說課稿范文

　　作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的說課稿范文，歡迎閱讀與收藏。

說課稿范文1

　　今天我說課的題目是《多彩的風(fēng)景》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過程、等幾個方面對這堂課的教學(xué)設(shè)計進行講述。

　　一、 說教材

　　1、 教材所處的地位及前后聯(lián)系

　　本課是湘版八年級美術(shù)下冊的第八單元課程，屬于“造型·表現(xiàn)”類型課。編寫意圖主要是借助自然風(fēng)景及表現(xiàn)自然風(fēng)景的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的能力，提高學(xué)生對自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認(rèn)識，并直接為第８課《絢麗的陽光》中印象派風(fēng)景畫作品的欣賞做技術(shù)準(zhǔn)備。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在觀察和研究自然色彩現(xiàn)象中，分析自然界豐富的色彩變化，并思考它們形成的原因。引導(dǎo)他們感受、體會和解釋自然色彩造成的視覺印象，領(lǐng)悟藝術(shù)表現(xiàn)與自然現(xiàn)象之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　�。�1）知識目標(biāo)

　　感受大自然豐富的色彩之美，初步了解自然色彩形成的原因和規(guī)律。

　�。�2）能力目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。

　　（3）發(fā)展目標(biāo)：

　　在臨摹或?qū)懮�色彩練�?xí)中體現(xiàn)出一定的色彩空間關(guān)系。

　　（4）情感目標(biāo)：

　　A、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識的興趣。

　　B、培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

　　3、教學(xué)重點和難點：

　　教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生初步掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的能力。

　　教學(xué)難點 ：

　　幫助學(xué)生明確并建立色彩空間的秩序感，即分析同一色彩在不同的空間前后產(chǎn)生的色彩差異，分析不同色彩在不同空間前后產(chǎn)生色相、純度、明度的對比強度。]攻破這一難點,在教學(xué)中我運用多種方式講解:和展示大量的自然風(fēng)光圖片和優(yōu)秀美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生對比分析，并展開討論。從而獲得理性的認(rèn)識。

　　通過以上教材分析,才能使學(xué)生達到教學(xué)目標(biāo) ,我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:

　　二、 說教法

　　這一課的首要任務(wù)是觀察自然色彩，了解寫實繪畫中色彩表現(xiàn)的問題。在第一課時中，首先把重點放在感受、分析自然色彩上，為理解繪畫色彩作鋪墊。通過圖片觀察自然色彩，有感情地描述色彩景物，引導(dǎo)學(xué)生進行色彩感受并運用語言描述自己的感受。隨著分析的深入，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)向?qū)�寫實繪畫作品的欣賞。從對畫面整體的感受入手，描述對作品表現(xiàn)出的情緒、色彩和畫面效果的理解。然后選取局部色彩進行對比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運用，講解自己對作品主題的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學(xué)生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法。

　　三、 說學(xué)法

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，為了加強學(xué)生對自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認(rèn)識，本課大量采用作品局部抽取放大法。在回顧知識的基礎(chǔ)上，分析色彩對比所產(chǎn)生的感覺，如強烈、柔和、平靜、明快、沉悶等；（明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系）。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會、理解寫實繪畫作品中色彩表現(xiàn)的方法，獲得的色彩觀察方法與經(jīng)驗，然后，嘗試?yán)�用參考圖片或外出寫生，畫一幅寫實性的色彩風(fēng)景畫。對學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分強化自己的角色意識，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位，使學(xué)習(xí)活動成為一種享受。

　　四、說教學(xué)過程

　　本課的基本教學(xué)程序如下：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景激趣活動導(dǎo)入

　　用多媒體引導(dǎo)學(xué)生借助自然風(fēng)景與攝影、繪畫作品，分析不同光源下的色彩關(guān)系。并思考它們形成的原因。引導(dǎo)學(xué)生進行色彩感受并運用語 言描述自己的感受。在描述過程中，啟發(fā)學(xué)生討論諸如光源、物體和環(huán)境之間的色彩關(guān)系，結(jié)合物理學(xué)的一般知識，分析光、大氣層和照射角度，不同季節(jié)植物的色彩特點以及環(huán)境的反射光等問題。如：早晨和傍晚的色彩呈現(xiàn)暖色；陽光下景物，受光面與背光面形成冷暖色對比；雪地上的.背光面呈現(xiàn)天空的顏色；葉子上的高光 受到天空色彩的影響等等。對不同季節(jié)、時間的風(fēng)景圖片進行較細(xì)致的色彩比較研究，幫助學(xué)生正確理解景物色彩產(chǎn)生的原因。

　　2、討論繪畫作品或攝影作品為什么總是傾向某種顏色？

　　對這個問題，通過活動來回答：

　　學(xué)生嘗試用各種方式改變白紙盒的顏色。

　�、伲� 教師用光源色來改變白紙盒的顏色。

　�、冢� 教師用環(huán)境色彩來改變白紙盒的顏色。

　　③． 師生共同總結(jié)：白色物體的受光面受光源色的影響，背光面受環(huán)境色的影響。

　　3、切入正題

　　①． 欣賞風(fēng)景圖片（播放音樂）。

　　②． 請學(xué)生分析風(fēng)景畫中白色物體的色彩傾向。

　　⑴． 提出問題：學(xué)生觀察思考，景物中物體的色彩往往多種多樣，如果景物的固有色不是白色，而是其他的顏色，它的色彩會發(fā)生變化嗎？

　　⑵． 教師從風(fēng)景畫中同一景物的受光面、背光面、中間面中拖出色塊，請學(xué)生來判斷、分析，教師及時肯定學(xué)生并總結(jié)規(guī)律。

　�、偈芄饷妫汗逃猩�＋光源色。

　�、谥虚g面：固有色為主。

　�、郾彻饷妫汗逃猩�＋環(huán)境色的反光。

　　3、教師提供風(fēng)景圖片，并標(biāo)出同一景物的受光面、中間面、背光面。

　　4、深入分析

　　引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)向?qū)�寫實繪畫作品的欣賞。同樣，從對畫面整體的感受入手，描述對作品表現(xiàn)出的情緒、色彩和畫面效果的理解。然后選取局 部色彩進行對比分析，研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運用，講解自己對作品主題的認(rèn)識。

　　5． 欣賞不同意境的畫面。

　　對不同作品進行比較，如《迷人的夏日》和《三朵云》兩幅作品運用不同的手法表現(xiàn)了不同的情緒。從以下幾個方面分析作品：

　�。�、說出畫面的色彩傾向；（色調(diào)）

　　２、 歸納兩個不同色相，比較面積的大�。唬ㄕ�體的對比關(guān)系）

　�。�、分析色彩對比所產(chǎn)生的感覺，如強烈、柔和、平靜、明快、沉悶等；（明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系）

　　6、繪畫步驟：

　　（教師演示，多媒體播放）

　�。保� 安排構(gòu)圖（展示幾種不同的構(gòu)圖方式）。

　　２． 畫出主要色塊。

　�。常� 適當(dāng)補充和調(diào)整細(xì)節(jié)。

　　7、嘗試表現(xiàn)

　　參考圖片或?qū)懮�，選擇適合的畫面，運用顏色和畫具，畫一幅色彩風(fēng)景畫。

　�。ㄒ�求注意輕重、干濕、運筆的變化，）

　　8、展示與評價

　　學(xué)生展示自己完成的作品，教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間的相互信評價與交流。探討各自作品的特點與不足所在。

說課稿范文2

　　一、說教材

　　1.教學(xué)內(nèi)容：《比例的意義》是人教版數(shù)學(xué)第十二冊的內(nèi)容。比例的知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識是在學(xué)習(xí)了比的知識和除法、分?jǐn)?shù)等的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材教學(xué)內(nèi)容的第三個單元。而本節(jié)課內(nèi)容是這個單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學(xué)，是為以后解比例，講解正、反比例做準(zhǔn)備的。學(xué)生學(xué)好這部分知識，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來解決日常生活中一些具體的問題。

　　2.教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際水平，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（１）在具體的情境中經(jīng)歷比例的`概念形成過程，理解比例的意義，并能正確的判斷兩個比能否組成比例。知道比和比例的區(qū)別。

　�。�2）通過自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的意識。

　�。�3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

　　3.教學(xué)重點

　�。�1）理解比例的意義。

　　(2)應(yīng)用比例的意義判斷兩個比能否組成比例

　　4.教學(xué)難點:應(yīng)用比例的意義判斷兩個比能否組成比例。

　　二、說教法、學(xué)法：本課設(shè)計主要讓學(xué)生在“計算——觀察、比較——概括——應(yīng)用” 的探究學(xué)習(xí)過程中體會比例的意義和價值，掌握比例的有關(guān)知識。正確處理好“預(yù)設(shè)問題”與“生成問題”之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

　　三、說教學(xué)過程：

　　本課教學(xué)過程由情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生從情境中篩選問題，找到可行的研究方向，在小組合作中完成新知的探究。課堂上，教師作為主導(dǎo)者為學(xué)生“保駕護航”，穿插針對性強、形式多樣的鞏固練習(xí)，使“四基”落到實處。

　　在第一部分里，以國旗為出發(fā)點，用于學(xué)生生活密切相連的情境圖和開放性的問題引起學(xué)生廣泛的思考。學(xué)生通過交流自己的看法和疑問，最終聚焦于一點，為探究比例的意義找準(zhǔn)方向。

　　第二部分：比例的意義是本課重點內(nèi)容，相對于追求記憶概念的文字表述，理解與應(yīng)用更為重要。學(xué)生通過研究四面國旗長和寬的比，從求比值和化簡比兩個角度發(fā)現(xiàn)長和寬的比都相等，可以用等式表示兩個比相等的關(guān)系，從而概括出比例的意義。通過“配比”游戲，和生活中能激發(fā)學(xué)生興趣的例子，進一步豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，并加深理解，使比例的意義真正落實到學(xué)生的心中。

　　第三部分：本課三個練習(xí)題分別代表三個層次，且各有側(cè)重。練習(xí)一只針對意義的基本練習(xí)，定位于選擇合適的方法判斷比例是否成立。練習(xí)二用四個數(shù)組比例，學(xué)生在組的過程中沒有方法和順序，那么，在交流過程中教師去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法,總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生不僅要把題做對，而且要善于總結(jié)方法，指導(dǎo)自己更好的去做題。題三則側(cè)重于比例在生活中的應(yīng)用，可留作課后處理。

　　在課堂小結(jié)中讓學(xué)生說出本節(jié)課的收獲和啟發(fā)，目的是讓學(xué)生對本節(jié)課的重點有一個回顧過程,加深學(xué)生的印象，溝通知識之間的聯(lián)系。

說課稿范文3

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)第十一冊第四單元《圓》的第一節(jié)內(nèi)容《圓的認(rèn)識》，主要內(nèi)容有：用圓規(guī)畫圓、了解圓各部分名稱、掌握圓的特征等。

　　2、教學(xué)內(nèi)容及其所處的位置與作用

　　“圓的認(rèn)識”是“人教版”六年級上冊第四單元的內(nèi)容，它是幾何初步知識內(nèi)容，既是一節(jié)起始課，也是后繼學(xué)習(xí)“圓的周長”、“圓的面積”、“圓柱”、“圓錐”的基礎(chǔ)。

　　3、教材簡析：

　　圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形�！秷A的認(rèn)識》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線圖形的認(rèn)識和面積計算，以及對圓有了初步的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的知識，到學(xué)習(xí)曲線圖形的知識，不論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法，都有所變化。教材通過對圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識到研究曲線圖形的基本方法。同時，也滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系。這樣不僅擴展了學(xué)生的知識面，而且從空間觀念方面來說，進入了一個新的領(lǐng)域。因此，通過對圓的認(rèn)識，不僅能加深學(xué)生對周圍事物的理解，提高解決簡單實際問題的能力，也為今后學(xué)習(xí)圓的周長、圓的面積、圓柱、圓錐等知識打好基礎(chǔ)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對“空間與圖形”領(lǐng)域提出了這樣一條具體目標(biāo)：通過觀察，操作、認(rèn)識平行四邊形、梯形和圓，會用圓規(guī)畫圓；結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點，本人確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：通過畫一畫、折一折、量一量等活動，觀察、體會圓的特征，認(rèn)識圓的各部分名稱，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關(guān)系。了解、掌握多種畫圓的方法，并初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓

　　2、過程與方法：通過想象與驗證、觀察與分析、動手操作、合作交流等活動，使學(xué)生體會到圓的各點分布均勻性和廣泛的對稱性，同時獲得思維的進一步發(fā)展與提升。

