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優(yōu)秀說(shuō)課稿

時(shí)間:2023-07-05 07:57:32 說(shuō)課稿 我要投稿

優(yōu)秀說(shuō)課稿

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢?以下是小編幫大家整理的優(yōu)秀說(shuō)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

優(yōu)秀說(shuō)課稿

  優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇1

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:你們好!

  今天我說(shuō)課的課題是《中東》,這一課題選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《地理》七年級(jí)下冊(cè),適用于七年級(jí)學(xué)生使用。下面我從五個(gè)方面談一下對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)。

  一、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的理解

  本節(jié)課涉及到的標(biāo)準(zhǔn)是在地圖上找出中東地區(qū)的位置、范圍、主要國(guó)家及其首都,讀圖說(shuō)出中東地區(qū)地理位置的特點(diǎn),及中東豐富的石油資源。

  活動(dòng)建議:結(jié)合地區(qū)熱點(diǎn)問(wèn)題,收集有關(guān)資料,并展開(kāi)討論。

  這充分體現(xiàn)了以下幾點(diǎn):一是新課標(biāo)在知識(shí)與技能方面以人為本,從生活實(shí)際出發(fā),降低學(xué)習(xí)難度,減少識(shí)記內(nèi)容,基本技能要求比過(guò)去有所提高。二是在過(guò)程與方法方面把適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)引入課堂,更加關(guān)注學(xué)生的興趣和實(shí)際體驗(yàn),使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦、快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。三是在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事和關(guān)心世界的意識(shí)。

  二、學(xué)情分析

  長(zhǎng)期以來(lái),大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為地理是非升學(xué)科目,不參加中考,學(xué)不學(xué)無(wú)所謂,導(dǎo)致了學(xué)生的上課態(tài)度不夠積極。只有少數(shù)愛(ài)好地理的學(xué)生在課堂上能夠積極參與,因而從整體來(lái)看,學(xué)生的地理知識(shí)基礎(chǔ)較差。

  針對(duì)這種情況,我在課前指導(dǎo)學(xué)生各種媒體搜集資料,使學(xué)生對(duì)中東地區(qū)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。課堂上利用powerpoint等軟件制作地理課件,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境。這樣,不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。

  三、對(duì)本節(jié)教材的分析和處理

  七年級(jí)地理下冊(cè)第八章第一節(jié)《中東》,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)之后,從重視世界上地理問(wèn)題突出的地區(qū)和國(guó)家出發(fā),從引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上的熱點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)地區(qū)出發(fā),選擇了在第二次世界大戰(zhàn)之后半個(gè)多世紀(jì)里,世界上沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)最頻繁的熱點(diǎn)地區(qū)──中東地區(qū)進(jìn)行突出介紹。教材共包括長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)、三洲五海之地、豐富的石油資源、匱乏的水資源、文化差異五部分內(nèi)容。本節(jié)課我選取了“長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)”和“三洲五海之地” “豐富的石油資源”三部分內(nèi)容為一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。為了保證知識(shí)的整體性和減輕下一課時(shí)的`壓力,在這節(jié)課中對(duì)下一課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)臐B透。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定了如下教學(xué)目標(biāo)。

  【知識(shí)與技能】

  1.能讀圖說(shuō)出中東地區(qū)的范圍和位置,認(rèn)識(shí)主要的國(guó)家和城市。

  2.掌握中東地處“兩洋三洲五海之地”,自古以來(lái)就是東西方的交通要道。

  【過(guò)程與方法】通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)讀圖能力。借助相關(guān)資料及教材知識(shí),分析中東成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事和關(guān)心世界的意識(shí),理解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,明確各國(guó)和各民族之間應(yīng)該互相尊重、和平共處。

  【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】:根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)要求,確定中東地處“三洲五海之地”的地理位置重要性為教學(xué)重點(diǎn),“中東成為長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)”的地理背景既是教學(xué)重點(diǎn)亦為教學(xué)難點(diǎn)。

  四、教學(xué)方法分析

  基于本節(jié)課的特點(diǎn),為突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)教程中著重采用如

  下教學(xué)方法。

  1.分組討論法:教師提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)讀圖,找出解決問(wèn)題的辦法。

  2.比較教學(xué)法:通過(guò)與已知的地理知識(shí)的縱向、橫向比較,開(kāi)拓學(xué)生的思維,加深對(duì)知識(shí)的理解與鞏固。

  3.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué):利用powerpoint等軟件制作地理課件,創(chuàng)設(shè)直觀性教學(xué)情境。

  五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

  主要包括情境導(dǎo)入、新課教學(xué)、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)和結(jié)束語(yǔ)五部分。

  【情境導(dǎo)入】

  采用多媒體展示教材中出現(xiàn)過(guò)的與中東地區(qū)相關(guān)的圖片,如死海、麥加、屋頂旅館等,通過(guò)師生談話(huà)導(dǎo)入新課。這種設(shè)計(jì)不光考慮到精美的圖片會(huì)給學(xué)生以美的享受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;而且也是對(duì)以前學(xué)過(guò)的一些知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固;更主要的是,這與戰(zhàn)爭(zhēng)給中東地區(qū)的人民帶來(lái)的深重災(zāi)難形成強(qiáng)烈的對(duì)比,進(jìn)而突出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,突破情感目標(biāo)。

  【新課教學(xué)】

  新課教學(xué)主要包括“長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)”和“三洲五海之地”兩部分內(nèi)容。

  首先通過(guò)大屏幕展示課題,教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹中東地區(qū)名稱(chēng)的由來(lái)。

  關(guān)于長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)的教學(xué),課前讓學(xué)生搜集資料、圖片、媒體報(bào)道,讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)情以及戰(zhàn)爭(zhēng)給中東地區(qū)人民帶來(lái)的深重災(zāi)難;課堂上讓學(xué)生把搜集到的相關(guān)資料展示出來(lái),與同學(xué)們一起交流、討論。在學(xué)生情緒極端高漲的時(shí)候,用多媒體展示兩幅圖片:一名巴勒斯坦男子站在已淪為一片廢墟的家園前和躲在鐵絲網(wǎng)后的巴勒斯坦兒童驚恐地看著走過(guò)的以色列士兵。當(dāng)學(xué)生完全沉浸在教學(xué)情境中時(shí),教師及時(shí)引導(dǎo):假如你就是一名中東地區(qū)的學(xué)生,你最想說(shuō)的一句話(huà)會(huì)是什么?你最想做的事又是什么?

  在學(xué)生充分發(fā)表自己的看法之后,教師用過(guò)渡語(yǔ)把學(xué)生引領(lǐng)到下一部分內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中:沒(méi)有一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的人民愿意被長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)所困擾,那么中東地區(qū)為什么會(huì)成為長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)呢?

  這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要考慮鍛煉學(xué)生搜集、整理資料的能力。通過(guò)討論交流,拓展學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生合作、探究與交流的能力。

  關(guān)于中東地區(qū)地理位置重要性的教學(xué),首先讓學(xué)生快速瀏覽教材,從整體上把握中東地區(qū)成為長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)的原因;緊接著利用多媒體展示“中東在世界中的位置”,初步了解中東地區(qū)地理位置的重要性。再通過(guò)“中東”和“西亞”地區(qū)的對(duì)比,了解兩個(gè)地區(qū)之間的差別,明確中東的范圍及主要國(guó)家。最后,課件展示中東的地形圖,通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方式使學(xué)生進(jìn)一步了解中東地區(qū)地理位置的重要性以及中東地區(qū)的國(guó)家和主要城市等。

  這一部分內(nèi)容的教學(xué),充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位,通過(guò)課件中閃爍等方式演示,形象直觀的對(duì)比,突破教學(xué)重難點(diǎn)。

  【鞏固練習(xí)】

  我安排了一道必做題和一道選做題,這樣做的目的,主要考慮了學(xué)生的個(gè)體差異,不但使基礎(chǔ)稍差的學(xué)生有充分的時(shí)間思考和答題,而且使能力較強(qiáng)的學(xué)生不必浪費(fèi)較多的時(shí)間在簡(jiǎn)單的問(wèn)題上。

  【課堂小結(jié)】

  總體上講,在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,充分體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”這一理念,適當(dāng)借鑒了其他學(xué)科的教學(xué)長(zhǎng)處。以“戰(zhàn)爭(zhēng)給中東地區(qū)人民帶來(lái)的深重災(zāi)難”為主線(xiàn),以中東地區(qū)的宗教文化為副線(xiàn),通過(guò)縱向橫向的對(duì)比,來(lái)突顯戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,喚醒學(xué)生熱愛(ài)和平的意識(shí),突破教學(xué)重難點(diǎn)。最后,給學(xué)生以無(wú)限的想象空間,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)地理課程的興趣。

  說(shuō)課完畢,謝謝大家!

  優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)教材

  《推敲》是國(guó)標(biāo)本蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。課文主要講的是唐朝著名詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事,表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

  課文題目是“推敲”,這其實(shí)也是本課教學(xué)的一個(gè)“點(diǎn)”,教學(xué)中我適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自我推敲,學(xué)習(xí)文本,并設(shè)計(jì)有關(guān)的推敲訓(xùn)練,超越文本,讓學(xué)生實(shí)踐“推敲”的方法,體驗(yàn)推敲的快樂(lè),學(xué)生從理解到實(shí)踐,不但“懂了”,而且“會(huì)了”。學(xué)生的思維、語(yǔ)言、能力、方法得到了發(fā)展,他們的語(yǔ)文素養(yǎng)在課堂上得以提升,從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)推敲的涵義,學(xué)會(huì)推敲。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。

  2、了解故事的經(jīng)過(guò),理解“推敲”的含義,學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

  3、用“即使也”造句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  會(huì)講述這個(gè)故事,理解“推敲”的含義。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

  二、說(shuō)教法

  合作探究 啟發(fā)引導(dǎo)

  三、說(shuō)學(xué)法

  為了完成教學(xué)任務(wù),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我和學(xué)生合作探究。

  四、教學(xué)過(guò)程

  第二課時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生依托文本,理解“推敲”的內(nèi)涵,讓學(xué)生明白“推敲”不僅僅是一個(gè)故事,他更是賈島做事專(zhuān)注,刻苦鉆研的精神體現(xiàn),從而產(chǎn)生敬佩與學(xué)習(xí)的感情。

