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師說說課稿

時間:2021-03-13 11:16:34 說說 我要投稿

【精華】師說說課稿集合六篇

  隨著網(wǎng)絡(luò)社交蓬勃發(fā)展,越來越多人熱衷于在社交平臺上發(fā)布說說,用于分享快樂,宣泄傷感。什么樣的說說才受網(wǎng)友歡迎呢?以下是小編收集整理的師說說課稿6篇,希望能夠幫助到大家。

【精華】師說說課稿集合六篇

師說說課稿 篇1

  一、說教材

  《小貓的生日》以幼兒熟悉的生活情景——過生日為內(nèi)容,故事情節(jié)簡單易懂,畫面富有探究性,觀察推理是幼兒自主閱讀的主要能力之一,因此,活動中教師充分利用一個又一個隱性藏玄機的影子來吸引幼兒的注意力,并通過層層提問激發(fā)幼兒運用想象、推理,從局部到整體進行推測,既鍛煉了幼兒的觀察判斷力,也讓幼兒在閱讀過程中體驗到了動腦筋的快樂。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):通過觀察課件畫面初步了解故事內(nèi)容。

  技能目標(biāo):能從影子的整體或者局部輪廓大膽猜測故事中的客人,有一定的觀察能力和想象能力。

  情感目標(biāo):樂意表達自己的理解,體驗與朋友一起過生日的快樂。

  三、說教學(xué)準(zhǔn)備

  《小貓過生日》課件、小貓圖片、糖果

  四、說教學(xué)重難點

  重點:通過觀察畫面了解故事內(nèi)容,樂意表達自己的理解。

  難點:根據(jù)影子的明顯特征猜動物,體驗動腦筋的快樂。

  五、說教學(xué)方法

  嘗試用觀察比較、對應(yīng)匹配等方法,從影像的整體或局部輪廓猜測朋友以及朋友贈送的禮物。在活動中樂意用簡短的語言大膽表述自己的猜想。在看看、猜猜、找找、配配的過程中體驗為小貓慶祝生日的快樂。

  六、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬┮},觀看課件1(小貓)

  師:寶寶,看看這是誰?跟它打個招呼!(鼓勵幼兒大膽用普通話與小貓打招呼)

  師:小貓今天特別高興,知道為什么?(觀看課件2)哪里看出小貓要過生日?

 。ㄖ苯右,通過觀察封面,讓幼兒獲取有關(guān)于故事的信息,發(fā)展幼兒語言的完整性,了解故事的封面隱藏的內(nèi)涵。)

 。ǘ├斫夤适,觀看課件3(停電)

  師:哎呀,小貓家里突然變的黑黑的,這是怎么回事?(家里停電了。

  師:停電了,什么也看不見,怎么辦?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表述解決停電的辦法。)

 。ㄒ黄岷诘漠嬅,帶給幼兒視覺的沖擊,結(jié)合生活經(jīng)驗發(fā)展幼兒語言及推理解決能力。)

 。ㄈ┯^看課件4(小貓拿著電筒照)

  師:看看小貓找到了什么?(手電筒)

  (四)觀看課件5(門鈴,客人來了)

  1.師:叮咚:門鈴響了,小貓拿著手電筒從門洞里照照。(解疑故事中的解決方法。)

  師:這是誰?你們幫小貓猜猜看,(是小兔)為什么呢?你是怎么看出來的?請小貓打開門看一看(課件6)猜對了嗎?(小兔,你好!請進請進。

  2.(課件7)叮咚:又有人來按門鈴了,小貓拿著手電筒從門洞里照照,這是誰。空l來猜一猜?(刺猬)為什么?打開門看一看(課件8)真的是刺猬來了。ù题愫,請進請進。

  3.(課件9)叮咚:又有客人來了,小貓拿著手電筒從門洞里照照,會是誰呢?長長的尾巴是誰。靠煺埶M來看一看吧,(課件10)(小猴,你好!請進請進!)

  4.現(xiàn)在小貓的家來了幾位朋友?我們一起數(shù)一數(shù)吧!(數(shù)1.2.3,同時出示課件11)

  (推過剪影的效果深深吸引孩子探疑的興趣,在充分推測的過程中,用局部到整體的觀察方法,完成的語言描述了解故事的內(nèi)容與情節(jié)。)

  5.(課件12)叮咚:還有朋友來啊,小貓的朋友可真多,我們來看看,哇!這次一下子來了三位朋友,到底是誰呢?打開門看看(課件13)。(長頸鹿,梅花鹿,熊貓你們好!請進請進。

 。芊直嬷魅伺c客人,感受朋友共慶的歡樂場面。)

 。ㄎ澹┩暾v故事

 。ㄓ變涸谕茰y的過程中對故事情節(jié)有了一定了解,本環(huán)節(jié)通過互動式讀大書,進一步完整理解故事內(nèi)容,以生動的語言適當(dāng)修改原文中的語句,讓幼兒享受在以圖示文的過程中。)

 。┮龑(dǎo)幼兒給小貓送祝福,唱生日歌

  1.師:(課件14)現(xiàn)在小貓家里更熱鬧了,(課件15)哇,電來了!小動物們一起給小貓過生日啦!小朋友,你們想不想和小貓一起過生日啊?可是有一個要求的哦,那就是要跟小貓說一句祝福的話,你會嗎?(幼兒說祝福語)

  2.生日歌響起,引導(dǎo)幼兒唱生日歌。

  師:寶寶們,我們一起給小貓唱生日歌好嗎?

  3.分享糖果。

 。ǜ惺苄∝埳盏目鞓,在高潮中自然結(jié)束,讓幼兒一起分享糖果,讓自己也身在小貓的生日Party中,感受好朋友過生日時的喜悅之情。)

  七、說教學(xué)反思

師說說課稿 篇2

  一、 說教材:

  1、教學(xué)內(nèi)容:美術(shù)一年級第二冊第十四課。

  2、教材分析:現(xiàn)代化的建筑日新月異地映入孩子們的眼簾,富有民族和傳統(tǒng)特色的本土建筑感染著他們,而神奇、夢幻的童話以超現(xiàn)實的形式為孩子們的童年生活敞開了自由遐想的空間,所以本課要求他們在對現(xiàn)實生活中各種各樣建筑物感知、回憶的基礎(chǔ)上,神奇化、藝術(shù)化地創(chuàng)造出新建筑群,從生活中來發(fā)現(xiàn)而又超越生活的表現(xiàn)。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  眾所周知,它是整個課堂教學(xué)的核心是課堂教學(xué)的最終目的,也是課程評價的主要依據(jù),根據(jù)《九年義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)大綱》本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下:

