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《關(guān)雎》說課稿（通用10篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？以下是小編為大家收集的《關(guān)雎》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《關(guān)雎》說課稿 1
教學(xué)本文，應(yīng)創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，直至成誦;分析抒情主人公的形象，了解《詩經(jīng)》重章疊句的表現(xiàn)手法;學(xué)習(xí)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法;認(rèn)識(shí)《詩經(jīng)》在中國文學(xué)史上的重要地位另外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多背《詩經(jīng)》中的名篇，提高詩歌鑒賞的能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國文學(xué)史上的地位。
2.把握《詩經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點(diǎn)。
3.反復(fù)朗讀，直至成誦。
能力目標(biāo)
1.在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。
2.深入理解這兩首詩，提高學(xué)生詩歌鑒賞的能力。
德育目標(biāo)
正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往。
教學(xué)重點(diǎn)
1.創(chuàng)造性地運(yùn)用朗讀手段分析抒情主人公的形象。
2.學(xué)習(xí)兩首詩賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)它的表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì)兩首詩大量運(yùn)用重章疊句的表達(dá)方式。
2.品析語言，體會(huì)詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。
教學(xué)方法
1.朗讀法
2.點(diǎn)撥討論法
3，品讀法
教具準(zhǔn)備
多媒體
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
資料助讀;朗讀課文，整體感知;思讀課文，把握文意;品讀課文，探究藝術(shù)手法。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
《論語》曰：“不學(xué)詩，無以言�！惫湃苏J(rèn)為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”�！对娊�(jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材，甚至連東漢大字者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經(jīng)》，日常生活中能以《詩》相對(duì)。今天我們學(xué)習(xí)冠于三百篇之首的《關(guān)雎》。
二、資料助讀
多媒體顯示以下內(nèi)容：
《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，本來只稱《詩》，后來被儒家奉為經(jīng)典，改稱《詩經(jīng)》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分�！帮L(fēng)”又叫“國風(fēng)”，是各地的歌謠，人民大眾的口頭創(chuàng)作，是《詩經(jīng)》中的精華部分。有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團(tuán)對(duì)人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動(dòng)生產(chǎn)情況和愛情生活。常用復(fù)沓的手法來反復(fù)詠嘆，一首詩中的各章往往只有幾個(gè)字不同，表現(xiàn)了民歌的特色。
《關(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩經(jīng)》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說明對(duì)它評(píng)價(jià)很高�！妒酚洝ね馄菔兰摇吩�(jīng)記述說：“《易》基乾坤，《詩》始《關(guān)雎》�！稌访览褰怠驄D之際，人道之大倫也�！鬃诱f：“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷�！逼渎�、情、文、義俱佳，足以為《風(fēng)》之始，三百篇之冠。
三、朗讀全詩，整體感知
1.學(xué)生聽錄音配樂朗讀，正音，同時(shí)出示投影：
睢鳩(jū jiū)一種水鳥。
窈窕(yǎo tiǎo)：文靜美好的樣子。
逑(qiú)：配偶。
荇萊(xīng)：一種可食的水草。
寤寐(wù mèi)：這里指日日夜夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。
筆(mào)：挑選。
2.學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。
教師提示：第一章雎鳩和鳴于河之洲上，其興淑女配偶不亂，是君子的好匹配。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并以音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成全詩的基調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑“統(tǒng)攝全。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，寫深切的思慕和求而不得的憂思。聲調(diào)亦迫促，與前后平緩之音有別。第四章、第五章寫求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂”，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂之情。