 。ㄒ唬、導(dǎo)讀課文

  第二自然段是故事的開(kāi)端,寫(xiě)賈島深夜訪(fǎng)友,以詩(shī)相贈(zèng)。“郊外”說(shuō)明李凝的家離長(zhǎng)安城較遠(yuǎn)、“拜訪(fǎng)”是訪(fǎng)問(wèn)的意思,但包含了對(duì)被訪(fǎng)問(wèn)者的敬意,是禮節(jié)性的訪(fǎng)問(wèn)。此處的“拜訪(fǎng)”可以看出賈島對(duì)朋友充滿(mǎn)敬意,并非一般性的訪(fǎng)問(wèn)。在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生和“訪(fǎng)問(wèn)”做比較!罢伊撕镁谩笨梢钥闯稣伊撕荛L(zhǎng)時(shí)間,“摸到李凝的家”中的“摸”字不僅能看出夜色的深沉,還能看出他不熟悉這條山路,李凝住的地方比較偏僻。由此賈島對(duì)友人的尊重以及執(zhí)著的精神躍然紙上。在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“摸”可不可以換成“找”,為什么?“夜深人靜、月光皎潔”的美麗景色使賈島觸景生情,寫(xiě)下《題李凝幽居》。同時(shí),這句話(huà)寫(xiě)出了李凝居住的地方非常幽靜,和詩(shī)題中的幽居呼應(yīng),這句話(huà)也是詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧推月下門(mén)”所描繪的情境,可以結(jié)合課文

  50頁(yè)的插圖來(lái)理解。月亮高高地懸掛在天空,將銀輝灑向大地,一切都是那樣的柔美、和諧。穿著僧衣悄悄地敲門(mén)的正是賈島。門(mén)前有顆樹(shù),樹(shù)上棲居著正在沉睡著的`小鳥(niǎo),山上萬(wàn)籟俱寂。突如其來(lái)的敲門(mén)聲打破了寧?kù)o,小鳥(niǎo)警惕地睜開(kāi)了眼睛。從賈島的動(dòng)作神態(tài)均可以看出賈島很尊重朋友。

  第三自然段是故事的發(fā)展部分。寫(xiě)發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲!凹磁d”可以結(jié)合上文賈島創(chuàng)作《題李凝幽居》的過(guò)程來(lái)理解,它是指眼前的景物有所感觸,臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作,此處是說(shuō)賈島的《題李凝幽居》是即景生情、有感而發(fā)。“妥帖”可以換成“合適、恰當(dāng)”聯(lián)系“不夠妥帖”和“更恰當(dāng)些”可以感受賈島認(rèn)真嚴(yán)肅、一絲不茍,追求準(zhǔn)確、傳神、完美的創(chuàng)作態(tài)度!膀T著毛驢,一邊吟哦,一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作”這句話(huà)是課文49頁(yè)插圖的內(nèi)容,“吟哦”是吟詠的意思,也就是有節(jié)奏地誦讀詩(shī)文?梢宰寣W(xué)生展開(kāi)想象,演示賈島“一邊吟哦,一邊做著敲門(mén)、推門(mén)動(dòng)作”的情景,感受賈島為了斟酌字句已經(jīng)完全沉浸到詩(shī)的意境中,簡(jiǎn)直如癡如醉,因而進(jìn)了長(zhǎng)安城都“不知不覺(jué)”。后面一句話(huà)些行人的反映,更襯托出賈島的一絲不茍。

  第四自然段至第六自然段是故事的高潮部分。寫(xiě)沖闖儀仗,請(qǐng)求寬恕。第四自然段寫(xiě)到了韓愈,對(duì)韓愈做簡(jiǎn)介:唐代著名文學(xué)家,唐宋八大家之首。儀仗隊(duì),學(xué)生可能在電視上看過(guò)這樣的場(chǎng)面,很壯觀,人也很多,通過(guò)“簇?fù)怼边@個(gè)詞可以看出來(lái)。而這時(shí)韓愈在京城做大官,他出行時(shí)儀仗隊(duì)是何等微風(fēng),何等聲勢(shì),

  通過(guò)“行人車(chē)輛紛紛避讓”可以看出來(lái)。而賈島卻在比比劃劃,“竟然”是居然,出乎意料的意思,這樣聲勢(shì)浩大的儀仗隊(duì),賈島居然闖了進(jìn)去,感受到賈島認(rèn)真的鉆研精神。五六自然段是賈島和韓愈的對(duì)話(huà)。第五自然段韓愈的問(wèn)話(huà)含有責(zé)怪之意,第六自然段是賈島的回答,“無(wú)意間”說(shuō)明他并不是有意沖撞,“大駕、您”可以看出賈島對(duì)韓愈非常尊敬,“求您寬恕”可以看出賈島的態(tài)度非常誠(chéng)懇。

  第七自然段是故事的結(jié)局部分。寫(xiě)韓愈表態(tài),賈島贊同。因?yàn)椤绊n愈是很有名的詩(shī)人”,所以會(huì)“很有興致地思索起來(lái)”。后面寫(xiě)了用“敲”的三點(diǎn)好處。一是敲表明你是一個(gè)懂得禮貌的人,二是能襯托出月夜的寧?kù)o!皩?kù)o”指很安靜,表示靜的程度比較深,此處用“寧?kù)o”準(zhǔn)確地寫(xiě)出月夜特定環(huán)境的特點(diǎn)?梢宰寣W(xué)生和“安靜”做比較。此處是用有聲襯托無(wú)聲,反襯出月夜的寧?kù)o。三是讀起來(lái)也響亮些。為什么呢?古人很講究字韻,推的韻母是ui,敲的韻母是ao,當(dāng)然讀起來(lái)要響亮些。在教學(xué)這部分時(shí),可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)賈島和韓愈的神態(tài),語(yǔ)言,分角色表演,注意說(shuō)話(huà)的神態(tài)和語(yǔ)氣。

 。ǘ、指導(dǎo)講故事

  1、師:要想講好這個(gè),先得反課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀,一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。

  2、結(jié)合板書(shū)提示講述順序。

  3、學(xué)生練講:

  (1)各自練講。

  (2)分小小組練講。

  (3)各組推派代表講。

 。4)評(píng)選“故事大王”。

 。ㄈ┲笇(dǎo)造句

  為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),教師引導(dǎo)學(xué)生用“即使??也??”造句

  五、小結(jié)

  至此,學(xué)生理解了推敲的含義,了解了推敲的故事,學(xué)習(xí)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

  優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇3

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┙滩姆治觯

  本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了整數(shù)和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,主要是讓學(xué)生借助具體的量和幾何直觀,直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。認(rèn)識(shí)小數(shù)都要基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。教材首先安排了一組圖,從質(zhì)量、價(jià)格、體溫、身高四方面說(shuō)明小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,隨后以“量身高”為主要情境組織教學(xué),通過(guò)人民幣、米制系統(tǒng)、面積、數(shù)軸這樣的直觀、半直觀來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)、認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。學(xué)好這部分內(nèi)容,既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又能為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  (二)教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù),會(huì)讀、寫(xiě)不超過(guò)兩位的小數(shù)。通過(guò)具體實(shí)例,知道以米為單位,以元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。

  2、借助“米尺”模型,認(rèn)識(shí)0.1米與1分米與十分之一米之間的關(guān)系,直觀感受小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,滲透數(shù)形結(jié)合的方法。

  3、感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  (三)教學(xué)重、難點(diǎn)

  會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)一位小數(shù),在具體情境中感受小數(shù)的含義。

  借助“米尺”模型,認(rèn)識(shí)0.1米與1分米與十分之一米之間的關(guān)系,直觀感受小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

  二、說(shuō)學(xué)情

  這是學(xué)生第一次接觸小數(shù),但在日常生活中學(xué)生都已經(jīng)見(jiàn)過(guò)小數(shù),部分學(xué)生會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù),但對(duì)小數(shù)的含義、讀寫(xiě)法都沒(méi)有正確、統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。對(duì)小數(shù)的含義學(xué)生理解起來(lái)有還有就一定難度,教學(xué)時(shí)要借助現(xiàn)實(shí)背景和具體的量去認(rèn)識(shí)。

  三、說(shuō)教法、學(xué)法

  本課屬于概念教學(xué),較為抽象,所以,本節(jié)課我以直觀演示法為主,輔以談話(huà)啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、知識(shí)遷移法等方法的優(yōu)化組合。

  教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,采用自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┙Y(jié)合情境,認(rèn)識(shí)小數(shù)

  1、激趣導(dǎo)入,引出小數(shù)。

  新課開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)了數(shù)王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境,用動(dòng)畫(huà)的形式出示3.45,讓學(xué)生試讀,問(wèn)學(xué)生知道他是什么數(shù)嗎?從而揭示本節(jié)課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

  2、認(rèn)讀小數(shù)。

  讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中在哪見(jiàn)過(guò)小數(shù)?并出示書(shū)中的情景圖,讓學(xué)生感受到小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

  然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些小數(shù)和我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不同,再此基礎(chǔ)上指出,像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。通過(guò)學(xué)生熟悉的場(chǎng)景引入新課,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

  以3.45這個(gè)小數(shù)為例,放手讓學(xué)生嘗試讀小數(shù),并自己總結(jié)出小數(shù)的讀法。

 。ǘ┙柚壮,初識(shí)小數(shù)

  1、出示例1情境圖,提出問(wèn)題。

  王東身高1米3分米用米做單位怎么表示,學(xué)生嘗試解決,學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出1米3分米等于1、3米,但說(shuō)不清原因。學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)。

  2、教學(xué)以米為單位的'小數(shù)的含義。

  以米為單位的小數(shù)的含義。這一部分內(nèi)容既是全課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),我用米尺直觀演示幫助學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)的知識(shí),告訴學(xué)生1分米除了可以用分?jǐn)?shù)表示,還可以寫(xiě)成小數(shù)0.1米。學(xué)生直觀感受到1分米,十分之一米,0.1米之間的關(guān)系。接著讓學(xué)生在米尺上再找一找哪是0.1米,讓學(xué)生感受只要把1米平均分成十份,這每一份都是0.1米,加深對(duì)小數(shù)含義的理解。

  然后問(wèn)學(xué)生3分米你能用小數(shù)表示嗎?請(qǐng)你寫(xiě)在本上,從而教學(xué)小數(shù)的寫(xiě)法。

  接著讓兩人一組采用一問(wèn)一答的形式到米尺上找小數(shù),通過(guò)學(xué)生的觀察思考,直觀感受,進(jìn)一步理解以米為單位的小數(shù)的含義。

  學(xué)到這例1的問(wèn)題學(xué)生會(huì)很容易解決了。重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)1.3米表示的現(xiàn)實(shí)意義,加深對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),然后通過(guò)課件演示在尺子上表示1.3米,為數(shù)軸上表示小數(shù)做鋪墊。那老師身高1.6米是多高呢,把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  鞏固練習(xí),運(yùn)用小數(shù)

  1、完成課本92頁(yè)做一做。

  2、填一填,畫(huà)一畫(huà)。

  3、在數(shù)軸上寫(xiě)出相應(yīng)的小數(shù)。

  所有的習(xí)題設(shè)計(jì)都是為了加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解,并鞏固小數(shù)的寫(xiě)法,其中第一題的設(shè)計(jì)關(guān)注了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),利用知識(shí)遷移,理解以元為單位的小數(shù)的具體含義,第2題利用正方形使學(xué)生內(nèi)化分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系,第3題引入數(shù)軸,不僅鞏固了小數(shù)的知識(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

