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推薦說課稿范文
作為一名教學(xué)工作者,時常要開展說課稿準備工作,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的推薦說課稿范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
推薦說課稿范文1
一、學(xué)情分析
六年級的學(xué)生閱讀敘事性作品時基本上已經(jīng)能了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的部分,說出自己感受。但是還是會有部分學(xué)生偏重于文章的情節(jié),只把握了所寫內(nèi)容,浮于表面,而對于這些事件所蘊藏的思想內(nèi)涵以及作者是通過什么樣的方式方法來結(jié)構(gòu)整篇文章卻忽略了或沒有引起相應(yīng)的重視。當(dāng)然,這與這兩點有一些抽象有一定關(guān)系。所以,在講讀這篇課文時教師需引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句,聯(lián)系課文,指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。
二、教材分析
小學(xué)語文新課程標(biāo)準對五六年級閱讀的要求:
1、能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語的感情色彩。
2、聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其表達效果。
3、在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
4、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。
本文在北師大版六年級下冊第七單元。這一單元的中心是講“科學(xué)的`精神”,重點在于培養(yǎng)青少年從小立志報國,熱愛科學(xué),崇尚科學(xué),更為重要的是培養(yǎng)他們不畏艱險、獻身科學(xué)的精神。
本文是本單元的第二篇講讀課文,是美國作家大衛(wèi)·歐文回憶自己少年時代學(xué)習(xí)生活時寫的一篇文章。它敘述了科學(xué)課上懷特森老師運用“故弄玄虛策略”,教會學(xué)生“新懷疑主義”的故事,塑造了一個對學(xué)生產(chǎn)生了深遠影響而又與眾不同的老師形象。
根據(jù)課程標(biāo)準和對學(xué)情、教材的分析,確定如下教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點:
1、通過反復(fù)閱讀,整體感知文章的思想內(nèi)容,感受懷特森老師具有的堅持不懈、勇于實踐、敢于創(chuàng)新的精神。
2、理清文章的寫作思路,學(xué)習(xí)作者運用正面描寫和側(cè)面描寫來塑造人物形象的方法,分析重點語句,感受人物形象。
教學(xué)難點:正確理解懷特森老師運用與眾不同的教育手段來培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神的做法,使學(xué)生從中受到思想啟迪。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1、通過閱讀課文,理解課文內(nèi)容,理清作者的寫作思路;
2、學(xué)習(xí)本文正側(cè)面描寫相結(jié)合塑造人物的方法。
情感態(tài)度:
1、感受懷特森老師與眾不同的教育藝術(shù)和勇于創(chuàng)新,敢于實踐的精神;
2、在學(xué)生心中播下追求科學(xué)精神的種子。
四、教學(xué)方法
1、直入重點,以“懷特森老師是怎樣的一個老師”為學(xué)習(xí)研究的主線。高段文章篇幅較長,為了使課堂高效,教師必須把握文章重難點,找準切入點,實現(xiàn)長文短教。
2、語文閱讀應(yīng)以讀為主,在讀中思、讀中悟、讀后議,為此引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,勾畫重點句、關(guān)鍵詞,批注、自主閱讀,引導(dǎo)學(xué)生從“懷特森老師本人的語言、動作、神態(tài)”、“我的心情變化”、“我們的行為變化”三個角度來探究“懷特森老師是怎樣的一個老師”這個問題。
3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,應(yīng)發(fā)揮他們的主動性,遇到難題讓人民通過同伴互助解決,老師相機點撥。因此,在突破重點時采用四人交流的方法。
五、教學(xué)過程
根據(jù)本文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的需要,劃分為兩個課時。
第一課時
推薦說課稿范文2
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
《整理房間》是北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊57頁的內(nèi)容和相應(yīng)的練一練。
2、教材的地位及作用
“整理房間”是第四單元第一課時,教材創(chuàng)設(shè)了一個非常有趣的情境活動——整理房間。通過“畫一畫”“分一分”等一系列活動讓學(xué)生感知分類,學(xué)會分類,初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣,并滲透愛勞動、愛家庭的觀念,進而為今后學(xué)習(xí)在同一標(biāo)準下的一致性分類和不同標(biāo)準下的多樣性分類打下基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)
。1)認知目標(biāo):經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標(biāo)準進行分類的方法。
(2)通過教學(xué)活動,學(xué)生能按一定的標(biāo)準,對物品進行整理分類,初步體會對物品的分類的過程就是尋找實物共同屬性的過程。
。3)結(jié)合生活情境,讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué),會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。
4、教學(xué)重難點:
根據(jù)教材的安排和小學(xué)生的年齡特點,確定本節(jié)課的教學(xué)重難點是教會學(xué)生按一定的標(biāo)準進行分類。
5、教具準備:玩具、文具,服裝鞋帽等卡片和多媒體課件等
二、說教法
新課標(biāo)指出:教師在整個教學(xué)活動中都是一個引導(dǎo)者、組織者與合作者。始終把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體,努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類活動,一年級學(xué)生的特點是活潑、好動,但是由于學(xué)生的知識和思維有局限性,針對這種情況,我采用了以下幾種教法:
1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景里親自動手操作、探索,感受分類、學(xué)會分類,享受成功的喜悅。
2、游戲教學(xué)法。以生動活潑的游戲,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生感受到分類的樂趣。
三、說學(xué)法