3.教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng)設(shè)氛圍。
4.學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩。
多媒體顯示：
關(guān) 雎
關(guān)雎鳥關(guān)關(guān)和唱， 夜長長相思不斷，
在河心小小洲上。 盡翻身直到天光。
好姑娘苗苗條條，
哥兒想和她成雙。 長和短水邊荇萊，
采荇人左采右采。
水荇萊長短不齊， 好姑娘苗苗條條，
采荇菜左右東西。 彈琴瑟迎她過來。
好姑娘苗苗條條，
追求她直到夢(mèng)里。 水荇萊長長短短，
采荇人左揀右揀。
追求她成了空想， 好姑娘苗苗條條，
睜眼想閉眼也想。 娶她來鐘鼓喧喧。
教師提示：詩歌重在想象、聯(lián)想，對(duì)于字面意思不必字字落實(shí)，可以疏其大意而不求甚解，但重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵字詞要落實(shí)。
5.學(xué)生齊讀，放錄音，再聽一次，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。
四、思讀全詩，把握文意
1.教師提問：這首詩講了一個(gè)什么故事，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言來描述。
生1：寫了一個(gè)男子對(duì)一位美麗少女的相思之情，想追而不得。
生2：他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。
生3：他做夢(mèng)夢(mèng)見彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。
……
教師小結(jié)：這苜詩很短很完整，既寫對(duì)愛情求而不得的相思之苦，但又不陷于難以自拔的低沉哀吟，是一首古老而優(yōu)秀的民歌作品�？磥恚谟凇对娊�(jīng)》之首的《關(guān)雎》的'確名不虛傳。
2.教師提問：既然大家都認(rèn)為它是愛情詩，那么它是如何抒發(fā)相思之情的?請(qǐng)具體分析。
教師把全班同學(xué)分成六組，每兩組負(fù)責(zé)一節(jié)的分析鑒賞任務(wù)。圍繞“如何寫這位男子的愛戀、相思、夢(mèng)幻”展開討論交流。其中以一組為主，另一組補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。
成果展示：
首章四句寫一個(gè)青年小伙子，見到河洲上一對(duì)水鳥的相親相愛，聽到它們一唱一和的嗚叫，自然引起自己的無限情思，何況他心目中正有著一位所愛的人兒呢!他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶。
板書：聽聽：關(guān)關(guān)雎鳩
所見：在河之洲 極有層次，語約義豐
所思：窈窕淑女
所愿：君子好逑。
次章八句寫他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動(dòng)時(shí)的窈窕身影。難耐的相思之苦已達(dá)到了長夜不眠的程度。
板書：寤寐求之——追慕之心
輾轉(zhuǎn)反側(cè)——相思之苦
第三章八句突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的歡快、熱鬧的場(chǎng)面。這不啻是個(gè)戲劇性的轉(zhuǎn)變�；糜汕樯瑹o疑這正是這位害相思之苦的男子對(duì)未來的設(shè)想.是他寤寐求其實(shí)現(xiàn)的愿望。
板書：琴瑟友之——親密相愛
鐘鼓樂之——?dú)g快熱鬧
教師小結(jié)：古人在解釋這首詩時(shí)，曾進(jìn)行封建禮教的涂飾，或說它是“美后妃之德”，或說它是“刺康王晏起”，名義上是“以史證詩”，實(shí)際上是一種歪曲。今天我們認(rèn)為它作為一篇愛情詩篇，它寫思慕，寫追求，寫向往，既深刻細(xì)微，又止所當(dāng)止�？鬃诱f“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷”，確有一定見地，對(duì)我們?nèi)杂袉l(fā)。
3.學(xué)生再讀《關(guān)雎》，同時(shí)在頭腦中再現(xiàn)主人公鮮明生動(dòng)的形象。
五、品讀全詩，探究藝術(shù)手法
1.提問：本文采用了什么表達(dá)方式?
生1：題目取自句首。
生2：每句話都是四字。
生3：語言幾乎相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字。
生4：這首詩采用了一些雙聲疊韻字。
……
教師小結(jié)：《詩經(jīng)》的形式基本上是四言詩。章法上最具特色的一點(diǎn)是“重章疊詠”。所謂“重章疊詠”，是指一首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字，甚至只變動(dòng)一兩個(gè)字，以重復(fù)歌詠的一種形式。
同時(shí)多媒體顯示：
《詩經(jīng)》的這一突出特點(diǎn)，同樣與音樂曲調(diào)中有著密切的關(guān)系。我們知道，當(dāng)人們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感情沖動(dòng)的時(shí)候，“言之不足故嗟嘆之。嗟嘆之不足故詠歌之”。往往喜歡從流行曲調(diào)中挑一支熟悉的，配上詞唱唱。而《詩經(jīng)》的時(shí)代，流行于民間的曲凋一般都比較短小。唱了一遍，常常感到興猶未盡，于是一而再，再而三地唱。如果許多人在一起，便一人唱，眾人和，直到唱痛快為止。每重唱一遍，只變動(dòng)少數(shù)詞語，最簡單。最容易傳唱，最便于記憶。當(dāng)然也就最樂于為人們所采用了。
重章疊詠形式的運(yùn)用，對(duì)深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時(shí)，它還有效地增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。
2.教師提問：本詩寫男子的一片情思，卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開頭，這種表現(xiàn)手法叫什么?
