè)辛勤勞動(dòng)、省吃?xún)�用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子長(zhǎng)大后懶惰成性，花錢(qián)如流水，萬(wàn)般心痛與無(wú)奈，只好打算將所有的財(cái)產(chǎn)送給別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來(lái)蒙騙老人，兩次被識(shí)破，最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進(jìn)火爐里，驗(yàn)證這枚金幣確實(shí)是兒子掙來(lái)的故事。通過(guò)本單元和本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得要以誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換取金錢(qián)，感悟只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才會(huì)珍惜的意義。
二、說(shuō)學(xué)情
這是一篇故事性較強(qiáng)的課文，語(yǔ)言通俗，內(nèi)容易懂，但要明白其中所揭示的道理，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不容易。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)在物質(zhì)上盡量滿(mǎn)足孩子，因此在孩子的心中，金錢(qián)來(lái)的很容易，于是出現(xiàn)花錢(qián)無(wú)計(jì)劃，大手大腳的不良習(xí)慣，希望通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，能讓孩子珍惜財(cái)富，把錢(qián)花在有意義的地方，懂得金錢(qián)的真正價(jià)值。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）圍繞兩次“受不了”，抓住相關(guān)的重點(diǎn)詞：兩組意思相反的詞，辛勤、省吃?xún)�用和懶惰、花錢(qián)如流水，感悟到這對(duì)父子截然不同的特點(diǎn)，從而理解父親“受不了”的原因。抓住“掙、當(dāng)牛做馬、苦差使”，體會(huì)兒子“受不了”的心情。
�。�2）了解人物特點(diǎn)，體會(huì)人物心情，有感情地朗讀課文。
（3）讓學(xué)生懂得親自創(chuàng)造的財(cái)富才會(huì)予以珍惜的道理。樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)體會(huì)兒子的“受不了”。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
整堂課緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，激發(fā)想象，從而體會(huì)作者所要表達(dá)的主旨。
首先，找出文中兩個(gè)受不了后，師生共同體會(huì)父親的心情，在學(xué)生明確了父親“受不了”的原因后，，進(jìn)一步體會(huì)受不了，帶著傷心、憤怒心情作出的決定，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。
然后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子看到自己辛辛苦苦掙來(lái)的一枚金幣不被認(rèn)可而傷心氣憤的“受不了”。為了深入走進(jìn)兒子的內(nèi)心世界，在情感上與兒子產(chǎn)生共鳴，我引導(dǎo)學(xué)生豐富文本內(nèi)容：想象兒子在一周內(nèi)都會(huì)幫人家干些什么？他會(huì)吃哪些苦？這些與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程，使學(xué)生感悟到兒子掙錢(qián)的艱辛，再去體會(huì)兒子“受不了”的所作所為就顯得順理成章。最后，孩子在朗讀兒子因?yàn)槭懿涣硕|(zhì)問(wèn)父親的話(huà)時(shí)，就能做到入情入境，聲情并茂。
最后，揭示文章的主旨：只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才懂得去珍惜。
語(yǔ)文課堂是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的主陣地。這堂課以“讀”為主線(xiàn)，在自讀課文的環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊畫(huà)，思考；然后創(chuàng)設(shè)大量的環(huán)節(jié)，使學(xué)生走進(jìn)文本，品析詞句，走進(jìn)人物的內(nèi)心，在情感上產(chǎn)生共鳴，用讀來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心的感受。在讀中學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感，體味情感，理解詞語(yǔ)，理解課文。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
一枚金幣
（勤勞的、省吃?xún)�用）老人
一扔
二扔
再扔
（懶惰的、花錢(qián)如流水）兒子
一笑
又笑
抓出
一枚金幣說(shuō)課稿6
一、教材分析
本冊(cè)教材是按照一個(gè)主題一個(gè)部分來(lái)編制的，本組是圍繞“金錢(qián)”這一主題來(lái)安排了幾篇文章。其目的是讓學(xué)生對(duì)金錢(qián)有自己的觀點(diǎn)，主要是正確引導(dǎo)學(xué)生要有自己的價(jià)值觀和高尚的人格。而《一枚金幣》更是告誡人們一切獲得都要靠自己去親手創(chuàng)造，靠勤勞去獲得的幸福才能倍加珍惜。本文是篇童話(huà)故事，言簡(jiǎn)意賅，道理深刻。
二、教學(xué)目的要求
新大綱中規(guī)定，高年級(jí)學(xué)生要求閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。還要繼續(xù)重視朗讀、默讀的訓(xùn)練。
三、教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟人物的性格特征。
2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、理解、表達(dá)、朗讀、默讀等能力。并從深入理解課文內(nèi)容和用心用情朗讀課文兩個(gè)方面，進(jìn)一步提高閱讀能力。
3、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，使學(xué)生明白只有親手創(chuàng)造才懂得珍惜的道理。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式深入領(lǐng)悟人物的性格特征，理解童話(huà)告誡人們的深刻道理。這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、教法與學(xué)法
