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我爸爸說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的我爸爸說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我爸爸說課稿1
各位領導、老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班綜合活動《我爸爸》。
一、說教材
1 、教材內(nèi)容分析：平時和孩子談話時，我們也會說到自己的爸爸。有的說“爸爸很懶，總愛睡懶覺”，有的說“我的爸爸愛上網(wǎng)，不做事”，有的說“我爸爸就愛抽煙”，也有的說“我爸爸的腳很臭”，等等。鑒于爸爸在孩子心中一些片面的形象，我設計了《我爸爸》這個活動。我希望通過這個活動讓孩子更了解自己的爸爸，知道爸爸為家庭辛苦的付出了很多，從而愿意親近爸爸，通過不同形式大膽表達對爸爸的愛，萌發(fā)愛爸爸、尊敬爸爸的情感，在心目中樹立爸爸的正面形象。
2 、幼兒現(xiàn)狀分析：大班幼兒 5-6 歲，有一定的語言表達能力，能都基本表達自己的想法，但還不完整。需要老師通過各種手段適時引導和幫助，以便使幼兒能更準確的表達自己的想法。
二、說活動目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，根據(jù)大班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特征，我確立了情感、能力、認知方面的目標，具體目標如下：
1 、情感目標：欣賞散文詩，體驗和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感覺。
2 、能力目標：愿意用簡單的語言介紹自己的爸爸。（重點）
3 、認知目標：理解爸爸的辛苦，樂意大膽表達對爸爸的愛。（難點）
三、說活動準備
為了更好的服務于本次目標和完成教學內(nèi)容，我做了以下準備：
物質(zhì)準備：大頭兒子和小頭爸爸游戲的圖片、《好爸爸壞爸爸》 flash 、錄音機、背景音樂。
四、說教法、學法
1 、說教法：托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。“為此，為了更好的完成目標，我采用了以下教法：
啟發(fā)提問法、談話法、多通道感受法。
2 、說學法：綱要指出：“以幼兒為主體，創(chuàng)造多種條件讓幼兒參加活動，不僅提高了認知、鍛煉了能力，更升華了情感�！被顒又�，幼兒采用的學法有：觀察法、表演法、交流討論法。
五、說活動過程
整個活動分為四個環(huán)節(jié)，流程為：談話引入，遷移經(jīng)驗――欣賞散文詩、情感體驗――交流討論、激發(fā)情感――欣賞歌曲、升華情感。
1 、談話引入、遷移經(jīng)驗。
這一環(huán)節(jié)的完成約需 3 分鐘。
首先，我用大頭爸爸和小頭兒子玩游戲的圖片引入，遷移經(jīng)驗引起幼兒回憶和爸爸一起玩過的游戲。并說說和爸爸玩過哪些游戲。
2 、欣賞散文詩、情感體驗。
這一環(huán)節(jié)約需 10 分鐘。
通過上一環(huán)節(jié)的`鋪墊，幼兒對和還可以和爸爸玩哪些游戲很好奇，帶著興趣欣賞散文詩，更易于理解散文詩內(nèi)容。
首先我配樂朗誦散文詩。然后提出問題，并根據(jù)回答進行表演。以此加深對散文詩內(nèi)容的理解和對爸爸的情感的激發(fā)。
