【精品】說課稿范文集錦十篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　尊敬的各位考官大家好，我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《可能性——誰先走》。

　　新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　首先談?wù)勎覍�教材的理解，《可能性——誰先走》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第七單元第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是認(rèn)識等可能性，能判斷規(guī)則的公平性，能設(shè)計公平的游戲規(guī)則。感受不確定現(xiàn)象并體會事件發(fā)生的可能性有大有小在之前已經(jīng)進行了初步了解，并且之前也學(xué)習(xí)了如何列出簡單的隨機現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果，對于本節(jié)課的知識點有了很好的鋪墊作用。同時本節(jié)課的內(nèi)容為后面研究統(tǒng)計學(xué)相關(guān)知識，事件發(fā)生的概率等內(nèi)容提供了有力的基礎(chǔ)。

　　二、說學(xué)情

　　接下來談?wù)剬W(xué)生的實際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師，深入了解所面對的學(xué)生可以說是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，也能做出簡單的邏輯推理，而且在生活中也為本節(jié)課積累了很多經(jīng)驗。所以，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)是相對比較容易的。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　能運用事件發(fā)生的等可能性原則，判斷游戲規(guī)則是否公平，能設(shè)計對雙方都公平的游戲方案。

　�。ǘ�）過程與方法

　　在學(xué)習(xí)事件發(fā)生的可能性的學(xué)習(xí)過程中，提升合作交流能力以及邏輯推理能力。

　　（三）情感態(tài)度價值觀

　　在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　四、說教學(xué)重難點

　　我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點、突破難點。而教學(xué)重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：事件發(fā)生的等可能性原則，教學(xué)難點是：事件發(fā)生的等可能性原則的應(yīng)用。

　　五、說教法和學(xué)法

　　現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法。

　　六、說教學(xué)過程

　　下面我將重點談?wù)勎覍�教學(xué)過程的設(shè)計。

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用大屏幕展示“誰先走”主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生思考“你能替他們想個辦法，決定誰先走嗎？”學(xué)生暢所欲言，采用這樣設(shè)疑導(dǎo)入的形式引入新課可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力都集中在課堂中。

　　（二）新知探索

　　接下來在新知探索環(huán)節(jié)我適時設(shè)疑“誰能夠想到一種絕對公平的方法來決定誰先走呢？先走小明和小紅都有自己的想法，大家來判斷一下他們的方法公平嗎？”

　　組織學(xué)生前后桌結(jié)成一個小組共同探討兩種方法的公平性，說一說理由，并對不公平的方法進行修改使它變得公平。學(xué)生在討論過程中我也會走到學(xué)生身邊對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加以指導(dǎo)，維持課堂秩序，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。小組活動持續(xù)約五分鐘后，我將會提問小組代表，詢問其討論結(jié)果。

　　學(xué)生可能會得出小明的方法公平，小紅的方法不公平的結(jié)論，為了讓班上的每一位同學(xué)都對兩種方法有深刻的理解，明白兩種方法一種公平一種不公平的根本原因。此時我會加以追問引導(dǎo)學(xué)生說出思考過程。

　　問題1：小明的方法為什么公平呢？拋硬幣時會出現(xiàn)幾種結(jié)果？正面朝上與反面朝上的可能性相等嗎？

　　問題2：小紅的方法為什么不公平？投骰子時會出現(xiàn)幾種結(jié)果？每一個點數(shù)朝上的可能性相等嗎？點數(shù)大于3有幾種情況？點數(shù)小于3有幾種情況？

　　通過這樣追問的形式，挖掘問題的本質(zhì)，讓班上的每一位學(xué)生對事件的等可能性有深刻的理解，接下來我會再次進行設(shè)疑“哪位同學(xué)能幫助小紅對方法進行修改保證該方法對雙方都公平呢？并說明理由”

　　學(xué)生通過剛剛對小明和小紅方法的剖析可以順利的得出修改方案。點數(shù)大于3，小明先走；點數(shù)小于等于3小華先走。

　　為了讓學(xué)生養(yǎng)成勤思考，多動腦的.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣多角度的解決數(shù)學(xué)問題接下來我會鼓勵學(xué)生運用剛剛所學(xué)的知識，再設(shè)計一個方案使它對雙方都公平。對于正確的方法我會給予鼓勵稱贊對于有瑕疵的方法我也會引導(dǎo)學(xué)生挖掘問題的本質(zhì)進行改正得出正確方法。

　　為了讓學(xué)生更進一步的理解事件的等可能性這一原則接下來我會利用多媒體出示“扔瓶蓋”的小動畫，引導(dǎo)學(xué)生思考“利用扔瓶蓋的方法來決定哪個小朋友跟著智慧老爺爺去看比賽是否公平”此時課堂進入一半學(xué)生的注意力已經(jīng)有所分散通過播放動畫短篇的形式吸引學(xué)生注意力恰當(dāng)設(shè)疑，能夠幫助學(xué)生集中注意力，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　接下來組織學(xué)生小組間進行實際實際操作扔瓶蓋的游戲，并對全班的結(jié)果進行記錄。接下來引導(dǎo)學(xué)生對游戲結(jié)果進行思考，這個游戲是否對雙方公平。最后師生共同總結(jié)，雖然扔瓶蓋的結(jié)果是兩種可能性，但是蓋面更加重一些，所以蓋面朝上的次數(shù)更多，導(dǎo)致游戲不公平。

　�。ㄈ�）課堂練習(xí)

　　接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)。

　　我會利用大屏幕展示練一練的題目1，組織學(xué)生制定公平的游戲規(guī)則，加深學(xué)生對本節(jié)課重點知識的理解，突破本節(jié)課的知識重難點：事件等可能性原則及其應(yīng)用。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)

　　在課程的最后我會提問：今天有什么收獲？在學(xué)習(xí)過程中遇到哪些困難，還有什么問題嗎？

　　通過這樣的方式養(yǎng)成學(xué)生反思質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并調(diào)動學(xué)生將所學(xué)知識的應(yīng)用到實際生活中的興趣。

　　本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計為：

　　設(shè)計一個轉(zhuǎn)盤，并確定一個對雙方都公平的游戲規(guī)則？

　　這樣的設(shè)計能讓學(xué)生理解本節(jié)課的核心，感受事件等可能性原則及其應(yīng)用想。

說課稿 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

　　大家早上好！今天我的說課內(nèi)容是《凡卡》，下面我從三個方面進行說課：

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《凡卡》是人教版六年級下冊第四單元中的第２篇課文，這篇課文是俄國著名作家契訶夫的短篇小說節(jié)選，全文記敘了九歲的凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，向爺爺訴說自己在鞋店當(dāng)學(xué)徒的悲慘遭遇，乞求爺爺帶他回鄉(xiāng)下的事。反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗。內(nèi)容以凡卡寫信的順序（準(zhǔn)備寫信-寫信-寄信）安排，并有兩處插敘（憶守夜、憶砍樹）和意味深長的結(jié)尾（以夢結(jié)尾，含義深刻）。

　　本文表達上主要有兩個特點。第一，講凡卡的悲慘遭遇時，作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相映襯。第二，采用了對比、反襯、暗示的表達方法。文中以引用寫信的內(nèi)容為主，基調(diào)是“苦”;文中插敘回憶的內(nèi)容，基調(diào)是“樂”。最后，課文以凡卡的夢結(jié)尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。

　　選編這篇課文，主要有三個目的：一是讓學(xué)生對外國文化有所了解，關(guān)注人物的悲慘命運;二是在閱讀中體會文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法;三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品的興趣。

　　情感價值取向、隱含點：

　　通過學(xué)習(xí)課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活，讓學(xué)生明白凡卡的悲慘生活只是舊俄黑暗社會的一個縮影，激發(fā)學(xué)生對窮苦人民悲慘生活的同情，對舊俄黑暗社會的憎恨。隱含點就是珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)愛國之情。

　　教材地位：

　　通過前幾組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了一定基礎(chǔ)。本組選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇；一種是外國文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關(guān)注。