多媒體顯示：
《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法，前人概括為賦、比、興。朱熹在《詩集傳》中解釋說：“賦者，敷陳其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”;“興者，先言他物以引起所詠之詞也”。這種解釋比較通行。賦就是陳述鋪敘的意思。如《七月》“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲，來即我謀”就使用了賦的手法。比就是譬喻。如《衛(wèi)風(fēng)·氓》中用桑樹由繁茂到凋落比喻，女主人公的容貌由盛而衰。興是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。如《周南·桃夭》以“桃之夭夭，灼灼其華”起興，使人從桃花展開聯(lián)想到新嫁娘的美貌。比興手法對(duì)后世詩歌的創(chuàng)作有很大影響;
學(xué)生討論、交流。
生1：我認(rèn)為它是“興”，因?yàn)橄日f雎鳩，引起自己的相思之情。
生2：我認(rèn)為是“比”，因?yàn)轹馒F形影不離，詩中的男主人公把自己和幻想中的她比作摯鳥。
生3：我認(rèn)為兩者兼而有之。
……
教師小結(jié)，前人對(duì)此有究屬賦比興何種手法的爭論。實(shí)際上就詩中這兩句看來，并不排斥是作者的實(shí)見之景，但對(duì)全詩來說，確也起著媒介、比喻、聯(lián)想，以至象征的作用。因此我們認(rèn)為不必如此拘泥。
六、試背全詩
七、布置作業(yè)
1.大聲朗讀，背誦全詩。
2.預(yù)習(xí)《蒹葭》，結(jié)合注釋，串解大意。
《關(guān)雎》說課稿 2
一、教材分析：
《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》的首篇，編排在人教版九年級(jí)下冊(cè)第六單元。文章描寫一男子對(duì)心愛姑娘的思念和追求過程，生動(dòng)傳神地寫出了他內(nèi)心深處求之不得的焦慮和求而得之的喜悅。其文、義、聲、情俱佳，足為“國風(fēng)”之始，《詩經(jīng)》之冠。在藝術(shù)表現(xiàn)上，文章成功地運(yùn)用了賦、比、興和重章疊句的手法，情景交融，給人以豐富的美感。
二、學(xué)情分析：
這是學(xué)生初中階段第一次接觸到《詩經(jīng)》，盡管詩歌中有些詩句人們耳熟能詳，但對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說，真正理解起來卻并非易事。再者九年級(jí)學(xué)生通過兩年的初中生活，已有了一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有自己的見解，敢于表達(dá)自己的看法，敢于創(chuàng)新，敢于展現(xiàn)自我，有朦朧的情感體驗(yàn)。
三、設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品味和審美情趣”。讀詩歌要“展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美�！币罁�(jù)本單元教學(xué)重點(diǎn)，要求通過“品味，感悟，欣賞”來完成教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)設(shè)想：
因是學(xué)生初中階段第一次接觸到《詩經(jīng)》，首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)我國最早的這部詩歌總集有一個(gè)全面的了解，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解《詩經(jīng)》“六義”，即：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。而后進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，為了幫助學(xué)生更好理解詩歌內(nèi)容，這次課堂教學(xué)我結(jié)合一些充滿趣味的圖片，讓學(xué)生通過想象進(jìn)入情景。教學(xué)步驟分為“吟誦、嘆讀、譯文，賞析”等步驟，為達(dá)到每一步的要求，分別設(shè)計(jì)相關(guān)小問題。
重點(diǎn)放在詩的“詩情畫意”上，完成“詩中有畫”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)詩在遵循原文大意的基礎(chǔ)上應(yīng)充分發(fā)揮聯(lián)想與想像以豐富形象的'良好思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及用優(yōu)美的語言進(jìn)行描述的表達(dá)能力。在給學(xué)生一定方法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生正確健康的情感態(tài)度。
《關(guān)雎》說課稿 3
一、說教材
《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》的首篇，編排在人教版九年級(jí)下冊(cè)第六單元，本單元所選詩文是先秦時(shí)期具有代表性的名篇，集中反映了這一時(shí)期人們的政治理念、生活理想和人生追求�！蛾P(guān)雎》描寫了一個(gè)男子對(duì)心愛姑娘思念和追求的過程，生動(dòng)傳神地寫出了他內(nèi)心深處求而不得的焦慮和即便如此仍然對(duì)愛情不懈追求的朝氣，可謂“樂而不淫，哀而不傷”。
二、說學(xué)情
《關(guān)雎》是學(xué)生在初中階段第一次接觸《詩經(jīng)》，盡管詩歌中有些詩句學(xué)生已經(jīng)耳熟能詳，如“窈窕淑女，君子好逑”，但對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說，真正理解這首詩并非易事。九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過兩年多的初中學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)有了一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，敢于表達(dá)自己的見解與看法，并有了朦朧的情感體驗(yàn)。因此對(duì)于學(xué)習(xí)《關(guān)雎》這首愛情詩，想象男子對(duì)女子的愛慕和追求，理解其中的愛情生活，已經(jīng)具有一定的心理基礎(chǔ)和閱讀體驗(yàn)。
三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情并根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》第四學(xué)段對(duì)閱讀提出：“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示�！币约啊罢b讀古代詩詞。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味�！钡热舾梢螅抑贫艘韵氯齻�(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗誦全詩，了解賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和重章疊句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.通過抓取關(guān)鍵詞語，分析詩中“淑女”“君子”的人物形象。
