《找規(guī)律》說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。說課稿要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《找規(guī)律》說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《找規(guī)律》說課稿1
一、說課內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第24---25頁。
二、教材簡析
“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)可以充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用,通過比較,溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,形成基本的計(jì)算能力。教材設(shè)計(jì)了“算一算”、“試一試”、“練一練”等算法活動(dòng)給學(xué)生提供了認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、探索交流、概括總結(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)生可以在這些算法活動(dòng)中體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程,并能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。
根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),本節(jié)課達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、結(jié)合具體情境,探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法,感受積的變化規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
2、能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的'乘法計(jì)算,并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生概括、總結(jié)的能力及語言表達(dá)能力。
三、教學(xué)設(shè)想
為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本課時(shí)我意圖體現(xiàn)如下教法:
1、采用主題式教學(xué),以生動(dòng)有趣的情境為依托,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望。
2、通過學(xué)生的主動(dòng)探究,引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程。
3、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,每個(gè)活動(dòng)面向全體,同時(shí)在開放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個(gè)性的張揚(yáng)。
同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,即:
1、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題、理解問題和解決問題”的過程。
2、通過男女同學(xué)搶答比賽及小組合作,給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分的實(shí)踐機(jī)會(huì),在探究過程中理解計(jì)算的規(guī)律。
3、練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入,注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)。
四、教學(xué)實(shí)施
備課時(shí)的教學(xué)理念、教學(xué)意圖必須通過課堂教學(xué)實(shí)踐、通過學(xué)生動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價(jià)值和意義。在開展對(duì)本課教學(xué)時(shí)我分以下幾個(gè)步驟努力實(shí)現(xiàn)我的備課精神:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師談話創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,今天我們的課堂來了一位可愛的小動(dòng)物,它就是米老鼠,請(qǐng)大家向它問個(gè)好好嗎?(同學(xué)們紛紛向米老鼠問好)為了感謝同學(xué)們的友好,米老鼠給大家?guī)砹硕Y物,快看看是什么禮物?你能從情境圖中知道哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題?(播放課件,出示情境圖。)
。ǘ┨剿饕(guī)律,歸納方法
師:孩子們,從情境圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?誰來告訴我們?
生:米老鼠給我們帶來了31盒彩筆,每盒20支。
師:誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?
生:一共帶來多少支彩筆?
師:誰會(huì)列式呢?
生:生:31×20
師:不錯(cuò)!大家能算出得數(shù)嗎?
生1:一共帶來……,帶來600支。
生2:620支。
生3:620支。
師:有些同學(xué)能算出來,有些同學(xué)不能算出來,不過沒有關(guān)系,通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們就會(huì)知道正確答案的,孩子們有信心嗎?
生:有。
師:那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的算式,并思考這些算式的特點(diǎn)。
5×1 3×2 12×4
5×10 3×20 12×40
50×10 30×20 120×40
師:孩子們能用自己的方法算出這些算式嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出題單1,仔細(xì)地計(jì)算。
。◣熝惨暎⒈頁P(yáng)計(jì)算快的學(xué)生。一分鐘后老師請(qǐng)同學(xué)開始匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。)
師:下面我們請(qǐng)同學(xué)們來說說自己是怎樣做的?
生1:等于5、50、500、
師:那你能告訴大家是怎樣算這道題的嗎?
。▽W(xué)生說算法。)
師:你們計(jì)算得又快又正確,在計(jì)算過程中肯定有一定的規(guī)律,現(xiàn)在我們就一起來找找這些算式里面的乘數(shù)和積的變化有什么規(guī)律。好不好?(好)師板書課題:找規(guī)律
。▽W(xué)生分小組討論,教師參與到小組的討論中,大約三分鐘左右請(qǐng)學(xué)生匯報(bào):)
師:下面我們就請(qǐng)一些小組的代表來說說他們有什么發(fā)現(xiàn)?
生1:我們發(fā)現(xiàn)每道算式依次增加一個(gè)0。
生2:我們組發(fā)現(xiàn)每組算式中的乘數(shù)一共有幾個(gè)0,積就有幾個(gè)0。
師:孩子們真會(huì)用自己明亮的眼睛,充滿智慧的大腦去發(fā)現(xiàn),那每組下面的算式結(jié)果為什么都會(huì)多些一個(gè)0呢?根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,現(xiàn)在請(qǐng)孩子們?cè)倮^續(xù)觀察這些算式里乘數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)與積的末尾0的個(gè)數(shù)有什么特別的關(guān)系呢?
。ㄒ粋(gè)學(xué)生馬上就發(fā)現(xiàn):算式里面乘數(shù)0的個(gè)數(shù)與積里面的0的個(gè)數(shù)一樣。)
師:很好。如果我們想把這種規(guī)律運(yùn)用到做這種類似的題當(dāng)中去的話就會(huì)變得越來越快。那誰來說說怎樣才會(huì)算得又對(duì)又快呢?
生:看因數(shù)里面有幾個(gè)0,積里面就有幾個(gè)0。
師:那我們計(jì)算時(shí)可以怎樣做呢?
《找規(guī)律》說課稿2
我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊(cè),第五單元《找規(guī)律》第一課時(shí)的內(nèi)容。
1、 說學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過找規(guī)律的知識(shí),具有一定的探索規(guī)律的能力。
2、 說教材
本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索簡單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律,能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù),解決相應(yīng)簡單實(shí)際問題。通過學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流,體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問題的策略,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力,激發(fā)學(xué)生探索興趣,培養(yǎng)學(xué)生探索精神。
3、說教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生結(jié)合具體情境,用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律,能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù),解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題。
過程與方法目標(biāo):學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程,體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問題的策略,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生在他人的鼓勵(lì)和幫助下,努力克服學(xué)習(xí)過程中遇到的困難,體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性,獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):探索發(fā)現(xiàn)板塊移動(dòng)的規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn):靈活的應(yīng)用板塊移動(dòng)的規(guī)律解決實(shí)際問題。
4、說教法學(xué)法
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課在教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾方面理念:從生活情景出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境,便于學(xué)生形成解決問題的策略;營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,鼓勵(lì)他們互相合作。分享思維成果,優(yōu)化解決問題的策略;緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生在探索生活問題中,在運(yùn)用知識(shí)解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)積極的情感態(tài)度;用多媒體課件輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境,提供多樣的學(xué)習(xí)素材,化解教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則,讓學(xué)生在“情境問題一操作探索一發(fā)現(xiàn)總結(jié)一應(yīng)用提高”的學(xué)習(xí)過程中,自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程,使學(xué)生掌握知識(shí)。
5、說教學(xué)過程
。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境問題,激發(fā)學(xué)生興趣
課伊始,電腦先出示購物街中“妙手推推推”的視頻,讓學(xué)生觀察它的游戲方法。通過多媒體的展示,再現(xiàn)與學(xué)生緊密相連的生活場景,便于激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生初步感知規(guī)律的特征。
(二)、初步經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,感知規(guī)律
1、學(xué)生參與“妙手推推推”的游戲
。1) 出示數(shù)字:1857463920,學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)數(shù)字?