　　本單元是繼五年級下冊第五組中國古典名著之后又安排的外國名著名篇專題。在感受人物形象的基礎(chǔ)上，進一步走近人物的內(nèi)心，體會人物的思想感情。在閱讀中揣摩文章的表達順序，并能領(lǐng)悟作者的表達方法。本單元的設(shè)計，不僅 澗河小學(xué) 吳明霞

　　強化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教材的過渡。這與人教版初中教材“名著導(dǎo)讀”的安排是比較切近的。

　　二、重難點及目標(biāo)的確立

　　1、課標(biāo)要求：

　　《新課標(biāo)》中關(guān)于第三學(xué)段閱讀教學(xué)要求：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。

　　單元課標(biāo)：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

　　2、閱讀要求：

　　本冊的閱讀要求：隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。

　　單元目標(biāo)要求：一是能把握文章主要內(nèi)容，體會作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運。二是了解外國作品，激發(fā)學(xué)生閱讀外國文學(xué)作品的興趣，并總結(jié)閱讀外國文學(xué)的方法。

　　3、教參提示

　　本文的教學(xué)重點是通過閱讀，關(guān)注凡卡的悲慘命運，體會人物的思想感情，體會結(jié)尾句子的含義。難點是體會文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對比、襯托的寫法。

　　4、課后問題提示

　�。�1）用比較快的速度默讀課文，想一想課文寫了哪些幾個方面的內(nèi)容。 體現(xiàn)了閱讀要求中的把握文章主要內(nèi)容，在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。

　�。�2）課后第2題“把凡卡信中的內(nèi)容找出來，有感情地讀一讀”，提出的就是朗讀的要求。加強朗讀指導(dǎo)，既是教學(xué)的重要目標(biāo)，又是學(xué)生體會人物思想感情感悟?qū)懛ǖ闹匾�手段�?/p>

　�。�3）課后第3題“你發(fā)現(xiàn)本課在表達上有哪些特點?和同學(xué)交流交流�！痹O(shè)計的意圖是落實領(lǐng)悟表達方法的教學(xué)目標(biāo)，并且體會這樣表達的效果。說說這樣寫的好處。

　�。�4）課后第4題“把本課與《賣火柴的小女孩》對比讀一讀，看看從中能體會到什么。寫幾句話，分別贈給兩位小主人公。”此題的設(shè)計是進行拓展延伸訓(xùn)

　　練，通過對文本的深入理解，表達對沙俄統(tǒng)治下的窮苦人民的.同情。

　　根據(jù)新課標(biāo)第三學(xué)段的要求，依據(jù)單元導(dǎo)讀，結(jié)合課后習(xí)題和教學(xué)參考，我確立了教學(xué)目標(biāo)和重難點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會寫15個生字。能正確讀寫“禮拜 生銹 揉皺 黑糊糊 笑瞇瞇”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。

　　3．揣摩課文的表達方法，體會作者敘述 信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來寫的表達效果，體會課文結(jié)尾中“夢”的含義。

　　教學(xué)重難點：

　　《凡卡》 本文內(nèi)容很豐富，其中反映文章主旨的核心內(nèi)容是凡卡寫的信，而信中最能集中地 反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第 8、10、15自然段， 因此,本課的教學(xué)重點是：通過第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦；有感情地朗讀課文，理解作者表達的思想感情。

　　本文的表達方法比較獨特，學(xué)生初次接觸，學(xué)生領(lǐng)悟起來有一定難度。因此，本文的教學(xué)難點確定為：初步領(lǐng)悟文章所采用的對比、反襯、暗示的表達方法； 學(xué)習(xí)課文的細節(jié)描寫和敘述、信、凡卡的回憶穿插在一起描寫的方法。

　　三、教材處理：

　　這篇課文結(jié)構(gòu)復(fù)雜，篇幅較長。本設(shè)計采用直奔重點的教學(xué)方法，讓學(xué)生抓住信的內(nèi)容和凡卡對爺爺?shù)陌�求，體會凡卡學(xué)徒生活的悲慘。并且圍繞教學(xué)重點，品讀悲慘遭遇 ，引導(dǎo)感悟凡卡生活的痛苦，做到了重點突出。

　　1、 感知悲慘，突出重點

　　(1)本文內(nèi)容很豐富，其中核心內(nèi)容是凡卡寫給爺爺?shù)男�，而信中最集中反映凡卡生活悲慘和內(nèi)心痛苦的是第8、10、15自然段。教學(xué)中要把這三個自然段作為理解、體會的重點，尤其要把第8自然段作為重中之重，使內(nèi)容和情感在學(xué)生心靈中打下深刻的烙印。

　�、� 課件出示第8自然段，自由讀，注意用紅線標(biāo)出的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。②教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊想，想象看到了怎樣的畫面。③讀到這里，你有什么樣的感受？④小結(jié)：9歲的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活：挨打 挨餓 整天干活還睡不好覺。沒有自由，沒有尊嚴(yán)，連做人的基本權(quán)利都沒有。所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活。

　　2、感受悲慘，突出重點

　　結(jié)合8、10、15自然段中的三次乞求，引導(dǎo)學(xué)生從三個嘆號，兩個省略號，指導(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。學(xué)生

　　配樂朗讀，此時學(xué)生再一次加深了對凡卡痛苦生活的理解，此時引讀中心句“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”，相機引導(dǎo)學(xué)生思考理解“指望”是什么意思？凡卡來大城市做學(xué)徒曾經(jīng)指望過什么？為什么凡卡說他的生活沒有指望了，生活連狗都不如！進而深入理解句子，感受凡卡現(xiàn)在生活的悲慘。

　　3、討論結(jié)局，感受命運

　　關(guān)于文章的結(jié)尾，我設(shè)計了兩個問題：

　　（1）凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？

　　對這個問題不能僅停留在“凡卡沒有寫清收信人的地址，凡卡的爺爺收不到信”這個表面答案上，還要深入理解，即使收到信，爺爺也無能為力。

　　（2）文章用“夢”結(jié)尾有什么含義？

　　最后，課文以凡卡的夢結(jié)尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，因為夢醒之后，生活依舊，甚至更加悲慘。激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。

　　4、感悟?qū)懛�，突破難點

　　結(jié)合文中回憶的內(nèi)容與信相關(guān)的內(nèi)容對比、襯托的寫法，深入體會思想感情。作者在凡卡寫信過程中穿插了兩次往事回憶，一次是爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)村圣誕節(jié)前夜美麗的夜景，一次是跟爺爺一起去砍圣誕樹時的“快樂”生活。這部分采用插敘描寫，這樣安排，意在與現(xiàn)實的悲慘生活形成鮮明的對比。讓我們更深刻地體會到他在城里當(dāng)學(xué)徒的悲慘生活。

　　5、拓展訓(xùn)練：

　�。�1）課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時候結(jié)束了，這正是契訶夫的高明之處。但夢總是要醒的，凡卡睡醒以后會發(fā)生什么事情呢？請你展開想象寫一寫。

　�。�2）契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，課后可以去閱讀他的其他作品。 閱讀是學(xué)生的個性化行為，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。 但是，我們的閱讀教學(xué)不可能滿足于每位學(xué)生的需要。那需要我們教師做的就是要激發(fā)學(xué)生的潛能，讓我們的課堂鮮活而靈動，真正實現(xiàn)富有生命的課堂。

說課稿 篇3

　　我的說課題目是：觀察蝸牛。我將從以下五個方面展開：一說教材，二說學(xué)情，三說教學(xué)三維目標(biāo)和重難點，四說教法和學(xué)法，五說教學(xué)程序。

　　一、說教材：

　　本節(jié)課的內(nèi)容是浙教版《科學(xué)》七年級上冊，第2章“觀察生物”，第一節(jié)“生物與非生物”第一課時。

　　《科學(xué)》新課標(biāo)注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，教材第一章第7節(jié)已經(jīng)向?qū)W生介紹了科學(xué)探究的六大步驟。這節(jié)課選取蝸牛作為學(xué)生探究的對象，有利于學(xué)生進一步認(rèn)識科學(xué)探究的本質(zhì)。通過觀察蝸牛這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到蝸牛受到外界刺激，會做出相應(yīng)的反應(yīng)，這為第二課時學(xué)生區(qū)分生物與非生物的區(qū)別做好了知識鋪墊。