  4、了解古代小數(shù)的表示方法,豐富學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。

 。ㄋ模┤n總結(jié),分享收獲

  學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課有那些收獲?使學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

  優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇4

  我說(shuō)課的題目是蘇教版化學(xué)、必修一、專(zhuān)題二、第二單元《鈉、鎂及其化合物》第一節(jié) 金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用,下面我將從教材分析、目標(biāo)分析、教學(xué)過(guò)程、效果分析四個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課。

  一、教材分析

  本節(jié)內(nèi)容,通過(guò)對(duì)“鈉”這種代表性元素的學(xué)習(xí),旨在向?qū)W生介紹金屬元素的學(xué)習(xí)方法。對(duì)元素化合物的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)其的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、保存方式及其用途。

  本節(jié)教材介紹鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),在敘述鈉的活潑性后,再根據(jù)性質(zhì)介紹鈉在自然界中的存在和制法,最后介紹鈉的用途。教材內(nèi)容由表及里,由淺入深,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)重點(diǎn)討論鈉的化學(xué)性質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象入手,去分析鈉的活潑性。為此,教材通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察,然后將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)等資料加以分析,找出規(guī)律性的知識(shí),并根據(jù)這些規(guī)律性的知識(shí)進(jìn)一步對(duì)一些物質(zhì)作出推論和預(yù)測(cè),再經(jīng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這種科學(xué)方法模式的訓(xùn)練,有利于今后元素化合物的學(xué)習(xí),也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)元素周期律和原子結(jié)構(gòu)等知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立

  依據(jù)新課程理念,本著對(duì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn),確定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:

  知識(shí)與技能

  1、 了解鈉單質(zhì)的生產(chǎn)原理;

  2、 能用實(shí)驗(yàn)的方法探索和認(rèn)識(shí)鈉的性質(zhì)和用途。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究和問(wèn)題探討的過(guò)程,了解實(shí)驗(yàn)研究化學(xué)物質(zhì)的一般方法,初步形成分析推理、綜合歸納的能力。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

  激發(fā)探索研究物質(zhì)和理論的興趣,在探究過(guò)程中進(jìn)行一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的教育。

  三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)分析

  教學(xué)重點(diǎn):鈉的化學(xué)性質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析。

  【教學(xué)展開(kāi)分析】

  一、教法設(shè)計(jì)

  教學(xué)方法的選擇實(shí)質(zhì)就是要突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,采用了啟發(fā)式的教學(xué)方法;問(wèn)題?實(shí)驗(yàn)?觀察?分析?結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué),盡可能地通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察得出結(jié)論,創(chuàng)造條件采用邊講邊做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法把學(xué)生引到主體地位,讓學(xué)生自己通過(guò)分析得出結(jié)論,密切聯(lián)系舊知識(shí)的同時(shí)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的`主體作用,從而在舊知識(shí)上得到知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn),并將所學(xué)知識(shí)及時(shí)加以運(yùn)用。

  二、學(xué)法指導(dǎo)

  學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)內(nèi)容之一。對(duì)學(xué)生而言,一定的學(xué)習(xí)方法實(shí)際上是能力與素質(zhì)的表現(xiàn)形態(tài),掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是具有對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力、選擇能力和創(chuàng)造能力。從更深層次看,這是一種素質(zhì)。因此學(xué)法指導(dǎo)使課堂教學(xué)進(jìn)入素質(zhì)教育領(lǐng)域的重要方面,根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn),本節(jié)課進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo):

  1、讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì),增強(qiáng)合作的精神。

  2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析:觀察現(xiàn)象——分析原因——得出方法——綜合運(yùn)用。

  3、幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵、掌握重點(diǎn):學(xué)習(xí)元素及其化合物抓住“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——存在和用途”這條線(xiàn)。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)是結(jié)構(gòu)的具體體現(xiàn),性質(zhì)又決定其存在和用途。

  三、學(xué)情分析

  學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)過(guò)金屬活動(dòng)性順序,知道鈉是活潑的金屬,能跟鹽酸等反應(yīng)生成氫氣;另外,剛學(xué)過(guò)氧化還原反應(yīng)的知識(shí),通過(guò)對(duì)鈉的原子結(jié)構(gòu)的分析,學(xué)生可以預(yù)測(cè)鈉具有強(qiáng)的還原性;還有之前學(xué)過(guò)的研究物質(zhì)的方法使學(xué)生具備了一定的探究習(xí)慣及操作能力。這些都為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  四、教學(xué)過(guò)程

  為了將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、反饋矯正和教學(xué)過(guò)程組成一個(gè)有機(jī)整體,以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),本節(jié)課安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  首先,教師演示“滴水生火”的實(shí)驗(yàn),打破學(xué)生原有的認(rèn)知,把“水火不相融”與“滴水生火”形成強(qiáng)烈反差,然后提問(wèn):俗語(yǔ)說(shuō):“水火不相容”,為什么剛才的實(shí)驗(yàn)中卻用水點(diǎn)著了火呢?并告訴學(xué)生那是鈉的功勞。使學(xué)生迅速進(jìn)入濃厚的化學(xué)氛圍,激發(fā)起學(xué)習(xí)金屬鈉性質(zhì)的欲望。

  (二)、自主實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象

  在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中有三個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究:

  1、觀察鈉表面的顏色以及表面顏色的變化。

  2、將金屬鈉加熱,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  3、將鈉投入水中觀察現(xiàn)象。

  同時(shí),為體現(xiàn)環(huán)保意識(shí),將鈉和氯氣的反應(yīng)用錄像的形式展現(xiàn)。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn),由幾位學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并說(shuō)明原因。其他學(xué)生補(bǔ)充。

  在此期間,教師適時(shí)點(diǎn)拔,學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、分析、討論、發(fā)言,利用屏幕和板書(shū)對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié),使分散的知識(shí)條理化,如鈉的物理性質(zhì)小結(jié),鈉與水反應(yīng)現(xiàn)象小結(jié)。將實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)結(jié)論提取出來(lái),學(xué)生感到清晰、明確。

 。ㄈ⒂杀砑袄,學(xué)以致用

  通過(guò)學(xué)習(xí)鈉的化學(xué)性質(zhì),讓學(xué)生分析鈉在反應(yīng)中的化學(xué)價(jià)變化,得出鈉在反應(yīng)中得失電子的情況,進(jìn)而指出“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——存在和用途”之間的關(guān)

  系。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)是結(jié)構(gòu)的具體體現(xiàn),性質(zhì)又決定其存在和用途。再由學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)和教材分析并總結(jié)鈉的存在形式、工業(yè)制法和鈉的用途。

 。ㄋ模┩伙@重點(diǎn),突破難點(diǎn)

  鈉與水反應(yīng)是本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn),需用多種形式、多角度對(duì)該反應(yīng)進(jìn)行分析。 ①首先是學(xué)生親自操作鈉與水在燒杯中的反應(yīng),這樣體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)真實(shí)性,可靠性。使學(xué)生在親身觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分享和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。教師適時(shí)提問(wèn),說(shuō)明鈉的性質(zhì)。在此期間,可用五個(gè)字“浮、熔、游、響、紅”來(lái)歸納鈉和水反應(yīng)的現(xiàn)象。

  ②其次,在該實(shí)驗(yàn)中可以用滴加了酚酞的溶液變紅來(lái)檢驗(yàn)NaOH,但是不能檢驗(yàn)另一種產(chǎn)物氫氣,故需將鈉和水的反應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方法很多,可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。

  課堂小結(jié):

  布置作業(yè)—下課后小組研究:

 。1)鈉為什么保存在煤油中?(2)解釋“滴水生火”的原因。

 。3)鈉著火時(shí),應(yīng)如何滅火?

  A、用水撲滅 B、用泡沫滅火器 C、鋪上沙子

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  金屬鈉的性質(zhì)

  一、鈉的物理性質(zhì)

  銀白色 質(zhì)軟 熔點(diǎn)低 ρ

  二、化學(xué)性質(zhì)

  1、與氧氣反應(yīng) 點(diǎn)燃 常溫:4Na+O2 = 2Na2O 加熱:2Na+O2 === Na2O2

  2、與氯氣反應(yīng):2Na+Cl2 = 2NaCl

  3、與水反應(yīng):2Na+2H2O = 2NaOH+H2

  水>ρNa>ρ煤油

 

  優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇5

  [說(shuō)教材]

  《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文章思路清晰,語(yǔ)言生動(dòng),給人以身臨其境的感覺(jué),是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育,培養(yǎng)留心周?chē)挛锪?xí)慣的好教材。

  [說(shuō)同學(xué)]

  四年級(jí)的同學(xué)思維活躍,求知欲強(qiáng),樂(lè)于表達(dá),樂(lè)于與人交流,但他們的生活經(jīng)驗(yàn)終究有限,對(duì)文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象,僅憑想象難以深刻感受,需教師提供直觀的圖象協(xié)助理解。

 。壅f(shuō)目標(biāo)]

  依據(jù)大綱的要求,教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際,制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):

 。、體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯觀與雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感。

 。病⒓ぐl(fā)同學(xué)讀書(shū)的熱情,提高同學(xué)品味詞句的能力。

 。、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)是理解“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。

  教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)錢(qián)塘江大潮的雄壯的澎湃的氣勢(shì)。

 。壅f(shuō)教學(xué)]

  同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),讓同學(xué)在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師,要做的是協(xié)助同學(xué)架設(shè)生活與教材的橋梁,激發(fā)同學(xué)的情感體驗(yàn),并參與其中,推動(dòng)同學(xué)去深入地感受。因此,我的優(yōu)秀教案如下:

  一、運(yùn)用電教媒體,直觀感受,激發(fā)情感和興趣。

  1、導(dǎo)入:在我國(guó),有許多奇特的自然景觀,錢(qián)塘江大潮就是其中一處,有誰(shuí)知道錢(qián)塘江大潮?見(jiàn)過(guò)嗎?

 。病⒎配浵,直接感受錢(qián)塘江大潮的雄偉和壯觀。

 。场⒄(qǐng)同學(xué)談?dòng)^看錢(qián)塘江大潮后的感受。

  運(yùn)用電教媒體,讓同學(xué)直接感受到錢(qián)塘江大潮的澎湃雄壯的氣勢(shì),同學(xué)的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái),既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,也利于同學(xué)理解詞句。

  二、初讀課文,理清課文的順序

  課文脈絡(luò)非常清楚,同學(xué)在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序,在此基礎(chǔ)上按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué)。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)觀潮人的感受

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。因此,我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題:假如你就是觀察人中的一員,想到就要見(jiàn)到大潮了,你心情如何?你會(huì)怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?

