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長相思納蘭性德說課稿
作為一名教學工作者，時常需要用到說課稿，是說課取得成功的前提。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編精心整理的長相思納蘭性德說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
尊敬的各位領導、老師：
大家好。今天，我說課的內容是納蘭性德的《長相思》，主要從教材分析、教學目標、教學方法、教學程序、教學反思各方面作具體的闡述。
一、說教材
《長相思》是人教版高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元推薦作品中的一首詞�？梢哉f，這是一首情意綿綿的思鄉(xiāng)詞，作者通過對眼前邊塞直徑的描寫，表達了對家鄉(xiāng)深深的思念和熱愛，是描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作。纏綿而不頹廢，流露出男兒鎮(zhèn)守邊關慷慨報國之志。選編這首詞的目的，是使學生通過對詞的誦讀，體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者是怎樣表達自己的感情的；同時，積累古詩詞，增強對祖國語言文字的熱愛之情，厚實文化積淀。
二、說教學目標
根據(jù)詩歌的特點和學情，在一課時的基礎上，我把教學目標定為以下三個層面：
1、知識與能力：
讀準字音、把握節(jié)奏，提高詩詞的鑒賞能力。
2、過程與方法：
展開想象，發(fā)展學生的思維能力，通過閱讀與習作，培養(yǎng)學生的語言感悟和表達能力。
運用“置身詩境，緣景明情”的方法。
教學重點：通過閱讀，感悟作者的思想之情
教學難點：展開想象，描繪作者心目中的故園。
3、情感態(tài)度與價值觀：
體會作者的思鄉(xiāng)感情，培養(yǎng)學生的愛國情操。
三、說教學方法
為了激發(fā)學生的學習興趣和主動意識，突破重點，解決難點，順利達成教學目標，我結合詩歌的特點和學生個體差異，本堂課中主要采用以下幾種方法：
1、朗讀感悟法：
朗讀，是解讀文本的重要形式，古人云：讀書百遍，其義自見。結合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學，通過自讀自悟、邊讀邊想像，配樂朗讀等多種方式讓學生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，本節(jié)課中，全文閱讀共6次，分別為：
�。�1）生默讀
�。�2）指名生讀
（3）生齊讀
�。�4）師配樂范讀
�。�5）生配樂齊讀
�。�6）生背誦。充分感受詩歌的語言美、意境美，并將之內化、沉淀，從而形成良好的語感。
2、想象感悟法：在本堂課的教學中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門。在研讀中，通過的情景設置，讓學生置身詩境，進入作者的內心，與作者進行對話，真正做到基于文本，又超越文本。同時發(fā)展了學生的想象思維和語言表達能力。
3、情境教學法：有景、有情、有境是詩歌教學的基礎。本節(jié)課中，我極力為學生創(chuàng)設詩境。
�。�1）導入：周邦彥《蘇幕遮》
�。�2）鄉(xiāng)愁：王安石《泊船瓜洲》、張籍《秋思》
�。�3）想象：納蘭性德《菩薩蠻》
�。�4）預設情景：柳永《雨霖鈴》、李叔同《送別》
（5）拓展：納蘭性德《蝶戀花》蘇軾《江城子·記夢》。使學生在情境中詩歌文意，享受審美情趣。
4、評價激勵法：在本堂課的教學中，我給學生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，珍視學生的獨特的閱讀體驗，只要言而有物，言而有理，都給予認可與鼓勵。
除了以上方法外，在本堂課的教學中，還穿插了自主探究法、合作學習法、等等。我力求學生在讀中受到情感的熏陶，在內容體會中掌握方法。
四、說教學程序
1、激情導入:
周邦彥《蘇幕遮》引出思鄉(xiāng)之情�？梢哉f，家鄉(xiāng)，是每個人心中那根最脆弱的琴弦，誰一觸動它，就會發(fā)出最纏綿的思鄉(xiāng)之情。今天，我們就隨著《長相思》，與納蘭性德共彈一曲思鄉(xiāng)曲。
2、預習自學
�。�1）介紹作者，了解背景
見課本P38注釋，師作補充說明
�。�2）品讀詩文，感知詞意
a、指導學生準確、有節(jié)奏的讀詞。
b、配樂朗讀詩文，談讀后感受。（鄉(xiāng)愁）
鄉(xiāng)愁，是王安石眼中那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風，鄉(xiāng)愁，是張籍筆下寫了又拆、拆了又寫的家書。那么，在納蘭的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？
c、文中哪個字最能表達詞人的鄉(xiāng)愁。（碎）
一個“碎”字，讓我們感受到詩人風雪之夜無眠的心碎，讓我們感受到詩人纏綿的思鄉(xiāng)之情�！蒙碓娋�
3、探究問題
（1）作者在詞中描繪了什么樣的景象？您能確定是哪里的景物嗎？
�。�2）詩人的“身”在哪里？“心”又在何方
�。�3）故園無此聲的故園是怎樣的？讓我們一起，隨著納蘭性德走進他的內心世界。展開你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)、在作者的故園看到的畫面寫下來”。（要求不少于100字）
4、成果展示，總結提升（板書）
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中，我根據(jù)課文內容，設計了這個詞語式（問題式）的板書，力求突出重點，做到簡明，概括。讓學生獲得更鮮明的印象和有關知識。
榆關
邊塞之景千帳燈
風雪觸景
鄉(xiāng)心生情
思鄉(xiāng)之情
故園
身在征途，心系故園
展開想象，描繪作者心中的故園（反襯手法）
小結：這首詞描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情、身漂異鄉(xiāng)、夢回家園的意境，纏綿而不頹廢，露出男兒鎮(zhèn)守邊塞的慷慨報國之志。
5、拓展知識、遷移運用
蝶戀花納蘭性德
辛苦最憐天上月，一昔如環(huán)，昔昔都成玦。若似月輪終皎潔，不辭冰雪為卿熱。
無奈塵緣容易絕，燕子依然，軟踏簾鉤說。唱罷秋墳愁未歇，春叢認取雙棲蝶。
思考：這首詞從題材內容來看，屬于（）從哪些詞句可以看出？
A、懷古詩 B、送別詩 C、悼亡詩 D、閨怨詩
對于這一題材，你最熟悉的一首詞是？蘇軾《江城子·記夢》
五、說教學反思
此次賽教活動是我從教以來第一次參加，加之所選篇目屬于推薦作品，學生重視度不夠，搜集的資料很少，另外，我的口語習慣也成為了自身成長的阻力。今后，我一定積極改進，向優(yōu)秀教師學習經驗，讓自己不斷進步。好在本節(jié)課，課堂發(fā)言學生配合比較積極，而且回答的很精彩，達到了預設要求，我也及時給與了他們獎勵。
總之，本節(jié)課我做到：以讀為主線，以展開想象為發(fā)散點，以情為核心，以培養(yǎng)能力為目的，使學生在本堂課中達到會讀會學會用的效果。
我的發(fā)言到此完畢，謝謝！
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