　　3、情感態(tài)度價值觀：結(jié)合具體的情境，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。

　　三、說重點、難點：

　　教學(xué)重點：理解和掌握圓的特征，學(xué)會用圓規(guī)畫圓的方法。

　　教學(xué)難點：理解“圓上”的概念，歸納圓的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：剪刀、白紙若干張、彩筆、圓規(guī)、直尺、圓形物體一個

　　教師：課件、圓規(guī)、直尺、圓形紙片等

　　四、說教法和學(xué)法

　　本節(jié)課我將采用多種教學(xué)方法進行教學(xué)。用“情境教學(xué)法”，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入研究圓與我們生活的密切聯(lián)系，用“活動探究法”讓學(xué)生主動探索，實踐操作，在動手中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圓的各部分名稱及具體特征。用“小組合作法”讓同學(xué)們在小組活動中，相互合作，通過讓學(xué)生畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動腦思考，動口參加討論，用耳去辨析同學(xué)們的.答案，學(xué)會畫圓。

　　五、說教學(xué)過程

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們教師展示了一個嶄新的教育教學(xué)理念，面對著實實在在的孩子，我的設(shè)計本著既要關(guān)注學(xué)生的知識與技能的培訓(xùn)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的形成的教學(xué)思想，對本節(jié)課的教學(xué)，我精心設(shè)計了二個主要環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　首先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的平面圖形有哪些？這些圖形都是用什么線圍成的？簡單說出這些圖形的特征。

　　（二）、突出主體、探究新知

　　1、初步感知圓

　　首先我會讓學(xué)生舉舉生活中的例子。“日常生活中哪些物體的形狀是圓的？”學(xué)生可能會說出：硬幣、光碟、路標(biāo)、鐘面、車輪等，這些物體的形狀都是圓的。讓學(xué)生初步感知圓，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。接著，我會出示的兩組圖形，形成正確表象——圓是一種平面上的曲線圖形。

　　2、認(rèn)識圓的各部分名稱和特征

　�。�1）找圓心

　　首先讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的圓形紙對折后打開，用筆和直尺把折痕畫出來，并在圓形紙的其他位置上重復(fù)上面的折紙活動二、三次。操作后，問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生親手操作后，發(fā)現(xiàn)所有的折痕都會相交于一點。這些折痕的交點，正好在圓的正中心，我們數(shù)學(xué)上把這一點叫作圓心，用字母“O”來表示。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生的直觀操作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程“動作化”，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，并有意設(shè)置一些認(rèn)知沖突，讓學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程。）

　�。�2）認(rèn)識半徑、直徑

　　連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，半徑一般用字母r表示。讓學(xué)生通過動手畫一畫，小組議一議，引導(dǎo)他們歸納總結(jié)出：在同一個圓里，半徑能畫無數(shù)條，所有半徑的長度都相等。

　　通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑，直徑一般用字母d表示。在這里因為有半徑的知識做基礎(chǔ)，我會嘗試放手，讓學(xué)生小組合作探討直徑的知識，引導(dǎo)他們歸納總結(jié)出，在同一個圓里直徑也能畫無數(shù)條，所有直徑的長度都相等。

　�。�3）探討半徑和直徑的關(guān)系

　　分組討論在一個圓里，半徑和直徑有什么關(guān)系？通過測量和比較，讓學(xué)生理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑之間的關(guān)系，讓學(xué)生用含有字母的式子表示半徑是直徑的一半、直徑是半徑的2倍關(guān)系。得出d = 2r與r = d/2的字母公式，并在練習(xí)中通過填表強調(diào)了圓內(nèi)半徑與直徑的對應(yīng)關(guān)系，還要求學(xué)生在圓內(nèi)一些線段中，找出半徑和直徑。（設(shè)計意圖：合理發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動腦、動手、動口、動眼，自主探索知識的形成與發(fā)展，并及時鞏固學(xué)習(xí)成果。）

　　3、掌握畫圓方法

　　在教學(xué)畫圓的過程中，我同樣會放手讓同學(xué)們大膽的動腦，動手探索不同的畫圓方法。學(xué)生可能會想到借助圓形物體畫圓，用繞線釘子畫圓，還有用圓規(guī)畫圓等等。最后我會試著讓學(xué)生用圓規(guī)在練習(xí)本上畫圓，并要求一邊畫，一邊想畫圓的步驟有哪些。通過學(xué)生的匯報，我引導(dǎo)他們歸納出畫圓的一般步驟：

　　（1）定點（也就是定圓心的位置）

　�。�2）定長（也就是定半徑的長度）

　　（3）旋轉(zhuǎn)畫圓。接著我會示范一次畫圓的方法，強調(diào)畫好后要標(biāo)出圓心，半徑和直徑。

　　五、鞏固練習(xí)

　　鞏固練習(xí)一

　　判斷：

　�。�1）兩端都在圓上的線段叫圓的直徑。

　�。�2）半徑是連接圓心與圓上的直線。

　�。�3）等圓的半徑都相等。

　�。�4）圓的半徑是直徑的二分之一。

說課稿范文4

　　今天我說課的題目是《釣魚的啟示》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面簡要闡述我的教學(xué)設(shè)想。

　　一、說教材（時間控制3分鐘內(nèi)）

　　《釣魚的啟示》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元的一篇精讀課文，主要講了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時離捕撈鱸魚開放僅差兩小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使我從中獲得終生啟示----那就是：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。課文按事情發(fā)展的順序記敘的，釣魚過程中有大量細(xì)致入微的心理描寫，啟示部分的句子比較難懂又包含著深刻的做人道理。

　　根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、通過自學(xué)，學(xué)生能正確無誤地認(rèn)讀20個生字，會寫其中的14個字，掌握由生字組成的詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，學(xué)生了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序閱讀。

　　3、通過朗讀、默讀理解課文內(nèi)容，學(xué)生初步領(lǐng)會從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量，從而嚴(yán)格要求自己，做一個有道德的人。

　　本課的的教學(xué)重點是體會人物的心理變化，理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

　　教學(xué)難點是理解含義深刻的句子，感悟得到的啟示，理解“與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”指的是什么？

　　二、說教法和學(xué)法（時間控制1分鐘內(nèi)）

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合四年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要采用情境設(shè)置法、以讀代講法、點撥法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)習(xí)，勤于思考。

　　那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開學(xué)習(xí)，讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)堂。

　　三、說教學(xué)過程（時間控制5分鐘內(nèi)）

　　圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，我將用五個環(huán)節(jié)來設(shè)計本課的教學(xué)過程：

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　興趣是最好的`老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。基于這點，開課之初，我首先（提問：讀了課題，你有什么問題嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生提問：為什么釣魚會使人從中受到啟示？會得到什么樣的啟示呢？），隨后揭示課題，順勢進入第二環(huán)節(jié)。

　　第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。

　　新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我（讓學(xué)生帶著問題走進課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？指名分段讀課文，在具體的語言環(huán)境中，對個別學(xué)生不能準(zhǔn)確理解的詞進行指導(dǎo)）

　　在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生掃清了閱讀的障礙，理清了課文寫作思路，對于課文有了一個整體的感知，為接下來的品詞析句做好了鋪墊。

　　第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。

　　葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，在這個環(huán)節(jié)中，我（1、提示閱讀：請用心讀1—3自然段，一邊思考：“我”釣到魚時的心情？父親的心情？（要求學(xué)生劃出相關(guān)的語句。）

　　2、在“我”釣到魚時，父親和“我”都很得意，卻沒得意多久就面臨著一個難題？（學(xué)生再讀課文，討論面臨什么問題？）

　　3、面對這個難題，父親的態(tài)度是怎樣的？父親的心情怎樣？從那些地方看出來？（學(xué)生有感情地朗讀課文，體會其矛盾的心理和實踐道德的決心。）

　　4、組織交流：對于父親的決定，“我”是一種什么態(tài)度呢？經(jīng)歷了怎樣的變化？（學(xué)生梳理“我”的心理變化過程）；從中看出父親是個怎樣的人？（學(xué)生總結(jié)“我”不愿意放鱸魚的原因。感受父親對“我”的教育和愛。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：把讀書的時間交給學(xué)生，把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中品味，在積極主動的思維和情感的活動中，加深理解和體驗。）

　　5、啟發(fā)思考：“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那鱸魚相似的誘惑人的‘魚’�！边@里的“魚”指什么？作者最后對父親懷著怎樣的感情？（學(xué)生討論理解“誘惑人的魚”的含義：是指榮譽、權(quán)利、名利等事物。體會到父親的管教讓“我”有了抵制誘惑的能力，對父親心存感激。）

　　總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深了理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，最終達到突破教學(xué)重難點的目的。

　　第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。在對課文做出綜合性總結(jié)和評價后，開展拓展活動：（每個人在生活中都會遇到形形色色的誘惑，這時你會怎么做？（學(xué)生思考問題，交流自己的看法，明確在具體事件中所體現(xiàn)出的道德的“是”與“非”。）以此培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富語言實踐。

　　第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化。為了復(fù)習(xí)、強化學(xué)生所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，我安排（兩）道課后作業(yè)：1、摘抄精彩的詞句。2、和周邊的人交流，了解他們是怎樣抵制誘惑的。

　　四、說板書設(shè)計（時間控制1分鐘內(nèi)）

　　以上是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。

　　釣魚的啟示

　　釣魚得意

　　急切

　　放魚乞求、委屈、難受

　　無奈、依依不舍

　　獲得啟示感激

　　這個板書，清晰直觀，能幫助學(xué)生理清思路，把握這節(jié)課的主要內(nèi)容。

說課稿范文5

各位評委老師：
　　大家好，我今天說課的內(nèi)容為背越式跳高，我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程幾個方面進行闡述

　　一、說教材

　　本節(jié)課選自人教版體育與健康水平五教學(xué)內(nèi)容，從教材從課的性質(zhì)上看背越式跳高屬于跳躍類教材，本節(jié)課是背越式跳高第一節(jié)課，背越式跳高是由：助跑、起跳、過桿和落地四個技術(shù)環(huán)節(jié)組成，為了獲得必要的速度、高度、更有利地進入騰空過桿階段，快速有力地起跳是背越式跳高的關(guān)鍵技術(shù)，也是教學(xué)重點，而弧線助跑起跳技術(shù)則是本次課教學(xué)的難點。

　　其動作要領(lǐng)是：直線段助跑加速積極，動作放松；弧線段助跑身體向圓心方向傾斜，最后3~4步節(jié)奏快，邁步放腳動作果斷，起跳階段緊腰挺髖，以全腳掌快速滾動落地，擺動腿和兩臂積極前上擺，起跳腿充分伸展、腳跟內(nèi)轉(zhuǎn)，用腳尖蹬離地面，身體半背向橫桿。

　　二、學(xué)情分析

　　高中學(xué)生正處于生長發(fā)育的旺盛時期，運動系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)逐漸發(fā)育完善，在運動技能上，初步掌握基礎(chǔ)的技術(shù)動作，運動能力較強，生理心理趨向成熟，已經(jīng)不滿足一般性的學(xué)習(xí)，針對這一現(xiàn)象，我在教學(xué)中先是采用自主學(xué)習(xí)的形式，給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，之后進行教學(xué)，提高學(xué)生的積極性和主動性

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解背越式跳高技術(shù)動作

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過參與活動，發(fā)展學(xué)生爆發(fā)力，學(xué)生能夠跳過一定的高度

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，體驗運動帶來的快樂

　　四、教學(xué)重點、難點

　　1、教學(xué)重點：后倒成弓背

　　2、教學(xué)難點：助跑和起跳技術(shù)的銜接

　　五、教法、學(xué)法

　　在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，我才用講解法、示范法、比賽方法幫助學(xué)生掌握技術(shù)動作，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、分組練習(xí)等方式進行學(xué)習(xí)

　　六、教學(xué)過程

　　根據(jù)教學(xué)重點、難點，我將本節(jié)課分為開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分

　�。ㄒ唬╅_始部分

　　在開始部分時，我迅速集合整隊，點名報數(shù)，安排見習(xí)生，宣布本課內(nèi)容并強調(diào)安全意識，隨后安排見習(xí)生，設(shè)計意圖為：學(xué)生能夠盡快進入課堂，防止運動損傷的出現(xiàn)，學(xué)生帶著目的進行學(xué)習(xí)，為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)

