2023年說課稿模板集錦

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的2023年說課稿模板集錦，歡迎閱讀與收藏。

2023年說課稿模板集錦1

　　【說教材】

　　《桃花源記》是蘇教版九年級上冊第五單元的一篇文言文。xx以武陵漁人進出桃花源為線索，塑造了一個優(yōu)美的世外桃源，并通過這個故事表現(xiàn)了作者自己對黑暗社會現(xiàn)實的不滿，希望能有一個沒有戰(zhàn)亂、沒有壓迫、沒有剝削、平等自由的理想社會。新課標(biāo)注重學(xué)生閱讀淺顯文言的能力，這篇課文正是對文言知識的積累與鞏固，為今后的文言學(xué)習(xí)大有幫助。

　　本單元的主題是“學(xué)會讀書”，學(xué)生應(yīng)在xx的學(xué)習(xí)中，體會到文言注釋的重要性。

　　依據(jù)新課標(biāo)的要求和對xx內(nèi)容的分析，我制定了教學(xué)目標(biāo)。

　　知識與能力：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，最后熟讀成誦；能夠借助課下注釋和工具書疏通文意；整理把握xx內(nèi)容，理解桃花源人美、景美、社會生活美。

　　過程與方法：通過不同形式的朗讀，借助課文注釋，品味xx的意境美，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)新能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：正確看待課文中所描繪的理想境界，體會世外桃源虛實相生，寄托的社會理想。

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定本課的重難點。

　　本課的重點是積累文言詞匯，感受“桃花源”的美，而本課的難點在于理解文中作者所表達(dá)的美好理想。

　　【說學(xué)情】

　　九年級的學(xué)生對文言文已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并具有初步發(fā)現(xiàn)問題、探討問題的.能力。新課程改革的一個重要理念就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此有必要讓學(xué)生借助工具書更深入地去掌握文言文的其他樣式和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。xx線索分明，語言樸素優(yōu)美，意蘊深廣，是一篇不可多得的寓知識性、思想性于一體的課文。所以在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)目標(biāo)。

　　【說教法】

　　為了貫徹新課標(biāo)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一理念，我將適時采用點撥、提問、評價的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生主動參與到課堂中來，讓學(xué)生學(xué)會與文本對話，與同學(xué)與老師對話，指導(dǎo)學(xué)生通過品讀，分組討論來關(guān)注課文的主要內(nèi)容，理解作者理想中的桃花源的人美、景美、社會生活美，從而理解作者的寫作意圖。為了使教學(xué)手段更加直觀、形象，我將運用多媒體增強課堂的教學(xué)效果。

　　【說學(xué)法】

　　陶行知先生的說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)�！痹趯W(xué)法上，我將結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重學(xué)法指導(dǎo)，以學(xué)生的自學(xué)、自悟為基礎(chǔ)，積極開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。用朗讀法讀懂課文，用圈點勾畫法來分析難點，用討論法來學(xué)習(xí)xx重點，從而領(lǐng)悟xx的主旨。

　　【說教學(xué)過程】

　　整個教學(xué)過程我將以朗讀為紐帶，以桃源美境為主線，以認(rèn)識、理解、評價作者的理想為核心，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。我會以“美”為突破口，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，開展教學(xué)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　上課伊始，播放《天仙配》的音樂，讓學(xué)生欣賞。音樂可以渲染情境，吸引學(xué)生，激起學(xué)習(xí)的興趣，這樣更利于整個教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　這一環(huán)節(jié)是學(xué)生進行想象的基礎(chǔ)，設(shè)計讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀掃清字詞的障礙，疏通文意。其具體步驟是：

　　1、學(xué)生通過聽范讀錄音、自由朗讀、齊讀等方式，更好的進入情境，同時對學(xué)生的朗讀在字音、句讀方面提出要求，并指導(dǎo)語調(diào)、節(jié)奏等。

　　2、學(xué)生自由閱讀，結(jié)合書下注釋、查工具書疏通文意。用筆圈點出不能準(zhǔn)確把握的地方，組內(nèi)交流自學(xué)過程中不能解決的問題，積累文言知識。若仍不懂，則提交全班一同解決，充分體現(xiàn)語文課程的基本理念：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、了解xx線索，通過這幾遍的讀，學(xué)生能夠總結(jié)出xx的線索，即以漁人進出桃花源為線索。