　　考綱中明確指出科學(xué)探究要讓學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)探究問題和假設(shè)，分析、處理多種信息獲得事實與證據(jù)的能力，還要讓學(xué)習(xí)初步學(xué)會運用文字、圖表等方式解釋、說明探究過程和結(jié)果。

　　二、說學(xué)情：

　　剛進入初中的學(xué)生對于觀察動物可能只是停留在小學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)時只注重某個部分的細節(jié)，還不能以科學(xué)探究的觀念來對待中學(xué)的“科學(xué)探究”。如何開好這個頭，對剛進中學(xué)的學(xué)生來說意義很大。開好了頭，會讓學(xué)生在以后科學(xué)課的學(xué)習(xí)中興趣濃厚，條理清晰，并建立良好的合作探究、自主學(xué)習(xí)的觀念。

　　通過第一章科學(xué)入門的學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察能力、動手能力、實驗?zāi)芰σ呀?jīng)有所提高。根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”原理，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有能力去學(xué)習(xí)如何利用工具有順序地去觀察蝸牛，并學(xué)習(xí)用自己的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)，完整地完成探究實驗。

　　三、說教學(xué)三維目標(biāo)和重難點：

　　基于教材和學(xué)情的分析，確定以下三維目標(biāo)和本課的重難點。

　　1、 知識和技能：

　�、� 學(xué)會使用放大鏡；

　　② 了解蝸牛的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理習(xí)性；

　�、� 知道蝸牛的視、觸、聽、嗅、味等感覺；

　�、� 能通過設(shè)計并實踐一些簡單實驗來研究某一生物。

　　2、 過程與方法：

　　① 初步學(xué)習(xí)觀察一種生物的基本方法和實驗記錄的方法；

　　② 培養(yǎng)學(xué)生觀察探究、分析和歸納的能力。

　　3、 情感態(tài)度與價值觀：

　�、袤w會科學(xué)實驗是人們獲取知識，認(rèn)識客觀世界的重要途徑；

　�、诟惺芴骄炕顒拥臉啡ず统晒Φ南矏�；

　�、厶岣邔W(xué)生語言表達能力和團隊合作交流能力；

　�、莛B(yǎng)成與大自然和諧相處的生活態(tài)度。

　　重點：會用放大鏡按一定順序觀察蝸牛的身體結(jié)構(gòu)。

　　難點：對蝸牛的感覺展開實驗，并歸納小結(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：放大鏡、學(xué)生捕捉的蝸牛、玻璃板、米醋、蔗糖溶液、教學(xué)課件等。

　　四、說教法和學(xué)法：

　　1、教法：

　　遵循新課標(biāo)理念：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。我主要采取啟發(fā)式教學(xué)方法，兼用談話法和講解法。課堂時間安排采用“10+35”模式，把自己的課堂引導(dǎo)語言控制在10分鐘內(nèi)，把大部分的課堂時間交還給學(xué)生。

　　2、學(xué)法：

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力和語言表達能力，我將指導(dǎo)學(xué)生采用演講法、觀察法、分組自主探究法學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容。

　　五、說教學(xué)程序：

　�。ㄒ唬┱n題引入：學(xué)生演說—— 捕蝸牛記

　　課前要求學(xué)生以小組為單位捕捉蝸牛。課上讓學(xué)生演說“捕蝸牛記”，敘述在哪里能捉到蝸牛。這樣不僅使學(xué)生明白了蝸牛的生活環(huán)境，還引入了新課。能將蝸牛帶進課堂，此時學(xué)生興趣濃厚。

　�。ǘ�）新課講授

　　1、學(xué)會使用放大鏡

　　蝸牛很小，部分構(gòu)造無法用肉眼觀察，從而引出放大鏡的使用。

　　首先讓學(xué)生列舉生活中放大鏡使用的實例，同時讓他們講解放大鏡的使用方法。學(xué)生明確放大鏡的使用方法后，讓他們用放大鏡觀察鉛筆、頭發(fā)、課本中的文字……

　　通過學(xué)生的獨立演練，讓他們體會放大鏡可以擴大放大范圍，從而達到人人學(xué)會使用放大鏡的目的。

　　2、觀察蝸牛的身體結(jié)構(gòu)

　　讓學(xué)生用放大鏡觀察放于玻璃板上蝸牛的'身體結(jié)構(gòu)，并填寫課本中“蝸牛身體”各部分的名稱。提醒學(xué)生按一定順序來觀察動物。學(xué)生通過邊觀察，邊填圖，能養(yǎng)成及時記錄的好習(xí)慣。等學(xué)生觀察完之后，在課件中出示一張蝸牛的圖片，請學(xué)生回答各部分名稱。在指圖的過程中我將按一定順序進行，讓學(xué)生體會觀察動物要按一定的順序。以此來突出本課的教學(xué)重點。授之以魚，不如授之以漁。當(dāng)學(xué)生掌握了按一定順序進行觀察的方法后，就能把這種觀察方法轉(zhuǎn)移到觀察其他動物上。

　　3、觀察蝸牛的運動

　　讓學(xué)生觀察蝸牛的運動，同時提出兩個問題讓他們思考：①蝸牛爬行時為什么在身后留下痕跡?②蝸牛為什么要四處爬行？該討論題可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分鍛煉他們的觀察能力和推理能力。

　　4、 探究蝸牛的感覺

　　首先問學(xué)生：你有哪幾類感覺？這些感覺蝸牛也有嗎？

　　其次，讓學(xué)生回顧探究的6大步驟。

　　再次，請學(xué)生設(shè)計一張表格，分別用實驗來驗證蝸牛的各種感覺。讓學(xué)生通過表格記錄小組觀察的現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象做出結(jié)論。經(jīng)過對課本的預(yù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能針對蝸牛的視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺等感覺設(shè)計出實驗表格，并進行相應(yīng)的科學(xué)探究。此時，我將巡視學(xué)生的探究活動，給予一些學(xué)困生必要的點撥，鼓勵他們認(rèn)真開展實驗。通過學(xué)生在做中學(xué)突破本課的難點。

　　探究活動結(jié)束后，邀請各小組匯報展示探究結(jié)果。在學(xué)生發(fā)言的過程中我將用一些鼓勵性的語言激發(fā)他們各抒己見，允許他們有截然相反的結(jié)論出現(xiàn)。在民主、和諧和輕松的課堂環(huán)境中，讓學(xué)生想說、愛說、樂說，從而鍛煉他們的口頭表達能力。

　　通過開展組內(nèi)合作探究，組間交流互助，讓學(xué)生養(yǎng)成善于與人交流、分享、合作的好習(xí)慣，并培養(yǎng)他們實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)

　　以問題的形式讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：想想看通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？最后我將在課件中通過簡潔的版面內(nèi)容展示這節(jié)課的板書，從而加深學(xué)生對本節(jié)課知識的認(rèn)識。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置

　　在課堂短短的幾十分鐘內(nèi)，很難對每個問題都進行實驗探究，學(xué)生心中一定還有很多問題沒有得到解決。我將鼓勵他們飼養(yǎng)好蝸牛，選擇有關(guān)蝸牛感興趣的課題繼續(xù)研究，把實驗開展好，激勵他們撰寫觀察日記，上網(wǎng)查找有關(guān)蝸牛的資料，拓寬知識面。讓他們將課堂延伸到課外，倡導(dǎo)有益的課余生活。實驗結(jié)束后，讓學(xué)生將蝸牛放回原來生活的地方，讓他回到大自然的懷抱。讓學(xué)生保留一顆童心，一顆愛心，養(yǎng)成與大自然和諧相處的生活態(tài)度。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1、教材分析：《長方形、正方形面積的計算》是人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書第97—98頁長方形、正方形面積計算公式的推導(dǎo)和例1。在此之前，學(xué)生掌握了面積的含義和面積單位，對面積單位有了一個較深的感性認(rèn)識，學(xué)會了運用面積單位直接度量面積。學(xué)好這一部分內(nèi)容，對于平行四邊形面積的公式推導(dǎo)及面積的計算方法的探究有著重要影響。

