【實用】說課稿范文匯總6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
一、教材分析
1、教材內(nèi)容
從初中一年級下期第四課開始，同學開始接觸到人物畫，捉到人物畫，同學并不陌生，他們在小學時兒童畫曾多次接觸，到了五六年級，又學習(zh09)過人物結(jié)構(gòu)和一般的比例關(guān)系，具有一定的正確性認識和經(jīng)驗．但這種認識往往還停留在感性的認識上，還不幼稚，幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡．本課將就人的面部特征進行初步研究，并通過人物頭像的寫生訓練，使同學在了解整體的基礎上，進一步對人物面部形象、結(jié)構(gòu)和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀察和描繪方法，形成較為完善，幼稚的人物畫。
本課教材主要通過保守的“八格圖”和“三停五眼”等方法，向同學介紹人物面部的基本規(guī)律，包括頭型特征、五官位置和表情變化等．按大綱要求，本教學內(nèi)容為兩課時，第一課時為講授課，第二課時為技法練習課．但為了更好的讓同學掌握人物畫的畫法，在第一課時我也布置了人物畫的寫生練習，但不是對真人的寫生訓練，而是面對照片進行練習，這一方面降低了寫生的難度(對象可以堅持不動)，另一方面更利于對人物頭像畫的步驟進行更直觀的講解．這將為下一課時的真人頭像寫生打下基礎。
2、教學目地
�、偈雇瑢W了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關(guān)系，以和人物面部表情的變化規(guī)律．
�、诔醪秸莆杖宋镱^像的觀察方法和描繪方法。
3、教學重點
掌握人物頭像的寫生方法和步驟。
4、教學難點
�、倥囵B(yǎng)同學觀察和表示人物的形象特征和性格特征，掌握人物頭像的相關(guān)知識。
�、谡莆杖宋镱^像的寫生方法和步驟。
5、教具準備：多媒體教學課件
二、授課局部
<引入新課局部>
在上課之前，播放一部影片片斷。目地：讓同學在休息之余觀看影片，并對影片中出現(xiàn)的人物發(fā)生興趣，為后面的引入新課埋下伏筆。
點擊圖標，打開演示文件。在屏幕上首先出現(xiàn)了一系列大家熟悉的電影明星的圖片，然后向同學提問，認不認識屏幕上的這些人，答案肯定是認識，并能說出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片，讓同學們講出影片中有哪些人物。此時，同學們的注意力已經(jīng)回來了課堂，這時提出問題：既然大家都認識這些人，或者說能記住影片中的人物形象，靠的是什么來加以判斷的呢？引導同學考慮，這時同學們會得出答案：是通過人的樣子和人的臉來判斷的。這時候就可以告訴大家：人的臉是一個人的標志。所以在我們進行人物繪畫時，往往就得從人物頭像開始。要畫好人像，首先要對人臉的一些基本知識有所了解，所以今天這節(jié)課就讓我們一起來學習(zh09)與我們?nèi)四樣嘘P(guān)的知識。
<講授新課局部>
點擊“開始”，進入課件首頁。首頁分四個局部：臉型特征、五官位置、表情變化、作業(yè)演示，它們分別鏈接到不同的章節(jié)。
一、臉型特征
在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區(qū)別就是臉有一樣，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開始，既人物的臉型。
點擊“臉型特征”，進入《臉型特征》，屏幕上出現(xiàn)了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引同學的注意力，另一方面引導同學考慮下面這個問題：這么多的臉，他們的臉型有沒有規(guī)律呢？
點擊圖片，出現(xiàn)“相之大概，不外八格”。講解。
點擊“八格”，出現(xiàn)“田國目用，由甲申風”。
用鼠標指向“田、國、目”三個字，請同學觀察這三個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊三個漢字，出現(xiàn)相對應的臉型，結(jié)合漢字，再分析不同臉型的特征。
用鼠標指向“由、甲、申”三個字，請同學觀察這三個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊三個漢字，出現(xiàn)相對應的臉型，結(jié)合漢字，再分析不同臉型的特征。
用鼠標指向“用、風”兩個字，請同學觀察這兩個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊三個漢字，出現(xiàn)相對應的臉型，結(jié)合漢字，再分析不同臉型的特征。
完成臉型特征的講解后，為了讓同學加深鞏固，再在同學中選出一局部臉型比較明顯的同學站起來，讓其他同學判斷他們的臉型。（這樣可以讓同學更直觀的認識這八種不同臉型的特征，在同學回答問題的同時，老師要針對大家回答的情況，加以進一步和分析）
二、五官位置
�。ㄟ^濾）提問：掌握了人物的臉型以后，我們的人物畫就邁出了第一步，這個時候我們就可以想像在畫面中已經(jīng)畫了一個臉的輪廓了，哪么接下來又該畫什么了呢？（同學一起回答：五官）。
點擊“五官位置”，進入頁面，出現(xiàn)一個人頭像。
要畫五官，首先得確定出它們不同的位置，這個很重要。引入保守的“三停五眼”。
1、三停
就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三停”，是如何分的呢?請大家看圖：
�、偈髽诉M入發(fā)際區(qū)域，出現(xiàn)“發(fā)際”二宇，點擊，鼠標進入眉弓區(qū)域，出現(xiàn)“眉弓”二宇，點擊，出現(xiàn)“上停”；
②鼠標進入鼻底區(qū)域，出現(xiàn)“鼻底”二字，點擊，出現(xiàn)“中停”；
③鼠標進入下頦區(qū)域，出現(xiàn)“下頦”二字，點擊，出現(xiàn)“下�！保�
(講此節(jié)內(nèi)容時，還應適當?shù)慕Y(jié)合自身的面部進行講解)
注意： (提問)請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方?
