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果實累累的季節(jié)說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的果實累累的季節(jié)說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
果實累累的季節(jié)說課稿1
各位老師好：
一、問好
我是小學科學組的三號考生，今天我說課的題目是《果實累累的季節(jié)》。
二、總括語
我將從教什么，怎么教，以及為什么這樣教為思路。具體從教材分析，學情分析，教法學法，教具學具準備，教學過程，板書設(shè)計等幾個方面加以說明。
三、教材分析
對教材的分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，在正式內(nèi)容開始之前，請允許我談一下對于教
材的理解。本課選自大象版小學科學三年里第三單元第二課。本課主要講述了果實及其分類，
在此之前學生已經(jīng)對秋天有了感性的認識，所以本課起著承上的作用。
四、教學目標
根據(jù)對教材的分析，結(jié)合新課改和新課標的要求，我確定了如下三維教學目標：
過程與方法目標：認識果實及其分類
知識與技能目標：學會多角度分析事物的能力
情感態(tài)度與價值觀目標：逐步培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀
結(jié)合三維教學目標，我的重難點就顯而易見了。
本課的重點是認識果實和了解果實的分類。
本課的難點是培養(yǎng)科學意識。
1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、動探究法：引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
五、學情分析
本階段的學生以具體思維為主，并且樂于思考敢于表現(xiàn)，但是生活經(jīng)驗較少，所以我們得
根據(jù)學生的情況來采用相應(yīng)的教學手段。
六、教學教法
陶行知先生說過，培養(yǎng)教育人就和種花木一樣，要區(qū)別不同的情況給與施肥和澆水。這叫
因材施教，所以我將打算采用講授法，討論法。
教學中要加強和生活的聯(lián)系，所以我為自己和學生準備了以下教具：各種水果和蔬菜，水
果刀，果盤等。
達爾文說過最有價值的知識是關(guān)于方法的知識，所以我將打算采用自主學習法，合作探究
法。
七、教學過程
以上所有的準備都是為了教學過程更好的呈現(xiàn)。
首先是我的第一部分：激趣導入。在上課伊始，我會展示春夏秋冬幾組圖片，分別問學生：
這些季節(jié)都有什么樣是特點。學生回答春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，夏天是炎熱的季節(jié)，冬天是
飄雪的季節(jié)，那么秋天呢？秋天是碩果累累的季節(jié)，以此來導入我們的'主題，果實累累的季節(jié)。
這樣的導入可以激發(fā)學生的興趣，讓學生積極的思考。
接下來是我的新授部分，我的新授部分為兩個環(huán)節(jié)。
在第一個環(huán)節(jié)，讓學生認識果實，首先我會在ppt中出示各種水果的圖片，通過提問學生，讓學生說出水果的名稱，幫助其回憶和強化對各種水果名稱的認識。
接下來我會請出兩位回答問題最積極的學生帶領(lǐng)其他同學分成兩個小組做游戲，通過聞、摸、看、嘗等方式來分辨實現(xiàn)準備好的水果，對分辨最準確的學生提出表揚。這樣可以培養(yǎng)學生的觀察能力和比較能力。
第二個環(huán)節(jié)，我會問學生，大家吃過的水果中有哪些是果實大家知道嗎？引導學生探究什么是果實，大家想不想知道水果的內(nèi)部是什么樣子，并詢問學生有什么好方法可以看到水果的內(nèi)部，引