 。1)、認識各種基本型,會用大小不同的這些形狀概括、組織成建筑。

 。2)、引起學(xué)生關(guān)注身邊的建筑,感受他們的美以及與生活的關(guān)系。

 。3)、拓展思維,培養(yǎng)想象創(chuàng)造空間的能力。

  4、重難點

  我認為最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分就是課堂教學(xué)的重點部分,抓住重點就能在設(shè)計教學(xué)活動中有的放矢,合理安排活動時間及順序,而一般重點部分往往就是難點。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),我將本課的教學(xué)重難點確定如下:

 。1)、感受城堡的外型美感,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)作。

 。2)、貼近生活對城堡進行創(chuàng)新。

  5、教具:

  作品 、各式各樣的卡紙圖形 、彩色筆等。

  二、說學(xué)情

  興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一,應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,在美術(shù)教學(xué)上,學(xué)生的思路更廣,思維更活躍,而且歡迎更新穎,更有趣味的美術(shù)活動形式,他們敢動手、愛提問、好奇心強,樂于用自己的眼光去看世界,對生活中美好的事物有強烈的表現(xiàn)欲望。

  三、說教法:

  根據(jù)本課時的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生的年齡特點和學(xué)生已有的知識水平及認識規(guī)律,我采用以下的方法:

 。1)、情境創(chuàng)設(shè)法:利用直觀形象的錄像畫面,把學(xué)生帶到特定的情境中,使其產(chǎn)生一定的體驗,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

 。2)、提問法:在本課教學(xué)中,多問學(xué)生幾個為什么,啟發(fā)學(xué)生思考,因為沒有問題,沒有思考就得不到思維的發(fā)展,這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維的發(fā)展。

 。3)、發(fā)現(xiàn)法:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是個“發(fā)現(xiàn)者”在教學(xué)過程中 ,通過自己的頭腦去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主探索能力。

 。4)、啟發(fā)式談話法:分析城堡的組成形狀,以及生活中任何東西都能變成城堡。從而解放學(xué)生的大腦,讓他們大膽想象,解放學(xué)生的手,使他們放手制作,解放他們的嘴,讓學(xué)生表達自己的意見。

  四、說學(xué)法:

  “學(xué)”是主體,在教師的主導(dǎo)下,學(xué)生將采用以下的主要學(xué)法:

 。1)、交流合作討論法:教師提示要研究的問題,讓學(xué)生仔細思考討論合作,然后隨意交流、發(fā)言,這樣的學(xué)法有利于學(xué)生的思維在民主、自由、開放的氣氛中縱橫馳騁,把他們的個性和創(chuàng)造力發(fā)揮得淋漓盡致。

 。2)、練習(xí)法:是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,將所學(xué)的知識用于實際,以鞏固知識,形成技能技巧的教學(xué)方法,在本課的制作與繪畫練習(xí)中,我運用了課件中的學(xué)生作品及范畫,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

  五、說教學(xué)程序:

  根據(jù)本課的特點,我將本課教學(xué)程序設(shè)計如下:

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣;

  講授新課,自主學(xué)習(xí);

  合作比賽、展示互評;

  課后拓展。

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  談話、觀察、自然的引入教學(xué)內(nèi)容。播放學(xué)生喜歡的動畫片《白雪公主》,自然導(dǎo)入新課。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生感受城堡的美,誘發(fā)學(xué)生的有意注意,使學(xué)生產(chǎn)生主動獲取知識的求知欲。

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體驗城堡的美感。

 。ǘ⒅v授新課,自主學(xué)習(xí)。

 。1)、引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察、了解。

 、佟⒉シ耪n件:一些漂亮的城堡圖片,學(xué)生在日常生活中,沒有見過真正的城堡,通過觀看欣賞動畫片中的城堡,對城堡的形狀有所了解。

  設(shè)計意圖:使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和鮮明的表象,讓學(xué)生對城堡的形狀有進一步的認識,同時激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

 、、觀察阿拉丁住的城堡:

  讓學(xué)生從上往下觀察,發(fā)現(xiàn)城堡是由不同大小、不同顏色的三角形、圓形、拱形、長方形等組成的。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生進行直觀對照、比較。掌握城堡是由各種基本形組成的這一概念。此過程,是教師與學(xué)生之間的互動交流學(xué)習(xí)。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生了解城堡的組成方法。

 、、由幾何形體組成的拼圖游戲:

  教師出示一些各種形狀、各種顏色、大同的幾何形體。

  請一位同學(xué)到前面擺出一座城堡,師指導(dǎo),解決城堡的前后、大小、色彩的變化。

  設(shè)計意圖:在學(xué)生擺城堡的過程中,發(fā)現(xiàn)問題,教師及時進行解決,為學(xué)生更好的完成作業(yè)做好準(zhǔn)備。

 、、出示課件:由生活中的物品聯(lián)想出的城堡,如:圣誕樹城堡、蝸牛城堡、鉛筆城堡等。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生把生活中的物品通過聯(lián)想變成城堡,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。使其體會到美術(shù)學(xué)習(xí)在生活中的作用,感受到生活中美術(shù)與生活緊密的聯(lián)系。

 、谟谜n件出示作品,開闊學(xué)生的創(chuàng)作新城堡的思路。

  由線條畫出的城堡:直線、曲線、折線等

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生掌握城堡的繪畫方法。讓學(xué)生了解表現(xiàn)城堡的方法不是單一的,可以根據(jù)自己的喜好用多種方法來進行表現(xiàn)。進一步激發(fā)學(xué)生探索研究、主動參與學(xué)習(xí)的興趣。

 。3)、欣賞學(xué)生作品:

  設(shè)計意圖:欣賞的目的是讓學(xué)生觀察、了解城堡的不同表現(xiàn)形式,并進行想象創(chuàng)造設(shè)計從而拓展學(xué)生的想象空間。

 。4)、各小組設(shè)計自己心目中的城堡。(師適時指導(dǎo))

  設(shè)計意圖:這樣做是為了讓學(xué)生動手制作,加強他們的表現(xiàn)力以及小組的合作能力,師根據(jù)學(xué)生的能力進行輔導(dǎo)幫助,使每個學(xué)生都能享受成功的快樂。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進行探究活動,把活動深入開展下去。

 。ㄈ、交流、展示互評

  1、展示、觀賞作品

  2、自述(讓學(xué)生介紹自己的作品,并談?wù)勛约簩ψ髌返南敕ǎ?/p>

  3、互評(彼此交流學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生欣賞評述能力。)

  設(shè)計意圖:此目的是讓學(xué)生在自評的過程中鼓勵學(xué)生向他人展示并描自己的作品,在學(xué)生互評的過程中,鼓勵學(xué)生大膽地表達自己的想法教師耐心地聆聽他們的發(fā)言,保護他們的自尊心和自信心,并隨時贊賞其富有個性的表達和創(chuàng)作。通過這樣的交談方式,學(xué)生便學(xué)會了如何欣賞作品、如何發(fā)現(xiàn)作品的問題及如何評價作品。

