月光曲第二課時(shí)說課稿
作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的月光曲第二課時(shí)說課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
月光曲第二課時(shí)說課稿1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
學(xué)習(xí)課文第二部分;了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程。
2、過程與方法目標(biāo):
。1)有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的語言美和意境美。
。2)根據(jù)課文內(nèi)容,進(jìn)行想象說話訓(xùn)練。
(3)通過合作學(xué)習(xí),根據(jù)課文描寫探究貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
。1)體會(huì)盲姑娘對(duì)音樂的無限熱愛和兄妹手足情深。
。2)感受貝多芬卓越的音樂才華以及貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好感情。激起學(xué)生對(duì)美好情感的追求。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)《月光曲》的旋律、內(nèi)容,以及體會(huì)貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。
教學(xué)難點(diǎn)
理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
在美妙的樂曲聲中,我們開始今天的課堂。現(xiàn)在大家聽到的就是──(生:德國(guó)音樂家貝多芬譜寫的鋼琴曲《月光曲》)。這么美妙的樂曲是如何創(chuàng)作出來的?這節(jié)課我們就來研究貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的美麗傳說。
二、整體感知
打開課本,請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀課文的第二部分(2~10自然段)找出你最喜歡的.段落,也可以是感受最深的地方。
1、自由朗讀課文。
2、交流:
你最喜歡哪一段,為什么?用一句話簡(jiǎn)單說說理由。
三、直奔中心,感受《月光曲》
那么當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這一首世界聞名的樂曲呢?這個(gè)情景課文中有一個(gè)插圖,能找找是哪個(gè)自然段寫了這幅圖嗎?(生:第八自然段)這個(gè)情景多美啊!蠟燭滅了,屋子里的一切好象披上了銀紗,那么白,那么亮,那么美,貝多芬情不自禁地按起琴鍵來。我們就來讀第8自然段。(學(xué)生齊讀)閉上眼睛想象:此時(shí),你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景?(學(xué)生想象,描述此景)師提示:可以是小屋里是什么情景?可以是屋子里的人物形象。
(如:月光照射下,茅屋顯得低矮而破舊,屋內(nèi)的擺設(shè)更顯得寒傖,燭光是微弱的,鋼琴是陳舊的,但茅屋里卻洋溢著和諧而祥樂的氣氛。這里充滿了人間真情。)
月光是這樣的清幽,但是盲姑娘卻看不見,她只能用心靜靜地聆聽著貝多芬的琴聲。我們跟隨兄妹倆也來聽一聽。(音樂起)在這美妙的音樂聲中,你聽懂了什么?
貝多芬的琴聲給兄妹倆帶來了什么?他們感受到什么?請(qǐng)你先自學(xué)再找個(gè)合作伙伴學(xué)習(xí)第九自然段,思考:
1、劃劃表現(xiàn)音樂內(nèi)容的句子。
2、說說音樂向我們展示了哪幾幅畫面?
3、想想音樂的旋律應(yīng)該怎么樣?反映了貝多芬怎樣的心情?
。1)自主合作學(xué)習(xí)。
。2)交流:
師生交流找出如下三個(gè)畫面:
畫面一:
月亮正從水天相接的地方升起來。
畫面二:
月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。
畫面三:
忽然,海面上刮起大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過來
學(xué)生任選一幅挑出來重點(diǎn)讀讀,想想你讀懂了什么?
(逐幅交流。)
隨機(jī)出示課件里的三個(gè)畫面,配樂欣賞。
討論音樂旋律變化。
(由輕柔到強(qiáng)烈,由緩慢到快速。)
指導(dǎo)感情朗讀文段。
4、小結(jié):
貝多芬的琴聲把鞋匠帶到了月光照耀下的大海邊,這是多么美好的景象啊!讓我們結(jié)合聯(lián)想再次欣賞這首樂曲。
這是多么令人陶醉的樂曲,皮鞋匠所聯(lián)想到的,盲姑娘有沒有想到呢?從哪兒看出?