  四、通過(guò)“讀、悟、議、賞、再讀”,重點(diǎn)體會(huì)潮來(lái)時(shí)壯觀景象。

  潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一局部是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一局部時(shí),我充沛發(fā)揮同學(xué)的主體地位,讓同學(xué)充沛讀,體會(huì),并發(fā)動(dòng)同學(xué)相互評(píng)議、補(bǔ)充,讓每個(gè)同學(xué)都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié):

  1、讀。同學(xué)自由讀潮來(lái)時(shí)這一局部,找出自身最喜歡的地方讀,在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給同學(xué),讓同學(xué)在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。

 。、悟。讀中感悟,說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì),同學(xué)在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,體會(huì)感悟,能更深入地理解課文。

 。、議。即教師給同學(xué)足夠多的時(shí)間討論交流,讓同學(xué)能夠充沛發(fā)展自身的見(jiàn)解,允許有不同意見(jiàn),并鼓勵(lì)創(chuàng)新,圍繞“哪些景象最吸引你,說(shuō)說(shuō)體會(huì),并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題,全班交流,大家各抒已見(jiàn),如讀到“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫抖起來(lái)”時(shí),有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯,有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震,感受到地在震動(dòng),有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度。“議”這一環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì),充沛發(fā)揮了同學(xué)的主體地位,調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性,讓同學(xué)在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、扮演。

 。础①p。再次展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景,在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢(shì)。

 。、再讀。在同學(xué)深入體會(huì)感受后,把自身體會(huì)到的朗讀出來(lái)。使同學(xué)在讀中欣賞品味,既激發(fā)了同學(xué)讀書(shū)的欲望,提高品味詞句的能力,又再一次為大潮的雄壯所折服。

  6、想。假如你就在觀潮的人群中,看到一條白線(xiàn)拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面,最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),你的心情又如何呢?又會(huì)說(shuō)些什么呢?“想”既利于同學(xué)在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯,又拓展了同學(xué)的思維,培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力。

  五、結(jié)束

  學(xué)完全文后,我再次讓同學(xué)自由讀自身最喜歡的地方,并給予時(shí)間讓同學(xué)展示,這樣既鞏固了同學(xué)的感受,又進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)讀書(shū)的興趣。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì):

  讓同學(xué)把自身觀賞到的錢(qián)塘江大潮的景象和感受講給家長(zhǎng)聽(tīng),既鍛煉同學(xué)運(yùn)用詞匯的能力,又培養(yǎng)了同學(xué)的口頭表達(dá)能力。

 。壅f(shuō)效果]

  可以看到,通過(guò)充沛讀,同學(xué)實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得,讀中展示;通過(guò)自身領(lǐng)悟,激發(fā)了同學(xué)的思維和情感體驗(yàn);通過(guò)自由評(píng),使同學(xué)的參與意識(shí),同學(xué)的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致!白x中感悟,議中深入”同學(xué)不只讀懂得了課文,而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗,感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。

  優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇6

  一、說(shuō)教材

  《借生日》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)最后一個(gè)單元的一篇課文。 本課在全冊(cè)中起著“鞏固識(shí)字,用學(xué)到的識(shí)字方法自主識(shí)字”朗讀課文,能提出課文中不明白的問(wèn)題并能討論解決的作用。

  課文講述了家庭生活中很平常的一個(gè)小故事:小云生日那天,母親送給他一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳眨≡凭拖氚炎约旱纳战杞o媽媽?zhuān)⒉夹芩徒o媽媽。全文語(yǔ)言淺顯易懂,體現(xiàn)了母女真情。

  二、說(shuō)學(xué)情

  現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女,在生活條件優(yōu)越的現(xiàn)代,很多同學(xué)在家中都是“衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口!钡男』实、小公主。在他們的心里沒(méi)有關(guān)心別人,體貼別人的概念。因此,在本課的教學(xué)中,應(yīng)該重從故事中感受母女間的情感,從而喚起學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人,懂得去體貼他人。

  三、說(shuō)目標(biāo)

 。ㄒ唬┍菊n要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體如下:

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)方字旁和食字旁?xún)蓚(gè)新偏旁。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道小云把生日借給媽媽的原因。

 。ǘ┲亍㈦y點(diǎn):

  1、通過(guò)朗讀課文,知道小云借生日給媽媽的原因。

  2、從故事中體會(huì)母女間的情感。

  3、認(rèn)識(shí)生字。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本課教學(xué)安排用兩可是完成,主要說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)程序。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

  1、小朋友們,老師昨天收到了一張賀卡,你們知道我的朋友為什么送給我這張賀卡嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生日,板書(shū))

  2、誰(shuí)知道生日是指哪一天?(出生那一天)

  3、你知道你的生日是哪一天嗎?(每個(gè)人都有自己的生日,而且大家都沒(méi)有忘記自己的生日。)

  4、這個(gè)生日能不能借給別人呢?今天老師就給大家講“借生日”的故事。(板書(shū)借)

  5、看了課題,你有沒(méi)有要問(wèn)的嗎?(生:生日怎么可以借?誰(shuí)向誰(shuí)借?有沒(méi)有借到呢?

  (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、整體感知、圈住生字

  2、學(xué)習(xí)生字

  引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的`方式讀生字。

  開(kāi)火車(chē)讀,點(diǎn)名讀。

  注意區(qū)分前、后鼻音。

  3、全班交流識(shí)記方法,在認(rèn)識(shí)“飯”和“放”兩個(gè)字的同時(shí)認(rèn)識(shí)食字旁和方字旁?xún)蓚(gè)偏旁。

  4、小組合作讀課文,想剛提出的問(wèn)題。初步了解課文內(nèi)容。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文、理解感悟

  1、范讀課文,讓生標(biāo)出自然段。

  2、小組合作,整理出重點(diǎn)的疑問(wèn)

  (1)媽媽為什么“忘了”自己的生日,而把孩子的生日記得那么牢?

  (2)小云把生日借給媽媽前,心里會(huì)想什么呢?

 。3)媽媽和小云之間有著什么樣的感情?

  3、再讀課文,探究解決問(wèn)題

  4、觀察圖畫(huà),理解感悟,體會(huì)媽媽對(duì)女兒的愛(ài)。

  分角色朗讀感悟小云孝敬父母之情

  小結(jié):我們的媽媽是世界上最偉大的人,精心照顧我們、關(guān)心我們、愛(ài)護(hù)我們。所以,我們也應(yīng)該像課文中的小云一樣,多關(guān)心自己的媽媽?zhuān)瑦?ài)自己的媽媽。

 。ㄋ模⿺U(kuò)展訓(xùn)練、活躍思維

  1、讀一讀,悟一悟古詩(shī)《游子吟》。

  2、說(shuō)一說(shuō):我們應(yīng)該如何孝敬父母?

  3、動(dòng)手制作一件禮物送給爸爸媽媽?zhuān)⒄f(shuō)一句祝福的話(huà)。

  五、說(shuō)教法

  1、導(dǎo)課上:直奔主題,引出生日。

  2、重、難點(diǎn)突破上:讀中悟情。在讀中,通過(guò)自己的范讀,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,用心去感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。

  3、提問(wèn)設(shè)計(jì)上:鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。

  4、作業(yè)設(shè)計(jì)上:為父母做一份小禮物,使學(xué)生將課堂中領(lǐng)悟融入自己的生活中。更深入的理解、關(guān)心他人,體貼他人,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)心中有他人的好孩子。

  六、說(shuō)學(xué)法(掌握兩種方法,培養(yǎng)一種能力。即:掌握鞏固識(shí)字方法,在范讀中掌握閱讀方法。培養(yǎng)自學(xué)能力)

  1、識(shí)字方法:本課為最后一單元的課文,學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了許多的識(shí)字方法,在這里可以很好的鞏固。

  2、閱讀方法:閱讀教學(xué)中要重視朗讀,而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字。在讀中悟情,在讀中悟理。

  3、自學(xué)能力:因?yàn)槿臏\顯易懂,所以在教學(xué)中不應(yīng)有太多的講解,而是放手讓學(xué)生在讀課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,互相合作探究解決問(wèn)題,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

  優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇7

  優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇8

  學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)如果把重點(diǎn)只放在了解每種新型玻璃的特點(diǎn)和用途上,我認(rèn)為語(yǔ)文課應(yīng)有的基本能力的訓(xùn)練就得不到落實(shí)。因此我認(rèn)為在教學(xué)中,要充分利用課文對(duì)五種玻璃進(jìn)行描寫(xiě)的方法,讓學(xué)生達(dá)到讀中學(xué)說(shuō),讀中學(xué)寫(xiě)的目的,讓學(xué)生采用:看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、說(shuō)的方法學(xué)習(xí),體會(huì)新型玻璃的用途之廣,作用之大,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)這種學(xué)生樂(lè)于接受的形式,有意識(shí)地把認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)語(yǔ)言和發(fā)展思維結(jié)合起來(lái),既重視對(duì)課文內(nèi)容的理解,也落實(shí)語(yǔ)文基本能力的訓(xùn)練。

  二、說(shuō)教法。

  真正的語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)是師生共度的生命歷程,共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。我打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,采用新的教學(xué)方式——讓學(xué)生當(dāng)“新型玻璃”的推銷(xiāo)員。把讀、寫(xiě)、說(shuō)結(jié)合起來(lái),避免了說(shuō)明文的枯燥無(wú)味,增強(qiáng)趣味性。讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握新知,成為一名優(yōu)秀的推銷(xiāo)員,也為本組的口語(yǔ)交際“我是小小推銷(xiāo)員”做了準(zhǔn)備。

  三、說(shuō)學(xué)法。

  教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程,要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,提高學(xué)生素質(zhì)。遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線(xiàn)的“三為主”原則,采用看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、說(shuō)的方法學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并期待終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。讓它成為一種享受。

  四、說(shuō)過(guò)程。

  在新課程改革理念的光照下,我所思考的.新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是:真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,展示自我;用好教材的例子,進(jìn)行字、詞、句、段篇踏實(shí)有效訓(xùn)練,真正把學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力訓(xùn)練上去。

  為了有效的完成教學(xué)任務(wù),我在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了快樂(lè)導(dǎo)入、整體感知自主閱讀、準(zhǔn)備推銷(xiāo)詞、展示推銷(xiāo)、拓展延伸、總結(jié)評(píng)比布置作業(yè)六個(gè)環(huán)節(jié)。

  一堂好的語(yǔ)文課還應(yīng)該用好現(xiàn)代化教育技術(shù),讓孩子在現(xiàn)代化的聲、光、電的新型教學(xué)中感受一只粉筆一塊黑板一本書(shū)所帶來(lái)的不同的思維訓(xùn)練,激活孩子各方面潛力的發(fā)揮與發(fā)展。但因各種原因,使得這節(jié)課存在了這方面的遺憾。當(dāng)然,存在的問(wèn)題還很多,請(qǐng)?jiān)谧母魑惶岢雠u(píng),我虛心接受。

