《畫》說課稿
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，是說課取得成功的前提。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《畫》說課稿，歡迎大家分享。
《畫》說課稿1
各位老師，各位評委：
大家下午好。
我是來自。所選課題是人美版第五冊第六課《紅色的畫》。
本課是小學(xué)階段第一次接觸色彩知識，它與第七課《黃色和藍(lán)色的畫》有著緊密的聯(lián)系，都是以“造型。表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識三原色，感受紅色畫面特有的美感，教師利用多媒體技術(shù)調(diào)動、引導(dǎo)學(xué)生的求知，給學(xué)生提供形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從盲目、隨意地涂抹色彩，轉(zhuǎn)向有意識地運(yùn)用色彩來作畫。
我校學(xué)生大多生活在城市，接觸自然機(jī)會較少，在講述農(nóng)民畫《剝玉米》時，孩子很難體會到農(nóng)民豐收時的忙碌與快樂。在解決這一難點(diǎn)時，我利用信息技術(shù)將音樂與繪畫相結(jié)合，給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激勵其情感，使他們通過音樂歡快的節(jié)奏，感受到農(nóng)民豐收時的喜悅與忙碌。隨后我又乘熱打鐵，利用信息技術(shù)提供大量攝影、繪畫資源，把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，啟發(fā)他們聯(lián)想到自己生活中常見到的以紅色為主的物象和場面，激起孩子創(chuàng)作欲望。學(xué)生經(jīng)過親自動手、親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了師生的互動及交互性，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，提高了課堂效率，達(dá)到事半功倍的效果。
這是我對本課制定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)流程。接下來我將以微型課的形式向大家展示我的教學(xué)過程。
上課，同學(xué)們好。老師聽說同學(xué)們很愛看魔術(shù)，今天就讓我為你們表演一個（播放第一段視屏）。這些顏色還能還原么？大家很猶豫嘛，事實(shí)勝于雄辯，我請一位同學(xué)上臺試試吧（播放第二段視頻）�？磥砑t、黃、藍(lán)是無法調(diào)和出來的，所以我們稱之為“三原色”（出示課件）。這三原色中的紅色可是咱們中國人喜愛的顏色，它也是我們國旗的顏色。那用它畫出的畫會是什么樣？這些畫又會給我們怎樣的感受？讓我們帶著這兩個問題，一同走入第六課《紅色的畫》。第六課里的畫都是紅色的畫么？這么肯定！說說你是如何判斷的？對，以紅色為主的畫就是紅色的畫。老師要考考你們（出示課件）。三幅畫中哪幅是紅色的畫？說說你對其他兩幅的理解。
這幅《剝玉米》出自我國民間藝人孫佃珍（出示課件）。瞧，畫中央的那位阿姨正使勁的掰著玉米，她的身邊圍繞著飛翔的小鳥、奔跑的白兔還有背著大籮筐的毛驢，他們想要表達(dá)什么呢？老師這有兩段音樂，你覺得哪段更符合畫面？讓我們和著歡快的樂曲再把畫好好欣賞一下吧�，F(xiàn)在誰來說說這幅畫給你帶來了怎樣的感受？那紅色帶給人怎樣的感受（出示課件）？熱烈、歡快、喜慶、奔放。
小組討論一下，世界上有哪些東西是紅色的？生活中什么時候什么場合使用紅色（出示課件）？大家說了很多，老師通過網(wǎng)絡(luò)也搜集了不少，咱們一起看看吧（出示課件）。當(dāng)這些攝影作品變成繪畫那會是什么樣？瞧紅色的背景映襯出新娘潔白的'婚紗，多喜慶呀！過年啦，過年啦小朋友們的花燈把小院照得紅紅火火！奧運(yùn)冠軍李寧點(diǎn)燃了激情的圣火！紅色的房子多漂亮。小動物們在干嘛？對，唱歌跳舞，還有的在賽跑。如果要你畫一幅紅色的畫，你想表現(xiàn)什么內(nèi)容（出示課件）？大家說的真好，請你仔細(xì)閱讀作業(yè)要求，然后用紅色畫出你心中的那份快樂與激情。
請各小組選出最棒的畫，送至講臺前。誰來說說你最喜歡哪幅畫，為什么？
課下請同學(xué)們思考這樣一個問題（出示課件），我們能以紅色為主畫一幅畫，是否還有別的顏色為主的畫？它們又會給我?guī)硎裁礃拥母惺埽繉⒛闼鸭降馁Y料發(fā)表到班級QQ群或個人博客中。
教學(xué)反思（課件）：本課通過充分、靈活地利用多媒體，調(diào)動學(xué)生各種感官，變抽象為形象，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，師生互動、生生互動以及師生與多媒體的互動有機(jī)交織，突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
《畫》說課稿2
一、說教材
教材分析是教師備課中的基礎(chǔ)工作，對順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。本課選自新人教版高中美術(shù)第3課，屬于“美術(shù)鑒賞”學(xué)習(xí)模塊，主要內(nèi)容是掌握鑒賞中國傳統(tǒng)山水畫的方法，了解妙奪造化、因心造境等知識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠運(yùn)用多角度欣賞中國山水畫作品，提升審美判斷能力。
二、說學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，高中階段的學(xué)生其記憶力、理解力和邏輯思維能力都得到了高速發(fā)展，能夠理解一些較為抽象的內(nèi)容。同時，該階段的學(xué)生已經(jīng)能夠初步掌握美術(shù)鑒賞的方法。但由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足和閱歷尚淺，對山水畫中“外師造化，中得心源”的思想以及其意境還不能很好的理解，因此，我在教學(xué)中運(yùn)用觀察作品以及辯論會的方式引導(dǎo)學(xué)生理解本堂課的重點(diǎn)知識，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。
三、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)好課的出發(fā)點(diǎn)與前提，所以我的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識與技能：感悟中國傳統(tǒng)山水畫的山水情懷，了解妙奪造化、因心造境等特點(diǎn)，體會山水畫獨(dú)特魅力，掌握鑒賞中國傳統(tǒng)山水畫的方法。
過程與方法：通過觀察《富春山居圖》《青卞隱居圖》《溪山行旅圖》等作品，運(yùn)用小組討論等方法從山水畫的內(nèi)容、構(gòu)圖、筆墨等方面體會山水畫的情懷、造化、意境。學(xué)習(xí)鑒賞方法，提高美術(shù)鑒賞能力。
情感、態(tài)度和價值觀：感悟中國山水畫的獨(dú)特魅力，領(lǐng)悟人文精神，提升對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，養(yǎng)成傳承和保護(hù)傳統(tǒng)文化的意識。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
掌握好一堂課的重難點(diǎn)知識十分必要，所以，我將本課的重難點(diǎn)設(shè)置為：
重點(diǎn)：中國山水畫山水情懷、妙奪造化、因心造境的特征。
難點(diǎn)：領(lǐng)會蘊(yùn)含在山水畫中獨(dú)特的人文精神。
五、說教學(xué)方法
設(shè)置合理的教學(xué)方法，是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。本節(jié)課我將采用講授法、討論法等多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
教具是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的輔助工具，所以，在本節(jié)課我采用了豐富的圖片資源、視頻等來優(yōu)化我的課堂。
七、說教學(xué)過程
充足的教學(xué)準(zhǔn)備完成后，精彩的教學(xué)過程即將展開。我的教學(xué)過程共分為以下6個環(huán)節(jié)：
(一)趣味情境導(dǎo)入
一部電影要吸引住觀眾，精彩的開場是必不可少的，而作為課堂的開端，導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是如此。因此在這一部分，我會播放古琴音樂《高山流水》，引起學(xué)生興趣的同時提出問題：你能聯(lián)想到什么樣的'畫面?進(jìn)而闡述音樂是以山水景色為題材進(jìn)行創(chuàng)作的，同時這也是我國山水畫畫家的主要繪畫題材。從而引入課題《象外之鏡——中國傳統(tǒng)山水畫》。
(二)作品內(nèi)容識讀
理解作品內(nèi)容與感悟作品內(nèi)涵是欣賞課的重要基礎(chǔ)。所以我將展示山水畫作品《青卞隱居圖》《富春山居圖》，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面內(nèi)容和感受，隨后提出問題：為什么古人常描繪山水景色?想要抒發(fā)怎樣的情懷?學(xué)生通過觀察作品能夠感受到作者隱居山林的欲望和表現(xiàn)高潔的品質(zhì)。進(jìn)而師生共同總結(jié)出：其實(shí)早在晉唐以來，人們對自然美的認(rèn)識與欣賞促成了山水畫的誕生，常表現(xiàn)寒林、枯木、孤舟、江雪等場景借此寄寓情懷，展現(xiàn)高潔的人生境界，也是人文精神的一種體現(xiàn)。
(三)形式語言審美
一堂好課不僅要對于內(nèi)容進(jìn)行解讀，還應(yīng)該更深層次了解藝術(shù)作品的特點(diǎn)。我將繼續(xù)播放《富春山居圖》鑒賞視頻，并且提出問題：真實(shí)的富春江兩岸景色與《富春山居圖》有何不同，根據(jù)學(xué)生的回答我會進(jìn)行總結(jié)：畫中山水不同于真山真水，是需要畫家從外在的自然山水中汲取創(chuàng)作素材，另一方面也需要在頭腦中提煉概括，并不斷調(diào)整。這就是山水畫創(chuàng)作中所講究的“外師造化，中得心源”。
緊接著，為了讓學(xué)生深入畫面中進(jìn)行探究，我會繼續(xù)展示《溪山行旅圖》《富春山居圖》全景圖及局部細(xì)節(jié)圖，讓學(xué)生以小組為單位探討問題：藝術(shù)家通過怎樣的構(gòu)圖和筆墨去描述畫面的?呈現(xiàn)出怎樣的意境氛圍?學(xué)生討論后可以得出《溪山行旅圖》通過頂天立地的取景、濃墨的筆墨來表現(xiàn)高大的山巒，體現(xiàn)出雄偉壯闊的意境;《富春山居圖》通過全景式的構(gòu)圖、淡雅的筆墨，體現(xiàn)出豁達(dá)出世的意境。隨后我會繼續(xù)補(bǔ)充：不同的構(gòu)圖方式和筆墨可以產(chǎn)生不同的意境，意境是山水畫的靈魂，它依賴于畫家的創(chuàng)造，是情與景的統(tǒng)一。
通過層層相扣、循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅掌握了知識，還增強(qiáng)了合作探究的精神。這也是新課改所提倡的，是素質(zhì)教育的靈魂所在。
(四)社會文化理解
為了讓學(xué)生從人文的角度觀察和理解美術(shù)作品。我會提出問題：說一說為何藝術(shù)家常以山水畫來表達(dá)人的情感思想?引導(dǎo)學(xué)生理解：中國人自古以來就對山水有著特殊的感情，他們把山水當(dāng)作感受天地萬物規(guī)律的媒介，人在山水中洗心養(yǎng)身，澄懷觀道，獲得“天人合一”的精神體驗(yàn)。從而更深一步的理解山水畫的“移情”作用。從人文方面理解山水畫，也豐富了學(xué)生的知識儲備。
(五)方法歸納運(yùn)用
掌握評述美術(shù)作品的方法是欣賞課的重要內(nèi)容，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此在這一環(huán)節(jié)，我會與學(xué)生一同總結(jié)可以從內(nèi)容、情懷、造化、意境等方面欣賞山水畫作品。隨后設(shè)置“藝術(shù)辯論賽”的情境，以“山水畫是否也可以叫做風(fēng)景畫”為辯題進(jìn)行辯論。引導(dǎo)學(xué)生自主分享辯論鑒賞結(jié)果。并采用積極的評價方式進(jìn)行補(bǔ)充，幫助學(xué)生加深理解。情境教學(xué)的方法也可以讓學(xué)生在寓教于樂中鞏固知識。
(六)小結(jié)升華作業(yè)
一堂好課，不僅要在開始和過程中下足功夫，結(jié)尾處同樣要精彩。因此我會采用師生共同總結(jié)的方式回顧本課重要知識點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生從觀察自然、傳承和保護(hù)傳統(tǒng)文化等方面進(jìn)行情感升華。課后搜集中國山水畫史上的又一曠世杰作《千里江山圖》，與《富春山居圖》對讀，思考二者的異同。以此提升對于藝術(shù)作品的審美判斷，豐富學(xué)生知識儲備，達(dá)到拓展的目的。
八、說板書設(shè)計(jì)
最后，板書是教師在吃透教材的基礎(chǔ)上提煉概括而成的，能夠深化學(xué)生對本堂課知識的理解和記憶。這就是我的板書設(shè)計(jì)。
《畫》說課稿3
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：理解掌握使用量角器畫角的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的能力及動手操作、數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在具體的操作情境中歷經(jīng)觀察、思考、抽象的過程，發(fā)現(xiàn)并建構(gòu)知識
情感與態(tài)度、價值觀：體驗(yàn)操作過程中“做數(shù)學(xué)”的快樂，聯(lián)系生活激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握按指定度數(shù)畫角的方法。難點(diǎn)：按指定度數(shù)正確畫角。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)舊知，設(shè)問引欲
師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)角的知識，誰來說一說度量角的方法？
師：為了檢查大家對角的度量方法的掌握情況，請大家量出你手中角的度數(shù)（課前下發(fā)）看誰量得又快又準(zhǔn)。
師：誰來說一說你是怎么量角的度數(shù)的？
師：通過檢查，發(fā)現(xiàn)大家都掌握了使用量角器的方法，而且速度快、度數(shù)準(zhǔn)確。