3.感受古代人民對(duì)于真摯美好愛情的追求和向往，把握正確的愛情觀。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗誦全詩。2.分析“淑女”“君子”人物形象。
四、說教學(xué)方法
為了有效完成教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)和年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我的教學(xué)方法如下：
�。ㄒ唬┣榫撤ǎ涸鰪�(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與教學(xué)。
�。ǘ﹩栴}法：通過讓學(xué)生自主對(duì)材料進(jìn)行分析，解決問題，鍛煉學(xué)生的思維能力。
五、說學(xué)法
正所謂“教學(xué)相長”，合適的教法使教師能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生，但學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)法如下：
�。ㄒ唬┕串嫹ǎ鹤寣W(xué)生勤動(dòng)筆墨，“心到、手到”，抓住詩中關(guān)鍵詞語。
（二）討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
�。ㄈ├首x法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，感受詩歌重章疊句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和韻律之美。
六、說教學(xué)過程（1課時(shí)）
第一環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)新知，導(dǎo)入新課
師：今天我們將一起來學(xué)習(xí)第24課《詩經(jīng)》兩首。在學(xué)習(xí)開始之前，我們一起了解一下《詩經(jīng)》。《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，原名《詩》。因全集共305篇，所以又稱“詩三百”�！对娊�(jīng)》按用途和音樂分“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分，其中“風(fēng)”是指各地方的民間歌謠，“雅”大部分是貴族的宮廷正樂，“頌”是周天子和諸侯用以祭祀宗廟的舞樂。賦、比、興的運(yùn)用，既是《詩經(jīng)》藝術(shù)特征的重要標(biāo)志，也開啟了我國古代詩歌創(chuàng)作的基本手法。
相信同學(xué)們一定聽說過“四書五經(jīng)”，《詩經(jīng)》便是“五經(jīng)”之一（請(qǐng)學(xué)生回憶“五經(jīng)”名稱），并被稱為“五經(jīng)之首，文學(xué)之源”。而我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩歌則是居于《詩經(jīng)》之首的《關(guān)雎》。
設(shè)計(jì)意圖：課堂導(dǎo)入是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，導(dǎo)入應(yīng)該做到和課文內(nèi)容緊緊聯(lián)系�！蛾P(guān)雎》的學(xué)習(xí)是學(xué)生在初中階段首次在語文課上接觸《詩經(jīng)》，所以導(dǎo)入環(huán)節(jié)就從《詩經(jīng)》相關(guān)文學(xué)常識(shí)入手。在了解新知的過程中插入舊知復(fù)習(xí)，建立起知識(shí)間的聯(lián)系，并導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié)：疏通字詞，整體感知
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由朗讀詩歌（初讀要把握節(jié)奏，字正腔圓）
睢鳩(jūjiū)一種水鳥。窈窕（yǎotiǎo）：文靜美好的樣子。窈窕(yǎotiǎo)：文靜美好的樣子。好逑(hǎoqiú)：配偶。參差（cēncī）：長短不齊。荇菜(xìng)：一種可食的水草。
寤寐(wùmèi)：這里指日日夜夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。芼(mào)：挑選。師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，發(fā)現(xiàn)詩中易誤讀的字音，并勾畫出來。（生自由朗讀，標(biāo)注。）
1：“窈窕”是兩個(gè)三聲連讀，第一個(gè)字“窈”變調(diào)，讀得近于二聲。
2：“芼”比較生僻，應(yīng)著重記住讀音和字意。
3：“鐘鼓樂（lè）之”不能讀成“鐘鼓樂（yuè）之”�！皹贰痹谶@里意思是“使她快樂”，為使動(dòng)用法。
4：“君子好逑”讀“（hǎo）”而不讀“好（hào）”，“好”在這里是形容詞“美好，適宜”的`意思，而不是動(dòng)詞“喜歡”的意思。
�。ǘ┙處熤笇�(dǎo)詩歌朗讀節(jié)奏，并范讀。關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。參差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，輾轉(zhuǎn)/反側(cè)。參差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。參差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，鐘鼓/樂之。
師：通過剛剛自己反復(fù)朗讀，并聽了老師的范讀之后，同學(xué)們覺得《關(guān)雎》這首詩讀起來是怎樣的？（請(qǐng)學(xué)生回答）
答：讀起來朗朗上口，詩中有許多重復(fù)的句子，好記好背等。
師：在《詩經(jīng)》當(dāng)中，詩歌的形式基本都是四言詩，四句獨(dú)立成章。當(dāng)然也間雜有二言至八言不等。同學(xué)們覺得讀起來朗朗上口的原因是因?yàn)槎?jié)拍的四言句具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，是構(gòu)成《詩經(jīng)》整齊韻律的基本單位。
詩中有許多相似的句子，這是《詩經(jīng)》中極具特色的“重章疊句”的復(fù)沓結(jié)構(gòu)。“重章疊句”是指一首詩的各章，句數(shù)相等，且語言幾乎相同，只是在中間變動(dòng)另一兩個(gè)字，以重復(fù)歌詠的一種形式�！爸卣炉B句”的運(yùn)用，對(duì)深化意境、強(qiáng)化感情、突出主題都起到了重要的作用。
�。ㄈ┞犈錁放洚嬂首x，并指名學(xué)生進(jìn)行朗讀
師：讀了全詩，相信同學(xué)們對(duì)于《關(guān)雎》這首詩歌的主要內(nèi)容已經(jīng)有了了解。請(qǐng)同學(xué)用簡潔的語句為我們概括一下（請(qǐng)學(xué)生思考并回答）。