(回答)基本上在臉的中間部位． (在確定五官位置時，這點非常重要)
2、五眼
就是我們的臉(正面)寬為五個眼睛長。
點擊鼠標，出現(xiàn)幾條線，把臉橫向分成五份。同時有兩只轉(zhuǎn)動的眼睛，可以移動到每一份中，大家會發(fā)現(xiàn)，這五份的寬度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀的讓同學看到五眼的關(guān)系）
“三停五眼”古代畫家根據(jù)成年人的面部五官位置和比例歸納出來的'。假如某人的五官不同于這一規(guī)范，則成為其明顯特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五
官大小、比例、位置的準繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。
(過渡)人是有生命的，同時也是有感情的，而人們的感情往往都是寫在臉上的，比方我們常說的“喜形于色”等都是說的這個意思，那么這種寫在臉上的感情，我們)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，樂等豐富的感情，也就有了今天我們要講的豐富的表情，人們把感情寫在臉上，今天，我們就把表情寫在紙上。
(點擊“下一節(jié)”)出現(xiàn)標題“豐富的表情”，同時在屏幕上出現(xiàn)一面磚墻，在墻上畫有三種具有不同的表情簡筆人像畫，還有一個小丑。
(三)豐富的表情
今天這里也來了一個非�？蓯鄣男〕�，他已經(jīng)捺不住了，就忙著在墻上畫了起來，我們看他畫的是什么?哦，原來他畫了三個人像，還不一樣呢？
(提問)請同學們觀察這三幅不同的人像畫，看看他們有什么不同?
(一起回答)表情；
(提問)再請同學們觀察他們表情的不同是如何表示的呢?
(回答)通過五官的不同來表示的，主要通過眼、眉，嘴的不同形態(tài)來表示的。
好了，大家都看到了，在這里，我們可以通過這樣簡單的變化就可以把人物的表情表示出來，哪么究竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂畫出來的呢?有什么絕招嗎?
我們來問問他?
點擊鼠標，出現(xiàn)“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭；眉掉眼垂嘴下落，畫人怒；垂眼落嘴眉皺掉�！边@就是畫人物表情的基本方法，請同學們跟我一起來念一念，在念的時候，希望大學能記住這幾句口決。 (與同學們一起念)。
當然，今天我們講的只是一點基本的方法，所以也只能通過這樣的方法，畫出簡單的人物表情，但這又是其它表示方法的基礎，其它的表示方法都是在這樣的方法基礎之上展開的。
(過渡)我們講了這么多了，可能很多同學的手也開始癢了，也想在你的紙上畫出你的同桌或者朋友，但究竟怎樣畫，大家的心里可能還沒有底，哪么我們的人物畫該怎樣畫呢?(點擊“下一節(jié)”)
(四)步驟演示
屏幕出現(xiàn)一張白紙．
請同學們把紙拿出來，今天畫什么呢?今天我專程為大家請來了一位模特，大家請看： (點擊鼠標)出現(xiàn)一女子，這就是今天我們要畫的模特。哪么我們該怎樣來畫呢?
首先，我們要仔細觀察對象，在觀察的時候就要運用到我們今天講的這些知識，主要從人物的臉型、五官的位置和表情變化，例如：我們觀察這位模特，(提問)這位模特的臉型是屬于什么臉?五官的比例有什么特別的?她的表情是怎樣的? (回答)她的臉型是屬于“甲”字型臉，中停要寬一點，表情是在微笑。
步驟演示，分別點擊每一步的按鈕，出現(xiàn)每一步的步驟演示圖。
在這里，根據(jù)同學的掌握情況和基礎水平，設計了兩種方案。一是，假如同學基礎較差，就一步一步的講，邊講邊畫，二是假如同學水平較高，可以先講步驟，再播放演示過程，讓他們能自主的觀察對象，表示對象。
<小節(jié)>講評同學完成的作業(yè)，同時根據(jù)作業(yè)情況復習鞏固講的知識點。
結(jié)束。
說課稿 篇2
一、說教材
1、教學內(nèi)容
《瑞雪圖》是北師大版語文第7冊主題單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的傳統(tǒng)散文，作者用生動、優(yōu)美的語言為我們描述了膠東半島的第一場雪的美景。課文通過對這一場瑞雪的描述，表達對這一場預兆來年豐收的大雪的喜悅之情。
2、教學目標的設定。
�。�1）、研讀課文，感受雪大、雪美的特點，體會大雪給人們帶來的喜悅，激發(fā)學生對雪的向往之情，豐富學生對下雪的認識。
�。�2）、有感情地朗讀課文，與作者交流，感悟作者的感情及表達方法。
�。�3）、培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。
［說明］確定以上的三個目標是結(jié)合本單元的教學目標，也體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”并重的教學理念。
3、教學重、難點：
�。�1）引導學生感受雪大、雪美的特點，體會大雪給人們帶來的喜悅。
（2）有感情地朗讀課文，感悟作者的感情及表達方法。
4、教學準備。
�。�1）、由于部分孩子生活在南方，沒見過雪，搜集關(guān)于雪景的多媒體課件，有利孩子對雪的認識。
（2）、收集有關(guān)雪的詩歌、圖片，以及了解本課的寫作背景。
�。�3）、圈劃描寫雪的重點句子。
二、說教法：
1 、多媒體直觀法：教師利用電教手段，創(chuàng)設多種情意，使學生置身于課文所描繪的情景中，在輕松愉快的氛圍中學習，使他們能更好、更快、更準地把握教學的重點、難點。
2、自讀自悟法：教給學生讀書方法，培養(yǎng)讀書的能力，體現(xiàn)以讀為本、以學為導、導學結(jié)合，提高素質(zhì)的教學特點，真正做到“以學生為主體”。
3、感情朗讀法：運用感情朗讀法，抓住關(guān)鍵詞句品讀課文，體會情感。
三、說學法：