。2)猜第一件商品的價(jià)格
首先出示的第一件商品,它的價(jià)格是兩位數(shù),在這行數(shù)字中間,讓學(xué)生猜它的價(jià)格,教師追問:它的價(jià)格一共有幾種可能呢?然后小組合作利用手中的學(xué)具或者自己的其他方法交流一共可能出現(xiàn)的價(jià)格,并得出每次框了10個(gè)數(shù)中的2個(gè)數(shù),通過平移8次,一共得到了9種不同的價(jià)格。最后電腦出示這個(gè)商品是一只小熊并給出它的正確價(jià)格。這樣設(shè)計(jì)學(xué)生參與度高,易于融于探索規(guī)律的過程中。
。ㄈ、再次經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
。1)猜第二件商品
出示第二件商品,它的價(jià)格是三位數(shù),也在這行數(shù)字中間,你認(rèn)為共有幾種可能的價(jià)格?學(xué)生操作并交流得出每次框三個(gè)數(shù),通過平移7次,一共得到了8個(gè)不同的價(jià)格。接下來揭示這件商品,這是一款電子詞典,給出它的正確價(jià)格。在這兒情境的創(chuàng)設(shè)真正貫穿并服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
(2)如果商品的價(jià)格是4位數(shù)或者5位數(shù),分別需要平移幾次?得到幾種不用的價(jià)格呢?學(xué)生快速回答,然后操作驗(yàn)證猜想的正確性。
(3)探索規(guī)律:讓剛才手舉的快的同學(xué)說說他們的'什么秘訣,小組交流概括行里四個(gè)量之間的關(guān)系得到內(nèi)在的規(guī)律。在這兒學(xué)生通過對(duì)問題的思索、討論來增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)、參與意識(shí)、分析問題的能力并學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),使他們通過“自主探究,合作交流”獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),發(fā)展思維。
。ㄋ模、應(yīng)用規(guī)律,升華認(rèn)識(shí)
結(jié)合規(guī)律解決生活中的實(shí)際問題:天文臺(tái)參觀券和雙胞胎做座位的問題。盡管只有兩個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì),但我遵循由淺入深、從易到難的原則,呈現(xiàn)螺旋式上升,既面向了全體學(xué)生,又激勵(lì)了優(yōu)生,拓展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),體現(xiàn)以人為本,和諧發(fā)展的數(shù)學(xué)新理念。
(五)、課堂小結(jié),主題延伸
學(xué)生小結(jié)這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律?有哪些收獲?并要求學(xué)生做生活中的有心人,去發(fā)掘生活中有規(guī)律性的事物及現(xiàn)象,找出規(guī)律并與其他同學(xué)一起分享,使得本節(jié)課的教學(xué)主題得以延伸。
總之,在教學(xué)活動(dòng)中,能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問題,同時(shí)又充分利用電腦這一有利資源,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)、嘗試的機(jī)會(huì)、猜想的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,同時(shí)使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。
《找規(guī)律》說課稿3
各位老師:
大家好!我今天說課的題目是《找規(guī)律》。
(一)說教材
我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《找規(guī)律》的第一課時(shí)。蘇教版教材從四年級(jí)開始,安排“找規(guī)律”的單元,引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)生活中一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問題。本課是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律,并進(jìn)行簡單應(yīng)用。學(xué)習(xí)“找規(guī)律”后,可以使學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,感受數(shù)學(xué)的探索性,以及數(shù)學(xué)的價(jià)值與奇妙,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要運(yùn)用觀察、分析、綜合、歸納和抽象、概括等方法,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律體驗(yàn)成功,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。所以,學(xué)好本課是比較重要的,是為以后學(xué)習(xí)其他的“規(guī)律”打基礎(chǔ)。
(二)說教學(xué)目標(biāo)
基于對(duì)教材的理解和分析,本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為:(1)通過觀察,初步認(rèn)識(shí)兩種物體一一間隔排列的規(guī)律。(2)通過合作探究,找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí),兩端的物體比中間的多1,中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問題。(3)在學(xué)習(xí)中,體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性與概括性。(4)培養(yǎng)學(xué)生努力鉆研的學(xué)習(xí)精神以及提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
(三)說教學(xué)重難點(diǎn)
本課教學(xué)的'重點(diǎn)在于經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程,得出這種規(guī)律中的兩種物體的數(shù)量關(guān)系;難點(diǎn)是用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律,并利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問題。
(四)教法和學(xué)法
因?yàn)檫@一節(jié)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題,因此我主要采取分小組合作學(xué)習(xí)的方式,提供自主探究的素材,讓學(xué)生通過小組成員間的合作、交流、討論,得到自己的思考途徑和學(xué)習(xí)成果。
(五)說教學(xué)過程
下面,我重點(diǎn)來介紹這堂課的教學(xué)過程。本節(jié)課我將分為四大環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一部分通過游戲,導(dǎo)入新課,引出規(guī)律的特點(diǎn);第二部分通過主題圖的觀察以及填寫表格,探索規(guī)律;第三部分通過練習(xí),使學(xué)生對(duì)這類規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到提升,并聯(lián)系生活尋找規(guī)律,體會(huì)規(guī)律的廣泛性,鞏固和深化學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí);第四部分是總結(jié)評(píng)價(jià),延伸規(guī)律。
一、游戲引入新知
在課的一開始,我經(jīng)過拍手動(dòng)作引領(lǐng)學(xué)生注意觀察,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并提出疑問:這里有一個(gè)秘密,是什么呢?(師再次拍手)能跟老師一起學(xué)嗎?再次提問:能不能再拍一組跟老師的不一樣的?
通過提問,引發(fā)學(xué)生的求知欲望,從而引入課題:規(guī)律。
[在這里,我從簡單的生活現(xiàn)象中,初步感受生活中規(guī)律的存在,為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。]
接著經(jīng)過擺小棒和小圓片活動(dòng),讓學(xué)生自主探究這種規(guī)律,親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
二、觀察學(xué)習(xí)
在這環(huán)節(jié)中分為四小步驟展開。
1、認(rèn)識(shí)概念
師:間隔排列的規(guī)律其實(shí)還有很多很多,今天我們只來學(xué)習(xí)其中的一種。哪一種呢?像這個(gè),一根小棒一個(gè)圓片一根小棒一個(gè)圓片排列的。
師生同讀,師板書:|○|○|○|○|○|○|○|○|
師:一直這么畫下去,我們會(huì)看到最后是?(生:直線)那我們注意看這組中首尾都是什么?(小棒)它們都是一樣的,我們給它起一個(gè)名字,叫什么呢?兩端物體(師生同讀師板書)
出示|○|
師:像這個(gè)呢?也叫兩端物體。那夾在中間的是什么?(生:圓片)我們也給它起個(gè)名字,叫什么呢?(師生同讀:中間物體)
師板書
2、觀察學(xué)習(xí)
師:我們剛學(xué)習(xí)了間隔排列的規(guī)律,知道了什么是中間物體和兩端物體。像這種規(guī)律在我們的書本上還有很多很多。好,請(qǐng)翻開課本第48頁,看看你能不能找到。
板書:找
課件出示主題圖,學(xué)生觀察、思考。
師:看看,圖中畫了哪些事物?哪兩個(gè)事物間是有聯(lián)系的?你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎?
師:這幅圖中有這樣三組排列。這些排列都蘊(yùn)涵著同一種規(guī)律。你找到了嗎?
學(xué)生匯報(bào),師出示表格。
組 別
《找規(guī)律》說課稿4
一、說教材
1、教材的地位和作用《找規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第5單元的第一課時(shí)。教材涉及的具體內(nèi)容是讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律,根據(jù)規(guī)律確定是某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上,運(yùn)用學(xué)生原有的知識(shí)背景和生活體驗(yàn),讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中感悟新知,靈活運(yùn)用。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本班學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本課知識(shí)特點(diǎn),我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下:
。1)讓學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期想象中的排列規(guī)律,能根據(jù)某個(gè)序號(hào)確定所代表的是什么物體或圖形。
。2)讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索,合作交流的過程,體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。
。3)讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn)。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和本課的教學(xué)內(nèi)容,我制定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:讓學(xué)生經(jīng)理探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問題的策略,掌握用除法的方法解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)是:能確定幾個(gè)物體為一組,在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下這樣確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。
二、說學(xué)情
根據(jù)學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容,探索過一些簡單規(guī)律,初步積累了一些探索規(guī)律的'經(jīng)驗(yàn),F(xiàn)在,在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生探尋一些數(shù)學(xué)規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識(shí)和能力。
三、說教法和學(xué)法
根據(jù)本課的內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況以及新課程要求,課堂教學(xué)要體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和合作者。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我哦采用了猜游戲、分析、觀察、自主探索、合作交流、分析、比較與練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí),提高了觀察、分析、比較的能力和解決問題的能力
四、說教學(xué)程序
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課我分為五個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
。ㄒ唬┎掠螒颍w驗(yàn)規(guī)律,揭示課題。
課一開始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲活動(dòng),先出示一個(gè)神奇的紙盒,在紙盒中放有兩種顏色的球—紅球和黃球,先拉出第一個(gè)球是紅色,請(qǐng)同學(xué)猜第二個(gè)球是什么顏色,再拉出第二個(gè)球……第四個(gè)球是黃球,然后讓學(xué)生猜一猜下一個(gè)會(huì)哪種顏色的球。通過游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步體驗(yàn)規(guī)律,為后面的教學(xué)作了鋪墊。
。ǘ┯^察場景,感知物體的有序排列
這個(gè)環(huán)節(jié),我以國慶節(jié)的情景作為導(dǎo)入,出事教材例1的場景圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,通過觀察,找出盆花是按一盆藍(lán)、一盆紅;彩燈是按一盞燈、一盞紫、一盞綠;彩旗是按兩面紅、兩面黃這樣的規(guī)律排列,從而感知物體的有序排列,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
。ㄈ┳灾魈骄浚w會(huì)多樣的解題策略。
本環(huán)節(jié),我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)平臺(tái),先是提出這樣的問題:照這樣擺下去,左起第15盆什么顏色的花?接著讓學(xué)生就這個(gè)問題自主探究、討論、交流得出解決問題的三種策略,即是畫圖發(fā)、列舉法、計(jì)算法,這里注重分析計(jì)算法。然后引導(dǎo)學(xué)生通過比較認(rèn)識(shí)到計(jì)算法的簡便實(shí)用。最后引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出用計(jì)算法解決類似的問題應(yīng)注意三點(diǎn)
。1)找準(zhǔn)物體的規(guī)律;(2)分組、確定除數(shù);(3)列式計(jì)算。同時(shí)讓學(xué)生懂得計(jì)算結(jié)果有兩種情況:一種是得數(shù)有余數(shù);一種是整除,如果有余數(shù),余數(shù)是幾?這個(gè)物體就和每組中的第幾個(gè)相同,如果好似整除,這個(gè)物體就和每組中的最后那個(gè)相同。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。
。ㄋ模╈柟叹毩(xí),加深對(duì)計(jì)算法的理解
練習(xí)是新知識(shí)的鞏固,提高環(huán)節(jié),又是后續(xù)知識(shí)的準(zhǔn)備和鋪墊,因此適度、適量的練習(xí)是必不可少的。為了能讓學(xué)生通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來鞏固新知,形成技能,提高思維能力,我特設(shè)計(jì)了兩大道練習(xí)題,第1大題是基本訓(xùn)練題,通過這道題的練習(xí),不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況。第2題是開放題,通過這道題的練習(xí),學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦等活動(dòng),對(duì)于規(guī)律的理解就更加深刻,同時(shí)加深對(duì)計(jì)算法的理解。這道題學(xué)生的參與度廣,不但培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力,而且提高了學(xué)生的思維、想象能力。
(五)全課小結(jié),拓展延伸。
這環(huán)節(jié),先讓學(xué)生自己談?wù)劊和ㄟ^今天學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?你覺得自己表現(xiàn)這樣?通過學(xué)生自己小結(jié),對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。然后舉例生活中的一些周期現(xiàn)象供同學(xué)們欣賞。如春夏秋冬、日出日落、月圓月缺……這樣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
《找規(guī)律》說課稿5
一、說教材
本課時(shí)的教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課時(shí)內(nèi)容。在一年級(jí)下冊(cè)教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動(dòng)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級(jí)下冊(cè)教材相比,本冊(cè)教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些,如圖形和排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,而且活動(dòng)性和探究性較強(qiáng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。
過程與方法:
通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.重點(diǎn):知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。
2.難點(diǎn):通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律,并能設(shè)計(jì)一定的圖形規(guī)律。
四、說教法和學(xué)法
1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊
興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為它們提供參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我以請(qǐng)學(xué)生到老師家做客為線索,整個(gè)教學(xué)過程圍繞到老師家中做客一系列活動(dòng)展開,選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。
2.觀察討論,互動(dòng)合作法。
新課程提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生通過比較、互動(dòng)、合作、討論等活動(dòng)探索新知。
3.動(dòng)手操作,積極活動(dòng)法。
教學(xué)中通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫一畫等方法體會(huì)圖形的排列規(guī)律,同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。
4.尊重學(xué)生,和諧發(fā)展。
今天的教育是關(guān)注人的教育,因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),實(shí)現(xiàn)新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā),尊重學(xué)生,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,因材施教,允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識(shí)和方法解決問題,營造一種新型的,更有人情味的課堂教學(xué)形式。
五、教學(xué)流程
一、激趣談話,復(fù)習(xí)舊知,為引新課作準(zhǔn)備。
師:聽說二(2)班的小朋友可聰明了,今天張老師想考考大家,不知大家有沒有信心?