 。ㄋ模、課后拓展。

  讓生回去找一些不同的材料來表現(xiàn)城堡,讓生再一次體驗美術(shù)給我們帶來的快樂。設(shè)計意圖:讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生并保持一種積極的心態(tài),培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的熱愛之情。鞏固新學(xué)的知識,加深對知識的理解和培養(yǎng)學(xué)生的思維的靈活性、開放性。

師說說課稿 篇3

  一、說教材

  《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級上冊第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。全文共5個自然段,先總寫,然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面,描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程,刻畫了錢塘潮的奇特、雄偉、壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫,也有觀潮人的側(cè)面烘托,使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆:錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”!可以說這是一篇很好的進行朗讀訓(xùn)練的文章,也是進行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。

  二、說教法

  人們常說:教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。就是告訴我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象等因素進行合理的安排。為此,在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法:

  1、激趣導(dǎo)入法 文言文的字詞句和現(xiàn)代漢 語有很大的不同,與學(xué)生的知識水平,語言習(xí)慣距離較大,學(xué)生較難讀懂,這是他們對文言文不感興趣的原因之一。因此,在文言文教學(xué)中,首先 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課里,我利用小學(xué)四年級的一篇同名課文,通過現(xiàn)代文方便理解的特點,讓學(xué)生對文章描寫的情景有初步的了解,并通過古人與今人對觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題。

  2、小組競賽法 據(jù)研究表明,大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多,學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣,也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。為此在這堂課中,我讓學(xué)生以組為單位,開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競賽,讓每一位學(xué)生都有機會參與。通過競賽活動,既活躍了課堂氛圍,又激發(fā)了學(xué)生的團體榮譽感,更重要的是讓學(xué)生在競賽中主動的獲取了知識。

  3、實踐鞏固法 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出:“根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好,積極開展各種有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個性、展現(xiàn)才能的活動。”在這節(jié)課里,我安排了一個“學(xué)做主持人”的環(huán) 節(jié),要 求學(xué)生在理解課文的前提下,模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對課文的理解,而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的興趣,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

  4、多媒體輔助法 心理學(xué)告訴我們:教學(xué)過程中運用的感覺器官越多,它們的作用發(fā)揮得越充分,對學(xué)習(xí)的知識就越容易理解和鞏固。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠,借助多媒體可以變抽象的文字敘述為優(yōu)美壯觀的畫境,它能帶給學(xué)生在聽覺、視覺等感官上極大的享受。這一感官上的享受,也能更好地促使學(xué)生深刻地體會散文語言文字的優(yōu)美。

  三、說學(xué)情

  四年級的學(xué)生思維活躍,求知欲強,樂于表達,樂于與人交流,但他們的生活經(jīng)驗有限,對潮汐的形成原因,和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,僅憑想象深刻感受,需要教師提供直觀的圖像。

  四、說學(xué)法

  在新課標(biāo)的理念中,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者,教師的任務(wù)不僅僅是教知識,更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,為此,我采用了自主探究,合作交流等學(xué)習(xí)方法。

  五、說教學(xué)流程

  我將本課分為兩課時來完成。第一課時的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文,了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序,弄清錢塘江的地形特點,感受錢塘江大潮的神奇雄偉。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點語句,積累語言,學(xué)習(xí)作者的描寫方法。下面我主要說說第一課時的教學(xué)流程及設(shè)計意圖。

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  1、出示錢塘江地形圖。

  教師進行介紹:我國有許多名山大川,今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流,那就是錢塘江。錢塘江是我國浙江省的第一大河,位于浙江省北部,全長605公里,河域面積五萬平方公里。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。

  2、播放錢塘江大潮視頻,板書“觀潮”

  看了這潮水,聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?在作者眼里又是怎樣的呢?請同學(xué)們自由讀課文,找出一個最能體現(xiàn)錢塘江潮特點的詞語。

  3、理解奇觀

  教師板書“天下奇觀”,并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”

  【意圖:此環(huán)節(jié)通過圖片和視頻資料,給學(xué)生形成視聽沖擊,讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢,學(xué)生的激情馬上被調(diào)動起來,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”!

  (二)檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字

  1、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞,指名讀,重點強調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個字的讀音。再齊讀鞏固字音。

  2、讓學(xué)生 那個字記起來有困難。幫助學(xué)生解決難字。

  3、多種形式讀,如開火車讀、賽讀、男女生讀等,進一步鞏固生字詞,這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

  【意圖:預(yù)習(xí)是語文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預(yù)習(xí)一定要有目的,有計劃,有針對性。更要有指導(dǎo),預(yù)習(xí)的基本要求是

  1、用喜歡的方式讀課文,圈出生字,畫出詞語,遇到難讀字多讀幾遍,不理解的詞語查字典,不能解決的畫問號。

  2、大聲朗讀,將課文讀正確、讀流利。

  3、邊讀邊想,提出不理解的問題。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書體會、感受寫下來。】

 。ㄈ┰僮x課文,理清脈絡(luò)

  1、教師范讀課文,要求學(xué)生認真聽,聽出節(jié)奏、停頓和速度。

  【意圖:在語文教學(xué)中,要提高學(xué)生的朗讀水平,教師的范讀十分重要。好的朗讀可以營造氣氛,讓課堂更有感染力,也可以通過正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文,實現(xiàn)以讀代講的目的。】

  2、學(xué)生模仿讀。

  3、指名讀,然后進行評議,看好在哪兒,不足在哪兒,如何改進?

  【意圖:評價的過程正是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程,因為只有自己入情入境地讀了,才能評價別人,這樣既掌握了知識,又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。】

  4、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的?

  教師根據(jù)學(xué)生回答適時板書:潮來前 潮來時 潮來后

  【意圖:每個學(xué)生都是一個獨立的`個體,他們對課文的把握不同,會有不同的感受,所以他們的匯報過程正是體現(xiàn)他們獨立獲取知識的過程!

  在這個環(huán)節(jié)中,我意圖通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生循序漸進地走進文本,逐步提升學(xué)生的感悟,這樣不僅保證了讀的時間,讀的形式,還保持了讀的興趣,更為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

  (四)指導(dǎo)書寫

  中年級的學(xué)生已具有一定的書寫能力,能獨立識寫大部分的生字,教師只需指導(dǎo)難寫、易錯字,為此,本課我重點指導(dǎo)了“蒙”“薄”“昂”三個字。

  七、說板書

  我的板書設(shè)計在力圖簡潔明了的基礎(chǔ)上,抓住重點詞,突出文章脈絡(luò),有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和布局謀篇的能力。

師說說課稿 篇4

  一、 說教材

  1、 教材簡析:《燭之武退秦師》選自先秦歷史散文《左傳》,本篇所記述的是秦晉聯(lián)合攻打鄭國之前開展的一場外交斗爭。鄭國被晉、秦兩個大國的軍隊所包圍,國家危在旦夕,燭之武奉鄭君之命,去說退秦軍。燭之武巧妙地利用秦晉之間的矛盾,采取分化瓦解的辦法,說服了秦伯。秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍,反而派兵保衛(wèi)鄭國,最后晉軍也不得已而撤退,從而解除了鄭國的危機。文章贊揚了燭之武在國家危難之際,能夠臨危受命,不避險阻,只身去說服秦君,維護了國家安全的愛國主義精神。同時也反映了春秋時代各諸候國之間斗爭的復(fù)雜性。