  五、說(shuō)板書(shū)

  板書(shū)主要是提綱挈領(lǐng)的體現(xiàn)的主要內(nèi)容,即五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

  優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇9

  教材的地位與作用

  人是一切社會(huì)的主體,人的生存離不開(kāi)自然環(huán)境,關(guān)于世界的人口在迅速增長(zhǎng)的這個(gè)結(jié)論,學(xué)生已了解,但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過(guò)程中,人口的增長(zhǎng)速度的變化及其帶來(lái)的影響?人口分布的不平衡,分析為什么存在這么大的差異?學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,本章從人地關(guān)系的角度,闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識(shí),為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。人口的增長(zhǎng)、分布及人口問(wèn)題是人口地理中最基本的知識(shí),也是學(xué)習(xí)本章各部分知識(shí)的基礎(chǔ)。

  教學(xué)目的

  知識(shí)與技能:理解人口增長(zhǎng)、分布的特點(diǎn)、世界人口問(wèn)題及其對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。

  過(guò)程與方法:學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料,說(shuō)出世界人口增長(zhǎng)和分布狀況。通過(guò)地圖,能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過(guò)了解世界人口問(wèn)題,讓學(xué)生初步形成正確的人口觀,意識(shí)到"控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)"的緊迫性,并從中學(xué)會(huì)用辯證的眼光去分析問(wèn)題, 樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):1。世界人口增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn)。

  2。人口增長(zhǎng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng),與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。

  教學(xué)難點(diǎn):1。人口自然增長(zhǎng)率、人口密度的概念。

  2。人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異。

  3。人口問(wèn)題及對(duì)策。

  ●說(shuō)教法

  以"讀圖+練習(xí)"的教學(xué)方式為主,充分利用課本所提供的練習(xí)和資料,創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā),體現(xiàn)地理課堂的特色,另外本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用FLASH課件來(lái)講述,集錄像、圖表于一身,變抽象為形象,讓學(xué)生更易于接受。

  ●說(shuō)學(xué)法

  讀圖分析、推理、比較、討論、辯論,從量到質(zhì)地認(rèn)識(shí)和理解世界人口狀況。

  ●說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本節(jié)課我設(shè)計(jì)六個(gè)環(huán)節(jié),分別是:?jiǎn)栴}——設(shè)疑、討論——辨析、歸納——總結(jié)、演繹——鞏固、遷移——深化、升華——結(jié)束。

  第一環(huán)節(jié):我用(視頻)《復(fù)活節(jié)島》的故事引入,從感觀上吸引學(xué)生,激發(fā)探求新知識(shí)的好奇心理。

  第二環(huán)節(jié):從認(rèn)讀數(shù)字6500000000入手,通過(guò)以下活動(dòng)了解世界人口。

  一、資料分析。

  培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文字材料,分析問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題、解決問(wèn)題的.能力。

  二、計(jì)算討論。

  變抽象為形象,讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加,并培養(yǎng)他們分析、總結(jié)的能力。

  三、情景表演。

  使學(xué)生身臨其境地感受人口的增長(zhǎng)給人類(lèi)帶來(lái)的種種問(wèn)題。

  四、換位思考。

  讓學(xué)生換位成國(guó)家人口政策的宣傳員,設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)和宣傳畫(huà)。這樣培養(yǎng)了他們創(chuàng)造能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及繪畫(huà)能力。

  五、讀圖分析。

  培養(yǎng)學(xué)生利用地圖綜合地分析地理問(wèn)題的能力。

  第三環(huán)節(jié):我讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談?wù)劚竟?jié)課的收獲和感想。

  第四環(huán)節(jié):為了激發(fā)學(xué)生的答題興趣我讓他們以小組為單位,用競(jìng)賽的方式進(jìn)行練習(xí),并對(duì)答對(duì)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

  第五環(huán)節(jié):我安排了兩項(xiàng)作業(yè)

  一、我家的人口

  二、家鄉(xiāng)的人口分布情況調(diào)查

  以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的。

  最后我用激情和語(yǔ)言結(jié)束全課,使學(xué)生的情感得到升華,并播放動(dòng)畫(huà)《夢(mèng)》,呼吁希望這個(gè)可怕的夢(mèng)不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)!

  優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇10

  一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念:

  這篇課文主要通過(guò)對(duì)漁人、鸕鶿、湖面的描寫(xiě)來(lái)反映漁民生活和漁民村優(yōu)美的水鄉(xiāng)景色。讓學(xué)生通過(guò)誦讀抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)(如“一抹”)來(lái)準(zhǔn)確理解詞句的意思,從而感受到水鄉(xiāng)的優(yōu)美和漁人捕魚(yú)的樂(lè)趣。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民的樂(lè)趣,體會(huì)漁人和鸕鶿之間的默契。

  2、能抓住“一抹”、“恢復(fù)”等重點(diǎn)詞語(yǔ),理解重點(diǎn)句子的意思。

  3、能用“恢復(fù)”、“像……似的……”造句。

  三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):

  能抓住“一抹”這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ),理解重點(diǎn)句的意思。

  四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)漁人和鸕鶿默契。

  五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:

  輕音樂(lè)的磁帶。配套幻燈片等

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。ǚ潘尚那,談話(huà)引入,學(xué)習(xí)“恢復(fù)”一詞)

  1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了鸕鶿(出示幻燈片),學(xué)習(xí)了課文第一自然段,這一段主要寫(xiě)了什么?

  2、借助重點(diǎn)詞語(yǔ)(配樂(lè))齊背第一自然段。

  3、你學(xué)了這一段后你對(duì)這個(gè)景色有什么感受?

  4、提問(wèn):我們知道鸕鶿在等待命令,那它到底在等待一個(gè)什么命令呢?

 。ㄒ阎蛐轮,既是舊知的復(fù)習(xí),又是新知的點(diǎn)撥和啟迪。)

  二、深入閱讀,品析詞句

 。ㄒ唬╅喿x第二段(第2-4自然段),根據(jù)“一抹”自由體會(huì)

  A、理解“一抹”的意思

 。1)、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)剛才的問(wèn)題在第二自然段中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)。(一抹)

 。2)、“一抹”是什么意思?在課文中指什么?

  (3)、學(xué)生模仿抹的動(dòng)作,思考:

  你覺(jué)得漁人的動(dòng)作怎樣?(快、輕、熟練)

  B、體會(huì)為什么用“一抹”

 。1)、竹篙用“抹”外,還可以用什么動(dòng)詞?(揮、掃、敲、拍等)

 。2)、提問(wèn):課文為什么用“抹”,而不用其他詞語(yǔ),你覺(jué)得一抹好在哪里?(小組合作研究一下)

 。3)、反饋板書(shū)。(可讓學(xué)生各抒己見(jiàn),說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解,正確的'給予板書(shū)。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,也使學(xué)生敢于大膽理解和表達(dá)。)

 。4)、大家都理解的都不錯(cuò)。誰(shuí)能把這一抹中蘊(yùn)含的情和意讀出來(lái)?(個(gè)別讀——齊讀)

  C、研究“一抹”后的變化

 。1)、提問(wèn):漁人這輕輕一抹到底能抹出什么,什么發(fā)生了變化?你在課文的哪些句子中發(fā)現(xiàn)的?(小組合作研究)

 。2)、反饋板書(shū)。(可讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行自由的暢談,理由正確的給予板書(shū)。)

 。3)、合上書(shū)本,請(qǐng)同學(xué)們研究想象:漁人這一抹還能抹出什么?

  (4)、學(xué)生再次反饋,教師板書(shū)。

  (5)、請(qǐng)大家自由讀2-4自然段,讀出漁人捕魚(yú)時(shí)的忙碌和喜悅。(自由讀——指名讀——齊讀)

 。ǘ╅喿x第三段(第5-7自然段),體會(huì)忙碌后的平靜

  1、鸕鶿經(jīng)過(guò)一陣忙碌之后,得到了什么?

  2、自由讀課文第五自然段,圈出描寫(xiě)漁人和鸕鶿動(dòng)作的詞語(yǔ)。學(xué)生從中選些個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)可以看出什么?

  3、捕完魚(yú),鸕鶿飽餐一頓后,漁人劃著小船回去后湖面又——(學(xué)生答)漸漸恢復(fù)了平靜。

  (1、為什么要用上“恢復(fù)”這個(gè)詞?(可找出文中幾個(gè)句子說(shuō)明)

 。2、劃著船回去的時(shí)候,漁人心里會(huì)想些什么呢?你認(rèn)為鸕鶿會(huì)怎么想?(指名說(shuō),給予鼓勵(lì))

  4、請(qǐng)大家?guī)е鴿O人和鸕鶿的喜悅歸來(lái)的心情品讀第5—7自然段。(齊讀)

  三、課堂小結(jié)

  1、教師小結(jié):這節(jié)課我們抓住了“一抹”一詞,一起學(xué)習(xí)了課文,也分享了漁人捕魚(yú)的忙碌和喜悅。讀懂了湖面的靜和動(dòng)不同美的情趣。

  2、齊讀全文,體驗(yàn)情感。

  優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇11

各位老師:

  大家好!