(1).小游戲。接著老師的.動(dòng)作往下做,并說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)說說我們已學(xué)過哪些幾何圖形?用學(xué)過的圖形畫出一組有規(guī)律的圖形。
師:果然名不虛傳。老師很愿意和大家做朋友。
二、導(dǎo)入新課
剛才大家所進(jìn)行的兩道找規(guī)律的練習(xí)題是我們一年級(jí)學(xué)過的簡單的排列規(guī)律,其實(shí)在我們的生活中處處存在著規(guī)律,而且有許多規(guī)律比我們以前學(xué)過的更美麗、更復(fù)雜,這節(jié)課老師要帶著大家繼續(xù)探索這些更美麗、更復(fù)雜的規(guī)律。大家愿不愿意?有沒有信心?板書課題:找規(guī)律
三、 探索新知
1.欣賞主題圖,感知規(guī)律
(1)師:最近老師家買了新房子,想請(qǐng)大家去做客,愿意嗎?首先請(qǐng)大家欣賞一下女兒豆豆設(shè)計(jì)的墻壁裝修圖,她說她設(shè)計(jì)的這幅圖既美觀又有規(guī)律,可我總覺得亂七八糟的,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察一下,四人一組討論一下到底有沒有規(guī)律?有什么樣的規(guī)律?
(2)學(xué)生:合作交流,探索規(guī)律,然后匯報(bào)各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。(對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的各種規(guī)律要積極地給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì),增加學(xué)習(xí)的信心)
(3)師:老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)觀察出一些規(guī)律,可有些同學(xué)卻很迷茫, 下面老師和大家一起來探索這幅畫面,看看到底有什么樣的規(guī)律。先引導(dǎo)學(xué)生說說每一行都有哪些圖形?它們是怎樣排列的?第一行和第二行有什么關(guān)系,第二行和第三行有什么關(guān)系?——(借助課件演示,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩行的前一行的第一個(gè)圖形移到第二行的最后,其他圖形統(tǒng)統(tǒng)往前平移一格)
(4)當(dāng)學(xué)生行與行之間的規(guī)律發(fā)現(xiàn)后,引導(dǎo)其觀察列與列之間的關(guān)系。(使學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同。
2.進(jìn)一步探索驗(yàn)證規(guī)律。
(1)師:大家到老師家作客,忙乎了半天,下面老師請(qǐng)大家來吃水果,好嗎?(出示課件)。
(2)學(xué)生:觀察水果圖,觀察前三行的水果有什么樣的排列規(guī)律?
(3)師:第四行應(yīng)該按什么順序擺水果呢?能不能用墻面的規(guī)律來找水果圖的規(guī)律呢?
(4)學(xué)生:同桌交流一下發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,然后動(dòng)手?jǐn)[一擺,補(bǔ)充第四行。
(5)師:如果接著擺下一行,應(yīng)怎樣擺?
(6)學(xué)生:觀察后回答問題。
(7)師:揭示“循環(huán)”概念。
3.游戲中進(jìn)一步驗(yàn)證規(guī)律。
(1)指名四人到臺(tái)前進(jìn)行排隊(duì)游戲。
(2)教師指第二位同學(xué)排頭,問:第一位同學(xué)應(yīng)挪到什么位置?
(3)指名第三位同學(xué)排頭,其他同學(xué)應(yīng)怎樣挪動(dòng)?(學(xué)生自己變換位置,其他同學(xué)訂正)
4.運(yùn)用規(guī)律解決問題。
師:同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò),從墻面裝修和水果圖中發(fā)現(xiàn)了有趣的圖形排列規(guī)律,下面老師請(qǐng)大家?guī)臀乙粋(gè)忙,可以嗎?(可以)。老師家有一塊花布中間斷了一截,請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的規(guī)律幫我補(bǔ)上,比一比看誰補(bǔ)得又快又好!(指名1人到黑板前補(bǔ)充)
學(xué)生:觀察后拿出筆在紙上畫一畫。
師:評(píng)價(jià)學(xué)生補(bǔ)充的結(jié)果(注重鼓勵(lì))。
5.探討循環(huán)方向相反的圖形。
(1)師:同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的規(guī)律,下面大家再跟老師去欣賞臥室的窗簾,看看它的圖案排列有什么規(guī)律?與我們前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一樣嗎?
(2)學(xué)生:觀察畫面,分組討論,匯報(bào)交流。
(3)學(xué)生:動(dòng)手?jǐn)[一擺,然后補(bǔ)充空缺的第四行。
四、應(yīng)用規(guī)律,進(jìn)行個(gè)性設(shè)計(jì)。
1.師:老師家的墻面已裝修好,可是地面的裝修卻讓我很頭疼,今天我想在大家中間評(píng)選幾名優(yōu)秀的小設(shè)計(jì)師,為老師家的地面設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,咱們比一比看誰設(shè)計(jì)的最好。
2.欣賞作品。
將學(xué)生作品進(jìn)行展示,評(píng)價(jià)是否符合要求。(只要是有規(guī)律的,都要給予表揚(yáng)、鼓勵(lì))。
五、全課小結(jié)。
今天老師和大家一起探索了許多有趣的規(guī)律,同時(shí)也運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決了生活中的許多問題,在我們的數(shù)學(xué)樂園里還有許多更有趣的知識(shí)等待我們大家去繼續(xù)探索,希望大家做有心人,永攀高峰。
《找規(guī)律》說課稿6
根據(jù)《新綱要》中,主動(dòng)活動(dòng)教育提出:“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,豐富多彩的,引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng),有趣地去觀察、實(shí)踐、創(chuàng)造、體驗(yàn),促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)!庇纱耍以O(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》,目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、參與活動(dòng),積極投身實(shí)踐,這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展,使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。 中班幼兒正處于思維活躍期,好動(dòng)、好問是他們的年齡特點(diǎn)。本次活動(dòng),我嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行整合,把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒?dòng)。通過活動(dòng),幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列;在探索尋找活動(dòng)中,選擇不同的.方法嘗試有規(guī)律排列;并培養(yǎng)
幼兒有初步的推理能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造力;顒(dòng)的重點(diǎn):能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律;顒(dòng)的難點(diǎn):在有規(guī)律的排列中會(huì)表現(xiàn)2——3種規(guī)律。
整個(gè)活動(dòng)中,我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法,動(dòng)靜交替,使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動(dòng)中,邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動(dòng)活潑的環(huán)境,讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),提高能力。
活動(dòng)分為三大部分。第一部分是讓幼兒自由探索,活動(dòng)一開始以游戲引入,讓幼兒尋找卡片,觀察卡片上有什么,找找卡片上不同的變化,說說各種事物的不同排列,以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動(dòng)的欲望大大的提高。第二部分是通過觀察,引導(dǎo)幼兒思考,發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律,學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法,這是活動(dòng)中的重點(diǎn);顒(dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作,找出物體的規(guī)律,并將規(guī)律補(bǔ)完整,以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法,培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上,所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)中準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí),按
幼兒的能力來分,能力強(qiáng)的有2——3種規(guī)律,能力弱的有一種規(guī)律,再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人,在原有的不同水平上獲得發(fā)展。第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn),讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
《找規(guī)律》說課稿7
一、教材分析
我所執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)中的第八單元《給圖形找規(guī)律》。這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。
二、指導(dǎo)思想
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。只有構(gòu)建具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求的課堂教學(xué)策略,規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)過程,才能把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力落到實(shí)處。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登特爾指出:將數(shù)學(xué)作為一種活動(dòng)來解釋和分析,建立在此基礎(chǔ)上的教學(xué)方法,稱之為再創(chuàng)造的方法。在這里充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是由學(xué)生把要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)通過自主活動(dòng)自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,教師的任務(wù)是設(shè)計(jì)組織好學(xué)生活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,而不是把現(xiàn)成的東西灌給學(xué)生。因此我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí),采用了我們學(xué)校提出的自主參與式創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。
三、教學(xué)模式
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、提出問題誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
情境教學(xué)以形為手段,以情為紐帶,以周圍世界為源泉,以培養(yǎng)興趣為前提,以生活展現(xiàn)情境,,以圖畫再現(xiàn)情境,以音樂渲染情境,,以語言描繪情境,喚起學(xué)生的情感活動(dòng),做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨,有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn),誘發(fā)主動(dòng)性,促進(jìn)兒童發(fā)展。這就是我在上課一開始設(shè)計(jì)了有關(guān)春天主體畫面的初衷。以動(dòng)入境。吸引學(xué)生注意、引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。
(二)自主活動(dòng)、探究問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