例：
設(shè)計(jì)意圖：在詩歌教學(xué)當(dāng)中，朗讀誦讀是主要的任務(wù)之一。既能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于古代詩歌韻律之美的感受能力，也能夠?yàn)橹蠓治鲈姼杓?xì)節(jié)打下基礎(chǔ)。通過學(xué)生自讀、教師范讀、聽配樂朗讀、指名朗讀的過程，讓學(xué)生逐漸整體感知詩歌內(nèi)容，把握情感基調(diào)。
第三環(huán)節(jié)：抓取字詞，解析人物
（一）1.師：我們首先來看看，男子是在哪里戀上女子的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠娭姓乙徽遥嬕划�，說一說。
答：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，伴隨著雎鳩鳥的鳴唱，河邊花草叢生�！皡⒉钴舨恕�，荇菜在清澈的河水中漂流，水中還有游魚不時(shí)竄過。河州之美如在眼前。
2.師：為何這首情詩要以“關(guān)關(guān)雎鳩”開頭，這種表現(xiàn)手法叫什么？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)文學(xué)常識(shí)補(bǔ)充討論、交流。
多媒體展示：《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法，前人概括為賦、比、興。朱熹在《詩集傳》中解釋說：“賦者，敷陳其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”；“興者，先言他物以引起所詠之詞也”。這種解釋比較通行。賦就是陳述鋪敘的意思。比就是譬喻。興是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。
教師小結(jié)：雎鳩鳥是一種傳說中的永生相伴的一種水鳥，而“關(guān)關(guān)”則是這種水鳥雌雄雙鳥相對(duì)啼鳴的聲響，是它們?cè)诖禾烨笈肌?/p>
�。ǘ⿴煟耗恰霸诤又蕖保凶討偕狭嗽鯓拥呐幽�？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠娭姓乙徽蚁嚓P(guān)詞語并勾畫出來。
答：首先，詩歌描寫這位女子用了“窈窕”，說明女子文靜、美麗，“淑”說明女子不光外表優(yōu)秀，內(nèi)心也很美麗。其次，詩歌描寫女子采摘荇菜的過程用了三個(gè)動(dòng)詞“流（撈取）”、“采（摘）”、“芼（挑選）”。從撈取到采摘再到挑選，一個(gè)動(dòng)作比一個(gè)動(dòng)作精細(xì)，這也說明女子做事非常認(rèn)真、細(xì)致，定是位勤勞能干的女子。
師：請(qǐng)根據(jù)剛才其他同學(xué)的回答和老師的補(bǔ)充，總結(jié)出《關(guān)雎》中女子的形象特點(diǎn)。（秀外慧中、勤勞能干、對(duì)待愛情理智慎重等等）
�。ㄈ⿴煟赫�(qǐng)同學(xué)根據(jù)剛剛老師引導(dǎo)大家分析女子形象所使用到的方法，自己分析總結(jié)出男子的形象特點(diǎn)。（學(xué)生自主討論、分析）
答：執(zhí)著、懂得尊重、才子...設(shè)計(jì)意圖：在詩歌閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)憑借文本本身來進(jìn)行解讀。以關(guān)鍵詞語為中心，分析、勾勒人物形象，并以此為基礎(chǔ)探究詩歌主題，這是語文文本解讀的魅力，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到分析詩歌人物形象的一種方法。
第四環(huán)節(jié)：關(guān)于愛情
師：同學(xué)們，你們認(rèn)為為何男子會(huì)對(duì)女子如此執(zhí)著？那么最后這位男子有沒有追求成功呢？為什么？（學(xué)生自行發(fā)言）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x這首詩歌。
教師小結(jié)：因?yàn)樵娭信幼约盒阃饣壑�，勤勞能干，“君子好逑”，非常�?yōu)秀，所以男子才會(huì)為了她“寤寐思服”“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”。而詩中這位男子對(duì)于追求自己愛慕的女子執(zhí)著不放棄，并且懂得尊重女子，還會(huì)彈琴鼓瑟、敲擊鐘鼓，是個(gè)非常有魅力的男子。這才是“旗鼓相當(dāng)”的愛情。什么樣的人值得你去愛慕，你又怎樣獲取戀愛的資格，《關(guān)雎》以詩歌的方式為我們樹立了一個(gè)古老卻又正確的標(biāo)準(zhǔn)，這首《關(guān)雎》也可以說是對(duì)“君子”“淑女”內(nèi)涵的詩化表達(dá)。
設(shè)計(jì)意圖：以人物形象為基礎(chǔ)，探討《關(guān)雎》中的愛情觀，實(shí)現(xiàn)它走進(jìn)語文課本中的教學(xué)價(jià)值。不是一般地“讓學(xué)生去戀愛”，而是教會(huì)學(xué)生樹立正確的愛情觀。在教學(xué)中，不必一味回避“愛情”，反而要借助優(yōu)秀詩歌來正確引導(dǎo)。這就是具有永恒價(jià)值的詩歌的魅力。
第五環(huán)節(jié)：小練筆
小組合作，將《關(guān)雎》譯為現(xiàn)代詩，要求語言流暢，符合詩意（押韻更好）。例：雎鳩鳥在河州之上聲聲鳴唱著：關(guān)關(guān)—關(guān)關(guān)。文靜美麗的好姑娘，是君子愛慕的好配偶。水荇菜長長短短，她在船的兩邊順流而采。文靜美麗的好姑娘啊，讓我日日夜夜想要與你相見。不能相見的時(shí)候，我便日日夜夜不停歇地思念著你。這思念綿長，讓我翻來覆去無法入睡。水荇菜長長短短，忽左忽右采摘到筐里。
文靜美麗的好姑娘啊，我愿彈琴鼓瑟表白我對(duì)她的喜愛。水荇菜長長短短，忽左忽右地進(jìn)行挑選。
文靜美麗的好姑娘啊，我愿敲鐘擊鼓地使你感到快樂。
第六環(huán)節(jié)：作業(yè)布置
背誦《關(guān)雎》全詩。
《關(guān)雎》說課稿 4
一、教材分析
《關(guān)雎》是人教版高中語文必修教材中的一篇課文，選自《詩經(jīng)》�！对娊�(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了西周至春秋時(shí)期的詩歌305篇，分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。其中“風(fēng)”是民歌，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣和人民的生活狀況�！蛾P(guān)雎》就是“風(fēng)”中的第一篇，也是《詩經(jīng)》中最膾炙人口的一篇。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力：
了解《詩經(jīng)》的基本情況，掌握《關(guān)雎》的主要內(nèi)容，理解詩中的意象和象征手法。
2. 過程與方法：
通過朗讀、討論、分析等方法，培養(yǎng)學(xué)生的'文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受古代勞動(dòng)人民的愛情觀念，體會(huì)詩歌所表達(dá)的美好情感，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