問題：
⑴大頭兒子和小頭爸爸玩過的游戲，你記住了那一個？
――爸爸舉起我，像什么？
――坐在爸爸翹起的二郎腿上，就像坐什么？
――爬到爸爸的大腿上再滑到腳上，像玩什么？
――我往爸爸背上爬，就像爬什么？騎上爸爸的脖子，就像到了什么地方？現(xiàn)在誰最高？
通過回答表演，幼兒體驗到了和爸爸玩游戲的快樂。
再次欣賞散文詩。學習大頭爸爸和小頭兒子玩的游戲，引導幼兒覺得爸爸的了不起，愿意親近爸爸。
3 、交流討論、激發(fā)情感。
這個環(huán)節(jié)約需 12 分鐘。
通過問題，引導幼兒說說了不起的爸爸。
知道爸爸都會做什事情？什么事情做的最棒？爸爸為什么要這么做（辛苦）？你的爸爸這么辛苦，你想你想為爸爸做些什么事情讓他高興？想對他說什么？
層層遞進的問題，讓幼兒慢慢的了解了自己的爸爸也很了不
起，并鼓勵幼兒通過不同的形式大膽表達對爸爸的愛。通過我
介紹自己的爸爸，再一次引起幼兒對爸爸情感的共鳴。
4 、欣賞歌曲、升華情感。
此環(huán)節(jié)約需 5 分鐘。
通過分段欣賞 flash 《好爸爸壞爸爸》，讓幼兒再次看到爸爸也會做很多的事情，也很辛苦。知道爸爸有時候會打我們，那是因為我們做錯了事情，打我們是想讓我們改正錯誤，越來越好，做個最棒的寶寶。其實那也是一種愛。
最后教師小結，爸爸不管什么時候都是愛我們的。我們要做個聽話的好孩子。讓幼兒回家把想為爸爸做的事情為爸爸做一做，想對爸爸說的話對爸爸說一說。和爸爸一起做做好玩的游戲。
俗話說：“教無定法，貴在得法�！苯裉煳宜O計的這個活動肯定還存在著很多不足之處。希望在座的各位領導和老師們能給予批評和指正，謝謝大家！我的說課到此結束。
我爸爸說課稿2
各位評委老師上午好，我是戶縣化羊村小學曹銳娟，我今天說課的題目是——《整本閱讀的感悟》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。
一、說教材
1、教材簡析
《我爸爸》是畫家安東尼·布朗榮獲xxxx年國際安徒生大獎的作品。英國《婦女界》雜志稱許這本書“全天下的父母和孩子都會愛上它�！边@本書以特殊的角度和方式，真正撼動心靈地描繪了孩子對于父親的熱愛和崇拜。通過簡單樸實的語言和精心設計的排比句式，用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽一樣。閱讀這本書的目的是在深入領會內(nèi)容的基礎上，聯(lián)系自己生活實際讓孩子感受到父愛的溫暖，同時體會簡單樸實的語言所蘊含的豐富情感，培養(yǎng)語感，同時學生創(chuàng)作奠定基礎。
教學目標
1、引導學生感受閱讀的樂趣。
2、引導學生發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。
3、引導學生體會孩子與爸爸之間的愛。
4、在欣賞圖畫的.同時訓練學生的語言表達能力。
教學重點：學會用??像??一樣??說句子。
教學難點：引導學生體會孩子與爸爸之間的愛。
二、說教法和學法
培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取談話法和引導法，以“我爸爸怎么樣？”這個問題引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。
三、說教學過程