1、讀-思-議-讀法：在學文時，我從“導-扶-放”逐步引導學生學會采用“讀-思-議-讀”的方法理解課文，體會情感。
2、學法遷移法：在教學“雪后美景”這段時，我引導學生遷移上一段的學習方法，自讀自悟。
四、說教學流程：
復習導入→問題引入→品讀詞句→抓住中心→朗讀回顧→提高能力
第一步：復習導入新課。
1、上節(jié)課大家已初讀課文，了解了課文大意，誰能用簡單的一句話概括課文內(nèi)容？作者是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
2、出示多媒體課件，讓學生觀看下雪的圖片，用課前收集的詩歌和積累的詞語贊頌眼前的情景。
第二步：問題引入，抓住要點。
1、自由讀第三、四、五、六自然段。
2、誰來說說你最感興趣的是哪一部分內(nèi)容。
�。ㄟ@樣設計利用學生對文章的感性認識抓住文章的重點，準確地把握文章里的思想感情。）
第三步：品讀詞句，體會情感
�。ㄒ唬w會雪大
這一環(huán)節(jié)，是教學重點，我準備用感情朗讀法，引導學生體會文中情感。并結(jié)合“讀---思---議---讀”的方法學習：
1讀：指名讀了解內(nèi)容。
2思：引導學生思考并得出問題：文中哪一句話突出“下得大”這一特點，你從哪幾個方面來體會雪下得很大？
3議：根據(jù)上面問題，學生展開討論，解決問題。
4讀：指名讀讀出雪下得很大的那種氣勢！
（這樣在讀的過程中引導學生體會作者是如何抓住事物特點進行描寫的！同時在學生自讀后總結(jié)該如何有感情朗讀，而后再讀，要求讀出雪下得大的特點，以此訓練學生的朗讀能力，并在反復朗讀中體會寫作特點。）
�。ǘw會景美
課文中“雪后美景”這一部分是全文的重點，是最能體會作者的情感所在。我依然用感情朗讀法教學這一部分，并運用上一段中的“讀-思-議-讀”的學習方法放手讓學生小組合作學習雪后美景這一部分。
1讀：雪后美景這一部分。
2思：組內(nèi)思考，梳理出問題：你從哪些語句中品味出雪景的美麗？
為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？
3議：組內(nèi)展開討論，解決問題。
4讀:小組通過朗讀，表現(xiàn)出雪景的美。
�。ㄟ@一部分的學習中，我還讓學生動手勾畫出文中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。最后總結(jié)：這一部分你有什么收獲？從而掌握作者的寫作方法。最后再感情朗讀，進一步體會作者的情感。）
�。ㄟ@樣的方法教學“雪中”“雪后”，充分體現(xiàn)了朗讀教學的優(yōu)越性，不但培養(yǎng)了學生讀的能力，也發(fā)展了學生思維能力。）
（三）體會人歡
對于“雪后人歡笑”這一部分我只抓住一個問題：孩子的笑真能把雪震下來嗎？根據(jù)上下文，學生自然明白：為了表達喜悅之情。這樣可以看出學生已從反復朗讀中體會出了文中的情感！
第四步，抓住中心，理解情感
文章的最后一部分是作者的.聯(lián)想，也是文章的重點，直接揭示了作者的寫作目的。所以我引導學生理解“瑞雪”是指什么，并根據(jù)自己收集的資料再次談談為什么稱這場雪為瑞雪。使學生明白此時此刻作者愉快的心情。從而抓住了文章的中心。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，抓住中心句，領(lǐng)會作者寫作意圖，使學生充分理解了文章的情感，并在學習知識的過程中，完成了教學重點，突破教學難點。）
第五步：感情朗讀，整體回顧。
此時此刻，學生已完全掌握本文的朗讀技巧，領(lǐng)會了文章的思想感情，相信學生一定能讀出最好的水平！
第六步：讀寫結(jié)合，提高能力
結(jié)合課后習題引導學生說一說，議一議作者在寫雪后美景這一段中：先寫（），再寫人，先寫色彩，再寫（）,先寫靜，再寫（），先寫（），再寫（）。從而總結(jié)出作者的寫景方法，然后讓學生模仿雪后美景這一自然段的寫作方法，學寫片段“這場雨來得多及時
啊！……”
（這樣的設計符合傳授知識與發(fā)展能力相結(jié)合原則，讓學生學以致用，以提高寫作能力。）
五、說板書設計
根據(jù)課文的重點和作者的寫作特點，我的板書設計為：
瑞雪圖
雪大：形狀 聲音 速度
景美：粉裝玉砌
人歡：震落
總之，在教學中我們應體現(xiàn)以學生為主體，以讀為本，以學為導，導學結(jié)合的教學特點，使學生在讀中理解課文、體驗情感。
說課稿 篇3
一、教材的地位和作用
《馬說》是人教版八年級語文（下）第五單元的第二篇課文。該文是唐代大文學家韓愈于大約貞元十一年至十六年間作的。其時，作者出登仕途。，很不得意，心情郁郁，所以有“伯樂不常有”之嘆。本文正是以良馬喻英雄，謂英雄豪杰只有遇到伯樂，才可發(fā)揮才干，否則很可能遭埋沒，極寫知遇之難，寓意委曲深致，文氣矯健挺拔，有尺幅千里之勢。全文寄托了作者的憤懣不平和窮困潦倒之感，并對統(tǒng)治者摧殘人才進行了諷刺和控訴。
新教材入選這篇文章，意在讓學生學習名家名篇，培養(yǎng)學生閱讀古文的能力，理解中國古代文人用文字來書寫懷才不遇壯志難酬的憤懣不平。
二、教學目標及重點、難點的設定
根據(jù)新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，結(jié)合本單元的教學和課文自身的特點，本篇文言文的教學目標設定如下：
1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；
2、使學生了解作者韓愈懷才不遇的情感，理解“大凡物不得其平則鳴”的主題。
3、明確文章托物言志的寫作手法，理解“伯樂”和“千里馬”的寓意。培養(yǎng)學生對人才的認識。
了解托物寓意的寫法，領(lǐng)悟作者飽滿于字里行間的懷才不遇的憤懣之情。是本課學習的.重點。聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷，認識封建社會人才被埋沒的根本原因，是學習的難點。
三、教學方法設計