　�。ǘ�）準(zhǔn)備部分

　　在準(zhǔn)備部分時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行螺旋跑，在跑的過程中，通過口令的形式發(fā)展學(xué)生動作速度能力，隨后進行徒手操練習(xí)，設(shè)計意圖為：用螺旋跑的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑，學(xué)生能夠感到新穎，具有趣味性，學(xué)生在愉快的`環(huán)境下練習(xí)，從而達到熱身的目的

　�。ㄈ�）基本部分

　　在基本部分開始時，我通過問題的方式進行導(dǎo)入，我是這樣進行導(dǎo)入的，“同學(xué)們，你們知道跳高運動么？哦都知道，那誰知道跳高最長見的形式是什么么？對，是背躍式跳高”從而導(dǎo)出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　通過提問導(dǎo)入的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我組織學(xué)生觀看掛圖，并分組討論跳高有哪幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成，設(shè)計意圖為：通過掛圖形式，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力。

　　之后，我對學(xué)生的討論進行總結(jié)，并示范講解技術(shù)要點：背越式跳高是由：助跑、起跳、過桿和落地四個技術(shù)環(huán)節(jié)組成，直線段助跑加速積極，動作放松；弧線段助跑身體向圓心方向傾斜，最后3~4步節(jié)奏快，邁步放腳動作果斷，起跳階段緊腰挺髖，以全腳掌快速滾動落地，擺動腿和兩臂積極前上擺，起跳腿充分伸展、腳跟內(nèi)轉(zhuǎn)，用腳尖蹬離地面，身體半背向橫桿。

　　通過講解示范，學(xué)生對技術(shù)動作建立完整的表象。隨后我才用三種練習(xí)形式。

　　首先，我進行1—3步助跑練習(xí)，在練習(xí)中強調(diào)步點，學(xué)生體會助跑的技術(shù)動作

　　其次我組織學(xué)生進行原地挺髖練習(xí)和躍起挺髖練習(xí)，在練習(xí)過程中，強調(diào)技術(shù)要點，技術(shù)要點為：雙腳起跳，空中成弓背姿勢

　　通過練習(xí)，學(xué)生體會膝部放松，挺髖的動作感覺，隨后我進行助跑和起跳的練習(xí)，在練習(xí)過程中，部分學(xué)生會出現(xiàn)起跳點不正確的現(xiàn)象，針對這一現(xiàn)象我采用講解技術(shù)動作并示范，最佳助跑步數(shù)為8—10步，隨后在地面上畫標(biāo)志物，組織學(xué)生進行練習(xí)，當(dāng)學(xué)生快到標(biāo)志物時，我通過口令提示學(xué)生進行起跳練習(xí)，通過講解和輔助練習(xí)的方式，突破教學(xué)重點和難點，學(xué)生能夠更為深入地掌握技術(shù)動作。

　　最后，我組織學(xué)生進行跳高接力的游戲，我將學(xué)生快速分成4組，要求每組人數(shù)相同，看哪一組，最先完成跨域哪一組為勝利方，通過游戲更好地鞏固技術(shù)動作，學(xué)生對技術(shù)動作達到連貫的狀態(tài)，提高跳躍能力

　�。ㄋ模┙Y(jié)束部分

　　在結(jié)束部分時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行身心放松練習(xí)，重點放松腿部肌肉，通過放松的形式，消除乳酸堆積，緩解學(xué)生緊張心理，隨后總結(jié)技術(shù)要點，背越式跳高是由：助跑、起跳、過桿和落地四個技術(shù)環(huán)節(jié)組成，通過總結(jié)，學(xué)生回顧技術(shù)動作

　　組織學(xué)生進行回收器材

　　本節(jié)課預(yù)計心率為140次/分

　　負(fù)荷強度為40%

　　我的說課結(jié)束，請各位評委老師指證

說課稿范文6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握詞的基本知識。

　　2．了解柳永及他對后世文學(xué)的影響。

　　3．鑒賞這首詞并運用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。

　　4．學(xué)習(xí)本詞中點染的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)重點：鑒賞這首詞并運用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本詞中點染的表現(xiàn)手法。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程

　　一． 導(dǎo)入：同學(xué)們，俗話說的好“上有天堂，下有蘇杭”那么，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來學(xué)習(xí)一下他的《望海潮》，來領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。（板書）

　　二．詞的基本知識： 詞，產(chǎn)生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂歌唱的新詩體。因詞是詩的變體，故又稱“詩余”；因詞“合樂可歌，故又稱“樂府”、“曲子詞”；因此往往句子長短不齊，故又稱“長短句”。

　　三．柳永生平及其影響：柳永(約987—1053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個人世路坎坷，多次應(yīng)進士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業(yè)詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當(dāng)時知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價大大提高。

　　柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。

　　四．整體感知。

　　1．請同學(xué)聽錄音，注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個問題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場景？并試著說說作者是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感受？

　　2．帶著這個問題我們來學(xué)習(xí)這首詞。

　　1．先看詞的題目，詞的題目是不同于詩的題目的，詩的題目一般概括的是詩的內(nèi)容，詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個固定格律寫成，這個格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、押韻、平仄等等，寫作時須嚴(yán)格遵守，不得隨意違背；也因此，我們平時不叫寫詞，叫填詞；詞往往分段，但不叫段，叫“闕”或“片”。望海潮這個詞牌名就是柳永開創(chuàng)的，取自錢塘江潮天下奇觀之意。關(guān)于這首詞的'寫作還有一個廣為流傳的故事：（講述故事）

　　2．詩詞賞析：

　　五．寫作特點。 一句一景，寫景富有層次感，運用了點染的表現(xiàn)手法。

　　點染：本是國畫用語，指繪畫時有的地方點，有的地方染，從而描繪出一幅和諧統(tǒng)一的借到古典詩詞中來“點”即抽象評點，“染”即具體描寫，二者緊密相連，表現(xiàn)作者的情志。如《天凈沙秋思》中前四句為染，最后一句為點。結(jié)合例子來分析本詞中點染手法的運用：

　�。�1）上片中“東南……”是點,點染了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌三個方面分別進行詳細(xì)描繪，是染。通過具體描述直觀且鮮明地展現(xiàn)了大都市的風(fēng)彩。

　�。�2）下片中“重湖…”是點,“有三秋桂子，十里荷花……”是染,從山色之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個方面進行點染。

　　六．小結(jié)。

　　這首詞著力描寫了錢塘江的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會風(fēng)貌，借以歌頌此地的長官治理有方，政績卓著。

　　七．板書。

　　望海潮 柳永

　　1． 地理位置

　　2. 歷史傳統(tǒng)史 驚嘆

　　環(huán)境優(yōu)美、經(jīng)濟繁榮

　　3. 自然景觀 贊美

　　生活安定的都市生活

　　4. 市井面貌 羨慕

　　圖景

　　5. 生活圖景

　　八．作業(yè)：背誦這首詞

說課稿范文7

　　一、說教材

　　《春聯(lián)》是一篇介紹春聯(lián)的小品文。本文用生動優(yōu)美的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點及讀背春聯(lián)的好處，中心突出，通俗活潑，短小精焊，語言生動優(yōu)美，是引導(dǎo)學(xué)生賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩、情致優(yōu)美，講究對仗、用詞精當(dāng)和抑揚頓挫、和諧動聽的好文本，從而使學(xué)生熏陶、感悟，領(lǐng)略祖國語言文字的博大精深、無窮奧妙。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、這篇教材的及學(xué)生學(xué)習(xí)語言的特點，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會背誦文中的五副春聯(lián)，知道大概意思。

　　3、初步了解春聯(lián)的特點，通過朗讀感受春聯(lián)的美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

　　二、說教法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，在良好情境中學(xué)習(xí)課文

　　施教之功，先在激趣。興趣是最好的老師。在教學(xué)伊始通過故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。并且要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生興奮起來，為學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。再讓學(xué)生融入濃濃的文化氣息中，在這樣的情境中賞讀課文，品味春聯(lián)內(nèi)容之美與形式之美，感受漢民族語言文字魅力，了解祖國語言文字的奧妙。

　　2、賞讀感悟，在閱讀感悟中欣賞春聯(lián)

　　對春聯(lián)豐富多彩、情致美好的內(nèi)容之美的欣賞以及對春聯(lián)對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學(xué)生對春聯(lián)閱讀、感悟、體驗的基礎(chǔ)上。在學(xué)生找到課文中的春聯(lián)后就盡情地誦讀這些透著美的文字，插上想像的翅膀，借助絢麗的圖片，將春聯(lián)描寫的美妙意境描述出來，這是以讀促悟。再引導(dǎo)學(xué)生帶著理解讀好這些對聯(lián)，這是以悟促讀。在讀中領(lǐng)略春聯(lián)所表現(xiàn)的豐富多彩、情致美好的內(nèi)容。在美美的朗讀中，學(xué)生自然體會到了春聯(lián)講究對仗及具有聲律美的特點，這時，教師只要引導(dǎo)學(xué)生將這一點上升到理論的高度即可。語文的教學(xué)重在讓學(xué)生積累，在本課教學(xué)中教師有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機會。

　　3、自主探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給學(xué)生

　　教學(xué)中，我采用邊學(xué)習(xí)邊練習(xí)的方法，以鞏固今天的所得，讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)生進一步體會到了春聯(lián)內(nèi)容豐富，對仗工整，讀起來抑揚頓挫的特點，并掌握了使用文字的一些技巧。在練習(xí)中給學(xué)生一些思考的時間和空間，給學(xué)生一些自我表現(xiàn)和嘗試成功的機會，讓學(xué)生在自由平等、自主探究中自己去獲取知識，解決問題，求得發(fā)展，他們學(xué)習(xí)的積極性更高，教學(xué)效果更好，更能激發(fā)他們課后再學(xué)習(xí)。

　　三、說學(xué)法

　　授之以魚，不如授之以漁。教師的高明之處在于教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)對，因此我非常重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。對于這篇課文，學(xué)生運用以下學(xué)法：

　　1、朗讀感知法。

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，朗讀應(yīng)貫穿于教學(xué)活動中。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。春聯(lián)講究，講起來抑揚頓挫、和諧動聽，運用誦讀法是再合適不過的了。

　　2、積累內(nèi)化法。

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視積累，只有厚積，才能薄發(fā)，才能真正提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。春聯(lián)是中華民族特有的一種文化形式，值得學(xué)生去傳承與發(fā)揚，因此運用積累內(nèi)化法也是學(xué)習(xí)春聯(lián)很好的方法。

　　3、自主學(xué)習(xí)、合作探究法

　　依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”的教育理念，我精心設(shè)計自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，在教學(xué)時以讀為主，在讀中品味字詞，在讀中賞析語句、設(shè)想情境，在讀中揣摩情感，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，突破本節(jié)課的重難點。

　　在教學(xué)中，既要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中滲透課堂自主學(xué)習(xí)的意識，又要在語文的閱讀理解中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法、能力。自主探究是小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。我精心設(shè)計了兩個自學(xué)指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生采用自主探索的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。巧妙的引導(dǎo)學(xué)生做到自由閱讀、自己感悟、互相交流、不斷提高。

　　四、說教學(xué)程序

　　這篇課文的教學(xué)我打算分以下五個模塊來進行：

　　一）、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，出示目標(biāo)

　　二）、復(fù)習(xí)舊知，整體感知

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文都為我們介紹了春聯(lián)的.哪些知識？

　�。ò鍟�：作用 種類 特點 ）

　　看來，春聯(lián)的學(xué)問還真不少呀！讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)呀！

　　三）、精讀感悟

　　1、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示一學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　�。�1）出示自學(xué)提示一。

　　自學(xué)提示一

　　1、大聲朗讀課文第一自然段，根據(jù)提示思考并完成了練習(xí)。

　�。�1）、春聯(lián)的作用是_____________________—。

　　2、讀完課文，我會連線。

　　描繪美麗的春光 梅開春爛漫，竹報歲平安。

　　展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象 又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

　　歌頌勞動人民幸福美好的生活 春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。

　　表達人們對新的一年的美好祝愿 勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。

　�。�2）匯報交流。（板書：增添氣氛 豐富多彩）

　�。�3）出示比喻句：我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。

　�。ㄟ@是一個什么句？把什么比作什么了？這樣寫突出了春聯(lián)的什么特點？理解比喻句的作用）

　　教師小結(jié)：我們?yōu)g覽著這些春聯(lián)，多么像是漫游在萬紫千紅的百花園中，你能選擇其中的一朵解讀一下嗎？說說春聯(lián)的大意。

　　（4）春聯(lián)的種類這么多，你能分清楚嗎？

　�。�5）完成當(dāng)堂訓(xùn)練一，交流。

　　當(dāng)堂訓(xùn)練一：春聯(lián)種類，我分得清。

　　選擇填空：

　　A、描繪美麗的春光 B、展現(xiàn)祖國欣欣向榮的景象

　　C、歌頌勞動人民幸福美好的生活D、表達人們對新的一年美好祝愿

　　1、神州有天皆麗日，祖國無處不春風(fēng)。（ ）

　　2、寒盡桃花嫩，春歸柳葉新。 （ ）

　　3、萬事如意滿門順，四季平安全家福。（ ）

　　4、家家致富家家樂，處處迎春處處春。（ ）

　�。�6）過渡：誦讀著這些春聯(lián)，我們會感到生活中充滿了幸福和希望。

　　2、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示二學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　�。�1）默讀第二自然段，小組合作，完成練習(xí)。