　　在學(xué)習(xí)和研究這一內(nèi)容后，讓學(xué)生初步理解長方形、正方形面積的計算方法，會運用計算公式正確地計算長方形、正方形的面積；在長方形、正方形面積公式的推導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的歸納概括能力；在小組合作，師生交流中，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力，鼓勵學(xué)生勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。讓學(xué)生通過動手實踐，交流發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積的計算方法是本節(jié)課的重點。為了突破重點，長方形面積公式的得出采用讓學(xué)生人人動手拼擺，列表觀察，分析推導(dǎo)的方法進行。在學(xué)生掌握了長方形面積計算的基礎(chǔ)上，大膽猜想正方形的面積計算方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，誘發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生積極、主動、創(chuàng)造性的思維。

　　2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、拧⒄J(rèn)知目標(biāo)：

　�、�、理解長方形、正方形面積公式的推導(dǎo)，并能應(yīng)用長方形、正方形面積公式進行計算。

　�、�、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和解決實際問題的能力。

　�、邸�滲透“實驗——猜想——驗證”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，為今后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。

　�、啤⑶楦心繕�(biāo)：

　�、佟⒆寣W(xué)生動手實驗操作、大膽猜想以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　�、�、通過比較正方形和長方形面積計算方法的異同，滲透事物間相互聯(lián)系的辨證唯物主義觀念。

　　3、學(xué)習(xí)重點：讓學(xué)生通過動手實踐、交流發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積的計算方法，掌握面積計算公式。

　　4、學(xué)習(xí)難點：長方形、正方形面積計算公式的推導(dǎo)。

　　二、說教法

　　新課標(biāo)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，強調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓他們積極主動地探索、解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗；而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著對學(xué)生進行積極的評價、關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用。因此，我運用了”擺一擺——猜一猜——驗一驗——用一用“的教學(xué)法，讓學(xué)生知道身邊的數(shù)學(xué)問題隨處可見，能把自己的所學(xué)知識解決生活當(dāng)中的事情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。分頁標(biāo)題#e#

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生分小組活動：用小正方形拼成一個長方形或正方形，觀察拼成后圖形的長是多少，寬是多少，面積是多少，并作好記錄。小組匯報拼擺結(jié)果，觀察統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，小組討論：通過擺一擺，你們有什么發(fā)現(xiàn)？猜一猜：長方形的面積是怎樣計算的。小組合作進行操作，驗證猜想，討論小結(jié)出長方形面計算的公式，在此基礎(chǔ)上通過典型和有意義的材料，把一個長7分米、寬5分米的'長方形，漸變成長5分米、寬5分米的長方形（邊長5分米的正方形），讓學(xué)生大膽猜想、自主探究正方形面積的計算公式。學(xué)生在活動中拼擺、觀察、猜測、驗證總結(jié)。這樣，即培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學(xué)生動手實踐，合作交流，自主探索的學(xué)習(xí)方式。通過小組的拼擺——猜測——驗證，讓學(xué)生經(jīng)歷從長方形面積計算公式推導(dǎo)到正方形面積計算公式的再創(chuàng)造，培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神。

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　1、溝通知識，建立聯(lián)系（擺一擺 ）

　�、賹W(xué)生估計1平方米、1平方分米、1平方厘米面積大約有多大？

　�、趯W(xué)生把準(zhǔn)備好的學(xué)具（面積1平方厘米的小正方形卡片）拿出來擺各種長、寬數(shù)據(jù)不等的長方形，想一想：自己擺出來的圖形面積是多少？

　　2、自主探索，領(lǐng)悟方法（猜 一猜）

　�、俳處煖�(zhǔn)備幾種不同的長方形，每組選擇一種進行探究。

　　一種：一個長3厘米、寬4厘米的長方形

　　二種：一個長4厘米、寬2厘米的長方形

　　三種：一個長5厘米、寬3厘米的長方形

　�、趯W(xué)生以組為單位進行研究，想辦法求出各自圖形的面積。

　　學(xué)生先討論、交流想法，再在練習(xí)本上求長方形的面積

　　③學(xué)生以組為單位進行匯報交流，說出自己的方法。

　�、軒熒�交流，提煉方法：長方形的面積與它的什么有關(guān)系呢？

　　通過 拼、量，學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方形的面積與長、寬有關(guān)系，并得出長方形的面積=長×寬

　　3、利用遷移，探究知識（驗一驗）

　　①引導(dǎo)學(xué)生猜想正方形的面積計算公式。

　　教師把一個長7分米、寬5分米的長方形，漸變成邊長5分米的正方形的過程；讓學(xué)生去猜想、發(fā)現(xiàn)其面積的計算方法。

　　②學(xué)生交流、驗證計算公式的產(chǎn)生過程是否正確？

　�、坌〗M交流長方形與正方形面積計算公式的聯(lián)系。

　　學(xué)生在交流、討論中知道：長方形和正方形面積的計算就是兩條相鄰邊長的積；只是求長方形的面積必須知道長和寬的長度，而求正方形的面積只需要一條邊長的長度。分頁標(biāo)題#e#

　　4、應(yīng)用知識，解決問題（用一用）

　�、僬埬銕屠蠋熍洳ＡВ豪蠋熮k公桌上的一塊玻璃面積是24平方分米，不小心被打碎了，我想配一塊和桌面大小相等的玻璃，你們幫忙算一算它的長和寬分別是多少？

　�、趯W(xué)校有一塊邊長16米的正方形園地，中間有一個邊長4米的正方形花壇，周圍是草坪。請你算一算草坪的面積。

　　在本節(jié)課中，我以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生操作，觀察討論，猜想驗證；在活動探究中掌握知識，發(fā)展能力，充分創(chuàng)設(shè)情境、提供幫助、啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法。教學(xué)實踐，使我深深體會到，只要我們積極組織活動，變被動的教為讓學(xué)生主動的學(xué)，那么教與學(xué)就能碰撞出創(chuàng)造的火花，我們的學(xué)生就會萌發(fā)創(chuàng)新意識，就會富有創(chuàng)新意識，就會富有創(chuàng)新能力。

說課稿 篇5

　　一． 說教材

　　A．教材簡析

　　《琵琶行（并序）》是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 語文》必修3第二單元的一篇講讀課文。本單元學(xué)習(xí)的是唐代詩歌，共七首詩。《琵琶行（并序）》是唐代著名現(xiàn)實主義詩人白居易寫的一首歌行體長篇敘事詩，是我國古代敘事詩和音樂詩中的“千古絕喝”。詩歌主題鮮明、人物形象生動，抒情真切細膩，具有深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧。

　　B．教學(xué)目標(biāo)

　　《全日制普通高中高級中學(xué)語文教學(xué)大綱》明確要求我們：在閱讀教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生“感受文學(xué)形象，品味文學(xué)作品的語言和藝術(shù)技巧，初步鑒賞文學(xué)作品”。而本單元的教學(xué)要求是培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞的能力。根據(jù)教學(xué)大綱和單元教學(xué)要求，結(jié)合本課特點，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1． 知識目標(biāo)：了解文學(xué)常識；積累重點文言實詞；品味主旨句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的內(nèi)涵；感知作者把音樂描寫與聽者、演奏者的感情融為一體的寫作特點。

　　2． 技能目標(biāo)：讓學(xué)生掌握用比喻、通感、烘托的寫法來描寫音樂；培養(yǎng)學(xué)生詩歌、音樂的鑒賞能力；培養(yǎng)學(xué)生的想象聯(lián)想能力。

　　3． 情感目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識封建社會的黑暗現(xiàn)實，從而激發(fā)學(xué)生熱愛新社會的感情；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩人情操里體現(xiàn)出的人性美，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

