斑羚飛渡說課稿(15篇)
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的斑羚飛渡說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
斑羚飛渡說課稿1
一、教材分析
1、教材的地位、特點和作用。
本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。
因此，從內(nèi)容來看這篇課文非常具有情感性，又體現(xiàn)本單元的一個“關注動物世界”的學習重點，有如下特點與作用：
（1）課文體現(xiàn)了較強的時代的氣息，緊密聯(lián)系社會實踐。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利于培養(yǎng)學生的動物保護意識和社會責任感。
�。�2）課文適應初中學生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2、學情分析。
一課時完成文本教學任務，并結合本課開展一課時的“保護野生動物”實踐活動。
本文故事性強，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動學生的學習積極性，但蘊含的哲理較深廣，初一學生思考的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。
同時，學生已有兩年微機操作的經(jīng)驗，已具備上網(wǎng)搜索與制作電腦小報的能力；并且社會課上及課后已做過比較規(guī)范的調(diào)查報告，只要稍加提點就能讓學生自組分工開展第二課時的活動。
3、教學目標。
根據(jù)教學目標綜合化、系統(tǒng)化、細目化、行為化原則，我把這篇課文的教學目標設計為：
知識與能力：1、理清并感受文中生動、感人的情節(jié)；
2、通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。3、聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。
過程與方法：1、通過復述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。
2、有感情的朗讀文本片段，感受其中蘊涵的思想感情。
3、通過“保護野生動物”活動設計，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。（第二課時）
情感態(tài)度和價值觀：通過感受動物自我犧牲、舍己為人的可貴精神，激發(fā)學生的動物保護意識。
4、教學重點、教學難點。
依據(jù)加德納的“多元智力理論”，既培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個性的教學目標，又注重培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。
教學重點：整體感知課文，通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。
教學難點：聯(lián)系故事發(fā)生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。
二、教法
關于教法，我想應當設法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領會、認同作者的情感、領會作者的寫作意圖。據(jù)此，我采用多媒體教學手段來提高學生的學習興趣，擴大教學的容量；幫助學生走近文本；并采用激發(fā)興趣法來激活學生的思想，開拓學生的思維、啟迪學生的智慧。
為了能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在第二課時把班上學生按照能力強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便于同學間的交流和團結互助，共同提高。
為了加強文本與社會實際的聯(lián)系，擴大知識面，讓學生嘗試運用文字的方式去感染更多的人，加強學生的社會責任感，第二節(jié)課領學生到微機房去上課，運用微機課學習的上網(wǎng)技術進行“保護野生動物”實踐活動資料的搜集和整理，語文教師要推薦內(nèi)容對口的網(wǎng)站或網(wǎng)頁，為優(yōu)化學生的設計多提意見。
授課過程中教師要激發(fā)學生興趣，組織展開討論和交流，并進行適當點撥，主要貫穿以下教法。
1、情境設置法：在導入新課時，教師先給學生觀看一段flash（斑羚飛渡這個故事的前因），創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
2、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學中應讓學生選擇令自己感動的語句自由朗讀，分析之前個別朗讀，分析相關的語句后全班齊讀，重點語段請個別學生范讀，一節(jié)課書聲瑯瑯，才能加深了學生對課文的理解。
三、學法
根據(jù)課文特點和學生實際情況， 新課標在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。” 本科課具體學法主要有：
�。�1）學生用圈點批注法做預習筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。
�。�2）學生反復朗讀感人語段，品讀與傾聽。
（3）學生上網(wǎng)搜索有關野生動物的資料。
四、教學過程
根據(jù)學生的認知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結合語文學科特點，根據(jù)教學目標的具體要求，設計科學、合理、藝術的教學環(huán)節(jié)，就是有目的地培養(yǎng)學生思維的有序性、邏輯性、綜合性，還要突出體現(xiàn)學生的主體活動，所以確定以下教學步驟：
課前布置預習：
（1）朗讀課文2-3遍。
（2）自學文中的生詞、重點詞語。
�。�3）找出你認為文中優(yōu)美生動或令人感動的語句，加以賞析做在預習活頁上。
�。�4）搜集斑羚的有關資料。
課堂教學流程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、斑羚介紹：（播放《動物世界》片頭，用斑羚圖片定格）現(xiàn)在，你就是趙宗祥，請你向大家介紹一下圖片上這種動物長啥模樣？
個別自由發(fā)言后，在圖片上顯示簡單的文字介紹，齊讀。
2、“今天，我們就隨著一連串蹄聲走進斑羚的世界”。出示課題，齊讀。
有關斑羚的介紹，能加深學生對斑羚的了解，因為生活中他們沒有見過斑羚，而且模仿主持人說說斑羚的外型也為下面學生對課文的分析提供了一定的幫助。（肌腱發(fā)達極善跳躍，渾身是寶狩獵對象）
二、整體感知
1、給學生觀看一段flash：狗吠聲、腳步聲、蹄聲，羚群逃至懸崖。（斑羚飛渡故事前因）
猜一猜：“發(fā)生了什么事？”
“遭遇何種處境��？”（這兩個問題讓學生自由說）
2、打開課本，默讀1~4自然段，看看到底發(fā)生了什么？
3、讀完后，試用一句話概括回答剛才的兩個問題。
“斑羚群被獵人逼至懸崖，陷入了進退維谷的境地”。
4、除此以外還提到了什么？為什么要交代這些？
傷心崖的地勢險要——前無去路，后有追兵的緊張氛圍
斑羚的跳躍能力——無法越過懸崖
5、“同學們，當斑羚群面臨種族危險時，接下來，你想它們又會怎樣呢？”（讓學生展開聯(lián)想，猜測下面的故事）
首先創(chuàng)設情景，學生對故事起因、發(fā)展的好奇自然吸引了學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，再接觸文本，感受作者字里行間渲染的故事的凝重氛圍，自然關注內(nèi)容。
6、“在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？讓我們帶著疑問打開課文，默讀剩下的內(nèi)容，看看故事又有什么波折？”
7、讀完課文后，誰能簡要復述一下接著發(fā)生了什么故事？（指名復述）
其余同學仔細聽，聽完后可適當補充或糾正。
這一環(huán)節(jié)既讓學生對課文有了整體的感知，又訓練了學生的語言組織和表達能力，為教學奠定了堅實的基礎。而且還可以讓學生糾正概括中的不足之處，充分調(diào)動了學生學習的積極性。）
8、能用一兩個詞語說說你讀完后的感受嗎？
“感動、壯觀、慘烈……”
三、研讀賞析
1、“在整個故事中，什么地方最讓你感動？讀讀感動你的相關情節(jié)，細細品品，你為什么感動？”
�。�1）要求學生先從文中找到相關的語段，在書上作記號，自由朗讀揣摩，然后再班級交流。
（2）學生發(fā)表看法。
可能談到的重點話題以及教師可作的引導：
關于老斑羚的試跳：
是否老眼昏花，逞能？
如果你就是目睹它跳崖的斑羚，你怎么看待它的行為？
關于斑羚群自動的分成兩撥：
意味著什么？為什么他們會這么做？
你想象一下它們可能會有哪些神情？
關于從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置：
如果你是成功逃生的小斑羚，你會對他們“說”些什么？
你又從中讀到了什么？
關于第一對試跳的情景：
這一情景中哪些話最令你感動？為什么？
從作者的描寫中，你看見怎樣的場景？（適時插入第一對飛渡的flash）
關于鐮刀頭羊的最終的消失：
它結局有哪些可能？
為什么不直接寫它跳崖？
它應不應該跳？
假如你是目睹的獵人，你怎么看待它的消失？
注：有關上述話題的語句或段落：分析前先讀，賞析后還要全班練讀，指名讀。
此環(huán)節(jié)讓學生大膽發(fā)表自己的見解，學生會談到：老斑羚以生命給斑羚群作提示；文中有關鐮刀頭羊的消失；一老一少的斑羚試跳的語段等等，對文中這些重要詞句的分析及朗讀，既陶冶了學生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒體課件的運用，能更形象、更直觀讓學生感受到一老一少斑羚飛渡的過程。
四、深入探究
1、“當我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所感動時，我們不禁要問：傷心崖上慘烈的一幕幕，是誰造成的？”
2、這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請同學們說說你感受最深的一個方面，有條理的闡述這個觀點。
“請把你對本文的深刻感悟凝聚成簡練的一句話。先在本子上試寫，再發(fā)言�！�
3、分享你的感受。
（教師作為最后的參與者，總結羅列如下，作為學生回答的導向）
1、危難中表現(xiàn)出來的智慧、勇氣、自我犧牲精神。
2、人類的殘忍，對動物的虐殺；人類需要自我反省。
3、弱者對強者的反抗，不茍且偷生，視死如歸。
4、老一輩為小一輩所做的奉獻、犧牲。
5、為了整體的利益，犧牲局部利益的精神。
此環(huán)節(jié)引導學生對文章的理解能從表層深入到里層，多角度地看問題，理解作者寫這篇文章所要表達的豐富情感。
五、拓展延伸
1、引導學生回憶講述生活中聽過或看過的與本文類似的故事，要求敘述清楚、準確、突出重點。
2、教師結語：“相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠不只是簡單的同情、敬佩與感動，它為我們實現(xiàn)了一次心靈的飛渡！仿佛我們也變成一只斑羚，從“自私”的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻”峰上。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹，隨著我們的“飛躍”跨過兩座山峰�！�
有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的語言表達能力和口頭表達能力。
第二課時（簡）
活動設計：
一、課堂上教師可指導學生上網(wǎng)搜索相關資料，思索質疑：
�。�1）請搜索有關斑羚的資料，如生活習性等。
�。�2）文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件，由于人類的濫捕濫殺，造成野生動物瀕臨滅絕的事例很多，請從網(wǎng)上或圖書館等其他地方搜索到相關的資料。
二、任務：二選一
1、以四人小組為單位，設計一份“保護野生動物”為主題的小報，可以是某一種珍稀動物的專題介紹，也可以是多種動物資料的匯編。
2、根據(jù)搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關于野生動物保護等方面的小評論或簡單的調(diào)查報告。題目示例：
《野生動物的現(xiàn)狀調(diào)查》 《 談談人類對野生動物的保護》
《談“斑羚飛渡”中的美》 《 我要當好潮鄉(xiāng)的動物小衛(wèi)士》
以上綜合實踐活動，可以讓學生先獨立搜集資料，然后按學習小組綜合，完成小報、小評論或者調(diào)查報告，這也是這一課的課后作業(yè)。通過一系列語文活動的展開，我相信一定可以增強文本的現(xiàn)實意義。
三、展示
1、將電腦小報中優(yōu)秀的作品布置在校櫥窗欄，出一期保護野生動物的專題。（由宣傳委員負責布置）
2、將優(yōu)秀的調(diào)查報告及小評論布置在班“學習園地”或交由廣播站播送。（由學習委員負責布置）
斑羚飛渡說課稿2
一、教學目標
1、熟讀課文，感知課文內(nèi)容，并能復述第一對斑羚試跳過程。
2、感悟斑羚群顧全大局、自我犧牲的可貴精神。
3、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性，培養(yǎng)“珍視生命、關愛動物”的觀念。
二、學情分析
本文故事性強，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動學生的學習積極性，但蘊含的哲理較深廣，初一學生思考的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。學生生活的范圍窄，對本文了解缺乏一定的生活基礎，對事物缺乏理性認識。
三、重點難點
重點：復述第一對斑羚試跳過程。感悟斑羚群顧全大局、自我犧牲的可貴精神。
難點：理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性，培養(yǎng)“珍視生命、關愛動物”的觀念。
四、教學過程
活動1：主持人講故事
活動2：課題及目標[大屏幕投影展示]
1、熟讀課文，感知課文內(nèi)容，并能復述第一對斑羚試跳過程。
2、感悟斑羚群顧全大局、自我犧牲的可貴精神。
3、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性，培養(yǎng)“珍視生命、關愛動物”的觀念。
活動3：整體感知
學生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容思考問題：
1、這篇文章敘述了一個什么故事？請用簡潔的語言概括。 本文敘述了一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。
2、文章一開始就告訴我們斑羚陷入什么樣的境地？——進退維谷的絕境
從哪些地方可以看出來？（勾畫出文中表現(xiàn)斑羚處境危險的句子）
3、面對如此絕境，斑羚們做出了怎樣的選擇？——飛渡（犧牲一半挽救另一半）
4、請用自己的話復述這一過程
學生復述后，屏幕展示斑羚飛渡動畫，進一步感知悲壯、凄美的畫面。
5、請用一個詞語或一句話來形容你看到的這場飛渡？
悲壯、震撼、驚心動魄……
活動4：拓展延伸
1、這出悲劇的制造者是誰？——人類！
2、人類充當了什么樣的角色？
人類充當?shù)氖且粋�不光彩的角色，是大自然的侵害者和掠奪者。
3、人類對自然界的傷害還有那些？
學生展示收集到的人類破壞自然的資料。
補充：可怕的滅絕——人類活動加速物種減少，兩千多年前活躍在地球上的110種哺乳動物，139種鳥類，今天已經(jīng)消失，而其中的1/3是最近50年內(nèi)滅絕的。
科學家估計：目前全世界瀕臨滅絕的哺乳動物有406種，鳥類539種，爬行動物209種，魚類242種，其他低等動物不計其數(shù)。
4、思考：人與動物該如何相處？
珍惜生命、善待生命、和諧相處
活動5：作業(yè)
思考“人與動物”的關系,擬寫一兩則關于保護動物的標語。
斑羚飛渡說課稿3
各位領導，評委老師：大家晚上好！
我是來自文學與新聞學院2011級漢教二班的王年杰，斑羚飛渡說課稿。今天很高興也很榮幸能夠和這么多師兄師姐一起參加此次說課比賽。這對我來說是一次巨大的挑戰(zhàn)，更是一次經(jīng)驗的積累。今天我給大家說課的內(nèi)容 是《斑羚飛渡》教學對象是初一學生，課時為一課時。
一 、說教材
《斑羚飛渡》選自七年級下冊第六單元的第二課，本文描寫了一群斑羚被逼上絕境，為了種族得以延續(xù)，老斑羚義無反顧的選擇死亡，舍生取義的壯舉。本文通過驚險動人的鏡頭描寫，能夠引起學生的閱讀興趣，也能夠開拓學生的視野。同時讓學生體會到斑羚們在危機時刻的那種團結精神和協(xié)作能力。這既是對本單元關注動物世界的延伸，又啟示人們重新審視人與自然的關系，培養(yǎng)學生的社會責任感。
根據(jù)新課標教學理念，以培學生勤動手，勤思考為核心，將學生對生活的感受和學習的體驗放在首位，注重培養(yǎng)學生實踐能力、廣泛的興趣和愛好，所以我確立教學目標是
1．知識目標：了解本課的大概內(nèi)容，能夠復述斑羚飛渡時的主要情節(jié)。
2．能力目標：通過品味文中生動形象的語言，理會文中借景渲染的手法，提高鑒賞能力。
3．情感目標：領會斑羚在危機關頭的協(xié)作能力和自我犧牲的精神。培養(yǎng)團結協(xié)作能力。
二，教學重點，難點
重點：品味文中優(yōu)美生動的語言，領會動物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學生領會文章的深刻主旨
難點：培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文，激發(fā)學生的環(huán)境保護意識、關愛自然的意識
三、說學法
初一年級的學生已經(jīng)具備了較好的理解能力和朗讀、口頭表達等能力，教學反思《斑羚飛渡說課稿》。因此在教學過程中我設計了口頭復述，引導學生采用自主學習法、合作探究法、討論法、交流法等，讓學生親身感受、體驗、主動去掌握運用知識。
四，說教法
托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識在獲得知識�！毙抡n標的教學理念要求教師把課堂教學變成師生交流、合作、體驗、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的過程；注重學生的發(fā)展，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發(fā)展個性的空間；鼓勵學生創(chuàng)造，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神�；诖�，我采用的教學方法有導入法、直觀教學法、啟發(fā)式教學法、探究法、對比法、討論法、歸納總結法。并運用：“引—激—拓”的課堂教學模式，“以教師為主線，學生為主體，學生成為課堂主人”的教學原則，發(fā)展學生思維和能力。
五、說教學過程
根據(jù)教學目標，我將從以下方面來完成：
首先．以愛為話題，以汶川地震中的感人故事為線索，再談到動物世界，以此導入課題。
這一環(huán)節(jié)主要采用創(chuàng)設情景和啟發(fā)式教學，很自然的為學生營造了良好的教學氣氛，啟發(fā)了他們的思維，激發(fā)了學生強烈的學習欲望。
接下來我將對作者進行簡單的介紹，這一環(huán)節(jié)主要采用直觀教學法，讓學生對作者有所初步了解。
然后我將請同學對課文進行簡要的復述，這一環(huán)節(jié)主要應用自主學習法，通過課前的自主預習，對課文內(nèi)容熟悉，有利于課堂的教學進展。集中所有同學的精力，調(diào)動他們的學習興趣。
下一環(huán)節(jié)將對課文精彩畫面進行分析與深度講解，這一環(huán)節(jié)主要采用討論法，讓課堂氣氛達到高潮，讓每個人有種身臨其境的感覺，感受那驚險而悲壯的一幕。
然后就是反思與探究。反思人類的行為和探索斑羚的精神，引起同學們對保護動物的欲望以及學習他們的精神。．．．．．．．．
下一環(huán)節(jié)就是對課文進行總結，主要采用歸納總結法，呼吁同學們與自然和諧相處，保護自然，愛護自然，學習斑羚的那種團結，互助的精神。
最后一環(huán)節(jié)就是課后作業(yè)，以如果<我是..>為題寫段話，主要采取練習法，主要談談學生對生命的感悟，對生命的理解，以及從不同角度分析問題的能力。
本課設計力求體現(xiàn)以學生的自主探究學習為中心，從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性！當然，教學研究永無止境如有不當之處請各位老師提出寶貴意見！我的說課到此結束，謝謝大家！
斑羚飛渡說課稿4
各位評委、老師：
大家好！
我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自人民教育出版社初中語七年級下冊第六單元。下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程序四個部分向各位專家、評委說課。
一、說教材
1、教材的地位及課文特點
本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴――動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡�！栋吡顼w渡》這篇文章生動,細膩地記敘了斑羚陷入絕境時求生自救的全過程.老斑羚為了贏得種群的生存機會,用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，心甘情愿地選擇了死亡。這是動物世界極其悲壯的一幕,叫人意想不到,令人目瞪口呆,何等神奇.故事非常驚險,可讀性強,故事本身就是動物世界的奇觀.課文中展示的一幅幅凄美的圖畫是向學生進行熱愛大自然,關注動物世界情感的極好的典范,也是提高學生人文素養(yǎng)的途徑,同時有可以提高學生的審美情趣和審美能力。
2、學習目標和重點、難點的確立
初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”，結合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：
知識目標:學習本文虛實、抒情相結合的寫法
能力目標：培養(yǎng)學生復述情節(jié)，展開生動形象描寫的能力
情感、態(tài)度、價值觀目標：學習老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，舍己為人的高尚品格。
教學重點放在引導學生理解文章生動的故事情節(jié)上，難點放在體會文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感上。
3、學情分析
經(jīng)過小學的學習,學生閱讀敘事性作品,可以了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景,人物,細節(jié),說出自己的喜歡,憎惡,崇敬,向往,同情等感受.這些為本節(jié)課的學習奠定了基礎.