理解《關(guān)雎》的主要內(nèi)容，掌握詩中的意象和象征手法。
難點(diǎn)：
體會(huì)詩歌所表達(dá)的美好情感，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。
四、教學(xué)方法
1. 講授法：
介紹《詩經(jīng)》的基本情況和《關(guān)雎》的主要內(nèi)容。
2. 朗讀法：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。
3. 討論法：
組織學(xué)生討論詩歌中的意象和象征手法。
4. 啟發(fā)式教學(xué)：
引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌所表達(dá)的美好情感和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。
五、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：
簡要介紹《詩經(jīng)》的基本情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 講授新課：
詳細(xì)解讀《關(guān)雎》的主要內(nèi)容，分析詩中的意象和象征手法。
3. 朗讀指導(dǎo)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。
4. 分組討論：
組織學(xué)生討論詩歌中的意象和象征手法，以及詩歌所表達(dá)的美好情感。
5. 課堂小結(jié)：
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。
6. 布置作業(yè)：
要求學(xué)生背誦《關(guān)雎》，并寫一篇關(guān)于《關(guān)雎》的讀后感。
六、板書設(shè)計(jì)
《關(guān)雎》
- 《詩經(jīng)》簡介
- 主要內(nèi)容
- 意象和象征手法
- 美好情感
- 傳統(tǒng)文化認(rèn)同感
《關(guān)雎》說課稿 5
一、教材分析
1. 本課地位和作用
《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》的開篇之作，也是《國風(fēng)·周南》的第一篇。它以其優(yōu)美的詩句、豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，成為了中國古代詩歌的瑰寶。通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解《詩經(jīng)》的基本內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
2. 本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩歌的基本內(nèi)容，把握詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩歌中的意象和象征意義，體會(huì)詩歌的意境美。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：
學(xué)生能夠理解詩歌的基本內(nèi)容，把握詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)。
2. 過程與方法目標(biāo)：
學(xué)生能夠通過小組討論、教師講解等方式，深入理解詩歌的意象和象征意義，體會(huì)詩歌的意境美。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)自己的審美情趣，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。
三、教學(xué)策略
1. 導(dǎo)入新課：
通過講述《詩經(jīng)》的來歷和《關(guān)雎》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生通過閱讀詩歌，自主理解詩歌的基本內(nèi)容。
3. 合作探究：
學(xué)生分組討論詩歌的意象和象征意義，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和講解。
4. 拓展延伸：
通過欣賞相關(guān)音樂、舞蹈等藝術(shù)形式，加深學(xué)生對(duì)詩歌意境美的理解。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：
通過講述《詩經(jīng)》的`來歷和《關(guān)雎》的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生通過閱讀詩歌，自主理解詩歌的基本內(nèi)容。
3. 合作探究：
學(xué)生分組討論詩歌的意象和象征意義，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和講解。
4. 拓展延伸：
通過欣賞相關(guān)音樂、舞蹈等藝術(shù)形式，加深學(xué)生對(duì)詩歌意境美的理解。
五、課堂小結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了《詩經(jīng)》的基本內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)了自己的審美情趣，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)會(huì)了如何通過合作探究的方式，深入理解詩歌的意象和象征意義，體會(huì)詩歌的意境美。
《關(guān)雎》說課稿 6
一、教材分析
1. 本課地位和作用
《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》中的一首膾炙人口的名篇，屬于《國風(fēng)·周南》。它是我國古代詩歌的開山之作，具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值。通過學(xué)習(xí)這首詩，可以讓學(xué)生了解古代勞動(dòng)人民的生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
2. 本課教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與技能：學(xué)生能夠熟練朗讀本詩，理解詩的基本內(nèi)容，掌握詩的基本韻律。
�。�2）過程與方法：通過講解、討論、欣賞等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到詩歌的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌的基本內(nèi)容，掌握詩的基本韻律。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
（1）通過播放一段古箏演奏的《關(guān)雎》，引起學(xué)生的`興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
�。�2）簡要介紹《詩經(jīng)》的來歷和地位，使學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生濃厚的興趣。