　　三、再讀課文，理解感悟

　　這部分是教學(xué)的重點。我將充分利用學(xué)生想象力豐富這一特點，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，認(rèn)真揣摩課文中所表達(dá)的形象，通過想象去感受桃源的美。

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生欣賞桃源的自然美。

　　首先指名讓學(xué)生朗讀課文第一、二、三段，啟發(fā)學(xué)生思考：漁人在河兩岸以及進入桃花源后看到了怎樣的景色？要求學(xué)生找出寫景的句子。

　　接著投影出桃源風(fēng)景的圖片，進一步引導(dǎo)學(xué)生思考：讓學(xué)生結(jié)合文本選一個自己喜歡的景點進行創(chuàng)造性的描繪。我也把自己的感受告訴學(xué)生：桃源是美麗的，它美在環(huán)境幽雅，美在風(fēng)景秀麗，美在資源豐富，美在靜謐祥和。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會桃花源美好的生活畫卷——社會美。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，只有讓學(xué)生理解桃源的社會美，才能真正理解xx的主旨。“桃花源除了景美，還能讓我們感受到什么美？”再讓學(xué)生以漁人或村人的身份講述這里生活的美。這樣學(xué)生既發(fā)現(xiàn)了“美”，又創(chuàng)造了“美”。

　　在學(xué)生講述之后，我將進一步提問：衙門在哪里？這地方為何會有如此大的吸引力，讓桃源中人樂不思出，甚至忘了年代？我再根據(jù)學(xué)生的回答進行點評，激發(fā)學(xué)生的熱情，有感情地把課文朗讀一遍。

　　四、拓展延伸，體會情感

　　接下來，便進入了拓展延伸的環(huán)節(jié)。我會提出問題：桃花源這樣的地方存在嗎？作者為何會創(chuàng)造這樣一個桃花源？

　　學(xué)生展開討論，自主發(fā)言，從而了解當(dāng)時的社會背景，體會作者對理想社會的追求。同時，還能將鍛煉學(xué)生的理解力與口語表達(dá)能力結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　五、課堂小結(jié)

　　學(xué)生進行總結(jié)，教師做補充，充分體現(xiàn)新課標(biāo)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

　　六、布置作業(yè)

　　新課改提倡開放性的作業(yè)，因此針對本節(jié)課我預(yù)留了以下兩個作業(yè)。

　　1、學(xué)完xx，以“我心中的桃花源”為題，寫一篇xx。

　　2、拓展閱讀陶淵明的其他作品，了解陶淵明。

　　3、背誦課文。

2023年說課稿模板集錦2

　　我們中華民族有著優(yōu)良的民族傳統(tǒng)，我們常會被真摯、純潔的感情所感動，有偉大的母愛，深沉的父愛，有朋友的無私奉獻，有鄰人的熱情幫助，今天我們就帶著一份感動，一份激情，一份感恩，走進《古井》說課。

　　一、《古井》說課的基本理念。

　　在這次說課中，我緊緊依據(jù)大綱的要求，析解教學(xué)目的，深入挖掘《古井》的文本內(nèi)容，體會《古井》文字下所蘊涵的深深的濃郁的鄉(xiāng)情，讓課堂回歸文本，超越文本。讓學(xué)生走進文本，聆聽文本，研讀文本，從文本中去體會，去感受作者的寫作目的，體會xx的感情。

　　二、說課內(nèi)容：

　　我從六個方面進行解說。

　　（一） 教材內(nèi)容：

　　它包含兩個層次的內(nèi)容。

　　1、 教學(xué)內(nèi)容及用途。

　　本課是冀教版50頁第10課《古井》，課文共３８５個字漢字，課文感情真摯，避開了華麗文字，用樸實的語言，講了“我們村”的鄉(xiāng)親們怎么樣從古井里取水，又從中受到教育的事，贊美了古井無私奉獻的精神，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。課文共６個自然段，按：村東頭有一口井—村里頭的人每天到古井取水—鄉(xiāng)親們幫助老人挑水—古井給人們的啟示的順序進行了敘述。

　　xx是一個借物喻人的經(jīng)典例文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)借物喻人的方法并受到感情的熏陶，而且進行語言上的訓(xùn)練。