師：前不久，校外的高叔叔接到了一批機(jī)器零件的加工任務(wù)。其中這批零件上有一個角為80°，高叔叔不知道在鐵片上怎樣才能畫出這個角。所以，到今天還沒有動手加工這批零件，大家愿意幫助他嗎？
學(xué)生自己回顧度量角的方法。
復(fù)習(xí)角的度量方法，讓學(xué)生在具體的操作過程中既鞏固知識，又為新知探究提供知識上的遷移作鋪墊；創(chuàng)設(shè)高叔叔不知道怎么才能在鐵片上畫角的問題情境，既激發(fā)學(xué)生探究的欲望，又讓學(xué)生感受到生活中需要數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好動機(jī)與態(tài)度
二、引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)方法
師：大家樂意幫助高叔叔解決問題，那么就請你們想辦法在草稿紙上幫高叔叔畫出80°的'角，而且還要把畫角的（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)原文地址知識目標(biāo)：
通過動手操作，自主探究，小組討論等活動，使學(xué)生明確各種角的特征。技能目標(biāo)：
能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。情感目標(biāo)：
使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗(yàn)，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
怎樣用量角器畫角的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是準(zhǔn)確畫出指定度數(shù)的角。
三、說教學(xué)過程。
為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。
1、把下列各角進(jìn)行分類。銳角鈍角直角平角周角
2、畫任意一個角，量出度數(shù)。
3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過畫角的方法，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？
（二）動手操作，探究新知
1．教師明確研究任務(wù)：畫一個60°的角。學(xué)生思考
2．示范畫角，并講解教的畫法。
3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法：
要求：利用量角器畫一個70°的角，畫完之后再用量角器量一量。引導(dǎo)學(xué)生活動：
�、艊L試并體驗(yàn)畫一個70°的角。
�、瀑|(zhì)疑，提出自己畫角時遇到的問題。
�、钦垖W(xué)生介紹自己畫角的技巧。
4．教師演示角的畫法。
5.討論畫角的步驟。（注意：量角器的中心必須與射線的頂點(diǎn)重合，0°刻度線與射線重合，找到60°的刻度，打上圓點(diǎn)，最后把它與射線的頂點(diǎn)連起來。）
�。ㄈw納小結(jié)，質(zhì)疑問難
1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”
�。ㄋ模┻\(yùn)用新知，解決問題。
1.畫一個45°的角。教師巡視，訂正。
2.說一說你是怎樣畫出來的？
提問：如果不用量角器，你能準(zhǔn)確地畫出30°的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板）
3.讓學(xué)生畫60°的角。
4.提問：用三角板可以畫出哪些角？30°
45°
60°
90°
105°
150°
�。�1）動手嘗試：分別用一塊三角板畫角。
�。�2）合作交流，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？
（五）教師總結(jié)，鞏固練習(xí)
《畫》說課稿4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力培養(yǎng)目標(biāo)：
了解中國花鳥畫的社會意義及審美價值和多種體裁、表現(xiàn)手法。
2、情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)目標(biāo)：
理解花鳥畫家緣物寄情的特點(diǎn)，認(rèn)識花鳥畫的欣賞價值不在于形似，而在于得意，以情動人，以情感人，激發(fā)人們愛美、愛生活的感情。
3、創(chuàng)新能力目標(biāo)：
在學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究性思維，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，開闊眼界。
教學(xué)重點(diǎn)：中國花鳥畫注重寓意，但畫家的'藝術(shù)表現(xiàn)、情感的表達(dá)是更為主要的。
教學(xué)難點(diǎn)：花鳥畫的表現(xiàn)技法。
教學(xué)關(guān)鍵：教師的知識面以及引導(dǎo)、課堂演示和學(xué)生的投入程度
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：調(diào)試多媒體、檢查教具、師生問候。
�。ǘ⿲�(dǎo)入：
教師：以蓮花“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖，不蔓不枝，亭亭凈植”的生長特點(diǎn)，另人聯(lián)想到潔身自律的高尚人品，因而受人們喜愛，也是花鳥畫中常見的體裁。
�。ㄈ┬率冢�
1、欣賞以荷花為主的典范作品：《出水芙蓉圖》（南宋）
《映日》潘天壽
《荷塘》齊白石
教師介紹齊白石、潘天壽的作品和各自的特點(diǎn)，從而引出花鳥畫的一些特征
并引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜愛的荷花題材的作品及其喜歡的原因。
2、通過“胸有成竹”啟發(fā)學(xué)生說出古代畫竹著名人物以及文人畫中“四君子”
請學(xué)生分組討論幾幅美術(shù)作品。圖片展示有
�。ū彼危┪耐赌駡D》（清）鄭燮《蘭竹石圖》
�。鳎┬煳肌赌咸褕D》（明）徐渭《牡丹蕉石圖》（五代）黃荃《寫生珍禽圖》（清）虛谷《松鶴》
（每件作品都提出不同的問題讓學(xué)生回答。）
教師通過放映一個小短片讓學(xué)生了解花鳥畫的特點(diǎn)
3、花鳥畫的最高境界“妙在似與不似之間”
以古代畫家畫蝦出名是誰？引出本課重點(diǎn)移情草木——花鳥畫家齊白石，簡介生平及繪畫特點(diǎn)。
欣賞齊白石的作品《青蛙》、《蝦》、《花卉冊頁》
古代畫論：繪事不難于寫形，而難于意，得其情而點(diǎn)出之，則萬物之理挽于尺素間矣（教師解釋）
4、小結(jié)（學(xué)生做，老師補(bǔ)充）：中國花鳥畫家以其高深的畫技把自己熱愛生活的情愫，寄托于草木“得其情而點(diǎn)出之”。使欣賞者獲得啟迪，激起愛美，愛生活之心文章
《畫》說課稿5
說教材
我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第五冊第六課《紅色的畫》，本課與下一課《黃色和藍(lán)色的畫》同屬于“造型-表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)色彩知識的開始。學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識三原色，感受三原色中的紅顏色使畫面產(chǎn)生的特有美感，使學(xué)生開始從盲目的，隨意的涂抹顏色，到有意識的運(yùn)用色彩，培養(yǎng)學(xué)生色彩美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩知識的興趣，提高學(xué)畫色彩畫的積極性。
說學(xué)情
三年級學(xué)生的造型能力、涂色方法和線條組合已基本掌握，大部分學(xué)生可以有意識的使用漸變色，但有少數(shù)學(xué)生還處于無意識的涂抹顏色。通過這本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識三原色，感受紅黃藍(lán)三種顏色使畫面產(chǎn)生的特有美感，培養(yǎng)學(xué)生色彩美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩知識的興趣，提高學(xué)畫色彩畫的積極性。
說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求與學(xué)生實(shí)際情況本課我設(shè)定的三維目標(biāo)有：
1. 知識與技能目標(biāo)：知道紅色是三原色的一種，感受紅色的特有美感，學(xué)會運(yùn)用紅色系繪制一幅以紅色為主的畫。
2. 過程與方法目標(biāo)：通過教師引導(dǎo)，開展探究式合作學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能夠用平涂或漸變的方法表現(xiàn)一幅紅色的畫，表達(dá)自己的情感。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對色彩學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛生活的情感。
說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識三原色，感知紅色特有的`美感，及其在畫面上的運(yùn)用。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上用紅色表達(dá)自己的感受，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。
說教法：
根據(jù)三年級學(xué)生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，本節(jié)課我主要采取了，做游戲、創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用多媒體課件，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的教學(xué)方法，來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
說學(xué)法
在欣賞美術(shù)作品時，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動探究，教師提出問題，學(xué)生自己找出問題，通過各種方法來解決問題，教師作為引導(dǎo)者，重點(diǎn)、難點(diǎn)師生一起研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧。
說教具、學(xué)具：本課教師用具有彩色水、照片視頻、多媒體課件、教師范畫， 學(xué)生準(zhǔn)備用具有油畫棒、畫紙。
說教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
本節(jié)課上課前我安排好學(xué)習(xí)小組，整理好學(xué)習(xí)用具， 引導(dǎo)學(xué)生觀看紅色照片視頻，讓學(xué)生會回憶對身邊自然生活的生活經(jīng)驗(yàn)，感受紅色的美感。
這樣既調(diào)動情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也啟發(fā)了學(xué)生注意觀察生活。
二、導(dǎo)入活動
原色是這節(jié)課的知識點(diǎn)，用變色游戲形式學(xué)生不用機(jī)械記憶就能理解三原色。然后連續(xù)提出問題“那種顏色可以代表你們此刻的心情？”
“為什么？紅色給你們什么樣的感覺？”這樣導(dǎo)入課題的同時也完成了學(xué)生對于紅色喜慶的理解。
三、講述新課
1、尋找紅色
引導(dǎo)學(xué)生回憶課前觀看的視頻中哪個紅色物品給你留下深刻印象，或者你還知道什么紅色物品？ 用水彩筆畫出印象深刻的紅色。充分調(diào)動學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過觀察、回憶初步對“紅色的畫”進(jìn)行描繪，教師初步指導(dǎo)學(xué)生作畫構(gòu)圖問題。
2、紅色用途
結(jié)合我國的文化特色和歷史背景，了解紅色在中國的獨(dú)特審美意義對學(xué)生也是一種很恰當(dāng)?shù)膼蹏逃�。學(xué)生欣賞圖片（歡快的節(jié)日、在喜慶背景色、勝利慶祝色）共討紅色會用到什么場合來了解紅色在中國人心中的特殊含義——吉祥如意的祝福！熱情向上奮發(fā)的中國！
3、研究紅色
我在學(xué)生感知紅色的基礎(chǔ)上出示自己范畫，讓學(xué)生尋找老師畫面中豐富的紅色。學(xué)生通過對比自己與老師的畫感受豐富的紅色帶給畫面的特有美感。進(jìn)而引出紅色系列顏色，認(rèn)識與紅色相關(guān)的其它偏紅顏色。學(xué)生通過和同桌互相介紹、老師來考察的形式熟記5-6中紅色。
4、認(rèn)識“紅色的畫”
此環(huán)節(jié)，學(xué)生通過欣賞畫家的畫《剝玉米》來判斷：什么樣的畫才是紅色的畫！對比學(xué)生作品，啟發(fā)紅色的畫表現(xiàn)了哪些題材；采用什么不同的表現(xiàn)手法？學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，解決教學(xué)中的難點(diǎn)。這樣，拓展了學(xué)生的思路，也培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于探究問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、學(xué)生實(shí)踐
在學(xué)生作畫前，我出示自己的兩幅畫的不同做畫步驟圖，指導(dǎo)學(xué)生對比分析老師的這兩幅畫分別如何完成的？學(xué)生快速掌握兩種畫法，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析、能力。教師再及時提出作業(yè)要求，引發(fā)學(xué)生發(fā)散思考，激勵學(xué)生以合作形式大膽創(chuàng)新，提高合作學(xué)習(xí)能力和動手操作能力。
五、展示、評價
學(xué)生完成作業(yè)后，一起創(chuàng)辦“紅色畫展”，將自己的畫展示、介紹給同學(xué)，其他同學(xué)指出其作品的優(yōu)缺點(diǎn)，教師做以補(bǔ)充評價。這樣提高對作品的鑒賞能力，解決繪畫中的主要問題，進(jìn)一步深化理解教學(xué)的重點(diǎn)。
六、小結(jié)、拓展
總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師以問題引導(dǎo)學(xué)生用其它原色也能畫一幅畫嗎？學(xué)生回家預(yù)習(xí)《黃色和藍(lán)色的畫》，感受知識延伸帶來的學(xué)習(xí)樂趣，為下一課學(xué)習(xí)做鋪墊。