本環(huán)節(jié)是一堂課中的主要部分,學(xué)生的主要活動(dòng)是:根據(jù)上一環(huán)節(jié)中提出的問題,有目的的進(jìn)行小組討論、操作實(shí)驗(yàn)、合作探究,放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來,親歷知識(shí)的形成過程,經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造,從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的。在這里教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、幫助者、點(diǎn)撥者、激勵(lì)者。就此我設(shè)計(jì)了從生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和隨數(shù)字娃娃走入智慧寶塔兩個(gè)活動(dòng),并努力的從這兩個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)以上的理念。
。ㄈ┙涣髻|(zhì)疑、達(dá)成共識(shí)理清知識(shí)脈絡(luò)。
在合作探究的基礎(chǔ)上,把小組內(nèi)探究到的結(jié)論在班內(nèi)交流,小組間達(dá)成共識(shí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)每一位學(xué)生認(rèn)真傾聽,及時(shí)記錄和自己小組的不同意見,及時(shí)發(fā)表不同見解,可以互相質(zhì)疑,互相補(bǔ)充,使學(xué)生想問、敢問和善問。而且我自己也傾聽學(xué)生發(fā)言,及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
。ㄋ模┩卣箲(yīng)用、深化理解構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
學(xué)生在探究交流,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)后,再應(yīng)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。為此我設(shè)計(jì)了一些具有層次性、生活性、游戲性、趣味性、開放型、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,最大限度的使所學(xué)知識(shí)在練習(xí)中拓展深化,在應(yīng)用中升華,構(gòu)建起知識(shí)體系,使學(xué)生學(xué)以致用,解決實(shí)際問題。
在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下的教學(xué)策略:
(一)學(xué)生是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。
課堂是屬于學(xué)生的,倘若不屬于學(xué)生,課堂與老師則沒有了存在的價(jià)值。為此在課堂上,我努力的做到不是學(xué)生配合老師的'教,而是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué),讓老師的行為取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
(二)活動(dòng)是課堂教學(xué)的主要組織形式。
小學(xué)生在他們身體迅速成長的時(shí)候,往往是通過自身的活動(dòng),去認(rèn)識(shí)世界、體驗(yàn)生活、學(xué)習(xí)本領(lǐng)的。愛動(dòng)是每個(gè)孩子的天性。應(yīng)該說,沒有孩子們的活動(dòng),就不可能邁出創(chuàng)新的第一步。所以在教學(xué)過程中,我努力的調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入探究新知識(shí)的活動(dòng),使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。比如,我在執(zhí)教的過程中,讓學(xué)生動(dòng)手有規(guī)律的涂色,讓學(xué)生觀察周圍,小組討論,努力的體現(xiàn)以上的教學(xué)策略。
。ㄈ┖椭C、民主、寬松、活躍的課堂氛圍。
師生互相尊重、互相信任、平等交往、關(guān)系和諧;營造出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生境互動(dòng)的教學(xué)情境;學(xué)生有充分的心理安全感與自由度,錯(cuò)了允許重答,不完整允許補(bǔ)充,沒想好允許再想,不同的意見允許爭論,學(xué)生思維被激活,情感被撩起來,靈氣得以釋放。
。ㄋ模、營造出生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)局面。
十個(gè)指頭不一樣齊,學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)、情意因素千差萬別,教師無法完全把握每個(gè)學(xué)生瞬息變幻的外在、內(nèi)在的狀態(tài)。為此我不單純從表現(xiàn)效果出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué),而是從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的要求來設(shè)計(jì)教學(xué),引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生把自己的實(shí)際情況和教師的要求結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)師生心往一處想,學(xué)生各自勁往需要處使,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己的智慧,體驗(yàn)成功的快樂。
總之,在教學(xué)的過程中,我努力做到不是單為教而教,而是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、情感教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。
但現(xiàn)在想來,在執(zhí)教的過程中仍然出現(xiàn)了許多缺憾和不足。
1、在有規(guī)律涂色展示時(shí),我應(yīng)該讓學(xué)生到投影前面去指著圖片說。
。、在最后的有規(guī)律串氣球的活動(dòng)中,我應(yīng)該把要求更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),這樣就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注重了操作活動(dòng)而把氣球串成了一堆的情況。
3、智慧寶塔的第四層我設(shè)計(jì)的是一道發(fā)散性的題目:1個(gè)紅珠子,1個(gè)綠珠子,1個(gè)紅珠子,2個(gè)綠珠子。
1個(gè)紅珠子,3個(gè)綠珠子,讓學(xué)生想接下去應(yīng)該怎么串。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,沒來得及出示就進(jìn)行了下一步。如果我把它當(dāng)作一個(gè)思考題出示,可能會(huì)更好。
《找規(guī)律》說課稿8
【教材概述】
本節(jié)片段教學(xué)是人教版課標(biāo)教材二年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律的新授部分,教學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)會(huì)觀察物體的循環(huán)排列規(guī)律。學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了觀察物體,能找出物體簡單的重復(fù)排列規(guī)律,所以在簡單的記憶游戲?qū)牒笾苯忧腥胫黝}學(xué)習(xí)。本節(jié)課抓住二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),用他們喜歡的卡通形象來重新設(shè)計(jì)教學(xué)情境,使學(xué)生能在快樂的氣氛中學(xué)習(xí),對(duì)知識(shí)掌握更加牢固。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過操作、觀察、猜測等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找出有新意的排列規(guī)律。
【教學(xué)方法】
類比教學(xué)法、演示教學(xué)法、問答教學(xué)法
【教學(xué)過程】
一、談話引入,復(fù)習(xí)舊知
記憶游戲
出示一組12個(gè)的數(shù)字,讓學(xué)生快速記憶。(987698769876)
[設(shè)計(jì)意圖]:復(fù)習(xí)重復(fù)排列規(guī)律并揭題。
二、趣味活動(dòng),探索新知
。ㄒ唬┨魬(zhàn)圖
1、出示喜洋洋與灰太狼的挑戰(zhàn)圖,讓學(xué)生觀察每一行的之間的規(guī)律并試試說一說第四行是怎么排列的。
2、課件依次展示前一行和后一行之間的變化關(guān)系。
。ǘ┐纱u圖
1、懶羊羊帶領(lǐng)大家來到村長家的廚房里,仔細(xì)觀察墻面,漂亮的'圖案里能找到什么規(guī)律嗎?
。ㄏ茸寣W(xué)生自己觀察,可借助學(xué)具擺一擺。引導(dǎo)學(xué)生從橫著、豎著多方面觀察。)
2、課件演示驗(yàn)證學(xué)生想法。
3、單獨(dú)觀察地面圖案,自己說一說。
4、總結(jié)新規(guī)律。
[設(shè)計(jì)意圖]:創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的活動(dòng)之中,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。
。ㄈ┚氁痪
設(shè)置游戲情境:幫助喜羊羊他們解決問題。
1、喜羊羊:課本115頁例1。
2、美羊羊:課本115頁做一做。
強(qiáng)調(diào)這一題和前面幾題的不同。(他的規(guī)律是和前面的倒過來的)
3、懶羊羊:課本117頁練習(xí)二十三第1題。
強(qiáng)調(diào)這一題和前面幾題的不同。(他的規(guī)律是旋轉(zhuǎn)的)
[設(shè)計(jì)意圖]:三道練習(xí)層層遞進(jìn),練習(xí)觀察物體不同方向的循環(huán)規(guī)律。
三、暢談收獲,歸納方法
1.這節(jié)課你有什么收獲?
2.歸納找規(guī)律的方法。
四、課堂延伸,動(dòng)手設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)小卡片。
[設(shè)計(jì)意圖]:這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又鞏固了新知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
《找規(guī)律》說課稿9
一、說教材
本課時(shí)的教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課時(shí)內(nèi)容。在一年級(jí)下冊(cè)教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動(dòng)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級(jí)下冊(cè)教材相比,本冊(cè)教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些,如圖形和排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,而且活動(dòng)性和探究性較強(qiáng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。
過程與方法:
通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.重點(diǎn):知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。
2.難點(diǎn):通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律,并能設(shè)計(jì)一定的圖形規(guī)律。
四、說教法和學(xué)法
1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊
興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為它們提供參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我以請(qǐng)學(xué)生到老師家做客為線索,整個(gè)教學(xué)過程圍繞到老師家中做客一系列活動(dòng)展開,選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。
2.觀察討論,互動(dòng)合作法。
新課程提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生通過比較、互動(dòng)、合作、討論等活動(dòng)探索新知。
3.動(dòng)手操作,積極活動(dòng)法。
教學(xué)中通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫一畫等方法體會(huì)圖形的排列規(guī)律,同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。
4.尊重學(xué)生,和諧發(fā)展。
今天的教育是關(guān)注人的教育,因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),實(shí)現(xiàn)新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā),尊重學(xué)生,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,因材施教,允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的'想法,用不同的知識(shí)和方法解決問題,營造一種新型的,更有人情味的課堂教學(xué)形式。
五、教學(xué)流程
一、激趣談話,復(fù)習(xí)舊知,為引新課作準(zhǔn)備。
師:今天陽老師想考考大家,不知大家有沒有信心?