　　２、本課內(nèi)容的選擇依據(jù)。

　　本課在第二單元，本單元共五篇課文，前四篇分別是《炊煙》、《賞花》、《地震中的父與子》、《新年禮物》，內(nèi)容不同，但卻都是在表達(dá)真情，渲染感情。讓學(xué)生在課文中體會到世界上最美最真的.東西。這些課文都是以感恩為主體，或是陌生人的幫助，或者是長輩的關(guān)懷，也許是偉大的父愛，這些感情在這五篇課文中交織，積淀，升華，才組成了一個完整的單元。

　　教學(xué)目標(biāo)及重難點：

　　教學(xué)目標(biāo)：１、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者從古井得到的啟迪，懂得了應(yīng)該怎么樣做人。

　　２、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　�。场�學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法，懂得古井為人們作出的貢獻而不要報酬，從而體會鄉(xiāng)親們對別人無所求無私奉獻的高尚品格。

　�。础⑵纷x課文，析解重點語段，加強語言文字的訓(xùn)練。

　　教學(xué)重點：品讀重點語段，加強語言文字的訓(xùn)練，體會感情。 教學(xué)難點：借物喻人方法的學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)情分析

　　四年級的學(xué)生已經(jīng)能夠在老師的指導(dǎo)下，通過對文本的閱讀，體會課文的感情，但對借物喻人的寫作方法，學(xué)習(xí)能力較差者難以理解。

　　四、教學(xué)策略。

　　充分發(fā)揮“讀課文”的教學(xué)手段，以“讀”為抓手，讓學(xué)生在“讀”中去分析人們的品格，在讀中感悟無私奉獻的高尚品格，當(dāng)然要加以老師的適當(dāng)點撥，從而實現(xiàn)重點的突破。

　　在“借物喻人”的教學(xué)設(shè)計中，要學(xué)生去體會古井的特點，去找出鄉(xiāng)親們的品質(zhì)與古井的相似，從而找出共同點，老師從而明確，這樣一個以物為題的課文，實際上是在抒發(fā)人的一種情感，這就是借物喻人，從而化解難點。

　　五、教學(xué)過程和方法：

　　（一）、導(dǎo)入新課：美麗的山村，古老的水井，善良的村民，在他們之間發(fā)生了一段段感人的故事，讓我們今天走進《古井》去感受這份真情，聆聽這段故事吧。

　�。ǘ�）分析課文。

　　1、生自由讀第一自然段，抓住關(guān)鍵句討論理解。

　　⑴關(guān)鍵句：“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女�！�

　�、评斫膺@個句子：

　�、佟疤鹈赖娜橹�”指什么？

　　②“哺育”是什么意思？

　　③為什么說古井像一位溫情的母親？

　　⑶討論后回答。

　　2、生讀最后一個自然段，思考：這樣的古井，課文是怎樣贊揚它的？ ⑴抓中心句：多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格。

　　⑵理解這個句子：

　�、龠@個句子分幾層意思？

　�、诿繉右馑紝懯裁矗�

　�、邸疤找薄痹诰渥又心闶窃趺蠢斫獾�？

　　⑶討論后回答。

　　3、自由讀2－5自然段，思考：古井是怎樣為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水？是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格？

　�、藕唵萎嫵鲟l(xiāng)親們是怎樣到古井取水的情景，并說說古井對鄉(xiāng)們的作用。

　�、凄l(xiāng)親們是怎樣幫一對老人挑水而不計報酬的？

　�、菑泥l(xiāng)親們的話體現(xiàn)了什么民風(fēng)，說明了什么？

　�、裙啪�教育我們?nèi)绾巫鋈耍?/p>

　�。ㄈ�）、語言訓(xùn)練。

　　（１）老師提出：你最喜歡哪一段，讀給大家聽。要讓學(xué)生不僅有感情，更要有激情，有興趣。做老師的可以做個示范。例如：老兩口說的話：日子長著哩，俺們不能總讓大家白費力氣呀。要讀出老兩口的謙意及感動�！澳强诰�給人們出了多少力氣？可它從來沒給要過報酬�！睂W(xué)生通過一組對話的朗讀，一體會揣摩人物的語氣，內(nèi)心，體會人物的情感。