說板書
這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一種較為均衡式的板書。注重體現(xiàn)板書設(shè)計(jì)的直觀、系統(tǒng)、簡明、美觀的特點(diǎn)。
課后反思：
這節(jié)課我營造適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍方面，在重視審美和的過程方面還有進(jìn)一步拓展的空間。本課學(xué)習(xí)后，學(xué)生既能夠用平涂或漸變的方法表現(xiàn)一幅紅色的畫，也表達(dá)自己的情感。增強(qiáng)學(xué)生對色彩學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛生活的情感。學(xué)生雖然也比較認(rèn)可這次教學(xué)活動，但總有一種意猶未盡的感覺。我在調(diào)整原有的教學(xué)實(shí)施，在強(qiáng)調(diào)色彩觀念演變的的基礎(chǔ)上，削減了色彩基本知識的講解，加強(qiáng)了色彩知識與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的鏈接，點(diǎn)到為止，留足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。適當(dāng)加強(qiáng)原有教學(xué)實(shí)施中藝術(shù)體驗(yàn)部分的閃光點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識到寫實(shí)已經(jīng)不是評價美術(shù)作品唯一的標(biāo)準(zhǔn)繪畫創(chuàng)作可以修改、反復(fù)和推翻，過程是美麗的，降低具象的造型要求，提高學(xué)生繪畫表現(xiàn)的自信心。
《畫》說課稿6
老師們大家下午好！我今天說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)第5冊6、7課的紅色、黃色和藍(lán)色的畫。
2課3課時完成的，我將其合為1課用3課時來完成，第1課時是讓學(xué)生進(jìn)行全面的感知，通過紅色、黃色和藍(lán)色的畫進(jìn)行鮮明的對比，利用大量的視覺表象來讓學(xué)生感受紅、黃、藍(lán)給人的不同感受，并在多媒體教室里完成有一定色彩傾向的電腦作品；第2、3課時完成以一種顏色為主基調(diào)的繪畫作品。本人對教材的理解是：《紅色的畫》和《黃色和藍(lán)色的畫》有著緊密的聯(lián)系，都是以“欣賞·評述”、“造型·表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是通過聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合自然風(fēng)光、生活環(huán)境、人物服裝的色彩等，進(jìn)行大量的圖片欣賞，認(rèn)識三原色紅、黃、藍(lán)和相鄰近的其他顏色。通過感受、欣賞和討論等學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生充分體會三種顏色給人們的不同感受，及其使畫面產(chǎn)生特有的魅力與美感，幫助學(xué)生學(xué)會感知色彩現(xiàn)象，從中體驗(yàn)紅色帶給人熱烈的、喜慶的、奔放的美感，黃色帶給人明亮的、溫馨的感覺，藍(lán)色帶給人們涼爽的、清靜的感覺，使學(xué)生開始從盲目地、隨意地涂抹色彩，到有意識地去運(yùn)用和設(shè)計(jì)色彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，提高學(xué)畫色彩畫的積極性，提高學(xué)生對色彩的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。本課通過大量的視頻和圖片資料很容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了大量的視覺感受，并為學(xué)生提供了思考、交流、學(xué)習(xí)的空間，從學(xué)生的視覺感受和心理特點(diǎn)出發(fā)，達(dá)到了教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容完美統(tǒng)一。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識三原色，感受紅、黃、藍(lán)給人的不同審美感受，會用其中一種顏色為主基調(diào)畫一幅畫。
2、通過實(shí)驗(yàn)、賞析、討論、多媒體教學(xué)等手段提高學(xué)生運(yùn)用色彩的能力。
3、通過本課的教學(xué)活動，讓學(xué)生認(rèn)識色彩的美，使學(xué)生對色彩產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作意識。
重點(diǎn)是認(rèn)識三原色，感知紅色、黃色和藍(lán)色給人不同的感受以及在畫面中的運(yùn)用。
難點(diǎn)是在感知的基礎(chǔ)上利用三原色，運(yùn)用主體和背景的色彩對比關(guān)系及同類色的深淺對比的方法進(jìn)行繪畫。
二、學(xué)習(xí)材料：
因?yàn)槲业? 課時在電教室上的，所以我事先準(zhǔn)備了本課的資源庫和課件，資源庫中含有大量的圖片資料，并準(zhǔn)備了必要的演示工具。
本課的教學(xué)過程主要是師生間的互動，在整個教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動構(gòu)建知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者，基于以上對教材的理解和分析，本課的設(shè)計(jì)思路是教學(xué)過程中學(xué)生欣賞分析能力、組內(nèi)探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的感知欲、嘗試欲、求知欲和表達(dá)欲，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境等，讓學(xué)生更多地體現(xiàn)一種成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們的表述欲望和創(chuàng)作欲望。
教學(xué)程序我是這樣設(shè)計(jì)的：
學(xué)生的活動是在樂中去實(shí)驗(yàn)形成初步感知，經(jīng)過討論探究達(dá)到情感升華
教師通過引導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)設(shè)情景和語言的啟發(fā)點(diǎn)撥讓學(xué)生對知識有個全面系統(tǒng)的了解。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能夠主動積極地學(xué)習(xí)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê苤匾�。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能，因此本課采用人文化方法為指導(dǎo)，尊重學(xué)生，理解學(xué)生的人文觀的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)會欣賞、分析、評述、討論、實(shí)驗(yàn)等方法，使學(xué)生真正地在輕松愉悅的環(huán)境下大膽發(fā)揮想象進(jìn)入創(chuàng)作的境界。
三、說教學(xué)過程：
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生互動，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下的主動，富有個性的過程。
第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)胪ㄟ^調(diào)色游戲創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究何謂三原色。
我是這樣做的：
在美術(shù)課中導(dǎo)課是一個重要的環(huán)節(jié)，如果設(shè)計(jì)得好，就會吸引孩子，引發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的興趣，對于三年級的孩子來說，游戲可以說是他們的最愛，通過實(shí)踐活動學(xué)生獲得的知識會更牢固．因此我設(shè)計(jì)了一個實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)----將事先盛滿紅色、黃色和藍(lán)色三種透明的顏色水燒杯放在桌上，通過問學(xué)生:＂認(rèn)識這三種顏色嗎？＂＂這三種顏色在色彩中是很特殊的，下面我們一起來嘗試一下將一種顏色放到另一種顏色之中，看看有什么變化？＂通過師生共同實(shí)踐活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個探索色彩知識的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。得出結(jié)論：紅黃藍(lán)可以調(diào)出很多顏色．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去探索＂用這些顏色能不能調(diào)出紅黃藍(lán)呢？＂通過學(xué)生的實(shí)踐得到這樣的一個知識――紅、黃、藍(lán)這三種顏色是用其他顏色無法調(diào)和出來的，因此我們把紅黃藍(lán)稱為三原色。
（放課件）接著利用活潑的flash動畫將學(xué)生帶到紅色的黃色的.和藍(lán)色的畫的世界里。
進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：新授課――為了很好地解決本課重難點(diǎn)的，并讓學(xué)生很好的投入到本課的知識探究中去，我采用了先領(lǐng)后放的方法，即先師生共同感受紅色給人的感受，體會紅色畫面和場景給人的感受．然后在讓學(xué)生以小組的形式感受黃色和藍(lán)色．以同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生如何以一種顏色為主基調(diào)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作．我是這樣做的：
在喜慶日子和重大的節(jié)日里運(yùn)用最多的顏色的顏色是什么？學(xué)生會以回憶的形式想到紅色，接著又問＂為什么要選擇這些顏色呢？他們給人什么樣的感受呢？紅色還讓你想到了什么？＂
�。ǚ耪n件）通過flash動畫和音樂使學(xué)生融入到那熱鬧的氛圍只中，真正地認(rèn)識到：紅色是中國人的傳統(tǒng)喜慶的顏色，熱烈、鮮艷、活潑、興奮代表紅紅火火、吉祥如意！過年、婚禮等重要活動中常用到紅色。
在對紅黃藍(lán)三種顏色有一定的感受和認(rèn)識后，通過賞析大量的的紅色、黃色和藍(lán)色的中、外的作品，讓學(xué)生對畫面中的感受．
欣賞繪畫作品、攝影作品等豐富學(xué)生的視覺感受，通過此環(huán)節(jié)解決教學(xué)重點(diǎn)。
師生共同欣賞《賣火柴的小女孩》，營造一個情境，讓學(xué)生身臨其境去感受藍(lán)色和黃色的區(qū)別，帶給他們的神秘之處。畫面中運(yùn)用了什么顏色如何來表現(xiàn)？讓學(xué)生觀察到畫面是以大量的明度不同的藍(lán)色來表現(xiàn)夜晚的寒冷，通過窗口透過的縷縷黃色的燈光給人以溫暖。藍(lán)色為主基調(diào)，與畫面中的黃色形成了鮮明的對比，很容易感受到夜晚的寒冷和室內(nèi)的溫暖……通過欣賞、討論等方法解決教學(xué)中的難點(diǎn)。
學(xué)生選擇紅黃藍(lán)中自己喜歡的一種顏色為主色調(diào)，學(xué)生想如何創(chuàng)作一幅畫。使學(xué)生明確本課的作業(yè)內(nèi)容．
第三環(huán)節(jié)：學(xué)生作業(yè)----注重學(xué)生的創(chuàng)作
作業(yè)要求：選擇以紅、黃、藍(lán)中的一種顏色為主基調(diào)的電腦填色畫�？凑l能設(shè)計(jì)出滿意的紅色、黃色和藍(lán)色的畫來。
第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)
采取小組內(nèi)互評，然后全班評價的方式對顏色傾向性比較好的作品切換給全體學(xué)生欣賞，并讓他說說自己的構(gòu)思，拓展思路，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)大膽的創(chuàng)作，體驗(yàn)成功的喜悅，達(dá)到情感目標(biāo)。
最后師生共同訪問網(wǎng)站：體會更多的色彩感受。例如：中國春節(jié)歡迎您網(wǎng)站，體會過春節(jié)的氣氛！
《畫》說課稿7
一、說教材
1、教材分析：
早在小班、中班的常識課中，就有提到味道這一常識，幼兒對味道已經(jīng)有了自身的感知，而本次活動正是前面知識的后續(xù)，新《綱要》指出：“藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，是對幼兒進(jìn)行情感教育的最佳手段�！倍敬位顒咏⒃谟變簩ξ兜酪呀�(jīng)有所感知的基礎(chǔ)上，讓幼兒從感受到發(fā)現(xiàn)再到創(chuàng)造性的表現(xiàn)，幼兒喜歡貼近自己生活的東西，不喜歡拘泥于摹寫對象的真實(shí)形象，因此我設(shè)計(jì)了《畫味道》為題的美術(shù)活動。
這次活動，開始環(huán)節(jié)的動機(jī)呼喚，鼓動幼兒的積極性，過程中注重激活思路、啟迪智慧、觸發(fā)創(chuàng)新，在結(jié)束環(huán)節(jié)把幼兒的興趣引向欣賞和獲得滿足上。能幫助幼兒通過嘗與說回顧對各種味道的認(rèn)識與感受，通過畫，將自己的感受大膽、創(chuàng)新地以藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過交流與評價增強(qiáng)幼兒的社會交往能力，充分表達(dá)自己的情感，在活動中獲得肯定與滿足感。這個活動具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。
2、說目標(biāo)：
活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，目標(biāo)起著導(dǎo)向的作用。我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、教材本身的特點(diǎn)。整合了社會、認(rèn)知、藝術(shù)、語言等領(lǐng)域，確立了本次教學(xué)活動的目標(biāo)：