5、指點(diǎn):
眼睛睜得大大的,它仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的,在月光照耀下的波濤洶涌的大海。
這首令兄妹倆如此陶醉的曲子,是本來寫好的嗎?你的依據(jù)是什么?
(即興創(chuàng)作。)
四、自主探究《月光曲》的創(chuàng)作歷程
是什么能使貝多芬即興彈出這么美妙的琴聲?是什么激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感?這還跟什么有關(guān)?他和盲姑娘的巧遇是分不開的。接下來我們來了解貝多芬和盲姑娘的認(rèn)識(shí)過程。圍繞以下三個(gè)問題,自由讀2~7自然段。
思考:
1、貝多芬是在怎樣的環(huán)境下散步的?聽到斷斷續(xù)續(xù)的琴聲他會(huì)想些什么?
2、從兄妹倆的談話中,你看出了什么?貝多芬聽了談話,會(huì)想些什么?
3、當(dāng)貝多芬彈完一曲,盲姑娘怎么說,說明她是一個(gè)怎樣的姑娘?
(要求:抓住關(guān)鍵句子,細(xì)細(xì)品位。)
五、自學(xué)后交流
1、萊茵河邊,幽靜的小路上散步,當(dāng)時(shí)他的心情怎樣?
(心情平靜而悠閑。)
斷斷續(xù)續(xù)什么意思,說明什么?貝多芬會(huì)怎么想?心情怎樣?這些內(nèi)容用音樂來表現(xiàn)該是怎樣的節(jié)奏?
(輕柔而舒緩。)
2、(出示第三自然段。)
男女聲對(duì)讀。從兄妹倆的談話中,你讀懂了什么?
(理解隨便說說。)
盲姑娘真的是隨便說說嗎?
貝多芬聽了會(huì)想些什么?他心情怎樣?
(感動(dòng)。)
如果這時(shí)反映在曲調(diào)中該是怎樣的節(jié)奏?
(輕快有力。)
3、(出示第六自然段。)
于是貝多芬推門進(jìn)去,為姑娘彈了一曲,盲姑娘聽后怎么說?
(生讀。)
從盲姑娘的話中說明她是一個(gè)怎樣的姑娘?
(愛音樂,懂音樂。)
指導(dǎo)讀。
貝多芬聽了盲姑娘的話以后心情怎樣?會(huì)想些什么?
(激動(dòng),再彈一曲。)
這種心情反映在曲調(diào)中又該是怎樣的節(jié)奏?
(琴聲激越,節(jié)奏加快,充滿力量,奔騰壯闊。)
六、總結(jié)
學(xué)到這里,我想同學(xué)們一定更加明白,原來《月光曲》正是貝多芬當(dāng)晚情感的真實(shí)寫照,現(xiàn)在你對(duì)《月光曲》是不是有了更深的理解?指名說說。
貝多芬曾經(jīng)說過:我的音樂應(yīng)當(dāng)只為窮苦人造福,如果我做到了這一點(diǎn),該是多么幸福啊!是啊,他在萊茵河邊的小路上散步,遇到了知音,觸景生情,有感而發(fā),才會(huì)創(chuàng)作出這首經(jīng)久不衰的名作《月光曲》,就讓我們各自帶著對(duì)樂曲的理解,再次聆聽《月光曲》,相信你一定會(huì)有更深的感悟!