在教學(xué)方法上，我力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的思想。運(yùn)用電腦輔助教學(xué)，通過(guò)自學(xué)自議的形式，展開(kāi)各種形式的朗讀，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
根據(jù)課文的內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備讓學(xué)生用“讀、想、演、說(shuō)、議”的方法學(xué)習(xí)本課。
六、教學(xué)過(guò)程
依據(jù)新大綱精神和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣安排的：
（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，激情導(dǎo)入。
一開(kāi)始，我手拿一枚金幣問(wèn)：“同學(xué)們，這是——在學(xué)生說(shuō)完之后，接著鼓勵(lì)學(xué)生：你們想得到它，就要在課堂上好好表現(xiàn)自己的能力，只有付出才會(huì)有收獲！今天就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于這枚金幣的童話(huà)故事——《一枚金幣》�！边@樣的導(dǎo)言，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
（二）檢查預(yù)習(xí)，做好鋪墊。
新大綱中要求：中年級(jí)學(xué)生要逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。到了高年級(jí)，檢查預(yù)習(xí)已經(jīng)成為閱讀教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)檢查，了解學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的情況。
本課我采取了“學(xué)生自讀——同位互讀——當(dāng)眾朗讀”的方法進(jìn)行的。
（三）朗讀課文，整體感知。
檢查字詞后，我請(qǐng)四名同學(xué)分四部分來(lái)朗讀課文，而其他同學(xué)則帶著問(wèn)題去聽(tīng)：“課文主要講了一個(gè)什么故事？”從整體上感知文章大意。另外，這樣做是讓學(xué)生明白，每讀一遍課文都要有所目的。
（四）逐層理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在學(xué)生對(duì)文章整體內(nèi)容有了初步了解后，我再一層層引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。對(duì)于第一層內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生理解在“花錢(qián)如流水”的拓展之意，使學(xué)生深入了解文中的主人公“兒子”是個(gè)怎樣的人。這里需要學(xué)生展開(kāi)來(lái)談，只有啟發(fā)學(xué)生理解這個(gè)“兒子”是個(gè)貪吃懶坐，只知花錢(qián)敗家的“敗家子”，才能為理解其父的思想做好鋪墊。這里放手給學(xué)生自己有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)即可。第二層內(nèi)容，是安排學(xué)生帶著：“面對(duì)這樣一個(gè)敗家子，他的父親與母親的態(tài)度各是怎樣的？”這個(gè)問(wèn)題默讀課文。自學(xué)完后，采取“同桌交流意見(jiàn)”的方法，讓學(xué)生互相補(bǔ)充、充實(shí)一下，然后當(dāng)眾表達(dá)。這里是文章的重點(diǎn)部分，我在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的過(guò)程中，主要引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)分析“省吃?xún)�用，辛勤勞動(dòng)”“隨便給誰(shuí)”、“懶鬼”等詞句，理解父親的“受不了”，領(lǐng)悟父親已經(jīng)對(duì)這“敗家子”失去了信心，也傷心到了極點(diǎn)，再來(lái)有感情朗讀體會(huì)，使學(xué)生的情感與故事中的人物的情感產(chǎn)生共鳴。這樣的朗讀，又為理解中心打下了基礎(chǔ)。對(duì)于第三層內(nèi)容，我是通過(guò)學(xué)生談母親的態(tài)度：主要是疼愛(ài)兒子到極點(diǎn)了，在她的懇求下，父親動(dòng)了惻隱之心才勉強(qiáng)讓兒子去掙錢(qián)，而且是把要求放到了最低——只一枚金幣就會(huì)把家產(chǎn)給他。這樣就引起了下文，此時(shí)，安排學(xué)生根據(jù)問(wèn)題自己學(xué)習(xí)：兒子幾次拿回金幣？每次的表現(xiàn)怎樣？你想到了什么？學(xué)生默讀，用筆在書(shū)上簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)。這是讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的閱讀方法來(lái)學(xué)習(xí)，既要眼睛看得快，還要腦子想得快，并盡可能多地啟用學(xué)生的多種學(xué)習(xí)器官。
組織學(xué)生小組里交流完后，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表見(jiàn)解。在這里教師也發(fā)揮好“主導(dǎo)”作用，在學(xué)生回答完兒子前兩次的表現(xiàn)后，激勵(lì)學(xué)生到臺(tái)上表演一下“兒子笑著走開(kāi)了”，緊接著讓學(xué)生看著“兒子”表情說(shuō)出“為什么會(huì)有這樣的表情？”然后組織學(xué)生小組里分角色有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)。這里如此處理，主要是與“第三次”形成鮮明對(duì)照。教師話(huà)鋒一轉(zhuǎn)“那第三次呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。這部分是文章的重中之重，因此，我是這樣主導(dǎo)的：學(xué)生已經(jīng)自學(xué)了，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的領(lǐng)會(huì)登臺(tái)表演課本劇，完后馬上定格，讓學(xué)生來(lái)分析兒子的幾個(gè)動(dòng)作，如“跑”“抓”“大叫”等，再通過(guò)理解怎樣“跑”、“抓”、“大叫”，使學(xué)生感悟到兒子內(nèi)心世界的情感——“受不了了”！接著讓學(xué)生評(píng)議如何有感情朗讀來(lái)體會(huì)。第二步是來(lái)分析兒子的大叫，理解“當(dāng)牛做馬”“一個(gè)星期”等語(yǔ)句，再通過(guò)有感情朗讀領(lǐng)悟：這次兒子真得是付出了艱辛，他也明白了只有親手創(chuàng)造，才會(huì)不要命地珍惜的道理。在學(xué)生充分談?wù)摰幕A(chǔ)上，教師再引讀這兩層意思，然后學(xué)生再分角色有感情朗讀這部分，相信本課已經(jīng)達(dá)到高潮。