　　C．教學(xué)重點難點

　　高一學(xué)生，對中國滄桑歷史的實際體驗有所欠缺，不容易理解封建社會推殘人才的黑暗現(xiàn)實，因此，我把體會主旨句的內(nèi)涵、認(rèn)識封建社會的黑暗現(xiàn)實作為本課的教學(xué)重點；本文成功之處是通過聽者的感受來描寫音樂，而音樂很難描摩，因此我把鑒賞音樂作為教學(xué)的難點。

　　D．課時安排：本文是一篇講讀課文，我安排2課時。

　　第一課時：主要突破教學(xué)重點。

　　第二課時：主要突破教學(xué)難點。

　　二、說學(xué)生

　　這篇課文的教學(xué)對象是高一年級下學(xué)期的學(xué)生，他們已有初步的文言知識的積累，已具備了形象思維和抽象思維的能力，主體意識、參與意識更為強烈，這為閱讀教學(xué)的順利進行提供有利的因素。

　　三．說教法

　　根據(jù)學(xué)生的水平特點，我覺得學(xué)生對文意的疏通應(yīng)該沒有問題，可以布置他們課前預(yù)習(xí)，進而積累重點文言實詞，如：左遷、明年、因為、凡、言等。課堂中，為了指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會主旨句的'內(nèi)涵和感受音樂與語文、情感融為一體的特點，結(jié)合課件，我將采用激趣法、情境教學(xué)法、誦讀法、問導(dǎo)法和討論點拔法。

　　四．說學(xué)法

　　教學(xué)是師生的雙邊活動，在上述教法的指導(dǎo)下，我引導(dǎo)學(xué)生通過聽、讀、思、議、寫的學(xué)習(xí)方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高學(xué)生的聽說讀寫能力。

　　五．說教學(xué)習(xí)過程

　�。ㄒ唬� 營造氛圍，故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　新課導(dǎo)入得法，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而增強教學(xué)效果。我課前先給學(xué)生播放《高山流水》的曲子，進入音樂欣賞的氛圍。然后在音樂的背景中我開始講述“高山流水”遇知音的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。繼而引出話題：被貶潯陽的白居易在落魄失意時也偶遇一位知音，并深深地被知音精湛的技藝所折服，發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的概嘆。著名的《琵琶行（并序）》由此寫成。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇詩文。

　　（二）介紹文學(xué)常識和寫作背景

　　課前我要求學(xué)生查找關(guān)于作者的資料，拿到課堂中進行交流，而后我補充強調(diào)：“行”的詩體、作者的作品（前期：《秦中吟》《新樂府》諷喻詩；后期：《長恨歌》《琵琶行》感傷詩）和本文的寫作背景。

　�。ㄈ�）整體感知，把握感情基調(diào)。

　　向?qū)W生展示多媒體動畫配樂朗讀，通過音樂的熏陶、聲情并茂的朗讀、形象逼真畫面的感染，把學(xué)生帶到了白居易《琵琶行》的氛圍之中，讓學(xué)生體會到詩中沉郁悲涼的感情基調(diào)。這就為學(xué)生鑒賞詩歌奠定了良好的基礎(chǔ)。

　�。ㄋ模┙庾x身世遭遇，突破教學(xué)重點

　　1． 誘導(dǎo)點撥，領(lǐng)悟主旨

　　首先，向?qū)W生提出問題：本文塑造了琵琶女和詩人兩個人物形象，文中用哪句話將這兩個人物形象連接在一起的？學(xué)生很容易找出詩文中的主旨句。繼而向?qū)W生提出第二個問題：為什么詩人會發(fā)出“同是天涯淪落人”這樣的哀嘆？到底詩人與琵琶女之間有什么共同之處？以這個問題來讓學(xué)生體會主旨句的內(nèi)涵。為了完成這個學(xué)習(xí)任務(wù)，我設(shè)計了一個對聯(lián)題，引用詩中的“同是天涯淪落人”作為上聯(lián)，要求學(xué)生根據(jù)琵琶女與詩人的共同點填寫下聯(lián)。接著讓學(xué)生分組討論，教師進行點撥，最后讓學(xué)生展示答案。點撥時我抓住詩人、琵琶女前后生活變化來引導(dǎo)：（1）都由京都漂泊淪落到潯陽，下聯(lián)：異地相逢淚漣漣；（2）都有由榮至衰的凄涼落寞之感，下聯(lián)：共懷世間愁郁情；（3）在這人生際遇中，他們一個賦詩，一個吟曲，都是由感而發(fā)。下聯(lián)：吟曲賦詩總關(guān)情；（4）音樂把他們的曲與文聯(lián)系起來，下聯(lián)是：共奏人間悲涼曲。

　　在點撥的過程中，我不失時機地引導(dǎo)學(xué)生理解烘托、對比的表現(xiàn)手法，從而提高學(xué)生的詩歌鑒賞力。

　　體會了主旨句的內(nèi)涵，琵琶女被玩弄、被侮辱的歌妓形象已躍然紙上，于是我讓學(xué)生總結(jié)其形象。

　　2． 體會作者的人性美，認(rèn)識黑暗的會現(xiàn)實

　　我設(shè)計兩個問題：身為仕徒階級的詩人，把自己的命運同下層社會婦女的命運聯(lián)系起來，體現(xiàn)詩人怎樣的品格？（敢于沖破封建門第觀念，同情下層人民的進步思想）具有高尚情操、才華橫溢的詩人在官場上難覓知音、受排擠，從而暴露出什么問題？（統(tǒng)治階級不容賢良、排斥異己、壓抑人才）從這兩個問題引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的人性美和對黑暗社會的認(rèn)識。進而要求學(xué)生談?wù)勆�活在新社會中的感觸，激發(fā)學(xué)生熱愛新社會的感情。

　�。ㄎ澹┢肺兑魳�，突破教學(xué)情意

　　1．品讀詩中意

　　首先讓學(xué)生找出集中描寫音樂的段落（第二段）來齊聲朗讀。接著請學(xué)生找出該段中自己最能讀出詩人感情的句子進行示范朗讀。同學(xué)們就在你讀我評的互相交流中完成誦 讀指導(dǎo)任務(wù)，而且也進一步感受到詩人內(nèi)心的情感。

　　在這基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生欣賞兩個經(jīng)典畫面：“荻花瑟瑟”與“千呼萬喚始出來，猶如琵琶半遮面”，渲染氛圍。再播放富有“婉轉(zhuǎn)流暢——沉咽穩(wěn)重——間歇頓挫——激越高昂“的旋律變化特點的幾段琵琶曲，請一位同學(xué)伴著琵琶曲朗誦該段。其他同學(xué)閉目傾聽，進一步感受音樂、詩文、感情融為一體的特點。

　　2． 解讀樂中情

　　在上面朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生根據(jù)聽后感受，分組討論以下問題：音樂的描寫中體現(xiàn)了怎樣的旋律變化？請你用熟悉的樂曲或某個場面的描寫來再現(xiàn)；在這個變化的旋律中又飽含琵琶女、詩人怎樣的情緒變化？這是個開放性的問題，能充分調(diào)動學(xué)生的生活積累，培養(yǎng)同學(xué)們的發(fā)散性思維、想象聯(lián)想能力。相信同學(xué)們傾聽了富有旋律變化的琵琶曲的伴讀下完成第一個問題并不困難。而假如學(xué)生能用熟悉的樂曲或場面來再現(xiàn)詩中音樂的旋律變化，那么體會詩人、琵琶女那種“喜悅——憂愁暗恨——高亢激越的情緒變化的問題也就迎刃而解了。這樣就突破了教學(xué)難點。