我的課堂結構是：質(zhì)疑導向——探究體驗——回顧學習、拓展升華。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要�！庇捎趩栴}可以引人思考，所以整節(jié)課我都以“我爸爸怎么樣？”這問題貫穿始終。確定好了閱讀方向，學生就在我的引領下進入了豐富多彩的圖畫世界。
接著進入教學的第二階段——探究體驗。
探究定向后，我輕松、孩子其而又帶鼓勵性的語言引導學生猜猜看圖
畫表達了什么？
比如：誰能給這幅圖配上一段精彩的語言呢？
這樣的問題在不知不覺中對孩子進行語言表達能力訓練和句式的練習，孩子沒有壓力，輕松自在。
猜猜看，接下來會把爸爸化成什么樣子呢？
孩子們喜歡猜，這是他們喜歡的思考方式，同時也是想象力訓練的極佳方法。
?? 讓孩子在輕松地氛圍中獨立思考，并勇敢表達出自己的想法，進行想象和說話練習，這就是這一環(huán)節(jié)的主要目的。愛的自然段。在學生探究體驗，我引導學生結合實際進行“我爸爸像??一樣??�！本涫接柧殻n標要求在發(fā)展學生語言能力的同時，要注意發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以教學進入第三個階段——回顧學習，教學時，我從兩個層面引導：
1、整本書讀完了，我們可以再來讀讀自己印象深刻的圖畫。
這個問題的設計有兩個目的，其一，回顧整本書，再者，就是引導孩子細致觀察和句型練習。
2、想不想也來這樣畫一畫，寫一寫 ？
畫，是結合這個年齡段學生愛畫畫的心理特點，培養(yǎng)他們圖文并茂的表達感受，但這一環(huán)節(jié)應該還有學生不善于繪畫，這里需要老師的幫助，引導孩子認識繪本這一簡單又豐富的表達方式。
總結全文后，進入教學環(huán)節(jié)的第四部分——拓展延伸
我爸爸真的可以跳過月亮嗎？真的可以和巨人摔跤嗎？為什么要這么畫呢？
通過整本書的閱讀孩子已經(jīng)體會到了不是爸爸有超能力，而是源于對爸爸的愛，在愛懷抱中，爸爸就是孩子心里最強大的人，同時，引導孩子感受到爸爸對孩子的愛，學會做心中有愛的人。
四、說板書設計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。
我爸爸說課稿3
一·說設計思路。
爸爸是幼兒非常熟悉和親近的人。繪本《我爸爸》以孩子的口吻描寫了一位即強壯又溫柔的爸爸，他樣樣事情都能干，溫暖得像太陽。繪本中的爸爸開始被比喻成各種動物形象，最后作者突然筆鋒一轉(zhuǎn)，抒發(fā)了對爸爸的深深愛意。這是個幽默十足又感人至深的故事，讓人久久不能忘懷。在本活動設計中，我首先讓幼兒結合自己的生活經(jīng)驗談論自己的爸爸，諸如他們的職業(yè)和愛好；再通過分段欣賞，引導幼兒理解繪本中布朗爸爸的高大形象，并嘗試用“像……一樣”的語句來贊美自己的爸爸；讓幼兒更加的了解爸爸，從而萌發(fā)對自己爸爸深深的愛。
二·說活動目標：
1·閱讀理解繪本中所表達的內(nèi)容，感受爸爸對自己愛。
2·仔細觀察畫面，學說句子“爸爸像······一樣”
三·說活動重難點：
我把引導幼兒仔細觀察畫面·猜測畫面意思·理解故事內(nèi)容，感受繪本中孩子與父親之間的愛。定為本次活動的重點。
把學說句子“爸爸像······一樣”定為本次活動的難點。
四·活動準備：
課件·繪本書·
五·說教法和學法
兒童早期閱讀的發(fā)展是一個連續(xù)的過程，為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者，我遵循幼兒在閱讀中感受·體驗·理解·想象表達的心理過程，采用了視聽講結合法·提問法·課件演示法。