�。�1）、運(yùn)用不同的線、形、色大膽構(gòu)圖，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己對味道的感受。
�。�2）、通過嘗味、說味、畫味活動，激發(fā)幼兒大膽與同伴交流自己對味道的體驗(yàn)，在活動中得到心情的愉悅。
本次活動的重難點(diǎn)為幼兒能學(xué)會運(yùn)用不同的線條、色彩、形狀表現(xiàn)自己對味道的.感受，并用語言表達(dá)出來，我將在后面環(huán)節(jié)介紹中做具體闡述。
3、說活動準(zhǔn)備：
同時，我為本次活動做了以下準(zhǔn)備：
�。�1）、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對各種味道已有初步感知，能說出各種味道，掌握各種繪畫的基本技能。
�。�2）、為了讓活動更有趣味性，我將場景布置成 “食品展覽會”能更好的激起幼兒的興趣。
（3）、另外，本次活動的物質(zhì)準(zhǔn)備是：各種味道的食品，如：奶糖、檸檬、苦瓜、辣味牛肉干、黃蓮、姜糖、穿心涼糖、話梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等；為幼兒提供畫紙、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、棉簽等作畫工具；為了讓幼兒在作畫時有一個輕松的環(huán)境，我準(zhǔn)備了輕音樂一盒。
二、說教法：
在活動中，我運(yùn)用了游戲法、提問法、操作法等。
首先是游戲法，游戲能調(diào)動幼兒的興趣，興趣是幼兒最好的老師，開始就以參加“食品展覽會”的形式品嘗食物，充分的調(diào)動幼兒的積極性。
其次是提問法，教師提問的準(zhǔn)確性，能引導(dǎo)幼兒有目的的，仔細(xì)的觀察，有利于幼兒進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與思考。
再次，我還用了操作法，讓幼兒品嘗各種味道，并將味道用繪畫的方式表現(xiàn)出來，發(fā)揮了幼兒的主動性、自主性和
不錯的創(chuàng)造性。使幼兒體驗(yàn)成功的樂趣，建立學(xué)習(xí)的興趣與信心。
此外，我還用了示范法、交流法、鼓勵法，對活動加以整合，突出教師主導(dǎo)、幼兒主體的地位，達(dá)到各個領(lǐng)域和諧統(tǒng)一，從而培養(yǎng)幼兒的綜合能力，從不同角度促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、能力等方面的發(fā)展。
三、說學(xué)法：
以幼兒為主體，提供幼兒熟悉的材料，創(chuàng)造良好的條件，讓幼兒參與探究活動，提高幼兒認(rèn)知，鍛煉幼兒的能力，本次活動我讓幼兒采用的學(xué)法有：
1、感官參與法：皮亞杰認(rèn)知理論里提到：“幼兒必須通過自身活動發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識客觀世界，不斷建構(gòu)，完善自己的認(rèn)知模式�！痹谡麄�活動中，我將引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官，通過嘗、說、想，動手及動腦，進(jìn)行學(xué)習(xí)，嘗主要是嘗味道，想是想想嘗后的感受，說是將嘗到的味道說出來，動手和動腦是讓幼兒能動手將自己感受到的味道，用各種繪畫形式表現(xiàn)出來，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
2、另外，還采用了交流法，《綱要》指出“幼兒不會獨(dú)享個人的成功，他們總喜歡想方設(shè)法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞，互相啟迪、互相促進(jìn)。”因此我為幼兒提供了說味道的環(huán)節(jié)，在活動這環(huán)節(jié)，讓幼兒充分地將自己的創(chuàng)意說出來，與同伴共同分享自己的成果，體驗(yàn)成功的樂趣。
四、說教學(xué)程序：
共有3個環(huán)節(jié)：
1、嘗味道，激發(fā)幼兒興趣。
2、畫味道。
3、說味道。
第一個環(huán)節(jié)，我以參與“食品展覽會”的形式激起幼兒對活動的興趣，讓幼兒在自然的環(huán)境中進(jìn)行品嘗，并且?guī)в幸欢ǖ哪康男裕瑢⑵穱L味道后的感受說出來，為下畫味道做鋪墊。如：在幼兒品嘗前，讓幼兒明確嘗后要將自己的感受表達(dá)出來，可以從想到的和感覺到的等方面進(jìn)行闡述。
第二環(huán)節(jié)畫味道，是本次活動的重難點(diǎn)，幼兒在充分的感受后，對味道有了初步的體驗(yàn)，我以引導(dǎo)語“如果要用畫畫的方式表現(xiàn)你吃到的味道，你會用怎樣的方式呢？”從而讓幼兒回憶起已學(xué)的繪畫方式，并且讓幼兒對繪畫方式進(jìn)行搜索，有明確的目的性，教師知道并啟發(fā)幼兒用線、色、形等方式進(jìn)行繪畫，豐富
不錯的幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供各種可操作的材料，教師及時的給予幼兒鼓勵與幫助，增強(qiáng)幼兒的自信心。
第三個環(huán)節(jié)請幼兒談?wù)勛约旱淖髌�，幼兒將自己的作品展示在展示版上，為了讓幼兒能從多角度進(jìn)行闡述，教師進(jìn)行示范講解，讓幼兒明確可以從什么角度對作品進(jìn)行完整的闡述，如：“我嘗到的是……味道，它給我?guī)怼母杏X，所以我用了……的顏色和線條來表現(xiàn)。”另外，以欣賞的角度，讓幼兒說出最喜歡的作品，互相交流評價，為幼兒提供自我表達(dá)的機(jī)會。通過這樣的交流，讓幼兒學(xué)會從不同的角度欣賞他人，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力和語言的創(chuàng)造性。
接著教師進(jìn)行總結(jié)，這樣有利于幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的梳理。也為活動延伸做鋪墊。
五、延伸推進(jìn)：
讓幼兒在日常生活中發(fā)現(xiàn)更多的味道，并嘗試用多種形式表現(xiàn)出來，嘗試著畫其他感覺，如聲音、冷、熱等，遷移幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。（根據(jù)本次活動設(shè)計(jì)）
六、效果預(yù)測：
整個活動能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)該能夠抓住幼兒的興奮點(diǎn)，使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極投入到活動中去。根據(jù)本次活動中，我使用教法與學(xué)法的選擇和程序的設(shè)計(jì)，會對活動重難點(diǎn)有所突破，但是由于本次活動以幼兒創(chuàng)造性為主，無法預(yù)計(jì)幼兒在活動中的表現(xiàn)，因此我將在活動過程中，及時關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，使幼兒能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
《畫》說課稿8
一、說教材
《卡通——動起來的漫畫》是人美版小學(xué)第十冊十二課內(nèi)容。
教材共兩頁，選取了中外各國大量的卡通圖片供學(xué)生欣賞。除一些卡通漫畫作品外，還有部分動漫影視截頻，不僅如此，在選材方面還注重了多種卡通表現(xiàn)形式的兼顧：傳統(tǒng)繪畫卡通、水墨卡通、電腦三維卡通、紙藝卡通等。在教學(xué)中有利于解決本課的兩個教學(xué)重點(diǎn)：1。通過欣賞不同的卡通作品，使學(xué)生對“卡通”這個概念有明確的理解；2。 通過欣賞和評述活動，最終可以創(chuàng)作出有獨(dú)特風(fēng)格的卡通作品。
根據(jù)教材及教學(xué)內(nèi)容，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識和技能：
1、通過學(xué)習(xí)，了解卡通的由來及相關(guān)知識。
2、欣賞多種形式的卡通作品，認(rèn)識卡通的一般表現(xiàn)形式。
方法與過程：
1、了解卡通的特點(diǎn)，繪制有特點(diǎn)的卡通造型。（這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)）
2、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)造精神及對多種美術(shù)形式的認(rèn)識和理解。
情感態(tài)度和價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，體會卡通創(chuàng)作的樂趣。
2、感受卡通形象的正面性格，引導(dǎo)學(xué)生支持國產(chǎn)動畫片發(fā)展。
畫具應(yīng)準(zhǔn)備鉛筆、水彩筆、彩色鉛筆等。
本課設(shè)計(jì)為兩課時，第一課時以欣賞為主，加以了解有關(guān)卡通的各種知識，第二課時則進(jìn)行卡通作品的臨摹與創(chuàng)作，此次我講授的為本課的第一課時。
二、說教法學(xué)法
本課是一節(jié)“欣賞·創(chuàng)作”課，與教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及環(huán)節(jié)，我主要選擇的有以下教學(xué)方法：
教法：直觀演示法、情境激趣法、分析比較法、講解法、欣賞感受法、要點(diǎn)指導(dǎo)法等。
學(xué)法：欣賞法、理解法、交流表達(dá)法、實(shí)踐運(yùn)用法、分析比較法、練習(xí)法、情感體驗(yàn)法等。
三、說教學(xué)過程
結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及三維目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程為：
1。問題導(dǎo)入
通過問問題引出這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容《卡通——動起來的漫畫》。
【設(shè)計(jì)意圖：這種方法直觀明了，由學(xué)生喜愛的卡通形象導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又體現(xiàn)了本課的教學(xué)內(nèi)容�！�
2。分析探究
�。�1）認(rèn)識并了解“卡通”
a。教師、學(xué)生分別講述自己看過的卡通片。
b。講解“卡通”這個概念。
【設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞經(jīng)典的卡通形象，引出視頻，利用圖片與視頻的直觀對比，使學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)，理解“卡通”的含義�！�
c。交流有關(guān)卡通方面的知識。
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步講述卡通知識，明白卡通的由來及發(fā)展，在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，達(dá)到“了解卡通”的目的.�！�
�。�2）欣賞并品評“卡通”
a。進(jìn)行猜卡通人物的小游戲。
【設(shè)計(jì)意圖：欣賞不同國家的部分卡通作品，通過讓學(xué)生欣賞一些喜聞樂見的卡通形象，激發(fā)學(xué)生對卡通的熱愛�！�
b。游戲進(jìn)行后，學(xué)生通過自身體驗(yàn)，總結(jié)出卡通兩元素。
【設(shè)計(jì)意圖：通過不同類型卡通作品的欣賞、品評，了解卡通動漫作品兩個重要的表現(xiàn)元素，達(dá)到“品評卡通”的目的，并解決本課的另一教學(xué)重點(diǎn)，即卡通人物的設(shè)計(jì)�！�
3。繪畫創(chuàng)作
（1）選擇一個自己最喜歡的卡通形象臨摹或想象并表現(xiàn)一個卡通場景下一場景的動作、表情變化。
�。�2）教師巡視指導(dǎo)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：美國動畫的造型較為夸張，注重情節(jié)，日本動畫的造型較為唯美，很注重鉛筆稿的制作。在臨摹或創(chuàng)作的時候要注意保持紙面的潔凈，畫面線條要流暢細(xì)膩，涂色應(yīng)做到色塊均勻、色度飽和、過渡自然等。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生練習(xí)或創(chuàng)作的過程中有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，并對卡通造型手法加以指點(diǎn)，解決本課教學(xué)難點(diǎn)�！�
四、說板書設(shè)計(jì)
本課教學(xué)我主要設(shè)計(jì)了文字板書形式，先在黑板上寫下卡通兩個重要的元素：表情和動態(tài)。然后把不同國家的的卡通特點(diǎn)板書在黑板上�！驹O(shè)計(jì)意圖：卡通兩元素和不同國家的卡通特點(diǎn)的板書為學(xué)生下一節(jié)課中卡通人物的創(chuàng)作做好了理論準(zhǔn)備�！�
在本節(jié)“欣賞·創(chuàng)作”課的教學(xué)中，讓學(xué)生在欣賞與交流中認(rèn)識、了解卡通，運(yùn)用卡通造型手法進(jìn)行練習(xí)、創(chuàng)作，最終使學(xué)生愛上卡通。教學(xué)設(shè)計(jì)上與教學(xué)過程中，還存在一些問題與疏漏，敬請各位同仁雅正。
《畫》說課稿9
1教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察，善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實(shí)事求是，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，獨(dú)立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。
2、練習(xí)“不像……而像……”、“不要……要……”說話。
3、熟讀課文。
4、拓展談話，說說從生活中明白的道理，促進(jìn)感悟。
2情感、態(tài)度與價值觀
1、通過課文的學(xué)習(xí)，懂得同一個事物從不同的角度看會有所不同，要相信自己的眼睛，看問題或做事要實(shí)事求是。
2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)去尊重他人的多元理解，設(shè)身處地地去看待事物。
3教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會人物形象。
4教學(xué)難點(diǎn)