　　3． 把握音樂的描寫技巧

　　對于這一點，我是這樣引導(dǎo)的：詩人用怎樣的藝術(shù)手法來表現(xiàn)音樂之美？這問題并不難，也許學(xué)生會很快找出用比喻、疊詞的手法來對音樂進行正面描寫，而用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”這環(huán)境來對音樂作側(cè)面烘托。此外，詩中“間關(guān)鶯語花底滑“這一句還采用了通感的修辭，這點學(xué)生可能不易把握，我將讓學(xué)生回憶朱自清的《荷塘月色》中采用通感的修辭的兩個句子：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”和“光與影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲”。以此來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。

　　（六）課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，正是在相同的境遇中，在琵琶曲的感染下，詩人找到了知音，發(fā)出 “同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨，寫下了這篇優(yōu)美感人的《琵琶行》。

　　（七）擴展提升（作業(yè)）

　　1． 請同學(xué)們鑒賞《李憑箜篌引》中音樂描寫的技巧。

　　李憑箜篌引

　　吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。

　　昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。

　　女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。

　　吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。

　　2．請同學(xué)們重聽一曲《高山流水》，然后用形象的語言加以描繪200字左右。

說課稿 篇6

　　中班語言說課稿《猜猜我有多愛你》

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　故事《猜猜我有多愛你》是中班的語言活動，本次活動主要通過故事的形式讓幼兒感受被愛的幸福，并借用身體的動作來表現(xiàn)對媽媽的愛有那么多。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起導(dǎo)向作用,中班上學(xué)期是促進個體主體性發(fā)展的第一階段，初步開始學(xué)習(xí)從理性層面山個認(rèn)識和接納自己。根據(jù)中班幼兒語言目標(biāo)：喜歡欣賞文學(xué)作品，主動積極地參加文學(xué)活動感受作品的情感基調(diào)，能夠運用適當(dāng)?shù)恼Z言、動作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的見解，結(jié)合《新綱要》中語言的目標(biāo)：讓幼兒的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維能力等其他方面共同發(fā)展。

　　1．欣賞故事，了解故事內(nèi)容

　　2．感受故事所表達的深深的母子之愛，體驗被愛的幸福

　�。ㄈ�）教材重點難點

　　重點：幼兒能用語言大膽地表達對媽媽的愛

　　難點：通過肢體動作來比較愛的多少

　　（四）教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、背景音樂、圖片

　　二、說教法

　　《新綱要》提出："教師成為學(xué)習(xí)活動支持者、合作者、引導(dǎo)者"�；顒又袘�(yīng)力求形式"合作探究式"的師生互動。因此本次活動教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提高引導(dǎo)幼兒，還應(yīng)采用適宜的方法組織教學(xué)。

　　三、說學(xué)法

　　通過多種載體激活幼兒的原因知識、經(jīng)驗、吸引幼兒主動參與到活動中，在活動中引導(dǎo)幼兒聽一聽、講一講、做一做等多種感官的參與，使其提高認(rèn)識、判斷力升華情感。

　　四教學(xué)過程

　　我采用了以啟發(fā)式的提問回憶原由經(jīng)驗，引出活動主題為主線，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進地組織活動。

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣

　　"興趣是最好的老師"，活動的開始，我直接以提問式：你愛你們的媽媽嗎？你有多愛你們的媽媽？這樣的提問引起幼兒的關(guān)注為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　（二）觀察比較

　　教師出示掛圖，讓幼兒觀察小兔子和兔媽媽的動作。

　�。ㄈ�）欣賞故事，理解故事情節(jié)

　　幼兒欣賞故事，首先教師對故事中的主要人物和情節(jié)提問，使幼兒對故事中小兔子對媽媽的愛，媽媽對小兔子的愛有個了解。討論：小兔張開小手，張到無法再張開說："我愛你有那么多"，媽媽也張開手，張到無法在張開說："我愛你有那么多"。用故事個個情節(jié)進行討論，在這個環(huán)節(jié)中，教師是引導(dǎo)者，支持者和合作者，教師為幼兒準(zhǔn)備材料，讓幼兒觀察得出結(jié)論。

　�。ㄋ模┩卣怪�識

　　教師以啟發(fā)性的語言引導(dǎo)幼兒思考，拓展知識，以樹、大海、山、星星、月亮等鼓勵幼兒選擇圖片當(dāng)中的一幅來表述對媽媽的愛。如：樹有多高我就有多愛你、大海有多大我就有多愛你等.....用語言大膽的表述對媽媽的愛、對朋友的愛、家人的愛，通過這個活動為家庭創(chuàng)設(shè)一個表達愛意，增進母子親情的機會。 幼兒園中班科學(xué)說課稿《水是寶中寶》

　�。壅f教材及設(shè)計的思路］

　　《水是寶中寶》是山東省素質(zhì)教育教材中班科學(xué)上的一節(jié)活動課。水是生命之源，人類生活、動植物的生存以及生產(chǎn)建設(shè)等等都離不開水更離不開淡水。選

　　取這節(jié)活動課對幼兒進行教育是針對現(xiàn)在水資源貧乏，水污染嚴(yán)重的情況對幼兒進行節(jié)約用水的教育。因此設(shè)計這節(jié)課的理念是通過學(xué)習(xí)這節(jié)課讓幼兒知道不節(jié)約用水，不保護珍貴的水源，甚至往清水源中投放污水、亂丟垃圾、污染水源，或者破壞河堤和梯田造成江河水土流失，那么“世界上的最后一點水將是人的眼淚”。

　�。壅f目標(biāo)與準(zhǔn)備］

　　活動的目標(biāo)有三個方面：

　　一、知道水是生命之源，人類生活和動植物的生存都離不開水。

　　二、了解水資源的珍貴，懂得在日常生活中自覺節(jié)約用水。

　　三、引導(dǎo)幼兒通過小實驗活動，發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。

　　重點：人類生活和動植物的生存都離不開水，了解水的珍貴及節(jié)約用水。 難點：通過小實驗活動，發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。

　　準(zhǔn)備：小實驗用的小瓶、顏色、醋等若干，淡水資源的錄象或課件，兒歌錄音帶。

　�。壅f教法與學(xué)法］

　　教師枯燥的說教會讓幼兒膩煩。靈活的運用各種教學(xué)方法，會使幼兒感到上這節(jié)活動課有意思，愿意學(xué)，積極的去接受知識，讓幼兒和教師互動，成為上這節(jié)活動課的主體。這樣要達到的效果比幼兒被動的接受更容易掌握知識，也能更好的應(yīng)用到各科的教學(xué)中。

　�。壅f過程］

　　每節(jié)課學(xué)習(xí)的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設(shè)計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程，根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，把教學(xué)的過程分四部分去完成。

　　1、用提問導(dǎo)入——引發(fā)幼兒對水的興趣

　　幾個問題是從幼兒感興趣的幾個問題入手：

　　(1)你最渴的.時候,首先想到什么?

　　(2)你手臟的時候,想到怎么辦?

　　(3)媽媽下面條的時候,首先將什么倒進鍋里?

　　(4)你喜歡玩水嗎?為什么?