2. 學(xué)習(xí)詩歌
�。�1）朗讀詩歌：要求學(xué)生跟著老師一起朗讀，注意語音、語調(diào)、節(jié)奏。
�。�2）講解詩歌：教師講解詩歌的基本內(nèi)容，包括詩歌的背景、人物、情節(jié)等。
（3）欣賞詩歌：教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞詩歌的美，如意境、修辭等。
3. 深入理解詩歌
（1）討論詩歌：分組討論詩歌的主題、意義等，教師巡回指導(dǎo)。
�。�2）展示討論成果：每組選派一名代表匯報(bào)討論成果，其他同學(xué)補(bǔ)充。
4. 鞏固練習(xí)
�。�1）學(xué)生自己朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的美。
（2）學(xué)生嘗試背誦詩歌，培養(yǎng)語感。
5. 課堂小結(jié)
�。�1）總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的基本內(nèi)容和韻律。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
《關(guān)雎》說課稿 7
一、教材分析
《關(guān)雎》是人教版高中語文必修教材中的一篇課文，選自《詩經(jīng)》。《詩經(jīng)》是中國最早的詩歌總集，收錄了西周至春秋時(shí)期的詩歌305篇，分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分，其中“風(fēng)”是民間歌謠，共有15國風(fēng)，《關(guān)雎》就是“周南”國風(fēng)中的第一篇。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：
了解《詩經(jīng)》的基本情況，掌握《關(guān)雎》的主題思想、藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。
2. 能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀古代文學(xué)作品的能力，提高文學(xué)鑒賞水平。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受中國古代勞動(dòng)人民的智慧和才華，增強(qiáng)民族自豪感。
三、教學(xué)方法
1. 講授法：
教師對(duì)《詩經(jīng)》和《關(guān)雎》的基本情況進(jìn)行講解。
2. 討論法：
引導(dǎo)學(xué)生探討《關(guān)雎》的主題思想、藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。
3. 朗讀法：
讓學(xué)生朗讀《關(guān)雎》，感受其韻律美和意境美。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：
簡要介紹《詩經(jīng)》和《關(guān)雎》的背景信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 講授新課：
詳細(xì)講解《詩經(jīng)》的成書過程、分類和特點(diǎn)，以及《關(guān)雎》的.主題思想、藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。
3. 課堂討論：
組織學(xué)生分組討論《關(guān)雎》的主題思想、藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。
4. 朗讀體會(huì)：
讓學(xué)生朗讀《關(guān)雎》，教師指導(dǎo)學(xué)生如何把握韻律和節(jié)奏，感受詩歌的美。
5. 總結(jié)歸納：
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《關(guān)雎》在中國文學(xué)史上的地位和影響。
6. 布置作業(yè)：
要求學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，撰寫一篇關(guān)于《關(guān)雎》的讀后感或賞析文章。
《關(guān)雎》說課稿 8
一、教材分析
1. 本課地位和作用
《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》的開篇之作，也是我國古代詩歌的源頭。它以其優(yōu)美的詩句、豐富的內(nèi)涵和深厚的文化積淀，成為了中國古代詩歌的典范。通過學(xué)習(xí)《關(guān)雎》，可以讓學(xué)生了解《詩經(jīng)》的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
2. 本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：理解《關(guān)雎》的基本內(nèi)容，把握其主題思想。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：理解《關(guān)雎》中的意象和修辭手法，體會(huì)其優(yōu)美的詩句。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解《關(guān)雎》的基本內(nèi)容，把握其主題思想；學(xué)生能夠初步掌握《關(guān)雎》中的意象和修辭手法。
2. 過程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠通過閱讀、討論、分析等方式，自主探究《關(guān)雎》的主題思想和藝術(shù)特點(diǎn)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠體會(huì)到《關(guān)雎》的優(yōu)美詩句，培養(yǎng)審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。
三、教學(xué)策略
1. 導(dǎo)入新課：通過介紹《詩經(jīng)》的概況，引出《關(guān)雎》的地位和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀《關(guān)雎》，理解其基本內(nèi)容，把握主題思想。
3. 教師點(diǎn)撥：教師對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解《關(guān)雎》中的意象和修辭手法。
4. 學(xué)生合作探究：學(xué)生分組討論《關(guān)雎》的主題思想和藝術(shù)特點(diǎn)，展示自己的研究成果。
5. 教師總結(jié)：教師對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《關(guān)雎》的藝術(shù)價(jià)值。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課：通過介紹《詩經(jīng)》的概況，引出《關(guān)雎》的'地位和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀《關(guān)雎》，理解其基本內(nèi)容，把握主題思想。