明白從不同角度看問題會得到不同結(jié)果，做什么事都要實(shí)。
5教學(xué)過程
5.1第二學(xué)時
教學(xué)活動
活動1
【導(dǎo)入】一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查上次課生字詞情況。
2、課件出示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫楊桃》，齊讀課題。
3、談話引入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在一次美術(shù)課上，作者我把楊桃畫成了五角星，受到了同學(xué)們的嘲笑，那么我為什么會把楊桃畫成五角星呢？老師又是怎樣對待的呢？這節(jié)課我們就重點(diǎn)來研究上節(jié)課提出的這兩個問題。
活動2【講授】
二、逐段深入理解課文。
師：指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊理解，你從中體會到了什么？（板書父親：是……就……不要）
師：“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫“想當(dāng)然”？
師：出示“神情嚴(yán)肅”、“和顏悅色”。強(qiáng)調(diào)肅的筆順。這兩個詞都是課文中描寫老師神情的詞語，圖畫課上什么是讓老師神情嚴(yán)肅起來呢？
生：自由讀2—12自然段，想一想。
生：“我”畫楊桃不像，同學(xué)們?nèi)⌒ξ摇?/p>
師：讀第三自然段。
生：齊讀第4、5自然段。
師：從朗讀中你聽出這是一種什么樣的笑？為什么？
生：嘲笑、取笑。
生：因?yàn)樗嫷牟幌駰钐�，像五角星�?/p>
師：帶著這樣的體驗(yàn)，咱們再一起來讀讀4、5自然段。
師：那如果要你把“楊桃是這樣子的嗎？”換一種說法不改變意思，你會嗎？
生：“楊桃不是這樣子的�！�
師：我們讀懂了嘲笑與取笑，那么課文中的老師又是怎樣做的呢？
生：齊讀第6自然段。師“審視”是什么意思？
生：認(rèn)真仔細(xì)的觀察。
師：“我”畫的楊桃為什么像五角星呢？
生：因?yàn)樗吹降慕嵌炔煌�，讀出第二自然段的.話。
師：“我“為什么會把不像平時看到的楊桃的樣子老老實(shí)實(shí)的畫出來呢？
生：因?yàn)榘职侄谶^我。
師：同學(xué)們，今天老師也帶來了一個楊桃，請你們審視一下你看到的楊桃是什么樣子的？（出示楊桃實(shí)物）
生：（坐在自己的位子觀察到不同樣子的楊桃）
師：為什么同一個楊桃同學(xué)們會看到不同的形狀呢？
生：因?yàn)榻嵌炔煌�，所以看到的形狀也就不同�?/p>
師：同學(xué)們真聰明，可是，剛才嘲笑“我”的同學(xué)們，他們知道嗎？
生：他們不知道。
師：哦！所以老師就請這幾個同學(xué)輪流坐到“我”的位置，讓他們仔細(xì)的觀察。（師生扮演角色，讀課文中師生的對話。）
師：同學(xué)們這次的回答和前面的回答有什么區(qū)別嗎？
生：前面回答的很肯定，現(xiàn)在回答的吞吞吐吐。
師：為什么會這樣呢？
生：前面同學(xué)不知道那個角度的像五角星，后面親眼看到了確實(shí)像。
師：那同學(xué)們在前面還取笑他，現(xiàn)在怎么樣呢？
生：覺得慚愧，因?yàn)閼M愧所以說起話來吞吞吐吐。
師：同學(xué)們仔細(xì)看課文句子，還能從哪看出同學(xué)們吞吞吐吐呢？
生：回答的句子里面都有省略號。
師：對！省略號表示語氣不連貫，吞吞吐吐。（指名兩位同學(xué)讀吞吞吐吐的句子）
師：是的，同學(xué)們認(rèn)識到自己的錯誤了，他們看到了“我”的畫應(yīng)該就是五角星形的，老師也知道了，他把同學(xué)們請到“我”的座位上后，看到同學(xué)們的態(tài)度發(fā)生了改變，老師的表情、神情也發(fā)生了改變，由原來的嚴(yán)肅變得高興了。請同學(xué)們找出哪一個詞表示老師高興起來了？（指名讓學(xué)生帶著表情讀老師的話）師：請同學(xué)們在課文中畫出你們認(rèn)為老師說的話，哪些是重要的？（點(diǎn)名讀畫出的句子）
板書：老師：角度不同，樣子不一樣
不要……要……是……就……
師：同學(xué)們找到的話都非常重要，因?yàn)檫@是老師對“我”的諄諄教誨，告訴“我”做人的道理。那么“是什么就畫什么”用我們的語言來概括是什么樣的態(tài)度呢？
生：實(shí)事求是。
活動3【講授】
三、總結(jié)全文
師：同學(xué)們，在畫楊桃的時候要實(shí)事求是，在做任何事的時候要實(shí)事求是，做人更是要實(shí)事求是。帶著自己的理解再把老師的話讀一讀。
生：（帶這和顏悅色的表情、語氣讀老師的話）
師：同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從朗讀中感受到了標(biāo)點(diǎn)符號的妙用，同樣的文字用上不同的標(biāo)點(diǎn)，就會表現(xiàn)出兩種截然不同的感受，課文正是通過這個樣子的對比的描寫讓我們明白了這個道理。讓我們牢牢得記住這個道理，齊讀最后一個自然段。（板書：“我”：一生受用）
板書設(shè)計(jì)：
5、畫楊桃
父親：是……就……
老師：角度不同樣子不一樣
要……不要……是……就……
我：一生受用
《畫》說課稿10
開場語：
各位評委老師大家好！我是XX號考生。我的說課題目是《明快灑脫、俊朗多姿的水粉畫》。接下來，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等八個方面闡述我的說課內(nèi)容。
一、教材分析
本課選自人教版高中美術(shù)繪畫模塊第7課《明快灑脫、俊朗多姿的水粉畫》。學(xué)生在之前的美術(shù)學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的色彩基礎(chǔ)知識和繪畫的方法，本節(jié)課一方面要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固之前有關(guān)色彩三要素、色彩的搭配方法和色彩的心理感受等知識，另一方面則是學(xué)習(xí)水粉正確的繪畫方法，感受水粉靜物畫的魅力，提高美術(shù)素養(yǎng)�！端郛嫛芬徽n內(nèi)容較多，分為3個課時完成，本課為第一課時，是寫實(shí)水粉畫這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析
合理把握學(xué)情是對以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實(shí)，我面對的學(xué)生群體特點(diǎn)如下：
高中階段的學(xué)生具有更強(qiáng)的探究精神，思維比較活躍，見解獨(dú)到，同時觀察能力與感知能力增強(qiáng)，在美術(shù)學(xué)習(xí)中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識。能夠深入的了解事物的細(xì)節(jié)，并能用較準(zhǔn)確的語言來表達(dá)，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上會更多的采用教師引導(dǎo)，然后拋磚引玉的方式展開，鼓勵學(xué)生合理運(yùn)用不同的美術(shù)學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系生活實(shí)際理解作品并進(jìn)行創(chuàng)作。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的分析，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，我確定了如以下的教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能目標(biāo)】
鞏固色彩的基礎(chǔ)知識，了解水粉畫的相關(guān)知識，掌握水粉靜物的寫生方法，能夠運(yùn)用寫實(shí)的技法基本完成一幅靜物寫生。
【過程與方法目標(biāo)】
通過欣賞、分析了解裝水粉畫的相關(guān)知識，感受水粉畫的藝術(shù)特色和獨(dú)特的畫面效果，通過嘗試與練習(xí)能夠運(yùn)用正確的方法與步驟繪畫一幅水粉靜物。
【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】
感受水粉畫的藝術(shù)美，提高對水粉畫的欣賞能力，提高繪畫能力和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)對美術(shù)與創(chuàng)作的持久興趣，激發(fā)熱愛生活的美好情懷。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見了：
本節(jié)課的重點(diǎn)是鞏固色彩的相關(guān)知識，掌握水粉畫的基礎(chǔ)知識和作畫方法，進(jìn)行水粉靜物的寫生。
難點(diǎn)則是能夠觀察靜物寫生中色彩的變化，運(yùn)用色彩的搭配方法和正確的繪畫方法表現(xiàn)出水粉靜物。
五、教學(xué)方法
在新課程理念的指導(dǎo)下，我不斷學(xué)習(xí)與更新著教學(xué)理念。我們的教學(xué)必須是從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)和新知識之間建立聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際思維能力和動手能力在教學(xué)活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性。因此，我將基于以上的考慮，并結(jié)合美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材內(nèi)容，采用欣賞教學(xué)法、講授法、示范講解法等。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要鼓勵他們獨(dú)立思考和交流協(xié)作，因此，在學(xué)法的指導(dǎo)上我主要安排了欣賞法、自主探究法和合作討論：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生通過大量的作品感受水粉畫的魅力，不僅提高欣賞能力，還要認(rèn)識到藝術(shù)和生活是緊密聯(lián)系的，提高美術(shù)素養(yǎng)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
“工欲善其事，必先利其器”好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準(zhǔn)備：資料豐富的多媒體課件、實(shí)物范畫、水粉筆、水粉顏料和紙、一組靜物。
七、教學(xué)過程
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入的精彩、成功可以瞬間吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的.興趣和求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，我采用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
首先我將出示3幅靜物瓜果的繪畫作品，分別是用油畫、水彩和水粉進(jìn)行創(chuàng)作的。同時提出問題：“三幅作品在創(chuàng)作手法上有何不同？表現(xiàn)出的效果又有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生從表現(xiàn)技法和畫面的效果上去進(jìn)行觀察，然后回答。在學(xué)生豐富的答案上進(jìn)行總結(jié)。通過初步的欣賞與觀察，使學(xué)生自主的感受不同的繪畫工具和技法展示出的不同的藝術(shù)的美，從而激發(fā)他們深入了解水粉畫的興趣，順勢導(dǎo)入今天的課題。
�。ǘ└兄剿�，交流體會
驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，在普通高中的美術(shù)教學(xué)過程中，將鑒賞與體驗(yàn)、動手實(shí)踐結(jié)合起來，能更有效地提高學(xué)生對的美的感悟能力和創(chuàng)作能力，為此我設(shè)計(jì)了以下新課講授的環(huán)節(jié)：
1、直觀感知——走進(jìn)作品，體會特點(diǎn)
這一環(huán)節(jié)我將采用自主探究的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生對作品進(jìn)行觀察體會，尋找答案。首先我利用多媒體出示兩幅水粉畫作品，引導(dǎo)學(xué)生去觀察感受水粉獨(dú)特的繪畫方式和表現(xiàn)的效果。學(xué)生通過觀察體會和思考，大膽發(fā)言，表達(dá)自己對于水粉畫的感受和理解。我將根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)水粉的相關(guān)知識，一是水粉的概念：水粉是介于油畫和水彩之間一個畫種，水粉是以水為媒介調(diào)和顏料，水粉畫和水彩畫的不同在于顏料性嫩的不同。二是特點(diǎn)：水粉畫的顏料是粉質(zhì)的，具有不透明性，這一點(diǎn)造成了其獨(dú)特的表現(xiàn)效果。同時展示一些顏料、水粉筆等工具，讓學(xué)生有更直觀的了解。
2、具體分析——復(fù)習(xí)鞏固，感受色彩
在這一環(huán)節(jié)我會針對以前學(xué)過的色彩知識引導(dǎo)學(xué)生相互討論，從色彩的三要素、色彩的搭配方法和色彩的冷暖變化等相關(guān)知識上進(jìn)行回顧，小組討論，互相啟發(fā)，通過對這幾方面的回憶，一方面對學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行了再次強(qiáng)化，同時又很好的和本節(jié)課的知識進(jìn)行了融會貫通，可以很好的把以前的色彩理論知識運(yùn)用到了今天的水粉繪畫中，體現(xiàn)了新舊知識的聯(lián)系和學(xué)以致用的理念。
接下來出示《冬日》和《秋韻》兩幅作品，先從整體上引導(dǎo)學(xué)生感受作品不同的色調(diào)，提問學(xué)生“不同的色調(diào)帶給了畫面哪些不同的效果？又會使欣賞者產(chǎn)生什么不同的感受？”學(xué)生觀察體會，然后交流感受。然后我將進(jìn)行總結(jié)：統(tǒng)一和諧的色調(diào)令人感到舒適愜意，對比明快的調(diào)子使人感覺活潑、跳躍和節(jié)奏。接著放大作品的局部，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫中的筆觸，嘗試說一說大小筆觸分別的應(yīng)用特點(diǎn)和表現(xiàn)對象，再帶領(lǐng)學(xué)生一起體會一下明顯厚重的筆觸和溫柔細(xì)膩的筆觸所帶來的不同畫面效果。這時我將請4位學(xué)生到講臺前，分別用和諧色搭配、對比色搭配、平涂法和塊面法進(jìn)行嘗試，下面的同學(xué)可以在練習(xí)紙上進(jìn)行小練習(xí)，一起體會一下水粉不同的變化和魅力。