在活動中幼兒將運用到多感官參與法·討論交流法等學習方法。
六·說活動過程：
一·導入：和幼兒聊一聊，啟發(fā)幼兒思考，提問幼兒：在我們的生活中有這樣一個人，每天陪伴著你，教你走路·拿筷子，送你上學，接你放學，帶你去野外探險·敢讓你做媽媽不讓做的事情。這個人是誰呢？出示第一張ppt圖片，對這個人就是爸爸。師：“每個人都有爸爸，你喜歡自己的爸爸嗎？說出理由�！边x擇幼兒熟悉的話題，引發(fā)幼兒表達的欲望。
二·閱讀理解繪本內(nèi)容，感受父子之間的愛。
1·看封面。今天老師帶來一本有關爸爸的書，這個爸爸在干什么？這個動作讓你覺得他是一個什么樣的爸爸？
幼兒看書往往會直接翻開而忽略封面，而封面會帶給我們很多信息，讓幼兒觀察封面引發(fā)幼兒思考，同時養(yǎng)成看書方法的良好習慣。
2·共同閱讀理解繪本，引導幼兒逐幅看圖，先提問幼兒在圖畫上看到了什么，然后老師再進行講解，幫助幼兒理解畫面內(nèi)容。
在欣賞過程中重點引導幼兒觀察作者為什么要把爸爸畫成小動物？先引導幼兒聯(lián)系生活大膽地說，再指導幼兒仿照“爸爸像……一樣……”的`句式進行仿說——爸爸吃得像馬一樣多，爸爸像魚一樣游得很快；爸爸像黑猩猩一樣有力氣；爸爸像貓頭鷹一樣聰明，爸爸象河馬一樣快樂。為下面的學說句子“爸爸像······一樣”打基礎。
3·說一說我心中的爸爸。師：“我想你們的爸爸一定也很能干，你的爸爸有什么本領？他像哪個動物一樣？”
有了前期的鋪墊，相信這個時候每個孩子都急著想要表達，但大班幼兒受經(jīng)驗和已有詞匯的限制，有時不能準確使用詞語，老師要對其進行規(guī)范，幫助孩子正確使用詞語。
4·感受父子請。觀察最后一個畫面，師：“你瞧：他們臉貼著臉在說悄悄話呢？他和爸爸在說什么？“永遠”是什么意思？你對自己的爸爸說過嗎？”引導孩子感受小作者和爸爸之間的濃濃父子情。
三·活動延伸：
師：“原來爸爸和媽媽一樣，也深深地愛著我們。在我們的心中，爸爸就是太陽，他保護我們，溫暖著我們，讓我們健康快樂地成長。所以，今天回家后每個小朋友都跟爸爸說一句：爸爸，我愛你。”
我爸爸說課稿4
大家好，我是學前六班的學生××，今天我為大家?guī)淼氖且惶么蟀嘤變旱恼Z言課說課，主題來自繪本《我爸爸》。我將從教材，教學目標，教學準備，教法學法，教學程序五個方面進行說課。
一、說教材
近年，隨著電視節(jié)目《爸爸去哪兒》的熱播，我們不難發(fā)現(xiàn)，父親在幼兒成長過程中角色缺位已成為一種普遍現(xiàn)象。生活中，孩子往往更依賴母親，而對父親知之甚少�！吨改稀分赋�5~6歲的大班幼兒應具有初步感受文學語言的美的能力，因此，我們應在閱讀中發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力，有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節(jié)奏和韻律�；谝陨显�，我選擇了安東尼.布朗的作品《我爸爸》。該繪本以一個孩子的目光生動地表達了對爸爸的崇拜和贊美，畫面夸張，語言形象、幽默。
二、說教學目標
本堂課我主要從知、情兩個方面設置教學目標 1.感知繪本夸張的畫面、生動的語言。
2.學習說“爸爸像??一樣”的句式，培養(yǎng)對爸爸形象的想象力。（教學難點 原因：5-6歲的孩子，想象力更為豐富，想象的過程更具有獨立性與目的性，但是要將具體形象的思維與語言相結合描述某一特定事物具有一定難度，本目標對應的教學環(huán)節(jié)為既承接了語言學習，又為后面激發(fā)兒童愛父親的情感做了鋪墊，所以，我將此目標定為我的教學難點。）