導出有橫切和縱切。
接下來我會同學分組做實驗，由于實驗會用到刀具，有一定的危險性，我會走下臺引導和指導。實驗結(jié)束后我會提問學生，總結(jié)得出果實的共同特征：都是由果皮和種子組成。這個環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生動手能力和合作能力。
接下來是我的鞏固練習環(huán)節(jié)：我會讓學生佩戴各類水果的配飾，玩一個找朋友的游戲，讓佩戴蘋果頭飾的學生來找是同類果實的朋友，這樣可以讓學生在游戲中更好的掌握知識，寓教于樂。
在此環(huán)節(jié)結(jié)束之后，我會和同學們一起總結(jié)一下今天所學習的內(nèi)容。我們今天認識了各類水果以及什么是果實。
接下來就是我的作業(yè)環(huán)節(jié)，讓學生回家采集西瓜的種子，這樣可以讓學生把課堂知識帶入到生活中。
最后是我的板書設(shè)計，好的板書是一個微型的教案，我的板書簡潔明了，在黑板的正上方是
我們的標題，在黑板的中間是我們的今天的主要內(nèi)容，什么是果實，在左邊是我們的各類水
果名稱，在右邊，我會留一部分留作業(yè)。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位考官的耐心傾聽。
果實累累的季節(jié)說課稿2
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好! 今天，我說課的題目是《果實累累的季節(jié)》。
一、說教材
《果實累累的季節(jié)》是大象出版社小學科學三年級上冊第三單元第二課的內(nèi)容。本課屬于綜合過程能力訓練的教學范疇，由三部分組成，即“秋天的果實”、“找星星”和“果實的分類”，把探究的事實定位于果實。從三個不同的層面、用不同的方法研究果實，使學生對果實的認識由表象到理性，層層深入，最后上升到科學理論上，從而培養(yǎng)學生從不同角度認知事物，探究事物的能力。
二、說學生
三年級學生對存在于自然界的各類事物都感興趣，但生活經(jīng)驗的不豐富造成他們對事物的了解不深入。針對學生在本階段的認知水平和科學這一科目的特點，本節(jié)課我讓學生自己動手操作，認真觀察，從而掌握果實的特征。
三、說教學目標
�。�1）知識目標：引導學生明確果實的特征，能區(qū)分果實與非果實。
（2）能力目標：能從不同的角度對特定事物進行定向觀察和提問。
�。�3）情感目標：激發(fā)學生學習的興趣，樂于對生活中的各種現(xiàn)象提出問題。
四、說教學重點和難點
（1）明確果實的特征。
（2）能區(qū)分果實與非果實。
五、說教法
好的教學方法是打開課堂成功之路的一把金鑰匙，本節(jié)課我主要采用探究法，同時又與比較法、發(fā)現(xiàn)法等多種教學方法相結(jié)合，既讓學生獲得豐富的感性材料，又提高了學生的興趣和求知欲。
六、說學法
為了積極貫徹“教師為主導，學生為主體”的原則，本節(jié)課我充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在看看、想想、動動中自己去獲取知識。
七、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環(huán)節(jié)展開：
（一）故事設(shè)疑，激趣導入
好的開頭是成功的一半，開始我這樣娓娓道來，在果實累累的秋天，植物大王準備召開果實大會。馬鈴薯前去參加，到了門口，卻被守門的辣椒攔住了：“你不是果實，不能參加這次會議�！瘪R鈴薯很不理解：“我為什么不是果實呢？”
同學們，這到底是為什么呀？這節(jié)課，我們就一起來探究果實與非果實這個問題，幫馬鈴薯揭開心中的謎團吧！