月光曲第二課時(shí)說課稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
您們好!我們今天執(zhí)教的是《月光曲》第二課時(shí),下面由我說說這堂課的設(shè)計(jì):
一、縱橫聯(lián)系說教材。
本組教材是以“藝術(shù)的魅力”為專題來組合教材的,《月光曲》這篇課文是本單元第二篇課文。課文記敘了德國(guó)著名的音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事,既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛,又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華。課文語言優(yōu)美、感情豐富、意境優(yōu)雅,適宜有感情的朗讀課文,是閱讀訓(xùn)練的好材料。
二、以學(xué)定教說目標(biāo)。
本次活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是:預(yù)習(xí)課文,讀熟課文,學(xué)習(xí)字詞,學(xué)習(xí)前半部分;诖,結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),我們預(yù)設(shè)本課第二、課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,感受《月光曲》美的意境,體會(huì)貝多芬所具有的卓越才華。
2、想象第9自然段所描繪的景象,有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。
3、分辨課文中月光的實(shí)在描寫和聯(lián)想描寫,體會(huì)二者結(jié)合的好處。
三、依教材特點(diǎn)說教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.感受樂曲所表現(xiàn)的意境,體會(huì)貝多芬具有的卓越才華。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解“人物的心境和樂曲的意境”的統(tǒng)一。
四、整合資源說策略。
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我們將采用以下教學(xué)策略:
1、以讀促悟策略:在教學(xué)中,實(shí)行多向互動(dòng),通過多種形式的導(dǎo)讀,使學(xué)生讀中感悟,把文本中《月光曲》的意境內(nèi)化為學(xué)生自己腦中的畫面,從而體會(huì)貝多芬樂曲音樂的魅力。
2、情境創(chuàng)設(shè)策略:主要通過PPT課件展示文章重點(diǎn)句段,并通過圖片結(jié)合《月光曲》音樂,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入《月光曲》描述的意境當(dāng)中。
3、適時(shí)引導(dǎo)策略:因?yàn)楸菊n容量較大,在教學(xué)過程中,不可能一一呈現(xiàn)文本內(nèi)容,所以采用了緊扣文本第9自然段,突出本節(jié)課的教學(xué)中心。
五、多向互動(dòng)說過程。
依據(jù)課堂教學(xué)靈性化、情感化的理念,本課的教學(xué)流程大致為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
(一)深情導(dǎo)入,引領(lǐng)全文。
教師通過感情敘述導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計(jì)的原因是考慮學(xué)生對(duì)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)不系統(tǒng),在學(xué)生讀熟課文、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過文章主人公拉近師生與文本的距離,給聽者一種融合的感覺。
(這樣,讓老師在描述的同時(shí),學(xué)生潛意識(shí)進(jìn)入情境。)
。ǘ┭凶x課文,入情悟境。
課前,通過教師語言描述,讓學(xué)生進(jìn)入情境,于是設(shè)計(jì)了如下問題:
1、貝多芬為什么要為盲姑娘彈奏第一首曲子?
2、聽了貝多芬的演奏后,盲姑娘怎么說呢?
3、貝多芬為什么再彈一首曲子?(進(jìn)而讓學(xué)生自由朗讀全文。)
(三)品讀揣摩,入畫悟情。
劉勰(xié)曾說:“觀文者披文以入情。”閱讀教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說的那樣:“設(shè)身處地,激昂處還他個(gè)激昂,委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法,作者胸有境,入境始于親。”所以在這一環(huán)節(jié)中,我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫《月光曲》內(nèi)容的第九自然段,通過悟讀課文、讀后交流、朗讀悟情、欣賞體會(huì)、展開想象等活動(dòng),將《月光曲》的意境內(nèi)化為學(xué)生自己腦中的畫面,達(dá)到學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn),使之與兄妹倆產(chǎn)生情感共鳴。具體做法是:
1、悟讀課文,想象畫面。
課件出示課文第九自然段的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自己讀本段,并想象眼前出現(xiàn)了什么畫面。
2、根據(jù)描述,展示畫面。
根據(jù)學(xué)生描述,教師相機(jī)出示三幅畫面內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生想象樂曲的旋律,并有感情地朗讀。教師通過激勵(lì)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感悟,讀出自己的體驗(yàn),努力走進(jìn)畫面描述的意境中去。