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版第十二冊(cè)語(yǔ)文教材第四組中的一篇課文,課題是《孔子游春》。這是一篇文質(zhì)兼美的散文,它主要寫(xiě)了孔子帶領(lǐng)他的弟子一起到泗水河邊游玩,孔子借河水來(lái)教育他的弟子們做人的道理,表達(dá)了孔子師生之間的真摯情感,同時(shí)也說(shuō)明了孔子是一個(gè)善于教育弟子的名師。

  學(xué)情分析:

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),特別是考慮到我們的學(xué)生平時(shí)的課外閱讀量比較少,對(duì)這類(lèi)文章接觸的不是很多,故理解這篇文章的深刻情感時(shí)有一定的困難。

  我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀,三個(gè)緯度特制定教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠把自己的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

  2、能夠?qū)W會(huì)并運(yùn)用本課的7個(gè)生字,并能理解和運(yùn)用由本課生字組成的詞語(yǔ)。兩條綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)生字只要認(rèn)識(shí)就行,不一定要會(huì)書(shū)寫(xiě)。

  3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受泗水河畔景色的優(yōu)美,同時(shí)也感悟一下孔子通過(guò)河水對(duì)弟子的教誨,并從其中受到深刻的教育,用與自己日后的為人處事。

  其中目標(biāo)一和二是教學(xué)的重點(diǎn),目標(biāo)三既是教學(xué)的重點(diǎn),又是教學(xué)的難點(diǎn):

  為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),分兩課時(shí)組織教學(xué)。下面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)。

  我將主要通過(guò)“四讀”即通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自讀、檢查朗讀、開(kāi)火車(chē)讀和默讀分段實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生能夠讀通課文,了解字詞,理清課文層次。

  首先,與學(xué)生交流有關(guān)孔子的知識(shí),教師在學(xué)生的講述情況下,做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié),然后直接引入本課的學(xué)習(xí)。

  緊接著就安排四讀:一讀是自讀課文,要求把課文讀正確、讀通順,以?huà)叱衷~障礙。二是檢查朗讀,指名要求學(xué)生按照自然段和課文的具體內(nèi)容來(lái)朗讀課文,其間,要抓住時(shí)機(jī)來(lái)認(rèn)識(shí)一些容易讀錯(cuò)的字“眸”、“畔”;以及“茵、瀾”是前鼻音;“洋”是后鼻音等。同時(shí)在檢查朗讀的同時(shí),通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和上下文的內(nèi)容、查字典、同學(xué)交流等多種方法來(lái)理解“司空見(jiàn)慣、溫文而雅、深思熟慮、側(cè)耳傾聽(tīng)、推辭、深?yuàn)W、意味深長(zhǎng)……”等詞語(yǔ)的意思。三是默讀課文,理清文章脈絡(luò),分好段落,并了解每段的意思和段與段之間的相互聯(lián)系。四是讓學(xué)生挑自己喜歡的段落進(jìn)行自由的朗讀,然后教師指名讓學(xué)生讀一下自己喜歡的段落,教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況作適當(dāng)?shù)脑u(píng)講和指導(dǎo)。

  最后布置作業(yè):抄寫(xiě)文中的新詞,并對(duì)著第二個(gè)練習(xí)題好好描一下,加強(qiáng)一下生字的學(xué)習(xí)效果。

  接下去我就重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課時(shí)我打算按“復(fù)習(xí)導(dǎo)入,自讀自悟,精讀感悟,拓展延伸”這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué),完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

  一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  可以在上一堂課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生先討論一下自己已經(jīng)了解的課文的具體內(nèi)容,這樣教師就可以通過(guò)學(xué)生的發(fā)言直接揭示中心句“泗水河畔的春意更濃了”,讓學(xué)生反復(fù)朗讀一下這句話(huà)。細(xì)細(xì)體會(huì)一下。

  二自讀自悟

  我以“為什么說(shuō)‘泗水河畔春意更濃了。’?”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀全文,在文中找出相關(guān)內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì),還可以在書(shū)上具體的語(yǔ)句邊上寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì),這樣培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考、獨(dú)立感悟的能力。以上學(xué)習(xí)過(guò)程以學(xué)生自學(xué)為主,教師可以巡視作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  三精讀感悟

  我先讓學(xué)生說(shuō)文中自己最感興趣的.段落,然后我根據(jù)學(xué)生交流的具體情況逐步出示文章的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

  1、譬如當(dāng)學(xué)生談到春意指的是泗水河畔的景色無(wú)比美麗的時(shí)候,我就是文章的第一和第二小節(jié)。

  讓學(xué)生讀讀課文的1和2小節(jié),找出反映泗水河邊景色美麗的句子和詞語(yǔ),并做好記號(hào),然后讓大家反復(fù)讀這些優(yōu)美的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)印象中的河邊美景,同時(shí)讓大家思考討論“為什么說(shuō)大自然是一位偉大的母親!”,借以激發(fā)大家熱愛(ài)大自然的美好情感。

  2、當(dāng)學(xué)生談到包含有孔子對(duì)弟子們的教育時(shí),我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生精讀3到9節(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候,我讓學(xué)生通過(guò)自讀,分角色朗讀等多種方式讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì),尤其是要抓住第八小節(jié)中的重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生理解水的特點(diǎn)和做人的要求所具有的共同點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)討論交流從中受到一定的教育,同時(shí)抓住第九小節(jié)弟子們的由“疑惑”到“驚訝”,即悟出道理,領(lǐng)會(huì)孔子的教育方法是充滿(mǎn)了智慧,進(jìn)而感知孔子的教育中的和藹,平易近人,值得我們學(xué)習(xí)。

  3、接著當(dāng)學(xué)生無(wú)法說(shuō)到下面的內(nèi)容的時(shí)候,我以“從哪兒可以看出孔子師生情誼深厚?”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三部分

  在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候,我讓學(xué)生找出表現(xiàn)孔子師生關(guān)系密切的語(yǔ)句好好讀讀,體會(huì)一下他們的師生情誼,然后抓住子路和顏回說(shuō)的話(huà)讓學(xué)生理解一下,同時(shí)進(jìn)行一下個(gè)人的理想教育,同時(shí)還可以出示一些名人名言,讓學(xué)生學(xué)一下,拓展一下課外知識(shí)。

  四、拓展延伸

  我以“今天大家學(xué)了這篇課文有什么想法?”引導(dǎo)大家思考一下,并把自己的想法寫(xiě)下來(lái),然后大家交流一下,進(jìn)一步讓學(xué)生從課文中接受情感的教育和學(xué)會(huì)一些做人的道理。

  五、作業(yè)

  以“我的理想”為題,讓學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  借物喻理水君子

  孔子游春循循善誘充滿(mǎn)智慧

  優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇12

  我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《半截蠟燭》。《半截蠟燭》這篇課文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇課文。這個(gè)單元的課文是圍繞“正義必勝”這個(gè)主題而安排的!栋虢叵灎T》這篇課文記敘了第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期,參與秘密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國(guó)軍高官斗智斗勇、巧妙周旋,并最終保全了情報(bào)站的故事。贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智、勇敢和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。課文描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗,人物的心理活動(dòng)刻畫(huà)得相當(dāng)細(xì)膩。在本科的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過(guò)對(duì)伯諾德夫人一家從容鎮(zhèn)定的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和緊張激烈的心理活動(dòng)去體會(huì)伯諾德夫人一家強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神,這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的單獨(dú)閱讀理解能力。教學(xué)本篇課文主要是讓學(xué)生通過(guò)朗讀,從課文描寫(xiě)的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)中體會(huì)人物的品質(zhì)。考慮到學(xué)生的`水平定會(huì)參差不齊,為了讓全體學(xué)生能借助文本更好地理解語(yǔ)言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感熏陶和熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育,依據(jù)教材的要求,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場(chǎng)災(zāi)難的。

  3、體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)。感悟他們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、鎮(zhèn)定、勇敢和機(jī)智。學(xué)習(xí)伯諾德夫人一家人熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

  “教為學(xué)服務(wù)”這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想!栋虢叵灎T》是一篇自讀課文,在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮教學(xué)明主,充分發(fā)揮教師的潛能,所以我才用了“學(xué)-議-練”的教學(xué)模式。所謂學(xué)就是自學(xué),在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);議也就是質(zhì)疑問(wèn)難,并盡可能的自己解決問(wèn)題;而練就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

  因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過(guò)程中我不會(huì)越俎代庖,放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、議議等學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。

  對(duì)于教學(xué)過(guò)程,我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié):

  (一):揭示課題,激發(fā)興趣

  我認(rèn)為,任何語(yǔ)文教學(xué)的改革都必須遵循母語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律(工具性與人文性的統(tǒng)一),讓學(xué)生從小了解善惡,了解歷史。適當(dāng)拓展了學(xué)生的知識(shí)面。所以在上課伊始,我會(huì)用多媒體課件播放描繪第二次世界大戰(zhàn)的圖片,讓學(xué)生了解到第二次世界大戰(zhàn),是人類(lèi)歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng)。

  (二):復(fù)習(xí)舊識(shí),溫故知新

  “溫故而知新,可以為師矣”,為了讓學(xué)生更好的體會(huì)半截蠟燭在本文中的作用,我會(huì)先讓學(xué)生回想上節(jié)課所學(xué)對(duì)著半截蠟燭進(jìn)行分析,領(lǐng)會(huì)這半截蠟燭的特別之處,以及了解課文為何會(huì)以半截蠟燭作為敘事主線(xiàn)。同時(shí)對(duì)課文也有了整體把握。

  (三):初讀課文,整體感悟

  在這一環(huán)節(jié),我主要是通過(guò)讓學(xué)生自由讀3-7自然段。因?yàn)殚喿x是自我探究的過(guò)程而不是被動(dòng)接受的過(guò)程。為幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)方法,根據(jù)本課的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生將“抓住文章中心線(xiàn)索”的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密的結(jié)合起來(lái),自己觀察為題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,以提高對(duì)課文的理解。所以我讓他們邊讀邊思考“為什么這半截蠟燭會(huì)成為全家的關(guān)注焦點(diǎn)?”這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體把握,又激發(fā)了興趣。第三、四、五自然段是課文的重點(diǎn)段落要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀感悟文章字里行間透露出來(lái)的深刻內(nèi)涵,并抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解伯諾德夫人一家的勇敢、沉著和機(jī)智。首先引導(dǎo)學(xué)生感受當(dāng)時(shí)其概況的緊急和氣氛的緊張。

  (四)合作探究。重點(diǎn)分析

 。1)學(xué)生快速瀏覽課文,說(shuō)一說(shuō)這一家人是怎樣拯救這場(chǎng)災(zāi)難的。這一設(shè)計(jì)的意圖是滿(mǎn)足學(xué)生急于知道故事結(jié)局的好奇心,讓每個(gè)學(xué)生課堂上都有獨(dú)立思維的空間,自主學(xué)習(xí)的能力,使每位學(xué)生都會(huì)為了問(wèn)題有目的的學(xué)習(xí)。

 。2)精讀課文,分析人物動(dòng)作,體會(huì)人物的心理,并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡誰(shuí)?這主要是本著在教學(xué)方法上積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念,在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生朗讀感悟,畫(huà)重點(diǎn)詞句,討論交流體會(huì),教師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式,多渠道接受信息。此外,學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,個(gè)性化的,同時(shí)又由于個(gè)體對(duì)事物的欣賞和理解不同,所以容易引發(fā)不同見(jiàn)解的碰撞與融合,我讓學(xué)生互相交流自己最佩服的人是誰(shuí)?為什么會(huì)佩服他?就是為了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課文細(xì)微之處對(duì)人物形象刻畫(huà)的作用,從而跟你更好的體會(huì)伯諾德夫人一家在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng),感悟他們與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)智。

  (五)情感升華,自主交流

  首先小結(jié)全文,說(shuō)明本文只是法國(guó)人民對(duì)抗德國(guó)侵略的一個(gè)縮影。在對(duì)人物進(jìn)行分析之后,學(xué)生的觀點(diǎn)肯恩那個(gè)會(huì)有所改變,此時(shí)重提上一階段的問(wèn)題“你最佩服誰(shuí)?”學(xué)生可能會(huì)有另外的回答以及更升入的深析。并且讓他們當(dāng)著全班同學(xué)面前將自己的想法、見(jiàn)解說(shuō)出來(lái),鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力。