3. 教師點(diǎn)撥：教師對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解《關(guān)雎》中的意象和修辭手法。
4. 學(xué)生合作探究：學(xué)生分組討論《關(guān)雎》的主題思想和藝術(shù)特點(diǎn)，展示自己的研究成果。
5. 教師總結(jié)：教師對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《關(guān)雎》的藝術(shù)價(jià)值。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
1. 過程評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。
2. 結(jié)果評(píng)價(jià)：通過課堂小測(cè)驗(yàn)、作業(yè)等方式，檢查學(xué)生對(duì)《關(guān)雎》的理解程度和掌握情況。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀評(píng)價(jià)：通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后反饋，了解學(xué)生對(duì)《關(guān)雎》的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
《關(guān)雎》說課稿 9
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是一首非常著名的古詩——《關(guān)雎》。這首詩出自我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》，它以優(yōu)美的語言和生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往和追求。那么，接下來就讓我們共同走進(jìn)《關(guān)雎》的世界，去感受它的魅力吧！
二、作者簡介
《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩歌作品，共有305篇。這些詩歌內(nèi)容豐富，形式多樣，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的各個(gè)方面�！对娊�(jīng)》分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分，其中“風(fēng)”是各地的民歌，“雅”是宮廷音樂，“頌”是宗廟祭祀的樂歌�！蛾P(guān)雎》就是“風(fēng)”部分中的一首民歌。
三、詩歌內(nèi)容
《關(guān)雎》是一首描寫青年男女愛情的詩。詩中的主人公是一位青年男子，他愛上了一個(gè)美麗的姑娘，為她日夜思念，難以入眠。這首詩通過描繪主人公的內(nèi)心世界，表達(dá)了人們對(duì)純真愛情的美好向往。
四、詩歌賞析
1. 詩歌的第一句“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，以鳥兒的叫聲起興，引出主人公對(duì)美好愛情的向往。這里的“雎鳩”是一種水鳥，它們的叫聲如同“關(guān)關(guān)”，象征著愛情的甜蜜和幸福。
2. 第二句“窈窕淑女，君子好逑”，直接點(diǎn)明了主人公的心中所愛。這里的“窈窕”是指女子的美貌和賢惠，“淑女”是指善良的女子，“君子”是指品德高尚的男子，“好逑”是指理想的伴侶。這句詩表達(dá)了主人公對(duì)理想伴侶的追求。
3. 接下來的幾節(jié)詩，通過對(duì)主人公日夜思念、輾轉(zhuǎn)反側(cè)的描繪，表現(xiàn)了主人公對(duì)愛情的執(zhí)著和真誠。同時(shí)，也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)婚姻觀念的重視，認(rèn)為婚姻應(yīng)該建立在真摯的愛情基礎(chǔ)上。
五、詩歌主題
《關(guān)雎》的'主題是贊美純潔的愛情，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往和追求。這種情感是人類共有的，無論是古代還是現(xiàn)代，無論是在中國還是在其他國家，人們都渴望擁有真摯的愛情，過上幸福的生活。
六、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《詩經(jīng)》這部偉大的詩歌總集，以及其中的名篇《關(guān)雎》。這首詩以其優(yōu)美的語言和生動(dòng)的描繪，展現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往和追求。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能夠珍惜身邊的每一份感情，努力去追求屬于自己的幸福。
《關(guān)雎》說課稿 10
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文是《關(guān)雎》，這是一首來自《詩經(jīng)》的古老詩歌。《詩經(jīng)》是中國最早的詩歌總集，包含了豐富的歷史、文化信息，被譽(yù)為“中國古代文化的瑰寶”。《關(guān)雎》作為《詩經(jīng)》中的一首著名詩篇，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深厚的文化內(nèi)涵，千百年來一直受到人們的喜愛和傳頌。
二、介紹背景知識(shí)
《詩經(jīng)》是中國古代的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩歌作品，共有305篇。這些詩歌反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的各個(gè)方面，包括勞動(dòng)、戰(zhàn)爭、婚姻、風(fēng)俗等�！对娊�(jīng)》中的詩歌形式多樣，有四言詩、五言詩、六言詩等，其中四言詩是最常見的形式。
三、講解詩歌內(nèi)容
《關(guān)雎》是一首四言詩，全詩共五章，每章四句。這首詩通過對(duì)鳥兒的描繪，表達(dá)了青年男女之間純潔的愛情。詩中的鳥兒是雎鳩，它是一種水鳥，生活在水中，善于捕魚。詩中用“關(guān)關(guān)”來形容雎鳩的叫聲，生動(dòng)地表現(xiàn)了鳥兒之間的親密無間。
四、分析詩歌主題
《關(guān)雎》的主題是贊美純潔的愛情。詩人通過描繪青年男女之間的愛情，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往。這種愛情是純潔的、無私的，不受物質(zhì)利益的.誘惑，也不受社會(huì)地位的影響。這種愛情是人類最美好的情感之一，也是人們追求幸福生活的動(dòng)力。
五、總結(jié)
《關(guān)雎》是一首描繪青年男女之間愛情的詩歌，它以優(yōu)美的語言和生動(dòng)的形象表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往。通過學(xué)習(xí)這首詩，我們可以了解到《詩經(jīng)》的藝術(shù)特色和古代社會(huì)的婚姻觀念。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠珍惜身邊的親情、友情和愛情，共同追求美好的生活。
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