3、展開想象,學(xué)習(xí)寫法。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中皮鞋匠的聯(lián)想,拓寬思路,說出自己對(duì)樂曲的獨(dú)特感受和理解。引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用和寫法。力求讀寫結(jié)合,課外延伸。
(四)深入聯(lián)想,體會(huì)意境。
為了讓學(xué)生化知為能,遷移應(yīng)用,我們?cè)O(shè)計(jì)提問“兄妹倆從月光曲中看到了大海,我們能夠從中聽到什么呢?一起來聽一聽月光曲,邊聽邊展開豐富的'想象。”之后播放《月光曲》,并讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)美妙的音樂給我們帶來的無限遐想,給我們帶來美的熏陶和享受,從而豐富和提高了學(xué)生的精神世界。
正是這些聯(lián)想加深了我們對(duì)音樂的理解和感悟。再引導(dǎo)學(xué)生帶著各自的想象再次朗讀第九段。
(五)總結(jié)升華,回歸文本
本篇課文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟《月光曲》的內(nèi)容,而文章并沒有描寫《月光曲》的琴聲、節(jié)奏及旋律,而這一內(nèi)容文章是通過皮鞋匠聽音樂時(shí)的聯(lián)想表現(xiàn)出來的,為此,課堂結(jié)束時(shí),出示貝多芬像,播放音樂《月光曲》。這樣,以圖畫展現(xiàn)情景、以音樂渲染情景、以語言描繪情景的方法被有機(jī)的結(jié)合起來。深深地撼動(dòng)了學(xué)生的心靈,從而突破了重點(diǎn),并讓學(xué)生分辨了事物和聯(lián)想。
六、圍繞主線說板書設(shè)計(jì)。
好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文精華的體現(xiàn),好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我們的板書以貝多芬的情感變化為主線,體現(xiàn)了大音樂家同情勞動(dòng)人民的美好思想感情。
以上是我們對(duì)這節(jié)課的一個(gè)課前預(yù)設(shè),但是學(xué)生是靈活的,有思想的,課堂可能會(huì)生成一些新的問題,這有待于老師在課堂上的靈活處理。我的說課到此,謝謝大家!
附板書:26月光曲
彈純熟
想入景
聽陶醉
月光曲第二課時(shí)說課稿3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo):
讀懂課文,感悟分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想的表達(dá)方法,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、能力目標(biāo):
能正確熟練地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)查閱資料、處理信息,完成學(xué)習(xí)任務(wù);能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):
了解并贊賞貝多芬同情窮苦人民、樂于為人民創(chuàng)作音樂的品質(zhì)。
【教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
本課講述的是貝多芬為一對(duì)窮兄妹倆彈琴的故事以及他創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過,表現(xiàn)了貝多芬關(guān)心同情窮苦人民、樂于為人民創(chuàng)作音樂的品質(zhì)。
重點(diǎn)是能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù),能分辨實(shí)在的事物和聯(lián)想,學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)。
難點(diǎn)是感受體會(huì)貝多芬同情熱愛窮苦人民的品質(zhì)。
【教學(xué)對(duì)象分析】
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,有了自己的思維方式,求知欲強(qiáng),要求參與和表現(xiàn)個(gè)性的愿望較高。掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作技能,動(dòng)手收集和處理信息的能力較強(qiáng)。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
本節(jié)課堅(jiān)持“以讀為本,以讀悟情”。通過朗讀情境的設(shè)計(jì)激發(fā)感染學(xué)生,讓學(xué)生在配樂朗讀中體會(huì)聯(lián)想的美妙。結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多樣化的練習(xí)設(shè)計(jì),體現(xiàn)“感悟──積累──運(yùn)用”的'過程,使學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下真正做到學(xué)有所感,學(xué)有所得。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
多媒體網(wǎng)絡(luò)電教室、課件。
【課時(shí)安排】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系新知,導(dǎo)入新課
1、播放《月光曲》音樂片斷,引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊電腦查閱資料,粗知《月光曲》的有關(guān)知識(shí)。
2、出示并讓學(xué)生讀一段評(píng)價(jià)貝多芬的文字,引入新課學(xué)習(xí)。
二、體會(huì)“月之美”,感悟“月之情”
1、再次欣賞《月光曲》,讓學(xué)生閉上眼睛,一邊聽一邊想象,眼前仿佛看到了什么?