　�。ǎ玻┛吹焦啪�，你想到了哪些人？

　　（學(xué)生的回答可能是老師，是醫(yī)生，是護士等等，這個時候老師不失時機的追問：為什么？孩子就會自然而然的將無私奉獻等品質(zhì)融入到人物中去。）

　　（四）、借物喻人的學(xué)習(xí)。

　　問：此文是寫人還是寫物？物是什么樣的物？人是什么樣的人？他們有什么共同點？找出交叉點，從而老師指出：通過記敘描寫一種物體來象征某個人，從而抒發(fā)自己的感情，這就叫做借物喻人。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：課后練習(xí)題。

　　我的教學(xué)業(yè)方法上總體可概括為：“一個主線，三個融合�！� “一個主線”就是：把握內(nèi)容，體會情感，運用語言�！叭齻�融合”一是把學(xué)習(xí)運用與鄉(xiāng)親們的情感交融。二是把學(xué)習(xí)運用與內(nèi)容理解相交融。三是把學(xué)習(xí)運用與課堂訓(xùn)練相交融。

　　六、學(xué)法：

　　可歸納為三點：讀書、體會、訓(xùn)練。

　　學(xué)生以讀書為契機，以體會感情為突破口，以語言文字訓(xùn)練為抓手，將篇課文融入到讀說聽寫中去，從而起積累知識，升華情感的效果。 說課總結(jié)：

　　在整節(jié)課的教學(xué)過程中，我不斷提到讀書、語言訓(xùn)練等，其實，這正是語文課的基本要求，我們要在語文課中真正提高孩子的語文運用及表達(dá)能力。課堂是孩子們的學(xué)堂，而不是老師們的講堂。我們要真正做到退出課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時我們要努力扮演好導(dǎo)演的角色，讓孩子在課堂中去發(fā)揮、體驗、去說，去寫。

2023年說課稿模板集錦3

　　一、說教材

　　《錄入數(shù)據(jù)庫的記錄》這一課是海南出版社義務(wù)教育九年級教材《信息技術(shù)》的第二課，這一課用時一個課時。它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫軟件Access的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。是第一章《用數(shù)據(jù)庫來管理信息》的重點。根據(jù)教材的地位及特點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1、了解創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫的意義。

　　2、認(rèn)識理解錄入數(shù)據(jù)庫記錄的基本操作方法。

　　能力目標(biāo)：

　　1、掌握錄入數(shù)據(jù)庫記錄的增、刪、改等操作方法。

　　2、掌握創(chuàng)建窗體的基本方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察以及學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　1、學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動的操作，激發(fā)學(xué)生主動去探究知識的興趣，提高學(xué)生的操作、創(chuàng)新的能力，在任務(wù)中體驗成功的樂趣。

　　2、通過小組協(xié)作活動，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神。

　　教學(xué)重點和難點：

　　錄入數(shù)據(jù)庫記錄的操作方法及創(chuàng)建窗體的基本方法。

　　二、 學(xué)生能力分析

　　本課的教學(xué)對象是九年級學(xué)生，九年級學(xué)生普遍對理論性強的知識點不重視、對具體操作比較容易接受。對通俗易懂的語言比較理解。具備一定抽象思維能力和動手操作能力。因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生通過自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成。在學(xué)習(xí)本課之前，他們已經(jīng)初步了解了數(shù)據(jù)庫的基本常識。

　　三、教法和學(xué)法

　　本課采用的教學(xué)方法是講練結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動法及賞識教育法。根據(jù)信息技術(shù)課程本身的.特點，要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用新課程理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過教師設(shè)置的任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動手，有機結(jié)合各種知識，以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)賞識貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是嘗試操作法、主動探究學(xué)習(xí)法及小組協(xié)作學(xué)習(xí)法。新課程理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式。自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。

2023年說課稿模板集錦4

各位評委：

　　大家好，我今天講的題目是北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊第四單元第二節(jié)的內(nèi)容“星期日的安排”。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊第四單元68頁的內(nèi)容“星期日的安排”。

　　教學(xué)地位：

　　本節(jié)主要教學(xué)分?jǐn)?shù)加減混合運算，這是在學(xué)生已經(jīng)掌握同分母和異分母分?jǐn)?shù)加、減以及認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)知識既是分?jǐn)?shù)加、減運算的重要內(nèi)容之一，也是以后進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法以及分?jǐn)?shù)四則混合運算的重要基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　�。�1）讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)加減混合運算的計算順序。

　�。�2）使學(xué)生能正確地進行分?jǐn)?shù)加減混合運算。

　　2、過程與方法 探索分?jǐn)?shù)加減混合運算的計算方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　�。�1）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣與熱情。