新課標指出“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考”。為了調(diào)動學生的情感體驗，我加強了課文的朗讀環(huán)節(jié)，以語氣作為切入點，采用多種形式的朗讀方法，帶動學生體會文章字里行間蘊含的強烈憤懣不平的感情。
加強積累是提高學生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所以我在本課的教學設計中，采用了開放式討論法、提問法、練習法等等教學方法鞏固學生的文學積累。
四、學法指導
新課標提出“學生是學習和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。在本課教學中貫穿自學探究，引導學生自學、教會學生學習是我們的目的，只有這樣才能真正提高學生學習語文的能力。為此我設計的學習活動有：
1、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎上與學習伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力；
2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學習文言文的興趣；
3、利用合作、討論、探究的方法，走進韓愈的生活經(jīng)歷，理解有才之人懷才不遇的痛苦，從而更深刻的感受到文中洋溢的強烈不平和悲憤之情。
五、課時安排
一課時。
六、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n：相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。由《神雕俠侶》中楊過遇小黃馬的經(jīng)歷導入。
引導學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，為課文理解營造一個情感氛圍。
�。ǘ┱b讀感知：
1、聽課文錄音，正音正字，注意停頓節(jié)奏和重音。
2、領(lǐng)讀，由教師帶領(lǐng)全班學生一句一句的讀，體會文中11個“不”字的語氣。
3、學生對照課文注釋小聲讀，體會句中關(guān)鍵字詞表達的感情。
4、男女同學各一名代表朗讀，針對學生朗讀情況，學生自評，教師適當點撥。
教師提出討論題：為什么韓愈會在文章中流露出這樣強烈的憤懣不平之情？提示學生；聯(lián)系韓愈的生活經(jīng)歷。請學生交流自己收集到的有關(guān)作家、作品的資料；教師視學生交流的內(nèi)容強調(diào)作者25歲已高中進士，但一直得不到重用的懷才不遇的經(jīng)歷。從而明確文章托物言志的寫作手法，理解“伯樂”和“千里馬”的寓意。
5、細讀第三段，體會“天下無馬”、“其真無馬耶？其真不知馬也”的語氣。
讓學生理解有才之人懷才不遇的痛苦，從而更深刻的感受到文中洋溢的強烈不平和悲憤之情，體會到明君對人才的重要性。
6、讓學生想象自己就是韓愈，齊讀全文。
本設計力求讓學生更多地直接接觸課文材料，體現(xiàn)新課標“在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”的理念。通過多層次誦讀，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。領(lǐng)悟作者飽滿于字里行間的懷才不遇的憤懣之情。
（三）積累提升：
1、譯讀積累：分小組合作串譯課文，借助工具書和注釋，獨立圈點總結(jié)出文中的重點詞句。教師提示學生研究“策、其、食”的不同用法。
這個環(huán)節(jié)利用合作、討論、探究的學法，能使每一位同學都參與到課堂上來，成為課堂的主角
2、交流探究：每組派出代表，或翻譯全文，或交流重點詞句，或提出質(zhì)疑。
解詞練習，教師提出：故、或、雖。以前在何處學習過？
3、背誦積累：
4、知識遷移：
1）以“懷才不遇、壯志難酬，有太多的中國文人有這樣的遭遇了�！睘殚_頭寫一段話，融進這些失意的文人以及他們表現(xiàn)這種情感的文句詩句。
2）討論：當今社會需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才，人盡其才？
這個環(huán)節(jié)調(diào)動學生的知識儲備，加深學生對于中國古代文人懷才不遇整體印象，認識到這是個時代的悲劇。然后再聯(lián)系到今天的生活，拓寬其對人才的認識。更好的達到本文的情感目標。
附：板書設計
五、拓展探究
1、你還知道哪些懷才不遇的古代文人？寫了些什么作品？
2、他們作品大多寫些什么內(nèi)容？
3、如果你懷才不遇，你學哪一位古代文人？
把你的探究結(jié)果，寫成一篇小短文，下節(jié)課交流。
�。ㄗR別人才的人）伯樂不常有——不以千里稱也（痛惜）
�。駴]人才的人）食馬者不知——安求其能千里也（憤怒）
�。ㄓ胁拍艿娜耍┢湔鏌o馬也邪——其真不知馬也（嘲諷）
說課稿 篇4
一、說教材
（一）本單元的地位及知識結(jié)構(gòu)：
九年級《思想品德》教材的主題是“責任與使命”，重點探討我與集體、國家和社會的關(guān)系。培養(yǎng)學生的責任意識作為第一單元的主體內(nèi)容，為后面的認清國情、肩負使命等教學內(nèi)容打下堅實的思想基礎。
本單元由主題探究“學會承擔責任，做負責任的公民”和第一課“責任與角色同在”、第二課“在承擔責任中成長”組成。第一課通過學生了解有關(guān)責任的概念，讓學生學會評估承擔責任的回報和代價，理解無私奉獻的行為對個人、對社會的積極意義，第二課在第一課對責任的含義、責任的來源、承擔責任的代價與回報等問題進行一般性的探究之后，從“個人與集體”、“個人與社會”兩個角度進一步展開，意在啟發(fā)學生正確認識和處理個人與集體、個人與社會之間的關(guān)系，“做一個負責任的公民”。第一課與第二課是從抽象到具體的關(guān)系。
�。ǘ┱f教學目標：