這一個環(huán)節(jié)設(shè)置了學(xué)生分組討論，是踐行了新課標(biāo)的理念，一方面鍛煉學(xué)生自主探究的能力，一方面鼓勵學(xué)生合作交流；同時設(shè)置了學(xué)生練習(xí)體會的小環(huán)節(jié)，既增加了師生互動，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，活躍了課堂氣氛，同時在過程中，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示，可以幫助學(xué)生更有針對性的觀察思考，也體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)者和組織者的這一角色的定位。
3、示范點(diǎn)撥
美術(shù)課程同樣具有實(shí)踐性，因此在這一環(huán)節(jié)中，我會示范寫實(shí)風(fēng)格的水粉景物的繪畫方法和繪畫步驟，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，通過直觀的方式讓學(xué)生掌握怎樣進(jìn)行水粉靜物寫生，為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作解決技法上的難點(diǎn)。
（1）觀察擺放靜物的整體色彩，找出主要大色塊；觀察環(huán)境調(diào)子，確定色調(diào)。
�。�2）鉛筆或水粉色起稿構(gòu)圖，鋪畫面中最重的顏色。
（3）大面積鋪顏色，流出畫面最亮的部分，注意水粉的控制。
�。�4）鋪滿顏色，調(diào)整畫面的色彩和明度。
（5）深入刻畫細(xì)節(jié)，塑造形體。
（6）整體調(diào)整畫面。
邊示范邊講解，生動形象，同時可以很好的強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
�。ㄈ⿲�(shí)踐練習(xí)，展示評價
教育家弗賴登塔說過：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造。”
1、實(shí)踐練習(xí)
通過前面幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生此時已經(jīng)躍躍欲試，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生開始動手繪畫一幅水粉畫作品，開始創(chuàng)作之前，明確練習(xí)要求：
�。�1）可以臨摹書課本上的水粉靜物范畫。
�。�2）可以根據(jù)講臺前擺放的靜物進(jìn)行寫生3、以寫實(shí)的手法獨(dú)立繪畫完成
分層練習(xí)要求可以很好的讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際能力選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強(qiáng)學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。
在學(xué)生的制作過程當(dāng)中PPT播放優(yōu)秀的水粉畫作品，創(chuàng)設(shè)文化情境，同時進(jìn)行巡回指導(dǎo)，對能力較強(qiáng)的學(xué)生給以更好的建議幫助他們更好的發(fā)揮；對遇到困難的學(xué)生及時給予幫助與建議，輔助他們完成。
2、展示評價
在大部分學(xué)生創(chuàng)作完成之后，以畫展的形式鼓勵學(xué)生積極展示作品，并從畫面的構(gòu)圖、造型、色彩等角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評，最后教師進(jìn)行小結(jié)，肯定同學(xué)們今天的在制作作品過程中的表現(xiàn)及最終的成品，并指出學(xué)生在制作過程中發(fā)現(xiàn)的問題，為他們今后的進(jìn)步提供參考的意見。
（四）拓展延伸，小結(jié)作業(yè)
1、小結(jié)升華
在課程即將結(jié)束時，以回顧式的方式引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的重點(diǎn)加以回顧，對本節(jié)課的知識色彩、色調(diào)、繪畫方法以及步驟進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)的認(rèn)識。感受美來源于生活，是對生活的體驗(yàn)和積累。生活中普通的靜物通過畫家的畫筆進(jìn)行了藝術(shù)的升華。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅鍛煉了學(xué)生繪畫的能力，也體會了創(chuàng)作的樂趣，感受到了藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。
2、拓展作業(yè)
最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我給學(xué)生布置一個拓展延伸的作業(yè)，鼓勵學(xué)生們嘗試把寫實(shí)的靜物用夸張、變形等裝飾性的手法去表現(xiàn)，感受一下裝飾水粉的樂趣。
八、板書設(shè)計(jì)
為體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，分三部分，分別是課題、基本特征示意圖和示范展示區(qū)。
結(jié)束語：
上面就是我今天全部的說課內(nèi)容，請各位老師指正，謝謝大家�。ň瞎�、等待提問及評委指令）。
《畫》說課稿11
各位老師上午好，我今天說課的題目是《蘇紅的畫》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個方面來對本課進(jìn)行說明。
一、說教材《蘇紅的畫》是教科版二年級下冊第四單元的第－篇課文，該單元以“動腦筋，想辦法”為主題展開�！短K紅的畫》是一篇記敘文，課文以畫為線索，記敘了蘇紅不小心把要參加比賽的畫弄臟了，又在爸爸的幫助下把弄臟的畫改成了一張美麗、有情趣的畫的事，告訴我們“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。“選取生活中的小事表現(xiàn)人生大道理”是本文最大的寫作特點(diǎn)。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對二年級的閱讀要求，并結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識雙線格中的13個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過閱讀，感悟“只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究意識和創(chuàng)新精神。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我又確立了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識雙線格中的13個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟“只要肯動腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。此外我將用多媒體手段輔助教學(xué)
三、說教學(xué)過程
（一）插圖導(dǎo)入，談話激趣1、同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？（課件出示兩幅畫）今天老師給大家?guī)砹藘煞嫞埬銈冏屑?xì)看一看，這兩幅畫有什么不同？2、關(guān)于這兩幅畫還有一個有趣的小故事呢，故事的名字就叫——（板書課題：蘇紅的畫），請大家齊讀課題。3、圍繞著這兩幅“蘇紅的畫”到底發(fā)生了一個怎樣的小故事呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們把書打開到第47頁，我們讀了課文就知道了。
（二）初讀課文，識字解詞。
1、現(xiàn)在就請同學(xué)們輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字，遇到難讀的字或句子多讀幾遍。并且圈出本課的生字和你不理解的詞語。
2、剛才，同學(xué)們讀書很認(rèn)真，老師首先檢查一下你們對生字的掌握情況，誰愿意來讀一讀這些字詞？
3、現(xiàn)在誰來說一說，你還有哪些詞不理解？
�。ㄈ┰僮x課文，理清條理。
1、現(xiàn)在我們把課文中的字詞障礙都掃清了，那么誰愿意站起來聲音洪亮的、有感情的來讀一讀這篇課文呢？
2、誰能用自己的話來講一講這個小故事呢？老師給大家一些提示，你可以根據(jù)老師的提示來說一說。（出示課文脈絡(luò)圖）
3、在這篇小課文中，爸爸有一句話說得很有道理，你們找到了嗎？（只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。）
4、在這個小故事中，什么是壞事呢？（師板書：壞事）什么是好事？（師板書：好事）壞事是怎樣變成好事的呢？（師板書：動腦筋）
�。ㄋ模┚x細(xì)品，讀中感悟。
1、在這個壞事變成好事的過程中，蘇紅的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?下面你們再讀一讀課文，把能體現(xiàn)蘇紅心情的句子畫出來。2、誰來讀一讀你找到的句子。（課件出示三句話）3、課文3處描寫蘇紅心情的句子中兩次出現(xiàn)了“滿意”這個詞，“滿意”說明心情怎么樣？4、蘇紅對自己的畫很滿意，心情很愉快，那么應(yīng)該怎樣去讀呢？（生讀，是指導(dǎo)）5、看來，要想把人物的心情讀出來，應(yīng)該想找到表現(xiàn)人物心情的詞語，再帶上相應(yīng)的表情，才能將課文讀好。我們一起來讀一讀。（師生共讀）6、這篇課文對話特別多，父女之間一共有幾次對話呢？現(xiàn)在同學(xué)們在書上找一找，把幾次對話標(biāo)上序號，然后和同桌互相讀一讀，想想每一次對話的語氣應(yīng)該是怎樣的？7、同學(xué)們，后兩組對話只有爸爸的話，沒有蘇紅的話，結(jié)合課文想象一下，如果讓蘇紅也說話，她會說些什么呢？（生說）8、現(xiàn)在我們就請幾名同學(xué)來分角色朗讀一下。
�。ㄎ澹┓e累內(nèi)化，拓展思維。
1、（課件出示畫）同學(xué)們，你們想一想為什么這幅畫能得一等獎呢？如果你是評委，你會怎么評這幅畫呢？現(xiàn)在就以小組為單位來討論一下吧。（生討論匯報）
2、是啊，同學(xué)們說得真好。就是這只懶洋洋的`小花狗，為這幅畫增添了情趣，是這幅畫有了生機(jī)，有了家的溫馨。這就正如蘇紅爸爸所說的——（好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。）（課件出示字條，生齊讀）
3、同學(xué)們，在生活中，你遇到過這樣的事情嗎？今天的故事又給了你怎樣的啟發(fā)呢？（六）總結(jié)課文1、這次小小的插曲不僅使蘇紅的畫得了一等獎，更重要的是，還讓蘇紅明白了一個道理，那就是——（好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。）老師相信，不僅蘇紅明白了這個道理，咱們班的同學(xué)也都明白了這個道理。2、在這篇小課文中，我們讀到了一些好詞和一些富有哲理的句子，在課下的時候把它們抄下來，并且記在腦子里，好嗎？
四、說板書設(shè)計(jì)
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
以上，是我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個方面對本課進(jìn)行了說明，歡迎各位老師多提寶貴意見，謝謝！蘇紅的畫好好一幅畫畫被弄臟了動腦想一想畫只小花狗得了一等獎壞事好事動腦筋
《畫》說課稿12
一、說教材與學(xué)情
教材分析：《畫楊桃》這篇課文是人教版三年級下冊第三組課文中的一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上，老師讓我們畫楊桃，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了觀察一件事物要從多角度去觀察，要實(shí)事求是，要尊重他人。本文具體描寫了人物的語言和神態(tài)，這也是本文寫作的一個突出特點(diǎn)，抓住人物的語言、動作、神態(tài)和心理變化來分析課文，體會父親和老師的話的含義是授課的重點(diǎn)，在深入閱讀的過程中，要抓住這一重點(diǎn)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟其中的道理。另外，本文以對話描寫為主，因此適合進(jìn)行朗讀練習(xí)。
學(xué)情分析：本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。應(yīng)訓(xùn)練他們圍繞課文內(nèi)容提出不懂的問題，用自己的話說說課文主要內(nèi)容的能力。另外，在畫楊桃這件事中，爸爸和老師教會了“我”怎樣面對同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們在成長的過程中，也能遇到類似的事情。應(yīng)怎樣面對他人的誤解，學(xué)會尊重他人，這是很值得學(xué)生去探討的問題。當(dāng)然，也要使學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)，懂得看問題或做事都要實(shí)事求是，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學(xué)思想的熏陶。
選編這篇課文的主要意圖是，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會其中的深刻道理——無論做什么事或看問題，應(yīng)該實(shí)事求是，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，就能終生受益。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本單元的重點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。
3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會蘊(yùn)含的道理。
三、說設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀�！庇纱丝梢姟皶暚槵槨笔且惶煤玫恼Z文課的重要特征之一。要把語文課真正上出原汁原味的語文味，要回歸語文的本色，就需要在恰當(dāng)運(yùn)用多媒體的同時，讓學(xué)生充分朗讀，領(lǐng)悟語言文字的美，感受情感的激蕩，喚醒童真童心。