在本節(jié)課的設(shè)計當(dāng)中,我努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則,讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程;通過活動充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,讓學(xué)生在合作、交流中經(jīng)歷分類的過程,有充分的時間和機會通過觀察、分析、思考和討論等方法主動地獲取知識,從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,不斷提高解決問題的能力。
四、說教學(xué)程序
本節(jié)課我以淘氣的生活為主線,設(shè)計了“參觀笑笑的房間、整理淘氣房間、請客分禮物、看動畫分動物”一系列的活動。下面我具體說一說本節(jié)課的5個環(huán)節(jié);
第一個環(huán)節(jié)是:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
精彩的課堂開端能使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài),因此,我創(chuàng)設(shè)了過生日的情境,人物是小學(xué)生熟悉而又喜歡的淘氣、笑笑,一下子引起學(xué)生的注意,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性從而引出“整理房間”問題。
第二個環(huán)節(jié)是:
二、結(jié)合生活,感知分類。
1、活動一:觀察笑笑的房間
我讓學(xué)生來先觀察笑笑房間的物品是如何擺放的,在小組內(nèi)暢所欲言,進行匯報,初步感知分類擺放物品的方法。
2、活動二:幫助淘氣整理房間
接著讓大家?guī)椭詺庹矸块g,邊請學(xué)生回答邊在課件上演示,使學(xué)生一目了然,經(jīng)過課件演示,使學(xué)生明白:把物品按文具、玩具、服裝鞋帽進行分類。(出示整理后的畫面),能使房間顯得更加整齊。
3、我適時地教育大家以后要養(yǎng)成自己動物整理房間的好習(xí)慣,做一個勤快的好孩子。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的主要是讓學(xué)生感受到有相同特點的物品可以歸為一類,初步感受分類、學(xué)會分類。經(jīng)過前后兩個畫面的對比,使學(xué)生切身感受分類的'重要性。
第三個環(huán)節(jié)是:
三、動手操作,體驗分類。
學(xué)生要獲得知識,形成技能,動手操作是必不可少的,因此這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個活動:(課件)每一個環(huán)節(jié)所舉的事例都是學(xué)生非常熟悉的,時常運用的,
活動一:認一認
“淘氣要請同學(xué)吃水果,你能幫他分一分嗎”?(出示水果和蔬菜的xxx)請學(xué)生仔細觀察,哪些是水果類,哪些是蔬菜類,認一認,說一說。(這些水果和蔬菜,都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的,容易產(chǎn)生親近感,提高學(xué)生分類的興趣。本環(huán)節(jié)的目的:通過認一認、分一分,加深對分類的理解。)
活動二:涂一涂
這個環(huán)節(jié)我安排了淘氣和他的同學(xué)邊吃水果邊看《動物世界》的情境,出示各種動物的課件,先讓學(xué)生講講動物的特點,并模仿動物行走,然后再來進行分類。通過模仿動作,學(xué)生自己就把動物分成了“會飛的和不會飛的“兩類,讓學(xué)生給會飛的小動物涂上喜歡的顏色。學(xué)生邊說我邊在白板上把分類和涂色完成了。直觀、形象地讓學(xué)生進一步感受分類。
活動三:辨一辨
本環(huán)節(jié)我設(shè)計成游戲的形式:讓學(xué)生和淘氣的媽媽一起做游戲,先發(fā)給每一位學(xué)生3個牌子,玩具,文具,服裝鞋帽。接著讓學(xué)生看課件出示的物品,你認為它是哪一類的,就把哪個牌子舉起來。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計,大大調(diào)動了學(xué)生的積極性,一年級學(xué)生注意力無法長時間集中,在學(xué)生感到有些疲累的時候進行游戲,讓讓學(xué)生放松放松,體驗分類。又可在輕松愉快中鞏固了分類的知識,讓學(xué)生真正做到在在玩中學(xué),學(xué)中玩,,達到比較好的教學(xué)效果。
第四個環(huán)節(jié)是:
四、課外延伸,應(yīng)用分類。
你能根據(jù)今天所學(xué)的知識,把教室里的人分分類嗎?
第五個環(huán)節(jié)是:
五、課堂小結(jié)
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一、教材分析
1.地位和作用
本節(jié)課是《課程標(biāo)準實驗教科書數(shù)學(xué)必修4》的第一章三角函數(shù)的內(nèi)容,是學(xué)習(xí)了正弦函數(shù)的xxx像和性質(zhì)以及余弦函數(shù)的xxx像之后,進一步學(xué)習(xí)余弦函數(shù)的性質(zhì)。該內(nèi)容共三個課時,這里講的是第一課時。正弦、余弦函數(shù)的xxx像和性質(zhì)是三角函數(shù)內(nèi)容里的重點內(nèi)容,也是高考熱點考察的內(nèi)容之一。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析問題、解決問題的能力,而且滲透了數(shù)形結(jié)合、類比、分類討論等重要的數(shù)學(xué)思想方法,為高考、為以后的學(xué)習(xí)打下鋪墊。
2.教學(xué)目標(biāo)
。1)知識目標(biāo):類比正弦函數(shù)的性質(zhì),觀察正弦、余弦函數(shù)xxx像得到余弦
函數(shù)的性質(zhì),并掌握性質(zhì)的應(yīng)用。
。2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用分析、探索、化歸、類比和數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法在解決問題中的應(yīng)用能力;培養(yǎng)學(xué)生自主探索和自主學(xué)習(xí)的能力。
。3)情感目標(biāo):讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的研究過程,體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的激情,享受成功的喜悅,感受數(shù)學(xué)的魅力;創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教學(xué)氛圍和階梯形問題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功感,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的熱情。
3.教學(xué)重難點:
。1)重點:從余弦函數(shù)的xxx像得到余弦函數(shù)的性質(zhì)
。2)難點:余弦函數(shù)性質(zhì)的運用
求函數(shù)的定義域、值域,確定函數(shù)的單調(diào)區(qū)間、奇偶性的判斷,對學(xué)生來說都是一個難點,應(yīng)該對這些性質(zhì)的應(yīng)用進行多層次練習(xí),通過循環(huán)反復(fù)、螺旋遞進方式進行練習(xí),使學(xué)生在練習(xí)中掌握余弦函數(shù)的性質(zhì)及應(yīng)用。
二、學(xué)生的認識水平分析
(1)知識結(jié)構(gòu):學(xué)生在必修1學(xué)習(xí)了函數(shù)的有關(guān)概念,以及幾個中學(xué)階段的初等函數(shù),在本章書的第一節(jié)介紹了周期函數(shù)的概念,角的概念的推廣,正弦函數(shù)的xxx像和性質(zhì),所以已經(jīng)具備了這節(jié)課的預(yù)備知識。