　　自學(xué)提示二

　　1、讀了課文，我們知道了“對仗”就是_______________、_______________。

　　2、選擇課文中一幅春聯(lián)，照樣子完成表格。

　　春聯(lián)字?jǐn)?shù)相等詞類相當(dāng)

　　綠柳舒眉辭舊歲

　　紅桃開口賀新春上下聯(lián)都是7字綠柳___紅花 舒眉___開口

　　辭___賀 舊歲___新年

　　上下聯(lián)都是（ ）字( )----( ) ( )----( )

　　( )----( ) ( )----( )

　　（2）匯報交流。

　　（3）總結(jié)板書。（板書：講究對仗）

　　（4）完成當(dāng)堂訓(xùn)練二，交流。

　　當(dāng)堂訓(xùn)練二：理解對仗，我會連線。

　　載歌載舞慶新春 人新事新時代新

　　春草滿庭吐秀 雨潤萬朵花

　　山美人美風(fēng)光美 同心同德干四化

　　風(fēng)拂千條柳 百花遍地飄香

　　3、指名讀第3自然段，感受春聯(lián)的第二個特點：抑揚頓挫，和諧動聽。

　�。�1）指名讀課文。

　�。�2）理解“抑揚頓挫”的意思。（板書：抑揚頓挫、和諧動聽）

　�。�3）我們把春聯(lián)的這種美稱之為“聲律美”。

　�。�4）再讀書中的春聯(lián)，讀出其聲律美。

　�。�5）背誦春聯(lián)。

　　4、學(xué)習(xí)第4自然段，師讀課文。

　�。�1）理解“開卷有益”的意思。

　�。�2）同學(xué)們，開卷有益，還等什么呢，讓我們趕緊交流一下我們事先準(zhǔn)備的春聯(lián)吧，每一小組選擇你們最喜歡的一副，待會讀給大家聽。

　　（3）學(xué)生交流。

　�。�4）匯報。

　　四）、總結(jié)

　　文章為我們介紹了春聯(lián)的內(nèi)容以及特點，還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)，讓我們對春聯(lián)有了許多了解。同學(xué)們，明年春節(jié)的時候，你們千萬不要忘了注意一下周圍的春聯(lián)，這是一種很好的學(xué)習(xí)喲！

　　五）、作業(yè)：以“春聯(lián)”為主題辦一期手抄報。

　　以上是我對這篇課文教學(xué)的初步構(gòu)思，當(dāng)然課堂是動態(tài)生成的，我將在實際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以學(xué)定教，不斷調(diào)整預(yù)設(shè)，讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

說課稿范文8

　　一、教材及學(xué)情分析

　　《學(xué)弈》通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道理。

　　這篇課文是北師大版小學(xué)語文六年級上冊一篇講讀課文，目的是讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，再加上學(xué)生不太感興趣覺得枯燥，因此，我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點，把理解每句話的意思明白道理作為教學(xué)的難點來突破。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　�。�1）、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　�。�2）、根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　2、能力目標(biāo)

　　通過討論能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

　　3、情感目標(biāo)

　　培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　三、教法學(xué)法

　　1、教法：范讀領(lǐng)讀、點撥教學(xué)

　　2、學(xué)法：自讀自悟、合作探究

　　四、教學(xué)流程

　　1、警句引路、導(dǎo)入新課

　　2、范讀激趣、領(lǐng)讀通文

　　3、熟讀成誦、疏通文意

　　4、同桌互講、全班交流

　　5、合作探究、讀書明理

　　6、遷移訓(xùn)練、練讀古文

　　“授人以魚，更要授之以漁”，新標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累。在進行第一個教學(xué)環(huán)節(jié)時，我先出示以下警句：

　　三人行，必有我?guī)煛?/p>

　　讀書百遍，其義自見。

　　溫故而知新。

　　學(xué)而時習(xí)之。

　　請學(xué)生讀一讀，并說出自己的理解，然后跟我們平時所用的書面語言比較一下，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這些警句的特點：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠(yuǎn)。告訴學(xué)生這些警句就是用文言寫成的，用文言寫成的文章就叫文言文，她是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的.方法也是誦讀。

　　古人云：“讀書百遍，其意自見”，而現(xiàn)代的教育家也在強調(diào)：“興趣是最好的老師”。在學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的方法后，我先范讀課文兩遍，做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。然后領(lǐng)讀，指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，讓學(xué)生自由練讀，達到熟讀成誦。讓學(xué)生自讀自悟，并結(jié)合文后的注釋理解每一話，貫通全文。

　　弄懂每一話的意思是學(xué)習(xí)文言文的難點，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，我先讓學(xué)生自讀自悟，借助注釋揣摩句子的意思，再同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來，留待全班交流時提出與同學(xué)研討。在全班交流時，我采用點撥教學(xué)法，適時加以點撥，引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。最后指名說全文大意，我相機指導(dǎo)學(xué)生疏通文意。

　　學(xué)史可以明智，而明智的關(guān)鍵就是能從古文中明白一個道理，達到以古鑒今的目的，因此，在教學(xué)第五個環(huán)節(jié)時，我先出示兩個問題：

　　（1）、討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個什么道理？

　�。�2）、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。

　　然后分小組討論解決第一個問題，弄懂兩個人學(xué)習(xí)效果的不同是因為學(xué)習(xí)態(tài)度不同，得出學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理，達到讀書明理的目的。處理第二個問題時，鼓勵學(xué)生暢所欲言，努力實踐新課標(biāo)“注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解”的要求，讓學(xué)生結(jié)合自身實際，進一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性，學(xué)會用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和創(chuàng)新意識，我在講完課文后拓展延伸練讀文言文。結(jié)合總結(jié)的學(xué)習(xí)文言文的方法自學(xué)文言文。能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

　　五、板書說明

　　我的板書簡單明了，通過兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，得出兩個相反的學(xué)習(xí)結(jié)果，對比鮮明，具有深刻的教育意義，充分揭示了課文蘊涵的道理。

說課稿范文9

　　一、我對教材的理解

　　1、教材簡析

　　《晏子使楚》是省編義務(wù)教育六年制語文第10冊教材中的第12篇課文。這篇歷史故事記敘了春秋時期齊國派晏子出使楚國的事。楚王仗著自己國勢強盛，想侮辱晏子，晏子針鋒相對進行反駁，三次挫敗楚王，維護了國家的尊嚴(yán)。這三個回合的較量，充分表現(xiàn)了晏子聰明的才智、能言善辯的口才和愛國思想。

　　2、我對課文重點段落內(nèi)容的理解。

　　我今天重點要說的是第二課時的教學(xué)，課文的3、4、5三個自然段，以三個精彩有趣的小故事展開情節(jié)：第一回合，寫楚王瞧不起晏子，抓住晏子身材矮小，其貌不揚的缺陷，不開城門卻開了個洞讓他鉆，進行人格侮辱；第二回合，楚王又說齊國沒有人，諷刺齊國沒有人才；第三回合，楚王越發(fā)變本加厲，和他的官員門群起而攻之，一起嘲諷齊國人沒出息，做強盜。故事情節(jié)到了高潮階段——楚國的大臣們聽了，都得意洋洋地笑起來……如此咄咄逼人、扣人心弦的場面，一般常人可能會驚慌失措、束手無策，陷入十分被動、難堪的窘境。而主人公晏子卻能處驚不慌，冷靜、機智、針鋒相對地、甚至是談笑風(fēng)生地進行反駁、回?fù)�，將楚王駁斥得理缺詞窮、啞口無言。楚王本想侮辱晏子，卻一次次反遭侮辱。楚王從開始的瞧不起晏子，瞧不起齊國，為此而處心積慮地對晏子展開一次比一次更刻薄、更惡毒的侮辱和嘲諷。但經(jīng)過三個回合的較量，楚王不但再也不敢繼續(xù)侮辱晏子，反而是“不敢不尊重晏子了”。這180度的大轉(zhuǎn)彎，究其原因是什么呢？是因為晏子實在太厲害了，是個出類拔萃、聰明絕頂、口才超群的人才，是個出色的外交家。因此，楚王已打心底里服了他，竟向晏子老老實實地和盤托出自己的初衷：我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑。所以正如文中用了五個“只好”這一畫龍點睛之筆，恰到好處、淋漓盡致地刻畫出楚王的無奈和失敗，并且含蓄地贊揚了晏子挫敗楚王、大獲全勝的輝煌和卓越才華。這是一篇人文性很強的好教材，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好這一部分內(nèi)容，必須把握住三個回合的較量這一精髓之處，引導(dǎo)學(xué)生讀懂、理解內(nèi)容、學(xué)會欣賞作品的文學(xué)性和思想性，感受晏子的才能和精神。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

　　根據(jù)教材特點和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“讓學(xué)生主動地進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文，發(fā)展學(xué)生的個性，豐富自己的精神世界”的要求，我確定了第二課時的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：重點理解“最不中用”、“水土不同”的含義。

　　2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。

　　3、情感目標(biāo)：體會晏子維護國家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，培養(yǎng)民族自豪感。

　　教學(xué)重點：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)難點：讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義，及句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，理解”水土不同”的深刻含義,體會晏子超人的智慧和善辯的口才。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　做好以下課件材料：

　　1、把課文中宴子的畫像圖片制作成課件，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)宴子長得身材矮小、其貌不揚，為楚王叫他鉆狗洞作鋪墊。

　　2、三個重點句（鉆狗洞、最不中用、水土不同）

　　3、晏子說得十分形象三個分句的學(xué)習(xí)和欣賞（舉袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵）

　　四、教學(xué)流程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入→走近宴子、潛心感悟、研讀宴子→贊美宴子→超越文本演宴子→課外延伸、學(xué)晏子練口才、策劃小小辯論賽

　　五、設(shè)計理念

　　1、課堂開場采用模擬小小見習(xí)外交官的游戲形式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛和能誘發(fā)共振的教學(xué)環(huán)境。

　　2、整個教學(xué)過程，能突出重點，充分體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的理念。同時能對幾個難句，采取重點輔導(dǎo)、半扶半放、放手自學(xué)、對難點“水土不同”進行點撥指導(dǎo)的教學(xué)方法。

　　3、抓住五個“只有”的理解，讓學(xué)生體驗明寫楚王的無奈和暗寫宴子的反駁節(jié)節(jié)勝利，把侮辱不卑不亢地還給了楚王令人鼓舞的效果。我的板書設(shè)計就能充分體現(xiàn)這一理念。

　　六、教學(xué)思路：根據(jù)所確定的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾步教學(xué)線路：

　　第一步：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進入角色。

　　我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)回憶《晏子使楚》事情的起因，最后的結(jié)果來導(dǎo)入課文內(nèi)容，并提煉出板書為：想侮辱……不敢不尊重。而后，追問：怎么會有這樣的結(jié)果呢？引出學(xué)生對晏子初步的認(rèn)識：晏子是個聰明、機智很會說話的人。進而再激勵學(xué)生說：“讓我們也學(xué)學(xué)晏子，學(xué)當(dāng)小小外交官，跟著晏子去楚國看看晏子是如何和楚王唇槍舌戰(zhàn)，挫敗楚王那扣人心弦的場面？