　　教師提問時一環(huán)扣一環(huán),幼兒從回答問題到提出問題,從提出問題到尋找解決問題的途徑,都表現(xiàn)積極主動真正引發(fā)了幼兒發(fā)自內(nèi)心的興趣。

　　2、操作探索——水有什么特點

　　教師運用操作探索的方式來學(xué)習(xí)水有什么特點，幼兒可以從自己動手的過程中探索知識，吸取知識。把水的性質(zhì)是透明、沒有顏色、沒有氣味、會流動充分掌握起來。操作學(xué)習(xí)時用了四個實驗去激發(fā)幼兒探索興趣。

　　實驗一、水是流動的。

　　實驗二、水是沒顏色的。

　　實驗三、水是透明的。

　　實驗四、水是沒有氣味的。

　　實驗時，幼兒是主體，教師主導(dǎo)。運用了觀察法、引導(dǎo)法、親身體驗法、互相交流等方式方法去完成這四個實驗。例如：作實驗一時，教師提壺把水到入臉盆中，讓幼兒觀察水的流動；當(dāng)盆中盛滿水后繼續(xù)到水，盆中的水會是什么樣的？觀察后讓幼兒提出自己的見解，幼兒的主動性得到發(fā)揮。例如：做實驗四：讓幼兒親自聞一聞水和醋，判斷水是沒有氣味的。幼兒通過親身體驗更能掌握知識。這四個實驗的過程針對幼兒的年齡特點做的設(shè)計。學(xué)習(xí)時，幼兒對水產(chǎn)生了濃厚的興趣，在不自覺中完成了學(xué)習(xí)水的性質(zhì)，

　　3、開動腦筋想一想：水與人、生物、生產(chǎn)建設(shè)等方面的關(guān)系，認(rèn)識水的用途。

　　教師利用掛圖及幻燈片等教具來認(rèn)識水的用途，在學(xué)習(xí)這一部分時，可事先請幼兒觀察平時所見到的水有什么用途：媽媽做飯的時候需要什么？農(nóng)民伯伯澆莊稼的時候需要什么？蓋房子的時候需要什么等等。讓幼兒把觀察到變成自己的語言表述出來。然后教師讓幼兒觀察掛圖或幻燈片，對幼兒講述他們所不知道的水的用途。例如；水能發(fā)電、利用水來搞運輸?shù)鹊�。最后放錄音兒歌《水是寶中寶》進一步讓幼兒認(rèn)識到水有許多用途。

　　4、“從我做起”小討論：發(fā)表自己的見解，闡述自己的意見。

　　討論從四個方面進行：

　�。�1）地球上的淡水夠用嗎？

　�。�2）為什么不夠用？

　�。�3）不夠用怎么辦？

　�。�4）小朋友應(yīng)該怎樣做？

　　教師提出的這幾個問題環(huán)環(huán)相扣讓幼兒進行討論。討論的中間可利用幻燈片或課件進行，當(dāng)看到有關(guān)的地方教師定格、抓住畫面讓幼兒討論破壞環(huán)境對水的影響，把水與人們?nèi)粘Ｐ袨椤⑷粘Ｉ�活緊密聯(lián)系起來，真正體現(xiàn)了幼兒園課程來源于生活又為生活服務(wù)的理念。教師對幼兒的討論進行總結(jié)，也告訴幼兒每年的6月5日是世界環(huán)境日，號召全世界的人都要保護環(huán)境、保護水資源，讓我們生活在一個美好、舒適的地球上。

　�。壅f活動延伸］

　　活動的延伸是本節(jié)課后，對幼兒進一步進行水資源教育的又一個很好的時機。所以我讓幼兒從二個方面進行活動。

　�。�1）課后用各種塑料瓶玩水，感知水的流動。

說課稿 篇7

　　一、說教材：

　　《別擠啦》是北師大版教材六年級上冊第六單元中主題為“地球家庭”的一首詩歌。它通過對人思想感情上“別擠”和嚴(yán)防把美好心靈擠走兩方面的抒寫，表達了作者向往人間的美好，追求人間真、善、美，倡導(dǎo)人與人之間的和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去生活的思想感情。

　　詩雖短小，卻給人以道德教育，使讀者受到感染，心靈得到凈化。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情朗讀詩歌、背誦詩歌并模仿寫一節(jié)。

　　2、聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句意思

　　3、通過朗讀、理解詩歌，聯(lián)系生活拓展思維，感受“真善美”的重要，樹立正確的道德觀，塑造良好的人格。

　　三、說教法學(xué)法：

　　本課語言詼諧、形象生動，每一句話都能讓人聯(lián)想到生活中的.一些現(xiàn)象；由于詩歌跳躍性大，所以學(xué)習(xí)課文時可以利用詩句間的“留白”進行思維拓展，聯(lián)系實際理解生動有趣的詩句背后意思，即作家呼吁的道德觀。

　　四、說教學(xué)設(shè)計：

　　1、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文。

　　2、初讀詩歌，把握內(nèi)容。

　　為了不把語文課上成思想品德課，所以在朗讀上就要下功夫。學(xué)生在聯(lián)系生活談自己感受、收獲，都是在充分讀的基礎(chǔ)上進行的。而朗讀先是“正確、流利”，在細讀基礎(chǔ)上，把握住作者的情感和在自己理解基礎(chǔ)上，再讀出語氣、讀出感情。也就是體現(xiàn)了語文課的“讀中感悟”。（但教學(xué)中學(xué)生還是沒讀好，可能是學(xué)生感悟不到位，也與平時朗讀技巧指導(dǎo)有關(guān)）

說課稿 篇8

　　一、教材簡析

　　1．教材的地位和作用：《實數(shù)與向量的積》這一章在高中階段有著很重要的作用。有廣泛的實際應(yīng)用，在整個中學(xué)數(shù)學(xué)里起著承前啟后的作用。并且是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的良好題材。實數(shù)與向量的積是向量的重要組成部分，在前面學(xué)習(xí)了向量的加法和減法，掌握好實數(shù)與向量的積這一運算的關(guān)鍵在于明確這一運算的結(jié)果仍然是向量，要按大小和方向兩個要素去理解及應(yīng)用。

　　向量共線充要條件實際上是由實數(shù)與向量的積的定義得到的，利用它�？梢越鉀Q三點共線和兩直線平行等問題。能夠在運算時達到運算靈活，方便快捷的目的，故一直受到重視.

　　同時，這節(jié)課的教學(xué)過程對進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、類比、化歸的思想和歸納問題的能力具有重要意義。

　　2．教材的處理：結(jié)合教參與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我將《實數(shù)與向量的積》安排了2節(jié)課。本節(jié)課是第一課時。因為在前面學(xué)習(xí)了向量的加法和減法。為了進一步體現(xiàn)化歸思想在高中數(shù)學(xué)中的運用，我在這節(jié)課中也著重體現(xiàn)了化歸思想的運用。

　　3、教學(xué)重點與難點：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀、及教學(xué)要求我確立本節(jié)課的教學(xué)重點為：理解實數(shù)與向量的積的定義及其運用。

　　本節(jié)課的難點定為：對向量共線的充要條件的理解

　　要突破這個難點，關(guān)鍵在于緊扣定義，講清向量平行與直線平行的區(qū)別。

　　4、教學(xué)目標(biāo)的分析

　　根據(jù)教學(xué)要求，教材的地位和作用，以及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和數(shù)學(xué)能力，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為三個方面：

　　(1)知識教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生在掌握實數(shù)與向量的積的定義、運算律的基礎(chǔ)上，理解向量共線的充要條件，并能用來解決一些實際問題。

　　(2)能力訓(xùn)練目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生運用類比化歸的方法去發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。使學(xué)生認(rèn)識到化歸思想在數(shù)學(xué)中的重要性。

　　(3)德育滲透目標(biāo)：

　　使學(xué)生認(rèn)識到事物之間的相互聯(lián)系和辨證統(tǒng)一；增強學(xué)生的應(yīng)用意識；提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)

　　二、教法與學(xué)法分析

　　現(xiàn)代教學(xué)論指出：“教學(xué)是師生的多邊活動，在教師的‘反饋——控制’的同時，每個學(xué)生也都在進行著微觀的‘反饋——控制’�！庇捎谌魏谓虒W(xué)都必須通過學(xué)生自身的學(xué)習(xí)建構(gòu)活動才有成效，故本節(jié)課采用“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、類比分析法”來組織課堂教學(xué)。這堂課用化歸的`方法運用向量共線的充要條件是一種較好的學(xué)法。 在這節(jié)課中涉及到了數(shù)學(xué)中的一種思想方法，即類比思想。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，它蘊含于數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，正確地運用數(shù)學(xué)思想方法，能把數(shù)學(xué)知識和技能轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　我在講解這部分知識時注意引導(dǎo)學(xué)生要充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)中的類比思想，并引導(dǎo)學(xué)生進行類比，充分體會到類比思想的精髓。