(2)能力方面:已經(jīng)具有一定的分析問題,解決問題的能力,函數(shù)思想和數(shù)形結(jié)合思想已經(jīng)略有了解,在教師的指導(dǎo)下能力目標(biāo)不難達到。
(3)情感方面:高一學(xué)生參與意識、自主探究意識逐漸增強,能夠?qū)φJ識有沖突的、能夠表現(xiàn)自身價值的學(xué)習(xí)素材比較感興趣。
三、教法學(xué)法分析
。1)教學(xué)方法:引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法
基金項目:廣東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點課題(JZA02010)
為了把發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機會還給學(xué)生,把成功的體驗讓給學(xué)生,為了立足于學(xué)
生思維發(fā)展,著力于知識的建構(gòu),就必須讓學(xué)生有觀察、動手、表達、交流、表
現(xiàn)的機會,采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,分享到探索知識的方法和樂趣,使數(shù)學(xué)教學(xué)成為再發(fā)現(xiàn),再創(chuàng)造的過程。
。2)學(xué)法指導(dǎo):根據(jù)“倡導(dǎo)積極主動、勇于探索、師生互動”的基本理念,根據(jù)教材內(nèi)容特點以及學(xué)生的知識、能力、情感等因素從而把學(xué)法定為問題探究學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)過程分析
(一)引入新課:
。1)弦函數(shù)余弦函數(shù)的xxx像;
。2)觀察它們的xxx像,自主探索兩個xxx像之間的關(guān)系,得出兩個xxx像位置間關(guān)系的結(jié)論:余弦函數(shù)的xxx像可由正弦函數(shù)的xxx像向左平移個單位得到。
設(shè)計意xxx:通過畫出xxx像,研究xxx像間的關(guān)系,可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、研究問題的能力。
(二)余弦函數(shù)的性質(zhì)探討
。1)從兩個xxx像間的位置關(guān)系,小組合作討論,從兩個方面探討:與位置無關(guān)的`性質(zhì)有哪些,與位置有關(guān)的性質(zhì)又有哪些。
設(shè)計意xxx:讓學(xué)生小組合作討論學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)“新課程、新理念”的思想。
。2)師生互動:
一起回顧正弦函數(shù)的性質(zhì),類比其性質(zhì),得到跟位置無關(guān)的性質(zhì);再結(jié)合
余弦函數(shù)的xxx像,再得到跟位置有關(guān)的性質(zhì)。并對比正弦、余弦函數(shù)的性質(zhì)的異同。
設(shè)計意xxx:通過學(xué)生觀察、類比、小組合作討論得出余弦函數(shù)的性質(zhì),同時讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),類比學(xué)習(xí),達到了自主探究學(xué)習(xí)的目的。也充分體現(xiàn)師生互動的教學(xué)模式。
(三)余弦函數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用
1、課本例題探討
設(shè)計意xxx:立足于課本,讓學(xué)生熟練掌握函數(shù)xxx像常用的畫法—五點法,并通過xxx像能夠觀察得到函數(shù)的性質(zhì)。
2、課本思考交流:
設(shè)計意xxx:有意識的訓(xùn)練學(xué)生借助xxx像進行分析解決問題的能力,強調(diào)xxx像的作用,滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法,并且為下面求函數(shù)的定義域打好基礎(chǔ)。
3、典型例題剖析:
例1:求下列函數(shù)的定義域
組A、①;②;
組B. ③;④
設(shè)計意xxx:
①為了掌握求函數(shù)的定義域的方法,我設(shè)計了例1,考慮到學(xué)生知識水平的差異性,我安排了A、B兩組題,意在讓學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)選用適合自己的題組,通過思考每位同學(xué)都能自主地完成,從而能讓學(xué)生都能夠體驗到,獲得知識時的一種成功感、喜悅感,而且又能夠充分調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情,體現(xiàn)了師生互動的課堂效果。
、谕ㄟ^兩組題,著重強調(diào)了求函數(shù)定義域的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化為解三角不等式,重點突出了xxx像在解題中的作用,讓學(xué)生掌握數(shù)形結(jié)合的思想方法,從而達到了突破本節(jié)課的一個難點。
、蹫榱藵M足優(yōu)生吃不飽的現(xiàn)象,我對求函數(shù)的定義域又作了課后展望:
求函數(shù)的定義域,作為課后思考。
例2:求下列函數(shù)的值域:
。1);(加強條件)
變式:
設(shè)計意xxx:
、俚秸莆涨蠛瘮(shù)值域方法,我安排了例2,然后對條件進行加強和變式,讓題目由淺入深,螺旋遞進,使學(xué)生的知識逐漸深化。
、趯τ谧兪,再讓學(xué)生小組合作討論,后針對學(xué)生出現(xiàn)的各種情況,討論的符號對值域的影響,從而培養(yǎng)學(xué)生初步分類討論的思想,有效激勵學(xué)生探討問題,掌握知識的方法,同時進一步體現(xiàn)教材的再度開發(fā)。
。2);
引申:
設(shè)計意xxx:
①使學(xué)生把三角函數(shù)的內(nèi)容跟二次函數(shù)的內(nèi)容緊密的聯(lián)系起來,能夠把三角函數(shù)求值域轉(zhuǎn)化為熟悉的二次函數(shù)求值域,設(shè)計了一道有關(guān)三角的二次函數(shù)求值域的題型。讓學(xué)生體驗知識之間的緊密聯(lián)系。
、趯τ谌绾谓膺@類型的題目時,我特別設(shè)置錯誤的結(jié)果,有意讓學(xué)生從錯誤中比較深刻掌握,換元后的變量的有界性。一定要注意
、蹫榱俗寣W(xué)生進一步掌握這一類型的方法,我考慮對該題引申為帶有參數(shù),
讓學(xué)生作為課后展望,這也是再次用到分類討論思想,進一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、討論問題的完整性、周密性。
。ㄋ模┬〗Y(jié):
本節(jié)課由學(xué)生進行小結(jié),提出掌握了哪些內(nèi)容,還有哪些有疑惑。
設(shè)計意xxx:讓學(xué)生來說,打破以往由老師小結(jié)的一慣做法。
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一、教材分析
此課是九年義務(wù)教育人教版五年級小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第84---85頁的約分。約分是在學(xué)習(xí)了公約數(shù)、最大公約數(shù)、互質(zhì)數(shù)、分數(shù)的基本性質(zhì)基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容為學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)的計算條下良好的基礎(chǔ).