　　第二步：走近晏子，讀懂、理解課文內(nèi)容，潛心體驗、研讀晏子。并將第一個回合的學(xué)習(xí)進行重點指導(dǎo)。

　　首先讓學(xué)生明確自學(xué)的步驟是：獨立研讀課文第三節(jié)，再學(xué)習(xí)小組討論交流。學(xué)習(xí)要求是：

　　（出示課件一）

　　1、楚王是怎樣侮辱晏子的？

　　2、晏子遇到如此不禮貌的讓他鉆狗洞的“接待”，他心里是怎么想的？接著又是怎么說的？緊接著晏子又是怎么做的？

　　3、你認(rèn)為晏子說的哪句話，是話中有話，最厲害？為什么？

　　4、你知道楚王聽了又是怎么想? 怎么做的？楚王是心甘情愿的嗎？你是從哪里看出？

　　再通過交流反饋，抓住晏子面對楚王如此惡毒的人格侮辱，讓學(xué)生充分挖掘教材的內(nèi)涵，通過對晏子內(nèi)心活動的揣摩，引出晏子之所以能如此從容、不卑不亢地與楚王進行反駁的動力是要維護國家的尊嚴(yán)，為了國家的利益，我必須給予針鋒相對的反擊。如此，就能更好地理解宴子為了齊國的利益而作出冷靜、機智的反應(yīng)，說出那層層推進，邏輯性很強的、非常有力的反擊語言：從“這是狗洞，推理出——訪問狗國，當(dāng)然得鉆狗洞——再推斷出“楚國到底是個什么樣的國家？”尖銳而含蓄地得出——楚國是狗國的結(jié)論，加以有理有節(jié)的強有力的`回?fù)�，做到既把侮辱還給楚王，又不傷兩國的和氣。讓學(xué)生領(lǐng)略到這就是宴子超人的智慧和卓越的才華！

　　然而，第二個回合，則采取放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主研讀的方法。讓學(xué)生劃出楚王諷刺、侮辱宴子的句子，以及晏子反駁楚王的語言。讓學(xué)生選擇最愛讀的語句訓(xùn)練感情朗讀，并嘗試自行理解重點句“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了�！钡暮�義以及推理過程。再安排分角色朗讀的體驗，加深對晏子智慧和才能的感悟。還可引導(dǎo)學(xué)生欣賞好句：

　　出示課件（二）

　　“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？”

　　并穿插能力訓(xùn)練——讓學(xué)生把句子概括成四字詞語。最后再安排學(xué)生模擬扮演宴子，分角色朗讀，來加深對人物的智慧和才能的體驗。并且教師也參與其中的角色扮演，做到師生互動，營造愉悅、和諧的課堂氣氛。

　　第三回合，可采取學(xué)生獨立閱讀，自讀、自悟的方法，來訓(xùn)練學(xué)生掌握學(xué)法，培養(yǎng)閱讀、理解、欣賞能力。然后再讓學(xué)生提出需要解決的難點問題——水土不同，再展開討論理解。

　　第三步：小結(jié)延伸。

　　1、讓這些小外交官們說說隨宴子出訪楚國后的感受，可設(shè)計問題：你佩服宴子嗎？那你想怎樣夸他？如此，可引導(dǎo)學(xué)生運用自己所積累的知識，掌握的詞句來表達自己的心聲。我班內(nèi)有學(xué)生說：“晏子真了不起！”有的說：“晏子你真是個出色的外交家！”還有學(xué)生說：“晏子你好酷啊！”然后教師小結(jié)：出示課件：“宴子使楚 不辱使命 勇挫楚王 捍衛(wèi)尊嚴(yán)”以這16個字來概括、總結(jié)課文。

　　2、跳出文本，超越課堂。緊接著，教師還可進入角色，扮演楚王說：“我雖然斗不過宴子，哈哈！你們楚國難道真的沒有人了嗎？怎么盡派你們這些乳嗅未干的娃娃外交官來呢？”再請學(xué)生來學(xué)宴子能言善辯的口才來進行能力訓(xùn)練。讓學(xué)生覺得：《宴子使楚》的課文雖已進入尾聲，但為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)宴子，提供了展現(xiàn)才華的空間，使課堂教學(xué)迸發(fā)出新的高潮。

　　3、我精心設(shè)計了課外延伸作業(yè)題，做到超越課堂，充分體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所強調(diào)的“語文教學(xué)的實踐性，豐富學(xué)生的精神世界。讓學(xué)生喜歡語文，知道語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源無處不在，無時不有。親身體驗到語文課程是開放而富有創(chuàng)新活力的�！币赃_到全面貫徹《新課標(biāo)》精神，積極推進素質(zhì)教育目標(biāo)，為學(xué)生提供發(fā)展思維，發(fā)揮聰明才智，磨練能力和口才的平臺。

　　出示課件（三）

　　今天的小學(xué)生 未來的外交官

　　學(xué)習(xí)宴子練口才—— 小小辯論賽

　　辯題——作業(yè)多好還是少好？

　　正方觀點： 作業(yè)多好 小辯手——全體女同學(xué)

　　反方觀點： 作業(yè)少好 小辯手——全體男同學(xué)

　　準(zhǔn)備要求： 雙方各自找到證明我方觀點正確的理論依據(jù)；

　　雙方各自找到證明我方觀點正確的具體人和事的實例。

　　比賽方法： 1、雙方對壘發(fā)言。（時間不超過1分鐘）

　　2、挑選好最佳辯手作最后一輪的總結(jié)性發(fā)言。（時間不超過4分鐘）

　　3、選擇期中考試后的一次班隊課進行

　　4、邀請班主任老師當(dāng)你們的裁判。

　　附板書設(shè)計

　　出示課件（四）

　　12 、晏子使楚

　　侮辱 反駁 不敢不尊重

　　狗洞 狗 國 只好

　　無人 最不中用 只好

　　強盜 水土不同 只好

說課稿范文10

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是《生命中最美好的時刻》。我將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法這六方面分十個環(huán)節(jié)來進行說明。

　　一、說教材

　　《生命中最美好的時刻》是冀教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文五年級上冊第二單元第九課。初讀此文，讓我們的心靈受到震撼，美國作家格拉迪·貝爾講述了他八歲那一年的對人生的深刻感悟：在一個春天的夜晚，他依偎在母親的懷抱里，坐在門檻石階上，感受萬籟俱寂的鄉(xiāng)村夜色時對生命——這種神秘東西的獨特體驗，然后回到現(xiàn)實生活中，以一個成人的視角，詮釋了一個孩童看到的生命之形，聽到的生命之音，觸到的生命之感，表明一切生命的涌動都是美好的。

　　生命究竟是怎樣的？生命中最美好的時刻又會是一番怎樣的景象呢？作者從一個孩童的角度闡釋了生命的內(nèi)涵：“生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽不見，只有大自然那無所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它”，“地球在旋轉(zhuǎn)，江河在奔流，生命在活動”，“這就是生命，這就是最美好的時刻”。

　　全文共六個自然段。

　　第一自然段開門見山，直點主題——人的一生中總有一段最美好的時刻。

　　第二——五自然段寫“我”八歲時在一個春天的夜晚，依偎在母親的懷抱里，感受萬籟俱寂的鄉(xiāng)村夜色時對生命的的獨特體驗，表明一切生命的涌動都是美好的。

　　第六自然段總結(jié)全文，回扣主題。

　　二、說學(xué)情

　　我所任教的五年級學(xué)生，經(jīng)過四年的語文課堂學(xué)習(xí)，通過在生活的大量積累，已經(jīng)具備了較強的理解能力、分析能力、概括能力，能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情境和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，走進文本的深處，讀出文章的深意。本課通過多種誦讀方式，引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感語，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的陶冶。并且針對本班中一些語文素養(yǎng)非常好的學(xué)生，我設(shè)計了一個拔高的教學(xué)環(huán)節(jié)：詩意的文章，詩意的表達。通過教師示范引領(lǐng)，激勵學(xué)生用詩的語言去理解，提高他們鑒賞能力的同時也訓(xùn)練了他們的語文表達能力。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1．結(jié)合上下文，或借助工具書理解詞語“萬籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語的意思。積累自己喜歡的語段。

　　2．默讀課文，有一定的速度。

　　3.在閱讀中領(lǐng)悟“生命是最美好”的情感。能夠通過學(xué)習(xí)此文進而學(xué)會感悟和體會生活。能引起學(xué)生的共鳴，感受生活中的美好瞬間。

　　四、說存在的障礙和學(xué)生差異

　　1、這篇文章是美國作家格拉迪·貝爾的.一篇隨筆，初讀此文，讓我們的心靈受到震撼，讓我們深深的感受到文章的作者在對自然景物的深情描述中，更要表達自己是在懷念一種平靜溫馨和幸福的家庭。文章中的語言充滿詩情畫意，其中有一些詞語比較生疏，學(xué)生不易理解，要借助字典或工具書解決，或者聯(lián)系上下文來品味與感悟，才能夠更好地領(lǐng)悟作者的表達深意。

　　2、班級中學(xué)生學(xué)習(xí)情況存在差異。因為客觀原因，我班存在一部分對于讀書與理解有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)的積極性、主動性不高，與其他學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識差，需要教師適時抓住有利時機，進行鼓勵、引導(dǎo)、啟發(fā)，使其樹立學(xué)習(xí)的信心，主動參與學(xué)習(xí)。

　　五、說教學(xué)重點難點及突破方法

　　教學(xué)重點：

　　透過文字獲得幸福美好的感情體驗，并升華至文章主旨。

　　教學(xué)難點：

　　要求學(xué)生多讀，教師合理引導(dǎo)。在閱讀中領(lǐng)悟“生命是最美好”的情感。

　　突破方法：

　　針對本篇課文的重點和難點，教師要抓住學(xué)生的特點與課文的內(nèi)容相結(jié)合來展開突破。五年級的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力。所以本課我將通過教師范讀和教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生憶一憶生命中的美好時刻、讀一讀文章中的生詞、品一品重點語句、吟一吟小詩、想一想我們的生活等方式引導(dǎo)學(xué)生自主教學(xué)。學(xué)生在讀、看、思、議，吟中交流與感悟，教師再給予合理地引導(dǎo)、啟發(fā)。在以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍中，充分突破本課教學(xué)的重點和難點。

　　六、本課各環(huán)節(jié)的安排及時間分配

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入（本環(huán)節(jié)占4分鐘）

　　首先由老師的親身體會導(dǎo)入新課，讓孩子感覺自然、親切。

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)，初步感知。（本環(huán)節(jié)占8分鐘）

　　教師范讀，掌握本課重點生詞讀音，初步感知課文。學(xué)生快速默讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事？思考什么是人生中最美好的時刻，并對自己感興趣的內(nèi)容作上標(biāo)記。

　�。ㄈ�）回憶學(xué)習(xí)方法，自學(xué)課文。（本環(huán)節(jié)占8分鐘）

　　學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)會自己學(xué)習(xí)。讓孩子回憶本組課文學(xué)習(xí)方法，溫故知新，進而能夠自學(xué)課文。自由讀課文，運用學(xué)習(xí)的方法自學(xué)，然后小組交流。

　　（四）交流所得，領(lǐng)悟情感。（本環(huán)節(jié)占16分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生對問題“生命中最美好的時刻指的是什么”，統(tǒng)領(lǐng)全文，同時，針對這一問題，要求學(xué)生展開激烈的討論，并再次閱讀課文。結(jié)合文字指導(dǎo)學(xué)生看圖來理解，深刻感受那種溫馨的場景，動人的畫面，深入品味第五自然末尾的語句的含義。

　�。ㄎ澹┗仡櫲�文，拓展寫作。（本環(huán)節(jié)占4分鐘）

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，并談一談自己讀后真實的感受，以老師的小詩來引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生詩意的表達。

　　七、本課教學(xué)活動設(shè)計

　　（一）引進狀態(tài)，導(dǎo)入課題。

　�。�1）板書“生命中最美好的時刻”，引用文章第一段“人，在他的一生中總有一段最美好的時刻”，讓學(xué)生回憶自己感覺幸福和美好的事或物，并交流。此時可出示圖片加以提示。

　�。�2）（停止交流，給予肯定）

　　老師：那么，現(xiàn)在咱們看看這篇課文告訴了我們怎樣的美好時刻。（指向標(biāo)題）

　�。ǘ�）教師范讀

　　要求學(xué)生注意老師的發(fā)音、語調(diào)、語速，把握好生字詞的讀法。

　　（三）學(xué)顧學(xué)法，默讀學(xué)習(xí)課文。

　　（1）回顧學(xué)習(xí)方法，提示默讀課文的要領(lǐng)。

　�。�2）提醒學(xué)生處理好文章中的陌生字詞，可以借助工具書；找出文章中自己喜歡的句段。

　�。ㄋ模�師生一起朗讀。

　　（1）詢問學(xué)生默讀情況，解決學(xué)生沒有解決的字詞問題，提醒學(xué)生在自己喜歡的句段旁做標(biāo)記一會兒要用到。

　　（2）老師領(lǐng)讀，注意觀察學(xué)生口型，了解其對課文熟悉程度，以及有沒有明顯錯誤。

　�。�3）抽學(xué)生分段朗讀，了解學(xué)生對課文的掌握程度，注意發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。