根據(jù)《新課程標準》和本人對教材的理解和分析，結(jié)合九年級學生的知識水平及認知特點（兼顧近年的中考考點）。制定了如下教學目標。
知識與技能目標：知道責任的含義及來源，正確理解承擔責任的回報與代價，理解個人與集體、國家的關(guān)系；懂得國家興亡、匹夫有責；懂得信守承諾、勇?lián)^錯等等。培養(yǎng)學生的責任意識，做一個負責任的公民。同時增強學生理論聯(lián)系實際，獨立分析問題和作出正確選擇的能力。能創(chuàng)新性的多個角度的思考問題，提出不同的見解。
過程和方法目標：通過對比、討論、舉例、質(zhì)疑等多種教學方式發(fā)揮學生的主體作用，在教學過程中堅持教師主導作用與學生主體作用相結(jié)合原則，充分運用多媒體課件和挖掘生活中的事例來組織教學，開拓學生思維，激發(fā)情感體驗，使學生認真積極的參與學習活動,學會承擔責任。
情感、態(tài)度、價值目標：幫學生樹立責任意識，體驗享受承擔責任的快樂。崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人。樹立在承擔責任中成長，努力做一個負責任公民的人生追求。
�。ㄈ┱f單元教學重點和難點：
為了實現(xiàn)本單元的教學目標，根據(jù)《課程標準》和考試大綱的要求，我特確立以下內(nèi)容為本單元教學的重難點內(nèi)容。
1．教學重點：責任的含義及來源 個人利益和集體利益的關(guān)系
確立依據(jù)：（1）責任的概念較為抽象，但又是本單元教學的一個起點，只有弄清了這些問題，我們才能結(jié)合我們充當?shù)牟煌巧�，承擔相應的責任，也才能增強同學們的責任感（2）只有講清個人利益與集體利益的關(guān)系，學生才會真正樂意去承擔對國家、社會的責任，從而做一個負責任的公民
2．教學難點： 履行責任的代價、回報和沖突；熱心公益、服務社會
確立依據(jù)：（1）學生對承擔責任的代價與回報認識不夠，要讓學生作出一個正確理性的選擇有一定難度。（2）部分學生公德紀律意識淡化，對集體活動、公益活動不感興趣，有利的就上，無利的就讓現(xiàn)象還較嚴重，而且相當普遍。
二、說教學方法
1．說教法：
�。�1）教法依據(jù)：按照新課標的要求，教師應是學生學習的組織者、引導者、參與者。老師要著眼學生的長遠發(fā)展，引導學生自主學習、合作學習和探究學習。教學中要努力啟發(fā)學生強烈的求知欲，以提高其學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
�。�2）教法選擇：我將重點采取學生自主合作探究活動與老師點撥引導相結(jié)合的教學策略，通過活動教學法、情景教學法、案例教學法等，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生學會多層次、多角度的思考問題，讓學生在活動過程感受快樂，在快樂中感悟知識，在感悟中實現(xiàn)情感的升華。
2．說學法：
�。�1）學法依據(jù)：根據(jù)新課程理念，在課堂教學過程中，要教會學生學會學習，要充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生通過情境、活動、體驗，層層深入，從感性認識上升到理性認識，增強責任意識，落實責任行動
�。�2）學法選擇：結(jié)合本單元內(nèi)容和學生實際，擬指導學生的學法是：
A問題探索法：通過設疑，引導學生主動地去思考、討論，不斷地探索，在此過程中，培養(yǎng)其辯證思維的能力，養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的思維習慣。
B合作學習法。類似于奧斯本提出的“頭腦風暴法”，即通過指導學生以小組為單位進行討論或辯論、交流，使學生共同進步和提高。
C參與學習法。即盡可能多地制造參與機會讓學生動起來、活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作，學會學習、學會做人。
三、說綜合設計思路：
1．說課時安排及教材調(diào)整：
�。�1）說課時安排：建議安排7課時，其中主題探究1課時，新課講授6課時。（其中第一框兩課時，其余各框1課時）。
�。�2）說教材的調(diào)整：擬將《不言代價與回報》的內(nèi)容放到《承擔對社會的責任》之后進行講授。
調(diào)整依據(jù)：A.從知識的層面看，講承擔責任從對自己、他人負責，擴展到對集體負責，對國家、社會負責，由小到大，使教材知識點間銜接更加連貫，同時能真正起到承上啟下的作用，知識的邏輯性更強。
B．從學生的認知角度看，學生在承擔了對他人，對集體、對國家責任之后，自然會想到，我盡了這些責任，我該得到那些回報呢，此時引出《不言代價與回報》的相關(guān)知識，應該更符合學生的思維習慣。
2．說新課的導入：常言道：良好的開端是成功的一半。思品教學中精心地設計導入環(huán)節(jié)，不但能在最短時間內(nèi)把學生的注意力從課間的松弛中吸引過來，進入最佳的學習狀態(tài)，而且能使教學收到事半功倍的效果，所以本單元教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容的不同，設計了不同的導入方式，如講《承擔對社會的責任》時，我是用多媒體展示晶晶保護奧運火炬的視頻錄相，這不但能調(diào)動學生的學習興趣，激起學生對污辱奧運火炬行為的憤怒，而且能使學生產(chǎn)生國家興亡、匹夫有責的思想情感，從而順利導入到新課教學中。
3．說教學重難點的突破：
�。ㄖ仉y點突破流程圖）
創(chuàng)設情境（提出問題） → 感知教材 激發(fā)興趣
↓ ↓
思考探究究問題（分析問題）→ 理解教材 培養(yǎng)能力
↓ ↓
談體會做法建議（解決問題）→ 提升觀點 促使踐行
流程設計指導思想：教師要以學生能夠接受和樂于參與的方式組織和傳授教學內(nèi)容，使學生理解和體會教學中的道理，促進情感、態(tài)度、價值觀的形成。
重點突破