(1).拍手小游戲。聽老師拍堂,并說說你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起拍掌。
(2)說說我們已學(xué)過哪些幾何圖形?用學(xué)過的圖形擺出一組有規(guī)律的圖形,讓學(xué)生接著往下擺。
二、導(dǎo)入新課
剛才大家所進(jìn)行的兩道找規(guī)律的練習(xí)題是我們一年級(jí)學(xué)過的簡單的排列規(guī)律,其實(shí)在我們的生活中處處存在著規(guī)律,而且有許多規(guī)律比我們以前學(xué)過的更美麗、更復(fù)雜,這節(jié)課老師要帶著大家繼續(xù)探索這些更美麗、更復(fù)雜的規(guī)律。大家愿不愿意?有沒有信心?板書課題:找規(guī)律
三、 探索新知
1.欣賞主題圖,感知規(guī)律
(1)師:最近小東家買了新房子,想請(qǐng)大家去做客,愿意嗎?首先請(qǐng)大家欣賞一下小東家廚房的墻壁和裝修圖,他說他設(shè)計(jì)的這幅圖既美觀又有規(guī)律,可我總覺得亂七八糟的,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察一下,四人一組討論一下到底有沒有規(guī)律?有什么樣的規(guī)律?
(2)學(xué)生:合作交流,探索規(guī)律,然后匯報(bào)各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。(對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的各種規(guī)律要積極地給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì),增加學(xué)習(xí)的信心)
(3)師:老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)觀察出一些規(guī)律,可有些同學(xué)卻很迷茫, 下面老師和大家一起來探索這幅畫面,看看到底有什么樣的規(guī)律。先引導(dǎo)學(xué)生說說每一行都有哪些圖形?它們是怎樣排列的?第一行和第二行有什么關(guān)系,第二行和第三行有什么關(guān)系?——(借助課件演示,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩行的前一行的第一個(gè)圖形移到第二行的最后,其他圖形統(tǒng)統(tǒng)往前平移一格)
(4)當(dāng)學(xué)生行與行之間的規(guī)律發(fā)現(xiàn)后,引導(dǎo)其觀察列與列之間的關(guān)系。(使學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同。
2.進(jìn)一步探索驗(yàn)證規(guī)律。
(1)師:剛才大家認(rèn)真觀察了墻壁圖形的規(guī)律,下面老師把地磚的圖形貼在黑板上,你能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎?
(2)學(xué)生:觀察地磚圖,觀察前三行的顏色有什么樣的排列規(guī)律?
(3)師:第四行應(yīng)該按什么順序排呢?能不能用墻面的規(guī)律來找地磚圖的規(guī)律呢?
(4)學(xué)生:同桌交流一下發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,然后動(dòng)手?jǐn)[一擺,補(bǔ)充第四行。
(5)師:如果接著擺下一行,應(yīng)怎樣擺?
(6)學(xué)生:觀察后回答問題。
(7)師:揭示“循環(huán)”概念。
3.排列的變化中進(jìn)一步驗(yàn)證規(guī)律。
(1)把地磚豎著排列改成橫的排列。
(2)你發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律嗎?接下去怎么排列?
(3)指名同學(xué)上黑板擺出第四排。
。4)把地磚橫的排列改成圓周形排列。學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?接下去怎樣排?
4.鞏固練習(xí)一:課件出示自我挑戰(zhàn)題。
師:同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò),從墻面裝修和地磚圖中發(fā)現(xiàn)了有趣的圖形排列規(guī)律。下面老師想考考同學(xué)們。
5.鞏固練習(xí)二:完成課本上相應(yīng)的練習(xí)。
四、應(yīng)用規(guī)律,進(jìn)行個(gè)性設(shè)計(jì)。
1、拿出紅、黃、綠三種顏色的小正方形擺出有規(guī)律的圖案。
2.欣賞作品。
將學(xué)生作品進(jìn)行展示,評(píng)價(jià)是否符合要求。(只要是有規(guī)律的,都要給予表揚(yáng)、鼓勵(lì))。并貼在黑板上展示。
五、全課小結(jié)。
今天老師和大家一起探索了許多有趣的規(guī)律,同時(shí)也運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決了生活中的許多問題,在我們的數(shù)學(xué)樂園里還有許多更有趣的知識(shí)等待我們大家去繼續(xù)探索,希望大家做有心人,永攀高峰。
《找規(guī)律》說課稿10
一、教材分析
教材編排意圖:
二年級(jí)下冊(cè)第八單元"找規(guī)律"是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)上的延續(xù)學(xué)習(xí)。一年級(jí)下學(xué)期以簡單的周期排列為主,在此基礎(chǔ)上,本單元?jiǎng)t以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。
2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。
二、教學(xué)策略
設(shè)計(jì)理念:
本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā),變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者,拉近師生的心理距離、情感距離,給孩子一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間,使他們體驗(yàn)成功,體驗(yàn)快樂,產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。
教學(xué)方法:
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言,要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是:
教就是為學(xué)服務(wù)的,教法應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、思維具體形象等特征。
我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式,提高教學(xué)效果。
說學(xué)法:
以人為本,以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,努力為學(xué)生營造一個(gè)主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍。采用小組討論的方法各抒幾見,讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì),我的教學(xué)理念:讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。
三、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新課開始,我以動(dòng)畫卡通形象米老鼠,唐老鴨,米妮公主,高飛的慶祝圖導(dǎo)入,自然而然地引出本節(jié)課要探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容——找規(guī)律。
2、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知
墻面和地面圖案的內(nèi)容和色彩豐富,都是同學(xué)們平時(shí)喜歡的。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生產(chǎn)生一種"這么漂亮的圖案肯定想研究研究的心理",使學(xué)生很快進(jìn)入課堂角色,成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們?cè)谟^察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,概括規(guī)律,充分體現(xiàn)了"數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活"的教學(xué)理念。
3、自由設(shè)計(jì)、深化新知
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是將地面圖案鋪滿的教學(xué)設(shè)計(jì),是為了讓學(xué)生再次感知圖形循環(huán)排列的`規(guī)律,并為下面例1的畫一畫提供心理上的導(dǎo)入,讓學(xué)生產(chǎn)生:循環(huán)排列的規(guī)律居然會(huì)設(shè)計(jì)出這么漂亮的圖案,我也想動(dòng)手畫一畫。二是游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),此環(huán)節(jié)是為了讓循環(huán)排列的規(guī)律走進(jìn)學(xué)生的身邊,融入學(xué)生的心理,以便于在日后的學(xué)習(xí)和工作中進(jìn)行更好的靈活運(yùn)用。
4、實(shí)踐操作、鞏固新知
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,這個(gè)提議對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生來說肯定是個(gè)很大的誘惑。讓學(xué)生在實(shí)際操作中感知再次循環(huán)排列的規(guī)律,對(duì)這個(gè)知識(shí)印象深刻,進(jìn)行鞏固。
總之,這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,師生在和諧的教學(xué)活動(dòng)中各有所得。
《找規(guī)律》說課稿11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
聽了一上午的課,大家一定很辛苦吧?而為了準(zhǔn)備這次的課,我們四個(gè)和主管領(lǐng)導(dǎo)們也一點(diǎn)也不輕松。“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式是本學(xué)期剛剛提出的,并且對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說實(shí)施起來也確實(shí)有一定的難度。所以盡管這段時(shí)間一直在進(jìn)行著努力的鉆研,但還是有很多迷茫之處,所以這次所呈現(xiàn)出的這節(jié)課一定會(huì)有許多的問題和爭議,我個(gè)人認(rèn)為把它看成研討課,或者說是探路課是非常合適的,就是通過各位同仁對(duì)我的這節(jié)課從不同的角度,不同的層面進(jìn)行剖析,提出完善和改進(jìn)意見,在此基礎(chǔ)上,再進(jìn)行實(shí)踐和摸索,從而形成路子和模式。如果能這樣我的這節(jié)課也算發(fā)揮了其應(yīng)有的價(jià)值,這一段時(shí)間以來我所飽受的精神折磨也才略微顯得有一點(diǎn)意義。
下面就《找規(guī)律》這一課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)意圖,以及上完課后的一點(diǎn)個(gè)人感悟向各位同仁作以簡要說明!墩乙(guī)律》是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分內(nèi)容,以從形象的圖形排列,顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律為內(nèi)容。今天我所講的是《找規(guī)律》這一知識(shí)體系的起始內(nèi)容,主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律。生活中有規(guī)律的事物和現(xiàn)象比比皆是,學(xué)生也有了一定的生活積累。然而如何從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律,領(lǐng)悟“規(guī)律”的內(nèi)涵,卻是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn)。為了讓學(xué)生不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),提高數(shù)學(xué)能力,還學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的生活情境,采用直觀演示、獨(dú)立思考、自主探究、嘗試練習(xí)等教學(xué)方式,來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;并注重引導(dǎo)學(xué)生在觀察探索、操作游戲的過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。教學(xué)中主要通過四個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
第一環(huán)節(jié):恰當(dāng)導(dǎo)入,明確問題
立足與低年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),首先通過拍手跺腳游戲放松學(xué)生心情,并讓學(xué)生在游戲中初步感受到規(guī)律的存在,然后以談話的形式告訴學(xué)生生活中有許多像這樣按一定的順序重復(fù)出現(xiàn)的`現(xiàn)象和事物,并交代這就是規(guī)律,使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的,并激起學(xué)生尋找規(guī)律的強(qiáng)烈欲望,從而引入新課。
第二環(huán)節(jié):以學(xué)為主,解決問題