　�。ㄎ澹├蠋熞龑�(dǎo)產(chǎn)生審美體驗。

　　（1）老師引導(dǎo)閱讀。

　　引導(dǎo)中注意重難點。

　　首先，“我們就這樣待了很久，誰也沒有說話。”

　　老師：我們經(jīng)常一句話來形容晚上的安靜——夜深……，對就是夜深人靜。夜晚本來就是寧靜的，兩個人“誰也沒有說話”使得寧靜變得“無邊無際”。

　　板書：無邊無際的寧靜。

　　其次，文章倒數(shù)第二自然段末尾那句：啊，在這無邊無際的寧靜中，生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽不見只有大自然那無所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它——它在活動，它在生長，它在壯大。這句話是難點，涉及到破折號的用法，可將破折號里的內(nèi)容從原句抽出這樣句子就變的容易理解了，然后講述破折號在這里的作用，將抽出的內(nèi)容再放進去，整體理解。

　　同學(xué)們先理解這句話：啊，在這無邊無際的寧靜中，生命在活動，它在生長，它在壯大。無邊無際的寧靜指的是什么��？

　　老師可選擇講述破折號的作用，引導(dǎo)理解破折號里面的內(nèi)容在整句中的作用。

　�。�2）學(xué)生根據(jù)老師的講解再讀課文。

　　①.請同學(xué)們說出自己喜歡的句段。

　　老師根據(jù)同學(xué)們的回答寫下如下事物：

　　母親

　　看門狗

　　野兔、小松鼠、負(fù)鼠、金花鼠

　　野李子

　　瓜藤

　　根據(jù)情況定，沒有必要把描寫的事物全找出來，足夠產(chǎn)生審美體驗就可以了。

　�、�.老師出示與文中提到的事物相關(guān)的圖片（學(xué)生提到的和沒有提到的），教師引導(dǎo)欣賞，在視覺上起到回憶和聯(lián)想，加強審美體驗。同時起到中途放松的作用。

　�、�.老師提示引導(dǎo)學(xué)生再讀課文：作者是用喜愛的語言還是厭惡的語言來描寫看門狗、野兔、野李子等生命的？作者是不是通過對這些動植物的描寫表達了對生命的贊美之情��？作者對上述生命做出什么結(jié)論��？

　　老師板書：在活動，在生長，在壯大

　　④.板書：在做引導(dǎo)時，在列舉的動植物前加大括號，批上“生命”二字，并適時寫上“贊美”二字，做箭頭指向“生命”，再由“生命”指向“在活動，在生長，在壯大”。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生分析文章最后一段，理解怎樣得出“這就是最美好的時刻”。這無邊無際的寧靜，這迷人的夜晚，這美好的感情使八歲的孩子模模糊糊地意識到：這就是生命。在母子相偎無語時無邊無際的寧靜中體味到那“不那么寧靜”的生命，因此八歲的那個晚上，那段“待了很久，誰也沒有說話”時間就成了作者生命中最美好的時刻。

　�。�4）學(xué)生默讀，根據(jù)老師講解體會全文。

　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生在詩意表達中感悟生活。

　　出示我根據(jù)課文內(nèi)容編寫的一首小詩，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)感悟全文的同時鼓勵他們詩意的表達：

　　生命中最美好的時刻

　　生命中最美好的時刻

　　是偎依在母親懷抱中

　　那溫馨的感覺

　　生命中最美好的時刻

　　是森林里小動物們

　　那自由的跳躍

　　生命中最美好的時刻

　　是花草樹木悄然萌發(fā)

　　共赴一場春天的盟約

　　我們的生活往往是有許許多多的生活細(xì)節(jié)組成的，我們同學(xué)應(yīng)該像作者樣，從生活的細(xì)節(jié)中感悟生活。

　�。�六）擴展閱讀。

　　課余時間，學(xué)生在家長引導(dǎo)下通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館等資源，獲得喜歡并容易接受的閱讀素材，培養(yǎng)閱讀能力和情趣。

　　八、說板書

　　9生命中最美好的時刻

　　【美國】格拉迪·貝爾

　　無邊無際的寧靜中：

　　母親

　　看門狗

　　生命松鼠、負(fù)鼠、金花鼠 在活動，在生長，在壯大

　�。ㄙ澝溃┮袄钭�、甜瓜

　　……

說課稿范文11

　　【說教材】

　　一、對教材的理解

　　《金色的腳印》是一篇略讀課文，講述了一個人與動物之間的傳奇故事：小男孩兒正太郎家的傭人從山里捉來一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，冒著生命危險住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍。正太郎十分同情它們，就偷偷給老狐貍喂食。因此建立了親密信任的關(guān)系。后來，小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團聚并回到了樹林中。

　　從學(xué)生的理解角度閱讀了這篇課文，我們可以看到課文是以時間為序，敘述了事情的全過程。課文1—3自然段是事情的起因：傭人從山里捉來一只小狐貍；4—18自然段是事件的經(jīng)過：兩只老狐貍喂奶，救小狐貍；正太郎給老狐貍喂食。他們之間建立了親密信任的關(guān)系。正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救正太郎。19—21自然段是事件的結(jié)果：正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團聚并回到了樹林中。重點在第二部分。

　　二、教學(xué)目標(biāo)及重難點的確定

　　這篇課文安排在十一冊第七組課文的最后一篇。這組課文的的閱讀提示中對本單元的學(xué)習(xí)提出了這么幾個要求：

　　1、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文。

　　2、體會人與動物、動物與動物之間的感情。

　　3、揣摩作者怎么把這么感情寫真實、寫具體的。在對照單元學(xué)習(xí)目標(biāo)及課文內(nèi)容后，我大致為課文定下了這樣的目標(biāo)：

　　1．教學(xué)目標(biāo)：

　　1）通過教學(xué)使學(xué)生知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。

　　2）通過閱讀及細(xì)節(jié)描寫的欣賞讓學(xué)生體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

　　3）繼續(xù)練習(xí)用快速閱讀的方法來閱讀課文。

　　2．教學(xué)重點：了解故事的內(nèi)容及意義，體會動物與動物之間，人與動物之間的那咱溫情。

　　3．教學(xué)難點：認(rèn)識人與動物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。

　　在教學(xué)設(shè)計時我充分考慮了教學(xué)重點難點，利用學(xué)生的已知和生活經(jīng)驗，從學(xué)生的讀書感受出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并捕捉學(xué)生情感思想上的變化，使學(xué)生與文本進行對話。

　　【析學(xué)生】

　　六年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀能力，雖然打算借班上課，我想還是可以嘗試自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時，以學(xué)生自學(xué)為主，采用小組討論、全班交流的形式逐步深入。這也是略讀課文所要求的。

　　【設(shè)計思路】

　　倡導(dǎo)自主、自讀、自悟式的閱讀，提倡教師在個性化閱讀中的.引導(dǎo)，強化朗讀在閱讀課堂中的作用。強化學(xué)生的體驗，能做到披文入境。通過啟發(fā)點撥的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、替代式自讀感悟；通過小組合作的形式，讓學(xué)生討論交流、深入探究。

　　【說過程】

　　在分析了教材和學(xué)生情況以后，為了體現(xiàn)略讀課文的特點，這節(jié)課的教學(xué)我始終以學(xué)生自學(xué)、討論交流貫穿全課。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我把主要教學(xué)過程設(shè)計為循序漸進、螺旋上升的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　一、讀題改題：跳讀課文，找主要人物，改課題。讓學(xué)生通過這一次快速閱讀過程，不但繼續(xù)訓(xùn)練快速閱讀，掌握快速閱讀的一定的辦法——默讀或者是跳讀，并且完成對課文的整體的認(rèn)識，初步了解課文的內(nèi)容。

　　二、初讀概括：用所選的二個角色聯(lián)系課文內(nèi)容說話。課文很長，別說六年級的學(xué)生，就是我們也覺得一下子難于把握課文的主線？抓重點角色讀，縮小了范圍，學(xué)生閱讀有了目標(biāo)，同時全班交流照顧到了文本的整體。在交流之后，在板書的幫助下，學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容就降低了難度。

　　三、再讀體悟：初讀后有了整體的感覺后，再深入地細(xì)讀，了解課文各個角色給我們的感覺。學(xué)生初讀的感受肯定不完全一樣，怎么樣讓大家不同的感受都得到照顧得到尊重，同時又能夠抓住課文內(nèi)容的，我的做法是獨立個性的基礎(chǔ)上的合作。每個人的觀點是有不同的，但是大多數(shù)人的感覺會趨同。這就是“一千個人就有一千個哈姆雷特，而只會有復(fù)仇的王子而不是別羅密歐的道理。讓大家第二次讀，為人物前加上一個詞。說明理由。就是讓大家的個性閱讀能充分體現(xiàn)出來。同桌交流和全班交流加詞為的是讓大家的不同體驗得到相互啟發(fā)得到碰撞。

　　四、替讀感受：課文中對于動物也有感情及人與動物之間的感情的理解，沒有作者那樣的深刻的生活體驗，一般來說是無法有多少深刻的感受的。這就要我們想辦法讓學(xué)生與文本，與作者產(chǎn)生情感上的交流，與作者的思想產(chǎn)生共鳴。閱讀的過程理論也告訴我們，這正是文本對讀者產(chǎn)生影響的原因。把自己當(dāng)成作品中的人，是閱讀文本之所以感動的原因之一，正是基于這樣的想法，我設(shè)計了：選擇角色以角色的視角來讀課文。看看角色“我”都做了些什么。說說“我”為什么要這么做。這樣做的目的是讓學(xué)生身臨其境地感受動物與動物之間的情感。在這樣安排之后，學(xué)生對于動物之間也有感情已經(jīng)不言而明了。安排小組交流，聽眾也要說說你聽到的感受。是從一個人，從學(xué)生自身的角度來看待這一家動物或者正太郎與動物。把課本的閱讀與學(xué)生已經(jīng)有的閱讀經(jīng)驗、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。說一句最想對課文里一個角色的話。

　　五、聚集腳�。和黄齐y點，理解作者的態(tài)度。在感受人與動物、動物與動物和平共處、和諧美好的關(guān)系時，只有用讀才能讓學(xué)生悟到，而不用點得很清楚。所以我安排了：分角色說心情，分心情反復(fù)讀。這樣一個環(huán)節(jié)。再通過“分角色分別或相聚感言”這樣一個補白的訓(xùn)練。

　　六、拓展延伸：送禮其實就是拓展延伸，新課標(biāo)的一個很重要的精神就是語文學(xué)習(xí)的開放性。送禮就是要把學(xué)生的目光從課內(nèi)引向課外，讓學(xué)生有興趣主動閱讀更多的文學(xué)作品。

說課稿范文12

　　一、教材分析：春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色�！洞河甑纳�彩》是一首散文詩，詩中意境優(yōu)美：散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。

　　二、幼兒情況分析：

　　中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。

　　三、活動目標(biāo)：

　　教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了以下活動目標(biāo)：

　　1、知識能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力，幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

　　2、過程與方法：在反復(fù)的聽、說訓(xùn)練中讓學(xué)生感受春天的色彩。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美，培養(yǎng)幼兒熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

　　四、活動的重點和難點：

　　重點是：在聽說訓(xùn)練中感受散文詩的語言美和意境美，這樣設(shè)計即能豐富幼兒的詞匯、又能發(fā)展幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達能力，同時感受祖國語言文字的魅力。

　　難點是：詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。其中：“無色”、“萬紫千紅”是難點，為突破這個難點我采用讓幼兒聯(lián)系生活體驗及課堂學(xué)習(xí)來突破，體現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的延伸。

　　五、活動準(zhǔn)備：

　　1、幼兒準(zhǔn)備：觀察春天大自然的變化，憑借生活經(jīng)驗回顧或與家長交流春天的景象如花、草、樹的變化，搜集一些有關(guān)春天的古詩、歌曲、謎語、故事等。這樣的設(shè)計讓幼兒憑借生活經(jīng)驗與家長溝通交流，即能體現(xiàn)學(xué)習(xí)語言的開放性、生活化，讓幼兒已知經(jīng)驗得到展示，激發(fā)幼兒活動的興趣，又能激發(fā)幼兒熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情趣，還能促進親子情感。

　　2、教師準(zhǔn)備：小動物頭飾、 教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆、音樂磁帶。這樣創(chuàng)設(shè)一系列條件為突破重難點做好準(zhǔn)備。