二、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:理解約分的意義,掌握約分的方法.
教學(xué)過程與方法:設(shè)置情景與激趣,讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),利用舊知自主探究新知識. 情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生遷移能力,歸納概括的能力及遇到問題積極思考,主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
三、教學(xué)重點:
使學(xué)生理解約分和最簡分數(shù)的意義,掌握約分的方法,并能比較熟練地進行約分,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和歸納等思維能力。
四、教學(xué)難點:
能很快看出分子、分母的公約數(shù),并能準確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡分數(shù)。
五、教法、學(xué)法
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際,找準每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實際的“切入點”可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感。把約分的過程與生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生親自體會約分的意義。讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會聯(lián)系舊知識解決新問題,通過對操作演示的觀察分析自己總結(jié)歸納出約分的意義和方法。
六、設(shè)計理念
我采用多樣性的教學(xué)方法,關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象過程,關(guān)注學(xué)生的生活意識,通過教師的精心引導(dǎo),學(xué)生自主探索、小組合作交流等啟發(fā)式和探究式的教學(xué)方法,使學(xué)生在思考中獲得數(shù)學(xué)知識。在數(shù)據(jù)研究中把書本知識與學(xué)生的日程生活聯(lián)系起來,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活、運用于生活、體驗到數(shù)學(xué)的價值。所以我打算從情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣——經(jīng)歷過程,理解意義——自主探索,總結(jié)方法——鞏固練習(xí),提高能力——總結(jié)提升五個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。
七、說教學(xué)流程
第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)鋪墊、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
第一步,復(fù)習(xí)鋪墊,在這里我設(shè)計兩道復(fù)習(xí)題,一道是復(fù)習(xí)最大公因數(shù),另一道是復(fù)習(xí)分數(shù)的基本性質(zhì)。任何新知識都是以學(xué)生原有的知識為依托的,所以在課的開始就復(fù)習(xí)回顧了這兩個知識點,為下面學(xué)習(xí)最簡分數(shù)和約分的方法做好鋪墊.
第二步,情境導(dǎo)入 激發(fā)興趣
教材中的例題是一幅游泳的情景圖,我認為北方的學(xué)生對此情境還是有一些生疏,所以我先向?qū)W生介紹中國第一大河長江,并聲情并茂的介紹長江是我們的母親河,是中華民族的驕傲,讓學(xué)生在觀看圖片時感受到長江的壯麗,及時對學(xué)生進行思想教育,然后先揭示長江干流水質(zhì)污染的第一個數(shù)據(jù),再揭示同期調(diào)查的另一組數(shù)據(jù),為什么同一個調(diào)查會出現(xiàn)兩個不同數(shù)據(jù)
呢?這樣設(shè)計不僅激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,并且讓學(xué)生根據(jù)生活中的數(shù)據(jù)展開數(shù)學(xué)研究。把書本知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來自于生活,運用于生活。
第二環(huán)節(jié):經(jīng)歷過程、理解意義。
第一步 動手實踐 討論交流(教學(xué)最簡分數(shù)的意義)
對上一個問題班中的好學(xué)生肯定能說出60/100和3/5是相等的。但是大部分學(xué)生對于這個答案的理解只是停留在表層,并沒有深入地去思考過。所以我要及時追問學(xué)生“它們?yōu)槭裁聪嗟取,根?jù)手中的學(xué)具卡片(介紹卡片上是兩個面積相等的長方形),圖一圖,畫一畫進行探究,驗證。激發(fā)學(xué)生去思考、去討論,并為學(xué)生提供充足的小組學(xué)習(xí)交流時間與空間,讓所有的學(xué)生都能發(fā)表自己的見解。學(xué)生在匯報時,要讓學(xué)生說出根據(jù)什么驗證,3|5還用不用化簡,為什么?這樣的分數(shù)我們把它叫什么?確定最簡分數(shù)的標(biāo)準是什么?這樣學(xué)生在不知不覺中學(xué)會最簡分數(shù),并及時進行練習(xí)加以鞏固。
第二步 獨立思考 小組交流(教學(xué)約分的意義和方法)
此處出示把18|30化成最簡分數(shù),我先讓學(xué)生獨立思考,再進行小組交流,在討論約分方法時,教師要給學(xué)生留有思維的空間,鼓勵方法的多樣性,把學(xué)生的不同做法在實物投影儀上展示,讓學(xué)生認真思考,你最喜歡哪一種?為什么?揭示約分的意義并板書。引導(dǎo)學(xué)生積極觀察、思考、聯(lián)想、誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新因素,引導(dǎo)學(xué)生克服固定的思維模式,鼓勵創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律和發(fā)表自己的獨特見解。
第三環(huán)節(jié):自主探索、總結(jié)方法(教學(xué)約分的方法)
自主探究,合作學(xué)習(xí)是新課程提出的重要學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)18|42這一環(huán)節(jié)中我打算讓學(xué)生,形成約分方法知識的表象,對自學(xué)部分,及時進行反饋,并予以指導(dǎo),讓學(xué)生自己找到約分的方法。在學(xué)習(xí)約分的兩種形式時,通過一步步清晰的計算過程,讓學(xué)生在頭腦中形成正確的影象。
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)約分的書寫格式。指導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué),并提示要注意約分方法中關(guān)鍵的地方。
1除外;通常要除到得出最簡分數(shù)為止。