四、說教法
�。�1）利用多媒體教學(xué)手段，這樣教得生動，學(xué)得輕松，更能有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性。
�。�2）在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
五、說教學(xué)流程：
以上述理念為基礎(chǔ)，針對本課教學(xué)內(nèi)容敘事性強(qiáng)、含義深刻的特點(diǎn)，我打算從文本的整體性出發(fā)，先在學(xué)習(xí)字詞了解課文梗概后形成了一個閱讀話題——如何理解“實(shí)事求是”？并整合“我”的作畫態(tài)度、“同學(xué)們”的心理轉(zhuǎn)變、“老師”的言行舉動這“三大板塊”建立感悟與體驗(yàn)，在充分的閱讀之后逐層挖掘“實(shí)事求是”的內(nèi)涵——學(xué)會老老實(shí)實(shí)、學(xué)會用“實(shí)事求是”的眼光去評價別人、學(xué)會實(shí)實(shí)在在做人做事。
為此我主要安排以下六個環(huán)節(jié)。
一、談話引入新課。
通過老師出示圖片和資料，讓學(xué)生對原本不熟悉的楊桃有了更多的了解。通過引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近文本和學(xué)生生活的距離。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由讀課文。
要求：把課文讀正確、讀流利，并把生字詞圈畫出來，遇到不認(rèn)識的字，用喜歡的方式解決，自主交流識字方法，提高識字能力。
2．教師檢查部分學(xué)生朗讀其他學(xué)生指錯，這一環(huán)節(jié)即提高學(xué)生的朗讀能力又培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。
3．檢查認(rèn)字識詞的情況
這一環(huán)節(jié)使學(xué)生不但認(rèn)識、理解生字詞，而且還要結(jié)合具體的語言環(huán)境來理解，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，多種形式的理解詞義為感悟課文做好鋪墊。
4初讀課文讓學(xué)生思考課文主要講了一件什么事呢？
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求三-四年級段的學(xué)生，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。此問題設(shè)計(jì)的目的是訓(xùn)練學(xué)生用簡短的語言敘述文章主要內(nèi)容的能力。
三、默讀課文，理解感悟，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力
1默讀這篇課文讓學(xué)生提出不懂的問題？并歸納學(xué)生提出的問題。
設(shè)計(jì)意圖：默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對三-四年級段的要求。對于學(xué)生提出的問題，老師應(yīng)針對不同情況采取不同的方法處理。對于淺顯問題，可讓學(xué)生再讀課文的相關(guān)內(nèi)容，自己解決，或由老師、同學(xué)幫助解答；對于需要在深入閱讀中才能解決的問題，老師可幫助學(xué)生梳理歸類，并記下這些問題，留待合作探究中解決。
2根據(jù)教師梳理的問題，學(xué)生自主合作探究
學(xué)生在合作中學(xué)會傾聽小組其他成員意見、合作探究，共同分享探究的成果，通過探究，學(xué)生理解課文的內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。提高了學(xué)生自讀自悟的能力。
四、指導(dǎo)對話朗讀，體會標(biāo)點(diǎn)的神奇
指導(dǎo)對比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對話，體會“同學(xué)們”態(tài)度的變化。
學(xué)生自由對比讀兩段對話。你有什么發(fā)現(xiàn)？
出示兩段對話：
“這幅畫畫得像不像？”“不像！”
“它像什么？”“像五角星！”
“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像�！�
“那么，像什么呢？”“像……五……五角星�！� 出示老師和學(xué)生的兩段對話。使學(xué)生找出標(biāo)點(diǎn)的不同，體會不同的標(biāo)點(diǎn)符號表達(dá)不同的情感。體會第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號，表示想當(dāng)然不假思索的語氣；第二段話語中多了幾處省略號，說明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。從“同學(xué)們”的語言變化，感知“同學(xué)們”從誤解“我”到理解“我”的.變化過程。通過對話朗讀使學(xué)生充分體會同學(xué)們的心里變化的過程。從而理解老師神情的前后變化
五加強(qiáng)寫字指導(dǎo)
兩課時我共指導(dǎo)五個字，通過典型的字指導(dǎo)，提高學(xué)生的書寫能力。
六、課外延伸，提升認(rèn)識
通過作者的簡介，和作者說的一段短小精悍的話，讓學(xué)生更深刻的理解實(shí)事求是對作者的一生受用。從而使學(xué)生受到教育知道今后要做什么樣的人。
今天我這節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖使課堂充滿瑯瑯的讀書聲，體現(xiàn)語文課應(yīng)有的激蕩的情感味和率真的兒童味。語文課呼喚本色的回歸。倘若我們的語文課真正地充滿了語文味，我們的學(xué)生一定能夠在豐富多彩的語文天地里，感受語文的無窮魅力，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，個性得以發(fā)展，人文素養(yǎng)也會因此而提高！
以上是我對這一節(jié)課的預(yù)設(shè)，但真實(shí)的課堂教學(xué)中存在許多缺點(diǎn)和不足。還請各位老師多提寶貴意見，以便我在今后的教學(xué)中不斷改善和提高。謝謝大家！
《畫》說課稿13
一、教材簡析
我所執(zhí)教的課文是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊《畫雞蛋》。課文講的是意大利畫家達(dá).芬奇開始學(xué)畫時，苦練基本功的事。課文分三個部分。第一部分簡要介紹達(dá).芬奇是個著名畫家。第二部分具體介紹達(dá).芬奇開始學(xué)畫時，老師對他的教育。這部分是全文重點(diǎn)，先講述了達(dá).芬奇開始學(xué)畫時，對老師反復(fù)讓他畫雞蛋的意圖不理解，向老師提出了疑問。接著講老師達(dá).芬奇的教育。老師首先指出達(dá).芬奇認(rèn)為畫雞蛋很容易是不對的；接著說明這種看法錯誤的原因；最后點(diǎn)明老師讓達(dá).芬奇畫雞蛋是訓(xùn)練他的眼力和繪畫技巧。第三部分寫達(dá).芬奇聽了老師的話，明白了畫雞蛋的目的，學(xué)習(xí)變得積極主動。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識12個字，會寫8個字。
2．學(xué)會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ)，從基本技能做起。
3．培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在閱讀實(shí)踐活動中感悟到文本內(nèi)容，理解達(dá)·芬奇老師的話。
2、運(yùn)用綜合識字法識字。
三、教學(xué)設(shè)想
我計(jì)劃安排兩課時進(jìn)行本文的教學(xué)。下面就第一教時談?wù)勛约旱脑O(shè)想，至于教法、學(xué)法都滲透在教學(xué)程序的各個層面之中。
1、本課雖然是一篇記敘文，但識字教學(xué)仍是二年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。課文只是我們學(xué)習(xí)生字的載體�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文時間中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”就“識字與寫字“教學(xué)而言，更應(yīng)該在豐富多彩的語文材料中強(qiáng)化感知，積累語言。所以在教學(xué)中我的每一個句子、每一幅畫面的出現(xiàn)都是為識字、鞏固識字服務(wù)。如在學(xué)生找到最明顯的形聲字后我出示了既含有這些生字又與課文稍有改變的句子，“這幅達(dá).芬奇《蒙娜.麗莎》中的微笑到現(xiàn)在仍是一個謎�！弊寣W(xué)生在具體語言環(huán)境中再次鞏固生字。課文學(xué)習(xí)中表面看我是在領(lǐng)學(xué)生分析句子，實(shí)際也是在理解句子的同時再次對必須掌握的生字進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)�？芍^是一舉兩得。
2、語文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力，即用自己的頭腦來想、用自己的眼睛來看、用自己的小手來做，所以在今年的教學(xué)中我開始嘗試讓學(xué)生在家進(jìn)行簡單的預(yù)習(xí)，在課堂開展小組學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)。把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，把自主學(xué)習(xí)的空間留給學(xué)生。如在讀文識字后讓小組長先用自制的'生字卡片（卡片紙用學(xué)生用過的本的背面一分四份即可）來檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。這樣既切實(shí)把握了學(xué)生學(xué)習(xí)情況，又體現(xiàn)了學(xué)生間的互幫互助，使有效教學(xué)落到實(shí)處。孩子自尊心都很強(qiáng)，這次別人都認(rèn)下來了自己沒認(rèn)全，他在下次預(yù)習(xí)時一定會更認(rèn)真，更努力。這樣又促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)的主動性和積極性
3、幫助學(xué)生理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來很容易懂，其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此，要抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫助學(xué)生理解它的意思。如在理解“就是同一只雞蛋，從不同的角度看，它的形狀也不一樣”這個句子時，教師拿雞蛋實(shí)物讓學(xué)生從前后、左右等方向觀察，由于角度不同，看起來形狀也不一樣。教師要他們說出從不同的方向看到的雞蛋形狀有何不同。如：從左邊看是圓的，從右邊看也是圓的，但大小不一樣；從前后看都像橢圓，但是大頭和小頭的位置不一樣……最后，再看這只雞蛋的投影，請左右及中間座位的學(xué)生分別說看到的雞蛋是什么形狀的。這樣，引導(dǎo)學(xué)生弄明白，他們看到的雞蛋形狀不一樣，是因?yàn)樗麄兯幍慕嵌炔煌�。進(jìn)而更好地理解老師的話明白老師這樣做的目的，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)。。
4、滲透歸納概括能力的訓(xùn)練。在學(xué)生聽老師讀課文時我布置了這樣一道思考題：想有想，課文講了達(dá).芬奇的什么事？在學(xué)生回答出課文是講達(dá)·芬奇畫雞蛋的事后，在表揚(yáng)學(xué)生的基礎(chǔ)上說：“要是把達(dá)·芬奇什么時候，誰讓他畫雞蛋也說清楚，就更好了。誰來試一試。”這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生把話說具體，初步培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。
5 、 教學(xué)中重視學(xué)生讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中鞏固生字，感悟語言。讓學(xué)生反復(fù)讀重點(diǎn)句子，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，讀中有所感，讀中有所悟，讀中進(jìn)行簡單的積累。需要指出的是，指導(dǎo)感情朗讀，由于學(xué)生小，所以我更多的是指導(dǎo)學(xué)生把某些重點(diǎn)詞加重語氣的讀法引導(dǎo)和滲透。要在學(xué)生懂得怎樣讀的基礎(chǔ)上，再入情入境地讀，具體實(shí)施時我注意形式多變，或評或讀，或指讀或練讀，或齊讀，在讀中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。如老師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上，及時指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容，在句子訓(xùn)練中，不僅要求學(xué)生把話說對，而且還要求學(xué)生把話說好，說活。這樣不僅初步培養(yǎng)了學(xué)生概括能力，提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。無論是概括課課文內(nèi)容、理解詞句，還是用不同的方法來表述句子，都注意使每個學(xué)生有說話的機(jī)會體現(xiàn)公平施教的原則。
古人云：“感人心者，先莫乎于情”。我在教學(xué)中，始終通過充沛的情感，用生動的語言掀起學(xué)生情感的波瀾，使作者、教者、學(xué)生的思想感情融為一體。
總之，我遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線”的原則，力求語言文字訓(xùn)練和思想情感熏陶的有機(jī)結(jié)合，既突出重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，較好地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。
《畫》說課稿14
一、教材簡析