本文故事強，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學生學習起來有一定的難度，教師應重點突破。
二、說教法
教學的總體設計要突出學生的主體地位。一堂課首先要考慮學生，“關注人”是新課程的核心理念，教學設計要“一切為了每一位學生的發(fā)展”。要仔細研究教學的對象，根據(jù)學生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文學習的特點來進行教學設計。因為這篇課文屬于“關注動物世界”的學習單元，可引導學生樹立“保護野生動物”的意識，號召全社會都來愛護動物、保護動物。
依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學。
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學中我知道學生反復毒、讀反復，讓學生感悟老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。
2、情境設置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3、討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
三、說學法
一個差的老師只會奉獻，而好的老師則交給學生發(fā)現(xiàn)真理。教給學生學法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。
本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學法具體如下:
1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。
2、朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
3、討論法：：引導學生積極參與，合作探究。
四、說教學
�。ㄒ唬┕适聦�，以情入鏡
師：在上課之初，老師想為同學們講一個故事。（點擊鼠標，flash顯示畫面，音樂響起。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……
這是一個感人至深的螞蟻的故事。
�。▽W生們被老師聲情并茂的故事給打動了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的敘述繼續(xù)）
的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們要聆聽一個同樣悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進這動人的一幕。
（好的導語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導語設計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運》交響曲，能吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。）
�。ǘ┱w感知
1、配樂朗誦，要求學生勾畫出生字詞，并結合課文解詞。
2、讓學生再次瀏覽課文，看誰能生動的復述這個故事，成為今天講故事大王。
�。▽W生通過兩次不同要求的讀，特別是在復述過程重要抓住重點，通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）
�。ㄈ﹨f(xié)作質疑
默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。
�。ㄐ抡n程標準特別注重培養(yǎng)學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的懷疑精神，激發(fā)學生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學精神。）
�。ㄋ模┢肺顿p析
分析欣賞斑羚飛渡的情景。
教師有感情的朗讀課文片段，指導學生抓住關鍵動詞進行復述，同時課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。學習老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，舍己為人的高尚品格，學習斑羚的種族精神。
�。ù谁h(huán)節(jié)陶冶了學生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀。）
師生共同研習課文，讓學生思考以下問題：
�。�1）文章從哪兒可看出斑羚群們已陷入絕境？
（2）文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚作者是怎樣說清楚的？
�。�3）七八十只斑羚，有三四十對，作者是怎樣描寫這次飛渡的？
（4）在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？
（5）鐮刀頭羊是怎樣指導這次飛渡的？
�。�6）鐮刀頭羊“悲哀地咩了數(shù)聲”如何理解此時頭羊的心理？
�。�7）鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚的行列，為什么后來又走到老斑羚的隊伍里去了？
（8）在這群斑羚身上，有哪些金子般的東西迫切值得我們學習的呢？
（五）拓展遷移
引導學生回憶講述生活中曾見過或者做過保護小動物或殘害小動物的故事，要求敘述清楚、生動、突出重點。然后由同學們評出今天的發(fā)言明星。
�。ㄓ腥苏f過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。）
�。⿴熒〗Y
首先學生自發(fā)的總結本節(jié)課的收獲，教師予以補充和肯定，并給課堂評選的明星發(fā)星以資鼓勵。（此環(huán)節(jié)使學生對本節(jié)課的學習有了系統(tǒng)、完整的印象。）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)設置
針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，我設計了這樣一份作業(yè)：
同學們，動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談談你的看法。
�。ū咀鳂I(yè)從保護野生動物的角度出發(fā)，譴責狩獵隊的違法行為，喚起學生動物保護的意識。）
本課的時間安排：
激情導入3分鐘
整體感知10分鐘
協(xié)作質疑10分鐘
品味賞析10分鐘
拓展遷移8分鐘
師生小結3分鐘
作業(yè)設置1分鐘
我的說課到此結束，如有不當敬請批評指正，謝謝大家！
斑羚飛渡說課稿5
一、說教材
1、教材的地位及課文特點
本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》《馬》《狼》五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。
2、學習目標和重點、難點的確立
《初中語文新課程標準》要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”，結合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：
知識目標：整體感知課文，把握文章主題。
能力目標：抓住文中關鍵詞句深入分析，探究動物身上折射的可貴品質，了解作者寫這篇文章的意圖。
情感、態(tài)度、價值觀目標：探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強化學生珍愛動物，善待動物生命的意識。
重點放在引導學生理解文章生動的故事情節(jié)上，難點放在體會文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感上。
3、學情分析
本文故事性強，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學生學習起來有一定的難度，教師應重點突破。
二、說教法
依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學。
1、朗讀法：
每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學中我讓學生選擇令自己感動的語句自由朗讀，分析之前個別朗讀，分析相關的語句后全班齊讀，重點語段請個別學生范讀，一節(jié)課書聲朗朗，也加深了學生對課文的理解。
2、情境設置法：
在導入新課時，教師先給學生講述了一個發(fā)生在動物世界的悲壯感人的故事，創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3、討論法：
有同桌討論、小組討論、全班討論，引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
三、說學法
本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學法具體如下:
1、 勾畫圈點法：
讓學生勤動筆墨，積極讀書。
2、 朗讀法：
指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
3、 討論法：
引導學生積極參與，合作探究。
四、說過程
（一） 激情導入：
我的導語是這樣設計的：（播放貝多芬的《命運交響曲》）
同學們：先聽老師講一個小故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙，面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速抱成一個球體，為了那一線生的希望，它們沖向火海。隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而這蘊含著生命的團體，仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團兒……
我被這故事深深地打動了，這群螞蟻生得艱難，死得輝煌。在動物的世界里，還有許多可歌可泣、令人震撼的故事，今天，讓我們一起走進斑羚的世界，來聆聽一曲悲壯感人的生命之歌。
【說明】好的導語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導語設計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運交響曲》，自然就能吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。
（二）背景介紹
出示幻燈片，上面有斑羚圖片和簡單的文字介紹，讓一位學生朗讀文字介紹。
【說明】有關斑羚的背景介紹，能加深學生對斑羚的了解，因為生活中他們沒有見過斑羚，而且也為下面學生對課文的分析提供了一定的幫助。
（三）整體感知
教師說明：早自修同學們已經(jīng)預習過課文，解決了生字詞，也熟讀了課文，現(xiàn)在請同學們稍作思考：本文講了一個什么故事。
先請學生概括，再請其他學生加以評價。
【說明】因為學生課前充分預習過課文，所以課堂上讓學生稍作思考，概括文章內(nèi)容，
這樣既讓學生對課文有了整體的感知，又訓練了學生的語言組織和表達能力，為教學奠定了堅實的基礎。而且讓其他學生加以評價，可以讓學生糾正概括中的不足之處，充分調(diào)動了學生學習的積極性。）
（四）研討賞析
教師說明：下面讓我們細細來研討課文。問：在整個故事中，什么地方最讓你感動？為什么感動？
�。�1）要求學生先從文中找到相關的語段，在書上作記號，自由朗讀揣摩，然后再班級交流。
�。�2）學生自由發(fā)表看法。
【說明】此環(huán)節(jié)讓學生大膽發(fā)表自己的見解，學生會談到：第三節(jié)中的老斑羚以生命給斑羚群作提示；文中有關鐮刀頭羊語句；一老一少的斑羚試跳的語段；文中描寫彩虹的語句。
對文中這些重要詞句的分析及朗讀，既陶冶了學生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒體課件的運用，更形象、更直觀讓學生感受到一老一少斑羚飛渡的過程。
（五）深入探究
1、教師說明：當我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所感動時，我們不禁要問：傷心崖上慘烈的一幕幕，是誰造成的？
2、這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請同學們討論一下你認為作者寫這篇文章要表達怎樣的情感，同桌合作，時間是2分鐘。
【說明】此環(huán)節(jié)引導學生對文章的理解能從表層深入到里層，多角度地看問題，理解作者寫這篇文章所要表達的豐富情感。
（六）拓展延伸
1、現(xiàn)在請把你對本文的深刻感悟凝聚成簡練的一句話。要求學生在本子上試寫，再發(fā)言。
2、引導學生回憶講述生活中看過或聽過的'與本文類似的故事，要求敘述清楚、準確、突出重點。
【說明】有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的語言表達能力和口頭表達能力。
（七）教師小結
教師說明：相信大家都已經(jīng)被這些故事深深打動了，課文《斑羚飛渡》給我們帶來的遠不只是簡單的同情、敬佩與感動，它為我們實現(xiàn)了一次心靈的飛渡！我們仿佛看到自己變成一只斑羚，從“自私”的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻”峰上。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹，隨著我們的“飛躍”跨過兩座山峰。
【說明】此環(huán)節(jié)使學生對本節(jié)課的學習有了系統(tǒng)、完整的印象。而且把課內(nèi)和課外相結合，飛渡的圖示也給學生留下了很深刻的印象。
斑羚飛渡說課稿6
我參加了鎮(zhèn)江市第四輪市屬中學青年教師基本功競賽復賽初中組語文學科的說課比賽，比賽要說的課文是《斑羚飛渡》，說完后覺得很有收獲，現(xiàn)將說課稿整理出來，以期得到專家、同行們的批評指正。
我的說課分四塊：
一 教材分析
1.《斑羚飛渡》這篇課文選材非常好，有如下特點：
�。�1）課文體現(xiàn)了時代的特點，具有現(xiàn)代意識。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利于培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)境保護意識。
�。�2）課文適應初中學生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。