  2、大綱要求及本課在教材中的地位和作用:《高中語文教學(xué)大綱》對文言文的要求是培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力,把握文章的思想內(nèi)容,積累語言知識。高一教學(xué)就是在初中對文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力!稜T之武退秦師》是新編高中語文第一冊第五單元的一篇講讀課文。該單元的教學(xué)重點是理解課文的思想內(nèi)容,掌握文言詞語的含義及其在課文中的用法。課文安排在單元的首篇,如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文,實現(xiàn)“由教到不教”,樹立學(xué)生學(xué)好文言文的信心,這是一個關(guān)鍵所在。

  3、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教學(xué)大綱要求,結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  A、基礎(chǔ)知識目標(biāo):了解《左傳》有關(guān)知識,解決幾個生字,積累文言實詞、虛詞和句式。

  B、基本能力目標(biāo):理解關(guān)鍵詞句的含義、用現(xiàn)代漢語復(fù)述課文內(nèi)容。

  C、思想教育目標(biāo):學(xué)習(xí)燭之武在國家危難之標(biāo)置個人安危于不顧,維護國家安全的愛國主義精神。

  4、 教學(xué)重點與難點:文章雖然作于兩千多年前的春秋末期,但內(nèi)容生動有趣,語言也比較淺顯,且新大綱對高中階段文言文教學(xué)只要求具有閱讀淺易文言文的能力,不必對藝術(shù)特色等作過多的分析。因此,我把該文教學(xué)重點確定為:誦讀復(fù)述課文,背誦課文,在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句,把理解詞句與理解文章統(tǒng)一起來,積累一些文言實詞、虛詞和句式。

  燭之武的說解是一篇非常漂亮的外交辭令,短短125個字,卻說了四層意思,說得委婉曲折,面面俱到,具有很強的說服力,其語言藝術(shù)達到了很高的水平。我把此定為教學(xué)難點。

  二、說教法

  教學(xué)是一門藝術(shù),應(yīng)變是教學(xué)藝術(shù)得以順利實施的重要前提。所謂應(yīng)變,就是根據(jù)不同的班級、不同的授課內(nèi)容以及教學(xué)過程中出現(xiàn)的不同情況采取不同的教學(xué)方法和處置措施。因此,教師要本著“因材施教”以及“教學(xué)有法,但無定法”的原則,慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的年齡及心理特征,我采用以下方法進行教學(xué):朗讀法、質(zhì)疑法、討論法、探究法等教學(xué)方法。

  選擇以上教法的依據(jù):語文教學(xué)應(yīng)重視整體教學(xué),重視積累、感悟和熏陶,重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)。要做到這些,最有效的手段是誦讀。在誦讀的過程中去感悟,并初步把握文章的字詞句、結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及語氣語感,為進一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。據(jù)此,我在教學(xué)本課時主要采用誦讀的方法,使學(xué)生初步整體感知課文。同時通過質(zhì)疑激趣,讓學(xué)生在興趣中討論,探究解決問題。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生積累文言詞句。

  三、說學(xué)法

  新教學(xué)大綱明確指出:“要重視學(xué)生的實踐活動,讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通!薄爸匾晫W(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)!睋(jù)此,我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng):

  A、圈點、勾畫、批注的方法。

  B、參照注解,動口動腦,培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。

  C、指導(dǎo)學(xué)生進行正確的誦讀。

  四、 說教具

  我校教室都有多媒體設(shè)備,故選用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)。教師先制作好PPT課件,放到網(wǎng)上,上課時調(diào)用。

  五、 說教學(xué)程序

  第一課時

  (一)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  人們常說:“良好的開端是成功的一半!庇终f:“興趣是最好的老師!彼,導(dǎo)入新課的開場白就顯得十分重要。好的導(dǎo)入語,能營造適宜的課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設(shè)計的導(dǎo)語是:

  同學(xué)們,古代兵法著名的“三十六計”中有一計,大意是利用、制造敵人內(nèi)部的矛盾,達到取勝的目的,這就是俗稱的“離間計”,其實,在“三十六計”中稱作“借刀殺人”計。今天我們要學(xué)習(xí)的《燭之武退秦師》就是一個典型的例子。燭之武巧妙地利用秦晉兩國的矛盾,說退秦軍,迫使晉軍也不得不撤兵,從而消除了鄭國的危機。那么,燭之武在劍拔弩張的敵對情勢下,是如何說服秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍,反而派兵保衛(wèi)鄭國的呢?為了弄清這個問題,我們學(xué)習(xí)新課《燭之武退秦師》。

  (二)預(yù)習(xí)指導(dǎo):

  借助《高中語文詞語手冊》,參看提示、注釋,通讀全文,初步了解課文內(nèi)容。設(shè)置以上預(yù)習(xí)的依據(jù)是:①大綱要求培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的習(xí)慣,重視學(xué)生的實踐活動,讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探索。②人們認識事物的規(guī)律總是由一般到特殊,或由整體到具體。學(xué)習(xí)課文也是如此,先對課文整體感知,然后再精讀細研。

  (三)檢測預(yù)習(xí),出示練習(xí):

  完成教學(xué)目標(biāo)A中關(guān)于文學(xué)常識以及識記實詞、虛詞和文言句式的要求,結(jié)合第一自然段,了解故事背景。教師小結(jié),補充。

  (四)教學(xué)新課:

  1、教師范讀全文,進一步整體感知課文。這是教法一的再落實。

  2、自讀全文,提出要求:圈點勾畫不理解的詞句,批注有疑問的內(nèi)容。這一步要對學(xué)法A進行指導(dǎo),是完成教學(xué)目標(biāo)A中熟讀課文的主要一步。設(shè)計此程序能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,貫徹大綱“培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力”的教育理論。

  3、組織討論找出的疑難詞句,這是完成教學(xué)目標(biāo)B的第一步。教師要顧及全體學(xué)生,尤其是文言文基礎(chǔ)差的學(xué)生,教師要指導(dǎo)學(xué)生動手(寫)、動腦、動口,培養(yǎng)思考分析能力,對學(xué)法B進行初步指導(dǎo)。

  4、著重根據(jù)“思考練一”,用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事內(nèi)容,這是完成教學(xué)目標(biāo)B的第二步。這步程序由中等學(xué)生來完成,以此帶動兩頭。

  (五)教師小結(jié)以上內(nèi)容

  (六)布置作業(yè):