2.交流匯報約分時一般采用的兩種形式。
A、逐次約分法。
學(xué)生邊匯報教師邊板書過程。在書寫的時候,提醒大家注意各個數(shù)位對齊。最后都要約成最簡分數(shù)。
B、一次約分法。
。ㄖ赋鋈绻芎芸炜闯18和42的最大公約數(shù),也可直接用6去除,一次約分得。)
3.結(jié)合板書小結(jié)。
(我們既可以用它們分子、分母的公約數(shù)去除,一步一步來約分;也可以用最大公約數(shù)去除,直接約分。)
通過把18|30和12|48進行約分,使學(xué)生理解約分的意義;并在一步一步的嘗試解決的過程中,自己感悟約分的方法。教師在這個環(huán)節(jié)要注意引導(dǎo),多問學(xué)生“為什么”,多讓學(xué)生說說自己的想法,從而理解約分的方法和重點。這樣學(xué)生掌握得更加深刻。
第四環(huán)節(jié):鞏固練習(xí)、提高能力
再練習(xí)上我注重知識的階梯性,加強知識與技能的聯(lián)系,特設(shè)計以下幾個練習(xí)。
(一)嘗試練習(xí)
。ǘ⿲m椉s分練習(xí)。
請選擇自己喜歡的方式對下面各分數(shù)進行約分。寫在作業(yè)紙上。
及時對所學(xué)內(nèi)容進鞏固練習(xí)讓學(xué)生形成技能,練習(xí)中教師不對兩種約分形式作規(guī)定,發(fā)揮學(xué)生的`自主性。
。ㄈ┯螒蚧顒樱好咳藦男欧獯刑暨x一個自己最喜歡的分數(shù)卡片。
。1)最簡分數(shù)上講臺,
和最簡分數(shù)相同的分數(shù)起立。
聯(lián)系生活實際發(fā)散性思考。
。2)從剩下的同學(xué)中找到自己的好朋友。幫最后兩名同學(xué)找最簡分數(shù)作朋友。
在練習(xí)設(shè)計上,從基礎(chǔ)訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練,都符合學(xué)生的年齡特征,充滿趣味性,把孩子拉入游戲之中,從而讓學(xué)生在快樂中鞏固本課的所有知識點。
第五環(huán)節(jié):總結(jié)提升。
在本課的總結(jié)上我是這樣設(shè)計的:先問學(xué)生,你能把老師的板書寫完整嗎?這樣設(shè)計的目的是有效的引導(dǎo)學(xué)生進行知識小結(jié),在對知識的梳理過程中,又對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法進行了整理。使學(xué)生在頭腦中形成了深刻的印象,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我還要求學(xué)生給自己這節(jié)課打打分并說說理由。這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)和自我反思的過程,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自我表達和評價的能力。
大家可以看到我的板書中有空,是殘缺不全的,從審美上缺乏整體完整的感覺,讓人看了不舒服。這種板書是我多年探索形成的,從格式塔心理學(xué)完形理論主張的觀點上講,學(xué)習(xí)者有彌補“缺陷”,完結(jié)“圖形”的心理傾向,缺漏、殘破的板書“圖形”正好引起學(xué)生心理上不平衡、不舒服,產(chǎn)生自覺補缺、填充的欲望。從建構(gòu)性學(xué)習(xí)的角度上講,學(xué)生完全應(yīng)該有自己的選擇,如果教師將板書填寫完整,學(xué)生只是照搬,只是被動接受。長久如此形成依賴,這樣的板書設(shè)計更容易喚回記憶,將不完整部分彌補,更容易正確“完形”。我認為板書是教師提挈學(xué)生自主學(xué)生的一條線索和載體,不是教師自己玩味的,更不是設(shè)計給別人鑒賞品味的。
推薦說課稿范文5
《約分》是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書●數(shù)學(xué)》五年級上冊第三單元中《分數(shù)》第34~36頁內(nèi)容。屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。
“約分”是第三單元分數(shù)的第六個知識點,在學(xué)習(xí)約分之前,學(xué)生已經(jīng)探索了分數(shù)的基本性質(zhì),學(xué)習(xí)了求最大公因數(shù)的方法,這些知識的掌握都為約分方法的學(xué)習(xí)提供了認知基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生可以更好地認識約分的含義,并掌握多種約分的方法。
教學(xué)目標(biāo)
基于對教材的分析,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:
1. 經(jīng)歷知識的形成過程,理解約分的含義。
2. 探索并掌握約分的方法,能正確地進行約分。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察比較與推理的能力,體驗數(shù)學(xué)問題的探索性。
教學(xué)重點:
1.理解約分和最簡分數(shù)的意義。
2.掌握約分的方法,并能比較熟練地進行約分。
教學(xué)難點:
能正確地進行約分
學(xué)情分析
。.學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)
在學(xué)習(xí)約分之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)和整除的知識,學(xué)習(xí)了求最大公因數(shù)的方法,這些知識的掌握都為約分方法的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2.學(xué)生可能遇到的困難
對最簡分數(shù)的理解可能比較吃力,約不到最簡。用一次約分法時,可能一眼看不出分子和分母的最大公因數(shù)。
在讀懂教材,讀懂學(xué)生的基礎(chǔ)上,我確定的教法、學(xué)法如下: 教法與學(xué)法
在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生自主探究,小組合作,相互交流,經(jīng)歷探索,理解約分含義,約分方法的全過程,。
設(shè)計理念
本節(jié)課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識水平出發(fā),創(chuàng)設(shè)積極有趣,富有思考性的情境;激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,并在數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),主動參與探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度等多方面得到進步和發(fā)展。
教學(xué)流程
復(fù)習(xí)鋪墊、情境導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)求最大公因數(shù)的方法和分數(shù)的基本性質(zhì)。
(設(shè)計意圖是:為下面學(xué)習(xí)最簡分數(shù)和約分的方法做好鋪墊。)
2.以講故事的形式呈現(xiàn)教材主題圖。
小白兔家有四塊同樣大的蘿卜地,秋天獲得了大豐收。帶著豐收的喜悅,小白兔四兄弟進行了拔蘿卜比賽,我們大家來裁判一下現(xiàn)在它們誰拔的快?