　　教學(xué)重點：

　　理解分?jǐn)?shù)加減法的混合運算順序。

　　教學(xué)難點：

　　能正確計算分?jǐn)?shù)加減法的混合運算，理解分?jǐn)?shù)中的剩余問題。

　　教學(xué)學(xué)情：

　　本節(jié)課是分?jǐn)?shù)加減法的第三課時，因為前面學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)的加減法以及應(yīng)用異分母加減的知識，因此，大多數(shù)學(xué)生對這一類型的加減法已經(jīng)有了一定的計算能力和計算方法，基于此，在教學(xué)中應(yīng)將加減運算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，在加強學(xué)生的計算能力的同時，更側(cè)重了學(xué)生提出問題和解決問題的能力的訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索運算方法的過程中，體驗算法多樣化。

　　設(shè)計理念：

　　1、注重新課程理念的體現(xiàn)，主動讓學(xué)生參與。

　　2、教學(xué)中以學(xué)生為主體，并且讓不同的學(xué)生有不同的收獲。

　　3、數(shù)學(xué)教學(xué)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和己有的`知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。

　　教法學(xué)法：

　　根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，在開展教學(xué)活動時可以從以下幾個方面思考。

　　1、出示情境圖，鼓勵學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，明確所要解決的問題，然后了解要解決這個問題需要什么樣的條件，進而列出算式。

　　2、討論具體的計算方法。教材中呈現(xiàn)了兩種計算方法。在這個過程中，教師可以先讓學(xué)生自主進行計算，再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系，明白分?jǐn)?shù)混合運算的順序。

　　通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會運用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識，學(xué)會有順序的觀察題、認(rèn)真審題、分析數(shù)量關(guān)系、正確計算、概括總結(jié)、檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　整個教學(xué)過程，基本上是由學(xué)生自己“提出問題——主動探究——解決問題”為基本模式展開的。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，雙休日你們都在干什么？你想知道大家都在干什么嗎？根據(jù)學(xué)生年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的活動情境。課一開始，教師通過本班學(xué)生“星期日安排”情景，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們強烈的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

　　二、提供探索機會，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程

　　1、活動一：學(xué)生獨立感知問題情景，明確所要解決的問題

　　學(xué)生觀察（“星期日的安排”情景圖）師：你觀察到了什么？通過引導(dǎo)學(xué)生得出一個具體的“星期日的安排”，通過星期日三種形式的安排，引出了問題。然后圍繞提出的“留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？”展開討論和交流，使問題得到解決，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個探索性的學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

　　2、活動二：引導(dǎo)參與，探究怎樣列出算式

　　師：同學(xué)們，如果要計算留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾，怎么列算式呢？現(xiàn)在就來試一試怎樣列出算式。

　　全班交流。教師適時提醒把全班學(xué)生看作整體“1”，并作為總數(shù)進入運算。圍繞總數(shù)“1”的問題進行交流，教師歸納小結(jié)，明確算式的算理。

　　給學(xué)生獨立思考和解決問題的機會。本題涉及的是分?jǐn)?shù)中的剩余問題，其理解比整數(shù)要困難得多，首先把教學(xué)重點放在算式的討論與交流上。分?jǐn)?shù)問題中，單位“1” 的確定是非常關(guān)鍵的知識點，也是課堂教學(xué)中應(yīng)重點確定的問題，因此，適時為學(xué)生提醒單位“1”是本節(jié)課突破難點的關(guān)鍵點。

　　3、活動三：自主探索，具體的運算過程

　　師：現(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)自己的愛好，任意選擇一道算式，試一試如何計算。

　　（1）學(xué)生獨立思考，自主探索。

　�。�2）在獨立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。

　　師：誰來匯報自己探索的過程？

　　學(xué)生通過計算、比較、討論分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序，進一步掌握計算方法。這樣讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)計算方法，知道了分?jǐn)?shù)加減混合運算聯(lián)系和區(qū)別，在輕松活潑的課堂學(xué)習(xí)過程中對分?jǐn)?shù)加減混合運算的計算方法有了更深刻的認(rèn)識，有利于學(xué)生們理解分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序。