首先,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,先初步感受到物品的排放是有規(guī)律的,再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流具體找出每種物品的排列規(guī)律,然后運(yùn)用所找到的規(guī)律解決問題,完成例1的教學(xué)任務(wù)。由于一年級(jí)的學(xué)生年齡小,自主學(xué)習(xí)能力還較差,試講時(shí)采取了完全放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)彩旗、小花和燈籠的排列規(guī)律的方法,結(jié)果學(xué)生感到無從下手,甚至偏離本課主題,還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律卻不會(huì)用語言來表達(dá),所以今天在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我采取了教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清其中之一的彩旗的規(guī)律,使學(xué)生明確了找規(guī)律和如何用語言來表達(dá)的方法后,再讓學(xué)生小組合作交流去發(fā)現(xiàn)另外兩種物品的排列規(guī)律這一撫放結(jié)合的方式,使學(xué)生掌握了尋找規(guī)律的方法,并能應(yīng)用找到的規(guī)律解決問題,突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),從實(shí)際的課堂教學(xué)效果來看比完全放手的效果要好。接著通過讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺的方式,自主完成例2的教學(xué)內(nèi)容,并通過讓學(xué)生從老師準(zhǔn)備的不同顏色的圖形中,選出正確的圖形,強(qiáng)化了“在找規(guī)律時(shí),不但要考慮圖形的形狀,還要注意它的顏色”這一重要知識(shí)點(diǎn)。體現(xiàn)以學(xué)為主,先學(xué)后教的理念,在學(xué)生試做,教師講評(píng)點(diǎn)撥中深化尋找規(guī)律的方法,提高學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問題的能力。這里我想說明一下,各位老師在聽課過程中可能已經(jīng)注意到了,我讓學(xué)生交流時(shí)是按2.3.4.1的順序進(jìn)行的,我班呢是根據(jù)學(xué)生情況按組長是1號(hào),中等不愛發(fā)言的是2號(hào),較差的學(xué)生是3號(hào),中上比較活躍的是4號(hào)這樣的規(guī)律為學(xué)生編號(hào)的,按號(hào)交流可以有效的避免個(gè)別學(xué)生游離與合作學(xué)習(xí)之外,迫使人人參與到學(xué)習(xí)中,另外讓2、3號(hào)先交流,就是鍛煉不愛發(fā)言的同學(xué)開口說話,強(qiáng)迫學(xué)困生去動(dòng)腦思考,也為了克服學(xué)困生只是聽眾這一小組合作學(xué)習(xí)的通病,切實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
第三個(gè)環(huán)節(jié):當(dāng)堂檢測,點(diǎn)撥達(dá)標(biāo)
首先讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)冊(cè)上的選一選的練習(xí),教師對(duì)各組組長的習(xí)題進(jìn)行批閱,再由組長批組員的習(xí)題,然后讓各組的小組長幫助有錯(cuò)題的組員,分析錯(cuò)題原因,指導(dǎo)其改正錯(cuò)誤,對(duì)依然有困難的同學(xué),教師再進(jìn)行點(diǎn)撥,以兵教兵的方式,體現(xiàn)了學(xué)生能自己解決的問題,教師不講的原則,進(jìn)一步凸顯了小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的重要作用,并通過這一組基礎(chǔ)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí),并通過組長匯報(bào)學(xué)生做題的準(zhǔn)確率,使教師初步了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況;然后通過找一找、猜一猜、改一改這三組練習(xí),使學(xué)生在獨(dú)立思考,傾聽他人回答,教師點(diǎn)撥訂正的過程中及時(shí)修正自己知識(shí)掌握上的偏差,進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),同時(shí)也使教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的達(dá)標(biāo)情況。經(jīng)檢測學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的還是比較好的,所以又進(jìn)行了說一說、看一看這兩組提高拓展練習(xí),力求激發(fā)學(xué)生興趣,開闊學(xué)生的視野,拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生感受到規(guī)律的美,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第四個(gè)環(huán)節(jié):回顧整理,反思提升
通過讓學(xué)生回顧自己一節(jié)課里在(你說了嗎?你會(huì)了嗎?你開心嗎?)這三個(gè)層面的表現(xiàn),強(qiáng)化學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí),完善評(píng)價(jià)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其實(shí)整節(jié)課我都特別注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),通過對(duì)個(gè)人表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)小標(biāo)志,對(duì)小組表現(xiàn)好的畫笑臉,對(duì)小組長表現(xiàn)好授予優(yōu)秀小組長稱號(hào)的方式,全方位的激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,使他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中來。并通過總結(jié)引導(dǎo),將課堂內(nèi)容無形中延伸到課外,力求做到課已完,意未盡,使學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力得到更好的培養(yǎng)。
教學(xué)始終都是一種遺憾的藝術(shù),雖然我竭盡所能,但由于能力有限,所以在教學(xué)過程中肯定會(huì)有這樣或那樣的不足。因?yàn)槲冶救嗽诖松街,所以不能更清楚的認(rèn)識(shí)不足,還懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見,以幫助我不斷改進(jìn)提高。謝謝!
《找規(guī)律》說課稿12
尊敬的各位評(píng)委、老師們:
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第115頁《找規(guī)律》。我主要從四方面進(jìn)行說課:選擇教學(xué)內(nèi)容的思考、選擇多媒體環(huán)境下教學(xué)方式的思考、教學(xué)流程及信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用、教學(xué)效果預(yù)測。下面是我對(duì)每個(gè)部分加以詳細(xì)的說明。
一、選擇教學(xué)內(nèi)容的思考
“找規(guī)律”,是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)了簡單的周期排列規(guī)律以后第二次學(xué)習(xí)找規(guī)律,無論從情感上還是知識(shí)上,學(xué)生都有一定的基礎(chǔ),但這次找圖形的規(guī)律是以循環(huán)排列為主。這樣,學(xué)生不僅要看清形狀或顏色的組合規(guī)律,還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律,對(duì)學(xué)生的觀察能力與綜合概括能力提出了很高要求。我為什么要選擇這個(gè)教學(xué)內(nèi)容呢?原因是有些有規(guī)律的事物不能在課堂中直接呈現(xiàn)出來,而利用多媒體可以直觀地演示這些有規(guī)律的畫面,可以幫助學(xué)生理解圖形排列的循環(huán)規(guī)律。
二、選擇多媒體環(huán)境下教學(xué)方式的思考
選擇多媒體環(huán)境下的教學(xué)方式主要鑒于兩方面的思考:
一是由教學(xué)的三維目標(biāo)和重點(diǎn)所決定。
1、通過圖形的有序排列,使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及推理能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的形式美,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、欣賞數(shù)學(xué)美的能力。
而本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)物體的簡單排列規(guī)律。多媒體的演示有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
二是從教學(xué)對(duì)象的實(shí)際水平出發(fā)。
雖然學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容,探索過一些簡單規(guī)律,初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn),但是大部分學(xué)生對(duì)循環(huán)排列不能完全理解,多媒體可以清晰地演示這一循環(huán)的過程。
三、教學(xué)流程及信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用
結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn),我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入規(guī)律
(二)自主探究,尋找規(guī)律
。ㄈ﹦(dòng)手操作,鞏固規(guī)律
(四)總結(jié)反思,升華規(guī)律
第一部分:創(chuàng)設(shè)情境,引入規(guī)律
興趣是最好的教師,尤其對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說充分調(diào)動(dòng)他們的積極性至關(guān)重要。于是在課的一開始,我設(shè)計(jì)了老師邀請(qǐng)小朋友到家里玩的生活情景,既有效的利用了教材中的主題圖,同時(shí)又利用信息技術(shù)的影像功能,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我想學(xué)生在這一情景中一定會(huì)興趣盎然,我便抓住時(shí)機(jī)復(fù)習(xí)在一年級(jí)所學(xué)習(xí)的周期排列規(guī)律,為下一環(huán)節(jié)的探索作好鋪墊:小朋友們?cè)谌ダ蠋熂业穆飞夏愣及l(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的事物。根據(jù)學(xué)生回答,我進(jìn)行提煉:燈柱是紅、藍(lán)、黃、綠重復(fù)地出現(xiàn)。正當(dāng)學(xué)生滿心愉悅之時(shí)我自然地揭示課題:在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物,讓我們一起走進(jìn)老師的家去看看吧!從而誘發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
第二部分:自主探究,尋找規(guī)律
我說:“在我們的周圍中有許多有規(guī)律的事物在裝扮著我們的生活。請(qǐng)小朋友們看看老師家的墻面有哪些規(guī)律!蔽蚁日(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考,探索規(guī)律,并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn),由此促成了多種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生。學(xué)生可能會(huì):斜著看,斜著的圖形都是一樣的;或者是豎著看,每行中缺少了什么圖形,就輸入什么圖形;或是橫著來觀察,把第一組的第一個(gè)圓形移到后面,就成為第二組的圖形,把第二組的第一個(gè)三角形移到后面,就成為第三組的圖形,把第三組的第一個(gè)正方形移到后面,就是防盜門上的密碼。學(xué)生交流后我用課件演示并總結(jié)墻面的規(guī)律:像這樣幾個(gè)圖形按一定的規(guī)律不斷重復(fù)地排列,我們把這種排列稱為循環(huán)排列規(guī)律。
當(dāng)學(xué)生對(duì)循環(huán)規(guī)律有了初步的認(rèn)識(shí)時(shí),我又以設(shè)計(jì)師為我設(shè)計(jì)了一種鋪地面的方案,請(qǐng)同學(xué)們幫我看看,這樣鋪有什么規(guī)律,讓他們探索地面的規(guī)律,使每個(gè)學(xué)生都參與到探索中來。學(xué)生從不同的`角度去觀察這幅圖,無論從橫向、豎向、還是斜向他們都能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律!肮と藥煾翟阡伒卮u的時(shí)候,為了有效提高工作效率,他們只要每次像這樣拼出一大塊,然后把大的一塊一塊拼起來就可以了。同學(xué)們規(guī)律可以讓我們身邊的事物變得更美。
為了讓學(xué)生通過觀察知道規(guī)律的多樣性,有順時(shí)針循環(huán)排列的,也有逆時(shí)針循環(huán)排列的。我把四行排列變成一行排列,讓學(xué)生去體會(huì)兩者的不同處和相同處,明白排列的行數(shù)變了,可規(guī)律沒變。我又設(shè)計(jì)了擺一擺這一教學(xué)活動(dòng),以老師用水果來招待大家的形式,鞏固前面所學(xué)的規(guī)律。“要想按前3盤擺放的規(guī)律,第4盤該怎么擺呢?”請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺。等學(xué)生找到答案后,我再用課件演示校對(duì),同時(shí)讓學(xué)生用手勢配合,循環(huán)規(guī)律再一次在學(xué)生的腦海中形成清晰的表象。
事實(shí)上這部分正是本節(jié)課的重難點(diǎn),然而是信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用,改變了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容及呈現(xiàn)形式,縮短教學(xué)時(shí)間,提高課堂教學(xué)效率,同時(shí)突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)空限制,加強(qiáng)了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí),本課的重難點(diǎn)也就迎刃而解。
第三部分:動(dòng)手操作,鞏固規(guī)律