2. 教材與學生。
教學的總體設計要突出學生的主體地位。一堂課首先要考慮學生，“關注 人”是新課程的核心理念，教學設計要“一切為了每一位學生的發(fā)展”。要仔細研究教學對象，根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學習的特點，來進行教學設計。我設想把這篇文章放在初一的下學期，因為初一下有一個“關注動物世界”的學習單元，可指導學生進行“保護野生動物”的跨學科專題活動。
3. 教學理念。
（1）全面提高學生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地運用祖國語言，使他們具有適應實際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，形成良好的個性，健全人格，促進學生德、智、體、美的和諧發(fā)展。
�。�2）正確把握語文教育的特點。語文教學要充分體現(xiàn)語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一。
�。�3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。積極開展語文綜合性學習，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。
�。�4）努力建設開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學習領域，開展“保護野生動物”的跨學科學習，可以充分運用現(xiàn)代科技手段輔助教學。
二 教學目標、教學重點、教學難點
1. 教學目標的設計要根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個緯度來進行設計。我設計的這篇課文的教學目標是：
�。�1）通過復述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。
�。�2）通過品味文中優(yōu)美生動的語言，領會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學生領會文章的深刻主題。
�。�3）通過設計“保護野生動物”跨學科專題活動，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文，激發(fā)學生的環(huán)境保護意識、社會責任感。
2. 教學重點、教學難點。
�。�1）教學重點：品味文中優(yōu)美生動的語言，領會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學生領會文章的深刻主題。
（2）教學難點：設計“保護野生動物”跨學科專題活動，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文，激發(fā)學生的環(huán)境保護意識、社會責任感。
三 教學策略 （即教法、學法的設計，重點、難點的解決和突破。）
1. 教法：
�。�1） 教師充分考慮發(fā)揮學生的主觀能動性，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三緯目標，創(chuàng)設情境，組織教學。把班上學生按照能力強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便于同學間的交流和團結互助，共同提高。
�。�2） 我設計這節(jié)課要領學生去微機房去上課，運用微機課學習的上網(wǎng)技術為語文學習服務，進行“保護野生動物”跨學科專題活動的資料的搜集和整理，語文教師也要指導學生上網(wǎng)，進行資料的搜索。
�。�3） 教師要組織學生展開討論和交流，教師適時進行點撥。
�。�4） 教師可適當使用多媒體課件輔助教學，如板書課題，出示一些質疑探究性的問題等，但不可喧賓奪主、華而不實。
2. 學法：
�。�1） 指導學生預習，做預習筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。
�。�2） 指導學生進行小組合作與交流。
�。�3） 指導學生上網(wǎng)搜索有關野生動物的資料。
�。�4） 指導學生完成相關的調(diào)查研究的報告和小論文等。
通過一系列語文活動的展開，我相信一定可以解決重點，突破難點。
四 教學流程 （即主要教學環(huán)節(jié)，要突出體現(xiàn)學生的主體活動。）
課前布置預習：
�。�1）朗讀課文2-3遍。
�。�2）自學文中的生詞、寫出重點詞語解釋并造句，做在預習筆記本上。
�。�3）找出你文中認為的優(yōu)美生動的語句加以賞析。
�。�4）準備復述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。
�。�5）搜集有關斑羚這一動物的有關資料。
注：以上預習作業(yè)學生盡力完成，不求面面俱到。
課堂教學流程：
1. 創(chuàng)設情境，導入新課。
由蘇教版七年級（下）課本中的課文《國寶大熊貓》和《金龜子》等有關動物的課文導入。
同學們，我們非常喜愛國寶大熊貓、金龜子這些動物，今天我們來學習《斑羚飛渡》這篇課文，看看你是不是會更喜歡？
（多媒體課件展示課題：《斑羚飛渡》）
2. 檢查預習，重點檢查生詞、詞語的整理。
學生的讀書卡片用實物投影展示，或者教師在屏幕上打出一些詞語對學生的字詞預習進行檢測。
其他的預習作業(yè)將在后面的教學環(huán)節(jié)中檢查。
3. 整體感知課文。
請同學們根據(jù)預習時對課文的了解，頭腦中快速地組織一下，準備復述主要的 故事情節(jié)，準備時間2分鐘。
同學們思考后交流，發(fā)言2-3名學生。
4. 品味賞析。
從文中找出你認為寫的優(yōu)美生動的語句，進行品位賞析，說說你喜歡的理由。
如：（可用課件展示）
我喜歡文中的這句：—————————————————————————————————，
理由是：———————————————————————————————————
教師要組織學生開展四人學習小組的討論和交流，四人學習小組要分工：一人組長，一人記錄發(fā)言，一人準備朗讀欣賞的語段，一人整理發(fā)言準備交流。
5. 拓展遷移
教師組織開展一個“保護野生動物”跨學科專題活動。課堂上教師可指導學生上網(wǎng)搜索相關資料。
思索質疑：
�。�1）請搜索有關斑羚的資料，如生活習性等。
�。�2）文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件，由于人類的濫捕濫殺，造成野生動物瀕臨滅絕的事例很多，你能從網(wǎng)上或圖書館等其他地方搜索到相關的資料嗎？
（3）設計一份“保護野生動物”為主題的小報或出版一期墻報，可以是某一種動物的專題介紹，也可以是多種動物的多方面資料的介紹。
�。�4）根據(jù)搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關于野生動物保護等方面的小論文或簡單的調(diào)查報告。
題目示例（題目可根據(jù)小組研究的情況自定，“示例”僅作參考）
如：鎮(zhèn)江地區(qū)野生動物的現(xiàn)狀調(diào)查
談談人類對野生動物的保護
談“斑羚飛渡”中的美
以上綜合實踐活動，可以讓學生先獨立搜集資料，然后按學習小組綜合，完成小論文或者調(diào)查報告，這也是這節(jié)課的課后作業(yè)。
斑羚飛渡說課稿7
一、說教材：
教材地位：
《斑羚飛渡》是七年級下冊第六單元的一篇自讀課文，這一單元課文都是描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。
教學目標：
1、知識目標：整體感知課文，把握文章主題。
2、能力目標：抓住文中關鍵詞句深入分析，探究動物身上折射
的可貴品質，了解作者寫這篇文章的意圖。
3、情感目標：探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，強
化學生珍愛動物，善待動物生命的意識。
重點放在引導學生理解文章生動的故事情節(jié)上，難點放在體
會文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感上。
二、說教法：
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學中我讓學生反復讀，在讀中學，在學中悟。
2、情境設置法：在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3、討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
三、說學法：
1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。
2、朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。
四、說程序
�。�1）、導入：同學們，在自然界中，許多動物都要通過團結協(xié)作才能夠生存。就連兇惡的狼在捕食時，也要互相協(xié)作才能獲得食物。（多媒體展示群狼捕食圖）今天我們來看看沈石溪筆下溫順的斑羚面對困境時上演了怎樣的一幕呢？
（此導語以類似的情景展現(xiàn)，營造氛圍，有利于學生情感投入，同時也直切題意。）
�。�2）、整體感知：
1、聽錄音，要求學生勾畫出生字詞。
2、讓學生再次瀏覽課文，看誰能生動的復述這個故事。
�。▽W生通過兩次不同要求的讀，初步感知課文，復述課文內(nèi)容，通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的印象，為教學奠定了堅實的基礎。）
�。�3）、協(xié)作質疑
默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。
（通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的懷疑精神，引導學生積極參與，合作探究。）
�。�4）、品味賞析
1、分析欣賞斑羚飛渡的情景：
配樂朗讀課文片段，同時課件演示一對對斑羚飛渡的情景，讓學生形象的感受這一震撼人心的畫面。
2、這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。請同學們討論一下你認為作者寫這篇文章要表達怎樣的情感，同桌合作。
�。ù谁h(huán)節(jié)運用多媒體，形象直觀。引導學生對文章的理解能從表層深入到里層，多角度地看問題，理解作者寫這篇文章所要表達的豐富情感。）
�。�5）、拓展延伸
1、現(xiàn)在請把你對本文的深刻感悟凝聚成簡練的一句話。要求學生在本子上試寫，再發(fā)言。
2、引導學生回憶講述生活中看過或聽過的與本文類似的故事，要求敘述清楚、準確、突出重點。
�。ò褜W生的視野從課內(nèi)引向課外，同時鍛煉學生的語言表達能力和口頭表達能力。）
�。�6）、師生小結
首先學生自發(fā)的總結本節(jié)課的收獲，教師予以補充和肯定。
�。ù谁h(huán)節(jié)使學生對本節(jié)課的學習有了系統(tǒng)、完整的印象。）
�。�7）、作業(yè)設置
針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，我設計了這樣一份作業(yè)：
同學們，動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談談你的看法。
�。ū咀鳂I(yè)從保護野生動物的角度出發(fā)，喚起學生動物保護的意識。）
斑羚飛渡說課稿8
一、教材分析
1.教材的地位、特點和作用。
《斑羚飛渡》這篇課文是人教版初中語文第三冊第三單元的一篇自讀課文，這篇課文在教材中占有重要地位，它既是學生迅速提高語文素養(yǎng)的重要載體，又體現(xiàn)本單元的一個“關注動物世界”的學習重點，課文內(nèi)容與環(huán)保聯(lián)系緊密，可指導學生進行“保護野生動物”的跨學科專題活動。它的選材非常好，有如下特點：
�。�1）課文體現(xiàn)了較強的時代的氣息，緊密聯(lián)系社會實踐。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利于培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)境保護意識。
（2）課文適應初中學生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
2、教學目標
我設計教學目標的依據(jù)是：要以新的教學理念為指導思想，全面提高學生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地運用祖國語言，使他們具有適應實際需要的聽、說、讀、寫能力，形成良好的個性，健全人格，促進學生德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。正確把握語文教育的特點，語文教學要充分體現(xiàn)語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一，努力建設開放而有活力的語文課程。根據(jù)教學目標綜合化、系統(tǒng)化、細目化、行為化原則，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度來設計。我設計的這篇課文的教學目標是：
知識目標：通過品味文中優(yōu)美生動的語言，領會動物之間互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學生領會文章的深刻主旨。
能力目標：通過復述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。通過“保護野生動物”跨學科專題活動，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。
德育目標：學習動物互助友愛、無私奉獻的可貴精神，激發(fā)學生的環(huán)境保護意識、社會責任感。
3.教學重點、教學難點。
我依據(jù)賈德納的“多元智力理論”，既培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展又形成良好的個性的教學目標，又注重培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。
教學重點：品味文中優(yōu)美生動的語言，領會動物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學生領會文章的深刻主旨。
教學難點：設計“保護野生動物”跨學科專題活動，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文，激發(fā)學生的環(huán)境保護意識、社會責任感。