　　三、實踐運用，內(nèi)化新知

　　1、計算（出示2道算式，先由學(xué)生獨立計算，個別學(xué)生板演，然后全班交流，在交流時要注意運算順序）

　　2、解決實際問題（出示練一練第70頁的第4題）

　　四、總結(jié)

　　師：今天大家都學(xué)會了那些數(shù)學(xué)知識？

　　學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)所得，是數(shù)學(xué)課的一項必要的技能訓(xùn)練項目，此處要有意識將分?jǐn)?shù)加減混合運算的基本方法歸納出來，即：

　　1、同級運算，從左到右依次計算；

　　2、有括號的，先算括號里面的，再算括號外面的；

　　3、一個數(shù)減去兩個數(shù)，等于減去這兩個數(shù)的和；

　　4、異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分再加減。

2023年說課稿模板集錦5

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第三單元《做學(xué)習(xí)的有心人》

　　教材分析

　　本課分為四部分。第一部分：認(rèn)識堅持就是勝利。課文從登山者堅持登上頂峰、長跑運動員堅持跑到終點，等不同的角度來說明堅持的重要性。引導(dǎo)學(xué)生從他們努力的過程中體會堅持的可貴之處,使學(xué)生真正明白一分耕耘一分收獲,只有堅持到最后,才是真正的勝利者。第二部分：集中注意力學(xué)習(xí)。課文采用到醫(yī)院就診的形式讓學(xué)生懂得注意力不集中影響學(xué)習(xí)效果,學(xué)習(xí)成績差、做事粗心大意都與注意力不集中有關(guān)。第三部分：測試自己的注意力狀態(tài)。這一部分主要是通過活動的板塊讓學(xué)生明白自己的問題所在。第四部分：通過觀察、記錄活動，歸納良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，深化養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在其驅(qū)使下體會學(xué)習(xí)的快樂�！镀返屡c社會課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：該課程是以兒童的社會生活心理品質(zhì)為基礎(chǔ)，以促進學(xué)生良好品德形成和自我發(fā)展為目標(biāo)。在課程價值上具有多元性，側(cè)重學(xué)生主動參與，探究體驗。結(jié)合我們對教材的理解及學(xué)生的實際水平，將本課目標(biāo)定為以下三點：

　　1、讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)需要專心致志、持之以恒。

　　2、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會克服困難，體驗克服困難取得成功的樂趣。初步形成積極上進的生活態(tài)度。

　　據(jù)調(diào)查分析,三年級的學(xué)生仍具有較強的自我中心意識，固本節(jié)課的教學(xué)重點是：懂得學(xué)習(xí)需要有專心致志、持之以恒； 教育學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 難點是：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，以達(dá)到學(xué)生專心致志，自主學(xué)習(xí)；持之以恒，自我建構(gòu)。針對三年級學(xué)生活潑好動的特點，我們主要采用創(chuàng)設(shè)情境、典型故事，欣賞短片，爭當(dāng)醫(yī)生、小組合作，自我體驗等教學(xué)方式。

　　教學(xué)流程

　　《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我們將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為以下三個環(huán)節(jié)：（一）游戲?qū)�入，激發(fā)興趣（二）故事短片，感知分享（三）體驗升華，回歸生活（四）板書簡練，畫龍點睛

　　雖只有四環(huán)節(jié)，卻環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，特別值得一提的是，我們對文本進行了二次整合，教材原來的文本順序中,導(dǎo)入課堂的是四幅勵志圖片，將課堂信息籠統(tǒng)地合在一起，沒有顯示其階梯性，各個版塊之間概念不明確。所以我們對教材進行重組，將教材中的一、二部分教學(xué)順序進行調(diào)換，既符合孩子們認(rèn)知的規(guī)律，又體現(xiàn)了品德與社會這一課程設(shè)計理念：一條主線，四個版塊，點面結(jié)合，螺旋上升。下面我依次為大家進行介紹

　　（一）游戲?qū)�入，激發(fā)興趣

　　品德與社會課的教學(xué)力求思想性與知識性、趣味性、實踐性的有機統(tǒng)一。運用游戲?qū)��?yōu)化品德與社會課教學(xué),實現(xiàn)這一有機統(tǒng)一的原則有著十分重要的作用。 因此我們在一開始就采用了游戲?qū)�入，緊緊抓住學(xué)生的注意力, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣使他們對所學(xué)內(nèi)容發(fā)生濃厚的興趣。 其次，我們精心設(shè)計了一個《找不同》的.游戲。品德與社會課講究動之以情,曉之以理,由情悟理，我們就讓孩子們在游戲中樂，在游戲中學(xué)，在游戲中悟。豐富孩子們的情感體驗。