　　六、教法、學(xué)法：

　　1、教法：本著以幼兒為主、尊重幼兒發(fā)展的原則在本次活動中，我力求給幼兒充足的時間讓幼兒去聽去說，最大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)方法：談話法、創(chuàng)設(shè)情景法、討論法、情景表演法、合作表演法等給他們最大空間去探究，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

　　2、學(xué)法：讓幼兒采用看一看、聽一聽、說一說、議一議、想一想、演一演、畫一畫等多種形式展開學(xué)習(xí)活動，這樣設(shè)計充分調(diào)動幼兒的各種感官參與學(xué)習(xí)，既符合幼兒的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律，又能培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。

　　七、教學(xué)過程

　　課前交流：邊聽音樂《春天在哪里》邊唱歌做律動進教室，這樣設(shè)計幼兒在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象，進而進入春天這個主題，同時組織好了課堂秩序。

　　在正式的活動流程中我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天————初步感受春雨的色彩————深入理解春雨的色彩————欣賞春雨的色彩————情景表演春雨的色彩————繪畫展現(xiàn)春雨的色彩。

　　1、談話導(dǎo)入：

　　“興趣是最好的老師”，遵循這個原則活動剛開始我讓幼兒暢談對春天的了解，利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進行整理。這樣設(shè)計的目的是讓幼兒展示課前搜集，激發(fā)幼兒活動興趣，激發(fā)幼兒參與活動的意識及語言表達能力。

　　2、初步感受春雨的色彩：

　　（1）看春雨：

　　孩子們剛才討論的真棒，老師也給你們帶來了有關(guān)春天的小動畫，這里面藏著很多春天的美景。仔細(xì)看、認(rèn)真聽，你能看到什么？聽到什么？會有什么重大發(fā)現(xiàn)呢？”觀看課件《春雨的色彩》前半部分。這樣創(chuàng)設(shè)一定情景的畫面，激發(fā)幼兒的.學(xué)習(xí)興趣，同時讓幼兒帶著問題去聽，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、傾聽能力，進而培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　（2）議春雨：

　　讓幼兒在看完課件后，給充足時間盡情的表達看到了什么？聽到了什么？小伙伴們在爭論什么？在教師的引導(dǎo)梳理下讓幼兒感受春雨落到草地上、桃樹上、菜地里的變化。體現(xiàn)了以幼兒為主體讓幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探究，要尊重幼兒賞識幼兒的原則。在幼兒的回答中，教師及時激勵，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)成功的樂趣。對語言表達較好的幼兒，大加表揚樹立榜樣，對語言表達不通暢的幼兒，教師要耐心引導(dǎo)其把句子說完整，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，尊重幼兒的差異，體現(xiàn)個性化教學(xué)。

　　3、深入理解春雨的色彩

　　（1）再次播放課件，完整欣賞散文詩，讓幼兒感受散文詩的語言和情景，并提出要求把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。這樣設(shè)計即能讓幼兒完整的感受語言情景，同時培養(yǎng)了幼兒的問題意識，“學(xué)貴有疑”，提出一個問題比解決一個問題更有價值，既能加深幼兒對語言內(nèi)容的理解，又能提高學(xué)習(xí)能力。

　　（2）尋找句子、加深印象

　　給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、油菜地里、蒲公英上各用哪些詞語來表答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調(diào)了重點。在本文中有一處難點，詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。為了突破這一難點我讓幼兒結(jié)合自己看到的景象來體會雨是無色的，而無色的雨與萬紫千紅的景象可以借助課件來體會和感受。而為了理解萬紫千紅這個詞我讓幼兒根據(jù)欣賞到的內(nèi)容和已知的生活經(jīng)驗暢談對萬紫千紅的理解，進而感受春天萬紫千紅的美好意境，感受春天的勃勃生機。

　�。�3）春雨還可以變成什么顏色？這樣設(shè)計培養(yǎng)了孩子的想象力，也突出了語言的生活化。

　　4、欣賞春雨的色彩

　　讓幼兒閉上眼睛仔細(xì)聆聽散文詩的內(nèi)容，邊聽邊想象《春雨的色彩》這首散文詩的意境。這樣設(shè)計即能讓孩子加深對內(nèi)容的理解，感受文章的語言美，同時培養(yǎng)孩子的想象力，激發(fā)幼兒的活動欲望。

　　5、情景表演春雨的色彩

　　在活動中運用精美的頭飾進行情景表演，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，激發(fā)幼兒的表達欲望。這樣同伴之間合作表演的快樂，將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

　　聽音樂創(chuàng)設(shè)情景繪畫。

　　播放優(yōu)美的春天的歌曲，讓幼兒在優(yōu)美的情景中運用手工工具，加上自己的想象用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認(rèn)知。這樣既培養(yǎng)了幼兒的想象力，又突出了幼兒獨特的創(chuàng)造力。

說課稿范文13

　　一、說設(shè)計意圖：

　　在幼兒園開展美術(shù)活動過程中，基本是以兒童蠟筆畫為主。而我園的特色是版畫，由此接觸的顏料比較多，而托班的目的是對版畫有個初淺的了解，因而接觸不是很多。有一種現(xiàn)象，引起我的注意和反思。托班幼兒，你讓他用蠟筆畫畫，有許多孩子束手無策或隨意亂抹一通，但是，你如果讓他們畫棉簽畫，孩子都很樂于參與；而且完成作品的比率很高。是不是棉簽畫更能激發(fā)他們探索的欲望？于是，我決定先從作畫材料人手，豐富操作工具，引起幼兒作畫興趣。手指點畫《小魚穿新衣》這一活動由此產(chǎn)生。

　　二、說目標(biāo)：

　　1、嘗試用手指點畫的方法進行繪畫活動。

　　2、愿意大膽點畫，感受點畫的樂趣。

　　三、說重點難點：

　　重點：找空的地方點畫，不重疊。

　　難點：掌握點畫技能，能利用指肚點畫

　　四、說活動課前準(zhǔn)備：

　　事先對紅黃綠三種顏料有所了解、

　　五、活動環(huán)節(jié)過程：

　　1、音樂游戲引出主題，激發(fā)興趣。

　　（請阿姨放小魚游游的音樂）老師把小魚圖片貼至手背上，隨音樂做小魚游的動作，激發(fā)幼兒興趣。以音樂《小魚游游游》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，幼兒才會主動思考，并自覺采取行動。教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗，體驗成功，樹立自信心，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。吸引幼兒注意力使幼兒自然地進入活動之中。

　　“寶寶，誰來了呀？”（把小魚圖片貼到黑板上：引導(dǎo)幼兒說出是小魚寶寶來了。）（這一步，給了幼兒視覺上的感受，讓幼兒直觀的了解小魚寶寶的到來。）

　　“小魚，今天要去參加海底世界的舞會呢！可是它沒有漂亮的衣服，心里感覺好難受啊，寶寶們，那該怎么辦呢？我們趕快想個辦法吧！（老師做焦急的樣子）

　　幼兒想辦法回答：（這里是拓展幼兒的思維，發(fā)揮幼兒想象，讓幼兒從多角度去思考問題）

　　2、教師示范，幼兒嘗試給“魚寶寶”穿上漂亮的衣服。

　　（1）介紹材料，激發(fā)興趣。

　　寶寶們想的辦法可真多呀！有的說是橡皮泥捏、剪刀剪一件衣服、還有的說做一件衣服……可怎么做呢，看！一個朋友來幫忙了，是誰？（這是我們的朋友——顏料，一一介紹紅、黃、綠顏料朋友）。（用顏料作為朋友來講述，這一點我也是從托班幼兒年齡特點來思考的，托班幼兒對正而巴經(jīng)沒有童話色彩的話語是不怎么感興趣的，基于這點思考，我就采用了這一夸張的手段）

　�。�2）教師示范：“我?guī)托◆~做一件彩色的衣服�！�

　　看我怎么用紅顏料來做衣服？袖子拉一拉，食指、食指，翹翹，顏料盤里親親，魚兒身上用力點點點。給小魚做衣服嘍。寶寶蘸顏料的時候要用食指的.指肚，蘸好顏料找個空地方點上去。換色時用抹布擦下手再蘸黃色的顏料……。示范是在激發(fā)興趣基礎(chǔ)上幫助幼兒熱愛繪畫的過程，本活動的示范伴以通俗易懂的兒歌來進行，使幼兒自然而然而習(xí)得繪畫的方法。

　�。�3）請個別寶寶上來嘗試，那個寶寶愿意上來試一試給小魚寶寶做衣服呢？（個別幼兒邊嘗試教師邊指導(dǎo)）

　　瞧！你的小手真能干，小魚的衣服做好了，小抹布上擦一擦，集體拍手鼓勵下自己！

　　3、幼兒操作材料

　　這一環(huán)節(jié)讓幼兒通過切身的感受做漂亮的衣服送給小魚寶寶，使他們享受操作活動帶來的快樂。

　　4、幼兒伴著音樂送魚寶寶去參加海底世界的舞會

　　游戲是幼兒一日活動的主要組成部分，這一環(huán)節(jié)采用游戲化的方式送魚寶寶參加舞會，使整個活動以游戲貫穿。

　　六、活動后反思

　　游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，其中蘊含的教育契機日益受到重視。把游戲因素與繪畫結(jié)合起來，能激發(fā)幼兒繪畫的興趣，尤其是對正處于繪畫初級階段的托班幼兒來說，游戲更應(yīng)作為繪畫活動的主要形式。作為托班幼兒教師應(yīng)如何將游戲因素和教育因素有機地結(jié)合在一起，讓畫畫成為幼兒的一種游戲，一種能獲得快樂的活動，從中實現(xiàn)教育目的。

　　此次繪畫活動由音樂游戲《小魚游游游》拉開帷幕，使幼兒很自然地進入到繪畫活動中，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力如何幫助魚媽媽和魚寶寶穿上漂亮的衣服參加海底世界的舞會。在示范時，我注意了與幼兒的互動，并不是一味地要把技巧交給幼兒，而是讓幼兒在游戲中獲得和掌握繪畫的技巧。整個活動以游戲貫穿，最后的結(jié)束部分讓所有幼兒送魚寶寶去參加海底世界的舞會，讓幼兒體驗到了操作活動結(jié)束后所帶來的快樂。產(chǎn)生濃厚的興趣，從而喜歡美術(shù)活動。

說課稿范文14

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　本課使用的教材是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教科書第五冊第8課。本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，重在提高學(xué)生的動手能力，激發(fā)他們從小熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。本課內(nèi)容設(shè)計貼近學(xué)生生活，具有很強的趣味性，能讓學(xué)生在利用各種材料進行機器人制作時感受到創(chuàng)新的樂趣，通過了解機器人的知識，機器人與人之間的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情。本課運用各種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識與動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的剩余資源，因材施教，變廢為寶，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：了解機器人的有關(guān)知識，知道機器人對人類所起的作用。能運用多種材料制作機器人，在與其他同學(xué)合作完成作業(yè)時，鍛煉寫作能力和互助精神，提高藝術(shù)創(chuàng)造力。

　　過程與方法：了解機器人制作的步驟和方法，分析機器人的功能及外形，掌握制作機器人的常用方法。

　　情感態(tài)度與價值觀：了解機器人與人類、社會發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)兒童從小熱愛科學(xué)，誘發(fā)兒童的想象力與創(chuàng)造性思維。

　　教學(xué)重點

　　了解機器人的相關(guān)知識，能按自己的想法，通過小組合作的形式制作出各種類型的機器人。

　　教學(xué)難點

　　掌握機器人的設(shè)計需要符合它的功能以及制作的基本技巧：粘貼、挖洞、卡接、打針等。

　　二、說教學(xué)方法

　　本次教學(xué)活動我采用感知欣賞法、情感熏陶法、游戲法，在幼兒在欣賞、想象、操作、評價等活動中達到既定的教學(xué)目標(biāo)。

　　三、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　若干機器人，各種類型機器人的圖片、課件等。學(xué)生分成四人一組；有關(guān)機器人的圖片資料或相應(yīng)課件、有關(guān)智能機器人的影視資料。

　　四、說教學(xué)過程

　　本課我采用“欣賞—暢想—操作—展示”這四個環(huán)節(jié)來進行。

　　第一環(huán)節(jié)：教師放一段“寶萊塢機器人”的錄像，以引起幼兒設(shè)計的興趣和愿望，蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)感情的血液在知識這個活動機體中歡騰流動的時候，知識才會觸及人的精神世界�！比缓蟛シ鸥鞣N機器人的圖片，此時，學(xué)生就會與錄像中的機器人共鳴，教師順勢便問：“機器人有哪些？你最喜歡哪一種機器人。你們想不想設(shè)計自己的機器人�。磕阆胱屪约涸O(shè)計的機器人幫助人們做些什么事？”從而激發(fā)幼兒設(shè)計自己的機器人的愿望，本次活動的情感目標(biāo)已就順利達成。