如講教學重點之一：個人利益與集體利益的關(guān)系
過程設計（活動一）老鷹抓小雞
讓一學生說說小時候常做的“老鷹抓小雞”的'游戲規(guī)則，（場地允許可組織部分學生開展游戲）然后讓學生討論后回答：（1）“小雞隊”在什么情況下取得勝利？在什么情況下失��？（2）你從中體會到什么？
學生討論，老師總結(jié)：（1）、每一個隊員必須密切配合，協(xié)調(diào)一致，才能取得勝利。否則，哪怕只有一個人沒有努力，也無法取得成功。如果“小雞隊”有人掉隊，脫離集體，那就會失敗，否則，很難抓到他們。（2）集體離不開個體而存在，同時個體也只有緊緊依靠集體，才能有無窮的力量。
觀點提升：集體離不開個體而存在，同時個體也只有緊緊依靠集體，才能有無窮的力量。
設計意圖：（1）營造寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的參與欲望。（2）培養(yǎng)學生的集體協(xié)作意識。（3）引導學生正確理解個人與集體的關(guān)系，感悟和體會良好的班集體對個人生活和發(fā)展的積極影響。
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將全班同學分為兩大組進行對抗，一組整理收集班集體中好的現(xiàn)象，一組收集班集體中存在不良現(xiàn)象，看那一組收集的現(xiàn)象更真實可靠。然后引導學生交流思考：（1）兩種不同的現(xiàn)象分別給班級帶來什么影響。（2）你認為怎樣才能減少班級中的不良現(xiàn)象。（3）想一想，你打算為營造良好班集體做些什么？
觀點提升：集體利益和個人利益是相互依存的，只有維護集體利益，個人利益才有保障。
設計意圖：（1）培養(yǎng)學生的競爭意，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中培養(yǎng)學生的能力。（2）有利于引導學生正確理解個人利益與集體利益相互依存的關(guān)系。（3）結(jié)合班級實際有利于更好實現(xiàn)由知到行的轉(zhuǎn)化。
難點的突破：
如講教學難點之一：熱心公益、服務社會
過程設計： （活動）我參與無我快樂
�。�1）多媒體展示北京奧運志愿者的感人鏡頭和有關(guān)事跡
�。�2）引導學生思考討論：A、北京奧運志愿者們工作那么辛苦，但他們?yōu)槭裁床挥X得苦和累？B、他們付出了什么，得到了什么？C、為了北京奧運的順利召開，你曾做了什么？D、想一想，你還參加過那些公益活動，有什么體會？
觀點提升：我們生活的社會應該是一個互幫互助的社會，更應該是一個人人相互關(guān)愛的社會。我在參與社會公益活動的過程中，既承擔著社會責任，為社會作貢獻，又在幫助他人，并使自身的價值在奉獻中得以提升。
設計意圖：引導學生感受參與北京奧運會的快樂，認識到每個人都應該像這些北京奧運志愿者一樣，積極參與社會公益活動，服務他人奉獻社會，從而不斷增強社會責任感，豐富自己的精神世界，在服務社會的過程中提升自己的價值。
4．說新課的結(jié)尾：一堂好課，結(jié)尾相當關(guān)鍵，教學中我會根據(jù)教學的不同內(nèi)容，靈活的采取不同的結(jié)尾方式，比如講完《熱心公益、服務社會》的內(nèi)容后，我是用歌曲《愛的奉獻》來作為結(jié)尾的，這樣不僅對所授新課起到畫龍點睛的作用,而且可以收到思想性、知識性、趣味性的完美統(tǒng)一,達到課已盡而情未窮的教學效果。
5．說板書設計：用圖表式板書，使學生對每節(jié)課知識一目了然。
�。ň唧w設計見課件）
四、說教后反思：
1、本單元的教學重視了學生參與意識和競爭意識的培養(yǎng)，有利激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。
2、在教材的處理上，對教材順序能進行大膽的調(diào)整，對課本原有活動材料能進行必要的更新，符合學生的思維習慣，也有利于提高學生的學習積極性，效果非常好。
3、結(jié)合初三畢業(yè)班將參加中考的現(xiàn)實，教師對每個活動和講解的內(nèi)容進行觀點提升，有利學生掌握系統(tǒng)的課本知識，達到了培養(yǎng)學生責任意識和中考要求兩不誤的目的。
說課稿 篇5
我說的是湘版小學美術(shù)實驗教材，三年級下冊的第十課《風鈴叮當》。本課是集“造型表現(xiàn)”和“設計應用”為一體的綜合美術(shù)課。新的美術(shù)課程更多地呼喚人文關(guān)懷的回歸，關(guān)注學生的健康成長。通過欣賞，鼓勵學生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神。為此，我運用靈活多樣的教學方法，倡導學生快樂地學、主動地學。我說課設計將采用“四說”的模式，即一說教材，二說教法，三說學法，四說教學程序，突出“巧設情境，激趣創(chuàng)新”這一主題。
一、說教材
1、教材分析：風鈴原本是佛殿、寶塔等古建筑檐下懸掛的鈴鐺，人們喜愛它悅耳的聲音，于是模仿它的形狀以及發(fā)聲原理，利用各種不同材料制成工藝品。本課將表現(xiàn)與制作融為一體，巧妙利用身邊的玻璃瓶、易拉罐等多種材料，運用捆、綁、剪、貼等基本方法制作一件風吹作響的工藝作品。
2、教學目標：根據(jù)《美術(shù)新課程標準》和教材要求，結(jié)合學生年齡特點，我把本課的教學目標定為：
知識目標：了解風鈴的結(jié)構(gòu)特征，學會制作和裝飾風鈴。
技能目標：在運用繩線進行捆、綁、扎等精細活動中，提高學生的動手能力，養(yǎng)成耐心細致的學習習慣。
情感目標：在制作過程中，體驗創(chuàng)造的樂趣，感受成功的喜悅。
3、教學重難點：
重點：運用捆、綁、扎、剪、貼等方法進行造型設計制作。
難點：把風鈴裝飾成漂亮的藝術(shù)品，以美化居室、美化生活。
4、教學準備：課件、手工制作的風鈴、易拉罐、玻璃瓶、鑰匙、色紙、彩帶、剪刀、膠水等。
5、教學課時：一課時。
二、 說教法
根據(jù)學生的實際情況，為了更好地落實教學目標，解決本課的重難點，我主要采用以下教學方法：