4. 教材與學生。
教材處理要符合教學實際，教學的總體設計要突出學生的主體地位。一堂課首先要考慮學生，“關注人”是新課程的核心理念，教學設計要“一切為了每一位學生的發(fā)展”。我仔細研究教學對象，根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學習的特點，設計一課時完成教學任務。
二、教法
關于教法，魏書生老師的一句話對我的啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與作者心靈的對話，如果讀書的人是正在成長的中學生，而書的作者是民族與世界、人類的大師和巨匠，那么，這樣的讀書實際上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成作者—教師—學生三者之間對話交流的互動關系。” 所以教師應當設法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領會、認同作者的情感、領會作者的寫作意圖。據(jù)此，我采用電化教學手段來提高學生的學習興趣，擴大教學的容量；幫助學生走近作者、理解作者、感悟生活；并采用激發(fā)興趣法來激活學生的思想，開拓學生的思維、啟迪學生的智慧。
教師充分考慮發(fā)揮學生的主觀能動性，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標，創(chuàng)設情境，組織教學。把班上學生按照能力強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便于同學間的交流和團結互助，共同提高。
這篇課文可以拓寬學習領域，開展“保護野生動物”的跨學科學習，這節(jié)課我要領學到去微機室去上課，運用微機課學習的上網(wǎng)技術為語文學習服務，進行“保護野生動物”跨學科專題活動的資料的搜集和整理，語文教師也要指導學生上網(wǎng)，進行資料的搜索。
教師要組織學生展開討論和交流，并進行適當點撥。采用了激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法、小組討論法及反饋練習法進行教學。
三、學法：
根據(jù)課文特點和學生實際情況，據(jù)新《標準》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。” 教師可適當使用多媒體課件輔助教學，體現(xiàn)以“教師為主導、學生為主體、質疑為主線”的教學思路進行學法的指導。引導學生積極開展語文綜合性學習，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。具體做法是：
（1）指導學生用圈點批注法做預習筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。
（2）指導學生進行小組合作與交流。體現(xiàn)自學輔導法、主體思維法。
（3）指導學生上網(wǎng)搜索有關野生動物的資料。
（4）指導學生完成相關的調(diào)查研究的報告和小論文等。
四、教學程序
我根據(jù)學生的身心發(fā)展特點、認知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結合語文學科特點，根據(jù)教學目標的具體要求，設計科學、合理、藝術的教學環(huán)節(jié)，就是有目的地培養(yǎng)學生思維的有序性、邏輯性、綜合性。還要突出體現(xiàn)學生的主體活動。所以確定以下教學步驟：
課前布置預習：
（1）朗讀課文2-3遍。
（2）自學文中的生詞、解釋重點詞語并造句，做在預習筆記本上。
（3）準備復述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。
（4）找出你認為文中的優(yōu)美生動的語句加以賞析。
（5）搜集有關斑羚的有關資料。
課堂教學流程：
1. 創(chuàng)設情境，導入新課。
同學們，聽老師給大家講一個動人的故事，那么，在動物界中，當一群斑羚面臨種族危險時，它們又會怎樣呢？今天我們來學習《斑羚飛渡》這篇課文，來領略它們飛崖時的那種悲壯的美。（課件展示課題）
2. 檢查預習，重點檢查生詞、詞語的整理。
學生的讀書卡片用實物投影展示，或教師在屏幕上打出一些詞語對學生的預習進行檢測。其他的預習作業(yè)將在后面的教學環(huán)節(jié)中檢查。
3.整體感知課文。
請同學們根據(jù)預習時對課文的了解，頭腦中快速地組織一下，準備復述主要的故事情節(jié)，準備時間2分鐘。同學們思考后交流，請 2-3名學生復述。
4.品味賞析。
請學生從文中找出他們喜歡的精彩片段、優(yōu)美生動的語句，進行品味賞析，說說你喜歡的理由。
如：（可用課件展示）
我喜歡文中的句子：——————，理由是：———————。
教師要組織學生開展四人學習小組的討論和交流，四人學習小組要分工：一人組長，一人記錄發(fā)言，一人準備朗讀欣賞的語段，一人整理發(fā)言準備交流。
5、指導學生歸納主旨。討論如何關愛動物，熱愛家園。從而進行思想教育,完成教學重點.并本著發(fā)揮學生潛能、促進學生發(fā)展的原則對學生評價，激勵學生進步。
6、拓展遷移(突破難點)
教師組織開展一個“保護野生動物”跨學科專題活動。課堂上教師可指導學生上網(wǎng)搜索相關資料。 思索質疑：
（1） 請搜索有關斑羚的資料，如生活習性等。
�。�2） 文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件，由于人類的濫捕濫殺，造成野生動物瀕臨滅絕的事例很多，你能從網(wǎng)上或圖書館等其他地方搜索到相關的資料嗎？
（3）設計一份“保護野生動物”為主題的小報或出版一期墻報，可以是某一種動物的專題介紹，也可以是多種動物的多方面資料的介紹。
（4）根據(jù)搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關于野生動物保護等方面的小論文或簡單的調(diào)查報告。題目示例：
如：野生動物的現(xiàn)狀調(diào)查 談談人類對野生動物的保護
談“斑羚飛渡”中的美 我要當好綠色溫泉城的環(huán)保衛(wèi)士
以上綜合實踐活動，可以讓學生先獨立搜集資料，然后按學習小組綜合，完成小論文或者調(diào)查報告，這也是這節(jié)課的課后作業(yè)。通過一系列語文活動的展開，我相信一定可以解決重點，突破難點。順利完成教學任務。
6、請學生談本節(jié)課的收獲。
有利于教學目標的完成。
7、板書設計：
根據(jù)教學目標的具體要求，本著體現(xiàn)教學的重點、難點，清晰、美觀、提綱挈領的反映本課時的教學內(nèi)容。
被逼絕境 舍己為群
關愛動物
斑羚飛渡 脫離險境 互助友愛 熱愛家園
保護環(huán)境
走向輝煌 無私奉獻
斑羚飛渡說課稿9
一、 教材分析
1、《斑羚飛渡》這篇課文的選材非常好，有以下特點：
（1） 課文體現(xiàn)了時代的特點，具有現(xiàn)代意識。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利于培養(yǎng)學生的社會責任感和動物保護意識。
�。�2） 課文適應初中學生的身心發(fā)展，有利于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。
2、教材與學生
教學的總體設計要突出學生的主體地位。一堂課首先要考慮學生，“關注人”是新課程的核心理念，教學設計要“一切為了每一位學生的發(fā)展”。要仔細研究教學的對象，根據(jù)學生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文學習的特點來進行教學設計。因為這篇課文屬于“關注動物世界”的學習單元，可引導學生樹立“保護野生動物”的意識，號召全社會都來愛護動物、保護動物。
3、教學理念
�。�1） 全面提高學生的語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學生熱愛語文的思想感情，指導學生正確地運用祖國的語言，使他們具有實際需要的識字、寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，形成良好的個性、健全的人格，促使學生德、智、體、美的和諧發(fā)展。
（2） 正確把握語文教育的特點。語文教學要充分體現(xiàn)語文學科的工具性和人文性的統(tǒng)一。
（3） 積極倡導自主、合作、探究的學習方式。積極開展語文綜合性學習，培養(yǎng)學生主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。
�。�4） 努力建設開放而有活力的語文課程。這篇課文可以拓寬學習面，開展“保護野生動物”的活動。學習可以充分運用現(xiàn)代科技手段輔助教學。
4、教學目標
教學目標的設計要根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個方面來設計。這篇課文的教學目標是：
（1） 通過復述斑羚的故事，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。
（2） 通過學生自主、合作、探究性學習，領會動物之間老斑羚們那種在危急關頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領會文章的深刻主題。
�。�3） 通過總結課文中作者的暗示，讓學生進一步理解人和動物的關系，激發(fā)學生珍視生活、關愛動物的情感，增強保護動物的責任感。
�。�4） 通過合作探究性學習，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，培養(yǎng)學生分析問題的能力，概括問題的能力。
5、教學重點
�。�1） 引導深復述故事
（2） 自主合作、探究性學習，領會動物之間老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，讓學生領會文章深刻的主題。
6、教學難點
通過對課文內(nèi)容的理解，探討培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力，在實踐中學習語文，運用語文，激發(fā)學生的動物保護意識，增強社會責任感。
二、 教學方法
教師充分考慮發(fā)揮學生的主觀能動性，知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀創(chuàng)設情景，組織教學。把班上的學生按照學習強弱的搭配分成幾個四人小組，這樣有利于同學之間的交流和團結互助、共同提高。
1、 教師的導入不易太生硬，應用學生容易接受的方法，提高學生的學習興趣。
2、 教師要組織學生展開討論和交流，教師適時點撥。
3、 教師可適當?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學：如展示有關要檢查的預習情況如生字、斑羚簡介、傷心崖、用畫面生動再現(xiàn)斑羚飛渡的悲壯場面。
三、學法
1、指導學生預習，做預習筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。
2、指導學生進行小組合作與交流。
3、 條件的學生可以上網(wǎng)搜索有關野生動物的資料。
4、 學生根據(jù)搜集的資料，選擇一個角度，寫一篇關于野生動物保護方面的小論文或簡單的調(diào)查報告。
通過一系列的語文活動展開，我相信一定可以解決重點、突破難點。
四、教學過程（即主要教學環(huán)節(jié)，要突出體現(xiàn)學生的主題）活動能夠
(一)課前布置預習作業(yè)：
1、 朗讀課文2~3遍。
2、 自學課后生字并制成卡片，寫出重點詞語的解釋并造句，做在語系筆記上。
3、 準備復述故事中的主要情節(jié)。
4、 找出文中不理解的地方并做一符號。
5、 搜集有關斑羚的有關資料。
6、 根據(jù)預習課文時自己的感受，加上自己的體驗和經(jīng)歷，想一想主旨和本文相似的人和事。
�。ǘ┱n堂教學過程
1、 創(chuàng)設情景，導入新課。
師：在上課之初，老師想為同學們講一個故事。（點擊鼠標，flash顯示畫面，音樂響起。）在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……
這是一個感人至深的螞蟻的故事。
�。▽W生們被老師聲情并茂的故事給打動了，課堂的氣氛顯得有些凝重。稍作停頓，教師的敘述繼續(xù)）
的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進這動人的故事。（板書課題及作者）
2、 檢查預習情況（大屏幕顯示）
1）、生字（課后“讀一讀，寫一寫”中的生字）
2）、斑羚簡介
斑羚又名青羊、山羊 分布：東北、華北、西 北、華南等地 國家二級保護動 體大如山羊，但無胡須 體長110－130厘米左右 重40－50千克。雌雄均 具黑色短直的腳，長15－20厘米。生活在山地 森林中，單獨或成小群 生活。多在清晨和黃昏 活動，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺 聽覺很敏銳。
3）、傷心崖傷心崖 是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。隔河對峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁。
4）、至于作者，我們已在預習中讀過了，這里不再介紹。
3、 根據(jù)我們課前預習課文的情況，大家在頭腦中快速地組織一下，準備復述主要的故事情節(jié)。（準備時間兩分鐘，同學們思考后交流，并推舉出一、兩名同學復述。）
4、 復述完故事后，用多媒體演示，讓學生直觀的感受斑羚飛渡場面的悲壯。注意：在觀看過程中請大家留心彩虹出現(xiàn)的次數(shù)和時間，并思考它每次出現(xiàn)都有何作用。
討論并歸納：
文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。
作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
再看大屏幕顯示的三幅畫面，它們暗示出了本文的結構：請同學們用三個字分別概括出來。
飛渡前—飛渡中—飛渡后
5、 合作探究性學習，討論、交流：
對這篇課文我們有何感受，從斑羚身上我們能學到哪些，從人身上我們又能想到哪些呢？討論并歸納：
從斑羚身上我們能學到：集體主義精神、團結、無私奉獻精神、勇于自我犧牲精神。
從人身上我們又能想到：不做動物的殺戮者，要做動物的保護者。
（以上討論分四人一個小組進行，派代表發(fā)言）
6、自主合作探究性學習
請同學們再次瀏覽課文，找出自己不理解的問題：
可能提出的問題：
（1）文章從哪兒可看出斑羚群們已陷入絕境？