　　三、教學(xué)過程

　　第1環(huán)節(jié)、引入新課：實數(shù)與向量的積的定義

　　第2環(huán)節(jié)、知識運用：實數(shù)與向量的積的運算律。

　　第3環(huán)節(jié)、升華提高：理解并證明向量共線定理。

　　第4環(huán)節(jié)、性質(zhì)的運用。我針對向量共線定理設(shè)計了兩個例題，從正反兩個方面體現(xiàn)了定理的實際運用，符合學(xué)生的認(rèn)知過程。在講解這些例題時著重體現(xiàn)向量共線充要條件的運用。在性質(zhì)的運用過程中要特別強調(diào)向量平行與直線平行的區(qū)別。在例題后我還預(yù)留了習(xí)題時間，用以鞏固本節(jié)課所學(xué)。

　　第5環(huán)節(jié)、小結(jié)：

　　第6環(huán)節(jié)、布置作業(yè)：

說課稿 篇9

　　一、說教材

　　拼音教材《b、p、m、f》是漢語拼音第二單元。本單元包括四部分內(nèi)容。第一部分是聲母《b、p、m、f》和呼讀音。每個聲母配有兩幅圖，一幅是發(fā)音器官圖，一幅是指示圖。第二部分是拼音練習(xí)。這部分包括三項內(nèi)容：一是：b、p、m、f分別和單韻母相拼，用以教學(xué)拼音方法和音節(jié)的四聲；二是學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)bǐ、pá、mǎ、fǔ，借助圖畫理解音節(jié)的意義；三是以射線的形式出現(xiàn)的b、p、m、f與單韻母的拼音練習(xí)。

　　第三部分是b、p、m、f的書寫教材。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、學(xué)會聲母b的發(fā)音部位及方法；

　　2、學(xué)會聲母b的指式；

　　3、學(xué)會用兩拼法拼讀音節(jié)，理解音節(jié)配圖；

　　4、掌握書寫格式，會默寫本課得聲母；

　　三、說教學(xué)重點

　　1、本課重點是學(xué)會b的發(fā)音部位和方法、指式和寫法，掌握書寫格式；理解音節(jié)配圖的意義。

　　四、說教學(xué)難點

　　本課的教學(xué)難點是掌握b的發(fā)音部位和方法。

　　五、說教具

　　本課教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT，情境圖，音節(jié)圖， bpmf字母卡片，以及拼音動畫，拼音描紅本。

　　六、說教法、學(xué)法

　　1、直接導(dǎo)入： 低年級聾童由于不懂手語，積累少，理解能力弱，在教學(xué)中直接導(dǎo)入，能使學(xué)生更快更好的進入課堂，集中注意力。

　　2、練習(xí)發(fā)音及指式：聾童學(xué)習(xí)漢語拼音，大多數(shù)是從形象記憶中得來的，相對來說指式的學(xué)習(xí)要比口型發(fā)音的學(xué)習(xí)簡單的多。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，漢語拼音字母標(biāo)識的語音，其實是在兒童口語中也是經(jīng)常出現(xiàn)的，兒童聽不到，就從其他方面來間接教學(xué)，比如摸、看、模仿。因此，教學(xué)中，利用情境圖，以及動畫教學(xué)，教師在教讀時可將學(xué)生的手放在教師的身體部位來感知學(xué)習(xí)。

　　3、多練多提問：利用拼音描紅本，以及練習(xí)本，讓學(xué)生多練習(xí)，加強形象記憶，在課堂中，利用圖片加深對拼讀音節(jié)的`記憶。教師對學(xué)生多提問，逐個書寫、拼讀，做到每個學(xué)生都能進行個別教學(xué)。

　　七、說教學(xué)過程:

　　（一）、復(fù)習(xí)檢查。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)聲母b的發(fā)音和指式。

　　2、學(xué)習(xí)聲母b及其他韻母的拼讀，及四聲。

　　3、學(xué)習(xí)聲母b的書寫。

　�。ㄈ�）鞏固練習(xí)。

　　1、認(rèn)讀拼音卡片。

　　2、拼讀聲母b與其他韻母的拼讀。

　�。ㄋ模�、布置作業(yè)。

　　八、說板書設(shè)計:

　　b

　　bō bó bǒ b?

　　這樣的板書清楚、明了，學(xué)生一目了然，易懂。

說課稿 篇10

　　關(guān)于教材：

　　1、教學(xué)課文：語文七年級下冊第六單元課文《狼》

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 根據(jù)課文故事性強的特點，準(zhǔn)確、形象誦讀課文，把握其故事情節(jié)。

　　2、 理解文意，積累文言詞匯。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

　　4、 積累成語。

　　4、教學(xué)重點：

　　1、 注重朗讀，緊扣情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

　　2、 理解文意，積累文言詞匯。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣和能力。

　　5、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、 朗讀：能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述并達到背誦全文。

　　2、 識記：解釋課文中的重點實詞，識記、積累。

　　3、 理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個情節(jié)，以及狼和人在較量中

　　的不同表現(xiàn)。

　　4、 探究：人狼搏斗主客觀因素及課文寓意，提高分析問題能力。

　　5、 拓展：積累與狼有關(guān)的成語；進行課文寫作上的評價。

　　關(guān)于教法：為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重、難點，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，以啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿課堂教學(xué)，結(jié)合談話法、講授法、演示法、練習(xí)法，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。

　　關(guān)于教具：投影資料：《狼》故事情節(jié)投影膠片。蒲松齡介紹投影。問題設(shè)置投影。

　　課時安排：一課時

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　1、搜集作家作品資料。

　　2、依據(jù)注釋熟讀課文 ，理解文意，畫出疑問。

　　4、 收集有關(guān)“狼”字的成語。

　　教學(xué)思路：新課改注重課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中屏棄對課文機械式的分割，特別對于文言文而言，枯燥的獨句串通很容易讓學(xué)生感其無味，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，又針對這篇課文故事性強的特點，首先，設(shè)想通過各種不同方式（聽讀——講故事——朗讀——自讀——個別朗讀）形象的朗讀，了解故事情節(jié)的發(fā)展，大局地感知課文，這個作為重點安排；其次，在大方面感知的基礎(chǔ)上通過自主學(xué)習(xí)和教師點拔，落實小局的字詞，學(xué)生在知道情節(jié)的.基礎(chǔ)上，有理解的方向可循，字詞的把握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后，通過合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解達到更高的層次，同時培養(yǎng)其分析問題的能力。

　　具體程序：

　�。ㄒ唬�、整體感知，了解情節(jié)

　　1、教師范讀，力求引入情景。

　　2、學(xué)生講故事，帶入情景。同時教師出示相關(guān)圖片增強形象感。并歸納故事情節(jié)。

　　3、集體朗讀，再次體會故事情節(jié)。

　　4、自讀，自主學(xué)習(xí)，合作探究，找出疑難，落實字句，共同探討。

　　5、個別朗讀，讀出情景。

　　（二）、合作探究，深入理解

　　設(shè)計四個問題，分別圍繞：故事發(fā)生的客觀條件；人狼搏斗的主觀行為；人狼各自機智的體現(xiàn)；以及了解課文的中心。

　�。ㄈ�）、延伸拓展

　　1、拓展知識面，檢閱學(xué)生搜集有關(guān)“狼”的成語的情況，并造出相關(guān)的句子。

　　2、拓展能力，評價式閱讀。讓學(xué)生各抒己見，用 “……寫得好，寫出了……表現(xiàn)了……” 的句式談?wù)劯邢搿?/p>

　�。ㄋ模�、朗讀結(jié)束，加深印象

　�。ㄎ澹�、作業(yè)鞏固，深化新知

　　教學(xué)設(shè)計（略）

　　可視文字材料：

　　故事情節(jié)：遇狼——懼狼——御狼——殺狼

　　時間：傍晚 形勢緊急 “屠大窘”

　　地點：途中 麥場

　　客觀條件：

　　力量：懸殊

　　物資：“擔(dān)中肉盡”（伏筆） 天時地利

　　人 狼

　　投以骨，復(fù)投之，直至骨盡 并驅(qū)如故

　　主觀行為：

　　顧野有麥場，奔倚積薪下，弛擔(dān)持刀 前后夾擊，欲置人于死地。

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