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秋天是豐收的季節(jié)，是碩果累累的季節(jié)，現(xiàn)在請大家拿出自己帶來的“果實”，我們來開一個小小的果實展示會。請大家和自己的五官朋友一起觀察一下這些果實各方面的特征，看看它們有什么共同特點呢？學生們可能會說，他們的形狀不一樣，顏色不一樣，味道不一樣等等。接著我引導孩子
們：既然外表不一樣，又都稱之為果實，我們還應(yīng)該怎么做？引導學生繼續(xù)觀察果實內(nèi)部，自然過渡到下一環(huán)節(jié)。
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果實里面有“星星”，你們相信嗎？現(xiàn)在請大家利用你身邊的工具和材料找一找，看誰能率先找到（此環(huán)節(jié)我會強調(diào)操作過程中的安全問題。）剛剛有的`孩子看到了“星星”，有的卻沒有看到�，F(xiàn)在就由老師為大家示范一下怎樣找“星星”。我示范用不同的方法：橫切、縱切蘋果，告訴他們應(yīng)該根據(jù)水果的不同形狀選擇切的方法。然后我會拿著“星星”，問學生：“星星”里面是什么呢？果實里面是不是都有“星星”呢？出示課件，各種切開果實的圖片，觀看圖片，引導學生分析、總結(jié)果實的共同特征，板書：果實=果皮+種子。
�。ㄋ模┲胤倒适�，解疑答惑
這一環(huán)節(jié)我會繼續(xù)以《馬鈴薯為什么不能參加果實大會》為引，讓孩子們對故事中涉及的果蔬進行分類，看看哪些是果實，哪些不是，為什么？
�。ㄎ澹┎轮i語
說一兩個有關(guān)果實的謎語，讓學生猜猜是什么果實，并說說是怎么猜出來的，從而加深對果實概念的理解。
�。┱n外拓展
采集南瓜的種子。
八、說板書設(shè)計
我的板書設(shè)計力求簡潔明了，能較好的體現(xiàn)當堂課的教學內(nèi)容，有效的引導學生學，起到言簡意賅的作用。
我的說課完畢，謝謝各位評委、老師們，望您能提出更加寶貴的建議！
果實累累的季節(jié)說課稿3
教學目標：
1、根據(jù)物體特征進行簡單分類
2、對植物的果實進行分類
3、了解蟋蟀的生活習性，了解果實的種類
教學重點：通過學生全面的探究，知道什么是果實。
教學準備：
學生：果實，毛巾或餐巾紙。
教師：小刀，盤子。
教學時間：一課時
教學過程：
一、激趣導入。
教師引導學生評比上節(jié)課制作的樹葉書簽：小組內(nèi)評比，每個小組推薦2件好作品進行展示。
教師對優(yōu)秀作品進行點評，并在“學習園地”里展示一個星期。
提出問題：植物都長有形狀不同、顏色各異的葉子。除了葉子之外，樹上最常見的還有什么？
二、果實展示會。
1、大家拿出自己帶來的果實，開一個展示會。
�。�1）果實都有不同的形狀和顏色�？吹降暮陀|摸到的果實形狀一樣嗎？
�。�2）果實都有不同的味道，聞到的和吃到的.味道一樣嗎？
學生小組內(nèi)進行觀察。邊觀察、邊討論、邊記錄。把觀察到的問題存入“問題銀行”。
三、趣味活動——找“星星”
選擇梨、蘋果等果實，指導學生從不同的方向用小刀切，看誰能找到“星星”，即種子的排列形式。
歸納果實的特征：
注意事項：
�。�1）使用小刀時要注意安全，既不能傷害自己，更不能傷害到他人。
�。�2）找到“星星”后，切開的果實、餐巾紙等要及時清理；小刀、盤子、毛巾要及時清洗干凈。
四、分類：找果實
●把水果分一類，蔬菜分一類；
●把桔子分一類，蘋果分一類；
●根據(jù)能否生吃進行分類；
●按照果實的顏色分類；
科學自助餐：馬鈴薯為什么不能參加果實大會。
五、拓展活動：采集植物的種子。
果實累累的季節(jié)說課稿4
本人說課的內(nèi)容是大象版小學科學三年級上冊第三單元第二課《果實累累的季節(jié)》。下面我分七部分將我對本課的教學設(shè)計做以說明：
一、教材分析：