  對(duì)于作業(yè)布置,我讓他們?cè)囍鴮⒄n文改編成課本劇的形式,感興趣的同學(xué)還可以試著演一演。這主要是旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

  (六)板書(shū):

  半截蠟燭

  伯諾德夫人沉著、機(jī)智

  杰克 鎮(zhèn)定、勇敢

  杰奎琳勇敢、機(jī)智

  這一板書(shū)旨在體現(xiàn)伯諾德夫人一家在拯救半截蠟燭中體現(xiàn)出的品質(zhì)。

  優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇13

  今天,我說(shuō)課的對(duì)象和內(nèi)容是《背影》第一課時(shí)。我從以下六方面進(jìn)行說(shuō)課。

  一、教材分析

  1、地位和作用:

  《背影》是八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的第一課,是家喻戶(hù)曉的名篇,文章樸素?zé)o華,語(yǔ)言淳樸自然、真摯感人,一直打動(dòng)著幾代讀者的心,影響深遠(yuǎn)。從編者的意圖來(lái)看,是想通過(guò)此文引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活與情感,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和反映家庭成員之間的美好情感。《背影》在本單元和本學(xué)期中占有重要地位。

  2、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住人物在特定環(huán)境下的特征敘事抒情,即文中父親爬過(guò)月臺(tái)的艱難動(dòng)作,背影情景的刻畫(huà),指導(dǎo)學(xué)生感悟作品中所蘊(yùn)涵的父子深情,由此啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。

  難點(diǎn):(1)文章的寫(xiě)作年代離今天比較久遠(yuǎn),學(xué)生的思想實(shí)際與作者當(dāng)時(shí)的思想有較大的距離。應(yīng)力求縮短這段時(shí)空距離,使學(xué)生逐步體會(huì)到作者的感情。同時(shí),也讓他們受到感染,產(chǎn)生共鳴。

 。2)課文第二、三段對(duì)表達(dá)中心的作用。

  二、學(xué)生情況分析

  我班學(xué)生總體語(yǔ)文基礎(chǔ)尚好,有一定的理解能力,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣,但畢竟是初中學(xué)生,對(duì)文章所反映的上個(gè)世紀(jì)二十年代的成年人而且是知識(shí)分子的情感,很難真正領(lǐng)會(huì)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析,我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確立為:

  1、知識(shí)目標(biāo):

  掌握重要的字、詞并在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用。

  2、能力目標(biāo):

 。1)品味作品細(xì)膩、樸實(shí)的描寫(xiě)所蘊(yùn)涵的深情。

 。2)學(xué)會(huì)用行動(dòng)描寫(xiě)塑造人物形象。

  (3)學(xué)會(huì)觀察體驗(yàn)生活,從平凡瑣事中提煉意蘊(yùn)豐富的寫(xiě)作素材的方法。

  3、情感目標(biāo):

 。1)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,得到情感體驗(yàn)和道德情感熏陶。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,感受父母的愛(ài),對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有孝心的人。

  四、教法、學(xué)法

  1、教學(xué)方法:

  (1)創(chuàng)設(shè)情境。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

 。2)借助多媒體教學(xué)手段,設(shè)計(jì)啟人心志的導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ),使學(xué)生感悟作品平淡的文字中蘊(yùn)涵的深深的父子之情,并使他們產(chǎn)生共鳴。

 。3)采用導(dǎo)讀法、啟發(fā)式。教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情思中,完成教學(xué)目標(biāo)。

  2、學(xué)法指導(dǎo):

 。1)使用圈點(diǎn)和批注的方法。

 。2)研討法:分小組討論,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,思考、討論、挖掘和感悟作品中的那份親情。

  3、教學(xué)手段:采用播放錄音,投影等多種媒體。

  五、教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)語(yǔ):中國(guó)有句老話(huà)叫“嚴(yán)父慈母”,仿佛做父親的一定是非常的嚴(yán)厲,其實(shí),我總覺(jué)得,在生活中,慈父是很多很多的.,平時(shí)你們感受到父親對(duì)你的愛(ài)了嗎?可憐天下父母心,不管是父親還是母親,絕大多數(shù)對(duì)自己的子女都充滿(mǎn)著愛(ài),而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的,完全是發(fā)自?xún)?nèi)心的一種無(wú)與倫比的愛(ài)。(滿(mǎn)懷深情地講述在我的的成長(zhǎng)過(guò)程中,父親對(duì)我的教育、關(guān)愛(ài)和影響。展示一組關(guān)于父親的畫(huà)面,任選角度,說(shuō)說(shuō)它們的感人之處。)今天,我們要學(xué)的著名作家朱自清的《背影》,就是一篇表現(xiàn)父子深情的典范之作。

  設(shè)計(jì)意圖:

  以“情”為切入口,激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍,達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的目的。

  (二)整體感知課文:

  1、聽(tīng)朗讀錄音,指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。

  要求:

  (1)聽(tīng)準(zhǔn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),掃清文字障礙。

 。2)領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句,體會(huì)感情。

  2、學(xué)生自由朗讀課文

  要求:劃出文中最感人的句子,大致把握本文的內(nèi)容,小組簡(jiǎn)單交流,明確本文的大意。

  (三)仔細(xì)研讀課文,小組討論問(wèn)題:

  1、問(wèn)題:

 。1)“我”與父親是在一種怎樣的背景下見(jiàn)面的?從文中找出寫(xiě)見(jiàn)面的背景的句子。這些句子寫(xiě)出了怎樣的一個(gè)背景?有什么作用?

  (2)劃出文中描寫(xiě)父親買(mǎi)橘子過(guò)程中往返情景的語(yǔ)句。

  (3)本文的線(xiàn)索是什么?文中寫(xiě)了幾處背影?讓你印象最深的是哪一處背影?

  (4)為什么不寫(xiě)父親的正面而寫(xiě)背影?

  設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)的目的是以問(wèn)促讀,檢測(cè)整體閱讀的效果,通過(guò)討論交流,培養(yǎng)自主、合作、探究的精神。

  2、學(xué)生根據(jù)自己的理解,提出疑問(wèn):

 。1)朱自清為什么不自己去買(mǎi)橘子?

  (2)文中父親的形象“細(xì)心”、“體貼”,怎么不像父親卻像個(gè)母親?小組交流討論,教師參與討論,對(duì)提出的問(wèn)題篩選、整理,學(xué)生的思維激烈碰撞,加深了對(duì)課文的理解,最后教師引導(dǎo)全班交流。

  設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的精神,學(xué)生情感的體驗(yàn)和價(jià)值觀得以提升。

  3、“父親爬過(guò)月臺(tái)買(mǎi)橘子”的片斷好象電影特寫(xiě)鏡頭,而且,又是個(gè)極煽情的鏡頭。請(qǐng)學(xué)生表演“父親爬過(guò)月臺(tái)買(mǎi)橘子”的片斷,揣摩“蹣跚”、“探身”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),進(jìn)一步體會(huì)理解“父親”的愛(ài)子之心。

  設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生自主體驗(yàn),理解父親的背影是沉重的背影,是艱難努力的背影,進(jìn)一步理解父親的那顆愛(ài)子之心。

  4、全班齊讀“望父買(mǎi)橘”部分,進(jìn)一步體味這種真切感人、催人淚下的情感。

  要求:聲音低沉,節(jié)奏舒緩,語(yǔ)速較慢但略有變化。

  優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇14

  一、教材地位:

  本課內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第十單元的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》。分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)是數(shù)概念的一次拓展,在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論中,分?jǐn)?shù)的形式定義相當(dāng)抽象,現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中對(duì)分?jǐn)?shù)的理解僅突出它在現(xiàn)實(shí)生活中測(cè)量與均分的含義。本冊(cè)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù),從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的擴(kuò)展,是一次質(zhì)的飛躍,因?yàn)闊o(wú)論在意義,讀、寫(xiě)方法、還是在計(jì)數(shù)單位以及計(jì)算法則上,它們都有很大的差別,并且學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中又接觸得較少,接受起來(lái)比較困難。因此,本單元只是初步,對(duì)分?jǐn)?shù)概念的教學(xué)僅定位于結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份,其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示,初步認(rèn)識(shí)和理解幾分之一和幾分之幾。本課時(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段,是單元的核心,是整個(gè)單元的起始課,對(duì)以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  如何在本單元教學(xué)時(shí)做到到位而不越位?我參照新課標(biāo),以知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感與態(tài)度為緯度,將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三方面:

  (1)在具體情境中初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份,其中的一份可以用幾分之一表示,能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù);知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng),在充分理解平均分的基礎(chǔ)上,初步感知和體驗(yàn)分子、分母的含義;能正確讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

 。2)學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。通過(guò)參與豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生觀察探究、動(dòng)手實(shí)踐、分析概括等能力得到進(jìn)一步的提高。

 。3)了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用價(jià)值,體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅,樹(shù)立自信心。

  本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是探索和發(fā)現(xiàn)把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分,其中的一份可以用分?jǐn)?shù)幾分之一來(lái)表示,認(rèn)識(shí)幾分之一,并能正確表示出一個(gè)物體或一個(gè)圖形的幾分之一。能運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

  三、預(yù)設(shè)教學(xué)流程:

  為了使上述教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中得到切實(shí)落實(shí),我預(yù)設(shè)如下的教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

  在本步驟教學(xué)中,我設(shè)想由特殊到一般,從認(rèn)識(shí)1/2遷移至認(rèn)識(shí)幾分之一。

  1、認(rèn)識(shí)1/2

  分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)必須在平均分的概念上建立。所以教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)引入郊游時(shí)分食品的情境,把4個(gè)蘋(píng)果2瓶礦泉水和1個(gè)蛋糕都平均分成2份。當(dāng)分到一個(gè)蛋糕時(shí),學(xué)生發(fā)現(xiàn)不能用以前學(xué)過(guò)的整數(shù)來(lái)表示,這時(shí),已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題發(fā)生了認(rèn)知沖突,使學(xué)生產(chǎn)生了求知的欲望。這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)尋找活動(dòng),尋找數(shù)字王國(guó)里的新朋友,這樣就轉(zhuǎn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):揭示半個(gè)在數(shù)學(xué)上可以用1/2表示。結(jié)合多媒體課件演示:把一個(gè)蛋糕平均分成2份,強(qiáng)調(diào)每份都是它的1/2。并結(jié)合1/2介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)以及各部分的具體意義,這樣教學(xué)不僅在發(fā)展學(xué)生符號(hào)感上有意義,而且容易激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),加深了對(duì)1/2的理解。