(設(shè)計意圖是:創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的故事情境,有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。)
實踐探究,討論交流
。1.)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),明確概念 學(xué)生通過直觀的主題圖,不難發(fā)現(xiàn)四只小白兔都拔的面積一樣多。說明8∕24、4∕12、2∕6和1∕3是相等的關(guān)系。但是大部分學(xué)生對于這個答案的理解只是停留在表層,并沒有深入地去思考過。所以我要及時追問學(xué)生“它們?yōu)槭裁聪嗟取保?組織學(xué)生小組討論
學(xué)生可能的回答是:給8∕24的分子分母同時除以公因數(shù)2等于4∕12、給4∕12的分子分母同時除以公因數(shù)2等于2∕6、給2∕6的分子分母同時除以公因數(shù)2等于1∕3
引導(dǎo)學(xué)生歸納出:把一個分數(shù)的分子和分母同時除以它們的公因數(shù),分數(shù)的值不變,這個過程叫做約分。
。ㄔO(shè)計意圖是:理解約分的含義,并為后面的逐次約分方法做了鋪墊。) 明確最簡分數(shù)的概念,我準備放手讓學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生可能的回答:像1∕3這樣,分子和分母的公因數(shù)只有1的時候,這個分數(shù)是最簡分數(shù)。
讓學(xué)生舉例最簡分數(shù)的例子,并強調(diào)約分一定要約成最簡分數(shù)。 (設(shè)計意圖:明確最簡分數(shù)的含義。同時培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。) 以8∕24為例,找約分的`方法,
學(xué)生獨立思考,小組交流,個別展示。
學(xué)生可能找到的方法有兩種:逐次約分法和一次約分法。
逐次約分法。
提醒大家一定要約成最簡分數(shù)一次約分法。
。ㄈ绻芎芸炜闯8和24的最大公約數(shù),也可直接用8去除,一次約分得最簡分數(shù)。)
學(xué)生討論:兩種約分方法的異同,兩種你更喜歡哪一種?
學(xué)生可能的回答是:兩種方法都是用分子分母的公因數(shù)去除,結(jié)果相同。不同的地方是,逐次約分法,除了好多次。一次約分法,只除了一次。學(xué)生可能喜歡第二種方法,因為第二種方法計算速度快。
(設(shè)計意圖是:為學(xué)生提供充分的時間和空間進行思考,幫助學(xué)生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn),理解約分的含義,掌握約分的多種方法,同時培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維能力和優(yōu)化思想。)
反饋測評、提高能力
基礎(chǔ)性的練習(xí):
1. 圈出最簡分數(shù),并把其余的分數(shù)約分。
12/16 2/3 10/12 7/18 6/30 8/36 25/45 2. 判斷兩個分數(shù)的大小。
3/4 ○1/4 7/18 ○ 7/15 18/24 ○ 3/4 5/6 ○2/12 3/5 ○ 5/3 15/20 ○ 4/16 變式練習(xí):
寫出三個與2∕3相等的分數(shù)。
。ㄔO(shè)計意圖:設(shè)計不同層次的練習(xí),使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲,并且對約分的方法有了更加深刻的認識,又及時掌握了學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。) 梳理知識,總結(jié)全課
我準備提出以下幾個問題:
1.什么是約分?什么是最簡分數(shù)?
2.約分的方法是什么?
3.你還有哪些不懂的地方?