《果實累累的季節(jié)》是本冊書《秋天，一幅美麗的圖畫》這一單元的第二課，它在學生學習《尋找秋天》這一課，對秋天有了感性認識的基礎(chǔ)上，讓學生科學、準確地認識果實。本節(jié)課屬于綜合過程能力訓練教學范疇，由三個活動組成，即“秋天的果實”、“‘找星星’”和“果實分類”，把探究的事實定位于果實。從三個不同的層面、用不同的方法研究果實，使學生對果實的認識由表象到理性，層層深入，最后上升到科學理論上，重點培養(yǎng)“觀察與提問”的能力目標，同時也培養(yǎng)學生從不同的角度認知事物，探究事物，檢驗探究性學習的成果。
二、學情分析：
三年級的學生在學習這部分之前，在日常生活中肯定見過以及吃過一些水果，所以有了一定的經(jīng)驗與基礎(chǔ)，但對果實的認識比較淺顯，籠統(tǒng)。本節(jié)課通過指導學生對果實的充分觀察，掌握果實的特征，并用這一知識分辨果實與非果實。這些都是貼近學生日常生活實際的，學生喜歡和愿意了解的知識。這些都是進行本課探究學習的有利條件。但三年級的學生由于年齡小，對事物的認知和分辨能力稍差。所以對于本課內(nèi)容，要采取符合三年級學生的年齡特點，由簡入深，逐步遞進的方式來學習本課。
三、教學目標：
結(jié)合單元教學要求和本課的特點，我將本課的教學目標確定為：
1、知識目標：引導學生全面探究，知道什么是果實，明確果實的特征。
2、能力目標：能從不同角度對特定事物進行定向觀察和提問。
3、情感目標：樂于對生活中和學習中的各種現(xiàn)象，提出問題。
幫助他們形成良好的科學態(tài)度和正確的科學價值觀。
4、我將本課的教學重點確定為：探究果實的特征。
難點確定為：分辨果實與非果實。
四、說教法和學法：
1、說教法：本節(jié)課我主要采用探究法，它通過讓學生對自然事物的觀察、描述、互相交流，形成對事物的認識。在學生學習知識的過程中，鍛煉兒童思維，培養(yǎng)學生解決問題的能力。同時我又把比較法、發(fā)現(xiàn)法等多種教學方法有機結(jié)合起來，期望學生既能獲得大量豐富的感性材料，又可以提高興趣和求知欲，從而激發(fā)學生熱愛科學的美好情感態(tài)度。以達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。
2、說學法：在指導學生的學法時，我貫徹的指導思想是把“學生的主動權(quán)還給學生”，力求將學生的知識、能力、興趣等心理素質(zhì)融為一體。為此我倡導學生“善于觀察，善于提問，善于思考”的學習方式，讓學生養(yǎng)成良好的科學學習習慣。
五、教具學具準備：
教學中要加強與生活實際相聯(lián)系，所以我準備了以下教具：各種各樣的水果和蔬菜、水果刀、果盤、頭飾、課件等。我為每組學生也準備了各種各樣的水果和蔬菜、水果刀、果盤等。
六、教學過程：
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環(huán)節(jié)展開：
環(huán)節(jié)一：
1、導入新課，我設(shè)計的導語是：
秋天是個豐收的季節(jié)，人們滿載豐收的喜悅，各種果實也相繼成熟。在這個喜悅的季節(jié)里，老師也同樣帶著喜悅的心情來上這節(jié)課，大家想知道今天的課題嗎？（板書課題）
2、緊接著詢問學生生活中所見過和吃過的水果，并出示課件（一副水果圖），讓學生說說果實的名稱。
【設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)里，我首先采用談話法導入新課，消除了學生上課開始的緊張感。接著讓學生回憶生活中的水果，在課件的幫助下，強化了學生對各種水果名稱的認識，隨即引出后續(xù)探究活動】
環(huán)節(jié)二：
活動一“感知果實”
1、以一個驚喜的形式拿出果籃，并讓學生說出果實的名字，然后引導學生換一種方式猜果實，介紹游戲“感知果實”。
2、講述游戲規(guī)則，找2—3位學生以比賽的形式進行，并且教師參加其中。蒙眼做游戲，在游戲過程中表現(xiàn)好的同學獎勵。結(jié)束時師提問：“你是用什么方法，猜出這些果實的.？”引導學生加深對“五官”的作用認識。