2）文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚作者是怎樣說清楚的？
3）七八十只斑羚，有三四十對，作者是怎樣描寫這次飛渡的？
在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最深刻？為什么？
4） 羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？
7、拓展遷移
請同學們結合自己所見所聞，講述課文主題相關類似的故事。
8、小結
通過對這篇課文的學習，我們深為老斑羚在危急關頭為了贏得種群生存的機會，心甘情愿地選擇死亡的獻身精神所震撼，那一幕幕動人心魄的情景引起了我們深刻的思考。使我們想到了自己生活中的許多類似的人和事，他們默默無聞，危急關頭，勇于自我犧牲，向我們展示了他們無窮的人格魅力，他們是時代中最可愛、可敬的人。
五、情感評價
首先創(chuàng)設情景導入新課，營造出一種凝重的氛圍，學生被螞蟻的犧牲精神所打動。
通過對學生預習情況的檢測，可以看出大家都在課前作好了預習，認真地完成了預習筆記。
通過讓學生復述斑羚飛渡的主要情節(jié)，既鍛煉了學生的分析課文概括課文內(nèi)容的能力，又鍛煉了學生的語言組織能力，口頭表達能力。
通過合作探究性學習活動，培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神。
通過自主探究性學習，鍛煉了學生大膽質疑的勇氣，發(fā)現(xiàn)問題的能力。
通過學生談自己身邊的故事，可以提高學生在學習過程中知識遷移的能力，同時也會暗示學生平時要留心生活、留心觀察。
總之，這堂課同學們表現(xiàn)非常主動，積極活潑，思路開闊，思維活躍既培養(yǎng)了同學們的團結合作精神，又提高了保護動物的意識，增強了社會責任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。當然，這堂課對我個人來講，還有許多不足之處，希望大家多多給予批評和指正。
斑羚飛渡說課稿10
各位評委、老師：
大家好！
我叫趙劍漪，來自榮城十二中。我說課的題目是：《斑羚飛渡》，選自山東教育出版社初中語文六年級下冊第五單元。下面我就按說教材、說教法、說學法、說教學程序四個部分向各位評委、老師說課。
一、教材分析:
1、教材的地位及課文特點
本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《鷹》等六篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。
2、學習目標和重點、難點的確立
初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系”，結合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：
知識目標:學習本文虛實、抒情相結合的寫法
能力目標：培養(yǎng)學生敘述情節(jié)，展開生動形象描寫的能力
情感、態(tài)度、價值觀目標：學習老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，舍己為人的高尚品格。
重點放在引導學生理解文章生動的故事情節(jié)上，難點放在體會文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感上。
3、學情分析
本文故事強，情節(jié)扣人心弦，容易調(diào)動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的哲理較深奧，初一學生學習起來有一定的難度，教師應重點突破。
二、說教法
依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學。
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學中我知道學生反復毒、讀反復，讓學生感悟老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。
2、情境設置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
3、討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
三、學法指導
一個差的老師只會奉獻，而好的老師則交給學生發(fā)現(xiàn)真理。教給學生學法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。
本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學法具體如下:
1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。
2、朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
3、討論法：：引導學生積極參與，合作探究。
四、教學流程
（一）激情導入：
我的導語是這樣設計的：（播放貝多芬的《命運》交響曲）
同學們：先聽老師講一個小故事：有一天，森林里發(fā)生了一場大火，火勢很猛，一大群螞蟻被大火團團圍住，情況十分危急，眼看他們就要被大火吞沒。這時在一只大螞蟻的示意下它們迅速地聚攏在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個大球。大球快速滾出了火勢的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。
同學們，在這生死關頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。今天，我們將來看看沈石溪筆下溫順可愛的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。
（好的導語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導語設計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以貝多芬的《命運》交響曲，自然就能吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。）
（二）整體感知
1、配樂朗誦，要求學生勾畫出生字詞，并結合課文解詞。
2、讓學生再次瀏覽課文，看誰能生動的復述這個故事，成為今天講故事大王。
（學生通過兩次不同要求的讀，特別是在復述過程重要抓住重點，通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）
（三）協(xié)作質疑
默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。
�。ㄐ抡n程標準特別注重培養(yǎng)學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的懷疑精神，激發(fā)學生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學精神。）
�。ㄋ模┢肺顿p析
分析欣賞斑羚飛渡的情景。
教師有感情的朗讀課文片段，指導學生抓住關鍵動詞進行復述，同時課件演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。學習老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，舍己為人的高尚品格，學習斑羚的種族精神。
（此環(huán)節(jié)陶冶了學生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀。）
（五）拓展遷移
引導學生回憶講述生活中曾見過或者做過保護小動物或殘害小動物的故事，要求敘述清楚、生動、突出重點。然后由同學們評出今天的發(fā)言明星。
�。ㄓ腥苏f過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。）
（六）師生小結
首先學生自發(fā)的總結本節(jié)課的收獲，教師予以補充和肯定，并給課堂評選的明星發(fā)星以資鼓勵。
（此環(huán)節(jié)使學生對本節(jié)課的學習有了系統(tǒng)、完整的印象。）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)設置
針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，我設計了這樣一份作業(yè)：
同學們，動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談談你的看法。
（本作業(yè)從保護野生動物的角度出發(fā)，譴責狩獵隊的違法行為，喚起學生動物保護的意識。）
時間安排：激情導入3分鐘
整體感知10分鐘
協(xié)作質疑10分鐘
品味賞析10分鐘
拓展遷移8分鐘
師生小結3分鐘
作業(yè)設置1分鐘
我的說課到此結束，如有不當敬請批評指正，謝謝大家！
斑羚飛渡說課稿11
一、說教材
1、教材的地位及課文特點
《斑羚飛渡》是人教版七年級第六單元的一篇富有哲理的文章。本單元的課文都是有關動物的文章，學習這類文章不但可以激發(fā)學生關愛動物，善待生命的情感，還可以引發(fā)學生對人與動物的深入思考�！栋吡顼w渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲老斑羚的方法去擺脫困境的創(chuàng)舉，讓每個讀者受到心靈的震憾。
2、學習目標和重難點的確立
新課程標準要求注重知識能力情感之間的聯(lián)系和發(fā)展，結合本單元課文特點，我把這篇課文的學習目標定為：知識目標：掌握幾個重要的詞語，了解課文內(nèi)容，有情朗讀，品味語言。能力目標：培養(yǎng)學生口頭表達能力和對學生對事物的獨特的見解。情感目標：感悟斑羚精神，引導學生擺正人與自然的關系，學會善待動物，珍惜生命。重點在引導學生復述表達課文內(nèi)容和合作探究斑羚精神。難點是培養(yǎng)學生對事物的獨特看法和理解如何處理人與自然的關系。
二、說教法
根據(jù)新課程要求，我采取以下教學方法：
1、情景教學法。利用圖片導入和飛渡情景課件，創(chuàng)設情境，使學生融入到課文的意境中，內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。有情朗讀法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反復朗讀，才能領會其中某些語句的深刻含義。反復朗讀才能感悟是斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。
2、合作討論法。自主學習，合作討論老斑羚的精神，發(fā)表自己的個性見解。
3、換位思考法。創(chuàng)設情境，角色體驗、聯(lián)想拓展，讓學生學會換位思考。
三、說學法
新課程標準要求倡導自主學習、合作探究的學習方式，教師教學的目的是為了讓學生學會學習，即“教是為了不教”。本堂課學習的學法如下：
1、自主圈劃詞語，朗讀感悟，特別是找斑羚飛渡的動詞。
2、朗讀法。重點朗讀飛渡的段落，自由選擇朗讀，是以人為本思想的體現(xiàn)。
3、討論法。學生暢談自己的看法。
4、習慣法。注重課堂教學中學生細節(jié)習慣的培養(yǎng)。
四、教學過程：
1、講述故事，觸動心靈，圖片導入。同學們，在上課之前先給大家講一個故事。南美洲的一片森林里發(fā)生了一場大火，順著火勢游走的火舌，像一條紅色的項鏈。在火舌的包圍圈里有一片黑壓壓的螞蟻�？蓱z的螞蟻馬上就要葬身火海了。情況十分危急。可沒有想到，火海中的弱者沒有束手待斃。螞蟻迅速聚攏成一團，像球一樣迅速向河邊滾去。螞蟻團始終沒有縮小，外層被燒螞蟻英雄至死也離開自己的崗位，為內(nèi)層的螞蟻奉獻了自己的生命。同學們，聽到這里難道你們不感動嗎？今天我們學習的《斑羚飛渡》同樣有這樣震撼人心的偉大壯舉！導語設計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，自然就能吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望。
1、把握重點，再現(xiàn)飛渡，復述故事。學生朗讀課文重點段落，圈出重點語句，感受飛渡精神。讓學生復述故事，整體感知課文，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。課件展示飛渡的過程，激發(fā)學生想說的欲望
2、整體感知，自主探究，品味感悟。自由朗讀課文的前半部分和后半部分，找出自己感受最深的地方，暢談自己的個性感受。找出自己喜歡的語句朗讀，并說說為何喜歡？通過此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的個性化理解，深刻感悟文章內(nèi)容。
3、角色體驗，聯(lián)想拓展，嘗試交流。創(chuàng)設四種角色，讓學生把自己的想法寫下來，并進行交流，分享各自的體驗成果。
A、假如你是斑羚中的一員，你會在傷心崖上想些什么？
B、假如你是一只老斑羚，飛渡前你會對小斑羚說些？
C、假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對墜入崖底的老斑羚說些什么時候呢？D假如你是獵人，看見這樣的斑羚，你有什么時候想法？本環(huán)節(jié)旨在讓學生明白如何換位思考，在自己的成長中面臨的許多問題需要換位思考，懂得寬容理解別人。
4、總結存儲，感悟事理，課外延伸。總結課堂的收獲，對學生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵。
讓學生談談自己在本文感悟到的哲理，可以引導從斑羚和人兩方面談自己的看法。
語文學習的外延和生活的外延相等。我設計了兩個作業(yè)：請以“愛護動物”或“保護自然”為主題擬一條標語；人類與自然該如何相處？反思一下，面對自然我們?nèi)祟愒搼曰诘挠心男?/p>
5、時間設置
講述故事，觸動心靈，圖片導入。5分鐘把握重點，再現(xiàn)飛渡，復述故事。10分鐘整體感知，自主探究，品味感悟。10分鐘角色體驗，聯(lián)想拓展，嘗試交流。15分鐘總結存儲，感悟事理，課外延伸。
斑羚飛渡說課稿12
一、教材分析
1、《斑羚飛渡》是人教版七年級語文新教材中第六單元的第二篇文章。本單元已經(jīng)學習了馮驥才先生的名篇《珍珠鳥》，讓學生從中獲得了藝術的享受，引發(fā)了學生對人和動物應該如何相處進行思考。相信通過第二篇文章《斑羚飛渡》的學習，學生可以在增強學習興趣，體會作者情感態(tài)度，進一步認識人與自然關系等方面有所收獲，并為學習下一篇文章《華南虎》打下基礎。
2、本課文的知識體系