1、情景教學法：我運用實物、游戲、演示、音樂演渲染等手段，創(chuàng)設與本課內(nèi)容相關(guān)的情景，并把兒童帶入這種情景，讓其在濃烈的課堂氛圍中進行智力活動，開發(fā)兒童智力潛能。
2、演示法：根據(jù)心理學原理，再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號、記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我采用演示法，把演示與講解有機結(jié)合，幫助學生更直觀、清楚地掌握風鈴的制作方法。
同時，我還運用引導發(fā)現(xiàn)法、觀察分析法、討論法等教學方法，多層面地進一步激發(fā)學生的學習興趣，陶冶學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
三、 說學法
在學法的指導上，我主要是發(fā)揮學生的主動性，引導學生通過感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主探究，合作交流。學生在老師創(chuàng)設的情境中，借助圖片、音樂及老師的演示，積極主動地參與體驗性學習活動，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操。
四、 說教學程序
課改強調(diào)的教學過程是師生互動，共同發(fā)展的過程。因此，課前我讓學生收集生活中能制作風鈴的廢舊物品，課堂上我充分發(fā)揮教師為主導、學生為主體的作用，讓學生真正成為學習的主人。
�。ㄒ唬� 情景導入
創(chuàng)設情境：小鳥飛來覓食，聽到聲音就飛走了。請同學們猜猜“是什么聲音嚇跑了小鳥？”在歡樂的氣氛中引出課題。通過創(chuàng)設一種“聲臨其境”的教學氛圍，激發(fā)學生的學習欲望。
�。ǘ� 欣賞感知
首先課件展示各種款式的風鈴，讓學生欣賞后，選擇自己最喜歡的風鈴來說說“你為什么喜歡它？”鼓勵學生大膽評價，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。然后在黑板上用不同顏色的卡紙貼出風鈴結(jié)構(gòu)圖，讓學生明確風鈴是由主線、鈴托、吊線、鈴鐺等部件組成的。
�。ㄈ� 引導探究
讓學生討論交流：我們應該怎樣制作風鈴呢？引導學生歸納風鈴的制作過程：
1、 選取材料。課件出示動畫選材游戲，老師介紹游戲規(guī)則，師生互動共同完成。通過游戲來激發(fā)學生的學習興趣。再出示圖片小結(jié)制作鈴鐺的材料：一種是本身能發(fā)聲的鈴鐺，一種是碰撞能發(fā)聲的材料。接著讓學生次序自己收集的材料（老師引導學生將材料大致分類），學生按同類材料自由組合小組。
2、 設計草圖。我鼓勵學生發(fā)揮自己的.想象力，設計形式多們、造型美觀的風鈴。
3、 制作部件。我用實物演示捆綁、扭轉(zhuǎn)等技法，讓學生更直觀、形象地理解制作方法。
4、 組合造型。我先讓小組討論：風鈴的鈴托有哪些不同的造型？發(fā)散學生思維， 引導學生創(chuàng)作出造型別致的鈴托。接著出示幾種風鈴的不同組合結(jié)構(gòu)圖，請同學們猜猜風兒吹來，哪幾種風鈴會發(fā)出聲音（課件配音）。最后老師小結(jié)：碰撞能發(fā)聲的材料要考慮鈴鐺之間的距離，可有序懸掛，如螺旋狀、階梯狀均可。
5、 裝飾風鈴。用課件演示裝飾過程。通過動畫演示，突破難點。
�。ㄋ模� 自主創(chuàng)作
首先由我展示手工制作的風鈴，讓學生在欣賞中萌發(fā)創(chuàng)作的欲望。接著播放背景音樂，并出示作業(yè)要求：
1、 小組合作，共同設計制作的風鈴。
2、 運用已學過的裝飾手法來美化風鈴。
通過小組的交流與合作，讓學生在美妙和諧的音樂情境中，創(chuàng)作出造型奇特、裝飾美觀的風鈴，適時對學生進行安全和環(huán)保教育，并通過觀摩、評價，來提高學生的審美能力。
�。ㄎ澹� 知識拓展
先讓學生裝說說：“風鈴給我們的生活還來哪些樂趣？”然后小結(jié)：風鈴可以美化居室，美化生活（出示圖片）。接著再出示圖片并介紹：古代佛殿、寶塔等檐下懸掛的鈴鐺給人們還來吉祥如意。風鈴還可以當作送給親朋好友的節(jié)日禮物。（課件出示：在優(yōu)美的音樂聲中，請把你的祝福送給你最喜歡的人。）
�。� 體驗感受
讓學生把創(chuàng)作好的風鈴分別掛在教室的鐵線上，打開電風扇，吹動風鈴，風鈴在風中發(fā)出悅耳的聲音，讓學生感受成功的喜悅。
本節(jié)課的設計，我以新課標理念為指導，課堂上充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，努力引導學生收集材料，變廢為寶。通過美術(shù)與音樂學科的整合，引導學生以合作的方式參與各種美術(shù)活動。采用開放式教學，讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美，在實踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
說課稿 篇6
各位評委大家好：
我今天說課的題目是《建筑設備工程》其中之《水封作用及破壞原因 》，我將從以下幾個方面對本課程和本節(jié)課的相關(guān)情況進行介紹：
一、本課程情況
1、課程設置----課程設計的理念
本課程是非設備專業(yè)的一門必不可少的職業(yè)技術(shù)課程。首先，通過本課程的學習，使學生了解建筑設備各系統(tǒng)的基本知識，掌握設備施工圖的識讀方法，對于高職建筑工程技術(shù)專業(yè)在完善知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)綜合應用能力等方面起到十分重要的作用。第二，了解建筑設備技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，為今后職業(yè)崗位的遷移打下可持續(xù)發(fā)展的基礎。課程設計的理念是“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結(jié)合發(fā)展道路，為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)了大量高素質(zhì)應用型專門人才要求。”