  1、 熟讀全文,進一步感知課文內(nèi)容。

  2、 完成課后練習(xí)二、三題。

  第二課時

  (一)復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容,歸納要點,檢查作業(yè)完成情況

  (二)導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,上節(jié)課的結(jié)果是燭之武說退了秦師沒有?對,說退了秦師。那么燭之武在國家危急關(guān)頭,是否是毛遂自薦,挺身而出,主動地擔(dān)當(dāng)起這個重任的?在大軍壓境,敵我雙方劍拔弩張的緊張情勢下,燭之武又是采取什么方法使一心想借此擴張自己勢力的秦穆公改變態(tài)度的呢?帶著這些問題,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》。

  (三)學(xué)習(xí)新課:

  1、 分角色朗讀課文,要求讀出人物個性。這步程序是教學(xué)目標(biāo)B的再落實。用教法2中語言激情的方法來感染學(xué)生,為下一步分析人物形象奠定基礎(chǔ)。

  2、把本篇中所需要積累的文言實詞、虛詞、句式加以歸納,再次落實教學(xué)目標(biāo)A。引導(dǎo)分析燭之武說辭的四層意思,體會高超的語言藝術(shù)。這樣,既把握了教學(xué)重點,又突破了教學(xué)難點。

  3、 概括課文情節(jié),根據(jù)情節(jié)要點分析人物形象。這是完成教學(xué)目標(biāo)C的第一步。

  4、 思考討論以下問題:

  a、第一段總共二十五個字,交代了哪幾個問題?(明確:當(dāng)時形勢,戰(zhàn)爭起因,秦、晉駐軍方位。)

  b、第一段埋下兩處伏筆,聯(lián)系全文,分析其內(nèi)容與作用

  c. 設(shè)計四個大問題串連全文

  1) 燭之武在什么情況下“退秦師”的?(討論) 由此問題引出文章的第一段,分析戰(zhàn)爭的原因:三點。

  2) 燭之武是怎樣出場的?第二段對表現(xiàn)人物以及在文章中有什么作用?(學(xué)生討論) 此段為側(cè)面烘托人物形象。佚之狐的推薦,道出了燭之武卓越超群的外交才能,使主人 公未出場時,就引起了讀者極大的關(guān)注。

  3) 燭之武是怎樣說服秦伯退師的? 燭之武的說辭共125個字,語言非常精煉,含義豐富,可分為五層:(學(xué)生討論, 理解內(nèi)容,分出層次)

  i. 站在秦國立場上,博得秦伯好感,為進一步說服秦伯提供可能。

  ii. 說明亡鄭利晉,保鄭利秦,動搖秦亡鄭信心。

  iii.進一步利益誘惑,使秦舍弊求利,放棄原有做法。

  iv. 再以歷史上晉對秦的背叛,離間秦晉聯(lián)盟。

  v.從歷史說到將來,指出晉的貪婪將威脅到秦的發(fā)展。

  總之,在短短的百余字內(nèi),燭之武站在秦的立場上,替秦分析圍鄭的利弊,層層深入,句句擊中要害,又句句打動秦伯,使秦國最終撤去了包圍,保全了鄭國。整個說辭充分表現(xiàn)出燭之武機智善辯的外交才能。

  4) 秦伯退師后,晉文公表現(xiàn)如何?(提問討論) 此問引出文章的最后一段,這段對事件結(jié)果的交代,也順便表現(xiàn)了晉文公隱忍不發(fā)、隨機應(yīng)變的胸懷和謀略,在盟友變敵友的情況下,晉文公并沒有感情沖動,而是表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷,這正是晉文公日后終成霸業(yè)的根本原因。 說明:以上四個問題,以第三個問題為重點。因為它是課文的難點,要集中突破。

  5.總結(jié)

 、盼恼聦Α巴饲貛煛钡那耙蚝蠊,只作簡略交代,集中筆墨塑造燭之武的形象, 請學(xué)生總結(jié)一下燭之武的形象。燭之武是這篇課文的中心人物,雖然長期得不到應(yīng)有的重視,但他的能力和能言善辯卻早已聞名鄭國。所以,在國難當(dāng)頭,鄭國君臣一籌莫展的時候,佚之狐推薦了他。他的一番牢騷,使他的形象更加有血有肉。鄭伯的自責(zé),更重要的是,燭之武深明大義和捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感,使他化解了不滿,增強了了義無反顧奔赴敵營的信心和勇氣。見到秦伯之后,他胸有成竹,對秦晉的關(guān)系和矛盾了如指掌,只字不提鄭國的利益,似乎處處為秦國著想,因而能夠不卑不亢,侃侃而談,既不刺激對方,又不失本國尊嚴。說的委婉曲折,面面俱到,步步深入,層層遞進,句句打動對方,具有很強的感染力!蹲髠鳌肪褪沁@樣通過正面和側(cè)面,用精彩的語言使人物形象鮮明生動。

 、啤蹲髠鳌芬詳⑹聻橹鳎适虑楣(jié)曲折生動,在本文中就有所體現(xiàn)。請學(xué)生體會(討論,提問) “文似看山不喜平”,這篇文章充滿了波瀾,顯得生動活潑。大軍壓境,鄭國危在旦夕,不禁讓人捏了一把汗,而佚之狐的推薦,使鄭伯看到了一線希望。讀者滿以為燭之武會順利出使敵營,力挽狂瀾,誰知他因長期得不到重用而“辭”,使鄭國的希望又趨于渺茫。鄭伯的自責(zé),也增添了文章的戲劇性。

 、钦砦恼轮兄攸c詞、詞組、句式 、實詞:貳 軍 師 子 是 鄙 遠 陪 賜 朝夕 版 唯 一詞多義:若 說 辭 鄙 微 之 詞組: 以為 “所”字詞組 句式: 判斷句 賓語前置句 省略句

  6.布置作業(yè)

 。1)背誦全文

  (2)課后練習(xí)三

 。3)研究性閱讀《荊軻刺秦王》,分析荊軻是怎樣得到樊於期首級的。

  7.板書見課件

師說說課稿 篇5

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!

  讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進我得英語課堂,是我最大得愿望,讓學(xué)生在我得英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求得。我為實現(xiàn)自己得夢想和追求不懈地努力著。今天,借電子白板這一平臺,與大家一起分享我得說課,讓我們一起探討,共同成長。我說課得內(nèi)容是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。

  一、 說教材

  1.教材體系

  我說得是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫得。這套教材從視聽入手,注重學(xué)生得語言能力訓(xùn)練,內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實際,靈活性強。

  2.教材內(nèi)容

  2B第三單元得核心內(nèi)容是"你看見了什么交通工具",要求學(xué)生通過自己得細心觀察,用英語提問問題"What can you see?"同時引出新得4個交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并結(jié)合單詞用"I can see a …"回答所提得問題。再次基礎(chǔ)上,拓展到學(xué)生生活中看到得事物,靈活運用句型進行操練。

  3.教學(xué)目標(biāo)

  通過本課得學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年得學(xué)生,注重培養(yǎng)他們得學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語得態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語得自信心;通過單元中得詞和基本結(jié)構(gòu)句型得操練,提高學(xué)生初步運用英語進行簡單日常交際得能力,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語,滿足主體需要,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

 。1)認知目標(biāo)

  a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

  b.能夠聽懂、會說、會讀、句型:What can you see?及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)们榫爸凶杂蛇\用。

  c.能夠跟錄音朗讀對話,并能分角色進行表演。

 。2)能力目標(biāo)

  a.學(xué)生能自由替換練習(xí)句型,能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。

  b.學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容,根據(jù)所提供得情境,進行小組活動,組織對話。

 。3)情感目標(biāo)

  心理學(xué)認為:成功感是人得深層心理需要。使學(xué)生從"要我說""要我學(xué)"變成"我要說""我想試一試".讓學(xué)生感受到英語與日常生活得緊密聯(lián)系,使學(xué)生覺得自己能夠用英語進行真實得日常生活對話,從而獲得英語學(xué)習(xí)得成功感,自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語得興趣。

  (4)教學(xué)安排

  本單元共安排三課時,我今天所說得是第一課時。

  (5)教學(xué)準(zhǔn)備

  電子白板課件,圖片

  二。說教法與學(xué)法

  1.愉快教學(xué)法

  為了能充分得調(diào)動學(xué)生得求知欲和好奇心,創(chuàng)設(shè)良好得英語環(huán)境,同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導(dǎo)入課堂,隨后設(shè)計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥得單詞句型操練變得充滿生機。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生,用自己得眼神、手勢、言語與學(xué)生進行交流,用恰當(dāng)?shù)谜Z言激勵學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和得語言教學(xué)環(huán)境,充分調(diào)動學(xué)生得主動性。

  2.情景教學(xué)法

  直觀形象,富有吸引力得感性材料,容易激發(fā)學(xué)生得興趣,開啟思維得門扉。我在教授單詞和句型時,運用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切得情景,讓學(xué)生進行真實語境下得交際對話,讓學(xué)生在聲、文、圖、象得新情境中去學(xué)習(xí)鞏固,從而提高課堂得教學(xué)效率。

  3.交際法

  整個課堂上得對話要注重語言得交際性,靈活運用語言。通過電子白板所提供得情境,讓學(xué)生進行真實得對話,達到真實交際。提高學(xué)生得英語交際能力。

  三。說教學(xué)過程

  本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個步驟進行設(shè)計。教育家托爾斯泰說過:"成功得教學(xué)所必須得不是強制,而是激發(fā)學(xué)生得興趣,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)得強大動力,是學(xué)生參與教學(xué)活動得基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生得興趣是新課導(dǎo)入得關(guān)鍵。""Well begun, half done"良好得開端是成功得一半。

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊:

  ① Free talking:先是和學(xué)生進行每天都要操練得基本得問候語得問答練習(xí),在此基礎(chǔ)上運用What’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)得英語單詞,同時運用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過得交通工具bike, bus, car和taxi.

 、 聽一聽,唱一唱本單元C部分得英語歌曲"Row,row, row your boat."這一首優(yōu)美得英文歌,全班同學(xué)在教師得帶領(lǐng)下,邊邊唱邊表演,營造良好得英語氛圍,使學(xué)生能自然地進入到一個良好得學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

  新課呈現(xiàn)分兩部分:

  ① 在前面唱歌曲得基礎(chǔ)上,利用電子白板得放大鏡功能,讓學(xué)生上臺看一看,教師順勢問學(xué)生What can you see? 讓學(xué)生通過觀察,學(xué)習(xí)新單詞boat,這樣,既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱得歌曲,又緊緊圍繞"看"這一主題,對于第二個新單詞plane,我運用了電子白板得聚光燈功能,讓學(xué)生看看,緊緊圍繞see這一主題,同時讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題,同時吸引孩子得注意力,在引出第三個新單詞時,我運用了電子白板得拉幕功能,拉出吉普車得尾部,讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時,教師反復(fù)問,同時學(xué)生反復(fù)聽What can you see?句型,為接下來得句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。

 、 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)得情景。前面涉及得都是單詞得教學(xué),句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽,有最直觀得印象。在教第四個新單詞時,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)得情景,警察叔叔問小朋友:"What can you see?"小朋友通過放大鏡找一找,回答:"I can see a train."這樣,既引出了新單詞train得教學(xué), 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課得句型"What can you see?" 及其回答"I can see a …"

  鞏固操練分四部分:

  ① 讀一讀,利用電子白板,讓學(xué)生跟著電腦讀一讀單詞,要求學(xué)生模仿正確得語音語調(diào)

 、 做一做,低年級學(xué)生集中注意力得時間比較短,如何讓學(xué)生在有效得教學(xué)時間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮得問題。為此,我利用電子白板得鋼筆設(shè)計了讓學(xué)生上臺把單詞和圖片匹配得練習(xí),發(fā)揮學(xué)生得積極性。

 、 練一練,前面都是針對單詞進行得練習(xí),接下就是操練句型。利用電子白板得容器功能,讓學(xué)生來點一點,練一練。

 、 演一演,讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說得一個單詞,讓上臺自己操作電腦,在電子白板上點擊自己要說得圖片,并把它表演出來。

  拓展延伸分兩部分:

  1.在電子白板上出示鉛筆盒得圖片,問學(xué)生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。

  2.拓展到現(xiàn)實生活中,讓學(xué)生觀察一下我們得教室,問學(xué)生在教室里你能看見什么?學(xué)生用"I can see …"回答問題。

  教學(xué)反饋部分:

  利用電子白板,讓學(xué)生做一做聽錄音,排序號得題目,及時反饋所學(xué)內(nèi)容,讓其中一個同學(xué)利用電子白板得鋼筆功能上臺做,其他學(xué)生在下面獨立完成,做好教師當(dāng)場批閱,反饋。

  布置課后作業(yè)部分:

  讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到得事物用所學(xué)句型練一練。

  四、教學(xué)總結(jié)

  這節(jié)課不論是新知識得呈現(xiàn),還是單詞和句型得操練形式,都能緊緊地抓住學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中用,提高了課堂實效,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)得興趣。我相信通過這樣得教學(xué),充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗、游戲鞏固,是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)得。

師說說課稿 篇6

  教育為本,質(zhì)量為魂,教育質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線。學(xué)校工作以教育為中心,課堂教學(xué)是關(guān)鍵?此破匠,并不平常的課堂教學(xué),蘊含著眾多的教學(xué)規(guī)律。教與學(xué),講與練,主導(dǎo)與主體,學(xué)知識與學(xué)做人,學(xué)知識與提高能力,全面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出,在課堂教學(xué)中展開,又在課堂教學(xué)中運行。它以何種形式來組合,又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學(xué)效果。那么,怎樣抓好提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢?聽評課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段。聽評課是教師互相學(xué)習(xí)、切磋教藝、研究教學(xué)的重要措施,也是教育業(yè)務(wù)部門特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解教師的教學(xué)情況的方法之一。下面擬就怎樣做好聽課前的準(zhǔn)備、聽課中的觀察和記錄、怎樣進行課堂教學(xué)質(zhì)量的分析、怎樣評價課堂教學(xué)等方面談一些粗淺的看法。