。ㄔO(shè)計意圖:多數(shù)老師課堂總結(jié)環(huán)節(jié)常出現(xiàn)的一句話“這節(jié)課你學(xué)到了什么?”讓學(xué)生感到很茫然,尤其是后進生。本節(jié)課我采用問題式總結(jié),設(shè)計幾個有價值的,有層次的總結(jié)性問題,引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進行梳理。) 課外拓展
簡單介紹我國古代數(shù)學(xué)巨著《九章算術(shù)》。
。ㄔO(shè)計意圖:拓寬學(xué)生視野。)
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一、說教材
1、教材簡析:
這是人教版課程標(biāo)準實驗教材第六冊第八組的一篇課文,是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的。《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。
乞巧,俗稱七夕,又稱女兒節(jié),少女節(jié)。是傳說中隔著天河的牛郎織女鵲橋相會的日子。過去七夕的民間活動主要是乞巧。所謂乞巧,就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧的最普遍方式是對月穿針,如果線從針孔穿過,就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛,這是一首想象豐富,流傳很廣、家喻戶曉的古詩。本詩內(nèi)容較淺顯易懂。
。、基于對教材的理解,將本課教學(xué)目標(biāo)定為:
⑴ 會認2個生字,會寫4個生字。
⑵ 能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦兩首詩,體會詩中豐富的想象。
、 了解詩中蘊含的民間傳說,并愿意講給別人聽。
3、教學(xué)重難點:
把學(xué)生帶入情境,有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點;理解詩句意思,了解詩中蘊含的民間傳說,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣,體會詩中豐富的想象是教學(xué)難點。
二、說教法
語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)他們的`創(chuàng)新思。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩的特點,本課將采用的教學(xué)方法為:
1、設(shè)境想象法:
運用畫面再現(xiàn)情境,音樂渲染情境,語言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展,讓學(xué)生談自己的感受,從而深刻體會到了詩人所表達了情感。
2、重點字詞剖析法:
這樣設(shè)計,意在突出語文學(xué)科的特點,進行扎扎實實的語言文字訓(xùn)練,讓學(xué)生在詩中體會到祖國語言文字的美。同進,抓住重點詞句進行挖掘,加大了“學(xué)詩”的密度,使學(xué)生真正學(xué)有所獲,學(xué)有所得。
。、朗讀體會法:
簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié),扣住關(guān)鍵句,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦,在誦讀中積極感悟。
三、說學(xué)法
分學(xué)習(xí)小組,運用“解詩題、知詩人、明詩意、誦詩句”這四個步驟來學(xué)習(xí)。
四、講教學(xué)程序
。薄⒒顒訉(dǎo)入:
、 學(xué)生朗誦自己積累的描寫中國傳統(tǒng)節(jié)日及神話故事和有關(guān)古詩。
、 交流自己平時學(xué)習(xí)古詩好的方法。
⑶ 導(dǎo)課,板書課題。
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
。病⒊踝x自悟,整體感知:
⑴ 解詩題:
學(xué)生讀題,理解課題意思。
、 知詩人:
教師簡介詩人林杰的情況。
、 明詩意:
、 提出學(xué)習(xí)要求:
自由讀一讀,在讀的時候,注意讀準每個字的字音。找找你身邊的同學(xué),用上你們的好方法,結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容,想一想,議一議,沒弄明白的地方,做上記號,等全班交流的時候提出來解決!(學(xué)生討論)
、 交流:
誰來說說你讀懂了什么?還有什么不懂的嗎?
、 品讀鑒賞,積累內(nèi)化。是教學(xué)中的重難點,共分三步:
A、了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事。
。隆ⅲㄖ冈姷谝恍校┰谄咴缕呷者@天晚上,人們看著“碧霄”,什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的樣子嗎?(學(xué)生說)出示課件:夜空圖?吹竭@樣的夜空,你能描述一下嗎?(學(xué)生說)根據(jù)這首詩,讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧!
(課件天文圖)
它們在銀河的兩邊,遙遙相望,只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚。≡谛强障,詩人林杰忍不住吟誦著:(教師示范讀):“七夕今宵看碧霄,牽牛織女渡河橋!蹦隳茏x好這兩行詩嗎?
。ㄖ该x、男女賽讀)
。、是啊,在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚,人們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(學(xué)生自由說)可以看看課后資料袋里是怎么說的?
。▽W(xué)生再次回答)
人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇!少女們個個都羨慕,羨慕的不得了,它們羨慕什么呢?(織女的巧手)所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天,向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)。
、 乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。同學(xué)們,你們最喜歡的是什么節(jié)日?(六一兒童節(jié))想想你們在過六一兒童節(jié)時,周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢?
。▽W(xué)生自由說)
那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢?再讀讀三、四行。
。▽W(xué)生再次讀)
、 反饋:
、 你怎么知道人很多?讀出詩句。(家家乞巧望秋月)為什么啊?
(他們想象織女一樣心靈手巧)
、 她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里,還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?
。ù┍M)
、 數(shù)不清的紅絲都穿完了,可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好。≡娙肆纸馨l(fā)出感慨:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎?
(指名讀,齊讀)
(通過讀、思、議、想、說、寫等形式使學(xué)生主動探求知識,進入古詩境界。)
。场Ⅲw驗升華,誦詩句:
⑴ 同學(xué)們,詩中的疑問,你們都解決了嗎?那你們能讀好這首詩嗎?
。ㄖ该x、齊讀、合作讀)
、 體會意境,背誦古詩,默寫古詩。
。础⑼卣寡由,日積月累:
老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩,讀讀看,你對哪首感興趣?讀給大家聽!有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧!
。、作業(yè)超市:
根據(jù)教學(xué)重難點和設(shè)計作業(yè)時的“基礎(chǔ)性、靈活性、延伸性”這幾個特點,設(shè)計了這些作業(yè):
、 背誦古詩;
、 民間傳說牛郎織女講給別人聽。
五、講板書設(shè)計
解詩題:乞巧
知詩人:林杰
明詩意:碧霄 渡河橋 家家乞巧望秋月
誦詩句:嘖嘖稱奇
推薦說課稿范文7
尊敬的各位評委、老師:大家好!