　�。ǘ�）故事短片，感知分享

　　課文采用到醫(yī)院就診的形式讓學(xué)生懂得注意力不集中影響學(xué)習(xí)效果,我們就由教師創(chuàng)設(shè)情境，整合教材，繪聲講故事，把文本中單一的圖片變成吸引人的故事，讓孩子充當(dāng)角色對話，幫助陳剛，理解學(xué)習(xí)要專心致志。感悟繼續(xù)遞進，我們又讓孩子們聽王羲之“墨池”的故事，感受持之以恒就能成功。層層遞進，由專心致志到持之以恒，接著讓孩子們說身邊專心致志的例子，結(jié)合實際，從生活中來，從生活中學(xué)，從生活中悟。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，兒童品德和社會性淵于他們對生活的認(rèn)識、體驗和感悟。因此，我們把教材中的圖片創(chuàng)設(shè)為故事，正如課標(biāo)中所說，貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，幫助陳剛。最后我們播放北京殘奧會中最吸引人的南非游泳運動員殘疾人娜塔莉·杜托伊特的短片。讓孩子們用眼睛觀察專心致志，用心靈感受持之以恒。

　�。ㄈ�）體驗展示，回歸生活

　　在孩子們初步理解要專心致志持之以恒學(xué)習(xí)的同時，我們又讓孩子們進行體驗，兒童的生活是課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)。從生活中來，到生活中去，擷取了，公共汽車車門在右，易錯字寶寶等題目；從審題中看孩子們是否專心，規(guī)定時間2分鐘，有數(shù)學(xué)題，有抄寫易錯字，在緊張的滴答聲中讓孩子們知道時間的珍貴以及他的無情，讓他們在有限的時間內(nèi)，用專心去攻克困難，用恒心去贏得勝利。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運用社會信息的能力。我們就讓學(xué)生展示課前收集的有關(guān)專心致志、持之以恒的名人名言或小故事，并將名言贈送出去，這一系列的教學(xué)活動充分體現(xiàn)了以兒童的社會生活為主線，綜合交叉，螺旋上升。在這兒，孩子就是學(xué)習(xí)的小主人，在這兒，孩子就是伙伴的小老師，在這兒，孩子就是學(xué)習(xí)的有心人。

　�。ㄋ模┌鍟�簡練，畫龍點睛

　　根據(jù)三年級學(xué)生的特點。我們設(shè)計出了一把金鑰匙。一把用美麗外貌來吸引孩子注意力，一把用專心，恒心打動孩子學(xué)習(xí)心，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，朝著做學(xué)習(xí)有心人的大門努力前進。

　　說教材：

　　本課緊扣學(xué)生生活，以學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象為切入點，圍繞牛頓從蘋果落地現(xiàn)象中獲得的啟示與發(fā)現(xiàn)而展開，通過講述“牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力”的故事，引導(dǎo)學(xué)生展開思維活動，開展實驗，讓學(xué)生認(rèn)識到地球上萬物都具有垂直向下的重力、物體重力是由于地球引力引起的。同時，讓學(xué)生初步接觸到宇宙中的萬有引力以及離心力的作用

　　教學(xué)內(nèi)容分為三個部分：

　　一、介紹牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力的科學(xué)故事。

　　二、研究物體的重力。

　　三、初步感受天體圓周運動對地球引力的克服。

　　根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合四年級學(xué)生的實際，遵循課標(biāo)精神，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)。

　　過程與方法：

　　1、能夠通過實驗感受到物體重力的方向。

　　2、能夠利用器物模擬出月球圍繞地球轉(zhuǎn)的原理。

　　科學(xué)知識：

　　1、認(rèn)識地球上的萬物都具有豎直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。

　　2、初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、愿意主動提供自己的想法，聽取其他同學(xué)的看法和意見。

　　2、體會到任何科學(xué)認(rèn)識都于科學(xué)實踐，科學(xué)認(rèn)識與生活是息息相關(guān)的。

　　3、感受科學(xué)活動和探究的樂趣，愿意像科學(xué)家牛頓那樣大膽想象，熱愛科學(xué)研究。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。