沈石溪的這篇動物小說情節(jié)巧妙曲折，生動地記敘了斑羚陷入絕境時求生自救的全過程。故事中新奇陌生發(fā)、的動物世界，驚險的特寫鏡頭都足以引起學生的閱讀興趣。同時斑羚在求生自救中所表現(xiàn)出的整體合作精神不能不讓人為之震驚。這種為贏得種群的生存用一半去拯救一半的壯舉一定會在學生幼小的心靈中形成巨大的沖擊。
本課的閱讀教學擬從整體把握課文入手，通過緊張曲折的情節(jié)讓學生領會作品的深厚內(nèi)涵。在教學中力求創(chuàng)設情境，以充分調(diào)動學生的自主性和積極性，思考作品，領會作者的寫作意圖。并讓學生在討論評價中樹立“珍視生命，關愛動物”的人文觀念。
二、確定教學目標
1、論據(jù)
新課程標準主張，中學語文教學應致力使全體學生獲得基本的語文素養(yǎng)，豐富語言積累，初步理解鑒賞文學作品。初中語文新課程標準還要求重視學生思維能力的發(fā)展，注重知識與能力之間的聯(lián)系，強化學生的情感態(tài)度和價值觀。
2、學情分析
我們班學生思維較為活躍，大部分學生對故事性強的課文都有濃厚的興趣。他們比較關注的往往是故事的情節(jié)和主人公的命運，他們印象最為深刻的也是情節(jié)的發(fā)展和主人公最后的結局。當然在課文的教學中對基本的字、詞、句大部分學生都不會感覺有難度。由此我依據(jù)新課標精神以及我們班學生的實際情況，在教學過程中在保護學生興趣的同時，將重點研討有關課文的內(nèi)容、寫作方法，主題等幾個問題。另外為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，我將在課堂上舉行復述比賽，請學生當堂復述文章內(nèi)容。
3、教學目標
（1）情感態(tài)度和價值觀目標：讓學生感受斑羚的舍生取義和視死如歸，同時激發(fā)學生關愛生命關愛動物的情感，引導學生人與動物之間的關系。
�。�2）知識和能力目標：讓學生積累生動的詞語優(yōu)美深刻的句子，提高學生對這片小說整體感知的能力，體會本問敘述條理性強的特點。
教學重點：本文把動物行為提高到一個相當?shù)母叨葋磉M行認識，這點新穎而且動人。所以在教學時將重點引導學生理解本文的主旨，理解斑羚在生死攸關時所體現(xiàn)出的美德。
教學難點：學習課文詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
三、教學思想
德國教育學家第斯多德曾說過這樣一句話“拙劣的教師向學生奉送，優(yōu)秀的教師引導學生發(fā)現(xiàn)真理。”教給學生學法正是實現(xiàn)“凡為教者必期于達到不教”的目標，這種思想時常提醒并激勵著我的日常教學工作。因此，在本課的教學指導工作中，我將指導出大的探討方向，鼓勵學生相互討論并主動質疑。
四、教學方法與教學手段的運用
1、朗讀法：學生學習本文，首先應熟讀課文，從整體上感知課文，讓學生通過朗讀感悟老斑羚從容鎮(zhèn)定，犧牲自我的精神。
2、情景教學法：適當采取多媒體電教設備輔助教學，增強學生學習的興趣。如展示生字詞，斑羚資料簡介，用幻燈展示斑羚飛渡的悲壯場面。
五、教學課時：擬一課時
六、教學過程
（一）導語設計：
好的導語猶如唱戲前的鑼鼓，能吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而自然的引出本課內(nèi)容。我想采用用多媒體播放動物世界中獅子追趕羚羊的畫面，同時采用趙忠祥優(yōu)美的解說詞進行導入，引導學生思考人與動物之間的關系，并播放一些瀕臨滅絕的動物的幻燈，從而引出斑羚在人類捕殺過程中悲壯求生的故事。
�。ǘ┱b讀理解
導入課題后，學生將會對課文文章有一定的求知欲望。為此正式教學開始，我講分三大部分進行講解。
1、第一部分首先是朗讀和整體感知課文內(nèi)容。
首先，我將進行配樂示范朗讀，要求學生勾畫出生字詞，并結合課文解釋詞語。
其次，讓學生再次瀏覽課文，組織學生進行復述
再次，教師對學生提出質疑
�。�1）全文圍繞斑羚寫了哪幾件事
（2）哪一個場面最另你感動
2、第二部分是悟讀精彩段落：在《斑羚飛渡》中作者詳細描寫了飛渡的場景。
首先，請學生進行朗讀，教師適時的對學生進行朗讀指導
其次，指導學生抓住關鍵動詞進行復述，采用多媒體展示動畫制作的斑羚飛渡場景，形象的感受這一震撼人心的場面。通過這一環(huán)節(jié)的設置可以陶冶學生的情操，也有利于理解本文的主旨，而多媒體的應用更形象和直觀。
再次，默讀課文讓學生自己提出疑難問題，采用小組討論全班交流的方式。
最后，教師對學生提出質疑：面對族群滅絕時斑羚的身上體現(xiàn)出了哪些可貴的品質，你有何感想。在學生討論回答時間可同時讓學生觀看羚羊獻身時的特寫鏡頭。
3、第三部分語文學習的外沿和生活的外延相等，為此在課堂中將安排課文與生活相結合拓展前移，引導學生講述生活中曾經(jīng)經(jīng)歷的傷害或者保護動物的事例。另外展示學生課前搜集的相關圖片。
（三）師生小結
采用師生共同小結的辦法首先讓學生自發(fā)總結本課的收獲，由教師進行補充和肯定，使學生對本課的學習有更系統(tǒng)和完整的印象。
七、作業(yè)布置：課后練習三
八、板書設計：(略)
斑羚飛渡說課稿13
一、課文定位：
大家好，今天我說課的題目是《斑羚飛渡》
《斑羚飛渡》選自人教版七年級語文第一冊第六單元。本單元編選了《珍珠鳥》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人類對動物的了解和認識而且還試圖從動物世界里讓我們懂得如何和自然界的萬事萬物和諧相處。本文（斑羚飛渡）描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到了精神的震撼。因此本文除了可以讓學生懂得要保護動物，與自然和諧共處之外，還可以讓學生感悟動物身上的可貴的自我犧牲精神。
二、本文的教學目標
基于本文是一篇自讀課文以及它在本單元的中的地位。我確定了如下幾個教學目標
1、知識技能目標：能簡單地復述出故事情節(jié)。
2、過程與方法：
A、通過范讀、朗讀，感悟、體會，在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，把握文章的思路，理解蘊涵的思想感情。
B、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。學習本文記敘斑羚自救時細膩的筆法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
A、感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。
B、聯(lián)系生活，初步思考和認識人與動物的關系，培養(yǎng)珍視生命、關愛動物的觀念。
以上幾個教學目標的確定主要是根據(jù)《語文課程標準》的幾個指導思想：
1、自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探索精神、注重質疑問難與互相切磋；
2、培養(yǎng)學生語感,能夠初步領悟作品內(nèi)涵
3、注重學生的內(nèi)心感受與自我體驗在理解課文內(nèi)容的基礎上，調(diào)動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，敢于發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。
同時我根據(jù)這幾個《課程標準》的要求確定了重點和難點；
4、重點：引導學生理解文章生動的故事情
5、難點：體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感、
三、教法和學法
1、教法：為了更好的達成上面的教學目標，突破重點難點，我在教學手段方面主要采用教師引導加多媒體輔助相結合的方式
第一、初中語文課程標準中指出“教師是學習活動的組織者和引導者”，本文《斑羚飛渡》是一篇自讀課文，因此，在教授本文時教師應注意引導學生思考，讓學生自主解決問題；
第二、根據(jù)新課程標準中語文課程充分開發(fā)利用多種教學資源的要求，我選擇采用多媒體手段可以使學生更具體，更直觀的了解斑羚飛渡的過程，便于學生理解文章的重點和難點本文中的斑羚以及斑羚飛渡的過程如果僅僅憑空想象，這對于初一的學生來講是有較大難度的，不利于學生深入的理解課文的中心，；
第三、根據(jù)新課程標準充分激發(fā)學生興趣的要求，采用多媒體教學手段盡最大可能的激發(fā)學生積極思考的興趣。
2、學法：在確定了這幾種教學手段的基礎上，我再根據(jù)《斑羚飛渡》這一課文的特點以及初一學生的認知能力，我選擇指導學生采用自主探索，與合作交流等方法進行學習。
第一、《初中語文課程標準》指出“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境”自主探究的學習方式充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，養(yǎng)成良好的自主學習習慣。
第二、《初中語文課程標準》要求“學生能在課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點,并有針對性地發(fā)表意見�！辈捎煤献鹘涣鞯姆绞讲粌H可以提高學生的口語交際能力，而且更能促進學生善于發(fā)表自己的觀點，討論問題有較強的針對性。
四、教學程序
基于既定的教學目標和重點難點，我選擇了這些教學手段和學習指導方式，下面我側重講一講運用這些手段和方法的具體操作過程。
1、設計思路及程序
第一、導入：播放貝多芬《命運交響曲》，講述汶川地震中譚千秋用自己的雙臂護住四個學生的事例，然后請一兩個學生談談感受，再導入新課：人類在危機關頭由于崇高的自我犧牲精神把生的希望留給別人，那么在動物界呢？會不會也有類似的這種高貴的自我犧牲呢？
設置疑問，引發(fā)學生思考，播放貝多芬《命運交響曲》以創(chuàng)設情境，渲染氣氛，讓學生進入角色，初步感知在生死危機關頭的那種自我犧牲精神。
第二、第一步，運用多媒體教學手段，播放藏羚羊幻燈片及文字介紹，讓學生初步了解藏羚羊，帶著對藏羚羊的初步印象，讓學生自由朗讀課文并布置任務，朗讀完之后能簡單的從不同的角度復述課文，理清文章脈絡。
根據(jù)《新課標》中“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容”要求來完成教學目標一。并且在這一過程中，主要體現(xiàn)學生的自主學習的能力；
第二步，在復述課文的基礎上，提出問題，請學生自由談：
1、讀完課文后你最大的感受是什么？
2、你在回想課文時印象最深的是什么？
這篇課文最為精彩的部分當數(shù)驚心動魄的斑羚飛渡的場景，運用多媒體輔助，播放斑羚飛渡動畫。并讓學生有感情的讀飛渡場景，請加以簡要評述
這主要是讓學生能對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，
根據(jù)《新課標.》中“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”同時也讓學生自主探究了羚羊試跳過程中細膩的筆觸。這一過程主要完成教學目標二。
第三步；在完成了教學目標一的基礎上，我們就可以進一步深入引導學生探究課文中的更深層的內(nèi)涵，于是我運用多媒體手段，先后分別出示彩虹的幻燈片，以及鐮刀頭羊的幻燈片，讓學生思考彩虹的作用，以及鐮刀頭羊在飛渡中的作用和他這一形象的意義。
通過多媒體出示“動物之間人性化的溫情的場面”的幻燈片，請大家用分組討論的學習方式聯(lián)系實際，共同談談這篇文章的主旨，談談內(nèi)心起伏。并由代表發(fā)言。完成教學目標三中的第一個。感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。
在讓學生理解斑羚的這種自我犧牲精神的基礎上，運用多媒體出示“動物慘遭殺害的圖片”讓學生共同探討，采用互助合作探究的方式談感想，談如何去做。聯(lián)系生活，初步思考和認識人與動物的關系，培養(yǎng)珍視生命、關愛動物的觀念完成教學目標三的第二個目標——聯(lián)系生活，初步思考和認識人與動物的關系，培養(yǎng)珍視生命、關愛動物的觀念
到這里可以說，學生對這篇文章的內(nèi)容和主體都有了一個較為具體的理解，為了更好的鞏固這一教學成果，我設計了如下的課余作業(yè)，談談《斑羚飛渡》這篇課文給你怎樣的啟示？進一步思考本文的社會現(xiàn)實意義。
《新課標》中指出“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”
五、反思其他具體注意點：
1、飛渡場景中一些修辭手法的賞析，運用，
2、彩虹的烘托手法的理解；
3、環(huán)境描寫的作用
4、教師以引導為主，以學生為主體
語文教學應在師生平等對話的過程中進行。
學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。
六、板書設計
斑羚飛渡
老斑羚———自我犧牲精神
彩虹→烘托
以上是我講授斑羚飛渡這篇課文的大致思路，其中或許還有一些不足和錯誤，希望各位領導專家同行多提寶貴建議，批評指正
斑羚飛渡說課稿14
尊敬的各位評委老師：
你們好！
雨后彩虹，絢麗多彩，令人陶醉。斑羚飛渡懸崖，用生命組成的彩虹更是那樣的輝煌悲壯，令人驚嘆！
今天我說課的題目是《斑羚飛渡》，下面我將從教材分析、教法、學法、教學四過程四個方面對本課的教學設計進行說明。
一、說教材
1、教材的地位。
《斑羚飛渡》這篇課文是人教版初中語文第二冊第六單元的課文，這篇課文在教材中占有重要地位，它既是學生迅速提高語文素養(yǎng)的重要載體，又體現(xiàn)本單元的一個“關注動物世界”的學習重點，課文內(nèi)容與環(huán)保聯(lián)系緊密，可引導學生樹立“保護野生動物”的意識，號召全社會都來愛護動物、保護動物。
2、教學目標
根據(jù)新課標的要求，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度來設計這篇課文的教學目標：
知識與能力：1、通過品味文中優(yōu)美生動的語言，領會動物之間互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學生領會文章的深刻主旨。2、通過復述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。
過程與方法：通過質疑、問難、小組討論、全班歸納的方法進行探究性學習。
情感態(tài)度和價值觀目標：學習動物互助友愛、無私奉獻的可貴精神，激發(fā)學生的動物保護意識、社會責任感。
3、教學重點、教學難點。
教學重點：領會老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，讓學生領會文章深刻的主旨。
教學難點：1、學習作者精確、生動、傳神的語言描寫。
2、通過對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力，在實踐中學習語文，運用語文，激發(fā)學生的動物保護意識、社會責任感。