⑴學(xué)生交流。
、颇x課文,了解皮鞋匠和她的妹妹聽了后會(huì)想到什么,把他們想到的用筆畫一畫,再交流。
、菍W(xué)生用自己喜歡的方式讀這一段,邊讀邊想,體會(huì)《月光曲》的節(jié)奏是怎樣的。
、戎笇(dǎo)有感情地朗讀,開展評(píng)議。
、蓪W(xué)生比較、感悟在表達(dá)中如何運(yùn)用寫實(shí)在的事物與聯(lián)想相結(jié)合的方法,體會(huì)其好處。
(點(diǎn)評(píng):閱讀是教師、文本、學(xué)生的對(duì)話。借助多媒體課件畫面指導(dǎo)朗讀感悟,達(dá)到了情感與情感的溝通,知識(shí)與知識(shí)的互補(bǔ),凸現(xiàn)了現(xiàn)代課程的新理念──在互動(dòng)合作中學(xué)習(xí)。)
2、查閱電腦資料,邊讀邊思考:你覺得貝多芬是個(gè)怎樣的人?
、艑W(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容各抒己見,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
、仆ㄟ^查閱電腦資料,了解貝多芬創(chuàng)作的世界名曲。
三、拓展閱讀,升華情感
1、進(jìn)入“討論小站”,閱讀故事:
《不為侵略者演奏》。
2、再聯(lián)系課文中所描寫的貝多芬為盲姑娘彈琴的事,談?wù)剬?duì)貝多芬又有了哪些新的認(rèn)識(shí),在貝多芬的畫像旁寫下一、兩句自己想說的話。
3、有感情地朗讀自己寫的話,引導(dǎo)學(xué)生直接表達(dá)自己的感受。
4、全班齊讀句子:
“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福!”
(點(diǎn)評(píng):聯(lián)系課文內(nèi)容,延伸到課外,注重了語文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性。不僅僅讓學(xué)生學(xué)到課本知識(shí),還學(xué)到課本以外的知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力。 )
四、拓展天地
1、結(jié)合課堂上實(shí)實(shí)在在的事物,進(jìn)行聯(lián)想實(shí)踐。
2、要求把在課外看到的、聽到的實(shí)實(shí)在在的事物加入適當(dāng)?shù)穆?lián)想進(jìn)行描寫,完成后發(fā)送到老師的郵箱上。
(點(diǎn)評(píng):學(xué)習(xí)語言能夠交際運(yùn)用,一定能激發(fā)學(xué)生自主探索的主動(dòng)性,利用拓展天地創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境,促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和語言知識(shí)向提高語言實(shí)踐能力方面轉(zhuǎn)化。)
【板書設(shè)計(jì)】
月光曲
為兄妹彈奏
月亮升起微波粼粼舒緩
風(fēng)卷巨浪波濤洶涌明快、激昂
創(chuàng)作《月光曲》
【總評(píng)】
1、“作者胸有境,入境始與親”。語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就要引導(dǎo)學(xué)生“披文入情”,充分地感悟、積累課文的優(yōu)美片斷,而用多媒體課件創(chuàng)設(shè)朗讀情境,有助于激發(fā)學(xué)生感情,加深學(xué)生對(duì)課文語言文字的感悟,使學(xué)生在情景的體驗(yàn)中感受理解文本語言,走進(jìn)與作者情感共鳴的境界。
2、讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行“自主協(xié)作”學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作商討、自我評(píng)價(jià),其主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮,自學(xué)能力得到了提高。
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