2、課程內(nèi)容
根據(jù)對施工崗位工作過程和典型工作任務的分析，確定所需崗位能力和素質(zhì)要求。會同企業(yè)人員和教育專家，參考職業(yè)資格標準，制定了更加適合能力培養(yǎng)目標的教學大綱。根據(jù)大綱要求進行教學內(nèi)容設計，課程內(nèi)容的制定側(cè)重于土建施工與設備各工種協(xié)調(diào)問題，把課程分為5個模塊。
3、教學實施
本課程在教學內(nèi)容的組織與安排上，遵循學生職業(yè)理論培養(yǎng)的基本規(guī)律，定位于實踐活動，理論作為實踐的輔助，以夠用為度。教學手段上引入多媒體教學，課件中用動畫或?qū)嵨飦硌菔驹砘蛳到y(tǒng)。教
學環(huán)節(jié)設計成任務教學法，讓學生融入教學活動中，變被動學習為主動學習，教學效果和信息獲得量都得到了提高。每一個學習模塊完成后，帶領(lǐng)學生具有針對性的進行實地參觀學習，加強理論和實踐的結(jié)合。力求在有限的教學時數(shù)內(nèi)掌握職業(yè)崗位急需的專業(yè)知識和崗位技能。
4、教學資源
本課程所選用教材為高職高專土建類專業(yè)規(guī)劃教材，配用完善的教學文件。為提高教學效果，我們還配備了圖紙庫、行業(yè)標準資料庫、圖片庫和仿真動畫庫等一系列數(shù)字化教輔資源。同時還配備有建筑設備實訓室和審圖室，為學生的實踐實訓提供了必要的硬件設施。師資力量的建設也在不斷加強。
5、教學效果
經(jīng)過全課程組成員的共同努力，教學效果得到很大提高，較出色的完成了對學生專業(yè)知識能力和職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)目標，受到同行、督導和學生的一致好評。
6、教學特色
經(jīng)過幾年的探索與實踐，建筑設備工程課程形成了“雙心”的教學特色。
1、以實踐為核心，從工作中學習專業(yè)知識
本課程強調(diào)在工作中學習，改革了過去《建筑設備工程》脫離工程實際，一講理論，二講設計，學生學的滿頭霧水，到了工地才對所學知識恍然大悟，學生頂崗工作能力較差。本課程的采用了工學結(jié)合的設計理念，打破了傳統(tǒng)的基礎課、理論課、實踐課的界限，強調(diào)在干中學，
在學中干，突出了學生動手能力的培養(yǎng)和專業(yè)課程的配合協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，有利于學生的零距離上崗。
2、以工程應用為軸心，導入工程的習題訓練
本課程對課后習題訓練形式進行了改革，跳出原有學習模式中文字敘述概念問答題框架，參照國家注冊師的.考試訓練方式，以工程應用為軸心，每個章節(jié)按照實際工程中常用的基本概念、基本原理，管材、設備的應用以及系統(tǒng)的安裝要求等等建立相應的習題庫，以訓練學生對基本概念的理解和基礎理論的綜合應用能力。
7、改革思路
該課程改革的主體思路和目標就是進行和完善課程建設，努力爭創(chuàng)校級精品課程和省級精品課程。在教學內(nèi)容上，具體細化工作任務，完成由模塊教學向情境教學的徹底轉(zhuǎn)化，更適應學生職業(yè)能力的培養(yǎng)；充實教學資源，加強與企業(yè)的交流合作，強化實訓教學，突出工學結(jié)合。
二、本節(jié)課情況
1、教材分析
本次課的內(nèi)容節(jié)選自模塊一建筑給排水。學生通過建筑制圖課程的學習，具備了一定建筑給排水施工圖識讀的能力。本節(jié)主要通過學習建筑排水管道中水氣流動的物理現(xiàn)象，解決實際生活和工作中的相關(guān)問題，是建筑給水排水的重要組成內(nèi)容，也是學生必須具備的專業(yè)知識。
2、學情分析
本課程的授課對象為大二學生，具備一定的識圖能力，無理論基礎，思維活躍，喜歡動手，對理論課學習興趣不足。但知識是在興趣
的驅(qū)動下，積極思考和長期積累才能掌握的，這樣認知的天平發(fā)生了傾斜。因此我認為教學的關(guān)鍵就是提升學生對知識的興趣，增強理論的直觀性，增加動手環(huán)節(jié)。
3、教學目標
根據(jù)學生的特點和企業(yè)對人才的要求，我制定了以下三個教學目標。
專業(yè)能力目標：理解水封破壞的原因，掌握解決方法
學習能力目標：培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力
社會能力目標：通過小組討論，培養(yǎng)認真細致、團結(jié)協(xié)作的工作態(tài)度
4、教學方法
整個教學過程采用多媒體教學，配合任務驅(qū)動教學法，小組討論法和情境教學法，強調(diào)理論知識的應用性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。
5、教學過程
我們以解決衛(wèi)生間管道臭氣進入室內(nèi)為目的，整合、序化教學內(nèi)容，設計課堂教學，進行專業(yè)知識的學習和職業(yè)能力的培養(yǎng)。
其教學過程分為四步：
1、提出問題——創(chuàng)設一個生活問題場景
有時特別是陰天，臭氣會通過衛(wèi)生間的排水管道中進入室內(nèi)，為什么?
2、分析問題——尋找原因
學生先分組討論，提出看法，隨后老師帶領(lǐng)學生對管道中的水氣流的物理現(xiàn)象進行分析，提出水封作用及產(chǎn)生水封破壞的原因。
3、解決問題——運用理論知識，解決實際問題
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