此環(huán)節(jié)為了突出學(xué)生的主體地位我精心設(shè)計(jì)了一系列數(shù)學(xué)活動(dòng),以大家邊吃水果邊做闖關(guān)游戲的形式,安排了有梯度的三個(gè)練習(xí):第一關(guān)小巧手,讓學(xué)生用今天學(xué)的規(guī)律為老師家窗簾設(shè)計(jì)圖案,從而學(xué)生感受到學(xué)習(xí)找規(guī)律的作用,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和欣賞美的能力。第二關(guān)猜一猜,“老師還買了許多玩具來布置房間,請(qǐng)你猜一猜我下面還要擺什么玩具?”第三關(guān)畫一畫中讓學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)紙上做一做。用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際的問題,這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最本質(zhì)的追求,練習(xí)是新知識(shí)的鞏固,提高環(huán)節(jié),又是后續(xù)知識(shí)的準(zhǔn)備和鋪墊。但是,單一的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生失去興趣,多媒體的呈現(xiàn)可以刺激學(xué)生的感觀,并且可以設(shè)置不同層次的練習(xí),滿足了不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第四部分:總結(jié)反思,升華規(guī)律
我與學(xué)生一起總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你覺得自己表現(xiàn)怎樣?讓學(xué)生勤于反思,學(xué)會(huì)反思。然后讓他們舉例生活中的有規(guī)律的現(xiàn)象。在學(xué)生列舉過后,我用媒體播放生活中有規(guī)律的圖片。告訴他們,只要留心觀察,做個(gè)有心人,肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中更多更美的有規(guī)律的事物。來自生活實(shí)際的內(nèi)容,再加上多媒體呈現(xiàn)的惟妙惟肖的圖片,容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光。
四、教學(xué)效果預(yù)測:
我想運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行情境教學(xué),能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí),發(fā)展能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,讓他們?cè)谧灾魈骄康幕A(chǔ)上開展小組討論,表述觀點(diǎn),我想在交流的過程中他們能夠互相補(bǔ)充,互相完善。但在本課的難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)物體的循環(huán)排列規(guī)律中,對(duì)于個(gè)別學(xué)困生我還應(yīng)該重點(diǎn)輔導(dǎo)。而在實(shí)際的課堂中我將會(huì)不斷的審視、完善自己的教學(xué),爭取課堂多些精彩少些遺憾!
總之我設(shè)計(jì)的這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)整合。充分利用了信息技術(shù)資源,使教學(xué)直觀形象、教學(xué)形式生動(dòng)活潑、教學(xué)過程緊湊高效,顯示了現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂中無可爭辯的優(yōu)勢。
今天,我說課到此結(jié)束,謝謝大家!
《找規(guī)律》說課稿13
一、教學(xué)內(nèi)容:《找規(guī)律:一一間隔排列》是三年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一課時(shí)。這節(jié)課是學(xué)生初步探索一些事物隱含的規(guī)律,掌握了一些找規(guī)律的方法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過 這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生將掌握兩種物體一一間隔排列的規(guī)律以及由此引申出來的數(shù)量關(guān) 系,為下節(jié)課學(xué)習(xí)全長、段長和段數(shù)的知識(shí)打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:使學(xué)生初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律,初步學(xué)會(huì)聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實(shí)際問題。
2、過程與方法: 使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步發(fā)展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀 點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)初步能力,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心。
三、教學(xué)理念: 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出: “有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!币虼耍處煴仨氜D(zhuǎn)變角色, 依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題,給學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索和合作交流 的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在觀察、猜測、試驗(yàn)、歸納、分析和整理的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點(diǎn),在教學(xué)時(shí)通過讓學(xué)生看一看,擺一擺等實(shí)踐活動(dòng)中,了解“規(guī)律”,初步建立“規(guī)律”的概念。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生“找”出間隔排列的物體個(gè)數(shù)之間的規(guī)律,通過“找”培養(yǎng)學(xué)生 的探索意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。 教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)?數(shù)學(xué)語言描述規(guī)律。
五、說教法:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知 識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。 教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì), 幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、 數(shù)學(xué) 思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組 織者、引導(dǎo)者與合作者!币虼,我在在教學(xué)思想上,以學(xué)生為主,教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)方法上,采用直觀法、動(dòng)手操作、引探、游戲法等方法,從扶到放,讓學(xué)生在觀察、比較、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。
六、說學(xué)法:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,合作者。因此,在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生提供“自主探索,合作交流,實(shí)踐創(chuàng)新”等機(jī)會(huì),讓學(xué)生在合作交流,操作的過程中找出規(guī)律。
七、教學(xué)過程
。ㄒ唬┘と(dǎo)入,揭示課題:由游戲?qū)胄抡n內(nèi)容,揭示“一一間隔排列”(板書:間隔排列)
。ǘ┳灾魈剿,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:1、觀察排列。多媒體課件展示主情景圖中的三列物體,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,并說說從圖上找到了哪 些一一間隔排列的物體。讓學(xué)生再觀察,小組說說每行物體的排列有什么特點(diǎn),引導(dǎo)出“兩端物體”“中間物體”。2、比較發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同桌兩人一起,分別數(shù)出每一組物體的個(gè)數(shù),填寫在表格里;然后再比較每一組的數(shù)據(jù),看看能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,和同桌說一說再寫下來。3、操作驗(yàn)證。引導(dǎo)學(xué)生分組,進(jìn)行驗(yàn)證“為什么兩端物體總是比中間物體多1”。
。ㄈ⿲(shí)際舉例,體驗(yàn)規(guī)律美:1、欣賞生活中的規(guī)律美,展示生活中規(guī)律美的畫面。2、在生活中找到有這樣規(guī)律的例子。
。ㄋ模┻\(yùn)用規(guī)律,1、解決問題。運(yùn)用規(guī)律回答問題:(1)20只小兔站成一排,每兩只小兔中間有一個(gè)蘑菇,一共有多少個(gè)蘑菇?(2)把20塊手帕像上面那樣夾在繩子上,一共需要多少個(gè)夾子?2、如果把口與Ο一個(gè)隔一個(gè)地排成一行,口有10個(gè),Ο可能有______個(gè)。通過開放性的練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到兩端物體與中間物體之間的數(shù)量關(guān)系。
《找規(guī)律》說課稿14
一、教材分析
(一)教材內(nèi)容分析
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,一年級(jí)下冊(cè)第八單元《找規(guī)律》第一課時(shí)。
“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元,新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一,也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。找最簡單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課,教師應(yīng)高度重視本節(jié)課的教學(xué),精心設(shè)計(jì),為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
。ǘ┙虒W(xué)對(duì)象分析
由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育。因此,學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來說還是比較容易的。但由于學(xué)生年齡小,注意力集中時(shí)間短,精力煥散。因此,加強(qiáng)直觀教學(xué),提高數(shù)學(xué)趣味性,就顯得尤為重要。
(三)教學(xué)環(huán)境分析
我;A(chǔ)信息教育設(shè)施比較完善擁有多媒體教室和計(jì)算機(jī)教室,保障了信息技術(shù)教學(xué)。我班的學(xué)生大部分都接觸過電腦,并用多媒體上過課,所以接受起新知識(shí)來比較容易掌握。我曾經(jīng)學(xué)過PowerPoint,并用它做的本節(jié)課課件,所以我選擇多媒體教室環(huán)境輔助教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。
數(shù)學(xué)思考:通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,并根據(jù)找出的規(guī)律往下擺,加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
解決問題:學(xué)生能從多角度來發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。
情感與態(tài)度:使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、操作、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┙虒W(xué)流程
創(chuàng)設(shè)情景揭示題目
↓
引導(dǎo)探索認(rèn)識(shí)規(guī)律
↓
動(dòng)手操作鞏固發(fā)展
↓
課堂練習(xí)鞏固發(fā)展
↓
聯(lián)系生活運(yùn)用規(guī)律
↓
拓展思維深化升華
↓
課堂總結(jié)
。ǘ┙虒W(xué)環(huán)節(jié)說明
1、創(chuàng)設(shè)情景,揭示題目
引入新課時(shí),我以學(xué)生舉行聯(lián)歡會(huì)的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(1)出示聯(lián)歡圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:這是一個(gè)怎樣的場面?你發(fā)現(xiàn)了什么?它們的排列有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察,說出這些圖形不是亂擺亂放的,是有順序的,從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
。2)揭示課題——找規(guī)律(板書)
[設(shè)計(jì)意圖:這里運(yùn)用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,如果只口頭敘述,學(xué)生會(huì)感覺很平淡,通過多媒體的方式,給學(xué)生以深刻的印象,更能引起他們的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情. ]
2、引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)規(guī)律
首先教學(xué)例1
(1)第一次探究