【設(shè)計意圖：通過拿出果籃，激發(fā)出學生的興趣，在“感知果實”的游戲中，教師參與其中，更好地激發(fā)了課堂氣氛，還達到了師生互動。這個游戲主要引導學生通過用眼看，手摸、鼻聞、耳聽，舌嘗等方式來辨認果實。這一環(huán)節(jié)我采用了發(fā)現(xiàn)法，觀察法，比較法等來指導學生�！�
活動二：“找星星”：在學生對秋天的果實有了一些感性認識的基礎(chǔ)上，我設(shè)計學生用找“星星”這一趣味活動，探究什么是果實，什么不是果實。
1、表揚并提問：你們吃過的水果里，它們里面是什么樣子的呢？并詢問學生有什么好的辦法可以看到果實的內(nèi)部。引導學生說出：橫切和縱切。并播放課件。
2、學生可以用桌上的的材料，利用剛剛獲得的方法（橫切和縱切）去探究果實里面到底是什么樣的。在活動之前，首先，介紹實驗材料（各種果實，小刀，盤子，餐巾紙）接著介紹注意的事項。如：安全，衛(wèi)生方面。并且在活動過程中，囑咐學生把觀察記錄記下來。接下來活動，在活動結(jié)束時，小組匯報觀察結(jié)果，在匯報中對表現(xiàn)好的小組適當表揚。
3、出示課件：各種切開的果實的圖片，讓學生通過觀看圖片以及剛剛的實驗記錄，引導學生分析，總結(jié)果實的共同特征，并板書：果實的特征：都是有果皮和種子組成。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是一個教師導趣、學生生疑——教師導思、學生質(zhì)疑的漸變過程。教學時首先我指導學生自主去生疑、質(zhì)疑，然后通過找星星的活動以激發(fā)學生的探究欲望，讓他們自己去思考，去發(fā)現(xiàn)。我想，這不僅可以培養(yǎng)孩子們的動手能力、合作精神，還讓他們在活動中體會成功與喜悅，更好地激發(fā)在以后的活動中主動探究的欲望。】
活動三：“果實分類”
1、播放課件：各種果實，考考學生對果實共同特征的掌握情況。（對回答正確的同學表揚）首先以談話的方式介紹蘋果（帶頭飾）出場，并與大家打招呼，說出此行的目的（找朋友一起參加果實大會）接著鼓勵學生一起幫助蘋果找朋友。
2、（其他小朋友帶上頭飾，比如：蘿卜，姜等一些非果實的圖片）播放課件“找朋友”學生游戲，并以開火車的形式進行。在游戲結(jié)束時，一起看看蘋果都找了哪些朋友。（一一說出它們的名字）。緊接著詢問蘋果：“為什么找到它們呢？”引導學生說出“我們都是果實，都是由果皮和種子組成”。然后大家歡送蘋果。
3、師以驚訝的口氣詢問：“咦！怎么還有一位呀。”引導學生說出馬鈴薯別名土豆。并介紹馬鈴薯也是來參加果實大會的，可是它們沒有和它一起去，誰知道為什么呀。接著找個別的學生說出理由。并表揚。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過角色扮演，來激發(fā)學生的興趣，在游戲中學生沒有壓力，在愉快的氣氛中，教學重，難點會不知不覺突破。使學生在游戲中掌握了知識，不斷提高學生的學習積極性。這一環(huán)節(jié)的教學也體現(xiàn)了“做中學”這一教學主旨。）
活動四：拓展活動。
為使學生學以致用，課后我給他們布置了一道實踐作業(yè)：采集南瓜的種子。目的是對學生進行動手、動腦的訓練，讓學生在豐富的學習活動中，體會獲得知識的愉快和歡樂，把科學課從課堂走到生活實踐中。
七、板書設(shè)計
果實累累的季節(jié)
果實的特征：都是有果皮和種子組成。
果實：蘋果、橘子、西瓜、辣椒···
非果實：土豆、紅薯、蘿卜···
板書是一堂課的縮影，而科學課的板書更應(yīng)該是學生探究事物的參考，我用圖文并茂的形式出現(xiàn)，目的是使學生一目了然，明確果實的共同特征，以此服務(wù)于整堂課的教學。
以上是我對本課的教學設(shè)想，敬請各位多提寶貴意見。謝謝大家！
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