3.激發(fā)愛爸爸的情感。（教學重點 原因：“父教缺失”是選擇該教材的原因之一，以該目標為重點能增進親子情感，將目標落實在情感上有利于引起兒童情感上的共鳴，便于幼兒更好地學習與發(fā)展語言。）
三、說教學準備
1、教師準備：繪本《我爸爸》的課件，并對自己的爸爸進行了解。紙張、畫筆若干。
2、幼兒準備：通過觀察、詢問家人等方法對自己爸爸的工作、愛好、年齡等方面進行了解。
四、說教法及學法
新《綱要》指出，教師要成為學習活動的'支持者、合作者與引導者。活動中力求形成“合作探究式”的師生互動，因此，我采用的教法及相應的學法為：
1、興趣引入法 分享交流法
為了引起幼兒對本堂課的興趣，我創(chuàng)造了一個寬松自由的語言環(huán)境，讓幼兒談論自己的父親，師幼之間、幼兒與幼兒之間進行交流，既符合幼兒的生活經(jīng)驗，又活躍了課堂氣氛。
2、講解法 啟發(fā)式教學法
教師對繪本《我爸爸》進行講解，加深幼兒對教材的理解，輔以啟發(fā)式教學法，有意識地引導幼兒關注繪本生動的語言，夸張的畫面。幼兒在談話中模仿并創(chuàng)造。
3、觀察指導法 多通道參與法 心理學指出“凡是人們積極參加體驗過的活動，人們的記憶效果明顯提高了”，為了讓幼兒進一步感知繪本夸張的畫面，激發(fā)愛爸爸的情感，我選擇了幼兒喜愛的方式——繪畫，讓幼兒通過畫面表現(xiàn)自己心目中的父親。
五、說教學過程
提問引入——教材講解——模仿創(chuàng)造——繪畫表現(xiàn)
1、提問引入
“興趣是最好的老師”,在課堂開始，我會這樣進行引入:“在我的小時候啊，我的爸爸可棒啦，他會給我做玩具，會給我買我最愛吃的東西，讓我坐在他肩膀上到處逛。在我心里，我爸爸什么都會，不知道在小朋友心中，自己的爸爸是怎么樣的呢？”因為小朋友們事先已經(jīng)有了經(jīng)驗準備，所以這時候大家對爸爸的交流會比較活躍。該環(huán)節(jié)旨在于輕松愉悅的氣氛中引入本堂課的主題。
2、教材講解
教師生動地講解繪本，引導幼兒注意繪本生動夸張的畫面及細節(jié)，比如“爸爸在干什么？爸爸的表情怎樣的？爸爸的腳下是什么？我們可以看出爸爸真的很??？”“這是誰？他的腦袋是（馬），他在（吃很多很多東西）,為什么要把爸爸的腦袋畫成馬？”等等。
3、模仿創(chuàng)造
教師引導幼兒以自己的爸爸為主體進行想象，并能說出“我爸爸像??一樣”的句式。鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，并且說出喻體（想象的具體事物）與本體(爸爸)之間的共同點。這也是本堂課的中心環(huán)節(jié)。
4、繪畫表現(xiàn)
讓幼兒通過繪畫表現(xiàn)自己心目中爸爸的形象，激發(fā)愛爸爸的情感。教師進行觀察，指導啟發(fā)幼兒盡量運用夸張的表現(xiàn)手法。這也是我本堂課的延伸活動。
我爸爸說課稿5
活動目標：
1 、情感目標：欣賞散文詩，體驗和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感覺。
2 、能力目標：愿意用簡單的語言介紹自己的爸爸。
3 、認知目標：理解爸爸的辛苦，樂意大膽表達對爸爸的愛。
活動準備：
大頭兒子和小頭爸爸游戲的圖片、《好爸爸壞爸爸》 flash 、錄音機、背景音樂。
活動過程：
一、出示圖片，引出散文詩。
1 、談話：剛剛我們已經(jīng)認識了，我可都記住你們了，你們還記得我是誰嗎？（湯老師）以后我們就都是朋友了啦！今天這里有很多客人，我們跟他們打個招呼吧！