  一、聽評課的功能

  聽評課是加強教學(xué)常規(guī)管理,開展教研科研活動,深化課堂教學(xué)改革,推進素質(zhì)教育,深化新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的牛鼻子,抓住了這個牛鼻子就能促進整個教學(xué)改革向前發(fā)展。

  聽評課具有以下功能:

  1、教研科研功能

  怎樣去認識教學(xué)規(guī)律呢?聽評課是捷徑。通過聽評課就能幫助教師認識規(guī)律,掌握先進的教學(xué)經(jīng)驗和方法。

  聽評課既是教研活動,又是科研活動。它在教學(xué)實踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁。它既是一個驗證理論,指導(dǎo)實踐的過程,也是一個實踐操作、升華為理論的過程。在聽評課中可以學(xué)習(xí)吸收大量的教學(xué)理論、經(jīng)驗和先進的教改信息,在執(zhí)教中去運用。也可把自己的經(jīng)驗總結(jié)概括形成理論。如此循環(huán)反復(fù),教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)必然會有很大的提高。

  聽評課也是教育同行進行教材分析、教法與學(xué)法研究、教學(xué)經(jīng)驗交流的一種好形式。一位哲學(xué)家說:"你有一個蘋果,我有一個蘋果,彼此交換以后還是一個蘋果;如果你有一個思想,我有一個思想,彼此交換以后,每個人就是兩個思想。"所以,教師之間開展聽評課活動,就能達到交流教學(xué)經(jīng)驗、切磋教藝的目的。

  2、激勵發(fā)展功能

  通常就教師教學(xué)能力的發(fā)展來說,可能有兩條路可走(從相對意義來說)。一條是磨道式的循環(huán),是走一條自我封閉的教學(xué)發(fā)展道路;一條是拉扯式上升,采取的是對外開放,對內(nèi)改造的策略,是教學(xué)能力發(fā)展的道路。

  聽評課對開闊教師的視野,激勵他們上進,發(fā)展他們的教學(xué)能力,有著極其重要的作用。

  3、教學(xué)診斷功能

  聽評課就有"臨床指導(dǎo)"的性質(zhì)。為了查清教師教學(xué)質(zhì)量一直很差的原因,有針對性地去聽課,在評課時,對課做出綜合分析。分析過程中,在肯定優(yōu)點的基礎(chǔ)上,重點分析問題。要對教師鉆研教材、處理教材、了解學(xué)生、選擇教法、教學(xué)程序的設(shè)計諸方面做一透視,分析產(chǎn)生問題的原因。最后提出具體改進的意見。這是一個"診──斷──治"的過程。

  4、溝通協(xié)調(diào)功能

  從廣泛的意義上講,聽評課活動是人際間的群體活動。它具有協(xié)調(diào)角色、溝通意見、融洽感情的功能。對教師而言,可借以挖掘潛力、激勵進取、培養(yǎng)良好的教學(xué)風(fēng)氣;對學(xué)生來說,可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激勵他們的創(chuàng)造性思維,穩(wěn)定教學(xué)秩序。同時,也具有協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的關(guān)系,融洽師生之間的感情的作用。

  通過以上分析可以看出,聽評課具有多功能性,是最直接、最具體,因而也是最有效地研究課堂教學(xué)的一種方法和手段。

  二、怎樣去聽課,教師聽課應(yīng)該按下面三個步驟來進行

 。ㄒ唬┱n前要有一定的準(zhǔn)備工作。

  俗話說,留心天下皆學(xué)問。教師要想聽課真正學(xué)點東西,就必須做一個聽課的有心人。要有心,聽課就要做點準(zhǔn)備工作。打算聽誰的課,應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容,把課本找來預(yù)習(xí)一下,看看課文寫的是什么,是怎樣寫的,有沒有難點、疑點;同時自己設(shè)想一下,假如讓我教這樣的課文,準(zhǔn)備怎樣去教,以便聽課時有個對比。如果聽課不做準(zhǔn)備,匆忙走進教室,懵立懵懂地聽,不理解教學(xué)者的意圖,不熟悉教材,就不會有較大的收獲。

  教師去參加教研活動聽公開課也要做準(zhǔn)備。由于大多數(shù)教師平常埋頭教學(xué)工作,對某些教學(xué)理論,學(xué)術(shù)研究知之甚少,因此去聽較高一點的公開課會有一些不適應(yīng)。這就需要在參加教研活動之前,千方百計去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論,或向人求救,或者重溫自己所積累的資料。這樣能拓寬視野,縮短與學(xué)術(shù)的差距,這樣聽公開課就會收獲更大一些。

 。ǘ┞犝n要認真觀察和記錄

  教師聽課要高度集中注意力,全身心的投入,還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽,還要看,要仔細捕捉講課者的語言和表情,記下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。

  教師要一邊聽,一邊觀察思考。既要看教,又要看學(xué),二者兼顧。看教者對教材的鉆研,重點的處理,難點的突破,教學(xué)法的設(shè)計,教學(xué)基本功的展示?磳W(xué)生的學(xué),要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),看學(xué)習(xí)參與的情緒,學(xué)習(xí)的習(xí)慣?偠灾唇處煹闹鲗(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機結(jié)合。有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點和習(xí)慣培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析;對一般的研究課,就著重看其在研究方向上的達成度;對于名家的課,宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程,也記下自己的主觀感受和零星評析。

 。ㄈ┞犝n后要思考和整理

  俗話說,思之,思之,鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之。應(yīng)對課堂實況過幾片電影,應(yīng)進行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多,或翻翻聽課記錄,或與執(zhí)教者交談,或?qū)坠?jié)"互相牽連"的課做番比較,或?qū)懸黄?聽課心得",或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。

  在分析總結(jié)他人課時要注意比較,研究,取長補短。每個教師在長期的教學(xué)活動中都可能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較,研究、準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處,并結(jié)合自己的教學(xué)實際,吸收他人有益經(jīng)驗,改進自己的教學(xué)。在分析他人課時,聽課者還要注意分析執(zhí)教者的課外工夫,看老師的教學(xué)基本功底和課前備課情況。這種情況對自己也會有很大的幫助。

  三、教師如何分析評課

 。ㄒ唬⿵慕虒W(xué)目的上分析

  目標(biāo)是人做事的內(nèi)在動因,目標(biāo)越具體明確,做事的自覺性和積極性越高,效率越高,反之亦然。

  教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,它的正確制定和達成,是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。