　　第二環(huán)節(jié)：學(xué)生暢想并用語言描述自己想要發(fā)明的.機器人，引導(dǎo)學(xué)生說出其構(gòu)造和用途。著名教育家盧梭說過這樣的一句話：“問題不在于教它各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他們有愛好學(xué)習(xí)的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候教他們研究學(xué)習(xí)的方法。”教師在幼兒回答后肯定他們的設(shè)想，并提醒他們設(shè)計得更好，既要考慮構(gòu)造上的美觀，又要考慮它的用途。

　　第三個環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論、操作，完成自己的設(shè)計作品。列寧曾說：“實踐高于知識，因為實踐不僅具有普遍性的優(yōu)勢，并且有直接的現(xiàn)實性的優(yōu)點。”

　　第四環(huán)節(jié)：欣賞學(xué)生作品，并進行評價。在作品完成后，教師和學(xué)生共同對各類作品進行評價，從而促進學(xué)生評價能力的提高，教師小結(jié)時肯定學(xué)生的所有設(shè)計，并提出好的建議：如果怎樣設(shè)計就更好了。從而把學(xué)生創(chuàng)造活動引到更好的高度。

　　五、效果分析

　　本次活動，教師給了學(xué)生充分想象和創(chuàng)造的空間；提供足夠的可操作的材料，并且在適當(dāng)?shù)臅r候起到示范和引領(lǐng)的作用，在學(xué)生操作后給予一定的評價，充分肯定他們的創(chuàng)造力，采用感知欣賞、情感熏陶等方法，為順利達成教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

說課稿范文15

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》（北師大版）數(shù)學(xué)五年級下冊第25頁到26頁的內(nèi)容。

　　2、教材分析

　　這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算方法以及倒數(shù)的認(rèn)識。教材中呈現(xiàn)了兩個問題，這兩個問題的共同點是都把平均分，第（1）題是平均分成2份，第（2）題是平均分成3份，第（1）題的算式是÷2，被除數(shù)的分子是能被除數(shù)整除的，而第（2）題的算式是÷3，被除數(shù)的分子是不能被3整除的。無論哪一種方法，目的都是讓學(xué)生在涂一涂、算一算的過程中，借助圖形語言，利用已學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法的意義，解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的問題，從而理解分?jǐn)?shù)除法的意義，并從中總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。

　　過程與方法目標(biāo)：通過實踐活動和自主探究，培養(yǎng)學(xué)生動手能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過一系列“自主探究----得出結(jié)論”的過程，體驗其中的成就感，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重點：

　　定位為理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。

　　教學(xué)難點：

　　定位為分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計算法則的推導(dǎo)過程。

　　3、教學(xué)準(zhǔn)備

　　為了更好地對本節(jié)課進行教學(xué)，課前我準(zhǔn)備了多媒體課件、長方形紙等。

　　二、說教法與學(xué)法

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)教學(xué)實際，在設(shè)計本課教學(xué)時我主要突出以下幾點：

　　1、在注重算理和算法教學(xué)的同時，體現(xiàn)估算。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對計算教學(xué)有明確的要求，即淡化筆算、重視口算、加強估算。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，在教材中占有重要的地位，但在現(xiàn)行教材中對估算意識的培養(yǎng)還未凸顯出來。針對這一現(xiàn)象，我力求把培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力融入教學(xué)，在課堂上形成具體的教學(xué)行為，從而加以體現(xiàn)。

　　2、以探索為主線，鼓勵學(xué)生算法多樣化。

　　學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，將更多的時間、空間留給學(xué)生，是調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體意識的重要途徑之一。從問題的提出，就讓學(xué)生主動參與到探索和交流的數(shù)學(xué)活動中來。在探索的過程中，教師尊重每一個學(xué)生的個性特征，允許不同的學(xué)生盡可能地從不同角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。

　　3、讓學(xué)生充分評價和反思。

　　在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生加以評價，加強反思。當(dāng)學(xué)生探索出多種算法后，學(xué)生給予恰到好處的評價，學(xué)生就會隨時深入思考，同時也能反思每一種算法是否更具有一般性，普遍性。

　　為了達成上述目標(biāo)，在本節(jié)課中我將貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線”的教學(xué)原則：

　　1、自主探究、尋求方法

　　讓學(xué)生充分自主探究、尋求分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和計算方法。

　　2、設(shè)計教法體現(xiàn)主體

　　課堂設(shè)計以學(xué)生為主體，教師是領(lǐng)路人，注重學(xué)生間的合作與交流各抒已見、取長補短、共同提高。

　　3、分層練習(xí)、注重發(fā)展

　　練習(xí)有層次，由嘗試練習(xí)到綜合練習(xí)到發(fā)展練習(xí)，層層深入。

　　三、說教學(xué)過程

　　根據(jù)以上的教學(xué)理念，結(jié)合本課的特點，我把本課的教學(xué)程序設(shè)計為以下三個層次進行教學(xué)：

　　第一層次：教學(xué)分?jǐn)?shù)除法的意義。

　　通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境涂一涂，得出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算式，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同。

　　第二層次：大膽猜想分?jǐn)?shù)除法的計算方法。

　　這個算式的特殊性在于分子能夠整除整數(shù)，學(xué)生容易理解分?jǐn)?shù)除法的意義并找到特殊的計算方法，因此放手讓學(xué)生大膽猜想分?jǐn)?shù)除法的計算方法，再利用多媒體課件操作探究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的分子能被整數(shù)整除時，可直接去除；并舉例操作驗證這一算法。

　　第三層次：激發(fā)矛盾，再次探究。

　　讓學(xué)生用探索到的方法來計算。此時學(xué)生發(fā)現(xiàn)分子除以整數(shù)除不盡，分子除以整數(shù)的方法不適用。知識矛盾的沖突引發(fā)學(xué)生進一步觀察和思考，并再次利用多媒體課件操作探究，從特殊到一般，探索新的計算方法。

　　具體教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計如下：

　　(一)舊知復(fù)習(xí)，蘊伏鋪墊

　　復(fù)習(xí)時我安排了兩道練習(xí)，引發(fā)學(xué)生記憶的再現(xiàn)，為學(xué)生選擇原有知識中的有效的信息做好鋪墊。

　　1、展示問題：

　　（1）什么是倒數(shù)？

　�。�2）你能舉出幾對倒數(shù)的例子嗎？

　�。�3）如何求一個數(shù)的倒數(shù)？

　　【設(shè)計意圖】本節(jié)課的內(nèi)容是以倒數(shù)為基礎(chǔ)的。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法與倒數(shù)緊密聯(lián)系，因此，在引入新課之前，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)深入地復(fù)習(xí)倒數(shù)的相關(guān)知識是很有必要的。

　　2、展示多媒體：笑笑和淘氣去買白糖。

　　問題1：他們每人買了兩袋白糖，一共買了多少袋白糖？

　　問題2：這些白糖一共重2千克，每袋白糖有多重？

　　問題3：如果笑笑家15天吃完一袋白糖，那么平均每天吃多少千克？

　　【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)置了一個“買白糖”的具體情境，并展示了三個層層遞進的問題，在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)除法的同時，引出了本節(jié)課的主要內(nèi)容——分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。由于設(shè)置了三個遞進的問題，學(xué)生不會覺得問題3的提出很突然，并且，由于有了問題2的鋪墊，列出問題3的算式也較為容易。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，理解意義

　　展示多媒體：

　　把一張紙的平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？

　　讓學(xué)生自主思考解決這個問題。學(xué)生利用事先準(zhǔn)備好的紙，先把紙平均分成7份，再涂出其中的4份，然后再將這4份平均分成2份，將其中1份涂色，最后看看涂上色的這部分占整張紙的幾分之幾。在匯報反饋時，將學(xué)生的思維過程展示出來，即分、涂的過程。使每位學(xué)生都能在清晰地展示中分享他人的思維方法。通過思考操作學(xué)生達成共識：里有4個，平均分成2份，每份就是2個，是。接著讓學(xué)生列出算式÷2=，在探究過程中，學(xué)生同時理解了分?jǐn)?shù)除法的意義。

　　(三)大膽猜想，舉例驗證

　　學(xué)生通過操作，明白是怎樣得到的。那么到底應(yīng)該怎樣計算分?jǐn)?shù)除法呢？讓學(xué)生大膽猜想分?jǐn)?shù)除法的計算方法。學(xué)生根據(jù)剛才的推理，很容易得出“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的計算方法。這種方法是否具有普遍性呢？教師讓每位學(xué)生舉例驗證，通過分一分，涂一涂證明結(jié)論。

　　【設(shè)計意圖】大膽地猜想是一種非常好的數(shù)學(xué)思考方法，但還要經(jīng)過科學(xué)的驗證�？茖W(xué)的驗證可不僅僅是一兩道題就能得出結(jié)論，數(shù)十名同學(xué)會舉例出數(shù)十道不同類型的分?jǐn)?shù)除法算式。而其中有些算式是分子除以整數(shù)除不盡的.。

　　(四)激發(fā)矛盾，再次探究

　　學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)有些算式是無法用以上結(jié)論計算出來的，如÷3，分子4除以3是除不盡的。矛盾的引發(fā)，說明“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”這樣的計算方法不具有普遍性。我引導(dǎo)學(xué)生再一次進行探究。為了便于全班統(tǒng)一交流，我選取學(xué)生舉例中的一道典型算式進一步研究，如÷3，此時，先讓學(xué)生動手分一分、涂一涂，然后再讓他們進行小組交流。

　　【設(shè)計意圖】蘇霍姆林斯基曾說過：“引導(dǎo)學(xué)生能借助已有的經(jīng)驗去獲取知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在。”本環(huán)節(jié)的設(shè)計通過讓學(xué)生動手操作、自主探究、合作交流等方式，體驗了“探索——發(fā)現(xiàn)——驗證——修改”的過程，通過一系列活動，使學(xué)生完成了知識的自我建構(gòu)，同時也加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)除以整數(shù)意義的理解，符合學(xué)生的發(fā)展需要。

　　根據(jù)學(xué)生的小組討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)把平均分成3份，每一份就是這張紙的。得到的算式是÷3= 。此時我還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把平均分成3份，這其中的一份實際上就是的，而求一個數(shù)的幾分之幾可以用乘法來計算，算式是× = 。比較兩個算式，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)它們是相等的。由此，學(xué)生再一次得出分?jǐn)?shù)除法的計算方法：除以一個整數(shù)（零除外）等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)。

　　【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法的意義來解決分?jǐn)?shù)除法的計算方法，即將新知識轉(zhuǎn)化成舊知識來解決，以舊學(xué)新是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要的方法。這一環(huán)節(jié)主要也是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的主體地位得到尊重，從被動接受知識為主動探索，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變得精彩而不在枯燥無味。

　�。ㄎ澹┰俅悟炞C，分層練習(xí)

　　多媒體出示：

　　1、 3/5÷3＝; 3/4÷4＝;4/11 ÷5＝; 8/9÷6＝; 6/7÷8＝; 4/15÷12＝;

　　2、（）×9＝1/3 ;8×（）＝; 5×（）＝4/3;（）×5＝1/2;（）×2＝4/5;4×（）＝1/4;

　　3、找規(guī)律填數(shù)：8/9，4/9，（），1/9，1/18，（）。

　　【設(shè)計意圖】一個新的計算結(jié)論必須反復(fù)驗證。讓學(xué)生通過實際運算再次驗證一個分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和計算方法，學(xué)生在不斷地思考與驗證中，發(fā)現(xiàn)了第二種計算方法的普遍性，也深刻理解了分?jǐn)?shù)除法的計算算理。

　　以上教學(xué)程序的設(shè)計遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點，對計算進行探究式教學(xué)，也是新理念的挑戰(zhàn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自主探究，交流，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。學(xué)生在教師的引導(dǎo)中操作、思考、解決問題，從而使學(xué)生獲得了知識，發(fā)展了智力，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)情感，三維目標(biāo)得到了有機的整合。

　　四、說板書設(shè)計

　　把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？

　　把一張紙的平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？

　　除以一個整數(shù)（零除外）等于乘這個整數(shù)的倒數(shù)。

　　【設(shè)計意圖】這樣的板書設(shè)計集條理性、科學(xué)性、整體性和概括性為一體，有利于學(xué)生將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能夠體現(xiàn)出新舊知識的密切聯(lián)系。

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