今天我說課的內(nèi)容是約分,我主要從五個方面進行說課。
一、說教材
《約分》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五下第四單元的教學(xué)內(nèi)容,在學(xué)習(xí)約分前,學(xué)生已經(jīng)探索了分數(shù)的基本性質(zhì),學(xué)習(xí)了求最大公因數(shù)的方法,這些知識的掌握都為約分方法的學(xué)習(xí)提供了認知基礎(chǔ)。同時學(xué)習(xí)約分又為今后學(xué)習(xí)分數(shù)四則運算打下基礎(chǔ),所以它在教材中處于十分重要的地位。
二、說教學(xué)目標(biāo)、談重難點分析
基于對教材和學(xué)情的分析,我們確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點:
1.理解和掌握約分的意義和方法,掌握最簡分數(shù)的概念
2.能熟練進行約分。培養(yǎng)靈活運用所學(xué)知識解決實際問題能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點:掌握約分的方法
教學(xué)難點:熟練找出分子、分母的公因數(shù),并能準確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡分數(shù)。
三、說教學(xué)法
課堂教學(xué)要以學(xué)生為本,因此本堂課我們主要采取了“開放型的探究式”教學(xué)模式,從問題提出到問題解決都盡量把參與認知過程的主動權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生全面參與、全員參與、全程參與,真正確立其主體地位。而教師只是作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,及時地給以引導(dǎo)、點撥、糾正。同時還輔以觀察法、討論法等實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)流程:
第一個環(huán)節(jié):扎實基礎(chǔ),復(fù)習(xí)鋪墊。
我設(shè)計的三道復(fù)習(xí)題,一道是復(fù)習(xí)最大公因數(shù),復(fù)習(xí)2、3、5的倍數(shù)特征,另一道是復(fù)習(xí)分數(shù)的基本性質(zhì)。任何新知識都是以學(xué)生原有的知識為依托的,所以在課的開始就復(fù)習(xí)回顧了這兩個知識點,為下面學(xué)習(xí)最簡分數(shù)和約分的方法做好鋪墊.
第二個環(huán)節(jié):情景創(chuàng)設(shè),探究新知
1、提煉問題, 矛盾激發(fā)探索熱情。
出示課文中的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生尋找圖中的數(shù)學(xué)信息:“一共要游100米,小明已經(jīng)游了75米! 教師順勢提問:“根據(jù)圖中信息你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?”基本上的學(xué)生會提出,“小明已經(jīng)游了全程的幾分之幾?”教師這時可適當(dāng)板書并選擇性地讓學(xué)生求出“已經(jīng)游的占全程的75/100”。接著教師大屏幕中出示:“小明游了全程的3/4。激發(fā)了學(xué)生探索75/100是否等于3/4的學(xué)習(xí)熱情。
2、嘗試探究,認識最簡分數(shù)。
學(xué)生動手探究,根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)交流討論得出75/100=3/4的結(jié)論。然后引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考討論,在轉(zhuǎn)化的過程中雖然分數(shù)的大小不變,但是分數(shù)的
分子和分母都在變化,從75/100到3/4的過程中分子、分母都在變小。在學(xué)生初步感知分數(shù)的分子分母可以同時變小后,教師順勢往下問:2/6 、3/4的分子分母還能變小嗎,為什么?讓學(xué)生得出因為分子和分母的公因數(shù)只有1了,所以不能變小,水到渠成地揭示了什么是最簡分數(shù)。然后讓學(xué)生自己舉出幾個這樣的分數(shù),加以鞏固。
3、鞏固最簡分數(shù),引出約分
在學(xué)習(xí)了例三后,讓學(xué)生判斷 哪些是最簡分數(shù)?并讓學(xué)生說說你是怎么想的。如7/13,7和13只有公因數(shù)1,所以它是最簡分數(shù),而24/30還有別的公因數(shù)所以它不是最簡分數(shù),然后順勢引導(dǎo)你能將它化成最簡分數(shù)嗎?
9/15 7/13 10/11 15/24 24/30
4、嘗試約分,歸納方法。
學(xué)生嘗試把24/30化成最簡分數(shù),教師巡視,請生板演。這里主要有這樣幾種方法:
(1)逐次約分,先約2再約3,最后化簡得4/5
(2)逐次約分,先約3再約2,最后化簡得4/5
(3)一次約分,分子分母同時除以6,最后化簡得4/5
在例三的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去嘗試探索新知,得出約分可以除以他們的公因數(shù)逐次約,也可以直接除以它們的最大公因數(shù)一次約。當(dāng)然由于舉例的單一性,學(xué)生的.體驗往往不深。程度好地由于馬上能找到分子分母的最大公因數(shù),所以認為一次約分比較簡便”,程度一般的同學(xué)則認為逐次約分比較清晰簡便,可以降低難度。因此優(yōu)化時我們尊重了學(xué)生的差異性,允許學(xué)生用自己喜歡的方法。同時也明確如果能馬上找到分子分母的最大公因數(shù),那么一次約分比較簡單。否則逐次約分比較方便。比如252分之78,學(xué)生很難一下找到最大公因數(shù),逐次約分就比較方便。至此,學(xué)生不僅理解了什么是約分,也充分體驗了約分的過程。 第三個環(huán)節(jié):鞏固練習(xí),提高能力
在練習(xí)上我注重知識的階梯性,加強知識與技能的聯(lián)系,特設(shè)計以下幾個練習(xí)。
1、寫出分母是12的所有最簡真分數(shù)
2、龜兔賽跑,龜跑了全程的5/25,兔跑了全程的4/24,誰跑的路程多?
運用約分化簡方便大小的比較。學(xué)以致用。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)約分的知識是很有必要的。
第四個環(huán)節(jié):總結(jié)全課
回顧,今天這節(jié)課你有什么收獲?
及時對本課的學(xué)習(xí)進行小結(jié)和梳理,加深學(xué)習(xí)的印象。使學(xué)生進一步了明確什么是約分、最簡分數(shù)、怎樣約分??
1.讓學(xué)生找一找各組數(shù)的最大公因數(shù)。
8和6 21和14 7和17
42和18 80和81 91和13
這里的幾組題我們是精心設(shè)計的,其中7和17、80和81是兩組比較典型的互質(zhì)數(shù),而13和91 是一組成倍數(shù)關(guān)系的數(shù),最大公因數(shù)就是較小的數(shù)。這些典型題目的練習(xí)為學(xué)習(xí)最簡分數(shù)和約分作了很好的鋪墊。
2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
8/24=4/()=()/3 5/9=()/18=15/()
分數(shù)的基本性質(zhì)是學(xué)習(xí)約分的基礎(chǔ),因此,在新授前我們復(fù)習(xí)了分數(shù)的基本性質(zhì)。
3、說出2、3、5的倍數(shù)特征。
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