二、說教法
我采用電化教學手段來提高學生的學習興趣，擴大教學的容量；幫助學生走近作者、理解作者、感悟生活；并采用激發(fā)興趣法來激活學生的思想，開拓學生的思維、啟迪學生的智慧。
教師充分考慮發(fā)揮學生的主觀能動性，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標，創(chuàng)設情境，組織教學。把班上學生按照能力強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便于同學間的交流和團結互助，共同提高。
教師要組織學生展開討論和交流，并進行適當點撥。采用了激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法、小組討論法進行教學。
三、說學法：
根據(jù)課文特點和學生實際情況，教師適當使用多媒體課件輔助教學，體現(xiàn)以“教師為主導、學生為主體、質疑為主線”的教學思路進行學法的指導。引導學生積極開展語文綜合性學習，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。具體做法是：
（1）指導學生用圈點批注法做預習筆記，要用活頁紙做，便于整理歸類。
（2）指導學生進行小組合作與交流。
（3）指導有條件的學生上網(wǎng)搜索有關作者和斑羚的資料。
四、教學過程
我根據(jù)學生的身心發(fā)展特點、認知規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律并結合語文學科特點，根據(jù)教學目標的具體要求，設計科學、合理、藝術的教學環(huán)節(jié)，就是有目的地培養(yǎng)學生思維的有序性、邏輯性、綜合性。還要突出體現(xiàn)學生的主體活動。計劃兩課時完成教學目標，所以確定以下教學步驟：
課前布置預習：
（1）朗讀課文2—3遍。
（2）自學文中的生詞、解釋重點詞語并造句，做在預習筆記本上。
�。�3）準備復述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。
�。�4）找出你認為文中的優(yōu)美生動的語句加以賞析。
�。�5）搜集作者和斑羚的有關資料。
課堂教學流程：
1、創(chuàng)設情境，導入新課。
同學們，先聽老師給大家講一個動人的故事，有一天，森林里發(fā)生了一場大火，火勢很猛，一大群螞蟻被大火團團圍住，情況十分危急，眼看他們就要被大火吞沒。這時在一只大螞蟻的示意下它們迅速地聚攏在一起，像滾雪球一樣越滾越大，最終成了一個大球。大球快速滾出火勢的包圍，大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。同學們，在這生死關頭，小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每一個人的心。今天，我們將來看看沈石溪筆下溫順可愛的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。
2、檢查預習：
A、重點檢查生詞、詞語的整理；
B、作者及斑羚簡介。
3、整體感知課文。
請同學們根據(jù)預習時對課文的了解，頭腦中快速地組織一下，準備復述主要的故事情節(jié)。同學們思考后交流，請2—3名學生復述。
4、自主、合作、探究性學習。（教師出示問題組）
質疑：（1）本文具體寫了哪幾只斑羚？其中哪只是主要的？
一只老斑羚（墜崖的斑羚）、一只身材特別高大、毛色深棕、油光水滑的公斑羚（鐮刀頭羊）、灰黑色母斑羚、半大的斑羚。鐮刀頭羊是主要的。
�。�2）鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，在文中勾畫出描寫鐮刀頭羊的句子，重點寫了它哪些表現(xiàn)？（重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲）
�。�3）鐮刀頭羊“咩——咩”發(fā)出的吼叫是什么意思？請你把“羊語”翻譯成漢語。
A、我也無能為力。
B、回來，危險！——聽我命令：老少分別列隊！
C、為了群體的生存，咱們正當盛年的羚羊只能舍棄自己的生命了！——包括我自己在內(nèi)。
（4）文中有幾次對彩虹的描寫，你知道它們對表現(xiàn)鐮刀頭羊的形象有什么作用嗎？
A、斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)：鐮刀頭羊之所以想出了辦法，或許就受了彩虹的暗示，表明它具有聰明的頭腦。
B、斑羚飛渡時彩虹相映：烘托出飛渡的氣勢，渲染飛渡的悲壯美。
C、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”：渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
（5）談談你對鐮刀頭羊的印象。
富于智慧、有決斷力、遇事鎮(zhèn)定、臨難從容。
（6）在斑羚飛渡的事件中，從斑羚身上反映出什么可貴品質？（犧牲精神、團隊精神、視死如歸的精神、以及智慧、尊嚴）
�。�7）人類在文中扮演什么角色？
自然的掠奪者、侵略者，殘忍的屠殺者。
本環(huán)節(jié)的問題設置由淺入深，便于學生從簡單的問題入手，抽絲剝繭，從對鐮刀頭羊的分析逐步過渡到對文章主旨的把握。通過自主、合作、探究性學習，真正的實現(xiàn)“課堂教學要以教師為主導，學生為主體”。
5、品味賞析。
請學生從文中找出他們喜歡的精彩片段、優(yōu)美生動的語句，進行品味賞析，說說你喜歡的理由。
（1）精彩片段：重點引導學生賞析第一對斑羚試跳成功的全過程。教師出示幻燈片要求學生用適當?shù)膭釉~補充完整語段。想想這些動詞用得好在哪里，并讓學生嘗試在黑板上用簡單的圖畫演示斑羚是如何在空中完成對接的。教師再出示圖片形象的展示斑羚飛渡的空中對接過程。設計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生通過對作者在斑羚飛渡過程中的恰到好處的動作描寫的賞析，分析精確的語言對表現(xiàn)事物的作用，并把這種寫作方法用在實際的寫作中去。
“從那撥老斑羚里（走出）一只公斑羚來。公斑羚朝那撥年輕斑羚（示意）性地咩了一聲，一只半大斑羚（應聲走）了出來。一老一少（走到）了傷心崖，（后退）了幾步，突然，半大的斑羚朝前（飛奔）起來，差不多同時，老斑羚也快速（起跑），半大的斑羚跑到懸崖邊緣，縱身一（躍），朝山澗對面（跳去）；老斑羚（緊跟）半大斑羚后面，頭一（鉤），也從懸崖上（竄躍出去）；這一老一少跳躍的時間稍分先后，跳躍的幅度也略有差異，半大斑羚角度稍高些，老斑羚角度稍低些，等于是一前一后，一高一低。”“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在大斑羚從最高點往下落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當它的身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下時，剛好處在跳躍弧線的最高點，就像兩艘宇航飛船在空中完成了對接一樣，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結實的背上（猛蹬）了一下，就象踏在一塊跳板上，它在空中再度（起跳），下墜的身體奇跡般地再度（升高）。而老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力（踢蹬）下，像只突然斷翅的鳥筆直（墜落）下去。這半大斑羚的第二次跳躍力度雖然不如第一次，高度也只有地面跳躍的一半，但足以夠跨越剩下的最后兩米路程了。瞬間，只見半大斑羚輕巧地（落）在了對面山峰上，興奮地咩叫了一聲，鉆到磐石后面不見了。
（2）優(yōu)美語言的賞析。
例如：A、“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋�！睘槭裁凑f那座橋是“用死亡做橋墩”？（因為每一只獲得新生的斑羚都是以另一只斑羚的身體為跳板完成飛渡的。）
B、“但讓我震驚的是，從頭至尾都沒有一只老斑羚調(diào)換位置�！弊髡邽槭裁锤械健罢痼@”？（因為“我”是獵人，參照人類在這種生死關頭常常會有臨陣脫逃的表現(xiàn)，但作為動物的斑羚卻沒有。可見動物的品德有時比人類還要高尚。）
C、“它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中�！边@句話里，“燦爛”指的是什么？（“燦爛”不僅指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。）
教師要組織學生開展四人學習小組的討論和交流，四人學習小組要分工：一人組長，一人記錄發(fā)言，一人準備朗讀欣賞的語段或句子，一人整理發(fā)言準備交流。設置本環(huán)節(jié)主要目的是培養(yǎng)學生的團隊合作精神，通過合作共同完成學習任，并在合作中品析本文的精彩片段和優(yōu)美語言，領略祖國語言的美。
6、指導學生歸納主旨（贊揚斑羚的自我犧牲精神；對人類的譴責）。
7、拓展遷移。
引導學生回憶講述生活中曾見過或者做過保護小動物或殘害小動物的故事，要求敘述清楚、生動、突出重點。本環(huán)節(jié)的設置主要在于鍛煉學生的口語表達能力，讓學生在課堂上開口講話。
8、請學生談本節(jié)課的收獲。設計這一環(huán)節(jié)旨在引導學生對本課進行小結，加深對課堂內(nèi)容的印象。
9、布置作業(yè)：同學們，動物是人類的朋友，請給狩獵隊寫封信，談談你的看法。
斑羚飛渡說課稿15
一、說教材
1．教材的地位及課文特點
《斑羚飛渡》是人教版七年級第六單元的一篇富有哲理的文章。本單元的課文都是有關動物的文章，學習這類文章不但可以激發(fā)學生關愛動物，善待生命的情感，還可以引發(fā)學生對人與動物的深入思考。《斑羚飛渡》描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲老斑羚的方法去擺脫困境的創(chuàng)舉，讓每個讀者受到心靈的震憾。
2．學習目標和重難點的確立
新課程標準要求注重知識能力情感之間的聯(lián)系和發(fā)展，結合本單元課文特點，我把這篇課文的學習目標定為：
知識目標：掌握幾個重要的詞語，了解課文內(nèi)容，有情朗讀，品味語言。
能力目標：培養(yǎng)學生口頭表達能力和對學生對事物的獨特的見解。
情感目標：感悟斑羚精神，引導學生擺正人與自然的關系，學會善待動物，珍惜生命。
重點在引導學生復述表達課文內(nèi)容和合作探究斑羚精神。難點是培養(yǎng)學生對事物的獨特看法和理解如何處理人與自然的關系。
二、說教法
根據(jù)新課程要求，我采取以下教學方法：
1．情景教學法。利用圖片導入和飛渡情景課件，創(chuàng)設情境，使學生融入到課文的意境中，內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。
2．有情朗讀法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反復朗讀，才能領會其中某些語句的深刻含義。反復朗讀才能感悟是斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神。
3．合作討論法。自主學習，合作討論老斑羚的精神，發(fā)表自己的個性見解。
4．換位思考法。創(chuàng)設情境，角色體驗、聯(lián)想拓展，讓學生學會換位思考。
三、說學法
新課程標準要求倡導自主學習、合作探究的學習方式，教師教學的目的是為了讓學生學會學習，即“教是為了不教”。本堂課學習的學法如下：
1．自主圈劃詞語，朗讀感悟，特別是找斑羚飛渡的動詞。
2．朗讀法。重點朗讀飛渡的段落，自由選擇朗讀，是以人為本思想的體現(xiàn)。
3．討論法。學生暢談自己的看法。
4．習慣法。注重課堂教學中學生細節(jié)習慣的培養(yǎng)。
四、教學過程：
1．講述故事，觸動心靈，圖片導入。
同學們，在上課之前先給大家講一個故事。南美洲的一片森林里發(fā)生了一場大火，順著火勢游走的火舌，像一條紅色的項鏈。在火舌的包圍圈里有一片黑壓壓的螞蟻�？蓱z的螞蟻馬上就要葬身火海了。情況十分危急。可沒有想到，火海中的弱者沒有束手待斃。螞蟻迅速聚攏成一團，像球一樣迅速向河邊滾去。螞蟻團始終沒有縮小，外層被燒焦的螞蟻英雄至死也離開自己的崗位，為內(nèi)層的螞蟻奉獻了自己的生命。
同學們，聽到這里難道你們不感動嗎？今天我們學習的《斑羚飛渡》同樣有這樣震撼人心的偉大壯舉！
導語設計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，自然就能吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望。
2．把握重點，再現(xiàn)飛渡，復述故事。
學生朗讀課文重點段落，圈出重點語句，感受飛渡精神。
讓學生復述故事，整體感知課文，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
課件展示飛渡的過程，激發(fā)學生想說的欲望
3．整體感知，自主探究，品味感悟。
自由朗讀課文的前半部分和后半部分，找出自己感受最深的地方，暢談自己的個性感受。
找出自己喜歡的語句朗讀，并說說為何喜歡？
通過此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的個性化理解，深刻感悟文章內(nèi)容。
4．角色體驗，聯(lián)想拓展，嘗試交流。
創(chuàng)設四種角色，讓學生把自己的想法寫下來，并進行交流，分享各自的體驗成果。
A.假如你是斑羚中的一員，你會在傷心崖上想些什么？
B假如你是一只老斑羚，飛渡前你會對小斑羚說些？
C假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對墜入崖底的老斑羚說些什么時候呢？
D假如你是獵人，看見這樣的斑羚，你有什么時候想法？
本環(huán)節(jié)旨在讓學生明白如何換位思考，在自己的成長中面臨的許多問題需要換位思考，懂得寬容理解別人。
5．總結存儲，感悟事理，課外延伸。
總結課堂的收獲，對學生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵。
讓學生談談自己在本文感悟到的哲理，可以引導從斑羚和人兩方面談自己的看法。
語文學習的外延和生活的外延相等。我設計了兩個作業(yè)：請以“愛護動物”或“保護自然”為主題擬一條標語；人類與自然該如何相處？反思一下，面對自然我們?nèi)祟愒搼曰诘挠心男?/p>
6．時間設置
講述故事，觸動心靈，圖片導入。5分鐘
把握重點，再現(xiàn)飛渡，復述故事。10分鐘
整體感知，自主探究，品味感悟。10分鐘
角色體驗，聯(lián)想拓展，嘗試交流。15分鐘
總結存儲，感悟事理，課外延伸。5分鐘
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