  2、認(rèn)識(shí)幾分之一

  我設(shè)計(jì)了又來(lái)了兩個(gè)小朋友,變成四個(gè)小朋友分一個(gè)蛋糕,問(wèn)學(xué)生應(yīng)該怎樣分?,這里還是要強(qiáng)調(diào)平均分,并結(jié)合多媒體課件的演示來(lái)認(rèn)識(shí):把一個(gè)蛋糕平均分成4份,每份都是它的1/4。在認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)1/4。接著出示了一道練習(xí)題,讓學(xué)生判斷這些圖還可以用1/4來(lái)表示嗎?主要是對(duì)平均分的理解,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)一定要平均分。

  認(rèn)識(shí)幾分之一的第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生利用各種學(xué)具紙片長(zhǎng)方形、正方形、圓,還有鉛絲,通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà),表示出1/4,貼在黑板上,并說(shuō)說(shuō)為什么可以用1/4來(lái)表示。這時(shí)再追問(wèn)學(xué)生:用的東西不一樣,折的方法也不同,涂色部分形狀更是不同,為什么都可以用1/4來(lái)表示呢?讓學(xué)生思考討論發(fā)現(xiàn):平均分的圖形不同,它們的1/4形狀也不一樣,但相同的地方都是把一個(gè)圖形(或物體)平均分成了4份,所以每份都可以用1/4來(lái)表示。教師重點(diǎn)指出要講清是誰(shuí)的1/4。這里為今后分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中分率與對(duì)應(yīng)單位1埋下伏筆。

  接著是利用課本P99想想做做第一題的四幅圖,組織學(xué)生討論每個(gè)圖形是怎樣分的,涂色部分是它的幾分之一,引導(dǎo)學(xué)生完整地?cái)⑹鰩追种,并學(xué)會(huì)寫(xiě)分?jǐn)?shù)。因?yàn)榍懊嬉淹怀稣J(rèn)識(shí)了1/2和1/4,學(xué)生在此基礎(chǔ)上通過(guò)直觀圖形認(rèn)識(shí)幾分之一相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易。

 。ǘ┰诟惺軒追种恢斜容^分?jǐn)?shù)的'大小

  這個(gè)環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次。首先,我出示了書(shū)本第99頁(yè)第三題,先出示一條紅紙條,告訴學(xué)生可以用1來(lái)表示,再出示涂了一半顏色的紙條,(書(shū)本上是沒(méi)有的,加入這一內(nèi)容第一為比較分?jǐn)?shù)的大小作準(zhǔn)備,第二是為估計(jì)1/3做鋪墊)讓學(xué)生估計(jì)出1/2。這時(shí)再出示涂1/3顏色的紙條,讓學(xué)生估計(jì)出是1/3后,教師問(wèn):同一張紙條的1/2和1/3哪一個(gè)大?這里只要讓學(xué)生從圖上直觀的看出哪個(gè)分?jǐn)?shù)大就可以了,簡(jiǎn)單的說(shuō)一下為什么。接著再來(lái)估計(jì)1/6,可能有一些難度,但有了前面的1/3作鋪墊,學(xué)生應(yīng)該可以估計(jì)出。最后再比較1/6與上面兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。這個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、分析、概括等思維活動(dòng)后自主探索出結(jié)論,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力和對(duì)數(shù)的感覺(jué),也通過(guò)直觀圖形讓學(xué)生體會(huì)了1/2、1/3、1/6和1的關(guān)系,為后面學(xué)段繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下伏筆。

  第二是讓學(xué)生動(dòng)手自己解決課本第100頁(yè)第5題,通過(guò)涂出指定的分?jǐn)?shù),進(jìn)一步理解幾分之一,和比較分?jǐn)?shù)大小的方法。

 。ㄈ┟嫦蛉w,分層練習(xí)

  新課標(biāo)指出,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在教學(xué)中,注意面向全體學(xué)生,使所有學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)能力、情感態(tài)度等方面都能有所發(fā)展,但同時(shí)也要注重學(xué)生的差異,分層練習(xí),使不同的人得到不同的發(fā)展。這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這2個(gè)練習(xí):①想想做做第6題,《科學(xué)天地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之一?《藝術(shù)園地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之一?哪一部分大些?②播放生活中的一段廣告,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考:廣告中的動(dòng)態(tài)畫(huà)面讓你聯(lián)想到了幾分之一?最后一幅圖又是兩人分蛋糕,每人半個(gè),讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自于生活,又回歸于生活。

  接著讓學(xué)生在生活中找分?jǐn)?shù)。

  優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇15

  我說(shuō)課的題目是:《鈉的重要化合物》。

  一、教材分析

  1、教材的作用和地位

  鈉的重要化合物屬元素化合物知識(shí),是學(xué)生第一次綜合運(yùn)用歸納和演繹的方法學(xué)習(xí)元素化合物,這種學(xué)習(xí)模式將為今后元素化合物的教學(xué)做鋪墊。

2、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

  通過(guò)對(duì)Na2O和Na2O2性質(zhì)的探究,掌握Na2O2的重要化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用。

【過(guò)程與方法】

  (1)通過(guò)氧化鈉和過(guò)氧化鈉性質(zhì)探究和比較,使學(xué)生體會(huì)到物質(zhì)組成相差不大,性質(zhì)卻千變?nèi)f化的道理。

  (2)通過(guò)Na2O2和水,和二氧化碳反應(yīng)現(xiàn)象,進(jìn)一步提高觀察能力和思維能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

 、偻ㄟ^(guò)鈉的化合物學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

②通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探究,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

 、弁ㄟ^(guò)合作與探究式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的良好心理品質(zhì)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)及課時(shí)安排

  根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)生已有知識(shí)確定如下:

  教學(xué)重點(diǎn):Na2O2的性質(zhì)及用途; 教學(xué)難點(diǎn):Na2O2與H2O及CO2的反應(yīng) 課時(shí)安排: 1課時(shí)

  二、 學(xué)情分析

  1.知識(shí)儲(chǔ)備: 在初中階段,學(xué)生已學(xué)過(guò)燃燒的三要素,通過(guò)上節(jié)對(duì)金屬鈉的學(xué)習(xí),學(xué)生也普遍具有了研究的熱情。

  2.學(xué)生特點(diǎn):高一學(xué)生的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能均有限,雖對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)感興趣,但卻不一定能夠積極地主動(dòng)地去觀察、思考和探索本質(zhì)。故:本節(jié)課中,我將多設(shè)疑、多激疑引導(dǎo),讓學(xué)生都能動(dòng)起手來(lái),把實(shí)驗(yàn)作為探究未知領(lǐng)域的手

  段。

  三、教法、學(xué)法與教學(xué)手段

  1、教學(xué)方法:

  采用實(shí)驗(yàn)探究、分析對(duì)比、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。以提出問(wèn)題→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→觀察現(xiàn)象→分析原因→得出結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)。

2、學(xué)習(xí)方法:

  本課學(xué)習(xí)主要使學(xué)生掌握:觀察現(xiàn)象→分析原因→得出結(jié)論→綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法和實(shí)驗(yàn)探究、對(duì)比討論的學(xué)習(xí)方法。

3、教學(xué)手段:

  運(yùn)用多媒體和演示實(shí)驗(yàn)優(yōu)化課堂教學(xué)

  四、 教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  【新課引入】:

  設(shè)計(jì)“滴水生火”“吹氣生火”趣味實(shí)驗(yàn)

  【實(shí)驗(yàn)探究】:

  1.“滴水生火”實(shí)驗(yàn)探究

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)首先讓學(xué)生觀察Na2O2的樣品,得出Na2O2的物理性質(zhì)。 緊接著引導(dǎo)分析:

  棉花為什么能夠燃燒? 如何符合燃燒的`三要素?

  從而推測(cè)出反應(yīng)的產(chǎn)物?并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)。

  為了將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從方程式的角度對(duì)反應(yīng)進(jìn)行分析,得出Na2O2中的-1價(jià)氧元素化合價(jià)既升高又降低,是學(xué)生在標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目時(shí)不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,強(qiáng)化了氧化還原反應(yīng)的知識(shí)。 2.“吹氣生火“實(shí)驗(yàn)探究

  結(jié)合上述對(duì)Na2O2與H2O反應(yīng)的探討及燃燒的三要素,學(xué)生很自然地得出Na2O2與CO2反應(yīng)的產(chǎn)物,從而寫(xiě)出反應(yīng)的方程式。

  向Na2O2與H2O反應(yīng)后的溶液滴加無(wú)色的酚酞試液。無(wú)色酚酞試液變紅,且半分鐘內(nèi)褪色。 同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系人在呼吸時(shí)吸入的是O2,呼出的是CO2的實(shí)際及反應(yīng)過(guò)程中化合價(jià)的變化,總結(jié)Na2O2的用途(氧化劑、漂白劑、

  供氧劑)這樣把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來(lái),學(xué)生易于理解和掌握。 3. Na2O 的性質(zhì) 堿性氧化物的通性

  【創(chuàng)新應(yīng)用】:

  創(chuàng)新應(yīng)用一:

  探討如何設(shè)計(jì)用過(guò)氧化鈉與水制氧氣 指導(dǎo)思考:“固+液→氣體” 探討交流:展示各自的設(shè)計(jì)。 創(chuàng)新應(yīng)用二:

  金屬鈉著火怎么辦?Na2O2應(yīng)怎樣保存?有哪些方面的應(yīng)用? 指導(dǎo)恩考:結(jié)構(gòu)-性質(zhì)-保存、應(yīng)用

  回答交流:金屬鈉著為主要生成過(guò)氧化鈉,所以不能用水或二氧化碳來(lái)滅火,得用砂子蓋滅;過(guò)氧化鈉能與空氣中的水和二氧化碳反應(yīng),所以得密封保存;過(guò)氧化鈉主要可以應(yīng)用于呼吸面具和潛水艇及航天飛行時(shí)的供氧劑

  【總結(jié)歸納】:學(xué)生自主總結(jié)完成對(duì)Na2O2 、 Na2O知識(shí)的整理。 【練習(xí)強(qiáng)化】:布置作業(yè):以表格的形式總結(jié)歸納Na2O與Na2O2性質(zhì)對(duì)比

  Na2O與Na2O2性質(zhì)比較

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  鈉的重要化合物(主)

  a) Na2O2

  1、 物理性質(zhì):淡黃色、固態(tài) 2、 化學(xué)性質(zhì)

  Na2O2與H2O反應(yīng):2Na2O2+2H2O=2 NaOH+ O2↑ Na2O2與CO2反應(yīng):2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2 3、 用途:漂白劑、供氧劑、氧化劑

  b) Na2O

  堿性氧化物

  鈉的重要化合物(副)

  2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2

  以上就是今天我所說(shuō)課的內(nèi)容,謝謝各位專(zhuān)家評(píng)委的蒞臨指導(dǎo)!

 

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優(yōu)秀說(shuō)課稿06-12

說(shuō)課稿優(yōu)秀03-13

說(shuō)課稿優(yōu)秀04-11

《家》優(yōu)秀說(shuō)課稿06-09

《荷花》優(yōu)秀說(shuō)課稿07-14