《畫楊桃》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第六冊第三組中的一篇課文，這組教材圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個專題編寫，《畫楊桃》是其中一篇精讀課文。它主要講圖畫課上，老師讓“我們”畫楊桃，“我”把看見的楊桃如實(shí)地畫成五角星的樣子，受到同學(xué)們的嘲笑，老師教育“我們”看到什么樣子就應(yīng)畫成什么樣子，使“我”受到很大的啟發(fā)，通過生活中的平常小事說明同一個事物從不同的角度看，會有所不同，教育我們做事、看問題要實(shí)事求是。本篇文章內(nèi)容貼近學(xué)生生活，淺顯易懂，樸實(shí)的語言講述一個樸實(shí)的道理，是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟做人的道理的好材料。三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，他們能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的喜怒哀樂，初步能夠通過閱讀有所感悟，獲得思想啟迪。根據(jù)文本特征和對學(xué)生的學(xué)情分析，將本課教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)如下：
1、通過自讀自悟，創(chuàng)造性評價等語文實(shí)踐，懂得同一個事物從不同的角度觀察會有所不同，領(lǐng)悟到做事要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。
2、認(rèn)識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教具準(zhǔn)備
一個楊桃。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”“對話”意味著平等與交流，意味著合作與探究。所以本課教學(xué)把學(xué)生看作是鮮活的生命體，努力實(shí)現(xiàn)文本與生命的對話，設(shè)計(jì)了以下兩個教學(xué)板塊:初讀感知、期待對話和以讀悟理、經(jīng)歷對話。
（一）初讀感知，期待對話。
期待，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài)。只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的期待，學(xué)生才會主動走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行心靈溝通。板書課題后，教師請學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來讀書�？梢阅x，可以朗讀，可以兩個人，也可以小組讀。經(jīng)過充足時間的朗讀后，指名學(xué)生逐段朗讀來檢查字音。因?yàn)檎n文中間有不少人物對話，學(xué)生閱讀起來可能有困難，所以這里安排學(xué)生在分角色朗讀中弄清對話者和對話的內(nèi)容，掃清閱讀障礙。特級教師支玉恒認(rèn)為，學(xué)生讀書后，一定會有一種“讀完了就想說一說的沖動。”因此教師請學(xué)生第二遍默讀課文，讀完了，請學(xué)生自由站起來說說自己對課文的'理解、體會、心得，或者感覺、感受和疑問。這樣設(shè)計(jì)的意圖不但是為了培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、表達(dá)質(zhì)疑的能力和習(xí)慣，也使老師了解了學(xué)生初讀后對課文的理解程度和疑難所在，為下一步的教學(xué)，提供了學(xué)情參考。從對文本特征和對學(xué)生學(xué)情分析情況來看，學(xué)生理解和疑問的重點(diǎn)應(yīng)該是“角度不同，樣子不同”和“是什么樣，畫什么樣”這兩個點(diǎn)上。這樣經(jīng)過初讀初悟，激發(fā)了學(xué)生與文本對話的欲望，產(chǎn)生了一種深入閱讀的期待。
�。ǘ┮宰x悟理，經(jīng)歷對話。
在這個板塊中，設(shè)計(jì)三個讓學(xué)生與文本展開對話的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在情感的驅(qū)動下，走進(jìn)文本，與文本中所要表達(dá)的思想情感拉近距離，引發(fā)情感共鳴，從而產(chǎn)生“獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn)。”
1、在語文實(shí)踐中與文本對話。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)滲透綜合性的語文實(shí)踐活動，淡化學(xué)科界限，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。在這個環(huán)節(jié)中，教師請學(xué)生畫楊桃。把楊桃放在教師中心的位置上，讓學(xué)生各自畫自己所看到的楊桃，并這樣引導(dǎo)學(xué)生：“仔細(xì)觀察，按自己對課文的理解去畫；不會畫的，再讀課文，邊看、邊讀、邊畫；只畫輪廓，不必細(xì)描�！苯處熡幸獍褩钐曳旁诮淌抑虚g的位置，學(xué)生可以有四面八方各種不同的角度。在作畫的過程中，教師請學(xué)生朗讀“能夠知道正確作畫”的有關(guān)課文內(nèi)容，也就是課文倒數(shù)第二自然段的這句話：“我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣�！边@樣通過邊讀、邊看、邊畫的語文實(shí)踐，讓學(xué)生親身實(shí)踐、親自體驗(yàn)課文所講的事實(shí)，并進(jìn)一步理解這些事實(shí)所蘊(yùn)含的道理。人們要做到“是什么樣，畫什么樣“，并不像說的那么容易，必須像課文中父親和老師說的那樣“不要想當(dāng)然，要相信自己的眼睛”，也必須像文中的“我”那樣“認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫”。這些道理，經(jīng)過讀書思考與實(shí)踐體驗(yàn)的結(jié)合，經(jīng)過學(xué)生與文本的充分對話，學(xué)生理解起來會十分深刻。
2、在創(chuàng)造性評價中與文本對話。
在學(xué)生作畫的過程中，教師收集幾幅具有典型性的學(xué)生作品，把他們用投影儀放大，請學(xué)生以“作品的作者有沒有讀懂課文”為題，對作品進(jìn)行評價。這里作為評價者，首先要把課文讀懂。教師引導(dǎo)學(xué)生用課文中的這幾個句子來指導(dǎo)評價：“老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講臺上的楊桃。”“老師請這幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上�！睂W(xué)生如果讀懂了，他會走到圖畫作者的座位上去審視楊桃，然后進(jìn)行評價。這里就有了兩重意義上的評價，既有評價者對圖畫的評價，又有師生對評價者的評價。然后，再請作畫者來讀課文，讓他用課文中的語句來說明自己為什么能畫得很正確，即課文中的這句話：“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫�！睂τ诋嫷貌徽_的作品，則重點(diǎn)讓學(xué)生聯(lián)系課文中父親和老師的話，來認(rèn)識畫錯的原因。在整個評價過程中，始終堅(jiān)持聯(lián)系課文語句去評說實(shí)踐中的實(shí)際事物，讓學(xué)生在運(yùn)用知識的過程中學(xué)會閱讀，提高認(rèn)識能力，落實(shí)本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
3、在拓展性閱讀中與作者對話。
這里，教師請學(xué)生回過頭來想：“剛才我們作畫和評價時引用的課文語句，大多在哪些段落中？”學(xué)生會指出是課文的第1－2自然段和倒數(shù)第2－3自然段。教師請學(xué)生朗讀這幾個段落，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落中的重點(diǎn)語句理解課文，準(zhǔn)確把握文章的內(nèi)容和思想。然后，請生齊讀課文最后一段，討論“一生受用”的含義。最后，引導(dǎo)學(xué)生“跳”出課文，從“畫楊桃”這一特定事件中，把思考引向更廣泛的領(lǐng)域：畫楊桃要“是什么樣，畫什么樣”，那么做其他事情呢？經(jīng)過師生舉例說明，最后歸結(jié)出“實(shí)事求是”四個字。進(jìn)一步落實(shí)本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
《畫》說課稿15
一、 說教材
《畫角》北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元《線與角》的內(nèi)容。關(guān)于角的認(rèn)識，本套教材是分三個階段編排的。第一個階段，是在二年級上冊，結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角和直角，并知道角的各部分名稱，會用尺畫角，用三角板判斷直角。第二個階段，是在二年級下冊，讓學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角，并能借助三角板上的直角判斷一個角是直角、還是銳角和鈍角。第三個階段，就是本冊教材這一單元，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量。
《畫角》這一課是在認(rèn)識了射線、角和量角器、掌握了量角技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是一堂動作技能操作課。教材把《畫角》安排在這一單元的第四課時，意圖是讓學(xué)生在畫角的操作過程中進(jìn)一步體驗(yàn)角的定義和各類角的大小區(qū)域，其知識遷移點(diǎn)是量角器的使用——量角、畫角的共同點(diǎn)，即“兩重合一對準(zhǔn)”。教材的例題出示了畫角的幾個步驟，讓學(xué)生按照規(guī)定的步驟去畫，是為了初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，并讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)新知的方法，同時也為后續(xù)學(xué)習(xí)多邊形的知識打下基礎(chǔ)。教材在編排時，注意讓學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過畫角，用三角板拼角等多種方式加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識。
二、說教學(xué)目標(biāo)
基于以上認(rèn)識，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1、理解、掌握畫角的步驟，能正確畫出指定度數(shù)的角，形成畫角技能，養(yǎng)成學(xué)生良好規(guī)范的作圖習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法畫出指定度數(shù)的角，培養(yǎng)學(xué)生靈活發(fā)散的思維能力。
3、讓學(xué)生在自主嘗試和小組合作過程中體會學(xué)習(xí)成功的喜悅，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：是理解、掌握畫角的步驟，能正確地畫出給定度數(shù)的'角。 教學(xué)難點(diǎn)：是掌握正確的畫角技能。
三、說教法、學(xué)法
我對高效課堂的理解是：高效課堂是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的課堂，是樸實(shí)簡易的課堂。沒有學(xué)生的認(rèn)真自學(xué)，不新授；沒有學(xué)生的充分獨(dú)立思考，不交流；沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，不講解。讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑問難中探究學(xué)習(xí)，在討論合作中探究學(xué)習(xí)，在自我展示中探究學(xué)習(xí)，在問題解決中探究學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動中探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，結(jié)合本班學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡探索未知的世界、喜歡動手活動等特點(diǎn)，本節(jié)課我采取探究模式進(jìn)行教學(xué)。結(jié)合嘗試教學(xué)法和動手操作法讓學(xué)生在嘗試畫角的親身經(jīng)歷中體驗(yàn)畫角的具體步驟，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”的經(jīng)驗(yàn)；還運(yùn)用了合作交流法讓學(xué)生通過合作討論，從而互相啟迪，多向交流，互補(bǔ)完善、檢查反饋，盡可能的給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時間，多一份活動的空間，多一次表現(xiàn)自己的機(jī)會，多一些嘗試成功的喜悅。
四、說教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)三角板各個角的度數(shù)
（為用三角板畫一些特殊度數(shù)的角做鋪墊）
二、主動探索（設(shè)計(jì)了三個活動）
1、活動一：畫一個 60°的角
方法一：用三角板畫：（4步）
（畫射線、兩重合、畫另一條射線、標(biāo)角符與度數(shù)）
方法二：用量角器畫：（5步）
�。ó嬌渚�、兩重合、找點(diǎn)、畫另一條射線、標(biāo)角符與度數(shù)）
過程中注意強(qiáng)調(diào)：右邊零刻度線所對應(yīng)的是內(nèi)圈度數(shù)。
2、活動二：你能畫出150°的角嗎？
方法一：復(fù)習(xí)用量角器畫角的方法
方法二：引入用兩個三角板拼出150°的角（兩個角度相加）
3、活動三：想一想，用一副三角板還可以拼出哪些角？
90°＋60°＝150° 30°＋45°＝75°
45°＋60°＝105° 30°＋90°＝120°
45°＋90°＝135°
45°－30°＝15° （兩個角度的相加或相減）
三、課堂練習(xí)，鞏固認(rèn)知
課本P29頁試一試第2題
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？
1、用量角器畫角的方法
2、用三角板畫角的方法
3、用三角板可以直接畫出哪些角？
4、用三角板可以拼出：75°、105°、120°、135°、 150°、 15°……（兩個角度的相加或相減）
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