　　2、初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。

　　教學(xué)難點：

　　1、通過實驗感受到物體重力的方向。

　　2、能夠用水杯做模擬萬有引力的實驗。

　　二、說教學(xué)策略、方法以及教學(xué)準(zhǔn)備

　　“教無定法，貴在得法”。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，力圖體現(xiàn)以活動組織教學(xué),通過營造有趣的問題情境,讓學(xué)生經(jīng)歷一個閱讀了解、活動體驗、聯(lián)系生活實際理解問題的過程去認(rèn)識本課內(nèi)容。為此特做如下教學(xué)準(zhǔn)備：米尺，裝大半杯水的一次性塑料水杯（杯口穿好繩），畫重力方向記錄圖。

　　三、說教學(xué)過程

　　對于本課的教學(xué)，我主要安排三個環(huán)節(jié)組織教學(xué)。

　　環(huán)節(jié)一、故事導(dǎo)入, 激發(fā)探究興趣。

　　學(xué)生以前對牛頓看到蘋果落地從而發(fā)現(xiàn)地球引力的問題有一定的了解，所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在學(xué)生閱讀書上故事之前提出來閱讀要求:牛頓看到蘋果落地，想到了兩個問題，你知道他想到了什么么？這樣在學(xué)生已經(jīng)了解了故事的前提下重新產(chǎn)生了閱讀興趣。

　　學(xué)生閱讀后回答老師問題,教師板書:

　　一、蘋果會落地

　　二、月亮不會

　　環(huán)節(jié)二、認(rèn)識重力，解釋蘋果為什么會落地

　　這一環(huán)節(jié)是本課的重點部分，因為牛頓解釋蘋果為什么會落地的原因，書中寫的很清楚，所以這一部分，我首先請學(xué)生自己閱讀理解，閱讀后，請學(xué)生說一說，對于牛頓的解釋，你是這么理解的，老師在學(xué)生回答的過程中適時強調(diào)這部分的知識重點以及畫出重力的方向。

　　然后我又讓學(xué)生思考這樣一個內(nèi)容：生活中你還見過類似蘋果落地的現(xiàn)象么？從而將課本的知識延伸到生活中。

　　為了讓學(xué)生更好的體驗物體所具有的重力以及重力的方向，組織學(xué)生做一個小游戲：與重力賽跑。老師講了游戲規(guī)則后，學(xué)生開始做，學(xué)生做完游戲后，老師問：你們贏了么，有的同學(xué)輸了，為什么？輸?shù)脑�因一個是速度慢了，一個是手沒有放在一條豎線上，學(xué)生在查找原因的過程中，再一次體驗到了物體所具有的重力以及重力的方向，從而強調(diào)了重點內(nèi)容。

　　環(huán)節(jié)三、解釋月亮為什么不掉下來

　　這一部分內(nèi)容我采用了直接引入的方法講述：牛頓對于思考的第二個問題是用一個生活中的現(xiàn)象來解釋的。哪個現(xiàn)象呢，下面我們來做個有趣的游戲。拿出老師準(zhǔn)備好的教具：一個裝了大半杯水的一次性塑料水杯，杯口穿好繩子，然后請一個學(xué)生緊緊握住繩子的另一端，然后使勁地旋轉(zhuǎn)水杯，旋轉(zhuǎn)前請學(xué)生猜測：會發(fā)生什么現(xiàn)象，這也是引導(dǎo)學(xué)生進行推測的一個方法，同時也使學(xué)生在游戲中能注意觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　游戲后，教師提問：杯里的水為什么后來不灑出來呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師講述：這個游戲的道理就是牛頓的第二個解釋，杯里的水就相當(dāng)于月亮，人就相當(dāng)于地球，拉繩子的拉力就相當(dāng)于地球的引力，那你能試著解釋月亮不掉下來的原因么？這樣設(shè)計可以讓學(xué)生將無法親眼看到不易理解的現(xiàn)象用生活中能具體觀察到的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，完成了知識的遷移，降低了抽象知識理解的難度。

　　最后讓學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有牛頓對于“月亮為什么不落到地面上”的解釋，就沒有人類的航天事業(yè)，請學(xué)生看人造衛(wèi)星繞地球飛行的圖片，并思考：為什么人造衛(wèi)星不落下來呢?從而擴大學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進一步探究的興趣。

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