  首先,從教學(xué)目標(biāo)制定來看,要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定;具體指知識目標(biāo)要有量化要求,體現(xiàn)學(xué)科特點;適宜指確定的教學(xué)目標(biāo),能以大綱為指導(dǎo),體現(xiàn)年段、年級、單元教材的特點,符合學(xué)生年齡實際和認識規(guī)律,難易適度。

  其次,從目標(biāo)達成來看,要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo),為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容,重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否的到保證,重點知識和技能是否能得到鞏固和強化。

 。ǘ、從處理教材上做出分析

  評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實,還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時,既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué),更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點,突破了難點,抓住了關(guān)鍵。

 。ㄈ、從教學(xué)程序上分析

  教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成,教學(xué)目標(biāo)能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計和運作。緣此,評課就必須要對教學(xué)程序作出評析。教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面。

  A. 看教學(xué)思路設(shè)計

  工作要有思路,寫文章要有思路,上課同樣要有思路,這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,怎樣銜接過度,怎樣安排祥略,怎樣安排講練等。

  教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的。為此,評課者評教學(xué)思路,一是要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際,符不符合學(xué)生實際;二是要看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性,超凡脫俗給學(xué)生以新鮮感;三是看教學(xué)路的層次,脈絡(luò)是不是清晰;四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作的效果。我們平時聽課看到有些老師上不好,效率低,很大一個程度就是教學(xué)思路不清,或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際造成的。所以評課,必須注重對教學(xué)思路的評價

  B. 看課堂結(jié)構(gòu)安排

  教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系,教學(xué)思路側(cè)重教材處理,反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò),而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計,反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立,以及它們之間的聯(lián)系,順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同,也會產(chǎn)生不同的課堂效果?梢娬n堂結(jié)構(gòu)設(shè)計是十分重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣,過度自然,時間分配合理,密度適中,效率高。

  計算授課者的教學(xué)時間設(shè)計,能較好的了解授課者的授課重點、結(jié)構(gòu)安排授課時間設(shè)計包括:

  1、計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配,看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配與銜接是否恰當(dāng)?纯从袩o前松后緊(前面時間安排多,內(nèi)容松散,后面時間少,內(nèi)容密度大)或前緊后松現(xiàn)象(前面時間短,教學(xué)密度大,后面時間多,內(nèi)容松散)看講與練時間搭配是否合理等。

  2、計算教師活動與學(xué)生活動時間分配,看是否與教學(xué)目的和要求一致,有無教師占用時間過多,學(xué)生活動時間過少的現(xiàn)象。

  3、計算學(xué)生的個人活動時間和集體時間的分配。看學(xué)生個人活動,小組活動和全班活動時間分配是否合理,有無集體活動過多,學(xué)生個人自學(xué)、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間太少的現(xiàn)象。

  4、計算非教學(xué)時間,看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容,做別的事情,浪費寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象。

  (四)、從教學(xué)方法和手段上分析

  評析教師教學(xué)方法,教學(xué)手段的選擇和運用是評課的又一內(nèi)容。什么是教學(xué)方法?它是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立單一的活動方式,它包括教師"教"的活動方式,還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下 "學(xué)"的方式,是"教"的方法與"學(xué)"的方法的統(tǒng)一。評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容。

  A. 看是不是量體裁衣,優(yōu)選活用

  我們知道,教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程,不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的,他總是因課程,因?qū)W生,因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,靈活運用。

  B. 看教學(xué)方法的多樣化

  教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,再好的方法天天照搬,也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評課教師既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番工夫,使課堂教學(xué)超凡脫俗,常教常新,富有藝術(shù)性。

  C. 看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

  評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī),還要看改革與創(chuàng)新。()尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要評常規(guī),更要看改革與創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計,要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要看主體活動的發(fā)揮,要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

  現(xiàn)代化教育呼喚現(xiàn)代化教育手段。"一支粉筆一本書,一塊黑板,一張嘴"的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史?唇處熃虒W(xué)方法與手段的運用還要看教師適時、適當(dāng)用了投影儀、錄音機、計算機、電視機、電影等現(xiàn)代化教學(xué)手段。當(dāng)前在教學(xué)方法的問題上還存在"四個一"現(xiàn)象,這應(yīng)該在聽課評課中得到解決。這"四個一"是:

  1、一講到底滿堂灌。不給學(xué)生自讀、討論、思考交流時間,教師"講""灌"包打天下。

  2、一練到底,滿堂練。由一個極端,走向另一個極端。教師備課找題單,上課甩題單,講解對答案,怪不得學(xué)生說:"不是灌就是串,要不就是滿堂練。"

  3、一看走到底,滿堂看。有的教師上課便叫學(xué)生看書,沒有指導(dǎo),沒有提示,沒有具體要求,沒有檢查,沒有反饋。名為"自學(xué)式",實為自由試"

  .4、一問到底,滿堂問。有的教師把"滿堂灌"變成了"滿堂問",而提的問題,缺少精心設(shè)計,提問走形式。

 。ㄎ澹慕處熃虒W(xué)基本功上分析

  教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面,所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。通常,教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。

  1、看板書:好的板書,首先,設(shè)計科學(xué)合理,依綱扣本。其次,言簡意駭,有藝術(shù)性,再次,條理性強,字跡工整美觀,板畫嫻熟。

  2、看教態(tài):據(jù)心理學(xué)研究表明:人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、活潑、莊重,富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛學(xué)生,師生感情交融。

  3、看語言:教學(xué)也是一種語言藝術(shù)。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言,首先,要準(zhǔn)確清楚,說普通話,精當(dāng)簡練,生動形象有啟發(fā)性。其次,教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜,快慢適度,抑揚頓挫,富于變化。

  4、看操作:看教師運用教具,操作投影儀、錄音機、微機等的熟練程度

 。、從教學(xué)效果上分析

  巴班斯基說:"分析一節(jié)課,既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面,又要分析教學(xué)結(jié)果方面。"經(jīng)濟工作要講效益,課堂教學(xué)也要講效果?凑n堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評析包括以下幾個方面。一是教學(xué)效率高,學(xué)生思想活躍,氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識、能力、思想情操目標(biāo)達成。三是有效利用45分鐘,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,積極性高,當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,學(xué)生負擔(dān)合理。

  課堂效果的評析,有時也可以借助測試手段。即當(dāng)上完課,評課者提出對學(xué)生的知識掌握情況當(dāng)場測試,而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。

  綜合分析還包括從教師教學(xué)個性上分析,從教學(xué)思想上分析等。整體評析法的具體操作,不一定一開始就從6個方面逐一分析評價,而要對所聽的課先理出個頭緒來。怎樣理:第一步,從整體入手,粗粗的看一看,全課的教學(xué)過程是怎么安排的,有幾個大的教學(xué)步驟。第二步,又整體到部分,逐步分析各個教學(xué)步驟,要分別理出上面的6個內(nèi)容。第三步,從部分到整體,將各個教學(xué)步驟理出的內(nèi)容匯總起來。然后再按照一定的順序,從全課的角度逐個分析評價。

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