2 、出示圖片，引出散文詩。
教師：我還有兩位朋友想介紹給你們認識，現(xiàn)在來把他們請出來吧�。ǔ鍪敬箢^兒子和小頭爸爸的圖片）。
提問：
�、拍銈冋J識他們嗎？
�、颇銈冎浪麄兪鞘裁搓P系嗎？
�、悄銈儾滤麄兪窃诟墒裁�？（玩游戲）
教師小結：你們一定也和爸爸玩過很多好玩的游戲，那你們都玩過哪些游戲呢？
�。ǹ捎米约汉桶职滞娴挠螒騺硪龑�，你們玩過這樣的游戲嗎？你們還怎樣玩過？鼓勵幼兒大膽說）
總結過渡：我們都喜歡和爸爸玩游戲，我們玩的游戲各種各樣。今天，湯老師給你們帶來了一首好聽的散文詩《我爸爸》。散文詩里說的是大頭兒子和小頭爸爸在一起開心地玩各種有趣的游戲，他們玩的是什么游戲呢？我們一起來聽聽。
二、幼兒完整欣賞散文詩《我的爸爸》。
1 、教師配樂朗誦散文詩《我爸爸》。
2 、教師提問并根據(jù)幼兒回答表演。
問題：
�、糯箢^兒子和小頭爸爸玩過的游戲，你記住了那一個？
――爸爸舉起我，像什么？
――坐在爸爸翹起的二郎腿上，就像坐什么？
――爬到爸爸的`大腿上再滑到腳上，像玩什么？
――我往爸爸背上爬，就像爬什么？騎上爸爸的脖子，就像到了什么地方？現(xiàn)在誰最高？
過渡：你們想玩這些游戲嗎？那我們再來欣賞一下吧，把散文詩里的游戲記住了，回家和爸爸一起玩。聽的時候可以和老師一起做游戲的動作。
再次完整欣賞散文詩，可引導幼兒在欣賞的同時根據(jù)散文詩的內(nèi)容做動作，激發(fā)孩子學習的興趣。
三、通過提問，激發(fā)幼兒愛爸爸的情感。
1 、 小頭爸爸能把小偷兒子舉的高高的，力氣真大，真了不起！你們的爸爸也都很了不起�，F(xiàn)在，湯老師想請你們來說說自己的爸爸。告訴大家，你的爸爸有哪些了不起的地方，他都會做哪些事情？什么事情做的最棒？爸爸為什么要這么做（辛苦）？你的爸爸這么辛苦，你想你想為爸爸做些什么事情讓他高興？想對他說什么？
2 、教師說自己的爸爸，引起共鳴。
我的爸爸也是一位老師，我的爸爸每天晚上都看書、改作業(yè)，他的字寫的很漂亮。他喜歡釣魚，也會說很多有趣的故事，我們經(jīng)常一起打掃衛(wèi)生。我喜歡我爸爸。
四、欣賞《好爸爸壞爸爸》，升華愛爸爸的情感。
你們喜歡自己的爸爸嗎？看得出來你們都是懂事的乖孩子，老師很高興，送你們一首好聽的歌曲《好爸爸壞爸爸》，這到底是一個好爸爸還是壞爸爸呢？我們來聽聽！
欣賞歌曲第一段：你聽到這個爸爸做了哪些事情？他是個怎樣的爸爸？
教師小結：
爸爸有時候也會打我們，那是因為我們做了錯事，爸爸想幫我們改正過來，讓我們變得越來越棒！其實爸爸還是愛我們的。
欣賞歌曲第二段：現(xiàn)在我們接著往下聽，也可以學學爸爸在做事情的樣子。
教師小結：
爸爸不管是在什么時候都是一直愛著我們的，你們一定也都愛自己的爸爸，把你們今天說的想為爸爸做的事情，回家真的為爸爸做一做，想對爸爸說的話也對爸爸說一說，爸爸一定會非常高興�；丶覄e忘了和爸爸一起玩玩我們今天玩的游戲哦！
附：散文詩《我爸爸》
我喜歡爸爸的大手，喜歡把小手放在他手心上。
我喜歡爸爸舉起我，像小飛機一樣飛來飛去。
我喜歡坐在爸爸的二郎腿上，就像坐在翹翹板上。“忽悠忽悠”，一上一下。
我喜歡爬到爸爸的大腿上，再滑到腳上，“哧溜哧溜”，就像滑滑梯一樣。
我往爸爸背上爬，就像爬山一樣。騎上他的脖子，就像到了山頂上，哈哈！最高、最高的高個子，現(xiàn)在就是我啦。
我喜歡我爸爸。
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