情景觀察,讓學(xué)生觀察課本88面的情景圖。說說小朋友們的教室里漂亮嗎?都有些什么漂亮的裝飾?你覺得哪里裝飾的最漂亮?說說都是怎么擺的呢?這樣擺漂亮嗎?為什么呢?在學(xué)生觀察和說的同時(shí),出示小旗,讓學(xué)生猜猜,最后面的應(yīng)該是什么顏色的旗幟。同樣的方法出示小花和燈籠。
。2)第二次探究
再看看小朋友們?cè)谕媸裁?他們圍在一起真快樂,你知道小朋友們的圓圈是怎么圍成的嗎?同時(shí)出示小朋友的排列,讓學(xué)生說說最后的一個(gè)同學(xué)是女生還是男生?從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
圍成一圈時(shí)男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的,女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。
試著按這樣的規(guī)律排隊(duì),排成一排,不是圍成一圈。
[設(shè)計(jì)意圖:通過形象生動(dòng)、聲像同步的多媒體演示,讓學(xué)生加深對(duì)規(guī)律的理解,及時(shí)有效的反饋,將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前突破難點(diǎn)。并運(yùn)用鼓勵(lì)性語言,增強(qiáng)學(xué)生解決問題的自信心. ]
3、動(dòng)手操作,鞏固發(fā)展
教學(xué)例2:擺一擺
引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。同時(shí)發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律,還可以從顏色上找排列規(guī)律。
[設(shè)計(jì)意圖:通過猜一猜、擺一擺等活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感受,為下一步創(chuàng)造規(guī)律做更的鋪墊。]
教學(xué)例3:涂一涂。
小朋友妞妞遇到難題了,我們來幫幫她。
課件出示涂色卡(課本89頁“涂一涂”)
學(xué)生獨(dú)立完成。
[設(shè)計(jì)意圖:孩子都喜歡幫助別人,我在這里運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)了幫一幫的活動(dòng),給學(xué)生加深印象,引起他們的興趣,增加了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。]
通過學(xué)生動(dòng)手涂色,學(xué)生的思維更好的發(fā)散,創(chuàng)設(shè)更多,更復(fù)雜的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的意識(shí),體現(xiàn)新課程“玩中學(xué),做中學(xué)”的新理念。
4、課堂練習(xí),鞏固發(fā)展
學(xué)生通過“比一比”這一環(huán)節(jié),對(duì)規(guī)律有了進(jìn)一步的感知,體驗(yàn)得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。
[設(shè)計(jì)意圖:通過多媒體形象生動(dòng)的畫面將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。]
5、聯(lián)系生活,運(yùn)用規(guī)律
請(qǐng)你試著說一說我們的生活中有哪些規(guī)律?(學(xué)生回答)
我們一起去看看。(出示多媒體)抽出一兩幅圖請(qǐng)學(xué)生說一說有什么規(guī)律。
學(xué)生通過欣賞規(guī)律給人們帶來的美的享受,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無處不在,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,體會(huì)數(shù)學(xué)的美和作用。
[設(shè)計(jì)意圖:找生活中的規(guī)律這一開放式的設(shè)計(jì),運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),可以使生活中的景色事物演示出來,使學(xué)生加深了自己對(duì)規(guī)律這種概念的'感受,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)規(guī)律,同時(shí),讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是有用的,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。另外,也能讓學(xué)生感受到規(guī)律的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。 ]
6、拓展思維,深化升華
通過“小小設(shè)計(jì)師”這一環(huán)節(jié),把知識(shí)延伸,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的多樣性,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望,促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)好數(shù)學(xué)。
五、學(xué)習(xí)效果反饋
本節(jié)課分為三個(gè)層次:發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律——探索規(guī)律——?jiǎng)?chuàng)造規(guī)律
首先是發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律這一環(huán)節(jié)
在開課的時(shí)候,我直接運(yùn)用了主題圖來揭示課題,讓學(xué)生們知道有一定順序的排列就是有規(guī)律的,由此開展新課。
其次探索規(guī)律,有三個(gè)例題,這三個(gè)例題是三個(gè)層次
層次一:例題一創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后分別找出規(guī)律,在這一部分,要讓學(xué)生能說出規(guī)律。
層次二:例二第二題是平面圖形的規(guī)律,這一題不僅顏色變化形狀變化,還有一點(diǎn)也應(yīng)該注意的就是位置,不能把三角形倒過來放。學(xué)生通過例二的擺一擺能探索規(guī)律,并能掌握找規(guī)律的方法。
層次三:例三就是屬于實(shí)際運(yùn)用,學(xué)生能根據(jù)在例二中探索的找規(guī)律的方法解決問題,找出規(guī)律。
最后創(chuàng)造規(guī)律
給學(xué)生足夠的素材,以小組為單位,進(jìn)行創(chuàng)造規(guī)律,之所以以小組為單位,因?yàn)檫@樣,可以讓學(xué)困生能鞏固和掌握發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法并能運(yùn)用。讓學(xué)生欣賞生活中的規(guī)律。
《找規(guī)律》說課稿15
一、 說教材
本節(jié)課是一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁,《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做!
“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元,“找規(guī)律”作為新單元的第一課,非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,如果這節(jié)課沒有把握好,那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成阻礙。
知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能夠通過物品的有序排列,初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體。
過程與方法:通過觀察主題圖,認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法,通過涂色,擺一擺,畫一畫等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
二、說目標(biāo)
本節(jié)課的目標(biāo):
1.通過觀察、操作等活動(dòng),能找出事物變化規(guī)律,激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。
2.能夠設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖形排列。
3.能在生活中找出有關(guān)規(guī)律的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn):通過圖形或物體的有序排列,初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律,并會(huì)知道下一個(gè)圖形或物體。
教學(xué)難點(diǎn):能夠創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形
三、說學(xué)情
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。
一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很簡單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把要突出的重點(diǎn)講出。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。
四、說教學(xué)法:
本節(jié)課,在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面:
1.從生活情景出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。
“注意是知識(shí)的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課,我力求從學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會(huì)”這一生活情境出發(fā),為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境。
2.聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。欣賞生活中有規(guī)律的圖片,體會(huì)規(guī)律給生活帶來的美。
3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流。使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。
4.創(chuàng)設(shè)多元情景、發(fā)展多元智能。
根據(jù)“多元強(qiáng)化”“多角思考”的理論。我創(chuàng)設(shè)多元情景,如擺規(guī)律,看規(guī)律,涂規(guī)律,欣賞規(guī)律、編規(guī)律等活動(dòng),從多個(gè)角度進(jìn)行強(qiáng)化,讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考,發(fā)展學(xué)生的多元智能。
五、說教學(xué)程序:
一、游戲感知規(guī)律,引入新課。
通過老師貼星星,學(xué)生猜,再貼,再猜的游戲過程,學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的,同時(shí)也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
二、小組合作,探究新知
在這一環(huán)節(jié)中,我利用教材上的主題圖,制成學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的生活活動(dòng)之中,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。同時(shí)通過回答正確獎(jiǎng)一顆星的辦法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
通過運(yùn)用多媒體演示,讓學(xué)生加深對(duì)有規(guī)律圖形排列的理解,突破難點(diǎn)。
三、智力闖關(guān)
在本環(huán)節(jié),我把書上的例2、例3分別設(shè)計(jì)成了第一關(guān)和第二關(guān),然后在第三關(guān)設(shè)計(jì)較難的'猜一猜
通過這三關(guān)的梯度訓(xùn)練,檢測學(xué)生應(yīng)用規(guī)律的能力,從最簡單的排列規(guī)律過渡到較難的排列規(guī)律,讓學(xué)生在實(shí)踐參與的過程中加深對(duì)規(guī)律現(xiàn)象的認(rèn)知,真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,這不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí),同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,將知識(shí)納入到知識(shí)體系中加以綜合,符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。
在第四關(guān),我設(shè)計(jì)了一些生活中有規(guī)律的圖片,讓學(xué)生在生活中找和欣賞規(guī)律,讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)離不開生活,讓學(xué)生感受到規(guī)律能表現(xiàn)美、創(chuàng)造美并體現(xiàn)美的重要作用,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。第五關(guān)我是讓學(xué)生自主創(chuàng)造一條規(guī)律,給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
四、活動(dòng)總結(jié)。
這節(jié)課,我們一起找到了生活中常見的一些規(guī)律,學(xué)完以后,你有什么想法?
你認(rèn)為哪個(gè)小組表現(xiàn)最棒?
這個(gè)環(huán)節(jié)通過前面獲得智慧星的數(shù)目,讓學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)來一個(gè)評(píng)價(jià),體現(xiàn)了與開頭的銜接同時(shí)對(duì)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的情況做了一個(gè)很好的總結(jié)。
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