最后，啟發(fā)學(xué)生拓展思維，結(jié)合自己的生活實(shí)際再來(lái)談?wù)剬W(xué)后的感受，致使思想感情得以延伸。并要求學(xué)生課后整理出來(lái)，本課到此結(jié)束。
一枚金幣說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材。
《一枚金幣》是北師大版語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)第十單元《金錢(qián)》中的一篇主體課文。課文講述了一個(gè)辛勤勞動(dòng)、省吃?xún)�用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子長(zhǎng)大后懶惰成性，花錢(qián)如流水，萬(wàn)般心痛與無(wú)奈，只好打算將所有的財(cái)產(chǎn)送給別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來(lái)蒙騙老人，兩次被識(shí)破，最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進(jìn)火爐里，驗(yàn)證這枚金幣確實(shí)是兒子掙來(lái)的故事。通過(guò)本單元和本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得要以誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換取金錢(qián)，感悟只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才會(huì)珍惜的意義。
二、說(shuō)學(xué)情。
這是一篇故事性較強(qiáng)的課文，語(yǔ)言通俗，內(nèi)容易懂，但要明白其中所揭示的道理，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不容易。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)在物質(zhì)上盡量滿(mǎn)足孩子，因此在孩子的心中，金錢(qián)來(lái)的很容易，于是出現(xiàn)花錢(qián)無(wú)計(jì)劃，大手大腳的不良習(xí)慣，希望通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，能讓孩子珍惜財(cái)富，把錢(qián)花在有意義的地方，懂得金錢(qián)的真正價(jià)值。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
�。�1）圍繞兩次“受不了”，抓住相關(guān)的重點(diǎn)詞：兩組意思相反的詞，辛勤、省吃?xún)�用和懶惰、花錢(qián)如流水，感悟到這對(duì)父子截然不同的特點(diǎn)，從而理解父親“受不了”的原因。抓住“掙、當(dāng)牛做馬、苦差使”，體會(huì)兒子“受不了”的心情。
（2）了解人物特點(diǎn)，體會(huì)人物心情，有感情地朗讀課文。
�。�3）讓學(xué)生懂得親自創(chuàng)造的財(cái)富才會(huì)予以珍惜的道理。樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)體會(huì)兒子的“受不了”。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
整堂課緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，激發(fā)想象，從而體會(huì)作者所要表達(dá)的主旨。
首先，找出文中兩個(gè)受不了后，師生共同體會(huì)父親的心情，在學(xué)生明確了父親“受不了”的原因后，，進(jìn)一步體會(huì)受不了，帶著傷心、憤怒心情作出的決定，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。
然后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子看到自己辛辛苦苦掙來(lái)的一枚金幣不被認(rèn)可而傷心氣憤的“受不了”。為了深入走進(jìn)兒子的內(nèi)心世界，在情感上與兒子產(chǎn)生共鳴，我引導(dǎo)學(xué)生豐富文本內(nèi)容：想象兒子在一周內(nèi)都會(huì)幫人家干些什么？他會(huì)吃哪些苦？這些與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程，使學(xué)生感悟到兒子掙錢(qián)的艱辛，再去體會(huì)兒子“受不了”的所作所為就顯得順理成章。最后，孩子在朗讀兒子因?yàn)槭懿涣硕|(zhì)問(wèn)父親的話(huà)時(shí)，就能做到入情入境，聲情并茂。
最后，揭示文章的主旨：只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才懂得去珍惜。
語(yǔ)文課堂是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的主陣地。這堂課以“讀”為主線(xiàn)，在自讀課文的環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊畫(huà)，思考；然后創(chuàng)設(shè)大量的環(huán)節(jié)，使學(xué)生走進(jìn)文本，品析詞句，走進(jìn)人物的內(nèi)心，在情感上產(chǎn)生共鳴，用讀來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心的感受。在讀中學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感，體味情感，理解詞語(yǔ)，理解課文。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
一枚金幣
�。ㄇ趧诘�、省吃?xún)�用 ）老人 一扔 二扔 再扔
�。☉卸璧�、花錢(qián)如流水）兒子 一笑 又笑 抓出
【一枚金幣說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《一枚金幣》說(shuō)課稿02-27
一枚金幣的說(shuō)課稿02-21
關(guān)于一枚金幣說(shuō)課稿范文（精選5篇）10-14
北師大版《一枚金幣》說(shuō)課稿06-28
《一枚金幣》教案03-23
一枚金幣教案11-10
《一枚金幣》的教學(xué)反思01-15